Ανάπτυξη του υλοποιούμενου έργου "Nature Connoisseurs"

1. Εισαγωγή
2. Ανάπτυξη οικολογικού έργου.
3. Υλοποίηση περιβαλλοντικού έργου.
4. Συμπέρασμα.
5. Μεταχειρισμένα βιβλία
6. Παράρτημα.
   

Εισαγωγή.

Ήρθε η ώρα που έγιναν διαθέσιμες πληροφορίες για την κατάσταση του περιβάλλοντος. Αυτό σημαίνει ότι αρχίσαμε να συνειδητοποιούμε και να κατανοούμε τη σοβαρότητα των προβλημάτων που σχετίζονται με το περιβάλλον.

Ο άνθρωπος, χρησιμοποιώντας τις διάφορες ικανότητές του, δημιούργησε έναν βιότοπο για τον εαυτό του. Κανείς δεν θα υποστηρίξει ότι είναι βολικό, αλλά σχεδόν κανείς δεν θα υποστηρίξει ότι είναι εξίσου επιβλαβές για τον πλανήτη μας, που είναι ακόμα ζωντανός.

Οι επιστήμονες έχουν πραγματοποιήσει πολλές επιστημονικές έρευνες και έχουν κάνει απογοητευτικές υποθέσεις. Μετά από αρκετές δεκαετίες, το νερό, ο αέρας και το έδαφος μπορούν να δηλητηριαστούν τόσο πολύ που η ανθρώπινη ζωή στη γη θα γίνει αδύνατη.

Χαίρομαι πολύ που αλλάζει η στάση απέναντι στο περιβάλλον. Όμως η σημερινή κατάσταση απαιτεί τη διαμόρφωση οικολογικής σκέψης, δηλαδή την εισαγωγή της οικολογίας σε όλες τις επιστήμες και σε όλους τους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας. Και πιστεύω ότι είναι απαραίτητο να αρχίσουμε να ασχολούμαστε με την περιβαλλοντική εκπαίδευση και ανατροφή όσο το δυνατόν νωρίτερα.

Για να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και ανατροφής, προτείνονται πλέον πρόσθετες μορφές και μέθοδοι σε αυτόν τον τομέα, οι οποίες λαμβάνουν επίσης υπόψη τις σύγχρονες ψυχολογικές και παιδαγωγικές θεωρίες και τεχνολογίες. Αυτές οι φόρμες και μέθοδοι εμπλέκουν τους μαθητές σε ποικίλες δραστηριότητες, χρησιμοποιώντας τη διασύνδεση τάξης-μαθήματος, εξωσχολικών και εξωσχολικών μορφών εργασίας. ένας

Πρόσθετη περιβαλλοντική εκπαίδευση μπορεί να πραγματοποιηθεί στους ακόλουθους τομείς:

1. Ανάπτυξη προγραμμάτων για πρόσθετη περιβαλλοντική εκπαίδευση για μαθητές.
2. Ανάπτυξη και υλοποίηση περιβαλλοντικών έργων.
3. Οργάνωση και διεξαγωγή εργασιών κύκλου για την οικολογία στη βάση του σχολείου.
4. Οργάνωση πρόσθετης περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για μαθητές κατά τη διάρκεια των διακοπών με βάση παιδικές κατασκηνώσεις υγείας.

Με την εφαρμογή διαφόρων μορφών δραστηριότητας στον τομέα της περιβαλλοντικής ανατροφής και εκπαίδευσης, είναι δυνατό να επιτευχθεί αύξηση της αποτελεσματικότητας της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των μαθητών.

Στη δουλειά μου, θέλω να σας πω πώς υλοποιώ ένα τέτοιο είδος δραστηριότητας όπως η ανάπτυξη και υλοποίηση περιβαλλοντικών έργων.

1. ΕΓΩ.Ανάπτυξη οικολογικού έργου.

Το έργο πρέπει να βασίζεται σε ερευνητικές, δημιουργικές, κοινωνικά σημαντικές δραστηριότητες των μαθητών, με στόχο την προώθηση του εντοπισμού και επίλυσης περιβαλλοντικών προβλημάτων στην κοινότητα. Μπορεί να περιλαμβάνει ένα σύνολο δραστηριοτήτων που αντιμετωπίζουν περιβαλλοντικά ζητήματα και στοχεύουν στην ανάπτυξη της κοινωνικής δραστηριότητας των μαθητών. 2

Το έργο μπορεί να υλοποιηθεί σε μια αστική (αγροτική) περιοχή, ένα μικρό χωριό με βάση ένα σχολείο.

Οι βασικές αρχές του έργου μπορεί να είναι:

- εστίαση στον εντοπισμό περιβαλλοντικών προβλημάτων σε μια συγκεκριμένη περιοχή.

- εκτίμηση της κατάστασης του περιβάλλοντος.

- προσωπική συμμετοχή στην επίλυση τοπικών περιβαλλοντικών προβλημάτων, φροντίδα για το περιβάλλον στον τόπο κατοικίας.

- ρύθμιση για ερευνητικές και πρακτικές δραστηριότητες.

Στόχος του περιβαλλοντικού έργου είναι η δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της αίσθησης ιδιοκτησίας στην επίλυση περιβαλλοντικών προβλημάτων μέσω της ένταξης των μαθητών σε διάφορες δραστηριότητες για τη μελέτη και τη βελτίωση της τοπικής περιβαλλοντικής κατάστασης.

Η υλοποίηση του έργου περιλαμβάνει:

- Διεύρυνση του χώρου πληροφοριών προκειμένου να αυξηθεί η ευαισθητοποίηση των μαθητών σχετικά με τοπικά περιβαλλοντικά προβλήματα και τρόπους επίλυσής τους.

- οργάνωση πρακτικής προστασίας του περιβάλλοντος, έρευνας, δημιουργικών δραστηριοτήτων.

- να δώσει στο έργο μια δημόσια κατακραυγή.

- παροχή ευκαιριών και βοήθειας στους μαθητές για την επίλυση τοπικών περιβαλλοντικών προβλημάτων.

Η εργασία στο έργο προϋποθέτει σημαντική ανεξαρτησία των συμμετεχόντων και δεν απαιτεί τακτικά μαθήματα με βάση ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα (σχολείο). Μπορεί να συντονιστεί με το δημοτικό τμήμα της πόλης (περιφερειακό) και να βασίζεται στη βοήθεια εκπαιδευτικών-συμβούλων (καθηγητές οικολογίας, βιολογίας, χημείας), δασκάλων της τάξης, καθώς και γονέων.

Οι εργασίες για το έργο μπορούν να κατασκευαστούν σε τρία στάδια: προπαρασκευαστικό, κύριο και τελικό.

Το κύριο καθήκον του προπαρασκευαστικού σταδίου είναι να ενισχύσει τις δραστηριότητες των μαθητών, το ενδιαφέρον τους για τη μελέτη του φυσικού περιβάλλοντος.

Ως κύριες δραστηριότητες αυτού του σταδίου, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε:

- έγκριση της οργανωτικής επιτροπής του έργου.

- Ταυτοποίηση των συμμετεχόντων στο έργο.

- γνωριμία με το υλικό του έργου (διεξαγωγή συνομιλιών στα σχολεία, διαβουλεύσεις για περιβαλλοντικά προβλήματα της περιοχής και τη σημασία της δραστηριότητας των μαθητών στην επίλυση αυτών των προβλημάτων μέσω της συμμετοχής τους σε αυτό το έργο).

- ανεξάρτητες ερευνητικές δραστηριότητες των μαθητών (συμπλήρωση του ερωτηματολογίου του συμμετέχοντος στο έργο).

Στο κύριο στάδιο, οι συμμετέχοντες στο έργο εκτελούν ανεξάρτητα συγκεκριμένους τύπους δημιουργικών και πρακτικών δραστηριοτήτων (τρεις τύποι για να διαλέξετε).

Οι συμμετέχοντες στο έργο μπορούν να προσφερθούν:

- να εκδώσετε ενημερωτικό φυλλάδιο (εφημερίδα τοίχου) για τα προβλήματα ή την οικολογική κατάσταση του οικισμού σας.

- ετοιμάστε ενημερωτικό υλικό για την οικολογία του τόπου διαμονής σας για δημοσίευση σε τοπική εφημερίδα ή για ομιλία στο τοπικό ραδιόφωνο.

- να διεξάγει μια συζήτηση στην ομάδα των παιδιών (τάξη) για ένα περιβαλλοντικό θέμα.

- να συντάξει οικολογικό χάρτη της περιοχής που ερευνήθηκε (μικροπεριφέρεια πόλης, χωριού, δρόμου, αυλής) με τον προσδιορισμό περιβαλλοντικά δυσμενών (επικίνδυνων) σημείων.

- ετοιμάστε το δικό σας περιβαλλοντικό έργο (καθαρισμός ποταμού, πηγής, εξάλειψη χωματερών, ανακύκλωση οικιακών απορριμμάτων, εξοικονόμηση ενέργειας, νερού κ.λπ.).

Το τελικό στάδιο περιλαμβάνει τη σύνοψη των αποτελεσμάτων και την βράβευση των νικητών.

Υλοποίηση περιβαλλοντικού έργου.

Εδώ και αρκετά χρόνια διεξάγεται στην περιοχή μας ένα πνευματικό παιχνίδι «Nature Connoisseurs». Οι κύριοι στόχοι αυτού του παιχνιδιού είναι:

Εντοπισμός παιδιών με υψηλές πνευματικές ικανότητες και ενδιαφέρον για ανεξάρτητη γνωστική δραστηριότητα μεταξύ των μαθητών.

Ένταξη των μαθητών στη δημιουργική συνεργασία.

Ανάπτυξη στάσης σεβασμού προς τη φύση στα παιδιά.

Το παιχνίδι παίζεται σε τρία στάδια.

Το πρώτο στάδιο είναι η προετοιμασία του υλικού τόσο από τους δασκάλους (εργασίες για ένα πνευματικό παιχνίδι) όσο και από τα παιδιά (ένας από τους διαγωνισμούς είναι η παρουσίαση και υπεράσπιση του προφορικού περιοδικού, καθώς και η υπεράσπιση της ομάδας)

Το δεύτερο στάδιο ήταν ένας αγώνας που διεξήχθη μεταξύ των σχολείων της ένωσης συστάδων (ΜΟΟΥ γυμνάσιο στο χωριό Privolzhskoye, στο χωριό Raskatovo, στο χωριό Pavlovka). Παρόμοιοι αγώνες διεξήχθησαν μεταξύ άλλων ενώσεων συμπλεγμάτων της περιοχής Marksovsky καθώς και της πόλης του Marx.

Το τρίτο στάδιο είναι το τελικό παιχνίδι. Οι συμμετέχοντες του είναι οι νικητές των αγώνων ζώνης.

Οι εργασίες του παιχνιδιού αντιστοιχούσαν στο πρόγραμμα σπουδών της 4ης τάξης με θέμα «Ο κόσμος γύρω», είχαν θεματικό και διεπιστημονικό χαρακτήρα. Στο παιχνίδι συμμετείχαν μαθητές των 4 τάξεων. Ομάδες 5 ατόμων. Οι εργασίες συντάχθηκαν από μια θεματική ομάδα δασκάλων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, εκτός από εκπαιδευτικούς που προετοιμάζουν ομάδες. Οι αγώνες ζώνης διεξήχθησαν τον Φεβρουάριο και ο τελικός τον Μάρτιο.

Φέτος η 4η τάξη είμαστε εμείς - 20 μαθητές μου κι εγώ. Δεδομένου ότι γνωρίζουμε εκ των προτέρων για τη συμμετοχή σε αυτό το παιχνίδι, η προετοιμασία ξεκίνησε στην αρχή της σχολικής χρονιάς. Και έτυχε να πραγματοποιήθηκε με τη μορφή ενός περιβαλλοντικού έργου.

Μόλις στο μάθημα, τα παιδιά άρχισαν να διαφωνούν για την έννοια των λέξεων "πρίμουλα" και "χιονοσταλίδα". Κάποιοι πίστευαν ότι αυτό ήταν το ίδιο πράγμα, άλλοι τους έφεραν αντίρρηση. Κάλεσα τα παιδιά να το καταλάβουν μόνοι τους. Αποκρίθηκαν με χαρά.

Η περιβαλλοντική εκπαίδευση περνά από μια σειρά από στάδια. Αποφασίσαμε να τα περάσουμε όλα.

Το πρώτο στάδιο ήταν το στάδιο του θαυμασμού. Τα παιδιά αποφάσισαν να συγκεντρώσουν μια συλλογή από καλλιτεχνικές εικόνες από primroses ή snowdrops. Έχουν εμφανιστεί πολλές φωτογραφίες και σχέδια. Ένας από τους μαθητές πρόσθεσε ότι υπάρχουν επίσης πολλά ποιήματα για χιονοστιβάδες και primroses. Η συλλογή έχει επεκταθεί. Τα ίδια τα παιδιά άρχισαν να σχεδιάζουν την πολυαναμενόμενη άνοιξη (Παράρτημα 1) Τέσσερα άτομα προσφέρθηκαν εθελοντικά να δουλέψουν με αυτήν τη συλλογή. Τώρα έχουμε συντάκτες. Πήραν υλικό, το τακτοποίησαν.

Τα παιδιά ζήτησαν να πάνε μαζί τους σε μια εκδρομή στο δάσος και να τους δείξουν πού θα φυτρώσουν οι χιονοστιβάδες. Τους ενδιέφερε τι υπάρχει τώρα σε αυτό το μέρος και τι είδους μέρη είναι. Ήρθε λοιπόν το δεύτερο στάδιο - το στάδιο της παρατήρησης, της εμπειρίας και της κατανόησης αυτού που φάνηκε και ακούστηκε στη φύση. Εμφανίστηκε μια ομάδα τύπων που παρατήρησαν ότι αυτά τα μέρη ήταν υγρά, αλλά την άνοιξη ήταν ανοιχτά στον πρώτο ήλιο. Μια νέα ομάδα έχει προκύψει - μια ομάδα ερευνητών. Άρχισαν να γράφουν τις παρατηρήσεις και τα συμπεράσματά μας. Κάποιοι τύποι έκαναν σκίτσα.

Παρατήρησαν επίσης σωρούς από συντρίμμια, σπασμένα δέντρα, καταπατημένο ξέφωτο. Οι τύποι ήταν πολύ αγανακτισμένοι, και μάλιστα φοβισμένοι, ξαφνικά δεν θα μπορούσαν να δουν χιονοστιβάδες εδώ την άνοιξη, ξαφνικά δεν θα ξυπνούσαν την άνοιξη μετά από μια τέτοια θεραπεία. Και με αυτό περάσαμε ομαλά στο τρίτο στάδιο. Τα παιδιά έχουν ενισχύσει την επιθυμία τους να διατηρήσουν την ομορφιά της φύσης και να αυξήσουν τον πλούτο της.

Μια τρίτη ομάδα έχει προκύψει - η ομάδα των οικολόγων. Καθαρίσαμε το μέρος από τα συντρίμμια. Και το έργο μας συνέχισε να υπάρχει.

Κάθε ομάδα είχε τον δικό της στόχο. Οι συλλογές τους που συλλέχθηκαν ανανεώθηκαν.

Στις σπουδές της φύσης, προσπάθησα να κρατήσω αυτή τη δουλειά και τις ομάδες. Αυτό διευκολύνθηκε από τα θέματα των μαθημάτων. Αρχίσαμε να μελετάμε το θέμα "Φυσικές ζώνες της Ρωσίας".

Στην αρχή του μαθήματος, κάθε ομάδα έλαβε την εργασία της και την εργάστηκε, μέχρι το τέλος του μαθήματος βγάλαμε προκαταρκτικά συμπεράσματα. Στο σπίτι, τα παιδιά συνέχισαν να προσθέτουν πληροφορίες στα μηνύματά τους. Το αποτέλεσμα ήταν ένα παιχνίδι ανά σταθμούς (Παράρτημα 2) Προτάθηκαν οι σταθμοί "Geographic", "Zoologicheskaya", "Game", "Botanicheskaya".

Έτσι, όταν ήρθε η ώρα να επεξεργαστούμε το συσσωρευμένο υλικό και να ετοιμάσουμε ένα προφορικό περιοδικό, βρεθήκαμε μπροστά σε ένα δύσκολο έργο. Μετά από πολλή συζήτηση, αποφασίσαμε ότι θα επιλέξουμε primroses, πέντε ανάλογα με τον αριθμό των μελών της ομάδας. Τα κριτήρια επιλογής θα είναι:

1. Το φυτό πρέπει να είναι primrose ή snowdrop.
2. Περιλαμβάνεται στο Κόκκινο Βιβλίο της Περιφέρειας Σαράτοφ.
3. Είναι φαρμακευτικό.
4. Έχει συγκεντρωθεί πολύ υλικό για αυτό το φυτό.

Τα μέλη της ομάδας εκλέχτηκαν με μυστική ψηφοφορία. Πρέπει να πω ότι τα παιδιά το πήραν με μεγάλη ευθύνη. Επιλέχθηκαν οι πιο δραστήριοι μαθητές. Δεν υπήρχαν παράπονα και επιχειρήματα. Αλλά τα παιδιά αντιμετώπισαν το καθήκον να απαντήσουν στην ερώτηση τι είναι το primrose και τι είναι ένα snowdrop.

Το συμπέρασμα βγήκε από τα βιβλία των μελών της ομάδας.

Όλα τα πρώιμα ανθοφόρα φυτά ονομάζονται χιονοστιβάδες. Primroses, snowdrops είναι τα ονόματα των πρώιμων ανθοφόρων φυτών. Ονομάζονται επίσης από τους επιστήμονες εφήμερα και εφήμερα.

Όλοι οι μαθητές της τάξης μας συνέβαλαν στη δημιουργία του προφορικού μας περιοδικού. Οι ερευνητές επέλεξαν το υλικό. Οι συντάκτες το κανόνισαν. Οι περιβαλλοντολόγοι βοήθησαν στην προετοιμασία των σελίδων για το Κόκκινο Βιβλίο και την Προστασία των Φυτών. Φέρνουμε στην προσοχή σας το αποτέλεσμα αυτής της εργασίας, το προφορικό μας περιοδικό. (Παράρτημα 3)

Συμπέρασμα.

Δεν είμαι στο χέρι μου να παραμερίσω τις τραγικές συνέπειες της παραμέλησης των ανθρώπων για τη φύση, αλλά μοιράζομαι τις ανησυχίες μου με τους μικρούς μου μαθητές, ξεκινώντας από την πρώτη δημοτικού, προσπαθώ να τους εμφυσήσω μια φειδωλή αγάπη για τη φύση. Μαζί σκεφτόμαστε τι μπορεί να γίνει για να γίνει ο τόπος μας πιο όμορφος, πιο πράσινος, πιο πλούσιος, πού και πώς μπορούμε και πρέπει να ξεκουραστούμε, και ποια μέρη είναι καλύτερα να παρακάμψουμε, προσδιορίζουμε τη σχέση μεταξύ της κατάστασης της φύσης και της ανθρώπινης υγείας.

Φέρνω τα παιδιά στο συμπέρασμα: η φύση είναι ανυπεράσπιστη μπροστά στον άνθρωπο. Αλλά αν δεν φροντίσουμε τη βιόσφαιρα, αυτό το λεπτό ζωντανό εξωτερικό κέλυφος της Γης, τότε θα γίνουμε μάρτυρες της εξαφάνισης της ζωής στον όμορφο πλανήτη μας.

Ο πόνος μου για την καταστροφή της φυσικής ισορροπίας από τον άνθρωπο περνά στα παιδιά. Θα ήθελα να πιστεύω ότι τα μαθήματα καλοσύνης και αγάπης για τη γηγενή μας φύση δεν θα ξεχαστούν.

Μιλώντας για μανιτάρια, έντομα, πουλιά, άγρια ​​ζώα, προσπαθώ να δείξω όχι μόνο την ποικιλομορφία της άγριας ζωής, αλλά και τη σχέση των διαφορετικών ειδών. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά σκέφτονται το γεγονός ότι η εξαφάνιση οποιουδήποτε ζώου ή φυτού οδηγεί στην εξαθλίωση της ποικιλότητας των ειδών - το κύριο σημάδι της βιωσιμότητας κάθε οικοσυστήματος.

Εξοικειώνω τα παιδιά με σπάνια και απειλούμενα φυτά και ζώα, με το Κόκκινο Βιβλίο της περιοχής του Σαράτοφ, τη Ρωσία και τον πλανήτη συνολικά.

Τα μαθήματα διεξάγονται με τέτοιο τρόπο ώστε οι μαθητές όχι μόνο να λαμβάνουν τις απαραίτητες πληροφορίες για τη φύση, αλλά και οι ίδιοι να εξάγουν συμπεράσματα σχετικά με την αρμονική αλληλεπίδραση με αυτήν. Εμπεδώστε τις γνώσεις κάνοντας σχέδια για εκθέσεις.

Θα ήταν ωραίο να μην έχουμε ένα, αλλά πολλά μαθήματα για παρόμοια θέματα. Για παράδειγμα, μαθήματα φυσικής ιστορίας, καλών τεχνών και ρωσικής γλώσσας ή λογοτεχνίας. Ένας τέτοιος συνδυασμός αντιστοιχεί στο κύριο αξίωμα της σύγχρονης μεθοδολογίας της φυσικής επιστήμης ότι το περιεχόμενο της εκπαίδευσης στον τομέα του περιβάλλοντος είναι εγγενώς ενσωματωμένο και για τη μελέτη των φυσικών φαινομένων είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθεί ολόκληρο το σύστημα σχολικών μαθημάτων στο δημοτικό σχολείο.

Δείκτης της δουλειάς μας μπορεί να είναι η πρώτη θέση στο τοπικό πνευματικό παιχνίδι "Επειρογνώμονες της φύσης" (Παράρτημα 4) και τα primroses-snowdrops που ανθίζουν την άνοιξη.

2-11-2017, 15:10

Σήμερα στη χώρα μας δίνεται μεγάλη προσοχή στην οικολογία. Η ανάπτυξη νόμων στον τομέα της προστασίας του περιβάλλοντος και η τακτική ενημέρωση των απαιτήσεων στον τομέα του ελέγχου της περιβαλλοντικής κατάστασης υποχρεώνει κάθε επιχείρηση να ακολουθεί αυτούς τους κανόνες για τη λειτουργία των δραστηριοτήτων της. Ένα ειδικό τμήμα ή ένας ειδικός μπορεί να είναι στο προσωπικό για την εκτέλεση των πράσινων ευθυνών σχεδιασμού.

Στόχοι και χαρακτηριστικά του περιβαλλοντικού σχεδιασμού

Ο περιβαλλοντικός σχεδιασμός είναι μια σειρά ενεργειών, συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης και έγκρισης ενός πακέτου εγγράφων στις ρυθμιστικές αρχές προκειμένου να συμμορφωθεί με τη νομοθεσία και να λάβει ένα έγγραφο αδειοδότησης για τη νόμιμη εργασία της επιχείρησης. Βιομηχανικές, κατασκευαστικές και άλλες εταιρείες που έχουν αρνητικό αντίκτυπο στο περιβάλλον δεν μπορούν να λειτουργήσουν χωρίς ένα συμφωνημένο περιβαλλοντικό έργο.

Το Eco-project είναι ένα έγγραφο που περιλαμβάνει υπολογισμούς για ένα συγκεκριμένο αντικείμενο, που πραγματοποιούνται με βάση τις πληροφορίες που συλλέγονται στην επιχείρηση. Αυτό το έγγραφο δίνει το δικαίωμα να διεξάγει δραστηριότητες σύμφωνα με τους θεσπισμένους νόμους.

Ο κύριος στόχος του περιβαλλοντικού σχεδιασμού είναι η ελαχιστοποίηση των αρνητικών επιπτώσεων στο περιβάλλον, καθώς και η αποκατάσταση του οικοσυστήματος μέσω μιας σειράς μέτρων.

Είδη περιβαλλοντικών έργων

Ανάλογα με το είδος της δραστηριότητας, οι επιχειρήσεις θα πρέπει να διαθέτουν τους ακόλουθους τύπους οικολογικών έργων:

1. Το έργο των προτύπων παραγωγής απορριμμάτων (PNOOLR) καθορίζει την ποσότητα και τη σύνθεση των απορριμμάτων της επιχείρησης προκειμένου να επιλεγεί ο βέλτιστος τρόπος διάθεσής τους για τον έλεγχο του οικοσυστήματος. Ο χειρισμός των επιβλαβών για το περιβάλλον αποβλήτων περιλαμβάνει εργασίες για το σχηματισμό, την εξάλειψη, τη μεταφορά, τη συλλογή και τη διάθεσή τους. Πρόκειται για ένα από τα βασικά περιβαλλοντικά έργα που συνοδεύει τις παραγωγικές διαδικασίες κάθε εταιρείας. Εξαίρεση αποτελούν οι μικρομεσαίες επιχειρήσεις. Δεν μπορούν να αναπτύξουν το έργο, αλλά υποχρεούνται να υποβάλλουν ετησίως εκθέσεις στην προβλεπόμενη μορφή με στοιχεία για την παραγωγή απορριμμάτων.

Τύποι περιβαλλοντικών έργων:

• δουλειά στη δουλειά,
• λήψη άδειας διάθεσης απορριμμάτων,
• μείωση του ποσού της οικολογικής πληρωμής κατά 5 φορές.

2. Το έργο των επιτρεπόμενων εκπομπών (MPE) αναπτύσσεται σε κάθε επιχείρηση, της οποίας οι τεχνικές διαδικασίες οδηγούν σε ατμοσφαιρική ρύπανση. Το πρότυπο για τις ρυπογόνες μάζες καθορίζεται για κάθε πηγή. Η πηγή δεν πρέπει να υπερβαίνει το καθορισμένο μέγιστο επιτρεπόμενο επίπεδο και να παρέχει κρίσιμο φορτίο στο λειτουργικό σύστημα.

• εγκεκριμένη άδεια εκπομπών,
• μείωση του κόστους των κυρώσεων για πρόκληση βλάβης στο λειτουργικό σύστημα,
• την ικανότητα ανάπτυξης στρατηγικών για τη μείωση της ποσότητας των επιβλαβών εκπομπών.

3. Το σχέδιο προτύπων για τις επιτρεπόμενες απορρίψεις (ΦΠΑ) είναι απαραίτητο για οργανισμούς που χρησιμοποιούν υδάτινους πόρους για τη διάθεση των λυμάτων. Τα πρότυπα καθορίζονται για κάθε επικίνδυνη ουσία στην εκκενόμενη μάζα.

• το έργο αποτελεί τη βάση για την έκδοση άδειας σε υδάτινους πόρους,
• η παρουσία του έργου αποκλείει ποινικές ή διοικητικές κυρώσεις,
• έλεγχος της συμμόρφωσης με τα πρότυπα.

Αυτά απέχουν πολύ από όλα τα είδη έργων· αναπτύσσεται επίσης και άλλη περιβαλλοντική τεκμηρίωση: ζώνη υγειονομικής προστασίας (SPZ), έργο δασικής ανάπτυξης, έργο ζώνης υγειονομικής προστασίας, περιβαλλοντικός έλεγχος και άλλα.

Περιβαλλοντική υποστήριξη έργων και επιχειρήσεων

Η εταιρεία μπορεί να πραγματοποιήσει ανεξάρτητα περιβαλλοντικό σχεδιασμό ή να επικοινωνήσει με μια εταιρεία που ειδικεύεται σε αυτό το είδος υπηρεσιών. Η τελευταία επιλογή είναι πιο κερδοφόρα καθώς θα εξοικονομήσετε χρήματα στη συντήρηση του προσωπικού και θα είστε βέβαιοι ότι οι εργασίες θα ολοκληρωθούν εγκαίρως και σύμφωνα με τις προβλεπόμενες απαιτήσεις στον τομέα της προστασίας του περιβάλλοντος. Η περιβαλλοντική υποστήριξη περιλαμβάνει τόσο τη σύνταξη ενός έργου όσο και την έγκρισή του από τις ρυθμιστικές αρχές, την απόκτηση εγγράφου αδειοδότησης και τη σύνταξη εκθέσεων.

Εμπιστευτείτε τον οικολογικό σχεδιασμό σε επαγγελματίες της εταιρείας «Ecosfera», η οποία παρέχει υπηρεσίες στον τομέα της προστασίας του περιβάλλοντος για περισσότερα από 6 χρόνια και έχει υλοποιήσει εκατοντάδες επιτυχημένα έργα. Έμπειροι ειδικοί υψηλής ειδίκευσης παρέχουν ποιοτικές υπηρεσίες σύμφωνα με τις προθεσμίες και τους νομικούς κανονισμούς.

Η ανάπτυξη περιβαλλοντικών έργων είναι μια υποχρεωτική δραστηριότητα που ρυθμίζεται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Η παράνομη χρήση των φυσικών πόρων και η υπέρβαση των ανώτατων επιτρεπόμενων προτύπων μπορεί να συνεπάγεται κυρώσεις, διοικητικές και ποινικές ευθύνες (ανάλογα με τη σοβαρότητα του αδικήματος).

Ο περιβαλλοντικός σχεδιασμός είναι μια σημαντική διαδικασία στη λειτουργία της επιχείρησης, η οποία σας επιτρέπει να διατηρείτε την οικολογική ισορροπία του συστήματος για την υγεία κάθε ατόμου.

Ανταποκριτής του RIA VistaNews

MOU "Γυμνάσιο Dubrovskaya"

Κοινωνικό έργο

Οικολογικός

μαθητές της 8ης τάξης

Φωτίνα Έλενα,

Kobeleva Daria,

Okulova Alena

Επόπτης:

Kobeleva S.A.

ακαδημαϊκό έτος 2013-2014

Εισαγωγή ……………………………… .2

Αιτιολόγηση του έργου ………………… 3

Σκοπός και στόχοι ………………………… ..5

Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης και συμμετέχοντες ... ... 6

Αναμενόμενα αποτελέσματα …………… .8

Εκτίμηση ………………………………… ..8

Μέθοδοι υλοποίησης ………………… 9

Αποτελέσματα έργου ……………… ..10

Παράρτημα ………………………… ..11

Εισαγωγή.

Όνομα έργου: "Ecodesant"

Γεωγραφία του έργου: Περιοχή Perm, Περιοχή Elovsky, χωριό Dubrovo.

Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης του έργου: Σεπτέμβριος - Νοέμβριος 2013

Η νομική διεύθυνση του οργανισμού: MOU "Demary School Dubrovskaya"

618173 Perm Territory, περιοχή Elovsky, χωριό Dubrovo, οδός Yubileynaya 1-a

Σχολιασμός του έργου.

Το έργο θα υλοποιηθεί από τους κατοίκους της Σχολικής Δημοκρατίας και τους εκπροσώπους του Επιχειρηματικού Συμβουλίου της Σχολής Ντουμπρόβσκαγια υπό την ηγεσία της Σ. Κομπέλεβα και στοχεύει στη βελτίωση της περιβαλλοντικής κατάστασης στο χωριό Ντουμπρόβο, αποτελείται από ένα ερευνητικό και πρακτικό μέρος. Το ερευνητικό μέρος συνδέεται με κοινωνιολογικές έρευνες των κατοίκων του χωριού, με συνεντεύξεις μεμονωμένους εκπροσώπους της τοπικής κοινωνίας και γενίκευση του υλικού που ελήφθη.

Το πρακτικό κομμάτι συνδέεται με μια εταιρεία προσέλκυσης χωρικών για επίλυση περιβαλλοντικών προβλημάτων, με την προσέλκυση φιλανθρωπικών κεφαλαίων για την υλοποίηση του έργου.

αιτιολόγηση του έργου

Φίλε, κοίτα γύρω σου: αυτή είναι η χώρα σου, η πόλη σου, το χωριό σου, τα χωράφια σου, τα ποτάμια, οι λίμνες σου. Και, δυστυχώς, τα σκουπίδια είναι και δικά σας! Πιστεύουμε ότι κάθε άνθρωπος έχει μια εσωτερική δυσαρέσκεια που προκαλείται από τα γύρω σκουπίδια, που είναι συνήθως εγγεγραμμένα στο τοπίο των δασών, των πλατειών, των πάρκων και των αυλών κατοικιών.

Μικρή Πατρίδα - ο τόπος όπου γεννήθηκες, όπου μεγάλωσες και ζεις. Ένα μέρος που λείπει, το να είσαι μακριά από το σπίτι και που θέλεις να επιστρέψεις ξανά, με το οποίο συνδέονται οι καλές στιγμές της ζωής. Αυτή είναι η γωνιά που είναι τόσο αγαπητή στην καρδιά. Και θέλω πολύ να είναι η μικρή μας πατρίδα καθαρή και άνετη, για να καμαρώνει ο κάθε κάτοικος για το χωριό του.

Αυτή τη στιγμή στο χωριό Dubrovo στο κέντρο είναι γκρι και βαρετό, δεν υπάρχουν αρκετά λουλούδια και έντονα χρώματα. Η στάση του λεωφορείου, που είναι η πρώτη που βλέπει τον επισκέπτη του χωριού, απαιτεί καλλυντικές επισκευές. Ο ντόπιος πληθυσμός δεν σέβεται απόλυτα το περιβάλλον, πετώντας σκουπίδια στα πόδια του και στήνοντας χωματερές στο δρόμο.

Ίσως δεν πρέπει να περιμένουμε κάποιον ευγενικό μάγο που θα έρθει να καθαρίσει το χωριό μας, αλλά να προσπαθήσουμε να κάνουμε κάτι μόνοι μας για αυτό;

Αλλά μόνο το να μιλάμε για αυτό το πρόβλημα δεν αρκεί, αυτό δεν κάνει τα πράγματα πιο καθαρά. Αυτό το πρόβλημα πρέπει να αντιμετωπιστεί με πρακτική δράση. Τώρα είναι η ώρα να δώσουμε σε αυτή τη διαδικασία σαφή μορφή και οργάνωση.

Και μας ήρθε αυτή η ιδέα - να εμπλέξουμε τις τοπικές αρχές και τον πληθυσμό του χωριού στην επίλυση αυτού του προβλήματος. Θα το κάνουμε μόνοι μας. Και για να υλοποιήσουμε αυτή την ιδέα, αποφασίσαμε να προσεγγίσουμε το θέμα ενήλικα. Θα αναπτύξουμε ένα πραγματικό έργο.

Πρέπει να αναλύσουμε την κατάσταση της ρύπανσης στο χωριό, να κάνουμε προπαγάνδα μεταξύ των μαθητών του σχολείου μας, να προσελκύσουμε την προσοχή όλων των κατοίκων να σκεφτούν το πρόβλημα των σκουπιδιών στο χωριό Dubrovo. Πιστεύουμε ότι οι κοινές προσπάθειες μπορούν, αν όχι να λύσουν ολόκληρο το πρόβλημα, τουλάχιστον να το απομακρύνουν.

Προβλήματα:

1. Ρύπανση με οικιακά απορρίμματα στο κέντρο του χωριού.

2. Έλλειψη οικολογικής κουλτούρας στον πληθυσμό

Είχαμε μια ιδέα να οργανώσουμε τους κατοίκους της Σχολικής Δημοκρατίας και τους κατοίκους του χωριού για να λύσουμε κάποια από τα περιβαλλοντικά προβλήματα. Αποφασίσαμε να διεξάγουμε την εργασία μας σε τρεις κατευθύνσεις:

1) Εκπαιδευτικές δραστηριότητες μεταξύ μαθητών, χωρικών, με στόχο την ευαισθητοποίησή τους στο πρόβλημα της οικιακής ρύπανσης.

2) Ενίσχυση των ενεργειών της Διοίκησης του Χωριού.

3) Πρακτικές δραστηριότητες για την προστασία της φύσης.

Στόχος:Καθαρίστε τους δρόμους και την κεντρική πλατεία του χωριού Dubrovo από τα οικιακά απορρίμματα και βάψτε τη στάση του λεωφορείου.

Καθήκοντα:

Εκτέλεση σειράς μέτρων με στόχο τον καθαρισμό και την τακτοποίηση της επικράτειας του κέντρου του χωριού:

Έρευνα των κατοίκων του χωριού,

Έκδοση φυλλαδίων και προπαγανδιστικών αφισών,

Σταμάτα να ζωγραφίζεις,

Αποκομιδή σκουπιδιών κοντά στη στάση του λεωφορείου

Συμμετοχή του κοινού (γονείς, χωριανοί, μαθητές)

Ομιλία στη γραμμή του γενικού σχολείου για τα αποτελέσματα της εργασίας

Όροι υλοποίησης του έργου.

Δεδομένου ότι αυτή η ιδέα προτάθηκε στην πρώτη συνεδρίαση του Επιχειρηματικού Συμβουλίου αφιερωμένη στο Έτος του Περιβάλλοντος, αποφασίστηκε να μην αναβληθεί η καλή πράξη και ορίστηκαν οι ημερομηνίες: Σεπτέμβριος - Νοέμβριος 2013

Σχέδιο υλοποίησης του έργου

	Εκδήλωση		υπεύθυνος	Διαθέσιμοι πόροι	Λείπουν πόροι
	Συντάξτε ένα ερωτηματολόγιο για τους κατοίκους του χωριού για να μάθετε τη στάση τους στα περιβαλλοντικά προβλήματα του χωριού		Κομπέλεβα Ντάρια	Υπολογιστή
	Πάρτε συνέντευξη από τους χωρικούς και πάρτε το αποτέλεσμα		Kobeleva S.A. Μαθητές της 7ης τάξης
	Οργανώστε μαθητές σχολείων, γονείς και κατοίκους του χωριού για την περιβαλλοντική εκστρατεία «Καθαρό Χωριό».		Elovikova S.B. - καθηγήτρια βιολογίας Kobeleva S.A. - διοργανωτής Lozinskaya L.V. - επικεφαλής του οικισμού	Σακούλες σκουπιδιών Whatman για την ανακοίνωση	μεταφορά
	Τραβήξτε φωτογραφίες προβληματικών περιοχών του χωριού από την άποψη της οικολογίας / κέντρου του χωριού, χωματερές, σκουπίδια κοντά σε σπίτια, στάση λεωφορείου /	02.09. στις 27/10/13	Okulova Alena	ψηφιακή κάμερα
	Ετοιμάστε μια παρουσίαση σχετικά με την υλοποίηση του έργου	18.10. έως 19.11.13	Φωτίνα Έλενα
	Ετοιμάστε μια ομιλία από την ομάδα προπαγάνδας του Ecodesant και μιλήστε σε μαθητές σχολείων		Okulova Yana D.A. Pastukhov
	Διεξαγωγή διαγωνισμού σχεδίασης αφίσας «Η φύση του χωριού σε κίνδυνο» στο σχολείο		Kobeleva S. A-δάσκαλος καλών τεχνών	Whatman, φύλλα άλμπουμ
	Ανάπτυξη σκίτσων για στάσεις ζωγραφικής και θεματικά φυλλάδια		Ταταρκίνα Νταϊάνα
	Ζωγραφική στάση λεωφορείου		Ομάδα πρωτοβουλίας 7η τάξη	Μπογιές, πινέλα, κυβέτα, ρολό, δοχεία ανάμειξης χρωμάτων	χρώματα, συνδυασμός χρωμάτων
	Διανομή φυλλαδίων και πληροφοριών εκστρατείας σε πίνακες μηνυμάτων		Μαθητές της 7ης τάξης	Αρχεία, κουμπιά

Συμμετέχοντες στο έργο:

1. Μαθητές του Δημοτικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση Ντουμπρόβσκαγια".

2. Διδακτικό προσωπικό του Γυμνασίου Ντουμπρόβσκαγια.

3. Διοίκηση του αγροτικού οικισμού Dubrovsky.

4. Κάτοικοι του χωριού Ντουμπρόβο.

Αναμενόμενα αποτελέσματα

Συνειδητοποίηση της σημασίας του προβλήματος και βελτίωση της αισθητικής και οικολογικής κατάστασης του χωριού.

Σκόπιμη βελτίωση της οικολογικής κουλτούρας των μαθητών και των χωρικών.

Τουλάχιστον 120 μαθητές και κάτοικοι του χωριού θα μπορούν να παρακολουθήσουν την παράσταση της ομάδας προπαγάνδας.

Εκτίμηση έργου.

1. Για εκτύπωση φυλλαδίων - Χαρτί (λευκό και έγχρωμο) για εκτυπωτή - 1 συσκευασία (150-00 ρούβλια)

3. Χαρτί Whatman - 5 τεμ. 15 ρούβλια το καθένα (75 RUB)

Χαρτικά (κουμπιά, αρχεία, μαρκαδόροι, μολύβια) - 100-00 ρούβλια.

Βαφή με βάση το νερό 7 λίτρα (460 ρούβλια)

Kohler 2 τεμ. 30 ρούβλια το καθένα (60 RUB)

Σύνολο: 1095 ρούβλια σε βάρος των γονικών ταμείων

2. Μέθοδοι υλοποίησης

Για να επιστήσουμε την προσοχή των μαθητών, των γονιών τους, των κατοίκων του χωριού στο πρόβλημα της οικιακής ρύπανσης και για να ενεργοποιήσουμε τις ενέργειές τους για τη διόρθωση αυτής της κατάστασης, επιλέξαμε τις ακόλουθες μεθόδους:

Εκστρατεία «Καθαρό χωριό» / καθαρισμός της περιοχής του κέντρου του χωριού και στάσεις λεωφορείων / παράρτημα 4 /

Συζητήσεις με μαθητές για το πρόβλημα της αγροτικής ρύπανσης

Μέθοδος παρατήρησης

Τοποθέτηση αφισών σε δημόσιους χώρους του χωριού που προτρέπουν τους κατοίκους να αποκαταστήσουν την τάξη στους δρόμους τους, κοντά στα σπίτια τους. / Παράρτημα 4 /

Δημιουργικότητα (ζωγραφική στάση, διαγωνισμός ζωγραφικής "Η φύση του χωριού σε κίνδυνο", παράσταση προπαγάνδας στη γραμμή του γενικού σχολείου

/ Παράρτημα 2)

Έρευνα κατοίκων του χωριού «Καθαριότητα και τάξη» / παράρτημα 1 /

Συνεργασία με τη διοίκηση του χωριού

Χρήση τεχνολογιών ΤΠΕ / δημιουργία παρουσίασης για την υλοποίηση του έργου /

Αποτελέσματα έργου:

Μια όμορφη, περιποιημένη στάση στο χωριό Ντουμπρόβο.

Η περιοχή του κέντρου του χωριού, απαλλαγμένη από οικιακά απορρίμματα

Την παράσταση της ομάδας προπαγάνδας παρακολούθησαν τουλάχιστον 120 μαθητές

Το 70% των παιδιών του δημοτικού συμμετείχε στον σχολικό διαγωνισμό ζωγραφικής

Μοίρασε 45 θεματικά φυλλάδια στον πληθυσμό

Διεξήγαγε τη δράση «Καθαρό Χωριό»

Εισηγήσεις και ευχές από τους κατοίκους του χωριού μεταφέραμε στο Συμβούλιο των Αντιπροσώπων

Ετοίμασε μια παρουσίαση για την υλοποίηση του έργου

Προσέλκυσε το κοινό να συμμετάσχει

Προοπτική του έργου.

Για την περαιτέρω ανάπτυξη του έργου Ecodesant, προβλέπεται να ακολουθηθούν οι ακόλουθες κατευθύνσεις:

1. Ενημερώστε ενημερωτικές αφίσες που ενθαρρύνουν τους συγχωριανούς να διατηρούν την καθαριότητα στο χωριό.

2. Να διεξάγουν ετησίως subbotniks, δράσεις και συνομιλίες με μαθητές για την καθαριότητα του χωριού τους.

Φέτος το ακαδημαϊκό έτος, οι εργασίες προς αυτή την κατεύθυνση συνεχίζονται / Παράρτημα 5 /.

Τον Σεπτέμβριο, οι κάτοικοι της Σχολικής Δημοκρατίας συμμετείχαν στην πανρωσική δράση "Πράσινη Ρωσία - 2014", παιδιά γυμνασίου έφεραν σπορόφυτα στο σχολείο, τα οποία στη συνέχεια φυτεύτηκαν κοντά στο Σπίτι του Αναψυχής στο κέντρο του χωριού Ντουμπρόβο . Συνολικά φυτεύτηκαν 20 σφεντάμια, 10 ορεινή τέφρα και 10 έλατα. Τα παιδιά της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης συμμετείχαν στην εκστρατεία «Καθαρό Χωριό», μάζευαν σκουπίδια στο κέντρο του χωριού, στο γήπεδο, στην άκρη του δρόμου κατά μήκος των δρόμων.

Ελπίζουμε το χωριό μας να είναι όμορφο, πράσινο και κυρίως καθαρό! Ας γνωρίσουμε την άνοιξη του 2015 και τη Μεγάλη Νίκη σε ένα καθαρό χωριό!

Παράρτημα 1

Αίτηση "Εγγενές χωριό - καθαριότητα και τάξη!"

Ποιος ρίχνει περισσότερα σκουπίδια στους δρόμους;

«Θεωρείτε ότι η περιβαλλοντική ασφάλεια (καθαρότητα αέρα, νερού, εδάφους) είναι το κύριο πράγμα στη ζωή;

Οι επιθυμίες, οι προτάσεις ή το αίτημά σας.

Αποτελέσματα της έρευνας από 29 ερωτηθέντες

Πιστεύετε ότι το χωριό Dubrovo είναι καθαρό;

Ποιος ρίχνει περισσότερα σκουπίδια στους δρόμους;

Παιδιά, κάτοικοι, όλοι, νέοι, αλκοολικοί, ενήλικες

Ποιος ο λόγος της ρύπανσης του χωριού;

Καμένα σπίτια, κακοί τρόποι, άκαιρη αποκομιδή σκουπιδιών, ανευθυνότητα, έλλειψη ελέγχου, έλλειψη κουλτούρας ανθρώπων, οικιακά απορρίμματα, άσβεστο γρασίδι

Τι πρέπει να γίνει για να καθαρίσει το χωριό;

Αναπτύξτε φιλοδοξίες, απομακρύνετε τα απόβλητα και τα σκουπίδια εγκαίρως, διεξάγετε προπαγάνδα και εκπαιδεύστε εκ νέου τους κατοίκους, μην ρίχνετε σκουπίδια

Θεωρείτε ότι η περιβαλλοντική ασφάλεια (καθαρότητα αέρα, νερού, εδάφους) είναι το κύριο πράγμα στη ζωή; Ναι-27, όχι-1, δεν ξέρω-1

Οι επιθυμίες, οι προτάσεις ή το αίτημά σας:

Καθαρίστε κοντά σε σπίτια

Να δουλεύει για τον καθένα σύμφωνα με τη συνείδησή του / έκκληση στους βουλευτές /

Ζήστε μια κανονική ζωή

Αγαπήστε το χωριό σας, στολίστε το

Καθαρίστε τον εαυτό σας

Οργανώστε την απομάκρυνση των απορριμμάτων και των σκουπιδιών κατόπιν αιτήματος των κατοίκων

Τοποθετήστε περισσότερους κάδους και κοντέινερ στο κέντρο του χωριού

Μην πετάτε σκουπίδια από τα αυτοκίνητα

Φυτέψτε δέντρα, δημιουργήστε ένα πάρκο

Όλες οι επιθυμίες και οι προτάσεις μεταφέρθηκαν στην Elovikova S.B. - δάσκαλος βιολογίας και χημείας, μέλος του Συμβουλίου των Αντιπροσώπων του αγροτικού οικισμού Dubrovsky.

Παράρτημα 2

Οι μαθητές παρουσίασαν τα αποτελέσματα του έργου στη γενική σχολική συνάντηση με μια δημιουργική παράσταση, ο συγγραφέας των λέξεων της οποίας ήταν ο δάσκαλος των μαθηματικών Pastukhov D.A.

Τι είναι το Ecos; Αυτό είναι σπίτι
Τι είναι το Logos; Αυτή είναι η γνώση.
Οικολογία λοιπόν είναι η γνώση που
πώς να μην καταστρέψει το κτίριο της Ζωής.

Το κτίριο της «ζωής» μας είναι και ένα σπίτι.
Το σπίτι όπου μεγαλώνουμε, μεγαλώνουμε, αγαπάμε.
Πρέπει λοιπόν να τον φροντίσουμε!
Πώς να φροντίσετε; Θα συζητήσουμε μαζί σας εδώ.

Όλα είναι σημαντικά - τακτοποίηση, καθαριότητα.
μας υποδέχονται συχνά «με ρούχα».
Η ομορφιά μας γνέφει σαν μαγνήτης
όλοι στον κόσμο το γνωρίζουν πολύ καλά.

Νομίζουμε ότι κάθε χωριό
δείτε ξεκινώντας από στάση.
Σημαίνει ότι έχει έρθει η ώρα να δράσουμε.
ζωγραφίζουμε το στοπ, μαζί, επιδέξια.

Πρέπει να ρωτήσεις και τους Dubrovites,
πώς να βελτιώσετε τη ζωή στο χωριό σας;
Τι μπορούμε να κάνουμε? Και τι να ζητήσω
αρμόδια βοήθεια από τις αρχές;

Είμαστε μέσα στις δυνάμεις μας να μην πετάμε σκουπίδια.
στο κέντρο, στο σχολείο, στο σπίτι, στο δρόμο ...
Εάν έχετε σκουπίδια, τότε - καθαρίστε!
Η καθαριότητα είναι εγγύηση για την υγεία.

Οι αρχές μπορούν να αποφασίσουν πολλά:
περισσότεροι κάδοι απορριμμάτων σε δημόσιους χώρους,
τα σκουπίδια πρέπει να απομακρύνονται πιο συχνά,

η τάξη πρέπει να γίνει ο κανόνας.

Οι πιο καθαροί πρέπει να επιβραβεύονται.
Και αφήστε τον κόσμο να μάθει επίσης το βρόμικο...
Μπορείτε να δημιουργήσετε ένα "καθαρό αερομεταφερόμενο"
και τότε η ζωή θα είναι σίγουρα καλύτερη!

Κι όμως, μακάρι τα παιδιά μας
κάνουν αυτό που διδάσκουν στο σχολείο.
Αυτή είναι η αρχή για σπουδαία πράγματα.
Έτσι θα πάρει η χώρα τους καλύτερους πολίτες.

Είναι απαραίτητο με τις επιταγές της Ψυχής
η προσπάθεια για αγνότητα έχει γίνει.
οπότε θα κάνουμε ένα τεράστιο βήμα
στην Αλήθεια, την Καλοσύνη και την Ομορφιά!

Παράρτημα 3

Φυλλάδια για αναταραχή του πληθυσμού

«Το χωριό μας δεν είναι σκουπιδότοπος»

«Θέλουμε να ζήσουμε σε ένα καθαρό χωριό»

Παράρτημα 4 Παράρτημα 5

Παράρτημα 3

MOU "Γυμνάσιο Dubrovskaya" ΑΓΝΟ ΧΩΡΙΟ,ΚΑΘΑΡΟΣ ΠΛΑΝΗΤΗΣ,ΜΙΑ ΚΑΘΑΡΗ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ
Υπάρχει ένα μεγάλο. "πλαστικό σημείο" βάθους 45 μέτρων, η περιοχή είναι ίση με την επικράτεια των Ηνωμένων Πολιτειών. Δεν υπάρχουν ακριβή στοιχεία επί τόπου, κανένας δεν ερεύνησε... Γιατί ο ωκεανός είναικανείς δεν... Και τέτοιες χωματερές είναι δίπλα μας. Και αυτοί ΜΑΣ !!! Τα σκουπίδια είναι σοβαρά. Η φυσική επεξεργασία των απορριμμάτων διαρκεί πολλά χρόνια, ακόμη και αιώνες. Γυάλινα μπουκάλια- 1 εκατομμύριο χρόνια Κουτιά-50-80 χρόνια (θάψτε κάτω από ένα δαμάσκηνο - 2-3 χρόνια). Λαστιχένιες σόλες για μπότες-50-40 ετών Δέρμα-50 χρόνια Προϊόντα από νάιλον-30-40 ετών Πλαστική ύλη- 700 - 800 χρόνια Πλαστική σακούλα-10-20 ετών Αποτσίγαρο-1-5 ετών; Μάλλινη κάλτσα-1-5 ετών; Φλούδα πορτοκαλιού ή μπανάνας-2-5 εβδομάδες.	ΠΡΙΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑ… Στην περιοχή μας οι ΧΥΤΑ καταλαμβάνουν τεράστιες εκτάσεις γύρω και μέσα στους ίδιους τους οικισμούς. Η ζημιά από τις χωματερές είναι ΤΕΡΑΣΤΙΑ! Τα απόβλητα που αποσυντίθενται διεισδύουν στα υπόγεια ύδατα, παρασύρονται από τους ανέμους και ως εκ τούτου βλάπτουν το περιβάλλον και την ανθρώπινη υγεία. Εμείς, οι μαθητές του σχολείου του Ντουμπρόβσκ, γνωρίζουμε και κατανοούμε τον κίνδυνο που επιφέρουν οι χωματερές και μη μένουμε αδρανείς! Ίσως, έχοντας δει πώς τα παιδιά καθαρίζουν τους χώρους υγειονομικής ταφής (στο χωριό), ίσως και εσείς να έχετε την επιθυμία να βάλετε τα πράγματα σε τάξη στην αυλή σας, στο δρόμο σας και γύρω από το χωριό σας!
ΕΝΑ ΑΤΟΜΟ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ ΑΠΟ 150 ΕΩΣ 600 ΚΙΛΑ ΣΚΟΥΠΙΔΙΩΝ ΤΟ ΧΡΟΝΟ! ΑΝ ΠΟΣΟΤΗΤΑ ΣΚΟΥΠΙΔΙΩΝ ΘΑ ΜΕΓΑΛΩΣΕΙ ΟΠΩΣ, ΤΙ ΘΑ ΓΙΝΕΙ ΜΕ ΤΟΝ ΠΛΑΝΗΤΗ;;; ΟΛΑ ΣΤΑ ΧΕΡΙΑ ΜΑΣ!!!

Οι φιλοι! Συγχωριανοί! Ντουμπρόβτσι!

Υπάρχουν πολλά εξωτικά στον κόσμο:

Αίγυπτος, Κανάρια Νησιά, Μαλδίβες,

Αλλά το σπίτι μας είναι στο αγαπημένο χωριό.

Καθαρό, άνετο, όμορφο!

Παρακαλώ,

μην ρίχνετε σκουπίδια στους δρόμους!

Μαθητές της 7ης τάξης

Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

μικτό νηπιαγωγείο 62

Έργο αφιερωμένο στο έτος οικολογίας στη Ρωσία

«Φίλοι, δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς οικολογία».

Αναπτύχθηκε από:

καθηγητές ΜΑΔΟΥ

D / S KV No. 62

Naro-Fominsk 2017

1. Επεξηγηματικό σημείωμα:

1.1. Συνάφεια

1.2. Ιδέα έργου

1.3. Η καινοτομία του καινοτόμου έργου.

1.4. Τύπος έργου.

1.5. Όροι υλοποίησης του έργου.

1.6. Διεύθυνση έργου. Συμμετέχοντες στο έργο.

1. Ο καθορισμός του στόχου

2.1. Στόχος του έργου.

2.3. Στόχοι του έργου.

4. Στρατηγική για την υλοποίηση της ιδέας του έργου:

4.1. Οργανωτικό - προπαρασκευαστικό στάδιο.

1. 2. Το βασικό στάδιο (ενεργό – υλοποίηση έργου).

4.3. Το τρίτο στάδιο είναι το τελικό.

5. Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων του έργου (προορίζεται) 6. Συμπέρασμα.

1. Προοπτικές περαιτέρω ανάπτυξης της ιδέας και του αντικειμένου του έργου.
2. Έκθεση Υλοποίησης Έργου

11. Κατάλογος βιβλιογραφίας και ιστοσελίδων στο Διαδίκτυο.

1. Παράρτημα.

1. Επεξηγηματικό σημείωμα

Επί του παρόντος, λόγω της υποβάθμισης του περιβάλλοντος, υπάρχει ανάγκη βελτίωσης του περιβαλλοντικού γραμματισμού κάθε ατόμου, ανεξάρτητα από την ηλικία και το επάγγελμά του. Από αυτή την άποψη, η χώρα δημιουργεί ενεργά ένα συνεχές σύστημα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης του πληθυσμού. Ο καθένας πρέπει να καταλάβει πώς συνδέεται ένα άτομο με τη φύση και πώς εξαρτάται από αυτήν, ποια πρότυπα υπάρχουν στη φύση και γιατί η ανθρωπότητα δεν έχει το δικαίωμα να τα αγνοήσει.

Η οικολογική κατάσταση του πλανήτη μας και η τάση προς την υποβάθμισή του απαιτούν από τους ζωντανούς ανθρώπους να κατανοήσουν την τρέχουσα κατάσταση και μια συνειδητή στάση απέναντί ​​της. Είναι η κατάσταση της οικολογίας που αντικατοπτρίζει το επίπεδο πολιτισμού που η κοινωνία είναι φορέας. Επομένως, χωρίς αλλαγές στην κουλτούρα της διαχείρισης της φύσης των ανθρώπων, δεν μπορεί κανείς να υπολογίζει σε θετικές αλλαγές στην οικολογία. Ο πολιτισμός είναι αυτός που μπορεί να φέρει την ανθρώπινη δραστηριότητα σε συμφωνία με τους νόμους της ζωής.

• Συνάφεια

Η κατάσταση μπορεί να αλλάξει μόνο με τη βοήθεια της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης από την προσχολική ηλικία. Η απόκτηση οικολογικής κουλτούρας, οικολογικής συνείδησης, οικολογικής σκέψης είναι η μόνη διέξοδος για την ανθρωπότητα από αυτή την κατάσταση.

Δεν είναι μακριά η μέρα που το μέλλον θα είναι στα χέρια των παιδιών μας: η δική τους ζωή και το μέλλον του Πλανήτη εξαρτώνται από τις αξίες που ομολογούν από εμάς και από τα θεμέλια που θα βάλουμε στο μυαλό των παιδιών .

Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό σήμερα να βοηθήσουμε τα παιδιά να κατακτήσουν το νέο σύστημα αξιών των σχέσεων με τη φύση:

Η επίγνωση του παιδιού για τον εαυτό του ως μέρος της φύσης.

Προώθηση μιας στάσης σεβασμού προς όλα, ανεξαιρέτως, τα είδη έξω

εξάρτηση από τις προτιμήσεις και τις αντιπάθειές μας.

Διαμόρφωση μιας συναισθηματικά θετικής στάσης για τον περιβάλλοντα κόσμο, την ικανότητα να βλέπεις την ομορφιά και τη μοναδικότητά του.

Κατανοώντας ότι τα πάντα στη φύση είναι αλληλένδετα, η παραβίαση μιας από τις συνδέσεις οδηγεί σε άλλες αλλαγές, εμφανίζεται μια «αλυσιδωτή αντίδραση» και κανείς δεν μπορεί να καταστρέψει αυτό που δεν μπορούμε να δημιουργήσουμε.

Κατοχή των βασικών στοιχείων της περιβαλλοντικής ασφάλειας (μαζί με τους γονείς) και αρχική ενημέρωση για την ορθολογική χρήση των φυσικών πόρων μέσω παραδειγμάτων χρήσης του νερού, της ενέργειας στην καθημερινή ζωή (μαζί με τους γονείς). - διαμόρφωση δεξιοτήτων για περιβαλλοντικά ικανή και ασφαλή συμπεριφορά στην καθημερινή ζωή.

Η προσχολική παιδική ηλικία είναι η πιο ευνοϊκή περίοδος για τη διαμόρφωση της οικολογικής κουλτούρας, το αρχικό στάδιο της διαμόρφωσης της προσωπικότητας ενός ατόμου.

Ήταν εκείνη την εποχή που διαμορφώθηκαν οικολογικές ιδέες για αντικείμενα και φυσικά φαινόμενα, που αποτελούν τη βάση της συστηματικής γνώσης για το φυσικό περιβάλλον και του σεβασμού προς αυτό. Όμως αυτές οι απόψεις δεν διαμορφώνονται από την αρχή. Χρειαζόμαστε ζωντανά καλά παραδείγματα μπροστά στα μάτια των παιδιών. Κάθε λέξη ενός ενήλικα, κάθε χειρονομία, για να μην αναφέρουμε πράξεις, μπορεί να χρησιμεύσει ως παράδειγμα για ένα παιδί που πρέπει να ακολουθήσει.

• Η ιδέα του έργου.

Το 2017 ανακηρύχθηκε έτος προστασίας του περιβάλλοντος στη Ρωσία, από αυτή την άποψη, ένα μακροπρόθεσμο έργο αφιερωμένο σε αυτήν την ημερομηνία αναπτύχθηκε στο νηπιαγωγείο μας, επιλέχθηκε μεθοδολογικό υλικό για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων του έργου από δασκάλους και ένα ποικίλο οικολογικό - αναπτυσσόμενο περιβάλλον δημιουργήθηκε, που είναι ο φορέας της οικολογικής κουλτούρας, παρέχοντας άμεση επαφή του παιδιού με αντικείμενα της φύσης και «ζωντανή» επικοινωνία μαζί του.

• Καινοτομία.

Η καινοτομία του έργου έγκειται στο γεγονός ότι απευθύνεται στο έργο τόσο των εκπαιδευτικών, των παιδιών όσο και των γονιών τους στην περιβαλλοντική εκπαίδευση, μέσω της υλοποίησης δραστηριοτήτων έργου (θεματικά mini-projects), κατασκευασμένα σύμφωνα με τις ημερομηνίες του Διεθνούς Περιβαλλοντικού Ημερολόγιο. Αυτό το έργο είναι ενσωματωμένο στο αναπτυγμένο ετήσιο σχέδιο δράσης αφιερωμένο στο Έτος Οικολογίας στη Ρωσία (2017). Η καινοτομία του περιβαλλοντικού έργου έγκειται στη χρήση τεχνολογιών πληροφορικής υπολογιστών που διασφαλίζουν την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, την προσωπική εμπλοκή των παιδιών και οι γονείς σε μια γεμάτη γεγονότα ζωή. Χρησιμοποιώντας νέες τεχνολογίες που είναι συναρπαστικές για μια νέα γενιά, είναι δυνατό να διασφαλιστεί αυτή η περιεκτικότητα, η οποία δίνει αναμφισβήτητα θετικά αποτελέσματα.

• Τύπος έργου

- γνωστικό - ερευνητικό, πρακτικό - ενδεικτικό, μακροπρόθεσμο.

1.5. Όροι εφαρμογής η εργασία.

Με το καιρο:μακροπρόθεσμα

Όροι εφαρμογής:Ιανουάριος - Δεκέμβριος 2017.

1.6. Διεύθυνση έργου.

Το έργο απευθύνεται στην κοινή εργασία των εκπαιδευτικών του MADOU DS KV No. 62 με τα παιδιά και τους γονείς τους στην περιβαλλοντική εκπαίδευση, τόσο μεταξύ των παιδιών όσο και των γονέων τους από τον Ιανουάριο έως τον Δεκέμβριο του 2017.

Συμμετέχοντες στο έργο:εκπαιδευτικοί, παιδιά, γονείς του Δημοτικού Αυτόνομου Προσχολικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Μικτό Νηπιαγωγείο Νο 62

1. Ο καθορισμός του στόχου.

2.1. Στόχος:

- τη διαμόρφωση οικολογικής κουλτούρας, οικολογικής συνείδησης, οικολογικής σκέψης στην προσχολική ηλικία, ως αρχικό στάδιο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός ατόμου.

2.2 Στόχοι του έργου.

- εκπαιδευτικός: να διαμορφώσει γνώσεις σχετικά με την οργάνωση του οικοσυστήματος της φύσης της Γης εντός των ορίων της ανθρώπινης κατοίκησης, να μάθει τα βασικά της περιβαλλοντικής ασφάλειας και τις αρχικές πληροφορίες σχετικά με την ορθολογική χρήση των φυσικών πόρων, τις γνωστικές δεξιότητες των παιδιών στην κατάκτηση μεθόδων έρευνας για την κατανόηση της φύσης.

- ανάπτυξη:να αναπτύξει την επίγνωση του παιδιού για τον εαυτό του ως μέρος της φύσης, την κατανόηση ότι τα πάντα στη φύση είναι αλληλένδετα, η παραβίαση μιας από τις συνδέσεις οδηγεί σε άλλες αλλαγές, εμφανίζεται μια «αλυσιδωτή αντίδραση» ότι είναι αδύνατο να καταστραφεί αυτό που δεν είναι δυνατό για να δημιουργήσω;

- εκπαιδευτικός:να μεγαλώσει στα παιδιά την αίσθηση ότι ανήκουν σε όλα τα ζωντανά πράγματα, μια ανθρώπινη στάση απέναντι στο περιβάλλον και την επιθυμία να φροντίσουν τη διατήρηση της φύσης μέσω πρακτικής προστασίας του περιβάλλοντος, συναισθηματικά - μια θετική στάση προς τον κόσμο γύρω, την ικανότητα να δεις την ομορφιά του και μοναδικότητα.

1. Αναμενόμενα αποτελέσματα του έργου.
2. Τα παιδιά θα αναπτύξουν:

Περιβαλλοντική γνώση, περιβαλλοντική κουλτούρα;

Επίγνωση της σημασίας των μέτρων προστασίας του περιβάλλοντος.

Δεξιότητες σωστής συμπεριφοράς στο φυσικό περιβάλλον.

Αίσθημα συμπόνιας και ανθρώπινη στάση απέναντι σε αντικείμενα της φύσης.

Αισθητική στάση στην περιβάλλουσα πραγματικότητα, η επιθυμία να αντικατοπτρίζονται οι εντυπώσεις που λαμβάνονται κατά τη διαδικασία της επικοινωνίας με τη φύση σε καλλιτεχνικές και δημιουργικές δραστηριότητες.

Γονείς:

Θα διευρυνθούν οι γνώσεις για την οικολογική εκπαίδευση των παιδιών.

Το ενδιαφέρον για κοινές δραστηριότητες για την προστασία της φύσης θα αυξηθεί.

Οι παιδαγωγικές σχέσεις των παιδιών εναρμονίζονται.

Το επίπεδο της οικολογικής κουλτούρας του ατόμου θα ανέβει.

Για εκπαιδευτικούς:

Βελτίωση του επαγγελματισμού.

Εισαγωγή νέων μεθόδων και τεχνολογιών στην εργασία με παιδιά και γονείς στην περιβαλλοντική εκπαίδευση.

4. Στρατηγική για την υλοποίηση της ιδέας του έργου.

Στάδιο 1.Οργανωτική και προπαρασκευαστική.

Στάδιο 2.Βασικός. Υλοποίηση του έργου.

Στάδιο 3... Γενικεύοντας

4.1. Οργανωτικά- προπαρασκευαστικό στάδιο.

1. Διατύπωση του προβλήματος. Προσδιορισμός του θέματος, των στόχων, των στόχων, του περιεχομένου του έργου, της πρόβλεψης του αποτελέσματος.
2. Συνεντεύξεις με παιδιά, προκειμένου να εντοπιστούν περιβαλλοντικές γνώσεις, προβλήματα.
3. Ερώτηση γονέων.
4. Συμβουλευτική, συζήτηση με τους γονείς του έργου, εντοπισμός ευκαιριών, κονδυλίων που απαιτούνται για την υλοποίηση του έργου. Επιλογή υλικού, μορφών και μεθόδων εργασίας με γονείς.
5. Κατάρτιση σχεδίου υλοποίησης του έργου.
6. Προσδιορισμός του περιεχομένου των δραστηριοτήτων όλων των συμμετεχόντων στο έργο.
7. Αναζήτηση για διάφορα μέσα για την επίτευξη στόχων.
8. Επιλογή και μελέτη μεθοδολογικού υλικού, μεθοδολογική βιβλιογραφία.
9. Δημιουργία διδακτικού και μεθοδολογικού υλικού

1. 2. Η κύρια σκηνή (ενεργός - υλοποίηση έργου ) .

Διεξαγωγή ενός συνόλου δραστηριοτήτων για το θέμα του έργου και περιλαμβάνει:

1. Εργασία με παιδιά.
2. Εργασία με γονείς.

1. Εργασία με παιδιά:

• άμεσα - εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
• εκπαιδευτικές δραστηριότητες που πραγματοποιούνται σε περιόδους ασφαλείας·
• κοινές δραστηριότητες του εκπαιδευτικού και των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ένταξη·
• ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών.

Γνωστική – λεκτική δραστηριότητα για την υλοποίηση εργασιών έργου.

• Θεματική GCD οικολογικού προσανατολισμού.
• Γνωστική – ερευνητική δραστηριότητα.
• Ανάγνωση μυθοπλασίας για θέματα έργου.
• Εξέταση εικονογραφήσεων περιβαλλοντικού περιεχομένου, παρουσιάσεων, ταινιών βίντεο.
• Παρατήρηση αντικειμένων έμψυχης και άψυχης φύσης
• Ευρετικές, γνωστικές, περιστασιακές συνομιλίες.
• Δημιουργήστε τις δικές σας προβληματικές καταστάσεις χρησιμοποιώντας οικολογικά μοντέλα.
• Σύνθεση οικολογικών παραμυθιών. και το κουίζ "Τι, πού, πότε"

Κοινωνικές και επικοινωνιακές δραστηριότητες για την υλοποίηση των στόχων του έργου:

Δραστηριότητα παιχνιδιούοικολογικό περιεχόμενο:

Παιχνίδια ρόλου;

Διδακτικά παιχνίδια;

Εκπαιδευτικά παιχνίδια; Τα περιβαλλοντικά παιχνίδια μυαλού είναι δραματοποιημένα παιχνίδια. . πνευματικά παιχνίδια: KVN, κουίζ, "Τι, πού, πότε" Περιβαλλοντικά πνευματικά παιχνίδια: KVN, κουίζ, "Τι, Εργατική δραστηριότητα σεοικολογικό κέντρο και στη φύση:

- τρέξιμο για φυτά και φυτεύσεις σε μια ομάδα?

Δημιουργία λαχανόκηπου και ανθόκηπου, φύτευση, φροντίδα φυτών.

Διατήρηση της καθαριότητας και της τάξης στον χώρο και την περιοχή του νηπιαγωγείου (εργατικά και περιβαλλοντικά στρατεύματα)

Καλλιτεχνικές και αισθητικές δραστηριότητες για την υλοποίηση των στόχων του έργου.

Παραγωγική δραστηριότητα:

• Ζωγραφική;
• πρίπλασμα;
• εφαρμογή;
• εφαρμοσμένη δραστηριότητα·
• εποικοδομητική - πρότυπη δραστηριότητα.

Μουσικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες, οικολογικές διακοπές.

Δραστηριότητες φυσικής καλλιέργειας και αναψυχής για την υλοποίηση των στόχων του έργου:

Αθλητισμός, υπαίθρια παιχνίδια.

- αθλητικές δραστηριότητες, φεστιβάλ οικολογικού περιεχομένου

Οργάνωση και συμπεριφορά με παιδιά με τη συμμετοχή ενηλίκων:

περιβαλλοντικές δράσεις με θέμα:

- «Φιλόξενη γούρνα» (κατασκευή γούρνων, τάισμα πουλιών)

- "Λαχανόκηπος όλο το χρόνο"

- "Κήπος με λουλούδια στο περβάζι"

- "Save the Snowdrop"

- "Ποιος το σπίτι είναι καλύτερο" (φτιάχνοντας σπιτάκια πουλιών)

- «Η γη είναι το σπίτι μας - ας είναι καθαρό μέσα της» (μήνας για τη βελτίωση της επικράτειας του νηπιαγωγείου).

- "Δώσε στο βιβλίο μια δεύτερη ζωή - σώσε το δέντρο"

- "Φύτεψε ένα δέντρο και σώσε το"

- «Ας σώσουμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο».

Εκθέσεις δημιουργικών έργων με θέμα:

- "Ας σώσουμε τη χιονοστιβάδα"

- "Φύση και Δημιουργικότητα"

- "Μπείτε στο πράσινο σπίτι, θα δείτε θαύματα σε αυτό!" (Φωτογραφίες - έργα)

- "Blooming May" (Φωτογραφίες - έργα)

- "Colors of Autumn" (Φωτογραφία - έργα)

1. Εργασία με γονείς:

Διεξαγωγή διαβουλεύσεων με θέμα: «Αλληλεπίδραση προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και οικογενειών για την περιβαλλοντική εκπαίδευση των νηπιαγωγών στη διαδικασία εξοικείωσης με τη φύση της πατρίδας τους»,

σεμινάριο για γονείς με θέμα: «Οικολογική κουλτούρα και διατήρηση της υγείας του παιδιού στις σύγχρονες συνθήκες».

Προβληματισμός;

Πληροφοριακή διακόσμηση γωνίας. Συμβουλές προς τους γονείς με θέμα: "Διδάξτε στα παιδιά να αγαπούν και να προστατεύουν τη φύση!".

Καταχώρηση φακέλων-διαφανειών, διεξαγωγή συνομιλιών οικολογικού περιεχομένου.

- ενημέρωση των γονέων μέσω της δημιουργίας υπομνημάτων προστασίας της φύσης, εφημερίδων.

Συμμετοχή στην έκθεση χειροτεχνίας "Φύση και Δημιουργικότητα", σε εκθέσεις φωτογραφίας με θέμα: "Ελάτε σε ένα πράσινο σπίτι, θα δείτε θαύματα σε αυτό!" "Blooming May" "Colors of Autumn";

- έλξη για συμμετοχή σε περιβαλλοντικές δράσεις·

Διακοπές, ψυχαγωγία.

- συμμετοχή των γονέων στην ενεργό υλοποίηση των δραστηριοτήτων του έργου σε ομάδες.

Μακροπρόθεσμο σχέδιο εφαρμογήςδραστηριότητες έργου (θεματικά mini-projects), κατασκευασμένα σύμφωνα με ημερομηνίεςΔιεθνές οικολογικό ημερολόγιο και αφιερωμένο στο έτος οικολογίας στη Ρωσία.

ΤΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ	Θέαδραστηριότητες	ομάδα
ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ
	Έργο - "Κόκκινο Βιβλίο" - μεγαλύτερη ηλικία.
Φεβρουάριος
	Έργο - "Τι γνωρίζουμε για τα δελφίνια;" - μέσης, μεγαλύτερης ηλικίας
ΜΑΡΤΙΟΣ
	Έργο - "Σχετικά με τις γάτες, τα γατάκια και τις γάτες - κάτοικοι των παραθύρων" - Jr. ηλικία Έργο - "Οικογένεια γατών" - Τέχνη. ηλικία
	Έργο - "Φροντίστε το δάσος" - μεγαλύτερη ηλικία. Έργο - "Δέντρα και θάμνοι την άνοιξη" - μέση ηλικία
	Έργο - "Το νερό είναι ζωή!" (αγ.) Έργο - "Blue Droplet" (Jr.)	Όμιλος Νο 1
ΑΠΡΙΛΙΟΣ
	Έργο - "Feathered Friends" - μεγαλύτερη ηλικία.	Γρ. Νο 8
	Έργο - "Είμαστε όλοι υπεύθυνοι για τον πλανήτη μας" - μέση ηλικία
	Το έργο - "Ας υπάρχει πάντα ηλιοφάνεια" - μια νεαρή ηλικία.
	Έργο - "Φυσικά Φαινόμενα"
Ιούνιος
	Το έργο - "Φροντίστε τον πλανήτη σας με ένα ζεστό όνομα Γη" - είναι μια μεγαλύτερη ηλικία. Έργο - "Οικολογία της Ψυχής" - νεαρή ηλικία.
	Έργο - "Ποιοι είναι οι φάλαινες;"
ΙΟΥΛΙΟΣ
	Έργο - "Τα ψάρια ζουν όχι μόνο στο ενυδρείο" - σε νεαρή ηλικία.
ΑΥΓΟΥΣΤΟΣ
	Project - "How Horses Surprise Us"
ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ
	Το έργο - «Τα δέντρα είναι οι πράσινοι φίλοι μας» είναι της μέσης ηλικίας. Έργο - "κουκουνάρι"
	Έργο - "Ο υποβρύχιος κόσμος των θαλασσών" - μεγαλύτερη ηλικία.
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ
	Έργο - "Neighbors on the Planet" Έργο - «Ζητάνε προστασία» - μέση ηλικία	Γρ. Νο. 7 Γρ. Νο. 2
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ
	Έργο - "The Miracle in the Feathers"
	Το έργο "Η δεύτερη ζωή ενός μπουκαλιού"
ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ
	Έργο "The Amazing World of Stones" - μέση, ανώτερη ηλικία
	Project - "The Journey of a Snowman" - Μεσαίωνας

4.3. Το τρίτο στάδιο είναι το τελικό.

Παρουσίαση έργου.

Τελικές δραστηριότητες για μίνι έργα σε ομάδες.

Αφιέρωση παιδιών προσχολικής ηλικίας σε μικρούς οικολόγους με την επίδοση τιμητικού σήματος.

Δημιουργία έκθεσης μεθοδολογικού και δημιουργικού υλικού.

Καταχώριση πληροφοριών και υλικού αναφοράς (φυλλάδια, φάκελοι, οθόνες - μετακινήσεις) για την περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

5. Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων του έργου (αναμενόμενο).

Παιδιά:

- κατέκτησε ένα νέο σύστημα αξιών σε σχέση με τη σχέση με τη φύση.

Έχει διαμορφωθεί συνειδητοποίηση της σημασίας των μέτρων διατήρησης της φύσης.

Η υπεύθυνη στάση σε κοινωνικά σημαντικά καθήκοντα έχει αυξηθεί.

Τα παιδιά έδειξαν την ανάπτυξη πρωτοβουλίας, δραστηριότητας, ανεξαρτησίας στο περιβάλλον δραστηριότητες.

Γονείς:

Οι γονείς είναι έτοιμοι και ικανοί να αλληλεπιδράσουν ενεργά με τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα για θέματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών.
- λάβετε ενεργό, ζωντανό μέρος στη ζωή της ομάδας.
- δείξτε προσωπικό ενδιαφέρον για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων του έργου, κάντε συστάσεις, ιδέες για τη διασφάλιση της αποτελεσματικότητας της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών.
- δείχνουν έντονο ενδιαφέρον για τα αποτελέσματα των επιτευγμάτων του παιδιού στην ανάπτυξη της οικολογικής γνώσης, του οικολογικού πολιτισμού.
- γνωρίζουν τις ιδιαιτερότητες της οργάνωσης της ψυχολογικής και εκπαιδευτικής διαδικασίας και την επιρροή της στην ανάπτυξη των ικανοτήτων του παιδιού, των προσωπικών του ιδιοτήτων

Δάσκαλοι:

Προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη. αυτοπραγμάτωση.

Έχουμε αποκτήσει επιπλέον εμπειρία από κοινές δραστηριότητες με γονείς και παιδιά.

6. Συμπέρασμα.

Κατά την υλοποίηση του έργου, αποκτήθηκε ποικιλία γνώσεων για την οικολογία, αυξήθηκε η σημασία της οικολογικής και περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών, αυξήθηκε το επίπεδο προσωπικής συνείδησης, τόσο σε παιδιά όσο και σε ενήλικες. Το έργο συνέβαλε στη διαμόρφωση μιας συναισθηματικά θετικής στάσης για τον κόσμο γύρω, στην ικανότητα να δει κανείς την ομορφιά και την πρωτοτυπία του, την ανάπτυξη αισθητικών συναισθημάτων μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας, των γονιών τους και των δασκάλων. Τα παιδιά έχουν αρχική γνώση και κατανόηση ότι όλα στη φύση είναι αλληλένδετα, η παραβίαση μιας από τις συνδέσεις οδηγεί σε άλλες αλλαγές, εμφανίζεται μια «αλυσιδωτή αντίδραση», έχουν (μαζί με τους γονείς τους) διαμορφώνουν την έννοια της περιβαλλοντικής ασφάλειας και τις αρχικές πληροφορίες για την ορθολογική χρήση των φυσικών πόρων. Τα παιδιά έχουν αποκτήσει τις δεξιότητες της περιβαλλοντικά ικανής και ασφαλούς συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή. Γονείς και δάσκαλοι πείστηκαν για το πόσο επίκαιρο είναι το θέμα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών, ως μέρος της ηθικής και πατριωτικής αγωγής της νεότερης γενιάς σε σχέση με την Πατρίδα και τους φυσικούς πόρους της.

Το έργο ενδιέφερε παιδιά και ενήλικες, συσπείρωσε δασκάλους, γονείς και παιδιά στην ανατροφή των μελλοντικών πολιτών της χώρας στο σύνολό της.

1. Προοπτικές περαιτέρω ανάπτυξης της ιδέας και του αντικειμένου του έργου.
2. Έκθεση Υλοποίησης Έργου(γραπτή, προφορική, ανοιχτή εκδήλωση, βίντεο, παρουσίαση κ.λπ.)

11. Βιβλιογραφία:

1. Voronkevich O.A. Καλώς ήρθατε στην οικολογία!: τετράδιο εργασίας για παιδιά 5 - 6 ετών Ανώτερη ομάδα. στις 2 η ώρα - Ο.Α. Voronkevich - Αγία Πετρούπολη: Παιδική ηλικία - Τύπος, 2002
2. Ολοκληρωμένες τάξεις στο πλαίσιο του προγράμματος «Από τη γέννηση στο σχολείο», εφ. ΔΕΝ. Veraksy, M.A. Vasilieva, T.S. Komarova, προπαρασκευαστική ομάδα - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2012
3. Σενάρια για μαθήματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης από 4 έως 7 ετών. L.G. Obukhova, A.V. Kocherina, A.V. Obukhov - Μόσχα 2008
4. Υλικά ιστοσελίδων στο Διαδίκτυο.

Υποψηφιότητα "Εκπαιδευτική διαδικασία στο δημοτικό σχολείο"

Συνάφειατου έργου είναι ότι το πρόβλημα της οικολογικής εκπαίδευσης των μαθητών δεν είναι τραβηγμένο, η επίλυσή του πρέπει να γίνει ένα από τα καθήκοντα προτεραιότητας της σημερινής παιδαγωγικής πραγματικότητας. Όσο νωρίτερα ξεκινήσει η εργασία για την οικολογική εκπαίδευση των μαθητών, τόσο μεγαλύτερη θα είναι η παιδαγωγική της αποτελεσματικότητα. Η σωστή περιβαλλοντική εκπαίδευση θα βοηθήσει στην πρόληψη πολλών περιβαλλοντικών προβλημάτων της ανθρωπότητας στο μέλλον.

Πρόβλημα:χαμηλό επίπεδο ευαισθητοποίησης των παιδιών του δημοτικού σχολείου και των γονιών τους σχετικά με τα περιβαλλοντικά προβλήματα που συμβαίνουν στον κόσμο και τη διαμόρφωση του συστήματος επιστημονικής και πρακτικής γνώσης, αξιακών προσανατολισμών, συμπεριφοράς και δραστηριοτήτων που διασφαλίζουν μια υπεύθυνη στάση απέναντι στο περιβάλλον.

Στόχος:να αυξήσει το επίπεδο γνώσης των μαθητών δημοτικού σχετικά με τους νόμους της έμψυχης και άψυχης φύσης, να κατανοήσει την ουσία της σχέσης των ζωντανών οργανισμών με το περιβάλλον και να διαμορφώσει στα παιδιά μια υπεύθυνη και στοργική στάση απέναντι στον κόσμο γύρω τους ως σύνολο .

Καθήκοντα:

1. Διεξαγωγή έρευνας μεταξύ των μαθητών και των γονέων τους, προκειμένου να εντοπιστεί το επίπεδο συνειδητοποίησης των περιβαλλοντικών προβλημάτων που εμφανίζονται στον κόσμο.
2. Κάντε μια επιλογή θεματικών περιοχών, θεμάτων και τύπων δραστηριοτήτων.
3. Αναπτύξτε θεματικό σχεδιασμό σε διαφορετικές θεματικές ενότητες, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών του δημοτικού σχολείου.
4. Παρακολούθηση της υλοποίησης αυτού του έργου.
5. Συνοψίστε τα αποτελέσματα της υλοποίησης του έργου.

Μέθοδοι:ερωτηματολόγια, εργαστήρια παιχνιδιών, συνομιλίες, διαλέξεις, εκπαιδεύσεις επικοινωνίας κ.λπ.

Φόρμες: ατομική, ομαδική και μαζική.

Ατομο Η εργασία σχετίζεται στενά με την εισαγωγή νεότερων μαθητών να διαβάζουν και να συζητούν βιβλία και άρθρα σε περιοδικά σχετικά με τη διατήρηση της φύσης. Η ατομική φόρμα περιλαμβάνει επίσης τις δραστηριότητες των μαθητών στην προετοιμασία εκθέσεων, συνομιλίες, διαλέξεις, παρατήρηση ζώων και φυτών, κατασκευή χειροτεχνίας, φωτογραφία, σχέδιο, μοντελοποίηση.

Ομάδα Η εξωσχολική εργασία προχωρά με μεγαλύτερη επιτυχία σε κύκλους. Με αυτές ασχολούνται μαθητές που δείχνουν το μεγαλύτερο ενδιαφέρον για τη μελέτη της σχέσης ανθρώπου και άγριας ζωής. Πρόκειται για κλαμπ, τμήματα τμημάτων για νέους φίλους της φύσης, διαλέξεις ταινιών, εκδρομές, πεζοπορικές εκδρομές για μελέτη της φύσης, οικολογικό εργαστήριο.

Στη διαμόρφωση της οικολογικής κουλτούρας των μαθητών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, παίζει τεράστιο ρόλο ογκώδης εξωσχολικές δραστηριότητες: διακοπές, matinees, παιχνίδια ρόλων με περιβαλλοντικά θέματα, η εργασία των μαθητών για τη βελτίωση και εξωραϊσμό χώρων και σχολικών χώρων, μαζικές περιβαλλοντικές εταιρείες, συνέδρια, περιβαλλοντικά φεστιβάλ.

Εγκαταστάσεις:εκπαιδευτικά βοηθήματα, παιχνίδια, κιτ εργασιών, παρουσιάσεις, εκπαιδευτικές ταινίες κ.λπ.

Στάδια έργου:

Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικό:καθορισμός στόχων και στόχων, καθορισμός σειράς προβλημάτων (ερωτηματολόγια), προκαταρκτική εργασία με τα παιδιά και τους γονείς τους, επιλογή εξοπλισμού και υλικών.

Στάδιο 2 - Διαμόρφωση:πρακτικές δραστηριότητες για τη διαμόρφωση υψηλού επιπέδου ευαισθητοποίησης των μαθητών του δημοτικού σχολείου σχετικά με τους νόμους της ζωντανής και άψυχης φύσης, κατανόηση της ουσίας της σχέσης των ζωντανών οργανισμών με το περιβάλλον, υπεύθυνη και σεβαστή στάση απέναντι στη φύση στο σύνολό της.

Στάδιο 3 - γενίκευση:συνοψίζοντας τα γενικά αποτελέσματα, αναλύοντας τα αποτελέσματα, συζητώντας τα με τη συμμετοχή του κοινού.

Αναμενόμενα αποτελέσματα.Η υλοποίηση του έργου εργασίας για την περιβαλλοντική εκπαίδευση και εκπαίδευση μαθητών δημοτικού θα επιτρέψει στο μέλλον:

• δημιουργία συνθηκών για τον αποτελεσματικό σχηματισμό μιας κουλτούρας γνωστικής δραστηριότητας στους μαθητές και τους γονείς τους για την απόκτηση της εμπειρίας της ανθρωπότητας σε σχέση με τη φύση ως πηγή υλικών αξιών και βάση οικολογικών συνθηκών διαβίωσης, μια κουλτούρα πνευματικής επικοινωνίας με φύση, μια κουλτούρα εργασίας που διαμορφώνεται στη διαδικασία της δραστηριότητας.
• επίτευξη θετικού αποτελέσματος με τη συμμετοχή των παιδιών σε διάφορες περιβαλλοντικές δραστηριότητες.
• να εντατικοποιηθεί το σύστημα εργασίας με τους γονείς και το κοινό για τη διαμόρφωση μιας υπεύθυνης στάσης απέναντι στη φύση στα παιδιά στα παιδιά.

Παράρτημα 1. Οικολογικό έργο.

Παράρτημα 2. Παρουσίαση του έργου.

Δάσκαλοι πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης MBOU Γυμνάσιο Νο. 3, Alatyr, Δημοκρατία της Τσουβάσια: Mikhailova Elena Petrovna, 1 κατηγορία, εμπειρία 17 ετών, Samoilova Natalia Viktorovna, 1 κατηγορία, εμπειρία 16 ετών, Ivanova Natalia Viktorovna, 1 κατηγορία, 16 ετών, Nataliast Viktorovna, 1 κατηγορία, εμπειρία 24 ετών, Andoskina Svetlana Valerievna, 1 κατηγορία, εμπειρία 15 ετών, Maschits Lyudmila Aleksandrovna, εμπειρία 41 ετών, Shchitova Olga Evgenievna, 2 κατηγορία, εμπειρία 14 ετών, Parfenova Olga Alekseevna, εμπειρία 17 ετών.