Sviluppo del progetto implementato "Connoisseurs of Nature"

1. introduzione
2. Sviluppo di un progetto ecologico.
3. Realizzazione di un progetto ambientale.
4. Conclusione.
5. Libri usati
6. Applicazione.
   

Introduzione.

Quindi è giunto il momento in cui le informazioni sullo stato dell'ambiente sono diventate disponibili. Ciò significa che abbiamo iniziato a renderci conto ea comprendere la gravità dei problemi legati all'ambiente.

L'uomo, usando le sue varie abilità, ha creato un habitat per se stesso. Nessuno sosterrà che sia conveniente, ma quasi nessuno contesterà che è altrettanto dannoso per il nostro pianeta ancora in vita.

Gli scienziati hanno fatto molto ricerca scientifica e si fanno ipotesi sfavorevoli. In pochi decenni, l'acqua, l'aria e il suolo possono essere così avvelenati che la vita umana sulla terra diventerà impossibile.

Sono molto contento che l'atteggiamento nei confronti dell'ambiente stia cambiando. Ma la situazione attuale richiede la formazione del pensiero ecologico, cioè l'introduzione dell'ecologia in tutte le scienze e in tutte le sfere dell'attività umana. E penso che sia necessario iniziare l'educazione ambientale e l'educazione il prima possibile.

Per aumentare l'efficacia dell'educazione e dell'educazione ambientale, in quest'area vengono ora offerte forme e metodi aggiuntivi, che tengono conto anche delle moderne teorie e tecnologie psicologiche e pedagogiche. Queste forme e metodi coinvolgono gli studenti in una varietà di attività, utilizzando il rapporto di lezione-classe, forme di lavoro extra-scolastiche ed extrascolastiche. uno

Ulteriori attività di educazione ambientale possono essere svolte nelle seguenti aree:

1. Sviluppo di programmi per l'educazione ambientale aggiuntiva degli studenti.
2. Sviluppo e realizzazione di progetti ambientali.
3. Organizzazione e conduzione del lavoro in circolo sull'ecologia sulla base della scuola.
4. Organizzazione di un'educazione ambientale aggiuntiva degli studenti durante le vacanze sulla base di campi sanitari per bambini.

Implementando varie forme di attività nel campo dell'educazione ambientale e dell'educazione, è possibile aumentare l'efficacia dell'educazione ambientale degli studenti.

Nel mio lavoro voglio raccontarvi come realizzo un tipo di attività come lo sviluppo e la realizzazione di progetti ambientali.

1. IO.Sviluppo di un progetto ecologico.

Il progetto dovrebbe basarsi su attività di ricerca, creative e socialmente significative degli studenti volte a promuovere l'identificazione e la soluzione dei problemi ambientali in un insediamento. Può includere un insieme di attività che riguardano i problemi della protezione ambientale e mirano a sviluppare l'attività sociale degli studenti. 2

Il progetto può essere implementato in un'area urbana (rurale), un piccolo insediamento basato su una scuola.

I principi cardine del progetto possono essere:

— concentrarsi sull'identificazione dei problemi ambientali di una determinata area;

— valutazione dello stato dell'ambiente;

– partecipazione personale alla soluzione dei problemi ambientali locali, cura dell'ambiente nel luogo di residenza;

— impostazione per attività di ricerca e pratiche.

L'obiettivo del progetto ambientale è creare le condizioni per lo sviluppo di un senso di appartenenza nella risoluzione dei problemi ambientali attraverso l'inclusione degli studenti in varie attività di studio e miglioramento della situazione ambientale locale.

La realizzazione del progetto prevede:

— ampliare lo spazio informativo per aumentare la consapevolezza degli studenti sul locale problemi ambientali e modi per risolverli;

— organizzazione di pratiche ambientali, di ricerca, attività creativa;

- dare all'opera una risonanza pubblica;

- fornire agli studenti l'opportunità e l'assistenza nella risoluzione dei problemi ambientali locali.

Il lavoro sul progetto presuppone una significativa indipendenza dei partecipanti e non richiede occupazioni permanenti sulla base Istituto d'Istruzione(scuole). Può essere coordinato con il dipartimento dell'istruzione pubblica della città (distrettuale) e fare affidamento sull'aiuto di insegnanti consulenti (insegnanti di ecologia, biologia, chimica), insegnanti di classe e genitori.

Il lavoro sul progetto può essere costruito in tre fasi: preparatoria, principale e finale.

Il compito principale della fase preparatoria è intensificare l'attività degli studenti, il loro interesse per lo studio dell'ambiente naturale.

Le principali attività di questa fase possono essere utilizzate:

— approvazione del comitato organizzatore del progetto;

— identificazione dei partecipanti al progetto;

- familiarizzazione con i materiali del progetto (conduzione di conversazioni e consultazioni nelle scuole sui problemi ambientali dell'area e sull'importanza dell'attività degli studenti nel risolvere questi problemi attraverso la loro partecipazione a questo progetto);

- indipendente attività di ricerca studenti (compilazione del questionario del partecipante al progetto).

Nella fase principale, i partecipanti al progetto svolgono autonomamente i tipi di lavoro che definiscono le attività creative e pratiche (tre tipi tra cui scegliere).

Ai partecipanti al progetto può essere chiesto di:

- emettere un volantino informativo (giornale murale) sulle problematiche o sulla situazione ambientale della propria località;

- preparare materiale informativo sull'ecologia del proprio luogo di residenza per la pubblicazione su un giornale locale o per parlare alla radio locale;

- condurre una conversazione nel gruppo dei bambini (classe) su un argomento ambientale;

- redigere una mappa ecologica dell'area di studio (microdistretto di una città, villaggio, strada, cortile) con la designazione dei luoghi (pericolosi) ambientalmente sfavorevoli;

- preparare il proprio progetto ambientale (pulizia di un fiume, di una sorgente, eliminazione delle discariche, trattamento dei rifiuti domestici, risparmio energetico, idrico, ecc.).

La fase finale prevede la sintesi e la premiazione dei vincitori.

Realizzazione di un progetto ambientale.

Da diversi anni nel nostro comprensorio si tiene il gioco intellettuale “Estimatori della Natura”. Gli obiettivi principali di questo gioco:

Identificazione tra studenti di bambini con elevate capacità intellettive e interesse per l'attività cognitiva indipendente;

Inclusione degli studenti nella collaborazione creativa;

Educazione nei bambini al rispetto della natura.

Il gioco si svolge in tre fasi.

La prima fase è la preparazione del materiale sia da parte degli insegnanti (incarichi per il gioco intellettuale) che dei bambini (una delle gare è la presentazione e la difesa del diario orale, nonché la tutela della squadra)

La seconda fase è un gioco che si è svolto tra le scuole dell'associazione cluster (scuola secondaria MOU nel villaggio di Privolzhskoye, il villaggio di Raskatovo, il villaggio di Pavlovka). Giochi simili si sono svolti tra le altre associazioni di cluster del distretto di Marksovsky e della città di Marks.

La terza fase è il gioco finale. I suoi partecipanti sono i vincitori dei giochi zonali.

I compiti del gioco corrispondevano al programma della 4a elementare nella materia "Il mondo intorno a noi", erano di natura sia disciplinare che interdisciplinare. I partecipanti al gioco erano studenti di 4a elementare. Squadre di 5 persone. I compiti sono stati compilati da un gruppo disciplinare di insegnanti della scuola primaria, ad eccezione degli insegnanti che preparano le squadre. I giochi zonali si sono svolti a febbraio e l'ultima partita a marzo.

Quest'anno il 4° anno siamo noi - 20 dei miei studenti e io. Poiché sappiamo in anticipo sulla partecipazione a questo gioco, la preparazione è iniziata all'inizio dell'anno scolastico. Ed è successo che è stato realizzato sotto forma di un progetto ambientale.

Un giorno, durante la lezione, i ragazzi hanno iniziato a litigare sul significato delle parole "primula" e "bucaneve". Alcuni pensavano che fossero la stessa cosa, altri si opposero. Ho invitato i ragazzi a capirlo da soli. Hanno risposto volentieri.

L'educazione ecologica passa attraverso una serie di fasi. Abbiamo deciso di esaminarli tutti.

Il primo stadio è stato quello dell'ammirazione. I ragazzi hanno deciso di raccogliere una raccolta di immagini artistiche di primule o bucaneve. Ci sono molte fotografie e disegni. Uno degli studenti ha aggiunto che ci sono anche molte poesie su bucaneve e primule. La collezione si è ampliata. I ragazzi stessi hanno iniziato a disegnare la tanto attesa primavera (Appendice 1) Quattro persone si sono offerte volontarie per lavorare con questa collezione. Abbiamo editori. Hanno preso il materiale, lo hanno ordinato.

I ragazzi hanno chiesto di andare con loro in un'escursione nella foresta e mostrare dove cresceranno i bucaneve. Si chiedevano cosa c'è ora in questo posto e che tipo di posti sono. Quindi è arrivata la seconda fase: la fase dell'osservazione, dell'esperienza e della comprensione di ciò che si vede e si sente in natura. È apparso un gruppo di ragazzi che ha notato che questi luoghi sono umidi, ma in primavera sono aperti per il primo sole. sorsero un nuovo gruppo- un gruppo di ricercatori. Cominciarono a scrivere le nostre osservazioni e conclusioni. Alcuni ragazzi hanno fatto schizzi.

Notarono anche cumuli di immondizia, alberi rotti, una radura calpestata. I ragazzi erano molto indignati e persino spaventati, e se non fossero in grado di vedere i bucaneve qui in primavera, e se non si svegliassero in primavera dopo tale trattamento. E con questo, siamo passati senza intoppi alla terza fase. I bambini hanno rafforzato il loro desiderio di preservare la bellezza della natura e aumentarne la ricchezza.

Ne è emerso un terzo gruppo: il gruppo degli ecologisti. Abbiamo ripulito il posto dai detriti. E il nostro progetto ha continuato ad esistere.

Ogni gruppo aveva il suo obiettivo. Le loro raccolte raccolte sono state reintegrate.

Nelle lezioni di storia naturale, ho cercato di mantenere questo lavoro e gruppi. Ciò è stato facilitato dagli argomenti delle lezioni. Abbiamo iniziato a studiare l'argomento "Zone naturali della Russia".

All'inizio della lezione, ogni gruppo ha ricevuto il suo compito e ha lavorato su di esso; alla fine della lezione, abbiamo tratto conclusioni preliminari. A casa, i ragazzi hanno continuato a integrare i loro messaggi con informazioni. Il risultato è stato un gioco per stazioni (Appendice 2) Sono state proposte le stazioni "Geographic", "Zoological", "Game", "Botanical". Molti compiti sono stati proposti dai ragazzi stessi (cruciverba, testo con errori geografici, indovinelli, eccetera.).

Quindi, quando è arrivato il momento di elaborare il materiale accumulato e preparare un diario orale, ci siamo trovati di fronte a un compito difficile. Dopo un lungo dibattito, abbiamo deciso di scegliere le primule, cinque, in base al numero dei membri del team. I criteri di selezione saranno:

1. La pianta deve essere una primula o un bucaneve.
2. È elencato nel Libro rosso della regione di Saratov.
3. È medicinale.
4. È stato selezionato molto materiale su questa pianta.

I membri della squadra sono stati scelti a scrutinio segreto. Devo dire che i ragazzi si sono presi questa cosa con grande responsabilità. Sono stati scelti gli studenti più attivi. Non ci sono stati risentimenti o discussioni. Ma i ragazzi hanno dovuto affrontare il compito di rispondere alla domanda, cos'è una primula e cos'è un bucaneve.

La conclusione è stata estratta dai libri dei membri del team.

Tutte le piante a fioritura precoce sono chiamate bucaneve. Primule, bucaneve sono i nomi delle piante a fioritura precoce. Sono anche chiamati scienziati effimeri ed efemeroidi.

Tutti gli studenti della nostra classe hanno preso parte alla creazione del nostro diario orale. I ricercatori hanno selezionato il materiale. L'hanno organizzato gli editori. Gli ecologisti hanno aiutato a preparare le pagine del Libro rosso e della protezione delle piante. Portiamo alla vostra attenzione il risultato di questo lavoro, il nostro diario orale. (Appendice 3)

Conclusione.

Non è in mio potere respingere le tragiche conseguenze dell'abbandono della natura da parte delle persone, ma condivido le mie ansie con i miei piccoli studenti, a partire dalla prima elementare, cerco di instillare in loro un parsimonioso amore per la natura. Insieme pensiamo a cosa si può fare per rendere la nostra terra più bella, più verde, più ricca, dove e come ci si può e si deve rilassare, e quali luoghi è meglio aggirare, identifichiamo il legame tra lo stato della natura e la salute umana.

Porto i ragazzi alla conclusione: la natura è indifesa contro l'uomo. Ma se non ci prendiamo cura della biosfera, questo sottile guscio esterno vivente della Terra, allora assisteremo all'estinzione della vita sul nostro bellissimo pianeta.

Il mio dolore per la distruzione dell'equilibrio naturale da parte dell'uomo viene trasmesso ai bambini. Mi piacerebbe credere che le nostre lezioni di gentilezza e amore per la natura nativa non saranno dimenticate.

Parlando di funghi, insetti, uccelli, animali selvatici, cerco di mostrare non solo la diversità della fauna selvatica, ma anche il rapporto tra le diverse specie. Di conseguenza, i bambini pensano al fatto che la scomparsa di qualsiasi animale o pianta porta all'impoverimento delle specie, il principale segno della diversità di qualsiasi ecosistema.

Presento i bambini a piante e animali rari e in via di estinzione, al Libro rosso della regione di Saratov, alla Russia e al pianeta nel suo insieme.

Conduco le lezioni in modo tale che gli studenti non solo ricevano le informazioni necessarie sulla natura, ma traggano anche conclusioni sull'interazione armoniosa con essa. Rafforzare la conoscenza eseguendo disegni per mostre.

Sarebbe bello avere non una, ma diverse lezioni su argomenti simili. Ad esempio, lezioni di scienze naturali, belle arti e lingua o letteratura russa. Tale combinazione corrisponde al postulato principale della moderna metodologia delle scienze naturali secondo cui il contenuto dell'istruzione nel campo dell'ambiente è intrinsecamente integrato e, per studiare i fenomeni naturali, è necessario utilizzare l'intero sistema delle materie educative nella scuola primaria .

Un indicatore del nostro lavoro può essere il primo posto preso nel gioco intellettuale regionale "Connoisseurs of Nature" (Appendice 4) e le primule bucaneve che fiorivano in primavera.

2-11-2017, 15:10

Oggi, nel nostro Paese, l'ecologia riceve grande attenzione. Lo sviluppo di leggi nel campo della protezione ambientale e il regolare aggiornamento dei requisiti nel campo del monitoraggio della situazione ambientale obbliga ogni impresa a seguire queste regole per il funzionamento delle proprie attività. Il personale può avere un dipartimento dedicato o uno specialista per svolgere le responsabilità di progettazione ambientale.

Obiettivi e caratteristiche della progettazione ambientale

Progettazione ambientale: una serie di azioni, compreso lo sviluppo e l'approvazione di un pacchetto di documenti nelle autorità di regolamentazione al fine di conformarsi alla legge e ottenere un'autorizzazione per il funzionamento legale dell'impresa. Le imprese industriali, edili e di altro tipo che agiscono negativamente sull'ambiente non possono lavorare senza un progetto ambientale concordato.

Ecoproject: un documento che include calcoli per un oggetto specifico, eseguiti sulla base delle informazioni raccolte presso l'impresa. Questo documento dà il diritto di svolgere attività nel quadro delle leggi stabilite.

L'obiettivo principale della progettazione ecologica è ridurre al minimo l'impatto negativo sull'ambiente, nonché ripristinare l'ecosistema attraverso una serie di attività.

Tipi di progetti ambientali

In base al tipo di attività, le imprese dovrebbero avere i seguenti tipi di eco-progetti:

1. Il Draft Waste Generation Standards (PNOOLR) stabilisce la quantità e la composizione dei rifiuti di un'impresa al fine di selezionare miglior modo loro disposizione per controllare l'ecosistema. La gestione dei rifiuti pericolosi per l'ambiente comprende il lavoro sulla loro formazione, eliminazione, trasporto, raccolta e collocamento. Questo è uno dei principali progetti ambientali che accompagnano i processi produttivi di ogni azienda. L'eccezione sono le piccole e medie imprese. Possono non sviluppare un progetto, ma sono tenuti a presentare relazioni annuali nella forma prescritta con i dati sulla produzione di rifiuti.

Tipi di progetti ambientali:

• lavorare senza interruzioni dalla produzione,
• ottenere un permesso per lo smaltimento dei rifiuti,
• riduzione dell'importo dell'eco-pagamento di 5 volte.

2. Il progetto delle emissioni consentite (MAE) è sviluppato presso ciascuna impresa i cui processi tecnici portano all'inquinamento atmosferico. Lo standard delle masse inquinanti è fissato per ciascuna fonte. La fonte non deve superare il limite stabilito livello consentito e mettere un carico critico sul sistema operativo.

• permesso di emissione approvato,
• riducendo il costo delle multe per aver causato danni al sistema operativo,
• l'opportunità di sviluppare strategie per ridurre la quantità di emissioni nocive.

3. Sono necessari progetti di standard per gli scarichi consentiti (IVA) per le organizzazioni che utilizzano risorse idriche per lo smaltimento delle acque reflue. Gli standard sono stabiliti per ciascuna sostanza pericolosa nella massa scaricata.

• il progetto è la base per il rilascio di un permesso alle risorse idriche,
• l'esistenza del progetto esclude sanzioni penali o amministrative,
• monitorare il rispetto delle normative.

Questi sono lontani da tutti i tipi di progetti; è in corso anche lo sviluppo di altra documentazione ambientale: una zona di protezione sanitaria (SPZ), un progetto di sviluppo forestale, un progetto di zona di protezione sanitaria, un audit ambientale e altri.

Sostegno ambientale per progetti e imprese

Un'impresa può eseguire autonomamente la progettazione ambientale o contattare un'azienda specializzata in questo tipo di servizi. Quest'ultima opzione è più redditizia, perché risparmierai sulla manutenzione del personale e sarai sicuro che il lavoro sarà completato in tempo con i requisiti prescritti nel campo della protezione ambientale. Il supporto ambientale comprende sia la redazione di un progetto che la sua approvazione da parte delle autorità di regolamentazione, l'ottenimento di un permesso e la rendicontazione.

Affida la progettazione ambientale ai professionisti dell'azienda Ecosphere, che fornisce servizi nel campo della protezione ambientale da oltre 6 anni e ha realizzato centinaia di progetti di successo. Specialisti esperti e altamente qualificati forniscono servizi di alta qualità nel rispetto delle scadenze e delle normative legali.

Lo sviluppo di progetti sull'ecologia è un'attività obbligatoria regolata dalla legislazione della Federazione Russa. L'uso illegale delle risorse naturali e il superamento degli standard massimi consentiti possono comportare sanzioni, responsabilità amministrativa e penale (a seconda della gravità del reato).

La progettazione ambientale è un processo importante nel lavoro dell'impresa, che consente di mantenere l'eco-equilibrio del sistema per la salute di ogni persona.

Corrispondente di RIA VistaNews

MOU "Scuola secondaria di Dubrovskaya"

Progetto sociale

"Ecodificante"

studenti di 8a elementare

Fotina Elena,

Kobeleva Daria,

Okulova Alena

Supervisore:

Kobeleva SA

anno accademico 2013-2014

Introduzione……………………………….2

Giustificazione del progetto………………3

Finalità e obiettivi…………………………..5

Termini di attuazione e partecipanti ……..6

Risultati attesi…………….8

Preventivo …………………………………..8

Modalità di attuazione………………...9

Risultati del progetto………………..10

Appendice…………………………..11

Introduzione.

Nome del progetto: "Ecodesant"

Geografia del progetto: regione di Perm, distretto di Elovsky, villaggio di Dubrovo.

Periodo di attuazione del progetto: settembre - novembre 2013

Indirizzo legale dell'organizzazione: MOU "Scuola secondaria Dubrovskaya"

618173 Territorio di Perm, distretto di Elovsky, villaggio di Dubrovo, via Yubileynaya 1-a

Sintesi del progetto.

Il progetto sarà attuato dai residenti della Repubblica Scolastica e dai rappresentanti del Consiglio scolastico di Dubrovskaya sotto la guida di S. Kobeleva e mira a migliorare la situazione ambientale nel villaggio di Dubrovo, consiste in una parte di ricerca e pratica. La parte di ricerca è connessa con indagini sociologiche degli abitanti dei villaggi, intervistando singoli rappresentanti della società locale, generalizzando i materiali ricevuti.

La parte pratica è collegata con l'azienda per attirare gli abitanti dei villaggi per risolvere i problemi ambientali, con l'attrazione di fondi di beneficenza per l'attuazione del progetto.

Giustificazione del progetto

Uomo, guardati intorno: questo è il tuo paese, la tua città, il tuo villaggio, i tuoi campi, fiumi, laghi. E, purtroppo, la spazzatura è anche tua! Pensiamo che ogni persona abbia un'insoddisfazione interna causata dall'immondizia circostante, così abitualmente inscritta nel paesaggio di boschi, piazze, parchi e semplicemente cortili residenziali.

Small Motherland è il luogo in cui sei nato, dove sei cresciuto e dove vivi. Un luogo che manca alle persone quando sono fuori casa e dove vogliono tornare di nuovo, a cui si associano i bei momenti della vita. Questo è l'angolo tanto caro al cuore. E voglio davvero il nostro piccola patria era pulito e confortevole, in modo che ogni residente potesse essere orgoglioso del suo villaggio.

A tempo a disposizione nel villaggio di Dubrovo al centro è grigio e noioso, non ci sono abbastanza fiori e colori accesi. La fermata dell'autobus, che è la prima cosa che vede un ospite del villaggio, ha bisogno di riparazioni estetiche. La popolazione locale non è molto attenta all'ambiente, si butta ai piedi dell'immondizia e sistema le discariche per strada.

Forse non dovremmo aspettare un mago gentile che verrà a ripulire il nostro villaggio, ma provare a fare almeno qualcosa per questo noi stessi?

Ma solo parlare di questo problema non basta, non rende l'ambiente più pulito. Questo problema deve essere affrontato attraverso un'azione pratica. È tempo di dare a questo processo una forma e un'organizzazione chiare.

E ci è venuta un'idea del genere: coinvolgere le autorità locali e la popolazione del villaggio nella risoluzione di questo problema. Lo faremo noi stessi. E per dare vita a questa idea, abbiamo deciso di affrontare la questione in modo adulto. Svilupperemo il vero progetto.

Dobbiamo analizzare la situazione dell'inquinamento nel villaggio, fare propaganda tra gli studenti della nostra scuola, attirare l'attenzione di tutti i residenti affinché riflettano sul problema dei rifiuti nel villaggio di Dubrovo. Crediamo che con sforzi congiunti sia possibile, se non risolvere l'intero problema, almeno spostarlo fuori dal punto morto.

I problemi:

1. Inquinamento da rifiuti domestici nel centro del paese.

2. Mancanza di cultura ecologica tra la popolazione

Abbiamo avuto l'idea di organizzare i residenti della Scuola Repubblica e gli abitanti del villaggio per risolvere alcuni dei problemi ambientali. Abbiamo deciso di lavorare in tre direzioni:

1) Attività educative tra studenti, paesani, finalizzate alla loro sensibilizzazione al problema dell'inquinamento domestico;

2) Attivazione degli atti dell'Amministrazione di Villaggio;

3) Attività pratiche per la protezione della natura.

Obbiettivo: Pulisci le strade e la piazza centrale del villaggio di Dubrovo dai rifiuti domestici e dipingi la fermata dell'autobus.

Compiti:

Svolgendo una serie di attività finalizzate alla pulizia e all'ordine del territorio del centro paese:

Sondaggio degli abitanti del villaggio

Emissione di volantini e manifesti di propaganda,

smetti di dipingere,

Ritiro della spazzatura vicino alla fermata dell'autobus

Coinvolgimento pubblico (genitori, abitanti del villaggio, studenti delle scuole)

Discorso alla linea scolastica sui risultati del lavoro

I tempi del progetto.

Poiché questa idea è stata proposta nella prima riunione del Board of Affairs, dedicata all'Anno dell'Ecologia, si è deciso di non rimandare la buona azione e di fissare le date: settembre - novembre 2013

Piano di attuazione del progetto

	Evento		responsabile	Risorse disponibili	Risorse mancanti
	Compilare un questionario per gli abitanti del villaggio al fine di scoprire il loro atteggiamento nei confronti dei problemi ambientali del villaggio		Kobeleva Daria	Un computer
	Intervista gli abitanti del villaggio e ottieni il risultato		Kobeleva SA Studente 7° grado
	Organizzare studenti delle scuole, genitori e residenti del villaggio per la campagna ambientale Clean Village		Elovikova S.B. - insegnante di biologia Kobeleva SA - organizzatore Lozinskaya L.V. - capo dell'insediamento	Sacchetti della spazzatura Whatman per l'annuncio	trasporto
	Fotografare le aree problematiche del paese dal punto di vista ecologico /centro del paese, discariche, spazzatura vicino alle case, fermata dell'autobus/	02.09. al 27.10.13	Okulova Alena	Camera digitale
	Prepara una presentazione sulla realizzazione del progetto	18.10. al 19/11/13	Fotina Elena
	Prepara un discorso del gruppo di propaganda di Ecodesant e parla con gli studenti della scuola		Okulova Yana Pastukhov DA
	Organizzare un concorso di disegno poster presso la scuola “La natura del paese è in pericolo”		Kobeleva S.A-insegnante di belle arti	Whatman, fogli di album
	Realizzazione bozzetti per soste pittura e volantini a tema		Tatarchina Diana
	pittura della fermata dell'autobus		Gruppo di iniziativa di grado 7	Contenitori per pittura, pennelli, teglia, rullo, vernice	vernici, colore
	Distribuzione di volantini e informazioni sulla campagna in bacheche		Studente 7° grado	File, pulsanti

Partecipanti al progetto:

1. Studenti della scuola secondaria Dubrovskaya.

2. Il corpo docente della scuola secondaria Dubrovskaya.

3. Amministrazione dell'insediamento rurale di Dubrovsky.

4. Abitanti del villaggio di Dubrovo.

Risultati aspettati

Consapevolezza del significato del problema e miglioramento dello stato estetico ed ecologico del villaggio.

Un aumento consapevole della cultura ecologica degli scolari e degli abitanti dei villaggi.

Almeno 120 studenti e abitanti del villaggio potranno assistere all'esibizione della squadra di propaganda.

Preventivo del progetto.

1. Per la stampa di volantini - Carta (bianca e a colori) per la stampante - 1 confezione (150-00 rubli)

3. Carta Whatman - 5 pezzi. 15 rubli. (75 rubli)

Cancelleria (bottoni, cartelle, pennarelli, matite) - 100-00 rubli.

Vernice a base d'acqua 7 litri (460 rubli)

Kohler 2 pz. 30 rubli. (60 rubli)

Totale: 1095 rubli a spese dei fondi dei genitori

2. Modalità di attuazione

Per attirare l'attenzione degli studenti, dei loro genitori e degli abitanti dei villaggi sul problema dell'inquinamento domestico e per intensificare le loro azioni per correggere questa situazione, abbiamo scelto i seguenti metodi:

Campagna "Villaggio Pulito" / pulizia del territorio del centro paese e fermata bus / Appendice 4 /

Conversazioni con gli studenti sul problema dell'inquinamento rurale

Metodo di osservazione

Affissione di manifesti nei luoghi pubblici del paese per invitare i residenti a ristabilire l'ordine nelle loro strade, vicino alle loro case; /Appendice 4/

Creatività (sosta alla pittura, concorso di disegno "Natura del villaggio in pericolo", performance propagandistica in linea con la scuola

/ domanda 2)

Interrogatorio degli abitanti del villaggio "Pulizia e ordine del villaggio nativo" / Appendice 1 /

Collaborazione con l'amministrazione comunale

Uso delle tecnologie ICT /creazione di una presentazione sull'attuazione del progetto/

Risultati del progetto:

Una sosta bella e curata nel villaggio di Dubrovo.

Territorio del centro del paese pulito dai rifiuti domestici

Almeno 120 studenti hanno assistito all'esibizione della squadra di propaganda

Il 70% degli studenti ha partecipato al concorso di disegno scolastico scuola elementare

Distribuito 45 volantini tematici tra la popolazione

Realizzata la campagna "Villaggio Pulito".

Hanno trasmesso suggerimenti e desideri degli abitanti del villaggio al Consiglio dei Deputati

Preparato una presentazione sull'attuazione del progetto

Coinvolgi il pubblico

La prospettiva del progetto.

Per l'ulteriore sviluppo del progetto Ecodesant, si prevede di seguire le seguenti direzioni:

1. Aggiorna i manifesti informativi che incoraggiano gli abitanti del villaggio a mantenere la pulizia nel villaggio.

2. Tenere ogni anno subbotnik, azioni e conversazioni con gli studenti sulla pulizia del loro villaggio natale.

Quest'anno accademico, il lavoro in questo settore continua / Appendice 5 /.

A settembre, i residenti della School Republic hanno preso parte all'azione tutta russa "Green Russia - 2014", i ragazzi - studenti delle scuole superiori hanno portato le piantine a scuola, che sono state poi piantate vicino alla Leisure House nel centro del villaggio di Dubrovo . In totale sono stati piantati 20 aceri, 10 ceneri di montagna e 10 abeti. I bambini delle scuole primarie e medie hanno preso parte all'azione “Villaggio Pulito”, raccogliendo immondizia nel centro del paese, allo stadio, ai lati delle strade lungo le strade.

Ci auguriamo che il nostro villaggio sia bello, verde e, soprattutto, pulito! Incontriamoci la primavera del 2015 e Grande vittoria in un villaggio pulito

allegato 1

Questionario "Villaggio nativo - pulizia e ordine!"

Chi sporca di più per le strade?

"Considerate la sicurezza ambientale (pulizia dell'aria, dell'acqua, del suolo) la cosa principale nella vita?".

I vostri desideri, suggerimenti o richieste.

Risultati del sondaggio di 29 intervistati

Pensi che il villaggio di Dubrovo sia pulito?

Chi sporca di più per le strade?

Bambini, residenti, tutti, giovani, alcolisti, adulti

Quali sono le cause dell'inquinamento rurale?

Case bruciate, cattive maniere, raccolta dei rifiuti prematura, irresponsabilità, mancanza di controllo, mancanza di cultura delle persone, spazzatura domestica, erba non tagliata

Cosa bisogna fare per rendere pulito il villaggio?

Sviluppare ambizione, eliminare rifiuti e immondizia in modo tempestivo, condurre propaganda e rieducare i residenti, non gettare rifiuti

Consideri la sicurezza ambientale (pulizia dell'aria, dell'acqua, del suolo) la cosa principale nella vita? Sì - 27, no - 1, non so - 1

I vostri desideri, suggerimenti o richieste:

Pulisci intorno alle case

Lavorare con coscienza per tutti /fare appello ai deputati/

Conduci una vita normale

Ama il tuo villaggio, decoralo

Rispondi dopo te stesso

Organizzare la rimozione dei rifiuti e dei rifiuti su richiesta dei residenti

Installa più bidoni e contenitori nel centro del villaggio

Non buttare i rifiuti dalle auto

Pianta alberi, crea un parco

Tutti i desideri e le proposte sono state trasmesse a Elovikova S.B., insegnante di biologia e chimica, membro del Consiglio dei deputati dell'insediamento rurale di Dubrovsky.

Allegato 2

Gli studenti hanno presentato i risultati del progetto a livello scolastico con una performance creativa, l'autore delle parole di cui era l'insegnante di matematica Pastukhov D.A.

Cos'è "eco"? Questa è la casa
Cosa sono i "loghi"? Questa è conoscenza.
Quindi l'ecologia è la conoscenza di
come non distruggere l'edificio della Vita.

Il nostro “edificio della vita” è anche una casa.
La casa dove cresciamo, cresciamo, amiamo.
Quindi dobbiamo prendercene cura!
Come prendersi cura? Discuteremo qui.

Tutto è importante: ordine, pulizia;
spesso veniamo accolti “vestiti”.
La bellezza ci attrae come una calamita
Tutti nel mondo lo sanno molto bene.

Pensiamo che ogni villaggio
vedi partire dalla fermata.
Quindi è giunto il momento di agire;
dipingi la fermata, insieme, abilmente.

Bisogna chiedere ai Dubroviti,
come migliorare la vita nel tuo villaggio natale?
Cosa possiamo fare? E cosa chiedere
assistenza competente da parte delle autorità?

Non possiamo gettare spazzatura;
in centro, a scuola, a casa, per le strade...
Se hai sporcato, allora - ripulisci!
La pulizia è la chiave della salute.

Le autorità possono decidere molto:
più bidoni della spazzatura nei luoghi pubblici,
i rifiuti devono essere portati fuori più spesso,

l'ordine deve diventare la norma.

Il più pulito - per premiare.
E sporco, fallo sapere anche alle persone ...
Puoi creare un "atterraggio pulito"
e poi, la vita sarà sicuramente migliore!

Eppure, lascia che i nostri ragazzi
fare quello che insegnano a scuola.
Questo è l'inizio di grandi cose.
È così che il paese otterrà i cittadini migliori.

È necessario che per comando dell'Anima
c'era una lotta per la purezza;
quindi faremo un passo enorme
alla Verità, Bontà e Bellezza!

Appendice 3

Volantini per l'agitazione della popolazione

"Il nostro villaggio non è una discarica",

"Vogliamo vivere in un villaggio pulito"

Allegato 4 Allegato 5

Appendice 3

MOU "Scuola secondaria di Dubrovskaya" VILLAGGIO PULITO,PIANETA CHIARO,COSCIENZA PULITA
L'Oceano Pacifico ha un grande. "macchia di plastica" profonda 45 metri, un'area uguale a quella degli Stati Uniti. Non ci sono dati esatti sul "posto", nessuno non ha ricercato. Perché l'oceanonessuno... E tali discariche sono vicino a noi. E loro I NOSTRI !!! La spazzatura è seria. Occorrono molti anni e persino secoli per il trattamento naturale dei rifiuti; Bottiglie di vetro- 1 milione di anni; Lattine-50-80 anni (scavare sotto una prugna - 2-3 anni); Suole di gomma degli stivali-50-40 anni; Pelle-50 anni; Prodotti in nylon-30-40 anni; Plastica- 700 - 800 anni; sacchetto di plastica-10-20 anni; Mozzicone di sigaretta-1-5 anni; calzino di lana-1-5 anni; buccia d'arancia o di banana-2-5 settimane.	PRIMA E DOPO… Nella nostra zona le discariche occupano vaste aree intorno e negli insediamenti stessi. Il danno da discarica è ENORME! I rifiuti in decomposizione si insinuano Le acque sotterranee vengono dispersi dai venti e quindi danneggiano l'ambiente e la salute umana. Noi, studenti della scuola Dubrovskaya, conosciamo e comprendiamo il pericolo che portano le discariche e non siamo inattivi! Forse, visto come i ragazzi puliscono le discariche (in paese), forse avrai anche voglia di ripulire il tuo giardino, la tua strada e il tuo villaggio!
A TESTA DA 150 A 600 KG DI RIFIUTI ALL'ANNO! SE QUANTITÀ DI RIFIUTI CRESCERA' LO STESSO COSA SUCCEDERÀ AL PIANETA??? TUTTO NELLE NOSTRE MANI!!!

Gli amici! Compagni del villaggio! Dubrovtsy!

Un sacco di esotici nel mondo:

Egitto, Canarie, Maldive,

Ma la nostra casa è nel villaggio natale.

Pulito, comodo, bello!

Per favore,

non sporcare per le strade!

studenti di 7a elementare

Istituzione educativa prescolare autonoma comunale

asilo di tipo combinato n. 62

Progetto dedicato all'anno dell'ecologia in Russia

"Senza ecologia, amici, non possiamo vivere in alcun modo."

Sviluppato da:

insegnanti MADOU

D / S KV n. 62

Naro-Fominsk 2017

1. Nota esplicativa:

1.1. Rilevanza

1.2. Idea progettuale

1.3. Novità del progetto innovativo.

1.4. Tipo di progetto.

1.5. I tempi del progetto.

1.6. Indirizzamento del progetto. Partecipanti al progetto.

1. Impostazione degli obiettivi

2.1. Obiettivo del progetto.

2.3. Compiti del progetto.

4. Strategia per l'attuazione dell'idea progettuale:

4.1. Fase organizzativa e preparatoria.

1. 2. La fase principale (attivo - attuazione del progetto).

4.3. La terza fase è quella finale.

5. Valutazione dei risultati delle attività progettuali (intese) 6. Conclusione.

1. La prospettiva di un ulteriore sviluppo dell'idea e del soggetto del progetto.
2. Rapporto sull'attuazione del progetto

11. Elenco della letteratura e dei siti Internet.

1. Applicazione.

1. Nota esplicativa

Allo stato attuale, a causa del degrado dell'ambiente, è necessario migliorare la consapevolezza ambientale di ogni persona, indipendentemente dalla sua età e professione. A questo proposito, nel Paese si sta attivamente creando un sistema continuo di educazione ambientale della popolazione. Tutti hanno bisogno di capire come una persona è connessa con la natura e come essa dipenda da essa, quali leggi esistono in natura e perché l'umanità non ha il diritto di ignorarle.

Lo stato ecologico del nostro pianeta e la tendenza al suo deterioramento richiedono da parte delle persone che vivono oggi, la comprensione della situazione attuale e un atteggiamento consapevole nei suoi confronti. È lo stato dell'ecologia che riflette il livello della cultura, la cui portatrice è la società. Pertanto, senza cambiamenti nella cultura della gestione della natura delle persone, non si può contare su cambiamenti positivi nell'ecologia. È la cultura che può rendere l'attività umana conforme alle leggi della vita.

• Rilevanza

La situazione può essere cambiata solo con l'aiuto dell'educazione ambientale a partire dall'età prescolare. L'acquisizione della cultura ecologica, della coscienza ecologica, del pensiero ecologico è l'unica via d'uscita da questa situazione per l'umanità.

Non è lontano il giorno in cui il futuro sarà nelle mani dei nostri figli: da loro dipenderanno quali valori professeranno da noi e dalle basi che poniamo nella mente dei bambini. Propria vita e il futuro del pianeta.

Ecco perché oggi è così importante aiutare i bambini ad apprendere un nuovo sistema di valori delle relazioni con la natura:

Consapevolezza da parte del bambino di se stesso come parte della natura;

Coltivare un atteggiamento rispettoso verso tutte le specie senza eccezioni

a seconda dei nostri gusti e antipatie;

Formazione di un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti del mondo circostante, capacità di vederne la bellezza e l'originalità;

Comprendendo che tutto in natura è interconnesso, la violazione di una delle connessioni porta ad altri cambiamenti, si verifica una "reazione a catena" e non possiamo distruggere ciò che non possiamo creare;

Padroneggiare le basi della sicurezza ambientale (insieme ai genitori) e le prime informazioni sull'uso razionale delle risorse naturali utilizzando l'acqua e l'energia nella vita quotidiana come esempio (insieme ai genitori); - formazione di capacità di comportamento ambientalmente competente e sicuro nella vita di tutti i giorni.

L'infanzia in età prescolare è il periodo più favorevole per la formazione della cultura ecologica, la fase iniziale nella formazione della personalità di una persona.

Fu in questo momento che si formarono idee ecologiche sugli oggetti e sui fenomeni naturali, che sono la base della conoscenza sistematica dell'ambiente naturale e del rispetto per esso. Ma queste idee non si formano nel vuoto. Abbiamo bisogno di vivere buoni esempi davanti agli occhi dei bambini. Ogni parola di un adulto, ogni gesto, per non parlare delle azioni, può servire da esempio per un bambino.

• Idea progettuale.

Il 2017 è stato dichiarato l'anno della protezione ambientale in Russia, in relazione a ciò, nella nostra scuola materna è stato sviluppato un progetto a lungo termine dedicato a questa data, è stato selezionato materiale metodologico per l'attuazione delle attività del progetto da parte degli insegnanti e un ambiente ecologico e diversificato in via di sviluppo è stato creato, che è portatore di cultura ecologica, fornendo un contatto diretto del bambino con gli oggetti della natura e una comunicazione "viva" con essa.

• Novità.

La novità del progetto sta nel fatto che è finalizzato a lavorare come insegnanti, bambini e genitori nell'educazione ambientale, attraverso la realizzazione di attività progettuali (mini-progetti tematici), costruiti secondo le date del Calendario Ecologico Internazionale. Questo progetto è integrato nel piano d'azione annuale sviluppato dedicato all'Anno dell'ecologia in Russia (2017).La novità del progetto ambientale risiede nell'uso di tecnologie informatiche che garantiscono efficienza processo educativo, coinvolgimento personale di bambini e genitori nella vita ricca di eventi. Utilizzando le nuove tecnologie che sono entusiasmanti per una nuova generazione, questa inclusione può essere assicurata, il che dà innegabili risultati positivi.

• Tipo di progetto

- cognitivo - ricerca, pratica - indicativo, a lungo termine.

1.5. Cronologia di attuazione progetto.

Col tempo: lungo termine

Tempi di attuazione: gennaio - dicembre 2017

1.6. Indirizzamento del progetto.

Il progetto è finalizzato al lavoro congiunto degli insegnanti di MADOU DS KV n. 62 con i bambini e i loro genitori sull'educazione ambientale, sia tra i bambini che i loro genitori da gennaio a dicembre 2017.

Partecipanti al progetto: insegnanti, bambini, genitori della Scuola dell'Infanzia Autonoma Comunale Istituto d'Istruzione asilo di tipo combinato n. 62

1. Impostazione degli obiettivi.

2.1. Obbiettivo:

- formazione della cultura ecologica, coscienza ecologica, pensiero ecologico in età prescolare, come fase iniziale nella formazione della personalità di una persona.

2.2 Compiti del progetto.

- educativo: formare conoscenze sull'organizzazione ecosistemica della natura della Terra entro i confini dell'abitazione umana, l'assimilazione delle basi della sicurezza ambientale e le prime informazioni sull'uso razionale delle risorse naturali, le capacità cognitive dei bambini nel padroneggiare metodi di ricerca di comprensione natura;

- sviluppando: sviluppare la consapevolezza del bambino di se stesso come parte della natura, la comprensione che tutto in natura è interconnesso, la violazione di una delle connessioni porta ad altri cambiamenti, si verifica una "reazione a catena" per cui è impossibile distruggere ciò che non può essere creato;

- educativo: instillare nei bambini un senso di appartenenza a tutti gli esseri viventi, un atteggiamento umano nei confronti dell'ambiente e il desiderio di prendersi cura della conservazione della natura attraverso attività ambientali pratiche, un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti del mondo che li circonda, la capacità di vederne bellezza e unicità.

1. Risultati attesi dal progetto.
2. I bambini svilupperanno:

Conoscenza ecologica, cultura ecologica;

Consapevolezza dell'importanza delle misure di protezione ambientale;

Abilità di comportamento corretto nell'ambiente naturale;

Senso di misericordia e atteggiamento umano verso gli oggetti della natura;

Atteggiamento estetico nei confronti della realtà circostante, desiderio di riflettere le impressioni ricevute nel processo di comunicazione con la natura nelle attività artistiche e creative.

Per i genitori:

La conoscenza dell'educazione ambientale dei bambini si amplierà;

Ci sarà un maggiore interesse per le attività congiunte per la protezione della natura;

Le relazioni tra bambini e pedagogiche sono armonizzate;

Il livello di cultura ecologica dell'individuo aumenterà.

Per gli insegnanti:

crescente professionalità;

Introduzione di nuovi metodi e tecnologie nel lavoro con bambini e genitori sull'educazione ambientale.

4. Strategia per l'attuazione dell'idea progettuale.

Fase 1. Organizzativo e preparatorio.

Fase 2. Di base. Realizzazione del progetto.

Fase 3. Generalizzando

4.1. Organizzativamente- fase preparatoria.

1. Formulazione del problema. Determinazione dell'argomento, obiettivi, obiettivi, contenuto del progetto, previsione del risultato.
2. Indagine sui bambini, al fine di identificare conoscenze ambientali, problemi.
3. Sondaggio genitori.
4. Consulenza, discussione con i genitori del progetto, identificazione delle opportunità, fondi necessari per la realizzazione del progetto. Selezione di materiale, forme e metodi di lavoro con i genitori.
5. Stesura di un piano di attuazione del progetto.
6. Determinazione del contenuto delle attività di tutti i partecipanti al progetto.
7. Ricerca di vari mezzi per raggiungere gli obiettivi;
8. Selezione e studio materiale metodologico, letteratura metodologica.
9. Creazione di materiale didattico e metodologico

1. 2. Fase principale ( attivo - attuazione del progetto ) .

Realizza una serie di eventi sul tema del progetto e comprende:

1. Lavorare con i bambini.
2. Lavorare con i genitori.

1. Lavora con i bambini:

• direttamente - attività educative;
• attività educative svolte durante i momenti di regime;
• attività congiunte dell'educatore e dei bambini, tenendo conto dell'integrazione;
• attività autonome dei bambini.

Cognitivo - attività vocale per l'attuazione dei compiti del progetto.

• GCD tematico di orientamento ecologico.
• Cognitivo - attività di ricerca.
• Lettura finzione su temi di progetto.
• Esame di illustrazioni di contenuti ecologici, presentazioni, filmati video;
• Osservazione di oggetti di natura animata e inanimata
• Conversazioni euristiche, cognitive, situazionali.
• Creazione di proprie situazioni problematiche con l'ausilio di modelli ecologici.
• Scrivere storie ambientali. e, un quiz, "Cosa, dove, quando"

Attività sociali e comunicative per la realizzazione degli obiettivi del progetto:

Attività di giococontenuto ambientale:

Complotto- giochi di ruolo;

Giochi didattici;

Giochi educativi; Giochi intellettuali ecologici - giochi teatrali. .giochi intellettuali: KVN, quiz, "Cosa, dove, quando" Giochi intellettuali ecologici: KVN, quiz, "Cosa, Attività lavorativa acentro ecologico e in natura:

- inseguire piante e piantagioni in gruppo;

Creazione di un giardino e giardino fiorito, piantumazione, cura delle piante;

Mantenere la pulizia e l'ordine in loco asilo(lavoro e atterraggio ecologico)

Attività artistiche ed estetiche per attuare i compiti del progetto.

Attività produttiva:

• disegno;
• modellismo;
• applicazione;
• attività applicata;
• costruttivo - attività modello.

Attività musicali e ricreative, vacanze ecologiche.

Cultura fisica e attività di miglioramento della salute per implementare i compiti del progetto:

Sport, giochi all'aperto;

- tempo libero sportivo, vacanze a contenuto ecologico

Organizzazione e condotta con i bambini con il coinvolgimento degli adulti:

campagne ambientali sul tema:

- "Mangiatoia ospitale" (produzione di mangiatoie, alimentazione uccelli)

- "Giardino tutto l'anno"

- "Fiore sul davanzale"

- "Salva il bucaneve"

- "Di chi è la casa migliore" (costruire casette per gli uccelli)

- "La terra è la nostra casa - sia pulita in essa" (un mese per il miglioramento del territorio dell'asilo).

- "Diamo una seconda vita al libro - salviamo l'albero"

- "Pianta un albero e salvalo"

- "Salviamo l'albero di Natale".

Mostre di opere creative sul tema:

- "Salviamo il bucaneve"

- "Natura e creatività"

- "Entra nella serra, ci vedrai dei miracoli!" (Foto - opere)

- "Maggio in fiore" (Foto - opere)

- "I colori dell'autunno" (Foto - opere)

1. Lavorare con i genitori:

Conduzione di consultazioni sull'argomento: "Interazione tra l'istituto di istruzione prescolare e la famiglia sull'educazione ambientale dei bambini in età prescolare nel processo di conoscenza della natura della loro terra natale",

un seminario per genitori sul tema: "Cultura ecologica e conservazione della salute del bambino nelle condizioni moderne";

interrogatorio;

Allestimento di un angolo informazioni. Suggerimenti per i genitori sull'argomento: "Insegna ai bambini ad amare e proteggere la natura!";

Realizzazione di sposta-cartelle, tenendo conversazioni di contenuto ambientale;

- informare i genitori attraverso la realizzazione di volantini ambientali, giornali;

Partecipazione alla mostra di artigianato "Natura e creatività", a mostre fotografiche sul tema: "Entra nella serra, ci vedrai miracoli!" "Maggio in fiore" "I colori dell'autunno";

- coinvolgimento in campagne ambientali;

Vacanze, intrattenimento;

- coinvolgimento dei genitori nella realizzazione attiva delle attività progettuali in gruppo.

Piano di attuazione a lungo termineattività progettuali (mini-progetti tematici), costruiti secondo dateCalendario ecologico internazionale e dedicato all'anno dell'ecologia in Russia.

CALENDARIO	Visualizzazioneattività	gruppi
GENNAIO
	Progetto - "Libro rosso" - età avanzata.
febbraio
	Progetto - "Cosa sappiamo dei delfini?" - età media, anziana
MARZO
	Progetto - "A proposito di gatti, gattini e gatti - abitanti delle finestre" - ml. età Progetto - "Famiglia dei gatti" - Art. età
	Progetto - "Proteggi il bosco" - età avanzata. Progetto - "Alberi e arbusti in primavera" - medioevo
	Progetto - "L'acqua è vita!" (Arte.) Progetto - "Blue Droplet" (Jr.)	Gruppo №1
APRILE
	Progetto - "Amici piumati" - età avanzata.	Gruppo №8
	Progetto - "Siamo tutti responsabili del nostro pianeta" - mezza età
	Progetto - "Ci sia sempre il sole" - età più giovane.
	Progetto - "Fenomeni naturali"
Giugno
	Progetto - "Prenditi cura del tuo pianeta con un nome caldo Terra" - età avanzata. Progetto - "Ecologia dell'anima" - giovane età.
	Progetto - "Chi sono le balene?"
LUGLIO
	Progetto - "I pesci vivono non solo in un acquario" - età più giovane.
AGOSTO
	Progetto - "Come ci sorprendono i cavalli"
SETTEMBRE
	Progetto - "Gli alberi sono i nostri amici verdi" mezza età. Progetto - "Pigna"
	Progetto - "Il mondo sottomarino dei mari" - senior age.
OTTOBRE
	Progetto - "I vicini del pianeta" Progetto - "Chiedono protezione" - mezza età	Gruppo n. 7 Gruppo n. 2
NOVEMBRE
	Progetto - "Miracolo in piume"
	Progetto "Seconda vita della bottiglia"
DICEMBRE
	Progetto" mondo fantastico pietre "- età media, vecchia
	Progetto - "Il viaggio del pupazzo di neve" - ​​mezza età

4.3. La terza fase è quella finale.

Presentazione del progetto.

Attività finali per mini-progetti in gruppo.

Dedica dei bambini in età prescolare ai giovani ambientalisti con l'assegnazione di un badge onorario.

Realizzazione di una mostra di materiale metodologico e creativo.

Registrazione di materiale informativo e di riferimento (opuscoli, cartelle, schermi - shifters) sull'educazione ambientale dei bambini in età prescolare.

5. Valutazione dei risultati delle attività del progetto (atteso).

Figli:

- padroneggiato un nuovo sistema di valori in relazione alla natura;

Si è formata una coscienza dell'importanza delle misure di protezione ambientale;

L'atteggiamento responsabile verso compiti socialmente significativi è aumentato;

I bambini hanno mostrato lo sviluppo dell'iniziativa, dell'attività, dell'indipendenza nell'ambiente attività.

Genitori:

I genitori sono pronti e in grado di interagire attivamente con gli insegnanti dell'istituto di istruzione prescolare sui temi dell'educazione ambientale dei bambini;
- partecipare attivamente e attivamente alla vita del gruppo;
- mostrare interesse personale nell'attuazione delle attività del progetto, formulare raccomandazioni, idee per garantire l'efficacia dell'educazione ambientale dei bambini;
- mostrare un vivo interesse per i risultati delle realizzazioni del bambino nello sviluppo della conoscenza ambientale, della cultura ambientale;
- realizzare le caratteristiche dell'organizzazione del processo psicologico ed educativo e la sua influenza sullo sviluppo delle competenze del bambino, le sue qualità personali

Insegnanti:

Personale e crescita professionale; realizzazione personale.

Ho acquisito ulteriore esperienza di attività congiunte con genitori e figli.

6. Conclusione.

Durante l'attuazione del progetto è stata acquisita una varietà di conoscenze sull'ecologia, è aumentata l'importanza dell'educazione ambientale e ambientale dei bambini, si è verificato un aumento del livello di coscienza personale, sia nei bambini che negli adulti. Il progetto ha contribuito alla formazione di un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti del mondo circostante, alla capacità di vederne la bellezza e l'originalità, allo sviluppo di sentimenti estetici tra i bambini in età prescolare, i loro genitori e gli insegnanti. I bambini hanno la conoscenza e la comprensione iniziali che tutto in natura è interconnesso, la violazione di una delle connessioni porta ad altri cambiamenti, si verifica una "reazione a catena", loro (insieme ai loro genitori) hanno formato il concetto di sicurezza ambientale e le prime informazioni su l'uso razionale delle risorse naturali. I bambini hanno acquisito le capacità di comportamento rispettoso dell'ambiente e sicuro nella vita di tutti i giorni. Genitori e insegnanti erano convinti dell'importanza del tema dell'educazione ambientale dei bambini nell'ambito dell'educazione morale e patriottica delle giovani generazioni in relazione alla Patria e alle sue risorse naturali.

Il progetto ha interessato bambini e adulti, ha radunato insegnanti, genitori e bambini nell'educazione dei futuri cittadini del paese nel suo insieme.

1. La prospettiva di un ulteriore sviluppo dell'idea e del soggetto del progetto.
2. Rapporto sull'attuazione del progetto(scritto, orale, evento aperto, video, presentazione, ecc.)

11. Bibliografia:

1. Voronkevich O.A. Benvenuti in ecologia!: quaderno per bambini 5 - 6 anni Gruppo Senior; alle 2h - O.A. Voronkevich - San Pietroburgo: Infanzia - stampa, 2002
2. Classi complete nell'ambito del programma "Dalla nascita alla scuola" ed. NON. Veraksy, MA Vasil'eva, T.S. Komarova, gruppo preparatorio- Volgograd: Insegnante, 2012
3. Scenari di classi di educazione ambientale dai 4 ai 7 anni. LG Obukhova, AV Kocherina, AV Obukhov - Mosca 2008
4. Materiali del sito Internet.

Nomina "Processo educativo nella scuola elementare"

RilevanzaIl progetto è che il problema dell'educazione ambientale degli scolari non sia inverosimile, la sua soluzione dovrebbe diventare uno dei compiti prioritari della realtà pedagogica odierna. Quanto prima inizia il lavoro sull'educazione ambientale degli studenti, tanto maggiore sarà la sua efficacia pedagogica. Una corretta educazione ambientale preverrà in futuro molti problemi ambientali dell'umanità.

Problema: il basso livello di consapevolezza dei bambini delle scuole primarie e dei loro genitori sui problemi ambientali che si verificano nel mondo e la formazione di un sistema di conoscenze scientifiche e pratiche, orientamenti di valore, comportamenti e attività che assicurino un atteggiamento responsabile nei confronti dell'ambiente.

Obbiettivo: aumentare il livello di conoscenza degli studenti delle scuole elementari sulle leggi della natura animata e inanimata, comprendendo l'essenza del rapporto degli organismi viventi con ambiente e formare nei bambini un atteggiamento responsabile e attento verso il mondo che li circonda nel suo insieme.

Compiti:

1. Condurre un sondaggio tra gli studenti ei loro genitori al fine di identificare il livello di consapevolezza dei problemi ambientali che si verificano nel mondo.
2. Fare una scelta di aree tematiche, argomenti e attività.
3. Sviluppare una pianificazione tematica in varie aree tematiche, tenendo conto delle caratteristiche individuali e di età dei bambini in età scolare.
4. Supervisionare l'attuazione di questo progetto.
5. Riassumere i risultati dell'attuazione del progetto.

Metodi: questionari, laboratori di gioco, conversazioni, conferenze, corsi di comunicazione, ecc.

Le forme: individuale, di gruppo e di massa.

Individuale il lavoro è strettamente connesso con il coinvolgimento degli scolari più piccoli nella lettura e nella discussione di libri e articoli su riviste sulla conservazione della natura. Il modulo individuale coinvolge anche le attività degli studenti nella preparazione di relazioni, conversazioni, lezioni frontali, osservazione di animali e piante, realizzazione di artigianato, fotografia, disegno, modellismo.

gruppo le attività extracurriculari hanno più successo nei circoli. Sono frequentati da scolari che mostrano il massimo interesse per lo studio del rapporto dell'uomo con la fauna selvatica. Si tratta di club, classi sezionali per giovani amici della natura, conferenze cinematografiche, escursioni, escursioni per studiare la natura e un laboratorio ecologico.

Nella formazione della cultura ecologica degli scolari più giovani, un ruolo enorme è svolto massiccio attività extracurriculari: vacanze, matinée, giochi di ruolo su temi ambientali, il lavoro degli studenti per il miglioramento e il giardinaggio dei locali e dei terreni scolastici, campagne ambientali di massa, convegni, festival ambientali.

Fondi: sussidi didattici, giochi, serie di compiti, presentazioni, film educativi, ecc.

Fasi del progetto:

Fase 1 - preparatoria: definizione di obiettivi e obiettivi, determinazione della gamma di problemi (questionari), lavoro preliminare con i bambini e i loro genitori, selezione delle attrezzature e dei materiali.

Fase 2 - formazione: attività pratiche per formare un alto livello di consapevolezza degli studenti delle scuole elementari sulle leggi della vita e della natura inanimata, comprensione dell'essenza del rapporto degli organismi viventi con l'ambiente, atteggiamento responsabile e attento alla natura nel suo insieme.

Fase 3 - generalizzazione: sintesi dei risultati generali, analisi dei risultati, loro discussione con il coinvolgimento del pubblico.

Risultati aspettati. L'attuazione del progetto di lavoro sull'educazione ambientale e l'educazione degli studenti delle scuole primarie consentirà in futuro:

• creare le condizioni per l'effettiva formazione di una cultura dell'attività cognitiva tra gli studenti e i loro genitori nel padroneggiare l'esperienza dell'umanità in relazione alla natura come fonte di valori materiali e base delle condizioni di vita ambientali, una cultura di comunicazione spirituale con la natura , una cultura del lavoro che si forma nel processo di attività;
• ottenere un risultato positivo con la partecipazione dei bambini a varie attività ambientali;
• intensificare il sistema di lavoro con i genitori e il pubblico sulla formazione di un atteggiamento responsabile nei confronti della natura nei bambini in generale.

Allegato 1. Progetto sull'ecologia.

Allegato 2. Presentazione del progetto.

Insegnanti della scuola primaria MBOU scuola secondaria n. 3, Alatyr della Repubblica di Chuvashia: Mikhailova Elena Petrovna, 1a categoria, esperienza 17 anni, Samoilova Natalya Viktorovna, 1a categoria, esperienza 16 anni, Ivanova Natalya Viktorovna, 1a categoria, 16 anni, Seliverstova Natalya Viktorovna, 1a categoria, esperienza 24 anni, Andoskina Svetlana Valerievna, 1a categoria, esperienza 15 anni, Mashchits Lyudmila Alexandrovna, esperienza 41 anni, Shchitova Olga Evgenievna, 2a categoria, esperienza 14 anni, Parfenova Olga Alekseevna, esperienza 17 anni.