Ελλειπτικές προτάσεις στα σύγχρονα αγγλικά

Μέχρι τώρα, η γλωσσολογία στερείται μιας ενιαίας άποψης για τις ελλειπτικές προτάσεις και τις ταξινομήσεις τους, οι οποίες συχνά αποδεικνύονται ασαφείς και αντιφατικές. Επίσης πολλές πτυχές ελλειπτικές προτάσειςπαραμένουν ανεπαρκώς μελετημένα. Πρέπει να σημειωθεί ότι η ίδια η έννοια των ελλειπτικών προτάσεων είναι ενσωματωμένη σε διαφορετικό περιεχόμενο και ο όγκος αυτού του περιεχομένου δεν είναι επίσης ο ίδιος.

Για την παραδοσιακή σχολική-κανονιστική γραμματική της αγγλικής γλώσσαςφαινόταν βέβαιο ότι οποιαδήποτε πρόταση χαρακτηρίζεται, πρώτα απ' όλα, από την παρουσία μιας δομής υποκειμένου-κατηγορήματος και ότι οποιαδήποτε φαινομενική απόκλιση από αυτή τη δομή θα έπρεπε να εξηγηθεί ως το φαινόμενο της έλλειψης, δηλαδή, «παράλειψη» ή «υπόνοια». ορισμένων στοιχείων της δομής της πρότασης [Latyshev, 1981: 248].

Ο ίδιος ο όρος «ελλειπτικές προτάσεις» δεν είναι μονοσήμαντος. Πρώτον, χρησιμοποιείται συνώνυμα με τον όρο ημιτελείς προτάσεις. Με αυτή την έννοια, ο όρος μπορεί να βρεθεί στα έργα του V.G. Admoni, S.G. Barkhudarova, A.A. Ρεφορμάτσκι.

Οι ελλειπτικές προτάσεις ως ένα είδος ελλιπών στα έργα τους θεωρήθηκαν από τον V.V. Babaytseva, A.P. Skovorodnikov, D.E. Rosenthal, Α.Α. Σεβτσόφ. N.N. Ο όρος ελλειπτικές προτάσεις του Leont'ev υποδηλώνει προτάσεις στις οποίες υπάρχει «παράλειψη μιας επαναλαμβανόμενης λέξης, που συνοδεύεται πάντα από παραβίαση της σωστής συντακτικής δομής της πρότασης», δηλαδή, προτάσεις που είναι ελλιπείς, συμπληρωμένες από τα συμφραζόμενα.

Και, τέλος, η έλλειψη ενίοτε κατανοείται εξαιρετικά ευρέως, ως οποιαδήποτε εκδήλωση της οικονομίας των γλωσσικών μέσων.

Το πρόβλημα των ελλειπτικών προτάσεων είναι σημαντικό και σύνθετο στη σύνταξη της σύγχρονης ρωσικής γλώσσας. Αν και αυτές οι προτάσεις δεν μπορούν να αποδοθούν σε ελάχιστα μελετημένα συντακτικά φαινόμενα. Είναι πολύ γνωστά σε διάφορες γλωσσικές παραδόσεις.

Έτσι, οι υποστηρικτές της τυπικής γραμματικής κατεύθυνσης (L.L. Nelyubin, R.O. Yakobson) θεωρούν την ελλειπτοποίηση ως μια συντακτική διαδικασία αναγωγής μεμονωμένων συστατικών στη δομή μιας απλής πρότασης.

Οι εκπρόσωποι της επικοινωνιακής κατεύθυνσης ερμηνεύουν τις ελλειπτικές προτάσεις ως κύριες δομές διαλογικός λόγος, σχεδιασμένο σύμφωνα με τους νόμους της λειτουργίας σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο (τόσο γλωσσικό όσο και εξωγλωσσικό). Από αυτή την άποψη έχουν επικοινωνιακή χρησιμότητα και υπό αυτή την έννοια δεν μπορεί να τεθεί θέμα «ελλιπούς» ή κατωτερότητάς τους. Προφανώς, για το λόγο αυτό, φαίνεται αρκετά δικαιολογημένη η επιλογή υπέρ του όρου «ελλειπτικές προτάσεις», που επικρατεί σαφώς στα πρόσφατα έργα. Πολλοί γλωσσολόγοι θεωρούν την έλλειψη ως ένα από τα λαμπρότερα παραδείγματα σωτηρίας γλωσσικών μέσων (O. Espersen, L.L. Nelyubin, κ.λπ.).

Μια ελλειπτική πρόταση θα πρέπει να ερμηνεύεται ως μετασχηματισμός μιας μη ελλειπτικής πρότασης, που σχηματίζεται με μετατροπή μιας έλλειψης ή "σβήσιμο", η ουσία της οποίας είναι η αντικατάσταση της ρητής εκδοχής μιας λέξης ή λέξεων με μια μηδενική έκδοση της ίδιας λέξης. Οποιαδήποτε λέξη μπορεί να υποβληθεί σε αυτή τη λειτουργία έλλειψης - τόσο σημαντική όσο και επίσημη.

Μπορείτε να δώσετε τον ακόλουθο ορισμό της έλλειψης:

Έλειψη ( Παλαιά Ελληνικά ἔλλειψις - ελάττωμα) - εσκεμμένη παράλειψη άσχετων λέξεων σε μια πρόταση χωρίς να αλλοιώνεται το νόημά της, και συχνά για να ενισχυθεί το νόημα και το αποτέλεσμα.

Σύμφωνα με τον I.R. Galperin, μια έλλειψη νοείται ως η σκόπιμη παράλειψη οποιουδήποτε μέλους μιας πρότασης σε έναν λογοτεχνικό-γραπτό τύπο λόγου. Κατά συνέπεια, δεν λειτουργεί ως υφολογικό όργανο κάθε παράλειψη των μελών της πρότασης, αλλά μόνο αυτή που εμφανίζεται στον λογοτεχνικό-γραπτό τύπο λόγου. Κατά τη γνώμη του, ο όρος «έλλειψη» δεν αναφέρεται σε ελλιπείς προτάσεις που είναι χαρακτηριστικές του προφορικού τύπου λόγου, αφού εδώ δεν παραλείπεται τίποτα. Ο όρος «ατελείς προτάσεις», αν και εκφράζει ανεπαρκώς την ουσία του φαινομένου, χαρακτηρίζει με μεγαλύτερη ακρίβεια τον δομικό τύπο της πρότασης που ενυπάρχει στον προφορικό λόγο από τον όρο «έλλειψη». Το τελευταίο ισχύει μόνο για περιπτώσεις αυτού του είδους, όπου δεν υπάρχει η απουσία οποιουδήποτε μέλους της πρότασης (κατανοητό από την κατάσταση της δήλωσης), αλλά η σκόπιμη παράλειψη οποιουδήποτε μέλους της πρότασης για ορισμένους υφολογικούς σκοπούς [Halperin, 1958 : 195].

Σύμφωνα με τον V.V. Babaytseva: Μια ελλειπτική πρόταση είναι μια ημιτελής πρόταση στην οποία η απουσία ρήματος είναι ο κανόνας. Για να κατανοήσουμε μια τέτοια πρόταση, δεν υπάρχει ανάγκη ούτε στο πλαίσιο ούτε στην κατάσταση, αφού η πληρότητα του περιεχομένου εκφράζεται επαρκώς με τα ίδια λεξιλογικά και γραμματικά μέσα αυτής της πρότασης [Babaytseva, 1979: 140].

Ωστόσο, χωρίς πλαίσιο, μπορεί να είναι δύσκολο να κατανοήσουμε την έννοια των ελλειπτικών κατασκευών· μερικές φορές, ελλείψει αυτού, είναι εντελώς αδύνατο. Υπάρχουν χαρακτηριστικά γνωρίσματα μιας συγκεκριμένης γλώσσας, βάσει των οποίων οικοδομείται μια διαλογική ενότητα, η κατασκευή της οποίας συνοδεύεται από τη σωστή και κατάλληλη χρήση κατασκευών που χρησιμοποιούν ελλειπτικές προτάσεις - αυτές οι κατασκευές που χρησιμοποιούνται στα ρωσικά χρησιμοποιούνται συχνά στα αγγλικά .

Λαμβάνοντας υπόψη την κυρίαρχη θέση ότι η ανάπτυξη μιας γλώσσας καθορίζεται από δύο τάσεις - προς την οικονομία και την επέκταση, πρέπει να σημειωθεί ότι η κύρια λειτουργία της έλλειψης είναι να εξοικονομεί γλωσσικούς πόρους, να συντομεύει προτάσεις παραλείποντας μεμονωμένες λέξεις.

Η εκδήλωση της αρχής της οικονομίας σε μια γλώσσα είναι η γλωσσική συμπίεση, η οποία αντιπροσωπεύει τη διαδικασία μείωσης της δομής μιας γλωσσικής ενότητας χωρίς αλλαγή των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν, η οποία είναι συστημικής φύσεως και είναι υφολογικά ασήμαντη. Η υλοποίηση αυτής της διαδικασίας συμβαίνει τόσο ως αποτέλεσμα της παράλειψης περιττών στοιχείων, όσο και λόγω της αντικατάστασής τους με λιγότερο εκτεταμένες μονάδες.

Το Ellipsis θα πρέπει να θεωρείται ως μια συγκεκριμένη εκδήλωση - ένα δομικό μοντέλο συμπίεσης, που εξηγείται στη συντακτική αναγωγή οποιουδήποτε στοιχείου μιας πρότασης-προφοράς, επιτρέποντας τη δυνατότητα επαναφοράς του σε μια πλήρη έκδοση, συχνά λόγω της παρουσίας μιας προηγούμενης ή μεταγενέστερης πλαίσιο ή κατάσταση διαλογικής επικοινωνίας στη διαδικασία της επικοινωνίας.

Η κύρια σφαίρα χρήσης των ελλειπτικών κατασκευών είναι ο διάλογος: σε αντίγραφα διαλόγου συνήθως παραλείπεται μέρος της πρότασης, αφού είτε είναι ήδη σαφές από την προηγούμενη παρατήρηση που ανήκει στον συνομιλητή, είτε στην περίπτωση που μέρος της πρότασης μπορεί να παραλειφθεί εύκολα εάν δεν είναι ουσιαστικό σημαντικό.

Ωστόσο, ελλειπτικές προτάσεις και κατασκευές χρησιμοποιούνται όχι μόνο στο διάλογο, τη διαλογική ενότητα, μπορούν να βρεθούν και σε περιγραφές-παρατηρήσεις σε θεατρικά έργα, σε σύνθετες προτάσεις, καθώς και σε τίτλους εφημερίδων. Η μελέτη των χαρακτηριστικών των ήδη δημοσιευμένων μεταφράσεων λογοτεχνικών κειμένων μπορεί να αποτελέσει τη βάση για τη βελτίωση της ίδιας της μεταφραστικής τεχνολογίας

Στόχος της έρευνας είναι να περιγράψει και να αναλύσει τα είδη των ελλειπτικών προτάσεων στα αγγλικά.

1. Δώστε έναν ορισμό των ελλειπτικών προτάσεων. Περιγράψτε τις ποικιλίες τους.
2. Να αποκαλύψουν τους λόγους εμφάνισης και διάδοσης ελλειπτικών προτάσεων.

Εισαγωγή ……………………………………………………………………………
Κεφάλαιο 1. Θεωρητική βάσηκαι οι αρχές της έρευνας της έλλειψης στις γλώσσες……………………………………………………………………………
Κεφάλαιο 2. Ελλειπτικές προτάσεις στα σύγχρονα αγγλικά …………………………………………………………………………… ..
2.2. Έκλειψη των κύριων μελών της πρότασης ……………………… ..… ..
2.3. Έλειψη υπηρεσιακών λέξεων ……………………………………………………………
2.4. Έλειψη σε σύνθετες προτάσεις ………………………………………
Συμπέρασμα …………………………………………………………………..

Η εργασία περιέχει 1 αρχείο

Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας

FSBEI HPE "Naberezhnye Chelny Institute of Social and Pedagogical Technologies and Resources"

Σχολή Ξένων Γλωσσών

Τμήμα Ρομανογερμανικών Γλωσσών και Μέθοδοι Διδασκαλίας τους

Ελλειπτικά σχέδια στα αγγλικά

Εργασία μαθήματος

Ειδικότητα 050303.65

«Ξένη γλώσσα με επιπλέον ειδικότητα»

Εκτελέστηκε

φοιτητής 5ου έτους

ομάδες 771, 3A L.S.Mavlyavieva

Επόπτης:

Αναπληρωτής Καθηγητής, Ph.D. S.A. Rodionova

Ημερομηνία ολοκλήρωσης ___________________

Βαθμός ______________________

Ναμπερέζνιε Τσέλνι

Εισαγωγή ……………………………………………………………………………
Κεφάλαιο 1. Θεωρητικές βάσεις και αρχές της έρευνας της έλλειψης στις γλώσσες………………………………………………………………………………
Κεφάλαιο 2. Ελλειπτικές προτάσεις στα σύγχρονα αγγλικά …………………………………………………………………………… ..
2.1. Έλειψη ……………………………………………………… ..
2.2. Έκλειψη των κύριων μελών της πρότασης ……………………… ..… ..
Έλειψη υπηρεσιακών λέξεων ……………………………………………………………
Έλειψη σε σύνθετες προτάσεις ………………………………………
Συμπέρασμα ………………………………………………… ………………..
Βιβλιογραφία …………………………………………………………..

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Η σύγχρονη γλωσσολογία δείχνει μεγάλο ενδιαφέρον για τα προβλήματα των ελλειπτικών προτάσεων, που μπορούν να προκύψουν τόσο στον προφορικό λόγο όσο και στα έργα μυθιστόρημα.

Τέτοια φαινόμενα όπως η ανεπάρκεια, η ευκολία επικοινωνίας, σας επιτρέπουν να συντομεύσετε τη δήλωση, να χρησιμοποιήσετε μόνο εκείνα τα μέρη της πρότασης που είναι απαραίτητα για να κατανοήσετε το νόημα. Επομένως, η μελέτη της έλλειψης είναι απαραίτητη για την κατανόηση των διαδικασιών που σχετίζονται με την οικονομία των γλωσσικών μέσων που συμβαίνουν σε όλες τις σύγχρονες γλώσσες.

Η εξοικονόμηση γλωσσικών μέσων είναι ένα φαινόμενο που εμφανίζεται συνεχώς σε όλες τις γλώσσες. Οι εργασίες πολλών επιστημόνων είναι αφιερωμένες σε αυτό το πρόβλημα, συμπεριλαμβανομένων και αυτών διάσημα ονόματαως A. Martinet, P. Zumthor, O. Jespersen, A. Doza, H. Wunderlich, V. Havers, V. Horn, R.A. Budagov, V.V. Μπορίσοφ, Β.Α. Malinin, R.I. Μογιλέφσκι.

Έχοντας αναλύσει τις τάσεις προς την ανάπτυξη ενός τέτοιου γλωσσικού φαινομένου όπως η έλλειψη, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η ανάγκη εξοικονόμησης γλωσσικών μέσων είναι ένας από τους κύριους λόγους για την εμφάνιση ελλειπτικών προτάσεων. Σύμφωνα με τους περισσότερους μελετητές, οι ημιτελείς προτάσεις προκύπτουν κυρίως στην καθομιλουμένη.

Πρέπει να σημειωθεί ότι η πιο διαδεδομένη στη γλώσσα είναι η τάση μείωσης της εκφοράς.

Γιατί η μελέτη των εργαλείων εξοικονόμησης γλώσσας έγινε σχετική μόλις σχετικά πρόσφατα; Η ανάγκη μετάδοσης περισσότερων πληροφοριών, αύξησης της πληροφοριακής ικανότητας μιας ομιλίας, λόγω της εξέλιξης της τεχνικής προόδου, της ποσότητας και της ποιότητας όχι μόνο προφορικής, αλλά και γραπτής επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων. Η μείωση της δήλωσης σάς επιτρέπει να αυξήσετε την ικανότητα πληροφόρησης της δήλωσης και μια μεγάλη ποικιλία μέσων οικονομίας σε διαφορετικές στυλιστικές ομάδες - να μεταφέρετε συναισθηματικές και στυλιστικές-σημασιολογικές αποχρώσεις. Τα παραπάνω καθορίζουν τη συνάφεια αυτής της μελέτης.

Αντικείμενο της έρευνας είναι η έλλειψη ως φυσική διαδικασία στη γλώσσα.

Αντικείμενο αυτής της έρευνας είναι τα είδη των ελλειπτικών προτάσεων στα σύγχρονα αγγλικά.

Στόχος της έρευνας είναι να περιγράψει και να αναλύσει τα είδη των ελλειπτικών προτάσεων στα αγγλικά.

Οι εργασίες που ορίζονται στην εργασία:

1. Δώστε έναν ορισμό των ελλειπτικών προτάσεων. Περιγράψτε τις ποικιλίες τους.
2. Εξηγήστε τους λόγους εμφάνισης και εξάπλωσης ελλειπτικών προτάσεων.
3. Περιγράψτε ελλειπτικές προτάσεις στα αγγλικά, περιγράψτε την πρωτοτυπία τους.

Το υλικό για τη μελέτη ήταν τα πρωτότυπα κείμενα έργων μυθοπλασίας αγγλόφωνων συγγραφέων.

Οι ελλειπτικές προτάσεις αποτελούν έκφραση της γλωσσικής οικονομίας. Στη διαδικασία της συστολής, ειδικά στον διαλογικό λόγο, παίρνουμε σύντομες ελλειπτικές κατασκευές, οι οποίες είναι πολύ μικρότερες σε όγκο από τις συνηθισμένες προτάσεις. Έχει ενδιαφέρον να εντοπιστούν τα μέλη της πρότασης, τα οποία παραλείπονται με τη διατήρηση των πληροφοριών.

Η πρακτική σημασία της εργασίας. Τα αποτελέσματα που προκύπτουν μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε διαλέξεις και διεξαγωγή σεμιναρίων για μαθήματα γενικής και συγκριτικής γλωσσολογίας, μετάφρασης, θεωρητικής και πρακτικής σύνταξης, στυλιστικής, γραμματικής. σε ειδικά μαθήματα αφιερωμένα στα προβλήματα της έλλειψης.

Κεφάλαιο 1. Θεωρητικές βάσεις και αρχές της ελλειπτικής έρευνας

Το πρώτο βήμα έγινε από εκείνους τους επιστήμονες που προσπάθησαν να αποκαλύψουν το «μυστικό» της δομής των ελλειπτικών / ημιτελών προτάσεων (S. Bally, A. Martine, A. Dose) Το δεύτερο βήμα ήταν να μελετήσουν αυτές τις δομές με βάση τη σύγκριση με το " πλήρεις» προτάσεις, όχι μόνο τυπικές, αλλά και η πλευρά περιεχομένου των «ημιτελών» προτάσεων. Το τρίτο βήμα ήταν μια προσπάθεια ορισμένων μελετητών να εγκαταλείψουν το μονοπάτι της σύγκρισης και να ακολουθήσουν το δρόμο της μελέτης των ελλειπτικών προτάσεων ως γλωσσικού κανόνα, ως δομών που λειτουργούν σε συνθήκες διαλογικής και μονολογικής ενότητας, στη βάση της άρθρωσης με άλλες δομές αυτά τα κείμενα (LI Iliya, NM Vasilyeva, A.F.Bondarenko, L.V. Kosonozhkina).

Πρέπει να τονιστεί ότι όλες αυτές οι θεωρίες μελετούν την έλλειψη ως φαινόμενο του γλωσσικού συστήματος. Η γλώσσα ως εργαλείο επικοινωνίας και ανταλλαγής σκέψεων μεταξύ όλων των μελών της κοινωνίας χρησιμοποιεί την πρόταση ως κύρια μορφή επικοινωνίας. Η πρόταση εκφράζει όχι μόνο το μήνυμα για την πραγματικότητα, αλλά και τη στάση του ομιλητή απέναντί ​​της [Vinogradov 1969].

Σύμφωνα με τον V.V. Vinogradov, «η ψυχολογική ή υλικοτεχνική υπεράσπιση της διατριβής σχετικά με την απαραίτητη δυαδικότητα (ή δυαδικότητα) οποιασδήποτε πρότασης βασιζόταν πάντα στον διαχωρισμό από το συγκεκριμένο-ιστορικό γλωσσικό υλικό και σχεδόν πάντα στηριζόταν σε ιδεαλιστικές προϋποθέσεις για την ταυτότητα ή τον παραλληλισμό του λόγου. και διαδικασίες σκέψης και για την άρνηση της αντανάκλασης της αντικειμενικής πραγματικότητας στον λόγο».

Για παράδειγμα, τέτοια φαινόμενα όπως η ανεπάρκεια, η ευκολία επικοινωνίας, σας επιτρέπουν να συντομεύσετε τη δήλωση, να χρησιμοποιήσετε μόνο εκείνα τα μέρη της πρότασης που είναι απαραίτητα για να κατανοήσετε το νόημα, παραλείποντας τα υπόλοιπα. Αυτό οδηγεί στο σχηματισμό είτε ελλειπτικών είτε απλώς ελλιπών προτάσεων.

Δηλαδή, μιλώντας για ελλειπτικές προτάσεις, εννοούμε «ολοκληρωμένες μονάδες λόγου που σχηματίζονται γραμματικά και τονικά σύμφωνα με τους νόμους μιας δεδομένης γλώσσας, οι οποίες είναι τα κύρια μέσα σχηματισμού, έκφρασης και επικοινωνίας σκέψεων σχετικά με κάποια πραγματικότητα και τη στάση του ομιλητή σε αυτήν. συντακτικά συμπλέγματα δύο όρων, στα οποία εκφράζονται με βεβαιότητα δύο κύρια μέλη (υπόκειν και κατηγόρημα) ή, σε πιο σύνθετες περιπτώσεις, η ομάδα του υποκειμένου και η ομάδα της κατηγόρησης, «στα οποία (δηλαδή σε προτάσεις) ένα ή παραλείπεται κάποιο άλλο στοιχείο.

Σε αυτή την εργασία, θα βασιστούμε στον ορισμό της έλλειψης που δίνεται στο «Γλωσσικό Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό» που επιμελήθηκε ο V.N. Γιάρτσεβα: μια έλλειψη είναι «ένα κενό στον λόγο ή το κείμενο μιας υπονοούμενης γλωσσικής ενότητας, μια δομική» ατελότητα «μιας συντακτικής κατασκευής».

Στη σφαίρα μιας πρότασης, μια έλλειψη ορίζεται ως: α) η παράλειψη ενός ή του άλλου μέλους μιας πρότασης, ένα συστατικό μιας έκφρασης που μπορεί εύκολα να ανακατασκευαστεί από τα συμφραζόμενα. β) την απουσία οποιουδήποτε στοιχείου της ομιλίας που μπορεί να ανακτηθεί εύκολα από μια συγκεκριμένη κατάσταση ομιλίας· γ) μηδενικός σύνδεσμος.

Η συμμετρία ως παράγοντας οργάνωσης του θέματος της γλώσσας έγινε κατανοητή ήδη από το πρώτο τέταρτο του αιώνα μας. Ο Louis Martin πρόβαλε την αρχή της συμμετρίας στον καλλιτεχνικό λόγο. Δήλωσε ότι η συμμετρία, όταν εμφανίζεται στην ομιλία, μπορεί να είναι κατά προσέγγιση. ότι κάθε συμμετρικό συντακτικό σχήμα πρέπει να έχει κάποιο είδος κέντρου, ακόμα κι αν δεν εκφράζεται μορφολογικά. ότι η συμμετρία είναι εγγενής στον λογοτεχνικό λόγο, ενώ ο αυθόρμητος λόγος τείνει κυρίως στην ασυμμετρία. Η αρχή της συμμετρίας διατυπώθηκε από επιστήμονες όπως ο N. Chomsky και ο R.O. Jacobson. Έτσι, αν επιστρέψουμε στα προβλήματα της έλλειψης, τότε αυτό το σχήμα μπορεί να θεωρηθεί ως μια ασυμμετρία που εμφανίζεται στον αυθόρμητο λόγο.

Η συντακτική έλλειψη βασίζεται στην αναλογία - μια ειδική κατασκευή ενός ελλειπτικού μέρους που σας επιτρέπει να προσδιορίσετε με ακρίβεια τι δεν εκφράζεται.

Η σημασιολογική έλλειψη προκύπτει όταν αυτό που παραλείπεται σε μια πρόταση μπορεί να εικασθεί με βάση το πλαίσιο.

Μια απόλυτη έλλειψη προκύπτει με βάση μια μερική έλλειψη, στην οποία ο κοινός όρος που εννοείται στο δεύτερο μέρος μιας σύνθετης πρότασης υπάρχει στο πρώτο μέρος της. Στην περίπτωση της απόλυτης έλλειψης, ο κοινός όρος δεν εμφανίζεται καθόλου, που είναι αποτέλεσμα όχι μόνο της σημασιολογικής αποδυνάμωσης του κοινού στοιχείου, αλλά και της ολοένα αυξανόμενης σημασιολογικής σημασίας των μελών.

«Η έλλειψη δεν είναι μέσο συντακτικής σύνδεσης ... είναι μια από τις πιθανές συνέπειες της παρουσίας συντακτικών συνδέσμων, που εκφράζονται με άλλα συντακτικά μέσα ή από το πλαίσιο και την κατάσταση. Αλλά μόλις προκύψει, φυσικά, η έλλειψη, με τη σειρά της, υποδηλώνει την παρουσία ορισμένων συντακτικών συνδέσεων.

Το σημασιολογικό κριτήριο στην περιγραφή μιας έλλειψης στο έργο του P. Giraud αναγκάζει τον συγγραφέα να θεωρήσει ως ελλειπτικές προτάσεις στις οποίες παραβιάζεται ο κανόνας της γλώσσας. Αυτό σημαίνει ότι η ουσία αυτού που λέγεται ή γράφεται μπορεί να κατανοηθεί με ακρίβεια όταν αναπαραχθεί η αρχική πλήρης πρόταση. Αλλά αυτό είναι δυνατό μόνο με τη χρήση γλωσσικών και εξωγλωσσικών παραγόντων συμφραζομένων.

Το σημασιολογικό κριτήριο της σημασιολογικής εικασίας ως προσέγγιση για τον προσδιορισμό της ουσίας των ελλειπτικών προτάσεων βρίσκεται στα έργα πολλών γλωσσολόγων: F. Bruno, A. Doza, M. Grevis. Ο πρώτος που εισήγαγε αυτόν τον όρο ήταν ο S. Bally, ο οποίος έλαβε ως βάση για τον ορισμό της έλλειψης ένα σημασιολογικό κριτήριο που συμβάλλει στην κατανόηση του νοήματος χωρίς την παρουσία λόγου.

Η ταξινόμηση των ελλειπτικών προτάσεων πραγματοποιήθηκε στο έργο του Λ.Σ. Ο Barkhudarov βασίζεται στη μέθοδο της εξήγησης λέξεων, που αντιπροσωπεύεται από τη μηδενική παραλλαγή: αναπληρώνεται συνταγματικά (από το περιβάλλον πλαίσιο) και παραδειγματικά αναπληρώνεται (αναπληρώνεται από παρόμοιες κατασκευές που βρίσκονται στη γλώσσα).

Το 1969 ο Ι.Φ. Ο Vardul πρότεινε να εξαχθεί μια κοινή βάση για ελλειπτικές και μη ελλειπτικές προτάσεις και να χρησιμοποιηθεί η έννοια του "αμετάβλητου" ως τέτοια. Η μελέτη της έλλειψης ως αχρησίας της σύνταξης, το περιεχόμενο της οποίας είναι ανακτήσιμο, είναι δυνατή μόνο με συσχετισμό των παραλλαγών και με χρήση της μεθόδου αντικατάστασης όρων που παραλείπονται. Συνοψίζει ότι η απουσία ισοδύναμου αποτελέσματος αντικατάστασης υποδηλώνει την απουσία έλλειψης.

M. Ya. Για τον ορισμό της έλλειψης, ο Bloch λαμβάνει ως βάση τη θεωρία της πραγματικής διαίρεσης. Η συνάρτηση της περικοπής της δομής της πρότασης σε έλλειψη, κατά την άποψή του, συνίσταται στον προσδιορισμό της ρητορικής της πρότασης, όπως και σε μια μη περικομμένη πρόταση, αυτή η συνάρτηση συνίσταται στον προσδιορισμό του λογικού σημασιολογικού τονισμού.

Το Ellipsis είναι μια πηγή νέων συντακτικών κατασκευών στη γραμματική δομή μιας γλώσσας. Σε όλες τις περιόδους ανάπτυξης της αγγλικής και της γαλλικής γλώσσας, μπορούμε να σημειώσουμε τη διαδικασία διάδοσης μιας πρότασης διευρύνοντας τα μέλη της, το σχηματισμό νέων φράσεων και την περιπλοκή των συντακτικών συνδέσμων μεταξύ τμημάτων της πρότασης.

Δεύτερο μισό του 19ου αιώνα μπορεί να ονομαστεί η χρονική περίοδος κατά την οποία η εμφάνιση της έλλειψης σε προτάσεις άρχισε να αποκτά όλο και πιο διαδεδομένο χαρακτήρα. Φυσικά, δεν μιλάμε μόνο για την εμφάνιση αυτού του φαινομένου στην καθομιλουμένη, αλλά και για τη συχνή χρήση ελλειπτικών δομών σε έργα τέχνης εκείνης της εποχής, σε τίτλους εφημερίδων.

Γ.Ν. Η Akimova σημειώνει ότι μία από τις κύριες διαδικασίες στον σύγχρονο επιστημονικό λόγο είναι το «δίπλωμα» σύνθετων προτάσεων και η αύξηση των κάθε είδους «στροφών». Αυτό οφείλεται στην τάση προς την ακρίβεια έκφρασης των εννοιών του επιστημονικού λόγου. Κατά τη γνώμη μας, αυτή η παρατήρηση ισχύει σε σχέση με τη γλώσσα συνολικά.

Τα μέσα εξοικονόμησης γλωσσικών μέσων θα πρέπει να περιλαμβάνουν φαινόμενα όπως συσπάσεις, συσπάσεις λέξεων, σύνθετες συντομευμένες λέξεις που χρησιμοποιούνται αντί για φράσεις πολλαπλών συστατικών, πολυάριθμους τύπους συντομογραφιών, π.χ. συντομογραφία μιας λέξης ή μιας ολόκληρης φράσης, περικοπή διαφόρων τύπων, αλφαβητισμοί (αλφαβητισμοί), αρχικισμοί, γραφικές και λεξιλογικές συντομογραφίες, ακρωνύμια, ελλειπτικοί σχηματισμοί, συμπίεση προτάσεων. Επιπλέον, έχει γίνει πολύ αισθητή η τάση να συντομεύονται λέξεις αυξάνοντας τη συχνότητα χρήσης διαφόρων συντομογραφιών.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Στη λογοτεχνία ενσαρκώνεται όχι μόνο και όχι τόσο ορθολογική, αλλά καλλιτεχνική και αισθητική γνώση της πραγματικότητας. Η αισθητική αξία του έργου και το επίπεδο συναισθηματικής και εκφραστικής επίδρασης στον αναγνώστη εξαρτώνται από το πώς και με ποια μορφή υλοποιείται το περιεχόμενο. Στα λογοτεχνικά κείμενα χρησιμοποιούνται ενότητες και μέσα όλων των τεχνοτροπιών, αλλά όλα αυτά τα τεχνικά στοιχεία εντάσσονται σε ένα ειδικό λογοτεχνικό σύστημα και αποκτούν μια νέα, αισθητική λειτουργία. Απώλεια, παραμόρφωση ή προσθήκη πληροφοριών συμβαίνει συνεχώς κατά τη μετάφραση, λόγω διαφορών μεταξύ των γλωσσών.

Οι ελλειπτικές προτάσεις και κατασκευές χρησιμοποιούνται όχι μόνο στο διάλογο, τη διαλογική ενότητα, μπορούν επίσης να βρεθούν σε περιγραφές-παρατηρήσεις θεατρικών έργων, σε σύνθετες προτάσεις, καθώς και σε τίτλους εφημερίδων. Η μελέτη των χαρακτηριστικών των ήδη δημοσιευμένων μεταφράσεων λογοτεχνικών κειμένων μπορεί να αποτελέσει τη βάση για τη βελτίωση της ίδιας της μεταφραστικής τεχνολογίας, και αυτή ακριβώς είναι η πρακτική σημασία αυτού του θέματος.

Σκοπός αυτής της εργασίας είναι η μελέτη των μεθόδων μετάφρασης ελλειπτικών κατασκευών που βασίζονται στο μυθιστόρημα του Jerome Salinger «The Catcher in the Rye».

Σύμφωνα με τον στόχο, τέθηκαν τα ακόλουθα καθήκοντα:

1. Εξετάστε την έννοια της έλλειψης και τους τύπους των ελλειπτικών δομών.

2. Μάθετε τεχνικές για τη μετάφραση ελλειπτικών δομών

3. Να αναλύσει τη μετάφραση των ελλειπτικών κατασκευών με βάση το μυθιστόρημα του J. Salinger «The Catcher in the Rye»

Κατά τη διάρκεια της μελέτης χρησιμοποιήθηκαν οι ακόλουθες μέθοδοι:

Ανάλυση, ερμηνεία και συλλογή υλικού για τη θεωρία και την πράξη της μετάφρασης από διάφορες πηγές.

Συγκριτική ανάλυση του αρχικού κειμένου και του κειμένου της μετάφρασης του μυθιστορήματος «Catcher in the Rye» στα ρωσικά.

Κεφάλαιο Εγώ ... Ελλειπτικές κατασκευές και μέθοδοι μετάφρασής τους.

Η κύρια σφαίρα χρήσης ελλειπτικών κατασκευών είναι ο διάλογος: στις αντίγραφες του διαλόγου συνήθως παραλείπεται μέρος της πρότασης, αφού είτε είναι ήδη σαφές από την προηγούμενη παρατήρηση που ανήκει στον συνομιλητή. ή στην περίπτωση που μέρος της πρότασης μπορεί εύκολα να παραλειφθεί, αν δεν είναι ουσιώδες.

– Και παρεμπιπτόντως, πριν το ξεχάσω, ελπίζω να 'ρθεις για δείπνο απόψε - εδώ. Θα σας? Μετά την όπερα. (Η δεύτερη πρόταση σημαίνει: Θα εσείς Έλα προς το δείπνο απόψε ;" «Και παρεμπιπτόντως, πριν το ξεχάσω, ελπίζω να έρθεις για δείπνο απόψε. Θα έρθεις? Μετά την όπερα.)

– Ευχαριστημένος ! «Συμφωνώ!» (Η απάντηση του καπετάνιου υπονοεί: « Εγώ θα είναι ευχαριστημένος προς το Έλα ! »)

Το πρόβλημα είναι ότι, χωρίς πλαίσιο, μπορεί να είναι δύσκολο να κατανοήσουμε την έννοια των ελλειπτικών δομών· μερικές φορές, ελλείψει του δεδομένου, είναι εντελώς αδύνατο. Υπάρχουν χαρακτηριστικά γνωρίσματα μιας συγκεκριμένης γλώσσας, βάσει των οποίων οικοδομείται μια διαλογική ενότητα, η κατασκευή της οποίας συνοδεύεται από τη σωστή και κατάλληλη χρήση κατασκευών που χρησιμοποιούν ελλειπτικές προτάσεις - αυτές οι κατασκευές που χρησιμοποιούνται στα ρωσικά χρησιμοποιούνται συχνά στα αγγλικά .

Έλειψη(Παλαιοελληνικά ἔλλειψις - ελάττωμα) στη γλωσσολογία - η σκόπιμη παράλειψη άσχετων λέξεων σε μια πρόταση χωρίς να αλλοιώνεται το νόημά της, και συχνά για να ενισχυθεί το νόημα και το αποτέλεσμα.

Το πρόβλημα της έλλειψης είναι ένα από τα πιο αμφιλεγόμενα στη γλωσσολογία και η μία ή η άλλη ερμηνεία του εξαρτάται από την κατανόηση της ουσίας από τον ερευνητή γλωσσικές ενότητεςγενικά. Για την παραδοσιακή σχολική κανονιστική γραμματική της αγγλικής γλώσσας, φαινόταν αναμφίβολα ότι κάθε πρόταση χαρακτηρίζεται, πρώτα απ 'όλα, από την παρουσία μιας δομής υποκειμένου-κατηγορήματος και ότι οποιαδήποτε φαινομενική απόκλιση από αυτή τη δομή θα έπρεπε να εξηγηθεί ως το φαινόμενο έλλειψη, δηλαδή «παράλειψη» ή «υπόνοια» αυτών ή άλλων στοιχείων της δομής της πρότασης.

Οποιαδήποτε ελλειπτική πρόταση θα πρέπει να ερμηνεύεται ως μετασχηματισμός μιας μη ελλειπτικής πρότασης, που σχηματίζεται με τη μετατροπή μιας έλλειψης ή "σβήσιμο", η ουσία της οποίας είναι η αντικατάσταση της ρητής εκδοχής οποιασδήποτε λέξης ή λέξεων με μια μηδενική εκδοχή της ίδιας λέξης. Οποιαδήποτε λέξη μπορεί να υποβληθεί σε αυτή τη λειτουργία έλλειψης - τόσο σημαντική όσο και επίσημη.

Η ανάλυση των ελλειπτικών προτάσεων δείχνει ότι δεν υπάρχουν σαφή όρια μεταξύ πλήρους και ημιτελούς προτάσεων. Τα δομικά σχήματα προτάσεων δημιουργούνται στον λόγο και, όταν σταθεροποιούνται, γίνονται γλωσσικά μοντέλα. Οι παράγοντες που καθορίζουν τη θέση τέτοιων κατασκευών στην «κλίμακα της μεταβατικότητας» είναι η παρουσία συνώνυμων και τροπικών χρονικών σειρών, καθώς και οι λεξιλογικές και γραμματικές έννοιες των μορφών λέξεων κ.λπ. Δομές που είναι σταθεροί φρασεολογικοί συνδυασμοί, επίσης καθώς ορισμένες γνωστές μορφές λέξεων, γειτνιάζουν με ελλειπτικές προτάσεις: Εύθυμος Χριστούγεννα ; Χαρούμενος Νέος Ετος ; Πολλά χαρούμενος επιστρέφεικλπ. Τέτοιες δομικά ελλιπείς κατασκευές είναι σημασιολογικά πλήρεις.

Ο Barkhudarov διακρίνει την ταξινόμηση των ελλειπτικών κατασκευών με βάση τον τρόπο εξήγησης της λέξης, που αντιπροσωπεύεται από τη μηδενική παραλλαγή. Με τον όρο «εξήγηση» ή «αναπλήρωση» εννοούμε τον αντίστροφο μετασχηματισμό της έλλειψης («διαγραφή»), δηλαδή την αντικατάσταση της μηδενικής παραλλαγής μιας λέξης με μια ρητά εκφρασμένη παραλλαγή. Εάν η λέξη ή οι λέξεις που αντιπροσωπεύονται από την επιλογή μηδέν εξηγούνται, δηλαδή αποκαθίστανται στην ηχητική τους εκδοχή από το περιβάλλον περιβάλλον, δηλαδή από το προηγούμενο ή το επόμενο κείμενο, τότε μια τέτοια ελλειπτική κατασκευή ονομάζεται συνταγματική αναπλήρωση. Εάν η εξήγηση μιας δεδομένης λέξης ή λέξεων είναι δυνατή μόνο με βάση άλλες παρόμοιες δομές που βρίσκονται στη γλώσσα, αλλά δεν έχουν καταχωρηθεί απευθείας στο συμφραζόμενο περιβάλλον αυτής της ελλειπτικής δομής, τότε μια τέτοια ελλειπτική δομή ονομάζεται παραδειγματικά αναπληρωμένη.

1.1 Συνταγματική αναπλήρωση ελλειπτικών δομών

Σε προτάσεις αυτού του υποτύπου, οι λέξεις που υπόκεινται σε έλλειψη μπορούν να ανακατασκευαστούν τόσο από αυτήν την πρόταση, όσο και (πιο συχνά) και από οποιαδήποτε άλλη πρόταση, προηγούμενη ή επόμενη. Παράδειγμα

Η έλλειψη ανακατασκευάζεται από την ίδια πρόταση:

Ήταν περήφανη που ο πατέρας της ήταν αξιωματικός και ο σύζυγός της συνταγματάρχης .

Ήταν περήφανη που ο πατέρας της ήταν αξιωματικός και ο άντρας της ήταν συνταγματάρχης.

Η έλλειψη αποκαθίσταται από την προηγούμενη πρόταση. Αυτή μπορεί να είναι μια πρόταση που εκφωνείται από τον ίδιο ομιλητή (ή μέσα στην ομιλία ενός συγγραφέα):

Ο Σαμ ήταν στο αίμα της. Πάντα ήταν. Πάντα θα ήταν.

Ο Σαμ ήταν στο αίμα της. Ήταν πάντα. Πάντα θα είναι.

Η πρόταση από την οποία ανακατασκευάζεται η έλλειψη μπορεί επίσης να προφερθεί από άλλον ομιλητή (συμμετέχοντα στο διάλογο):

– Μακάρι να μην χρειαστεί να το κάνεις. – Καλύτερα σε εσένα δεν έπρεπε να από αυτό φτιαχνω, κανω .

– Εγώ υφηγητής " t ... - Δεν θα το κάνω.

Η έλλειψη ανακατασκευάζεται από την παρακάτω πρόταση. Αυτή είναι μια πιο σπάνια περίπτωση. Ωστόσο, στα αγγλικά, εξακολουθούν να υπάρχουν τέτοιες κατασκευές:

"Ωραίο γράμμα, έτσι δεν είναι; - Υπέροχο γράμμα, έτσι δεν είναι;"

Αυτές οι κατασκευές είναι ενδιαφέρουσες στο ότι έχουν δύο ελλειπτικές προτάσεις, που αλληλοσυμπληρώνονται. Έτσι, στο παράδειγμά μας, στην πρώτη πρόταση, οι μηδενικές παραλλαγές αντιπροσωπεύουν το θέμα τοκαι το συνδετικό ρήμα είναι, συμπληρώνεται από την επόμενη πρόταση, αλλά αυτή η επόμενη πρόταση, με τη σειρά της, είναι η ίδια ελλειπτική - περιέχει τις μηδενικές παραλλαγές του πυρήνα της ουσιαστικής φράσης (ένα γράμμακαι ο συνεργάτης του όμορφηεπαναφέρεται από την προηγούμενη πρόταση.

1.2 Παραδειγματική αναπλήρωση ελλειπτικών κατασκευών

Μερικές φορές οι λέξεις μιας ελλειπτικής πρότασης που αντιπροσωπεύονται από τη μηδενική παραλλαγή δεν μπορούν να ανακατασκευαστούν από το περιβάλλον περιβάλλον, αλλά απαιτούν, για την εξήγησή τους, αναφορά σε άλλες παρόμοιες κατασκευές που βρίσκονται στη γλώσσα, αν και δεν είναι καταχωρημένες στο άμεσο συμφραζόμενο αυτής της ελλειπτικής πρότασης. Εφόσον στην περίπτωση αυτή η αναπλήρωση γίνεται με βάση όχι συνταγματικές, αλλά παραδειγματικές συνδέσεις, στο βαθμό που δίνουμε σε αυτού του είδους τις ελλειπτικές προτάσεις το όνομα της παραδειγματικής αναπλήρωσης.

– "Παντρεμένος?" - Είσαι παντρεμένος?

– "Χήρος, κύριε. Δύο παιδιά." [ Εγώ έχω ...] - Χήρος, κύριε. Δύο παιδιά.

Μια ηλιόλουστη μέρα του καλοκαιριού. [ Το ήταν ...] - Ηλιόλουστη ημέρα Ιουλίου.

Διαφορετικοί τύποι ημιτελών και ελλειπτικών προτάσεων ως γεγονός ζωηρής καθομιλουμένης σε τα τελευταία χρόνιαχρησιμοποιείται ευρέως στη γλώσσα της εφημερίδας. Αυτές οι κατασκευές παρέχουν ένα πλούσιο υλικό για την επεξεργασία της δομής των επικεφαλίδων, οι πολυάριθμες ελλείψεις εδώ είναι ήδη ένα είδος προτύπου. Η γλώσσα της εφημερίδας επιδιώκει δυναμισμό και πιασάρικο. Αυτό διευκολύνεται, ιδίως, από εξαιρετικά σύντομες προτάσεις με την παράλειψη περιττών πληροφοριακά λέξεων. Ακολουθούν παραδείγματα επικεφαλίδων από εφημερίδες: Girl Gymnast - Επόμενος Τίτλος; Μια άλλη γυναίκα στον πάγο . Τέτοιες ελλείψεις είναι εξαιρετικά οικονομικές ως προς τα εκφραστικά μέσα. Η επικεφαλίδα ονομάζει μόνο εκείνα τα μέλη της πρότασης που αποτελούν στόχο σε μια δεδομένη δήλωση, όλα τα άλλα συμπληρώνονται λογικά από το κείμενο, την κατάσταση της ομιλίας, εξαλείφοντας την ανάγκη να ονομάσουμε όλους τους συνδέσμους της γραμματικής δομής. Σε ημιτελείς προτάσεις επικεφαλίδας, η απουσία ενός ή περισσότερων μελών δομής στις περισσότερες περιπτώσεις είναι ένας συντακτικός κανόνας που δημιουργεί έναν υφολογικό και εκφραστικό χρωματισμό των προτάσεων επικεφαλίδας. Οι τίτλοι των εφημερίδων, γεμάτοι από τέτοιες κατασκευές, εκφράζουν την ιδέα με την πιο συνοπτική μορφή. Είναι ενδιαφέρον ότι μεταξύ των προτάσεων επικεφαλίδας σχηματίζονται συγκεκριμένες δομές που είναι αποδεκτές μόνο στον τομέα των τίτλων και είναι αδύνατες στο ίδιο το κείμενο του άρθρου, σημειώνει.

Σχέδια ελλειπτικού τύπου αν όποιος , αν Οτιδήποτεέχουν εκφραστική και ενισχυτική σημασία και μεταδίδονται στα ρωσικά με όρους υπό όρους, καθώς και λέξεις σχεδόν, ίσως, καθόλουκαι τα λοιπά.

Οι ενστάσεις σε αυτό το σχέδιο, εάν υπάρχουν, θα πρέπει να αναφέρονται αμέσως στην επιτροπή. Εάν υπάρχουν αντιρρήσεις για το σχέδιο αυτό, θα πρέπει να παρουσιαστούν αμέσως στην επιτροπή. (Ενστάσεις, αν υπάρχουν...).

Σημείωση. Αν Οτιδήποτε μπορεί επίσης να μεταφραστεί με τη φράση ΤΕΛΟΣ παντων .

Αν μη τι άλλο, θα είναι προς το συμφέρον τους να ακολουθήσουν αυτή την πορεία.

Bo αν μη τι άλλο, είναι προς το συμφέρον τους να ακολουθήσουν αυτή την πορεία.

Οι ελλειπτικές δομές περιλαμβάνουν επίσης ρήτρες παραχώρησηςεισήχθη από τα συνδικάτα ό, τι να 'ναι , ωστόσοστην οποία απουσιάζει το κατηγόρημα (μερικές φορές το υποκείμενο). Τέτοιες παραχωρητικές ρήτρες μεταφράζονται στα ρωσικά με πλήρεις παραχωρητικές ρήτρες με συνδικάτα οτιδήποτε, οτιδήποτε(αποκαθίσταται το κατηγόρημα και το υποκείμενο της πλήρους πρότασης).

ο Βρετανοί Ανθρωποι έχω προς το υποβάλλουν προς το νέος φορολογία , ωστόσο υψηλός ... «Οι Άγγλοι πρέπει να συμβιβαστούν με νέους φόρους, ανεξάρτητα από το πόσο υψηλοί είναι.

Ενωση αν καιμπορεί να βρίσκεται στο τέλος μιας απλής πρότασης μετά από μια άλλη απλή πρόταση που σχετίζεται στενά με αυτήν ως προς το νόημα. Ο τελικός αν καιαντιστοιχεί στα ρωσικά παρ' όλα αυτά, παρ' όλα αυτά, το ίδιο, παρ' όλα αυτά :

Δεν δεν είπε εκείνοι πού ήταν, αλλά ξέρω, όμως.

Δεν μου είπε πού ήταν, αλλά ξέρω πάντως.

Στην ίδια συνάρτηση, το επίρρημα ωστόσο μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο στην τελική όσο και στην αρχική θέση:

Δεν είναι πολύ απασχολημένος. Θα σε δει όμως.

Ο συνδυασμός ελλειπτικών δομών περιλαμβάνει επίσης Αν + μετοχή II(ή επίθετο). Αυτός ο συνδυασμός μεταφράζεται στα ρωσικά με δευτερεύουσα ρήτρα.

Αν λαμβάνονται υπόψη από Αυτό σημείο του θέα , ο πρόβλημα παίρνει επί ένα νέος άποψη ... - Αν εξετάσουμε το πρόβλημα από αυτή τη σκοπιά, τότε αποκτά (παίρνει) άλλο χαρακτήρα.

Αλλά ο απόφαση , αν λογικός , απαιτεί ένα μετρήσει του θάρρος ... - Αλλά αυτή η απόφαση, αν και είναι λογική, απαιτεί ένα συγκεκριμένο θάρρος.

Το νόημα της απόδοσης μεταφέρεται και από αντωνυμίες και επιρρήματα με συνθετικό πάντα – ωστόσο , Οποιοσδήποτε , ό, τι να 'ναι , οπουδήποτε , Οποτεδήποτε . Αυτές οι λέξεις προσθέτουν μια πινελιά επιπλέον ευκαιρίας:

Οποιοσδήποτε είπε εσείς Αυτό ήταν λανθασμένος «Όποιος σου το είπε έκανε λάθος.

Ωστόσο συχνά Εγώ δοκιμασμένος Εγώ μπορούσε " t εύρημα ο απάντηση «Όσο κι αν προσπάθησα, δεν μπορούσα να βρω την απάντηση.

1.3 Τεχνικές μετάφρασης ελλειπτικών δομών

Αποδοχή μετάφρασης - μια συγκεκριμένη ενέργεια ή συγκεκριμένες λειτουργίες που προκαλούνται από δυσκολίες που παρουσιάζονται στη διαδικασία της μετάφρασης.

Συντακτική αφομοίωση

Η συντακτική αφομοίωση ή η κυριολεκτική μετάφραση είναι ένα είδος μετάφρασης κατά το οποίο η συντακτική δομή του πρωτοτύπου μετατρέπεται σε μια απολύτως παρόμοια δομή της μεταφρασμένης γλώσσας.

Αν και εξαντλημένος, πήγε για ύπνο πολύ αργά.

Όσο εξαντλημένος κι αν ήταν, πήγε πολύ αργά για ύπνο.

Όσο μακριά κι αν είναι, σκοπεύω να οδηγήσω εκεί απόψε.

Όσο μακριά κι αν είναι, σκοπεύω να πάω εκεί απόψε.

Ωστόσο, σύμφωνα με τον A.V. Fedorov, "κάθε είδους απόπειρες μετάφρασης ενός συγκεκριμένου κειμένου ή ενός κειμένου οδηγούν κυριολεκτικά, αν όχι στην πλήρη ακατανόηση αυτού του κειμένου, τουλάχιστον στη βαρύτητα και την ασάφεια. Αυτό μπορεί να ονομαστεί" στυλ μετάφρασης "(ή , όπως λέγεται μερικές φορές, «γλώσσα μετάφρασης»).

Συνδυασμός προτάσεων

Ο συνδυασμός προτάσεων είναι μια μέθοδος μετάφρασης στην οποία η συντακτική δομή στο πρωτότυπο μετασχηματίζεται με συνδυασμό δύο ή περισσότερων απλών προτάσεων.

Η ενοποίηση χρησιμοποιείται, κατά κανόνα, σε συνθήκες διαφορών στις συντακτικές ή υφολογικές παραδόσεις:

Θα πρέπει να ακολουθήσει τη συμβουλή μου. Αν μη τι άλλο είναι προς το συμφέρον του.

Πρέπει να ακολουθήσει τη συμβουλή μου, τουλάχιστον είναι προς το συμφέρον του.

Αποφάσισα να αγοράσω αυτό το αυτοκίνητο. Ακόμα κι αν μου πάρει όλα τα λεφτά.

Αποφάσισα να αγοράσω αυτό το αυτοκίνητο ακόμα κι αν μου κόστισε όλα μου τα χρήματα.

Πρόταση μέλους

Οι διαφορές που σχετίζονται με τη γλωσσική επιλεκτικότητα βρίσκουν την ενσάρκωσή τους στον βαθμό διακριτικότητας στην περιγραφή της αντικειμενικής κατάστασης. Μια κατάσταση που σε μια γλώσσα περιγράφεται χρησιμοποιώντας ένα χαρακτηριστικό, σε μια άλλη γλώσσα απαιτεί δύο ή περισσότερα χαρακτηριστικά για την έκφρασή της. Στο ζευγάρι των γλωσσών που περιγράφω, Ρωσικά και Αγγλικά, τα Αγγλικά έχουν πιο οικονομικούς τρόπους έκφρασης των σκέψεων από ό,τι συμβαίνει στα Ρωσικά.

Ταυτόχρονα, υπάρχουν πολλές περιπτώσεις όπου η ρωσική γλώσσα είναι πιο διακριτή από την αγγλική, γεγονός που οδηγεί σε διεύρυνση του όγκου του μεταφρασμένου κειμένου.

Η διαίρεση μιας πρότασης είναι μια μέθοδος μετάφρασης κατά την οποία η συντακτική δομή μιας ξένης γλώσσας μετατρέπεται σε δύο ή περισσότερες κατηγορηματικές δομές της γλώσσας-στόχου.

Στη ρωσική γλώσσα, υπάρχει η τάση να συνδυάζονται όσο το δυνατόν περισσότερες θεματικές καταστάσεις μέσα σε μία πρόταση. Αυτό οδηγεί στο σχηματισμό προτάσεων που περιλαμβάνουν πολλά ομοιογενή υποκείμενα, κατηγορήματα ή προσθήκες, καθώς και δευτερεύουσες προτάσεις, αποδοτικές, επιρρηματικές και συμμετοχικές εκφράσεις. Δεν μπορεί να ειπωθεί ότι δεν υπάρχουν τέτοιες προτάσεις στην αγγλική γλώσσα, αλλά η συχνότητα χρήσης τους και, το πιο σημαντικό, η συμφόρηση της δομής με ομοιογενή και αναγνωριστικά στοιχεία, είναι σίγουρα μικρότερη από ό,τι στη ρωσική γλώσσα. Ως αποτέλεσμα, όταν μεταφράζονται, οι ίδιες καταστάσεις αντικειμένων εκφράζονται όχι με τη μορφή ομοιογενών μελών μιας πρότασης ή όλων των ειδών προσδιοριστικών φράσεων, αλλά σε ξεχωριστές ανεξάρτητες προτάσεις.

Αν μη τι άλλο, συνέχισε και οι εταιρείες παρέμειναν πιο αποφασισμένες από ποτέ να πολεμήσουν.

Τέλος πάντων, συνέχισε. Οι εταιρείες ήταν πιο αποφασισμένες από ποτέ να πολεμήσουν.

Όσο μεγάλη κι αν ήταν η περίοδος γέννησης και ανάπτυξής του, τα αποτελέσματα ήταν αρκετά ικανοποιητικά, ακόμη και εξαιρετικά.

Τα αποτελέσματα ήταν πολύ ικανοποιητικά. Ακόμα και υπέροχο. Και αυτό παρά το μακρύ στάδιο διαμόρφωσης και ανάπτυξης.

Συγκεκριμένη

Ναι, μιλήσαμε. Εμείς Πραγματικά έκανε .

Γενίκευση

Η γενίκευση (η διαδικασία αντίθετη από τη συγκεκριμενοποίηση) της αρχικής σημασίας λαμβάνει χώρα στις περιπτώσεις όπου το μέτρο της ενημερωτικής σειράς της αρχικής ενότητας είναι υψηλότερο από το μέτρο της τάξης της μονάδας που αντιστοιχεί σε αυτήν με την έννοια της μονάδας στη μεταφραστική γλώσσα και συνίσταται στην αντικατάσταση μιας συγκεκριμένης με μια γενική, ειδική έννοια με μια γενική. Κατά τη μετάφραση από τα αγγλικά στα ρωσικά, αυτή η τεχνική χρησιμοποιείται πολύ λιγότερο συχνά από τη συγκεκριμένη. Αυτό οφείλεται στις ιδιαιτερότητες του αγγλικού λεξιλογίου. Οι λέξεις αυτής της γλώσσας έχουν συχνά πιο αφηρημένο χαρακτήρα από τις ρωσικές λέξεις που αναφέρονται στην ίδια έννοια.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι κατά τη διαδικασία της μετάφρασης, η ίδια λέξη μπορεί να υπόκειται λεξιλογικός μετασχηματισμόςσε αντίθετες κατευθύνσεις: προς την κατεύθυνση της στένωσης και επέκτασης του νοήματος, δηλ. μπορεί να αποτελέσει ταυτόχρονα αντικείμενο συγκεκριμενοποίησης και γενίκευσης.

Αντωνυμική μετάφραση

Μια αντωνυμική μετάφραση βασίζεται σε έναν λογικό κανόνα, σύμφωνα με τον οποίο η άρνηση μιας έννοιας μπορεί να εξισωθεί με τον ισχυρισμό μιας αντίθετης έννοιας που αντιτίθεται σημασιολογικά σε αυτήν. Στην πραγματικότητα, τέτοια ισοδύναμα λεξικού όπως λάθος / λάθος, κοντός / χαμηλός, στενόμυαλος / στενός... Τις περισσότερες φορές, μια αντωνυμική μετάφραση υλοποιείται ως αντικατάσταση μιας γλωσσικής έκφρασης (λέξης, φράσης) με το αντώνυμό της, ενώ ταυτόχρονα αντικαθίσταται μια καταφατική κατασκευή με μια αρνητική και αντίστροφα.

Η αντωνυμική μετάφραση αντικαθιστά το αρνητικό ή ερωτηματική μορφήπροτάσεις καταφατικά ή το αντίστροφο. Οι προϋποθέσεις για την εφαρμογή ενός τέτοιου μετασχηματισμού, κατά κανόνα, συνδέονται με τη λεξιλογική και σημασιολογική σύνθεση του κατηγορήματος. Όταν μεταφράζεται στα ρωσικά από τα αγγλικά, τις περισσότερες φορές η αρνητική μορφή μιας πρότασης αλλάζει σε καταφατική, λιγότερο συχνά σε αρνητική:

Ελάχιστα, αν μη τι άλλο, θα μπορούσε να προχωρήσει στην υπεράσπιση της πολιτικής του.

Σχεδόν τίποτα δεν μπορούσε να ειπωθεί για να υποστηρίξει τις πολιτικές του.

Γενικά έχει αλλάξει ελάχιστα, έως καθόλου, στα δύο χρόνια της απουσίας της.

Γενικά για δύο χρόνια απουσίας δεν άλλαξε σχεδόν καθόλου.

Αποζημίωση

Η ουσία της αποζημίωσης στη διαδικασία της μετάφρασης αποκαλύπτεται πλήρως στο βιβλίο του A.V. Φεντόροφ.

«Στη μεταφραστική πρακτική, υπάρχουν πολλές περιπτώσεις όπου το ένα ή το άλλο στοιχείο του πρωτοτύπου δεν αναπαράγεται καθόλου ή αντικαθίσταται από μια τυπικά μακρινή, μια ή την άλλη λέξη, φράση κ.λπ., αλλά η αδυναμία μεταφοράς ξεχωριστής στοιχείο, ξεχωριστό χαρακτηριστικό του πρωτοτύπου, επίσης δεν έρχεται σε αντίθεση με την αρχή της μεταφρασσιμότητας, καθώς η τελευταία αναφέρεται σε ολόκληρο το έργο στο σύνολό του, ο συνδυασμός τους και συνιστά ενότητα με το περιεχόμενο του έργου. Από αυτό - η δυνατότητα αντικαταστάσεων και αντισταθμίσεις στο σύστημα του συνόλου, που ανοίγει διάφορους δρόμους γι' αυτό· αυτό το σύνολο ή αντικαθίσταται από άλλα στοιχεία, μερικές φορές που δεν προσδιορίζονται από το πρωτότυπο.

Το σημείο εκκίνησης για τον προσδιορισμό του ρόλου ενός επιμέρους στοιχείου στο πρωτότυπο, την ανάγκη για ακριβή μετάδοσή του, καθώς και τη δυνατότητα ή την κανονικότητα παράλειψης ή αντικατάστασής του είναι η αναλογία περιεχομένου και μορφής στην ενότητά τους».

Έτσι, η αντιστάθμιση στη μετάφραση θα πρέπει να είναι η αντικατάσταση ενός απερίγραπτου στοιχείου του πρωτοτύπου με ένα στοιχείο διαφορετικής τάξης σύμφωνα με τη γενική ιδεολογική και καλλιτεχνική φύση του πρωτοτύπου και όπου φαίνεται βολικό σύμφωνα με τις συνθήκες της ρωσικής γλώσσας. Η αντιστάθμιση μπορεί να είναι σημασιολογική ή υφολογική. Στην πρώτη περίπτωση, το συστατικό που λείπει, το οποίο δεν μεταφέρεται σε μετάφραση, συμπληρώνεται για πληρότητα του νοήματος.

Η σημασιολογική αντιστάθμιση χρησιμοποιείται συχνά για να συμπληρώσει τα κενά που προκαλούνται από το λεγόμενο «μη ισοδύναμο» λεξιλόγιο. Πρόκειται πρώτα απ' όλα για χαρακτηρισμούς πραγματικοτήτων που χαρακτηρίζουν μια χώρα ξένης γλώσσας και ξένες προς μια άλλη γλώσσα και άλλη πραγματικότητα. Εάν αυτές οι λεπτομέρειες δεν έχουν θεμελιώδη σημασία, τότε δεν θα υπάρξει απώλεια για τον αναγνώστη εάν παραλειφθούν στη μετάφραση.

Η τροπολογία έλαβε 3.622.000 ψήφους, ενώ η Εκτελεστικό ψήφισμαέλαβε 4.090.000. Αν μη τι άλλο, Εκτελεστική πλειοψηφίαήταν μόνο 468.000 σε ψηφοφορία σχεδόν οκτώ εκατομμυρίων.

Σε αυτό το κείμενο, που πραγματεύεται τα αποτελέσματα της ψηφοφορίας στο Συνέδριο των Αγγλικών Συνδικάτων, οι επιλεγμένοι συνδυασμοί είναι σημασιολογικά ελλειπτικοί. Ο Άγγλος αναγνώστης μπορεί εύκολα να επαναφέρει την πλήρη μορφή τους. Ψήφισμα της Εκτελεστικής Επιτροπής, δηλ. ψήφισμα που προτείνεται από το εκτελεστικό συμβούλιο, και Πλειοψηφία απόφασης της Εκτελεστικής Επιτροπής, δηλ. πλειοψηφία των ψήφων για την απόφαση της εκτελεστικής επιτροπής... Σε μια τέτοια συμπληρωμένη μορφή, αυτοί οι συνδυασμοί θα μεταδοθούν στα ρωσικά, όπου υπάρχουν ελλειπτικές μορφές εκτελεστικό ψήφισμαή εκτελεστική πλειοψηφίαθα ήταν εντελώς ακατανόητο για τον αναγνώστη ή θα παρερμηνευόταν από αυτόν.

Στρώθηκε ένα τραπεζάκι με δείπνο - και κρασί και πιάτο.

Ένα τραπεζάκι ήταν στρωμένο για δείπνο, πάνω του έλαμπαν ασήμι και καράφες.

Η κυριολεκτική μετάφραση «και κρασί και ασήμι» είναι εντελώς απαράδεκτη, αφού εν προκειμένω, μια τέτοια ελλειπτική κατασκευή με πολλαπλή ένωση δεν αντιστοιχεί στην αγγλική ως προς την εκφραστικότητα και δεν αποδίδει το νόημα που περιέχεται σε αυτήν.

Έτσι, η αντιστάθμιση χρησιμοποιείται για να μεταφέρει στοιχεία νοήματος που χάνονται κατά τη μετάφραση, και αυτό γίνεται με άλλο τρόπο ή αργότερα στο κείμενο.

- Τότε αυτό το κορίτσι σκοτώνεται, γιατί «έχει πάντα ταχύτητα.

– Παίρνει σκοτώθηκε ?

- Πεθαίνεις;
Κεφάλαιο II... Ιδιαιτερότητες μετάφρασης ελλειπτικών κατασκευών κατά τη μετάφραση στα ρωσικά The Catcher in the Rye μυθιστόρημα του Jerome Saliger.

Τζερόμ Ντέιβιντ Σάλιντζερ(eng. Ιερώνυμος Δαβίδ Σάλιντζερ; γένος. 1919) - Αμερικανός συγγραφέας, κλασικός της αμερικανικής λογοτεχνίας του 20ου αιώνα, γνωστός ως συγγραφέας του μυθιστορήματος "The Catcher in the Rye".

Ο Σάλιντζερ γεννήθηκε την 1η Ιανουαρίου 1919 στη Νέα Υόρκη. Στα νιάτα του σπούδασε στη Στρατιωτική Ακαδημία Valley Forge. Σπούδασε σε σχολεία της Νέας Υόρκης, μια στρατιωτική ακαδημία και τρία κολέγια. Η συγγραφική του καριέρα ξεκίνησε με τη δημοσίευση διηγημάτων σε περιοδικά της Νέας Υόρκης. Κατά τη διάρκεια του Β' Παγκοσμίου Πολέμου, ο συγγραφέας συμμετείχε στις εχθροπραξίες των αμερικανικών στρατευμάτων στην Ευρώπη.

Η πρώτη του ιστορία "Νέοι" ( ο Νέος Λαοί) δημοσιεύτηκε στο περιοδικό «Storey» το 1940. Την πρώτη σοβαρή φήμη για τον Σάλιντζερ έφερε το διήγημα «Το ψάρι μπανάνας είναι καλό στο πιάσιμο» ( ΕΝΑ Τέλειος Ημέρα Για Μπανανόψαρο, 1948) - η ιστορία μιας μέρας στη ζωή ενός νεαρού άνδρα, του Shimur Glass, και της συζύγου του. Έντεκα χρόνια μετά την πρώτη δημοσίευση, ο Salinger κυκλοφόρησε το μοναδικό του μυθιστόρημα, The Catcher in the Rye ( ο Συλλέκτης σε ο σίκαλη, 1951), το οποίο γνώρισε φιλική έγκριση από τους κριτικούς και παραμένει ιδιαίτερα δημοφιλές μεταξύ μαθητών γυμνασίου και μαθητών, οι οποίοι βρίσκουν στις απόψεις και τη συμπεριφορά του ήρωα, Holden Caulfield, μια στενή ηχώ της δικής τους διάθεσης. Το βιβλίο απαγορεύτηκε σε πολλές χώρες και σε ορισμένα μέρη στις Ηνωμένες Πολιτείες για κατάθλιψη και χρήση υβριστικής γλώσσας, αλλά τώρα σε πολλά αμερικανικά σχολεία περιλαμβάνεται στους καταλόγους της προτεινόμενης βιβλιογραφίας για ανάγνωση.

Το 1953 εκδόθηκε η συλλογή Εννέα Ιστορίες. Στη δεκαετία του '60, τα μυθιστορήματα "Franny and Zooey" ( Η Φράνυ και Zooey) και την ιστορία "Πάνω από τα δοκάρια, ξυλουργοί" ( Υψώνω Υψηλός ο Στέγη Δέσμη , Ξυλουργοί).

Μετά την έκρηξη της δημοτικότητας του Catcher in the Rye, ο Σάλιντζερ άρχισε να ζει μια απομονωμένη ζωή, αρνούμενος να πάρει συνέντευξη. Μετά το 1965 σταμάτησε να εκδίδει, γράφοντας μόνο για τον εαυτό του. Τα τελευταία χρόνια, ουσιαστικά δεν αλληλεπιδρά με τον έξω κόσμο, ζώντας πίσω από έναν ψηλό φράχτη σε μια έπαυλη στην πόλη Cornish του Νιου Χάμσαϊρ.

Στην ΕΣΣΔ και τη Ρωσία, τα έργα του μεταφράστηκαν και εκδόθηκαν και κέρδισαν δημοτικότητα, κυρίως μεταξύ της διανόησης. Η πιο επιτυχημένη και γνωστή είναι η μετάφραση της Rita Rait-Kovaleva.

Το συγκεκριμένο ύφος και η παρουσία της αργκό κάνουν τη μετάφραση του έργου τόσο δύσκολη όσο και ενδιαφέρουσα.

2.1 Χαρακτηριστικά του μυθιστορήματος του Jerome Salinger "Catcher in the Rye" και τα χαρακτηριστικά του από τη σκοπιά του μεταφραστή

Ο δεκαεπτάχρονος Χόλντεν Κόλφιλντ, ο οποίος βρίσκεται σε σανατόριο, θυμάται «αυτή την τρελή ιστορία που συνέβη τα περασμένα Χριστούγεννα», μετά την οποία «σχεδόν τα παράτησε», ήταν άρρωστος για μεγάλο χρονικό διάστημα και τώρα υποβάλλεται σε θεραπεία και ελπίζει να επιστρέψτε σπίτι σύντομα.

Οι αναμνήσεις του ξεκινούν από την ημέρα που άφησε το Pencey, ένα κλειστό γυμνάσιο στο Egerstown της Πενσυλβάνια. Στην πραγματικότητα, δεν έφυγε με τη θέλησή του - αποβλήθηκε λόγω ακαδημαϊκής αποτυχίας - από τα εννέα μαθήματα σε εκείνο το τρίμηνο, έβαλε τα πέντε. Η κατάσταση περιπλέκεται από το γεγονός ότι η Pansy δεν είναι το πρώτο σχολείο που αφήνει ο νεαρός ήρωας. Πριν από αυτό, είχε ήδη εγκαταλείψει το Elkton Hill, επειδή, κατά την πεποίθησή του, "υπήρχε μια μεγάλη φλαμουριά". Ωστόσο, η αίσθηση ότι υπάρχει ένα «φλαμούρι» γύρω του -ψευδές, προσποίηση και ντύσιμο βιτρίνας- δεν αφήνει τον Caulfield να περάσει σε όλο το μυθιστόρημα. Τόσο οι ενήλικες όσο και οι συνομήλικοι με τους οποίους συναντιέται τον εκνευρίζουν, αλλά δεν μπορεί να μείνει μόνος.

Η τελευταία μέρα του σχολείου είναι γεμάτη συγκρούσεις. Επιστρέφει στο Pencey από τη Νέα Υόρκη, όπου πήγε ως αρχηγός της ομάδας ξιφασκίας σε έναν αγώνα που δεν έγινε για υπαιτιότητά του - άφησε τον αθλητικό του εξοπλισμό στο βαγόνι του μετρό.

Μόλις στη Νέα Υόρκη, συνειδητοποιεί ότι δεν μπορεί να γυρίσει σπίτι και να ενημερώσει τους γονείς του ότι τον έδιωξαν. Μπαίνει σε ένα ταξί και πηγαίνει στο ξενοδοχείο. Στο δρόμο, κάνει την αγαπημένη του ερώτηση, που τον στοιχειώνει: «Πού πάνε οι πάπιες στο Central Park όταν παγώνει η λιμνούλα;». Ο ταξιτζής φυσικά ξαφνιάζεται με την ερώτηση και ρωτά αν ο επιβάτης του γελάει. Αλλά δεν σκέφτεται καν να χλευάσει, ωστόσο, η ερώτηση για τις πάπιες είναι μάλλον μια εκδήλωση της σύγχυσης του Χόλντεν Κόλφιλντ μπροστά στην πολυπλοκότητα του κόσμου γύρω του, παρά ένα ενδιαφέρον για τη ζωολογία.

Αυτός ο κόσμος τον καταπιέζει και τον ελκύει. Με τους ανθρώπους είναι δύσκολο γι 'αυτόν, χωρίς αυτούς - αφόρητο. Προσπαθεί να διασκεδάσει σε ένα νυχτερινό κέντρο του ξενοδοχείου, αλλά δεν βγαίνει τίποτα καλό και ο σερβιτόρος αρνείται να του σερβίρει αλκοόλ ως ανήλικος. Πηγαίνει σε ένα νυχτερινό κέντρο διασκέδασης στο Γκρίνουιτς Βίλατζ, όπου ο μεγαλύτερος αδερφός του D.B., ένας ταλαντούχος συγγραφέας, δελεασμένος από τις μεγάλες αμοιβές σεναριογράφων στο Χόλιγουντ, άρεσε να το επισκεφτεί. Στο δρόμο ρωτάει έναν άλλο ταξιτζή για πάπιες, χωρίς πάλι να λάβει εύληπτη απάντηση. Στο μπαρ συναντά έναν φίλο, τον D. B., με έναν ναύτη. Αυτό το κορίτσι του προκαλεί τέτοια εχθρότητα που φεύγει γρήγορα από το μπαρ και πηγαίνει με τα πόδια στο ξενοδοχείο.

Το επόμενο πρωί, κλείνει ραντεβού με τη Σάλι Χέις, φεύγει από το αφιλόξενο ξενοδοχείο, βάζει τις βαλίτσες του στο ντουλάπι και ξεκινά τη ζωή ενός άστεγου. Φορώντας ένα πίσω κόκκινο καπέλο κυνηγιού που αγόρασε στη Νέα Υόρκη εκείνη την ατυχή μέρα όταν άφησε τον εξοπλισμό περίφραξης στο μετρό, ο Χόλντεν Κόλφιλντ περιπλανιέται στους κρύους δρόμους της μεγαλούπολης. Το να πηγαίνει στο θέατρο με τη Σάλι δεν τον κάνει χαρούμενο. Το έργο φαίνεται ανόητο, το κοινό που θαυμάζει τους διάσημους ηθοποιούς Λάντα είναι εφιαλτικό. Ο σύντροφος επίσης τον εκνευρίζει όλο και περισσότερο.

Σύντομα, όπως θα περίμενες, ακολουθεί ένας καυγάς. Μετά την παράσταση, ο Χόλντεν και η Σάλι κάνουν πατινάζ στον πάγο και στη συνέχεια, στο μπαρ, ο ήρωας δίνει διέξοδο στα συναισθήματα που κυρίευσαν την βασανισμένη ψυχή του. Εξηγώντας την απέχθειά του για όλα όσα τον περιβάλλουν: «Μισώ... Κύριε, πόσο τα μισώ όλα αυτά! Και όχι μόνο το σχολείο, τα μισώ όλα. Μισώ τα ταξί, τα λεωφορεία όπου ο αγωγός σου φωνάζει να βγεις από την πίσω πλατφόρμα, μισώ να συναντώ λομάκους που αποκαλούν τους Λαντς «αγγέλους», μισώ να παίρνω ασανσέρ όταν θέλω απλώς να βγω έξω, μισώ να δοκιμάζω τα κοστούμια του Μπρουκς. .."

Τον ενοχλεί η διαταγή ότι η Σάλι δεν συμμερίζεται την αρνητική του στάση απέναντι στο γεγονός ότι νιώθει τόσο άβολα, και το πιο σημαντικό, απέναντι στο σχολείο. Όταν την καλεί να πάρει το αυτοκίνητο και να φύγει για δύο εβδομάδες για να οδηγήσει σε νέα μέρη, και εκείνη αρνείται, υπενθυμίζοντας συνετά ότι «στην ουσία είμαστε ακόμα παιδιά», συμβαίνει το ανεπανόρθωτο: ο Χόλντεν λέει προσβλητικά λόγια και η Σάλι φεύγει μέσα. δάκρυα. Νέα συνάντηση - νέες απογοητεύσεις. Ο Χόλντεν, που μένει μόνος, μεθάει, τηλεφωνεί στη Σάλι, της ζητά συγχώρεση και μετά περιπλανιέται στην κρύα Νέα Υόρκη και στο Σέντραλ Παρκ, κοντά σε αυτή τη λίμνη με τις πάπιες, ρίχνει τον δίσκο που αγόρασε ως δώρο στη μικρή του αδερφή Φοίβη.

Αφού επέστρεψε στο σπίτι - και προς ανακούφισή του που διαπίστωσε ότι οι γονείς του είχαν πάει να το επισκεφτούν - δίνει στη Φοίβη μόνο τα θραύσματα. Αλλά δεν είναι θυμωμένη. Γενικά, παρά τα μικρά της χρόνια, καταλαβαίνει τέλεια την κατάσταση του αδερφού της και μαντεύει γιατί επέστρεψε στο σπίτι. πριν την ώρα του... Σε μια συνομιλία με τη Φοίβη ο Χόλντεν εκφράζει το όνειρό του: «Μπορώ να φανταστώ πώς παίζουν μικρά παιδιά το βράδυ σε ένα τεράστιο χωράφι μέσα στη σίκαλη. Χιλιάδες παιδιά, και δεν υπάρχει ψυχή τριγύρω, ούτε ένας ενήλικας, εκτός από εμένα… Και η δουλειά μου είναι να πιάνω τα παιδιά για να μην πέσουν στην άβυσσο».

Συλλογιζόμενος πώς θα συνεχίσει να ζήσει, ο Χόλντεν αποφασίζει να πάει κάπου στη Δύση και εκεί, σύμφωνα με μια μακρόχρονη αμερικανική παράδοση, να προσπαθήσει να ξεκινήσει από την αρχή. Στέλνει στη Φοίβη ένα σημείωμα, όπου ενημερώνει για την πρόθεσή του να φύγει, και της ζητά να έρθει στο συμφωνημένο μέρος, αφού θέλει να της επιστρέψει τα χρήματα που της δανείστηκε. Όμως η μικρή αδερφή εμφανίζεται με μια βαλίτσα και δηλώνει ότι πηγαίνει στη Δύση με τον αδερφό της. Θέλει ή άθελά της, η μικρή Φοίβη κάνει ένα κόλπο μπροστά στον ίδιο τον Χόλντεν - δηλώνει ότι δεν θα ξαναπάει σχολείο και γενικά έχει βαρεθεί αυτή τη ζωή. Ο Χόλντεν, από την άλλη πλευρά, πρέπει να πάρει απρόθυμα την άποψη της κοινής λογικής, ξεχνώντας για λίγο την πλήρη άρνησή του. Δείχνει σύνεση και υπευθυνότητα και πείθει την αδερφή του να εγκαταλείψει την πρόθεσή του, διαβεβαιώνοντάς την ότι ο ίδιος δεν θα πάει πουθενά. Παίρνει τη Φοίβη στον ζωολογικό κήπο, και εκεί καβαλάει στο γαϊτανάκι, και τη θαυμάζει.

Τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της μυθοπλασίας, η εκδήλωση της ατομικότητας του συγγραφέα, λόγω της κοσμοθεωρίας του, η ποικιλία τόσο των λεξιλογικών όσο και των γραμματικών μέσων της γλώσσας, η ποικιλία συνδυασμών λογοτεχνικού και προφορικού λόγου στις στυλιστικές ποικιλίες και των δύο - όλα αυτά , μαζί, καθιστά εξαιρετικά δύσκολο το ζήτημα της λογοτεχνικής μετάφρασης.

Η κύρια δυσκολία της λογοτεχνικής μετάφρασης δεν έγκειται στην αναπαραγωγή των δομικών και γλωσσικών στοιχείων του λόγου κάποιου άλλου, αλλά στην καλλιτεχνική αναπαράσταση του συνόλου των εικόνων του πρωτοτύπου, στο σύνολό του.

Οι ιδιαιτερότητες της ρωσικής και της αγγλικής γλώσσας συχνά εμποδίζουν την πλήρη μεταφορά του στυλ γραφής του Jerome Saliger. Ένα από τα χαρακτηριστικά είναι η μετάφραση ελλειπτικών δομών, στις οποίες δίνεται ιδιαίτερη προσοχή σε αυτή την εργασία.

2.2 Ανάλυση της μετάφρασης των ελλειπτικών κατασκευών στο μυθιστόρημα του Jerome Salinger «The Catcher in the Rye».

Συντακτική αφομοίωση

Στο κείμενο, υπάρχει μετάφραση ελλειπτικών κατασκευών με χρήση συντακτικής αφομοίωσης (δηλαδή, η συντακτική δομή του πρωτοτύπου μετατρέπεται σε παρόμοια δομή της γλώσσας στόχου με τη διατήρηση ενός συνόλου λέξεων πλήρους αξίας και τη σειρά τους στο πρωτότυπο και μετάφραση).

Όποια και αν είναι η συζήτηση, ξέρει ακριβώς για τι «μιλάτε. Όποια και αν είναι η συζήτηση, καταλαβαίνει πάντα για τι της μιλάτε. Όσο ωραία κι αν είναι η μικρή σου σημείωση στο κάτω μέρος της σελίδας, αλλά μελετήσαμε τους Αιγύπτιους από τις 4 Νοεμβρίου έως τις 2 Δεκεμβρίου. Όσο χαριτωμένο κι αν είναι το μικρό σας υστερόγραφο στο κάτω μέρος της σελίδας, μελετήσαμε την Αίγυπτο από τις 4 Νοεμβρίου έως τις 2 Δεκεμβρίου. Αμφιβάλλω πολύ αν άνοιξες το σχολικό σου βιβλίο έστω και μια φορά σε όλη τη θητεία. Εσείς; Αμφιβάλλω πολύ αν έχετε ανοίξει το σεμινάριο τουλάχιστον μία φορά το τρίμηνο. Το άνοιξε;Έτσι, τόσο η γλώσσα πηγής όσο και η γλώσσα στόχος έχουν παράλληλες συντακτικές δομές που επιτρέπουν τη μετάφραση με μηδενικό μετασχηματισμό. Επιπλέον, στο τελευταίο παράδειγμα, κατά τη μετάφραση μιας ελλειπτικής κατασκευής έκανε εσείς ? χρησιμοποιείται η μέθοδος της συγκεκριμενοποίησης. Συνδυασμός προτάσεων

Κατά τον συνδυασμό προτάσεων, η συντακτική δομή στο πρωτότυπο μετασχηματίζεται συνδυάζοντας δύο απλές προτάσεις σε μια σύνθετη πρόταση:

Έτρεξε αγόρασε το εισιτήριό της και επέστρεψε στο καρουζέλ . Πάνω στην ώρα. Μετά το περπάτησε μέχρι να πάρει πίσω το δικό της άλογο . Μετά ανέβηκε πάνω της. Εκείνη μου έγνεψε και εγώ του έγνεψα πίσω .

Έτρεξε, αγόρασε ένα εισιτήριο και στο τελευταίο δευτερόλεπτο επέστρεψε στο καρουζέλ. Και πάλι έτρεξε τριγύρω μέχρι που βρήκα το παλιό μου άλογο. Κάθισε πάνω του, μου έγνεψε και της έγνεψα κι εγώ

Του είπα ότι ήμουν πραγματικός βλάκας. Όλα τα πράγματα. Του είπα πώς θα έκανα ακριβώς το ίδιο πράγμα αν ήμουν στη θέση του και πώς οι περισσότεροι άνθρωποι δεν εκτιμούσαν πόσο δύσκολο είναι να είσαι δάσκαλος. Είπε ότι ήμουν διανοητικά καθυστερημένος, γενικά ηλίθιος, που εγώ ο ίδιος θα έκανα το ίδιο στη θέση του και ότι πολλοί δεν καταλαβαίνουν πόσο δύσκολο είναι να είσαι δάσκαλος.Η ενοποίηση χρησιμοποιείται, κατά κανόνα, σε συνθήκες διαφορών στις συντακτικές ή υφολογικές παραδόσεις. Προτάσεις μέλους

Η συντακτική δομή μιας πρότασης στο πρωτότυπο μετατρέπεται σε δύο ή περισσότερες κατηγορηματικές δομές στη γλώσσα-στόχο.

Αλλά δεν μπορούσα να μείνω πια εκεί, παρόλα αυτά τα αιτήματά του, ο τρόπος που βρισκόμασταν στις απέναντι πλευρές του στύλου, και ο τρόπος που του έλειπε το κρεβάτι κάθε φορά που έσπρωχνε κάτι πάνω του και το λυπημένο παλιό του μπουρνούζι με το στήθος του να φαίνεται , και αυτή η πικρή μυρωδιά του Vicks Nose Drops παντού. Αλλά δεν μπορούσα να μείνω μαζί του για ολόκληρο τον αιώνα, ανεξάρτητα από το πώς με ζήτησε, και τραβούσαμε προς διαφορετικές κατευθύνσεις. Και πάντα πετούσε κάτι στο κρεβάτι και του έλειπε, και αυτή η αξιολύπητη τουαλέτα, φαίνεται ολόκληρο το στήθος του, κι εδώ μυρίζει σταγόνες γρίπης σε όλο το σπίτι.

Αυτή η τεχνική οφείλεται τόσο σε γραμματικές εκτιμήσεις (διαφορές στο επιτρεπτό ενός συνόλου συντακτικών φράσεων) όσο και σε πραγματικές (αν η πρόταση υφίσταται έναν αριθμό μετασχηματισμών που οδηγούν σε υπερβολικό ή υφολογικά ανεπαρκή αριθμό δευτερευουσών ή άλλων συντακτικών φράσεων).

Αντωνυμική μετάφραση

Η αντωνυμική μετάφραση είναι η αντικατάσταση αρνητικού ή ερωτηματικού τύπου μιας πρότασης με καταφατική ή το αντίστροφο.

Βιάσου.

Απλά μην σκάβετε!

Δεν αστειεύομαι. Το εκτιμώ. Εγώ Πραγματικά κάνω .

Ειλικρινά, το εκτιμώ πολύ, πραγματικά!

Αν μη τι άλλο, είναι εντάξει με μένα, αν με πετάξεις, καθώς ούτως ή άλλως πετάω όλα τα άλλα εκτός από τα αγγλικά. Σε κάθε περίπτωση, δεν πειράζει αν με αποτύχεις - έχω ήδη αποτύχει σε όλα τα μαθήματα εκτός από τα αγγλικά.

Τις περισσότερες φορές, μια αντωνυμική μετάφραση υλοποιείται ως αντικατάσταση μιας γλωσσικής έκφρασης (λέξης, φράσης) με το αντώνυμό της, ενώ ταυτόχρονα αντικαθίσταται μια καταφατική κατασκευή με μια αρνητική και αντίστροφα.

Συγκεκριμένη

Η συγκεκριμενοποίηση είναι μια μέθοδος μετάφρασης κατά την οποία μια λέξη ή φράση μιας ξένης γλώσσας με ευρύτερο θέμα-λογικό νόημα αντικαθίσταται από μια λέξη μεταφρασμένη με στενότερη σημασία. Η συγκεκριμενοποίηση της αρχικής σημασίας χρησιμοποιείται σε περιπτώσεις όπου το μέτρο της ενημερωτικής σειράς της αρχικής ενότητας είναι χαμηλότερο από το μέτρο της τάξης της μονάδας που αντιστοιχεί σε αυτήν με την έννοια της λέξης στη μεταφραστική γλώσσα.

Αυτή η τεχνική χρησιμοποιείται αρκετά ευρέως κατά τη μετάφραση λέξεων όπως: να είναι, να έχει, να πάρει, να κάνει, να πάρει, να δώσει, να κάνει, να έρθει, να πάει.

Ναι, μιλήσαμε. Εμείς Πραγματικά έκανε .

Ναι, κάναμε μια κουβέντα. Μιλήσαμε.

Γενίκευση

Η γενίκευση (η διαδικασία αντίθετη από τη συγκεκριμενοποίηση) της αρχικής σημασίας λαμβάνει χώρα στις περιπτώσεις όπου το μέτρο της ενημερωτικής σειράς της αρχικής ενότητας είναι υψηλότερο από το μέτρο της τάξης της μονάδας που αντιστοιχεί σε αυτήν με την έννοια της μονάδας στη μεταφραστική γλώσσα και συνίσταται στην αντικατάσταση μιας συγκεκριμένης με μια γενική, ειδική έννοια με μια γενική.

Αυτή η μυρωδιά παντού. Σταγόνες μύτης Vicks.

Ακόμα μυρίζει σαν σταγόνες γρίπης σε όλο το σπίτι.

Η ανάγκη για γενίκευση μπορεί επίσης να προκληθεί από τον κίνδυνο παραμόρφωσης του νοήματος κατά τη μετάφραση μιας λέξης ή φράσης από την αντιστοιχία του λεξικού.

Πρέπει να σημειωθεί ότι στη διαδικασία της μετάφρασης μία και η ίδια λέξη μπορεί να υποστεί λεξιλογικό μετασχηματισμό προς αντίθετες κατευθύνσεις: προς τη στένωση και τη διεύρυνση του νοήματος, δηλ. μπορεί να αποτελέσει ταυτόχρονα αντικείμενο συγκεκριμενοποίησης και γενίκευσης.

Διαμόρφωση ή σημασιολογική ανάπτυξη

Η μέθοδος σημασιολογικής ανάπτυξης συνίσταται στην αντικατάσταση της αλληλογραφίας του λεξικού σε μετάφραση με συμφραζόμενες, λογικά συνδεδεμένες με αυτήν. Αυτό περιλαμβάνει διάφορες μεταφορικές και μετωνυμικές αντικαταστάσεις με βάση την κατηγορία της διασταύρωσης.

Αν λάβουμε υπόψη ότι όλα τα σημαντικά μέρη του λόγου χωρίζονται σε τρεις κατηγορίες: αντικείμενα, διαδικασίες και σημεία, τότε κατά τη μετάφραση υπάρχει μια εκπληκτική ποικιλία αντικαταστάσεων τόσο σε κάθε κατηγορία όσο και μεταξύ διαφορετικών κατηγοριών. Για τη μετάδοση του ίδιου περιεχομένου μέσω άλλης γλώσσας, είναι συχνά αδιάφορο με ποια μορφή της λέξης θα εκφραστεί αυτό το περιεχόμενο. Ένα αντικείμενο μπορεί να αντικατασταθεί από το χαρακτηριστικό του, μια διεργασία από ένα αντικείμενο, ένα χαρακτηριστικό από ένα αντικείμενο ή διεργασία κ.λπ.

Διαμόρφωση ή σημασιολογική ανάπτυξη είναι η αντικατάσταση μιας λέξης ή φράσης μιας ξένης γλώσσας, οι τιμές της οποίας μπορούν να συναχθούν λογικά από την αρχική τιμή:

- Τότε αυτό το κορίτσι σκοτώνεται, γιατί «έχει πάντα ταχύτητα.

– Παίρνει σκοτώθηκε ?

- Και μετά το κορίτσι πεθαίνει γιατί πάντα παραβαίνει τους κανόνες.

- Πεθαίνεις;

Οτι είδος του υλικό . ο παλαιός ταύρος .

Με μια λέξη, το χάλασε όπως έπρεπε.

Το " μικρό απαίσιος .

Τρομερό πράγμα.

Αγόρι! Λέω κι εγώ "Αγόρι!" αρκετά. Εν μέρει επειδή έχω ένα άθλιο λεξιλόγιο

και εν μέρει επειδή ενεργώ αρκετά νέα για την ηλικία μου μερικές φορές.

Ουάου! Είναι επίσης συνήθεια να λέμε «Ε!» ή "Ουάου!", εν μέρει επειδή δεν έχω αρκετά λόγια, και εν μέρει επειδή μερικές φορές δεν συμπεριφέρομαι ανάλογα με την ηλικία μου.

Η αντιστάθμιση χρησιμοποιείται όπου είναι απαραίτητο να μεταδοθούν καθαρά γλωσσικά χαρακτηριστικά του πρωτοτύπου, τα οποία δεν έχουν πάντα αντιστοιχία στη γλώσσα-στόχο. Η μέθοδος αντιστάθμισης είναι ενδεικτική στο ότι απεικονίζει ξεκάθαρα μια από τις διατάξεις της θεωρίας της μετάφρασης - δεν μεταφράζονται επαρκώς μεμονωμένα στοιχεία του κειμένου, αλλά ολόκληρο το κείμενο ως σύνολο. Με άλλα λόγια, υπάρχουν αμετάφραστα στοιχεία, αλλά δεν υπάρχουν αμετάφραστα κείμενα.

συμπέρασμα

Στην παρούσα εργασία εξετάστηκαν διάφορες ελλειπτικές κατασκευές και τεχνικές για τη μετάφρασή τους και πραγματοποιήθηκε ανάλυση της μετάφρασης ελλειπτικών κατασκευών. Με τη βοήθεια αυτού, μπορέσαμε να μελετήσουμε μερικά από τα χαρακτηριστικά της μετάφρασης του μυθιστορήματος "Catcher in the Rye" στα ρωσικά.

Πρέπει να σημειωθεί ότι όταν εργάζεται με κείμενα μυθοπλασίας, ο μεταφραστής θα πρέπει να προσπαθεί να αντικατοπτρίζει το ατομικό ύφος του συγγραφέα στη μετάφραση. Αυτή η εργασία φαίνεται να είναι η πιο δύσκολη όταν πρόκειται για τη μετάφραση ενός κειμένου σε μια γλώσσα που είναι πολύ διαφορετική στη δομή και τους κανόνες από την αρχική γλώσσα.

Ακόμη και ένα σημαντικό μέρος τυπικά ολοκληρωμένων προτάσεων συνεκτικού λόγου, βγαλμένες εκτός πλαισίου, δεν εκφράζουν την πληρότητα της σκέψης που διαθέτουν στο πλαίσιο. Η σημασιολογική σύνδεση των προτάσεων και η σχετική ατελή μιας πρότασης εκφράζονται επίσης τυπικά: είναι προσωπικές και δεικτικές αντωνυμίες, επιδεικτικές αντωνυμίες, συμμαχικά σωματίδια («επίσης», «επίσης» κ.λπ.), εισαγωγικές λέξεις που δείχνουν τη στάση στην προηγούμενη ομιλία. Και παρόλο που μια τέτοια πρόταση είναι γραμματικά πλήρης, αυτή η πληρότητα είναι τυπική και σχετική, αφού το πραγματικό νόημα του μηνύματος διευκρινίζεται μόνο από τα συμφραζόμενα. Έτσι, ακόμη και τυπικά πλήρεις προτάσεις αντιπροσωπεύουν μια ολόκληρη κλιμακωτή σειρά από περισσότερο ή λιγότερο πλήρεις ή σημασιολογικές επαρκείς δηλώσεις. Ελλειπτικές κατασκευές και προτάσεις χρησιμοποιούνται για την αποφυγή υπερβολικού ή υφολογικά ανεπαρκούς αριθμού δευτερευουσών ή άλλων συντακτικών στροφών. Η γνώση των τεχνικών μετάφρασης σάς επιτρέπει να κατανοείτε καλύτερα, να αναλύετε και, επομένως, να δημιουργείτε ισοδύναμες δηλώσεις στη γλώσσα-στόχο.

Βιβλιογραφικός κατάλογος

1. Salinger J. D. TheCatcherintheRye: Ένα βιβλίο για ανάγνωση στα αγγλικά. - Κίεβο .: Εκδοτικός Οίκος Znanie - 1999. - 276s.

2. Barkhudarov L.S. Γλώσσα και μετάφραση. Μ .: Διεθνείς σχέσεις, 1975 - 190σ.

3. Golikova Zh.A. Μετάφραση από τα αγγλικά στα ρωσικά - Μν., Εκδοτικός οίκος "Νέα γνώση", 2004, ISBN: 5-94735-051-3, σελ. 109 - 110

4. Kazakova T.A. Πρακτικά βασικάμετάφραση. English-Russia.-Series: Studying ξένες γλώσσες... - SPb.: "Soyuz Publishing House", - 2000, - 320s.

5. Komissarov V.N. Λίγα λόγια για τη μετάφραση - M .: Διεθνείς σχέσεις - 1973 - 215s.

6. Komissarov V.N. Γλωσσολογία της μετάφρασης - M .: Διεθνείς σχέσεις - 1980 - 167s.

7. Latyshev L.K. Μεταφραστικό μάθημα: Μεταφραστική ισοδυναμία και τρόποι επίτευξής της. - Μ .: Διεθνείς σχέσεις, 1981 - 248σ.

8. Latyshev L.K. Μετάφραση: προβλήματα θεωρίας, πρακτικής και διδακτικών μεθόδων. - M .: Εκπαίδευση - 1988 .-- 159s.

9. Levitskaya T.R., Fiterman A.M. Ένας οδηγός για τη μετάφραση από τα αγγλικά στα ρωσικά. - M .: Ανώτερο σχολείο, 1973 .-- 136s.

10. Minyar-Beloruchev R.K. Θεωρία και μέθοδοι μετάφρασης - Μ .: Λύκειο Μόσχας, 1996. - 208σ.

11. Retsker Ya.I. Μεταφραστική θεωρία και μεταφραστική πράξη. - Μ .: Διεθνείς σχέσεις, - 1974. - 216s.

12. Salinger J.D. Συνθέσεις. Σε 2 τόμους.Τόμος 1. Διηγήματα (1940-1948); Catcher in the Rye: Per. από τα Αγγλικά / Περίπου ΕΙΜΑΙ. Zverev; Kharkiv: Folio; Belgorod: Folio-Transit, 1997 .-- 339s.

13. Fedorov A.V. Θεμέλια της γενικής θεωρίας της μετάφρασης (γλωσσικά προβλήματα): Για ινστιτούτα και φάκ. ξένο lang. Φροντιστήριο- Μ .: Ανώτατο σχολείο. 1983 .-- 303s.

14. Schweitzer A.D. Θεωρία της μετάφρασης. Κατάσταση, προβλήματα, πτυχές - M .: Επιστήμη. 1988 .-- 215s.

Στόχος της έρευνας είναι να περιγράψει και να αναλύσει τα είδη των ελλειπτικών προτάσεων στα αγγλικά.
Οι εργασίες που ορίζονται στην εργασία:
1. Δώστε έναν ορισμό των ελλειπτικών προτάσεων. Περιγράψτε τις ποικιλίες τους.
2. Να αποκαλύψουν τους λόγους εμφάνισης και διάδοσης ελλειπτικών προτάσεων.

Εισαγωγή ……………………………………………………………………………
Κεφάλαιο 1. Θεωρητικές βάσεις και αρχές της έλλειψης έρευνας στις γλώσσες…………………………………………………………………………………
Κεφάλαιο 2. Ελλειπτικές προτάσεις στα σύγχρονα αγγλικά …………………………………………………………………………… ..
2.1. Έλειψη ……………………………………………………… ..
2.2. Έκλειψη των κύριων μελών της πρότασης ……………………… ..… ..
2.3. Έλειψη υπηρεσιακών λέξεων ……………………………………………………………
2.4. Έλειψη σε σύνθετες προτάσεις ………………………………………
Συμπέρασμα …………………………………………………………………..
Βιβλιογραφία …………………………………………………………..

Η εργασία περιέχει 1 αρχείο

Ωστόσο, γνωρίζουμε ότι και οι δύο απόψεις που παρουσιάζονται μπορούν να λειτουργήσουν ως υποθέσεις για την εμφάνιση του EP. Σύμφωνα με την πρώτη υπόθεση, μπορούμε να θεωρήσουμε τα ΦΑ ως ανεξάρτητους δομικούς τύπους που έχουν τις δικές τους ιδιαιτερότητες και μπορούν να αποκατασταθούν σε μια πλήρη πρόταση. Αν πάρουμε ως βάση τη δεύτερη υπόθεση, τότε αποδεικνύεται ότι το EP είναι ένας μετασχηματισμός μιας πλήρους πρότασης δύο τμημάτων. Προφανώς, και οι δύο θέσεις μπορούν να θεωρηθούν αρκετά θεμιτές και αρκετά καλά καλυμμένες στη γλωσσική βιβλιογραφία.

Ακολουθήσαμε τον Ι.Φ. Πιστεύουμε ότι είναι απαραίτητο να εισαχθεί η έννοια του αμετάβλητου ως γενική βάση για ελλειπτικές και μη προτάσεις. Και αυτό το αμετάβλητο είναι ακριβώς η διμερής πρόταση. Αυτός είναι ακριβώς ο βασικός συστατικός δείκτης, βάσει της δομής του οποίου είναι δυνατή η αποκατάσταση, η κατανόηση και η εξήγηση του ΕΚ, ανεξάρτητα από τη βάση στην οποία γίνεται η αναπλήρωση. Και επίσης μια τέτοια ολοκληρωμένη πρόταση μπορεί να χρησιμεύσει ως βάση, δηλ. πηγαίο υλικό για μεταγενέστερη αναγωγή, με αποτέλεσμα ορισμένα στοιχεία του να μεταφραστούν σε υπονοούμενα. «Οι ημιτελείς προτάσεις του διαλογικού λόγου είναι παραλλαγές του πλήρους, τα διαφορετικής δομής συνώνυμά του ή αντιπροσωπεύουν σταθερούς τύπους». Πιστεύουμε ότι ένα επιχείρημα υπέρ μιας τέτοιας άποψης μπορεί να είναι το γεγονός ότι τόσο οι ελλειπτικές όσο και οι πλήρεις προτάσεις λειτουργούν στον λόγο, οι οποίες έχουν ίσα δικαιώματα και δεν επιδιώκουν να εκτοπίσουν εντελώς κάποιες άλλες από τη σφαίρα χρήσης, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε μια ανισορροπία. Εάν, για παράδειγμα, παραμείνει μόνο το EDS, τότε η ομιλία ενός συνομιλητή σε πολλές περιπτώσεις θα γίνει ακατανόητη στον άλλο λόγω του γεγονότος ότι το κενό πληροφοριών δεν θα καλυφθεί με επικοινωνιακά επαρκείς ενότητες του σχεδίου έκφρασης. Αν βρεθούμε στην αντίθετη κατάσταση, τότε θα αντιμετωπίσουμε τον πλεονασμό των μεταδιδόμενων πληροφοριών, που και πάλι δεν θα βελτιώσει καθόλου την αλληλεπίδραση, αλλά, αντίθετα, απλώς θα την περιπλέξει. Και αυτό είναι επίσης απαράδεκτο. Έτσι, στην ομιλία είναι απαραίτητο να διατηρηθεί μια ορισμένη ισορροπία μεταξύ των διαθέσιμων EP και των πλήρων προτάσεων.

Όποιος κι αν είναι ο μηχανισμός της ελλειπτοποίησης στις συγκρίσιμες δομές: 1) Χθες το απόγευμα, 2) Έχετε απαντήσεις…;, Είναι όλες ελλειπτικές (ημιτελείς), συντομότεροι τύποι κάποιων μεγαλύτερων παραλλαγών προτάσεων. Είναι "ελλειπτικά" με διαφορετική έννοια, αλλά αυτό είναι, κατ' αρχήν, άσχετο με την τάση προς τη γλωσσική οικονομία, από την άποψη της οποίας το ΕΚ θα πρέπει να οριστεί ότι δεν διαθέτει ορισμένα χαρακτηριστικά, η παρουσία των οποίων χαρακτηρίζει την πλήρη πρόταση. Έτσι, η τυπική πληρότητα του ΕΡ πραγματοποιείται στο πλαίσιο δομικά πλήρους προτάσεων που είναι επαρκείς στη σημασιολογία, οι οποίες, όντας πιο ογκώδεις, είναι δομικά λιγότερο προτιμότερες σε σύγκριση με ελλειπτικές παραλλαγές και, προφανώς, επομένως, χρησιμοποιούνται λιγότερο στο RR. . Όπως είπε ο Yu.M Skrebnev: «Οι ελλειπτικές κατασκευές χρησιμοποιούνται στην καθομιλουμένη όχι μόνο για εξοικονόμηση προσπάθειας, αλλά και για καθαρά γλωσσικούς λόγους, δηλαδή επειδή τα ελλειπτικά μοντέλα αυτών των κατασκευών αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της καθομιλουμένης. Το να μην χρησιμοποιείς έλλειψη σημαίνει σπάσιμο της γλωσσικής παράδοσης». Αυτή η συγκυρία καθορίζει τον πρωταγωνιστικό ρόλο της έλλειψης στη δόμηση του διαλογικού κειμένου, τα αντίγραφα του οποίου όχι μόνο συνδέονται σημασιολογικά, αλλά και, σε συμφωνία συντακτικά, αποτελούν στη δομή τους συνέχεια το ένα του άλλου.

Η παρουσία κάποιων αποσημαντοποιημένων μονάδων υπηρεσίας στο LA που έχουν επίσημο ρόλο στην πρόταση καθιστά δυνατή την παράλειψή τους χωρίς να θίγεται το νόημα. Η παράλειψη αυτών των στοιχείων δεν εξαρτάται μόνο από το πλαίσιο ή την κατάσταση της δήλωσης. Καθορίζεται από τη δομή της γλώσσας· η δυνατότητα παράλειψης τέτοιων στοιχείων εξηγείται από τη σημασιολογική τους μη δέσμευση. Ωστόσο, σε ορισμένες περιπτώσεις, σημαντικές λέξεις μπορούν επίσης να ελλείψουν.

2.2. Έλειψη των κύριων μελών της πρότασης

Ανάλογα με τη θέση του ελλειπτικού στοιχείου (στοιχεία), το EDS που ανήκει σε διαφορετικούς επικοινωνιακούς τύπους μπορεί να χωριστεί σε διάφορες ομάδες.

1. Κατασκευές με μηδενική παραλλαγή του θέματος.

α) Εδώ περιλαμβάνονται δηλωτικές προτάσεις (απλές ή σύνθετες), στις οποίες η θέση του υποκειμένου - η αντωνυμία 1 προσώπου παρουσιάζεται αρνητικά. Στη μορφή τους, αυτές είναι συνήθως καταφατικές ή αρνητικές κατασκευές. Για παράδειγμα: Μπέκετ: Λοιπόν, πώς πάει; Jim: Δεν έχω δει τόση δραστηριότητα από τη στέψη. (J. Alldridge) «Ποτέ μην ξέρεις πότε είσαι σοβαρός και πότε τραβάς το πόδι μου», γκρίνιαξε. (A. Christie) Howard: Γεια σου, Willy, έλα μέσα. Γουίλι: Θέλω να μιλήσω λίγο μαζί σου, Χάουαρντ. (Ο. Ουάιλντ)

Σε ορισμένες περιπτώσεις, η παράλειψη της αντωνυμίας 1ου προσώπου έχει γίνει κανόνας, γεγονός που οδήγησε στην εμφάνιση σταθερών ΦΑ στην καθομιλουμένη, όπως ευχαριστώ, ζητώ συγγνώμη κ.λπ.

β) Κατασκευές με μηδενικό θέμα - η αντωνυμία του 3ου προσώπου, καθώς και η αντωνυμία it, που χρησιμοποιείται ως εισαγωγική ή απρόσωπη. Για παράδειγμα: "Πώς είναι η Στέλλα;" ρώτησε η Σάντυ. «Ω, είναι εντάξει. Του αρέσει να ξαπλώνει πριν την παράσταση, ξέρεις.» (W.S. Maugham)

Η απρόσωπη αντωνυμία it καταργείται συχνότερα με τα ρήματα to look, to seem και modal verbs must, could, might. Η διάκριση μεταξύ προσωπικού και απρόσωπου είναι πάντα ξεκάθαρη από το πλαίσιο ή την κατάσταση. Για παράδειγμα: Σας εξυπηρετεί σωστά. Μοιάζει με βροχή. Δεν έχει σημασία. «Μπορεί να είναι έξυπνο να κλείσεις τα παντζούρια», είπε το κορίτσι. (Π. Άντερσον)

γ) Ερωτηματική κατασκευή (κυρίως δηλωτική ερώτηση ή διαιρετική ερώτηση) με μηδενική παραλλαγή του θέματος - την αντωνυμία εσύ. Το πρόσωπο στο οποίο απευθύνεται η ερώτηση είναι προφανές. στον επιταχυνόμενο ρυθμό του RR, η αναφορά του φαίνεται περιττή. Για παράδειγμα: Πέρασες καλά, έτσι δεν είναι; Θέλετε ένα ποτό; «Είχες μια καλή μέρα στο γραφείο;» (J.B. Priestley)

Ελλειπτικό σχέδιο Θέλετε ένα ποτό; παραδέχεται μια διαφορετική ερμηνεία, δηλαδή: αυτή είναι μια γενική ερώτηση με δύο μηδενικές θέσεις - το θέμα you και το βοηθητικό ρήμα do - (Do you) Want a drink ?, που ήδη περιλαμβάνεται σε έναν άλλο δομικό τύπο ελλειπτικών κατασκευών: «Πώς συνέβη να παντρευτώ;» «Ήμουν παιδί… Ένα παιδί και φιλόδοξο. Βλέπω? " (R. Lardner)

δ) Κατασκευή με μηδενική παραλλαγή του εισαγωγικού (επίσημο θέμα) Εκεί Για παράδειγμα: Πρέπει να υπάρχει λίγος καφές στην κατσαρόλα. Φαίνεται ότι υπάρχει μεγάλο πλήθος στην αίθουσα.

Η τάση προς την εξάλειψη του θέματος - της προσωπικής αντωνυμίας και της εισαγωγικής λέξης μπορεί προφανώς να εξηγηθεί, μεταξύ άλλων, από το γεγονός ότι οι λέξεις που παραλείπονται δεν τονίζονται ποτέ· Η ασθενώς χτυπημένη, ασαφής προφορά οδηγεί τελικά στη δυνατότητα πλήρους εξάλειψής τους στις συνθήκες της καθομιλουμένης. Η σύνδεση του ρηματικού τύπου με ένα συγκεκριμένο πρόσωπο (ομιλητή ή παραλήπτη) είναι συνήθως ξεκάθαρη από το πλαίσιο ή την κατάσταση. Σε περιπτώσεις με παράλειψη αντωνυμιών, γ' ενικού προσώπου, με ρήματα ενεστώτα, λειτουργεί και ο νόμος του πλεονασμού των γλωσσικών στοιχείων: αφού οι ρηματικοί τύποι του ενεστώτα, το γ' ενικό πρόσωπο (φαίνεται, φαίνεται κ.λπ. ) έχουν έντονο δείκτη προσώπου - κλίσης - s, η παρουσία της αντωνυμίας του ενδιαφερόμενου καθίσταται περιττή. Για παράδειγμα: "Ακούγεται αρκετά δίκαιο". (L. Niven)

1. Κατασκευές με μηδενική παραλλαγή του θέματος και μέρος του κατηγόρημα (συνήθως βοηθητικό ρήμαή το συνδετικό ρήμα be).

α) Περιλαμβάνει δηλωτικές προτάσεις (απλές και σύνθετες), στις οποίες υποκείμενο είναι η αντωνυμία 1 του προσώπου Ι και το ρήμα είμαι ή το βοηθητικό ρήμα σε μειωμένη μορφή παρουσιάζονται αρνητικά. Για παράδειγμα: (Θα) τα λέμε αργότερα .; (Λυπάμαι που δεν μπορούσα να είμαι εκεί. Addie: Νιώθετε καλά, κ. Οράτιος? Οράτιος (γνέφει καταφατικά): Χαίρομαι που κάθεσαι. (Λ. Χέλμαν)

β) Παρόμοια ΦΑ με μηδενικό υποκείμενο - η αντωνυμία 3ου προσώπου και μέρος της κατηγορηματικής αναλυτικής μορφής (συνήθως ένα από τα βοηθητικά ρήματα ή το συνδετικό ρήμα be). Για παράδειγμα: "Πώς είναι η Lomax;" Ρώτησα. Έγινε μια αισθητή παύση. «Όμορφος και τολμηρός όσο ποτέ. Αρκετά ευχαριστημένος με τη ζωή και τον εαυτό του». (Α. Κρόνιν)

Μια πολύ συνηθισμένη περίπτωση έλλειψης της εισαγωγικής είναι στοιχεία (καθώς και οι χρονικές μορφές της), που παρατηρείται ιδιαίτερα συχνά σε προτάσεις αξιολόγησης περιεχομένου όπως είναι καλό / απαίσιο / θαυμάσιο / τρομερό / ωραίο / καλύτερο / αστείο / κρίμα / δεν είναι περίεργο , και τα λοιπά.

Όταν οι αρχικές λέξεις είναι έλλειψη, είναι τα επίθετα καλό, απαίσιο κ.λπ. μπορεί να λειτουργήσει ως ανεξάρτητες μονομερείς ηλεκτρονικές υπογραφές, καθώς και ως μέρος σύνθετων προτάσεων. Για παράδειγμα: "Πότε μπήκες;" "Χθες το πρωί." «Παράξενο που δεν σε έχω δει». (H.E. Bates)

Στις ελλειπτικές απαντήσεις, τα ουσιαστικά χρόνος, κρίμα κ.λπ. συνοδεύονται συνήθως από μια μεταθετική φράση ή μια επεξηγηματική πρόταση. Για παράδειγμα: (It’s) Time to go home.

γ) Το ίδιο ισχύει και σε γενικές και διαιρητικές ερωτήσεις, καθώς και σε απάντηση σε ειδική ερώτηση που αρχίζει με Τι σε ρόλο αντικειμένου συνήθως παραλείπεται το υποκείμενο και μέρος της κατηγόρησης. Το υποκείμενο που πρέπει να καταργηθεί είστε συνήθως εσείς, αλλά μπορεί να είναι και αντωνυμία 3ου προσώπου. Για παράδειγμα: "H' m", είπε ο Πράκτορας. «Δεν έχω ζήσει ποτέ εδώ, έτσι δεν είναι;» (J. Wyndham) "Έχετε κανένα μαντήλι, Γκλόρια;" ρώτησε. «Ούτε ένα. Χρησιμοποιώ ένα από τα δικά σας." (F.S. Fitzgerald) Ο νεαρός κύριος:… Τι στο καλό κάνεις εδώ; Φρανκ: Μένω με τον πατέρα μου. (B. Shaw)

δ) μια κατασκευή στην οποία και οι δύο θέσεις - το εισαγωγικό θέμα εκεί και το ρήμα be - εκφράζονται με μηδέν. Για παράδειγμα: "Κάτι ενδιαφέρον σήμερα το πρωί, δεσποινίς Λέμον;" Ρώτησε καθώς έμπαινε στο δωμάτιο το επόμενο πρωί. «Τίποτα πολύ, κ. Πουαρό…» (Α. Κρίστι)

ε) Η απουσία υπάρχει / υπάρχουν επίμονα σε παροιμίες και ρήσεις - ένα από τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του αγγλικού PP. Ή όπως είπε ο W. Ball: «Οι παροιμίες βοηθούν να διατηρηθεί η συζήτηση σε κίνηση». ... Για παράδειγμα: Κανένας κήπος χωρίς τους σπόρους του.

1. Κατασκευές με μηδενική παραλλαγή του κατηγορηματικού μέρους διατηρώντας το θέμα, το οποίο μπορεί να εκφραστεί ως αντωνυμία ή ουσιαστικό.

α) Ερωτηματικές προτάσεις (τις περισσότερες φορές γενικές ερωτήσεις, αν και η εξάλειψη ενός συνδετικού ρήματος είναι δυνατή και σε ειδικές ερωτήσεις: Από πού τα κορίτσια σας;). Αυτές οι ίδιες γενικές ερωτήσεις μπορούν να εξεταστούν από διαφορετική οπτική γωνία, δηλαδή ως «αφηγηματικές ερωτήσεις» τυπικές του RR. Για παράδειγμα: (Είναι) Κάτι (είναι) το θέμα; (Είσαι) Πεινάς; Κυρία. Ellis: Το πρωινό μου έτοιμο; (Λ. Χέλμαν)

β) Αυτός ο τύπος έλλειψης συνοδεύεται επίσης από τέτοιες δομές όπως, για παράδειγμα, το κάναμε, είδατε την ταινία, Ήταν εκεί με την παράλειψη του βοηθητικού ρήματος έχουν. Ωστόσο, αυτές οι ελλειπτικές δομές ταξινομούνται από ορισμένους γραμματικούς στη σφαίρα της δημοτικής γλώσσας. Για παράδειγμα: "Δεν τον γνώρισες ποτέ;" ρώτησε ο λοχίας. (Σ. Μπάρστοου)

γ) Οι διμερείς μη λεκτικές προτάσεις περιλαμβάνουν επίσης κατασκευές με αντιστροφή όπως Not my favorite type of woman, this? Απαίσια εμπορική, γυναίκες στις μέρες μας και θαυμαστικά με μηδενικό σύνδεσμο, που σύμφωνα με τον Λ.Σ. Barkhudarov, αντιπροσωπεύουν ένα είδος σταθερού δομικού υποτύπου της ελλειπτικής πρότασης. Για παράδειγμα: «Έξυπνοι άνθρωποι, αυτά τα ξαδέρφια και τέτοια του Μπουτς!» (Μ. Λέινστερ)

Το συνδετικό ρήμα be υπόκειται επίσης σε εξάλειψη με ευθεία σειρά λέξεων. Για παράδειγμα: "Ουρανοί όχι, τίποτα τόσο δραστικό όσο αυτό!" (A.C. Clarke)

δ) Η κατάργηση του συνδέσμου be είναι συχνό φαινόμενο σε παροιμίες και ρήσεις, η δομή των οποίων χαρακτηρίζεται από παραλληλισμό κατασκευής, που προκαλεί την παράλειψη του ρήματος του συνδέσμου. Για παράδειγμα: Άλλο το να λες και άλλο το να κάνεις. (… Είναι άλλος. Ένας άντρας είναι τόσο μεγάλος όσο νιώθει, και η γυναίκα όσο μεγάλη φαίνεται. (… Μια γυναίκα είναι…)

1. Κατασκευές με μηδενική παραλλαγή όλων των κατηγορημάτων, ανεξάρτητα από το πώς εκφράζεται, με την προϋπόθεση ότι το θέμα διατηρείται. Αυτά είναι τα λεγόμενα υποκείμενα ή ονομαστικά ΦΑ. Από τα θέματα αναφερόμαστε κυρίως σε μονομερείς ονοματικές προτάσεις – απαντήσεις και τύπους καθομιλουμένης.

α) Τις περισσότερες φορές, κατασκευές με παράλειψη κατηγορήματος που εκφράζεται με ρήμα πλήρους αξίας παρατηρούνται σε απαντήσεις σε ειδικές ερωτήσεις που εισάγονται από αντωνυμίες who ή what σε ρόλο υποκειμένου. Για παράδειγμα: "Ποιος κλείνει τη βιβλιοθήκη;" «Λορρίμερ. Συνήθως περίπου επτά και τριάντα αυτή την εποχή του χρόνου. ”(Α. Κρίστι)” Τι βρίσκεται πέρα ​​από τον κήπο με τις τριανταφυλλιές;” "Μια λίμνη." (Α. Κρίστι)

β) Το ίδιο παρατηρείται και στο δεύτερο μέρος περίπλοκη πρότασημε δευτερεύουσα ρήτρα σύγκρισης. Για παράδειγμα: Ο Ντάπλ, που πάντα υπερασπιζόταν τη Μέι, είπε: «Έχει πάρει λιγότερα από εσένα, Τζάγκερ». «Όχι», διόρθωσε η Μέι, «νομίζω ότι έχω περισσότερα από οποιονδήποτε άλλον». (B. D. Aldiss)

1. Κατασκευές με μηδενική παραλλαγή του υποκειμένου και ολόκληρου του κατηγορήματος, αλλά με την παρουσία δευτερευόντων μελών: προσθήκες, ορισμοί, περιστάσεις. Κατά συνέπεια, οι προτάσεις αυτές μπορούν να υποδιαιρεθούν σε αντικειμενικές, αποδοτικές, επιρρηματικές. Αυτές οι κατασκευές είναι ιδιαίτερα χαρακτηριστικές για την απάντηση σε ad hoc ερωτήσεις. Για παράδειγμα:

α) αντίρρηση: «Τι κάνετε στον κ. Τοππί;» φώναξε ο Βαλέρεστ. «Τίποτα», είπε ο Βαλεντάιν. «Μόνο να τον βγάλω έξω από το δωμάτιο». (Μ. Άρλεν)

β) αποδοτική: «Τίνος ήταν η εικόνα;» είπε ο σερίφης. «Της γυναίκας του, υποθέτω». (W. Saroyan)

γ) επίρρημα: "Garry, πού στο καλό θα πας;" «Μέχρι την πόλη, μητέρα», είπε ο Γκάρι. (D. Robins)

Επιπλέον, η παραλλαγή με μηδενικό υποκείμενο και κατηγόρημα βρίσκεται επίσης σε απαντήσεις σε άλλους τύπους ερωτήσεων, και ακόμη και οι ίδιες οι ερωτήσεις μπορούν να αναπαρασταθούν από μια τέτοια κατασκευή. Για παράδειγμα: "Έρχεται ποτέ;" «Μερικές φορές για ένα Σαββατοκύριακο. Κάθε δύο εβδομάδες περίπου… ”(H.E. Bates)“ Ανάθεμα τα πράγματα. Νομίζεις ότι θα είμαστε όλοι καλά εδώ;» «Από τον άνεμο;» ρώτησε ο Solveig. (Φ. Πολ)

Αυτό περιλαμβάνει επίσης ένα μέρος μονόμηνων και απρόβλεπτων, απρόβλεπτων προτάσεων, η μη πληρότητα των οποίων προκαλείται από την κατάσταση (επαναλήψεις, επαναλαμβανόμενες ερωτήσεις, παραλαβές). Για παράδειγμα: Οι Μπράουν μεταναστεύουν. - Μετανάστευση; Σπουδάζει Λατινικά. - Λατινικά! Δεν ξέρει τη γλώσσα του.

6. Δύο διαφορετικοί τύποι έλλειψης μπορούν να υπόκεινται (ειδικά στην ΑΕ) στη τροπική φράση had better, στην οποία συχνά εξαλείφεται το ημι-περιγραφικό ρήμα had. Για παράδειγμα: «Καλύτερα βιαστείτε», η κα. είπε ο Ο'Ντελ. (R. Sheckley)

Αυτό το EP μπορεί να εξαλειφθεί περαιτέρω - το θέμα you παραλείπεται και το υπόλοιπο σημασιολογικό ρήμα μπορεί να γίνει αντιληπτό ως η προστακτική μορφή του ρήματος. Για παράδειγμα: «Καλύτερα να μην προσπαθήσεις να διαρρήξεις. Είμαι έτοιμος για αυτό». (J. Wyndham)

Η έλλειψη των κύριων μελών μιας πρότασης είναι ένα τυπικό φαινόμενο της αγγλικής PP, ένα αποτελεσματικό μέσο συντόμευσης, εξοικονόμησης του λόγου, το οποίο είναι εξαιρετικά σημαντικό όσον αφορά τη λεκτική επικοινωνία. Σε όλες τις περιπτώσεις κατάργησης του υποκειμένου-αντωνυμίας και μέρους της κατηγόρησης - υπηρεσίας ή βοηθητικού ρήματος, ένας από τους κύριους λόγους για την παράλειψη λέξεων είναι η αδυναμία τους στην πρόταση: με γρήγορο ρυθμό προφοράς, οι αρχικές άτονες λέξεις προφέρονται άπταιστα, όχι πάντα αρκετά ευανάγνωστα και, στο τέλος, εκτίθενται σε πλήρη εξάλειψη.

Όντας ως επί το πλείστον προαιρετική, η έλλειψη, ωστόσο, εκδηλώνεται σε ορισμένες λεξιλογικές και συντακτικές συνθήκες, που μιλά για την κανονικότητα αυτού του γλωσσικού φαινομένου και συμβάλλει στην εδραίωση μιας σειράς ελλειπτικών κατασκευών στη γλώσσα, μετατρέποντάς τες σε σφραγίδες κλισέ ομιλίας: Ευχαριστώ ; Τα λέμε σύντομα; Καλημέρα; Εντάξει; Καθόλου; ΧΩΡΙΣ ΑΜΦΙΒΟΛΙΑ; Μια στιγμή, παρακαλώ, κ.λπ.

2.3. Έλειψη λέξεων υπηρεσίας

Μαζί με την έλλειψη των κύριων μελών της πρότασης, στην αγγλική καθομιλουμένη υπάρχει επίσης μια έλλειψη λέξεων πορείας ή υπηρεσίας. Η έλλειψη του άρθρου μπορεί να ονομαστεί ως ένα από τα χαρακτηριστικά της αγγλικής καθομιλουμένης. Από γλωσσική άποψη, η έλλειψη του άρθρου προκύπτει λόγω ορισμένων προτύπων κατασκευής του γλωσσικού συστήματος στο σύνολό του, συμπεριλαμβανομένης της λειτουργίας του νόμου της γλωσσικής οικονομίας, αφενός, και του αντικειμενικού πλεονασμού της γλώσσας ως από την άλλη, απαραίτητη ιδιότητα, χωρίς την οποία είναι αδιανόητη η επιτυχής λειτουργία. Στην αγγλική καθομιλουμένη, η παράλειψη οριστικού άρθρου μπορεί να συμβεί:

1) σε ουσιαστικές φράσεις με τακτικό αριθμό ως ορισμό. Για παράδειγμα: «Το πρώτο πράγμα που θα αγοράσω είναι ένα χαλί». (Θ. Ουάιλντερ)

2) σε φράσεις με ορισμό που εκφράζεται με τον υπερθετικό βαθμό του επιθέτου. Για παράδειγμα: «Φαίνεται ωραίος τύπος». «Ο πιο ωραίος τύπος στον κόσμο». (W. Saroyan) "Το πιο έξυπνο πράγμα που έχω ακούσει στη ζωή μου, Major." (Α. Κρίστι)

3) σε φράσεις που περιέχουν επίθετα ως ορισμό που, λόγω της ιδιαιτερότητας της λεξιλογικής τους σημασίας, οριστικό άρθρο (μόνο, λάθος, ίδιο, τελευταίο, επόμενο, ολόκληρο, συνηθισμένο κ.λπ.). Για παράδειγμα:

Ημιτελής πρόταση είναι μια πρόταση με λεξιλογικά μη υποκατεστημένες συντακτικές θέσεις. Οι θέσεις που δεν έχουν αντικατασταθεί μπορεί να είναι:

1.τα κύρια μέλη:

Προβλέψιμο (ο μπαμπάς πήρε την εφημερίδα. Μαμά - το βιβλίο)

Θέμα (- Και πού είναι η Petya; - Κάθεται στη βιβλιοθήκη)

2.μέλη διανομής:

Συμπληρώματα (-Και πού είναι το βιβλίο; - Το πήρε ο γείτονας)

Εδώ λείπουν τα μέλη της πρότασης που ανασύρονται από τα συμφραζόμενα.

Το κύριο χαρακτηριστικό των ημιτελών προτάσεων είναι ότι είναι ακατανόητες σε μεμονωμένη χρήση, δηλαδή εκτός της κατάστασης επικοινωνίας ή χωρίς πλαίσιο. Σύμφωνα με το από πού προέρχονται οι πληροφορίες σχετικά με τη λέξη που λείπει στην πρόταση, χωρίζονται σε:

Συμφραζόμενα ελλιπή: αυτά που είναι κατανοητά από τα συμφραζόμενα. Παράδειγμα: Ο δρόμος είναι ένα κουτάλι για φαγητό και η καταγγελία για τις εκλογές.

Περιστασιακά ελλιπής: αυτά που είναι κατανοητά σε μια κατάσταση επικοινωνίας. είναι κατανοητά μόνο στους συμμετέχοντες στην κατάσταση (όσοι μιλούν και αυτοί που παρατηρούν). Μπορεί να γίνει αντιληπτό εσφαλμένα. υπάρχουν κυρίως προφορικά. Παράδειγμα: (σε ένα κατάστημα επίπλων, ένα άτομο δείχνει μια ντουλάπα: - Οκτώ χιλιάδες; = Αξίζει αυτή η ντουλάπα οκτώ χιλιάδες;)

Συνήθως τοποθετείται μια παύλα στη θέση μιας λέξης που λείπει σε μια ημιτελή πρόταση (εγώ γράφω με στυλό και αυτός - με μολύβι).

Οι ημιτελείς προτάσεις μπορεί να είναι είτε μονομερείς είτε διμερείς, ανάλογα με το δομικό σχήμα που αντιστοιχεί σε αυτές:

Κύριε, με τι έσπασες το παράθυρο; - Ποντικοπαγίδα (= έσπασα το τζάμι με ποντικοπαγίδα - διμερής ελλιπής)

Τι σου λείπει; - Προσοχή (= Μου λείπει η προσοχή - μονομερές απρόσωπο ελλιπές)

Ελλειπτικές προτάσεις

Οι ελλειπτικές προτάσεις είναι ένα ειδικό είδος ημιτελών προτάσεων. Πάντα τους λείπει το ρήμα προστακτικής. Διαφέρουν στο ότι είναι κατανοητά χωρίς πλαίσιο και χωρίς κατάσταση. Στις ελλειπτικές προτάσεις, δεν συνηθίζεται να βάζετε παύλα στη θέση του πάσου.

Τα ρήματα μπορούν να είναι ελλειπτικά:

ρήματα του είναι, είναι στο χώρο. τι; οι οποίοι? → πού; παράδειγμα: Το βιβλίο είναι στο τραπέζι. (ψέματα)

ρήματα κίνησης. οι οποίοι? → πού; όπου? παραδείγματα: Πάμε σχολείο. Είμαστε από το σχολείο. Η Τατιάνα στο δάσος, η αρκούδα την ακολουθεί. (Πήγαινε)

ρήματα λόγου, σκέψεις. οι οποίοι? → για τι; σχετικά με ποιον? Παραδείγματα: Ποιος μιλάει για τι, και τραχύς για το μπάνιο. (ονειρεύεται, σκέφτεται)

ρήματα ενεργητικής, επιθετικής δράσης. ποιόν? → τι; για τι? παραδείγματα: Και θα τον είχατε από τα μαλλιά! Επιβιβαστείτε, επιβιβαστείτε! Μόλις περάσει ο κοκκινομάλλης, θα του μπω αμέσως στο μάτι!(Πιάσε, χτύπα)

Δεματοποίηση

Ο διαχωρισμός είναι η διαίρεση μιας μεμονωμένης πρότασης στη γλώσσα χρησιμοποιώντας μια τελεία σε μια σειρά από δηλώσεις. Παράδειγμα: Υποσχέθηκε να έρθει. Και ήρθε. (δέματα που δεν αποτελούν ανεξάρτητη προσφορά)

Μπορούν να τεμαχιστούν τα ακόλουθα:

Ομογενή μέλη (συμπεριλαμβανομένων κατηγορημάτων)

Ανήλικα μέλη

Μέρη μιας σύνθετης πρότασης

Σκοποί χρήσης: ρυθμισμός του κειμένου. επισήμανση σημαντικών πληροφοριών·

Εδώ η δομή του λόγου είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στη διαδικασία της σκέψης. Η ανθρώπινη σκέψη είναι διακριτή (ασυνεχής) και συνειρμική (πραγματοποιώντας πεζογραφία).