Απάντηση: σκορπίζω τρομάξω | |
Απάντηση: ___ 123______ |
|
Η εργασία 25 του μέρους 2 είναι μια έκθεση βασισμένη στο αναγνωσμένο κείμενο. Αυτή η εργασία εκτελείται στο φύλλο απαντήσεων Νο. 2.
Όλες οι φόρμες ΧΡΗΣΗΣ συμπληρώνονται με φωτεινό μαύρο μελάνι. Επιτρέπεται η χρήση τζελ, τριχοειδούς ή στυλό.
Όταν ολοκληρώνετε εργασίες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα προσχέδιο. Οι προσχέδια καταχωρήσεις δεν υπολογίζονται για την αξιολόγηση της εργασίας.
Οι βαθμοί που λαμβάνετε για ολοκληρωμένες εργασίες συνοψίζονται. Προσπαθήστε να ολοκληρώσετε όσο το δυνατόν περισσότερες εργασίες και να σκοράρετε περισσότερο
αριθμός πόντων.
Σας ευχόμαστε επιτυχία!
Μέρος 1
1 Υποδείξτε δύο προτάσεις που μεταφέρουν σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.
1) Πραγματικές ανακαλύψεις στην ιστορική γλωσσολογία σχετικά με την προηγούμενη γλώσσα είναι δυνατές όταν είναι δυνατός ο συνδυασμός της επίπονης αναζήτησης γεγονότων και του θάρρους της σκέψης.
2) Αρκετά συχνά, οι κρίσεις για το παρελθόν μιας γλώσσας μας επιτρέπουν να αποκαταστήσουμε έναν ολόκληρο κόσμο που έχει χαθεί εδώ και καιρό στο παρελθόν.
3) Μόνο μια επίπονη αναζήτηση γεγονότων και το θάρρος της σκέψης των γλωσσολόγων μας επιτρέπουν να κάνουμε πραγματικές ανακαλύψεις στο πεδίο της περασμένης γλώσσας.
4) Μόνο το θάρρος της σκέψης επιτρέπει στους γλωσσολόγους να αποκαταστήσουν τη γνώση για το παρελθόν της γλώσσας σπιθαμή προς σπιθαμή, να κάνουν πραγματικές ανακαλύψεις στην ιστορική γλωσσολογία.
5) Οι κρίσεις για το παρελθόν της γλώσσας, οι οποίες έχουν εικαστικό χαρακτήρα, μπορούν να επιβεβαιωθούν εάν συλλέξετε με κόπο και σκόπιμα ιστορικά στοιχεία.
2 Ποια από τις παρακάτω λέξεις (συνδυασμοί λέξεων) πρέπει να βρίσκεται στη θέση του κενούτρίτη (3) πρότασηκείμενο? Γράψτε αυτή τη λέξη (συνδυασμός λέξεων).
Αλλά
Για παράδειγμα,
παρ 'όλα αυτά
Ακριβώς
Επειδή
Απάντηση: ________________________
3 Διαβάστε το απόσπασμα του λήμματος του λεξικού, που δίνει τη σημασία της λέξης ΓΛΩΣΣΑ. Προσδιορίστε την έννοια με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξηστην πρώτη (1) πρόταση τκείμενο. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρισης του λεξικού.ΓΛΩΣΣΑ, -α, πληθ. -i, -ov, m.
1) μονάδα Ένα σύνολο εκφραστικών μέσων στη λεκτική δημιουργικότητα που βασίζεται σε ένα πανεθνικό ηχητικό, λεξιλογικό και γραμματικό σύστημα.Ι. Πούσκιν. Ι. συγγραφείς. Ι. μυθοπλασία.
2) Το ιστορικά καθιερωμένο σύστημα υγιούς λεξιλογίου και γραμματικών μέσων, που αποτελεί εργαλείο επικοινωνίας, ανταλλαγής σκέψεων και αμοιβαίας κατανόησης των ανθρώπων της κοινωνίας.Μεγάλη Ρωσίδα εγώ. σλαβικές γλώσσες. Λογοτεχνικός εγώ.
3) μονάδες Ομιλία, ικανότητα ομιλίας.Χάστε τη γλώσσα σας. Ο ασθενής ξαπλώνει χωρίς γλώσσα και χωρίς κίνηση.
4) μεταφρ. Ένας κρατούμενος που συνελήφθη για να λάβει τις απαραίτητες πληροφορίες (καθομιλουμένη).Πάρε, φέρε γλώσσα.
5) Σύστημα πινακίδων (ήχοι, σήματα) που μεταφέρουν πληροφορίες.Ι. ζώα. Ι. χειρονομίες.
Απάντηση: ________________________
4 Σε μία από τις παρακάτω λέξεις, έγινε ένα λάθος στη δήλωση του τονισμού: το γράμμα που δηλώνει το τονισμένο φωνήεν επισημαίνεται ΛΑΘΟΣ. Γράψε αυτή τη λέξη.
Αιμορραγία
έχοντας δώσει
κιγκλιδώματα
βουλωμένο
εντελώς
Απάντηση: ________________________
5 Σε μία από τις παρακάτω προτάσεις, η υπογραμμισμένη λέξη χρησιμοποιείται ΛΑΘΟΣ. Διορθώστε το λεξικό λάθος επιλέγοντας ένα παρώνυμο για την επισημασμένη λέξη. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη.
Ένας από τους ομιλητές ήταν ο Alexander Andreevich Kolli, καθηγητής ΟΡΓΑΝΙΚΗΣ Χημείας.
Οι άνθρωποι ρώτησαν τους ελεγκτές πώς να συμπληρώσουν σωστά τη φόρμα.
Η Στιόπκα ανέπτυξε μια ιδιαίτερα ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗ σχέση με τον προπάππου της.
Αφού δίστασε, ο διοικητής δεν είπε τίποτα για τα ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ κίνητρα του πείσματος του.
Φυσικά, είναι σημαντικό για τον Boris Sergeevich να γνωρίζει ότι εδώ εμφανίστηκε ένας ΕΜΠΕΙΡΟΣ ιδιοκτήτης του κτήματος.
Απάντηση: ________________________
6 Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε λάθος στον σχηματισμό της μορφής της λέξης. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά.
κιλό ΜΑΓΚΑΡΙΝΙΑ
ΤΡΙΑΚΕΣ ΚΑΤΟΙΚΟΙ
εμποτισμένος
ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΑ του εξωτερικού
ΞΑΠΛΩΣΤΕ ΣΤΟ ΠΛΑΙ
Απάντηση: ________________________
7 Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των γραμματικών λαθών και των προτάσεων στις οποίες γίνονται: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη
ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΛΑΘΗ Α. παραβίαση της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα Β. παράβαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή Β. λάθος στην κατασκευή πρότασης με ομοιογενή μέλη Δ. λανθασμένη κατασκευή πρότασης με έμμεσο λόγο Δ. παράβαση στην κατασκευή ποινής με συμμετοχικό τζίρο | ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
|
Γράψτε στον πίνακα τους επιλεγμένους αριθμούς κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.
Απάντηση: | |||||
8 Να εντοπίσετε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο εναλλασσόμενο φωνήεν της ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.
κάλυμμα..αφαίρεση
τ..θεωρητικά
popl..wok
επεκτάθηκε
l..gendarny
Απάντηση: ________________________
9 Προσδιορίστε τη σειρά από την οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις με το γράμμα που λείπει.
π.χ..αύξηση, π.χ..ναυτιλιακή
να..γράψω, ο..κροτούν (τσακώνομαι)
σε..δώσε, ούτε..απέρριψε
κάτω από..σκοτάδι, σε.. νότια
ώρα..παιχνίδι, δια..πανεπιστημιακό
Απάντηση: ________________________
10 Γράψτε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα Ε στη θέση του κενού.
ανόητος ... vy
συσσωρεύω... συσσωρεύω
υπέφερε ... σε
πρωτ...νκ
επιπλέον αμοιβή ... wai
Απάντηση: ________________________
11 Γράψτε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα I στη θέση του κενού.
επικεφαλής... μου
πυροβόλησε...σ
σκουριασμένα...ορά
σφραγισμένο
σπαρμένος
Απάντηση: ________________________
12 Ορίστε μια πρόταση πουΔΕΝ γράφεται με τη λέξηΕΝΑΣ . Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτή τη λέξη.
Μια (ΟΧΙ) ΠΟΝΕΖΟΜΕΝΗ ψυχή δεν θα μπορέσει ποτέ να κατανοήσει την ευτυχία.
Η Sofya Pavlovna (ΔΕΝ) φταίει ΤΟΣΟ για αυτό που μας συνέβη, όπως φαίνεται.
Διάλεξε φίλο (ΜΗΝ) ΒΙΑΣΕΙΣ, ακόμα λιγότερο βιάσου να τον αλλάξεις.
Ο μύκητας είναι (ΔΕΝ) ΥΨΗΛΟΣ, αλλά ισχυρός.
Είναι ήδη τέλος Σεπτεμβρίου, και τα χωράφια (ΔΕΝ) κουρεύονται ακόμα, τα σιτηρά αρχίζουν να πέφτουν από τα στάχυα.
Απάντηση: ________________________
13 Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία είναι γραμμένες και οι δύο υπογραμμισμένες λέξειςΕΝΑΣ . Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτές τις δύο λέξεις.
Ο Ιβάν εμφανιζόταν σπάνια στο κέντρο της περιοχής, (ΓΙΑ) ΟΤΙ έφευγε για την πόλη με κάθε ευκαιρία και (Β) ΓΙΑ αρκετές ώρες εξαφανίστηκε εκεί, ξεχνώντας την υπηρεσία.
(ΓΙΑΤΙ) Την αναγνώρισα: από το βλέμμα, από το περίγραμμα των χεριών της - δεν ξέρω, αλλά την αναγνώρισα, και (ΓΙΑ ΑΥΤΟ) η καρδιά μου άρχισε να χτυπά με μανία.
Δειλά δειλά και ελπίζοντας ότι ΚΑΠΟΙΟΣ (ΑΥΤΟΣ) θα ήθελε να δεχθεί απρόσκλητους επισκέπτες, χτυπήσαμε την πόρτα, αλλά οι ιδιοκτήτες μας δέχτηκαν (ΕΝ) ΔΙΚΟΙ.
Και (ΕΤΣΙ), ο μικρότερος γιος ΤΟΣΟ (ΙΔΙΟ) λάτρεψε τα βιβλία, όπως όλοι στην οικογένειά μας.
Το πείραμα πραγματοποιήθηκε με επιτυχία, ΚΑΙ (ΤΙ) για πρώτη φορά, (ΓΙΑ) ΑΥΤΟ όλοι ήταν πολύ ευχαριστημένοι.
Απάντηση: ________________________
14 Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων είναι γραμμένο NN .
Το περιποιημένο (1) διαμέρισμα, επιπλωμένο με (2) παλιά (3) έπιπλα, έμοιαζε με αρχοντικό, από κάποτε καθιερωμένα (4) τάγματα και έθιμα, στα οποία κάθε πράγμα έχει τη θέση του, και ο χρόνος είναι θέμα.
Απάντηση: ________________________
15 Βάλτε σημεία στίξης. Υποδείξτε τον αριθμό των προσφορών στις οποίες θέλετε να υποβάλετεΕΝΑΣ κόμμα. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.
1) Το δάσος θρόιζε τώρα νανουρισμένα και μελωδικά, μετά ορμητικά και ανήσυχα.
2) Τον 12ο αιώνα, οι ζωγράφοι ζωγράφιζαν πίνακες με μπογιές ή μελάνι σε μεταξωτούς ή χάρτινους κυλίνδρους.
3) Ξαφνικά η πόρτα στο μπλοκ τσίριξε και το πάτωμα έτρεμε από τα βήματα κάποιου.
4) Ούτε στο νερό ούτε στο έδαφος ούτε στον αέρα ένας πραγματικός τουρίστας δεν αισθάνεται μπερδεμένος.
5) Τα άγρια μούρα μαζεύονται καλύτερα το πρωί ή το βράδυ, και κάθε καλός καλλιεργητής μούρων πρέπει να το γνωρίζει αυτό.
Απάντηση: ________________________
16 Βάλτε όλα τα σημεία στίξης:
Σκαρφαλώνοντας (1) στο φαρδύ κρεβάτι του πατέρα (2) και (3) θάβοντας (4) το πηγούνι του στον ώμο του πατέρα του (5) Ο Vanyatka (6) ενθουσιασμένος (7) από τα γεγονότα της βραδιάς (8) δεν μπορούσε να κοιμηθεί για πολύς καιρός.
Απάντηση: ________________________
17 Βάλτε σημεία στίξης:αναφέρετε τους αριθμούς στη θέση των οποίων πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση.
Σε όλη μου τη ζωή αγάπησα και αγαπώ την ψυχική και σωματική εργασία και (1) ίσως (2) ακόμη περισσότερο από τη δεύτερη. Και ο (3) ιδιαίτερα ο (4) ένιωσε ικανοποιημένος όταν εισήγαγε κάποια καλή εικασία στο τελευταίο, δηλαδή συνέδεσε το κεφάλι του με τα χέρια του.
Απάντηση: ________________________
18 Βάλτε σημεία στίξης:αναφέρετε τους αριθμούς στη θέση των οποίων πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση.
Και κάθε τι (1) που φαίνεται (2) και ακούγεται (3) που ζει (4) και που ανθίζει σε καλεί στον εαυτό του.
Απάντηση: ________________________
19 Βάλτε σημεία στίξης:αναφέρετε τους αριθμούς στη θέση των οποίων πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση.
Αποδείχτηκε (1) ότι το χειρόγραφο δεν είχε ακόμη οριστικά επιμεληθεί (2) και ότι (3) μέχρι να γίνουν πρόσθετες εργασίες (4) ήταν αδύνατον να παραδοθεί στο τυπογραφείο.
Απάντηση: ________________________
(1) Όταν μπήκα στο νέο άδειο διαμέρισμα, ο μόνος που με συνάντησε ήταν μια παλιά χιονισμένη λεύκα έξω από το παράθυρο, έμεινε από το κτήμα του χωριού που βρισκόταν σε αυτό το μέρος, και τώρα, κοιτάζοντας στον δεύτερο όροφο, φάνηκε να μου λέει: «Γεια σου», - και από τα λευκά όμορφα κλαδιά του χύθηκε φως στο δωμάτιο, αγνό, πεντακάθαρο, άφθαρτο. (2) Μετά ήρθε η άνοιξη και ένα πρωί, μετά από μια ζεστή νυχτερινή βροχή, κάτι πράσινο, καπνιστό, αόριστο κοίταξε στο παράθυρο.
(3) Κάθε άνοιξη το ίδιο πράγμα επαναλαμβάνεται, και κάθε φορά είναι σαν θαύμα, ένα θαύμα ανανέωσης, και δεν μπορεί κανείς να το συνηθίσει. (4) Στάθηκα και κοίταξα για πολλή ώρα και δεν μπορούσα να το χορτάσω. (5) Τώρα, ήταν σαν κάποιος που ζούσε να είχε εγκατασταθεί έξω από το παράθυρο, κάνοντας θόρυβο και ξαφνικά σώπασε, και κατά τη διάρκεια του ανέμου χτυπώντας απαλά και μειλίχια στο παράθυρο.
(6) Έζησε με όλα του τα φύλλα, χιλιάδες χιλιάδες φύλλα, εκθέτοντάς τα στον ήλιο, το φεγγάρι, τον άνεμο, τη βροχή. (7) Απολάμβανε τη ζωή με δύναμη και κύρια, κάθε λεπτό, κάθε δευτερόλεπτο της ύπαρξής του. (8) Και εγώ, σκεπτόμενος τη ζωή μου, θα ήθελα να μάθω από αυτόν αυτή τη συνεχή χαρά στην άγρια φύση κάτω από τον ουρανό.
(9) Πουλιά πέταξαν στα κλαδιά του, σφύριξαν, τραγούδησαν τα σύντομα τραγούδια της πόλης τους, ίσως η λεύκα τους είπε για μένα, και κοίταξαν έξω από το παράθυρο και χαμογέλασαν.
(10) Τι μακρύ υπέροχο καλοκαίρι ήταν εκείνο το πρώτο έτος της ζωής σε ένα νέο δωμάτιο, με μια ζωντανή λεύκα στο ίδιο το παράθυρο, τι ατελείωτα ηλιοβασιλέματα, και φωτεινές νύχτες και ελαφριά όνειρα! (11) Μόνο μερικές φορές ονειρευόμουν ξαφνικά ότι για κάποιο λόγο είχα χάσει ένα νέο δωμάτιο και πάλι ζω σε ένα παλιό, σκοτεινό και αναθυμιασμένο, με μια γυμνή λάμπα ηλεκτρικού σε ένα μακρύ καλώδιο. (12) Αλλά ξύπνησα και η λεύκα κοίταξε μέσα στο δωμάτιο με καθαρούς, φρέσκους τοίχους και ο πράσινος θόρυβος πριν την αυγή ενώθηκε με την αίσθηση ενός χαρούμενου ξυπνήματος. (13) Μετά ήρθε το φθινόπωρο, τα φύλλα έγιναν κίτρινα, και το δωμάτιο έγινε ήσυχο, λυπημένο.
(14) Άρχισαν φθινοπωρινές μπόρες και καταιγίδες, τη νύχτα η λεύκα έτριξε, γκρίνιαζε, χτυπούσε τα κλαδιά της στον τοίχο, σαν να ζητούσε προστασία από τον καιρό. (15) Σταδιακά, τα φύλλα πετούσαν γύρω από τα πάνω κλαδιά του και μετά από τα κάτω. (16) Τα φύλλα κυλούσαν σε ρυάκια, καλύπτοντας το μπαλκόνι, και μερικά κόλλησαν στο τζάμι και κοίταξαν με τρόμο μέσα στο δωμάτιο, περιμένοντας κάτι.
(17) Και τώρα δεν έμεινε ούτε ένα φύλλο στη λεύκα, στεκόταν γυμνό, μαύρο, σαν καμένο, και με φόντο τον γαλάζιο ουρανό, κάθε μαύρο κλαδί, κάθε φλέβα ήταν ορατή, ήταν πανηγυρικά ήσυχα και λυπημένα. φύση, ο άθερμος ήλιος έλαμπε το καλοκαίρι. (18) Και, όπως πάντα, η παιδική ηλικία θυμήθηκε και σκέφτηκε: ποιος είσαι; (19) Ποιο είναι το νόημα της ζωής; (20) Μετά ήταν ξανά άνοιξη, και όλα είχαν τελειώσει ξανά, και η ζωή φαινόταν ατελείωτη.
(21) Όμως ένα πρωί άκουσα έναν ήχο κάτω από το παράθυρο, σαν να έβγαζε η λεύκα μου. (22) Έτρεξα στο παράθυρο. (23) Από κάτω υπήρχαν ξύστρες και οδοστρωτήρες που διαπερνούσαν έναν νέο δρόμο και ένας εργάτης έκοβε μια λεύκα που στεκόταν στη μέση του δρόμου με ένα ηλεκτρικό πριόνι.
(24) Και από ψηλά, είδα πώς ένα ρίγος πέρασε από ολόκληρο το πράσινο σώμα του, τρεκλίζοντας, σκέφτηκε για μια στιγμή και σωριάστηκε σε έναν νέο δρόμο, κλείνοντάς τον σε όλο του το πλάτος με θορυβώδες πράσινο φύλλωμα κατολίσθησης.
(25) Και ο κόκκινος, βαρετός, γυμνός τοίχος του σπιτιού στην άλλη πλευρά του δρόμου άνοιξε μπροστά μου, και από τότε έχω δει μόνο αυτόν και ένα κομμάτι του ουρανού.
(26) Θυμάμαι συχνά τη λεύκα μου. (27) Και φαίνεται ακόμα ότι δεν έχει εξαφανιστεί από τη γη, αλλά μεγαλώνει κάπου στο δάσος, στο ξέφωτο, κάνοντας θόρυβο με όλα τα φύλλα.
(Σύμφωνα με τον B. Yampolsky*)
* Boris Samoilovich Yampolsky (1912-1972), Ρώσος συγγραφέας.
20 Ποια από τις δηλώσειςδεν ταιριάζουντο περιεχόμενο του κειμένου; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.
1) Οδηγώντας σε ένα καινούργιο άδειο διαμέρισμα, ο αφηγητής είδε μια παλιά λεύκα στο παράθυρο.
2) Κοιτάζοντας τη λεύκα, ο ήρωας θυμήθηκε την παιδική του ηλικία και αναζήτησε απαντήσεις στις ερωτήσεις: ποιος είσαι; Ποια είναι η αίσθηση της ζωής;
3) Η λεύκα μεγαλώνει ακόμα κοντά στο σπίτι του αφηγητή.
4) Κάθε άνοιξη άνθιζαν φύλλα στη λεύκα. Και ο αφηγητής ονομάζει αυτή τη διαδικασία το θαύμα της ανανέωσης.
5) Ο ήρωας δεν λυπάται καθόλου που κόπηκε η παλιά λεύκα, γιατί μπορεί να πέσει και να βλάψει το σπίτι ή να τραυματίσει κάποιον.
21 Ποια από τις παρακάτω προτάσεις είναισφαλμένος? Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.
1) Οι προτάσεις 1-2 περιέχουν αφηγηματικό στοιχείο.
2) Η πρόταση 17 παρέχει μια περιγραφή.
3) Οι προτάσεις 21-22 περιέχουν αφήγηση.
4) Η πρόταση 12 παρουσιάζει ένα επιχείρημα.
5) Η πρόταση 2 περιέχει ένα όρισμα.
Απάντηση: _________________________
22 Από την πρόταση 15 γράψτε έξωαντώνυμα.
Απάντηση: _________________________
23 Ανάμεσα στις προτάσεις 14-17, βρείτε μια που να συνδέεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώνταςκτητικούς τύπους αντωνυμιών και λέξεων. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
Απάντηση: _________________________
Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής με βάση το κείμενο που αναλύσατε ενώ εκτελούσατε τις εργασίες 20-23. Αυτό το απόσπασμα εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Συμπληρώστε τα κενά (Α, Β, Γ, Δ) με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα. Γράψε στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα τον αντίστοιχο αριθμό. Γράψτε την ακολουθία των αριθμών στη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας 24, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, χωρίς κενά, κόμματα και άλλους πρόσθετους χαρακτήρες. Γράψτε κάθε αριθμό σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα. |
24 «Θυμούμενος τη λεύκα που κάποτε φύτρωνε κάτω από το παράθυρο, ο B. Yampolsky χρησιμοποιεί τέτοια μονοπάτια όπως(ΑΛΛΑ) ___________ («έζησε από χιλιάδες χιλιάδες φύλλα» στην πρόταση 6),(ΣΙ) ______________ («η λεύκα τους είπε για μένα» στην πρόταση 9). Μια τέτοια προσέγγιση όπως(ΣΕ) _________________ (στην πρόταση 27), μεταφέρει τα συναισθήματα του συγγραφέα. Και ένα τροπάριο σαν(ΣΟΛ) _____________________(για παράδειγμα, "πανεμορφη διακλαδώνει» στην πρόταση 1), ενισχύει τη μεταφορικότητα του κειμένου».
Κατάλογος όρων
1) σειρές ομοιογενών μελών
2) πλαστοπροσωπία
3) Συγκριτικός κύκλος εργασιών
4) υπερβολή
5) δέμα
6) αντίθεση
7) διαλεκτισμός
8) ρητορική ερώτηση
Αναφέρετε ένα από τα προβλήματαπαρέχονται από τον συγγραφέα του κειμένου.
Σχολιάστε το διατυπωμένο πρόβλημα. Συμπεριλάβετε στο σχόλιο δύο παραδείγματα εικονογράφησης από το αναγνωσμένο κείμενο που πιστεύετε ότι είναι σημαντικά για την κατανόηση του προβλήματος στο κείμενο πηγής (αποφύγετε την υπερβολική αναφορά).
Διατυπώστε τη θέση του συγγραφέα (αφηγητή). Γράψτε εάν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την άποψη του συγγραφέα του αναγνωσμένου κειμένου. Εξήγησε γιατί. Υποστηρίξτε τη γνώμη σας, βασιζόμενοι κυρίως στην εμπειρία του αναγνώστη, καθώς και σε γνώσεις και παρατηρήσεις ζωής (λαμβάνονται υπόψη τα δύο πρώτα επιχειρήματα).
Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.
Ένα έργο που γράφτηκε χωρίς να βασίζεται στο κείμενο που διαβάστηκε (όχι σε αυτό το κείμενο) δεν αξιολογείται. Εάν το δοκίμιο είναι παράφραση ή πλήρης επανεγγραφή του κειμένου πηγής χωρίς σχόλια, τότε η εργασία αυτή αξιολογείται με 0 βαθμούς.
ΠΡΟΜΟΚ
Α Β Γ Δ Ε
4 2 3 8 7
ΦΛΟΤΕΡ
ΕΞΥΠΝΟΙ
άντεξε
ΠΥΡΟΒΟΛΗΣΤΕ
ΧΑΜΗΛΟΣ
ΓΙΑΤΙ
1234
ΑΝΩ ΚΑΤΩ
ή ΠΑΝΩ ΚΑΤΩ
ή ΑΝΩ ΚΑΤΩ
4269
Πληροφορίες κειμένου
Κύρια προβλήματα | |
Πρόβλημα μοναξιάς. (Τι βοηθά ένα άτομο να αντιμετωπίσει τα συναισθήματα της μοναξιάς;) | Η φύση βοηθά τον άνθρωπο να απαλλαγεί από το αίσθημα της μοναξιάς, να νιώσει τη χαρά της ζωής. |
2. Το πρόβλημα της σχέσης του ανθρώπου με τη φύση. (Πώς γίνεται αντιληπτή η λεύκα έξω από το παράθυρο από τον ήρωα της ιστορίας; Γιατί η λεύκα έξω από το παράθυρο έγινε «λεύκα του» για τον ήρωα;) | 2. Σε μια πόλη όπου ένα άτομο μπορεί να νιώσει πιο έντονα την απομόνωσή του από τη φύση, τα δέντρα κοντά στο σπίτι συχνά γίνονται αντιληπτά ως μέρος του ζωντανού κόσμου της φύσης, καταλαβαίνουν ένα άτομο και συμπονούν μαζί του, του ενσταλάζουν τη χαρά της ζωής. |
3. Το πρόβλημα της σχέσης ανθρώπου και φύσης γ. (Πώς συνδέεται η ζωή ενός αστού με τη ζωή της φύσης;) | 3. Ένα άτομο που ζει σε μια πόλη αισθάνεται ιδιαίτερα έντονα τη σύνδεσή του με τη φύση, η ομορφιά της οποίας βοηθά να αντιληφθεί πιο ζωντανά τον κόσμο γύρω του. |
4. Το πρόβλημα της διατήρησης της φύσης. (Γιατί ο θάνατος ενός δέντρου προκαλεί βαθιά συναισθήματα στην ανθρώπινη ψυχή;) | 4. Είναι πολύ σημαντικό να διατηρηθεί το φυσικό αστικό τοπίο, γιατί στην ψυχή ενός ανθρώπου ζει πάντα μια αίσθηση βαθιάς σχέσης με τη γύρω φύση, η ομορφιά της οποίας γεννά δίψα για ζωή, μια αίσθηση ομορφιάς , μια επιθυμία για διατήρηση της ομορφιάς. |
Η ΧΡΗΣΗ στα ρωσικά αποτελείται από δύομέρη και 25 εργασίες.
Πρώτο μέρος αντιπροσωπεύει 24 εργασίες. Μπορούν να είναι δοκιμαστικά, η επιλογή μιας ή περισσότερων απαντήσεων, ανοιχτού τύπου (εισάγετε μόνοι σας το πάσο).
Η απάντηση στις εργασίες του μέρους 1 δίνεται από την αντίστοιχη καταχώρηση με τη μορφή αριθμού (αριθμός) ή λέξης (πολλές λέξεις), ακολουθίας αριθμών (αριθμών) που γράφονται χωρίς κενά, κόμματα και άλλους πρόσθετους χαρακτήρες.
Οι εργασίες του Μέρους 1 ελέγχουν την αφομοίωση του εκπαιδευτικού υλικού από τους αποφοίτους τόσο σε βασικό όσο και σε προχωρημένο επίπεδο πολυπλοκότητας (εργασίες 7, 23-24).
Το δεύτερο μέρος - αποτελείται από μία εργασία - 25. Αυτή η εργασία περιλαμβάνει τη σύνταξη ενός δοκιμίου με βάση το αναγνωσμένο και αναλυμένο κείμενο.
Η εργασία του μέρους 2 (εργασία 25 - σύνθεση) μπορεί να ολοκληρωθεί από τον εξεταζόμενο σε οποιοδήποτε επίπεδο πολυπλοκότητας (βασικό, προχωρημένο, υψηλό).
210 λεπτά - δίνονται 3,5 ώρες για εργασία.
Κατανομή εργασιών ανά μέρη του εξεταστικού γραπτού
| Μέρη της εργασίας | Αριθμός εργασιών | Μέγιστη βαθμολογία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης | Τύπος εργασίας |
| 1 μέρος | 24 | 33 | Σύντομη απάντηση |
| μέρος 2ο | 1 | 24 | Αναλυτική απάντηση |
| Σύνολο | 25 | 57 |
Σκορπισμός ανά εργασίες
Παρακάτω θα δώσω το «κόστος» κάθε εργασίας που εκτελείται.
Για τη σωστή ολοκλήρωση κάθε εργασίας πρώτο μέρος (εκτός από τις εργασίες 1, 7, 15 και 24) ο εξεταστής λαμβάνει από 1 βαθμό ο καθένας. Για λανθασμένη απάντηση ή απουσία της, ορίζονται 0 βαθμοί.
Για την ολοκλήρωση των εργασιών 1 και 15, μπορούν να οριστούν από 0 έως 2 βαθμοί.
Η απάντηση θεωρείται σωστή εάν περιέχει όλους τους αριθμούς από το πρότυπο και δεν υπάρχουν άλλοι αριθμοί.
Η εργασία 7 μπορεί να εκχωρηθεί από 0 έως 5 βαθμούς.
Για κάθε σωστά υποδεικνυόμενο ψηφίο που αντιστοιχεί στον αριθμό από τη λίστα, ο εξεταζόμενος λαμβάνει 1 βαθμό (5 βαθμοί: κανένα σφάλμα, 4 βαθμοί: έγινε ένα λάθος, 3 βαθμοί: έγιναν δύο λάθη, 2 βαθμοί: δύο αριθμοί υποδεικνύονται σωστά. 1 βαθμός: υποδεικνύεται σωστά μόνο ένας αριθμός 0 βαθμοί: εντελώς λάθος απάντηση, δηλαδή λάθος σειρά αριθμών ή κανένας.
Η εργασία 24 μπορεί να εκχωρηθεί από 0 έως 4 βαθμούς. Η απάντηση θεωρείται σωστή εάν περιέχει όλους τους αριθμούς από το πρότυπο και δεν υπάρχουν άλλοι αριθμοί.
Ο μέγιστος αριθμός βαθμών που μπορεί να λάβει ένας εξεταζόμενος εάν ολοκλήρωσε σωστά την εργασία δεύτερο μέρος , είναι 24 βαθμοί.
Για τη σωστή ολοκλήρωση όλων των εργασιών του εξεταστικού χαρτιού, μπορείτε να λάβετε το μέγιστο 57 βασικοί βαθμοί .
1 επιλογή (κλειδιά).docx
Βιβλιοθήκη
υλικά
1 επιλογή
Εξήγηση.
Κύρια προβλήματα:
1. Το πρόβλημα της σημασίας του ανθρώπινου πνεύματος στον πόλεμο της εποχής της τεχνολογικής προόδου. (Τι είναι πιο δυνατό: μια μαχητική μηχανή ή το πνεύμα ενός πολεμιστή; Μπορεί ο ηρωισμός ενός πολεμιστή, η δύναμη του ανθρώπινου πνεύματος να είναι ο καθοριστικός παράγοντας για τη νίκη;)
2. Το πρόβλημα του ρόλου της χώρας μας στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο. (Τι ρόλο έπαιξε η χώρα μας στον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο;)
3. Το πρόβλημα των αρνητικών συνεπειών της τεχνολογικής προόδου. (Μπορεί η τεχνολογική πρόοδος να οδηγήσει σε αρνητικές συνέπειες; Οι νέες εφευρέσεις στον τομέα της τεχνολογίας φέρνουν πάντα καλό στην ανθρωπότητα;)
4. Το πρόβλημα της κατανόησης των μαθημάτων του πολέμου. (Ποιο είναι το μάθημα του πολέμου;)
1. Η εσωτερική δύναμη ενός ανθρώπου, το θάρρος του, η επιθυμία να προστατεύσει την πατρίδα του είναι ισχυρότερα από οποιοδήποτε όπλο. Τη νίκη της χώρας μας στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο έφεραν όχι τόσο τα εξαιρετικά όπλα και ο εξοπλισμός όσο το θάρρος των μαχητών.
2. Η χώρα μας μπόρεσε να σταματήσει τον εχθρό, μπροστά στην τεχνική δύναμη του οποίου ήταν μουδιασμένη ολόκληρη η Ευρώπη. Απέδειξε τον θρίαμβο του ανθρώπινου πνεύματος και έδωσε ένα μεγάλο μάθημα στην παγκόσμια ιστορία.
3. Δυστυχώς, η τεχνολογική πρόοδος, που αρχικά στοχεύει στη βελτίωση της ζωής των ανθρώπων, έχει μια αρνητική πλευρά: οι εφευρέσεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως μέσο καταστροφής ανθρώπων.
№ p/pΑπάντηση
αλλά
επιχείρηση
εκπρόσωπος
πηγαίνω
62831
καρποφόρος
προλευκό ακατανόητο
επιλεκτικοί
κραυγή
αδιάβατος
στη συνέχεια σφιχτά
1234
1234
134
8745
Επιλεγμένο έγγραφο για προβολή 1 επιλογή.docx
Βιβλιοθήκη
υλικά
ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΣΤΑ ΡΩΣΙΚΑ
ΣΤΑ ΡΩΣΙΚΑ
ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ 11 ΤΑΞΕΩΝ
1 επιλογή
Μέρος 1
(1) Οι ιθαγενείς της Μαδαγασκάρης αποκαλούν τους λεμούριους με ουρά, τα αβλαβή ζώα με τις μακριές χνουδωτές ουρές, τα πόδια και τα τεράστια ορθάνοιχτα μάτια, τη λέξη «παπαρούνες», ενώ το σύγχρονο όνομα - «λεμούριος» - δόθηκε από τους Ευρωπαίους . (2) Στην αρχαία Ρώμη, οι λεμούριοι ήταν οι ψυχές των νεκρών, που δεν έβρισκαν γαλήνη στο βασίλειο των νεκρών και επέστρεφαν τη νύχτα στον κόσμο των ζωντανών, φέρνοντας κακοτυχία και θάνατο. (3) Με την πτώση της Ρώμης, οι μυστικιστικοί λεμούριοι έχουν βυθιστεί στη λήθη,<...>, όταν τον 16ο αιώνα οι πρώτοι Ευρωπαίοι ήρθαν στη Μαδαγασκάρη και συνάντησαν μικρά ζώα με τεράστια μάτια να λάμπουν στο σκοτάδι, θυμήθηκαν τις ρωμαϊκές δεισιδαιμονίες για τα φαντάσματα των νεκρών και έδωσαν «παπαρούνες» τις δικές τους
ένα όνομα που κόλλησε.
1 ΣΠΙΤΙ
1) Ο ιθαγενής πληθυσμός της Μαδαγασκάρης αποκαλούσε τις ψυχές των νεκρών λεμούριους, επιστρέφοντας στον κόσμο των ζωντανών τη νύχτα και φέρνοντας κακοτυχία και θάνατο.
2) Οι Ευρωπαίοι, έχοντας συναντήσει ζώα με μάτια που λάμπουν στο σκοτάδι στη Μαδαγασκάρη, τα αποκαλούσαν λεμούριους και αυτό το όνομα κόλλησε.
3) Οι Ευρωπαίοι που ήρθαν στη Μαδαγασκάρη τον 16ο αιώνα συνάντησαν για πρώτη φορά εκεί αβλαβή ζώα με μακριές χνουδωτές ουρές, ανθεκτικά πόδια και τεράστια μάτια - λεμούριους, ή «παπαρούνες», όπως τους αποκαλούσαν οι ιθαγενείς.
4) Ο αυτόχθονος πληθυσμός της Μαδαγασκάρης αποκαλεί τους λεμούριους με ουρά - ζώα με τεράστια μάτια που λάμπουν στο σκοτάδι - τη λέξη «παπαρούνες».
5) Κάποτε στη Μαδαγασκάρη τον 16ο αιώνα, οι Ευρωπαίοι συνάντησαν εκεί λεμούριους, ακίνδυνα ζώα με μακριές χνουδωτές ουρές, επίμονα πόδια και τεράστια μάτια, που οι ντόπιοι αποκαλούσαν «παπαρούνες».
Απάντηση: .
Τελικά,
αλλά
Να γιατί
Πιθανώς
Για παράδειγμα
3. Διαβάστε το απόσπασμα του λήμματος του λεξικού, που δίνει τη σημασία της λέξης ΔΙΚΟΣ. Προσδιορίστε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στην τρίτη (3) πρόταση του κειμένου. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρισης του λεξικού.
ΤΑ ΔΙΚΑ , ου, ου.
1. Ανήκω σε κάποιον. κατά ιδιοκτησία.Σ. σπίτι.
2. Το δικό σου, προσωπικό.Δείτε με τα μάτια σας. Στα δικά σας χέρια. Αυτοεκτίμηση (αίσθημα σεβασμού προς τον εαυτό του).Με δική μου θέληση.
3. Όντας στην άμεση δικαιοδοσία, διάθεση, υποταγή κάποιου-κάτι.Σ. ανταποκριτής.
4. Κυριολεκτική, πραγματική.V. σωστή έννοια της λέξης.
5. Ιδιόρρυθμος μόνο σε κάποιον-κάτι, χωρίς εξωγενείς προσθήκες (ειδικό).Γ. σωματικό βάρος.
6. στην πραγματικότητα, εισαγωγική. Πιο συγκεκριμένα, στην ουσία.Στην πραγματικότητα, δεν διαφωνώ.
7. στην πραγματικότητα, ένα σωματίδιο. Εκφράζει περιορισμό: χωρίς κάτι άλλο, κάτι άλλο.Το σύστημα του Βόλγα αποτελείται από τον ίδιο τον Βόλγα και τους παραποτάμους του.
Απάντηση: __________________________.
Κάμπια
έζησε
επιχείρηση
όχι πυριτόλιθο
αχαλίνωτος
Απάντηση: __________________________.
Οι ενυδρίδες είναι ασυνήθιστα έξυπνα και ΛΟΓΙΚΑ πλάσματα.
Στις εκβολές του ποταμού διακρίνονταν τα ΚΑΘΑΡΑ περιγράμματα του πλοίου.
Μια πολύ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΥΤΙΚΗ κριτική επιτροπή επέλεξε καλλιτέχνες για συμμετοχή στον διαγωνισμό.
Γνωρίζοντας τον καυτό, ΕΚΡΗΚΤΙΚΟ χαρακτήρα του πατέρα, δεν θέλαμε να τον ενοχλήσουμε.
Αγνόησε τους κανόνες της εθιμοτυπίας και ήταν εντελώς ΑΓΝΟΟΣ.
Απάντηση: __________________________.
ΕΞΑΚΟΣΙΑ σχολικά βιβλία
Πάω μπροστά
ώριμα βερίκοκα
ΠΙΟ ΣΚΛΗΡΟ από το ξύλο
νέες ΠΕΤΣΕΤΕΣ
Απάντηση: __________________________.
Α) παράβαση στην κατασκευή ποινής με συμμετοχικό τζίροΒ) λανθασμένη χρήση του πεζού τύπου ουσιαστικού με πρόθεση
Δ) παραβίαση της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα
Ε) λάθος στην κατασκευή πρότασης με ομοιογενή μέλη
1) Ήθελα να μάθω πώς να εκτρέφω και να φροντίζω τα primroses στο σπίτι.
2) Σύμφωνα με το σχέδιο, ως τελικό έργο, γράψαμε μια κριτική για ένα βιβλίο που διαβάσατε πρόσφατα.
3) Τον Μάρτιο, όσοι έχουν συμπληρώσει το 18ο έτος της ηλικίας τους συμμετείχαν στις εκλογές του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
4) Οι ορχιδέες, έχοντας εμφανιστεί στη Γη μαζί με άλλα ανθοφόρα φυτά, άρχισαν να αναπτύσσονται ενεργά πριν από 40 εκατομμύρια χρόνια.
5) Μερικές ορχιδέες έχουν αναπτύξει ψεύτικα δολώματα με βάση τα τροφικά ένστικτα.
6) Κάθε προγραμματιστής έχει ανατεθεί σε έναν συγκεκριμένο υπολογιστή που παρακολουθεί την κατάστασή του.
7) Χάρη στη γλώσσα, μπορούμε να εξοικειωθούμε με εκείνες τις ιδέες που εκφράστηκαν πολύ πριν γεννηθούμε.
8) Υπάρχουν πολλές ενδιαφέρουσες βιογραφίες στην εγκυκλοπαίδεια «Lives of Remarkable People».
9) Στην αρχή της εργασίας σε ένα έργο, ο συγγραφέας μπορεί να υπολογίσει την πορεία των γεγονότων με διαφορετικούς τρόπους, να καθορίσει τη μοίρα των χαρακτήρων.
ΕΝΑΠροσδιορίστε τη λέξη στην οποία το άτονο φωνήεν της ρίζας παραλείπεται, ελέγχεται με τονισμό. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.
s..tyric
βυμ..ρσιε
k..saetsya
εφαρμογή
πλ..dotvorny
Απάντηση: __________________________.
και .. ξοδεύω, και .. διακριτικά.
ε.. ανυψώ, ε.. σιωπή;
δ..λευκό, όχι..πιάσιμο?
προηγούμενη..ιστορία, δια..πανεπιστημιακό?
όχι .. επαγρύπνηση, πρ .. σλαβικός.
Απάντηση: __________________________.
επιλεκτικός..βι
κέρασμα..βάρος
καρύδια..να
αίθουσα.. πρώην
σκοπεύω να..
Απάντηση: __________________________.
Γράψτε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα U στη θέση του κενού.
αντοχή..τ
κλάμα..τ
θεραπεία
ανήσυχος.. ανήσυχος
συγνώμη..
Απάντηση: __________________________.
Υπήρχε ακόμα (όχι) κομμένο γρασίδι στα λιβάδια.
(Όχι) ακούγοντας τους ήχους των σφαίρων που ουρλιάζουν από όλες τις πλευρές, ο Pierre οδήγησε μέχρι το γήπεδο.
Στη Ρωσία (όχι) υπήρχε εκείνη η μεσαία τάξη, που στην Ευρώπη «συνέδεε» την αριστοκρατία και τον απλό λαό.
Ο Σαξονικός στρατός κρύφτηκε επιδέξια στα (α)διάβατα δάση και βάλτους.
Ο πυρήνας στριφογύρισε και πέταξε από πάνω τους, (χωρίς) να κάνει κανένα κακό.
Απάντηση: __________________________.
(Β) ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΗ, η πόρτα ήταν τούβλα και τα παράθυρα (ON) ήταν επιστρωμένα.
ΛΟΙΠΟΝ (ΙΔΙΟ), όπως και ο πατέρας του, ο Ευγένιος ήταν επαγγελματίας βιολονίστας, ΚΑΙ (ΑΥΤΟ) πολλοί πίστευαν ότι ήταν ανώτερος από τον πατέρα του στην τέχνη του παιχνιδιού.
Τα αποθέματα νερού μας ήταν (AT) LOW, αλλά ο οδηγός ON (CUT) αρνήθηκε να παρεκκλίνει από τη διαδρομή και να φτάσει στο ποτάμι.
(ON) Καθώς έφταναν οι καλεσμένοι, υπήρχε όλο και λιγότερος χώρος στο σαλόνι, (ΑΥΤΟ) βγήκα στη βεράντα.
Απάντηση: __________________________.
Η κύρια δράση της εικόνας διαδραματίζεται στο βάθος: σε ένα φωτεινό δωμάτιο, η κλάμα (1) κυρία με ένα παιδί στην αγκαλιά της κοιτάζει με μια παράκληση μετά από πρόσκληση του (2) γιατρού σε χρυσό (3) pince-nez .
Απάντηση: __________________________.
1) Ο συνταξιδιώτης δεν άκουσε τι ειπώθηκε ή αγνόησε την υπόδειξη μου.
2) Και τα χρόνια πέρασαν γρήγορα και αόρατα και παρέσυραν μαζί τους αυτές τις αναμνήσεις.
3) Τα θέματα του πολέμου και της ειρήνης της συγχώρεσης και του μίσους είναι σχετικά ανά πάσα στιγμή.
4) Το τρένο μας σταμάτησε τόσο σε μεγάλους όσο και σε μικρούς σταθμούς.
5) Στον ίδιο θάμνο πασχαλιάς, είδα κίτρινα φύλλα και μπουμπούκια που άρχισαν να φουσκώνουν.
Απάντηση: __________________________.
Γενναίος ήταν ο κολυμβητής (1), που αποφάσισε μια τέτοια νύχτα (2) να ξεκινήσει μέσα από το στενό (3) σε απόσταση είκοσι μιλίων, και πρέπει να υπάρχει ένας σημαντικός λόγος (4) που τον ώθησε να το κάνει!
Απάντηση: __________________________.
υποδεικνύουν τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα(α) στην πρόταση.
Ήμουν (1) κατανοητό (2) χαρούμενος επίσης
Όταν ερωτεύτηκα και αγάπησα
Ή η θορυβώδης νεολαία
Βρήκα την αναγνώρισή μου.
Εσύ (3) η ευτυχία (4) ακόμα μου εμφανίστηκες,
Όταν όχι αμέσως, για καλό λόγο
Πριν ανοίξει το αγόρι
Δάση και καλλιεργήσιμες εκτάσεις (5) ομορφιά.
Ήμουν επίσης αρκετά χαρούμενος
Όχι κάθε μέρα, αλλά κάθε χρόνο
Όταν στις γιορτές,
Σαν κουδούνι σε καμπαναριό
Ο κόσμος βουίζει πανηγυρικά.
( Yaroslav Smelyakov )
Απάντηση: __________________________.
Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης: υποδεικνύουν τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα(α) στην πρόταση.
Σε βαθιά σιωπή, ο αδερφός μου και εγώ καθίσαμε στον φράχτη κάτω από τη σκιά μιας χοντρής ασημένιας λεύκας και κρατούσαμε στα χέρια μας καλάμια ψαρέματος (1) σκουριασμένα αγκίστρια (2) από τα οποία (3) κατεβάσαμε (4) σε μια τεράστια μπανιέρα σάπιο νερό.
Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης: υποδεικνύουν τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα(α) στην πρόταση.
Μου ήρθε μερικές νέες ιδέες (1) και (2) αν έρθεις (3) θα μιλήσω ευχαρίστως για (4) αυτό που με ανησυχεί τώρα.
(1) Όταν ο Λεονάρντο ντα Βίντσι κάθισε πάνω από τα σχέδια μιας ιπτάμενης μηχανής, δεν σκέφτηκε τις ισχυρές εκρηκτικές βόμβες, αλλά την ευτυχία της ανθρωπότητας. (2) Ως έφηβος, είδα τις πρώτες θηλιές του Γάλλου πιλότου Pegu. (3) Οι πρεσβύτεροι είπαν: "Να είσαι περήφανος - ένας άνθρωπος πετά σαν πουλί!" (4) Πολλά χρόνια αργότερα, είδα τους Γιούνκερ πάνω από τη Μαδρίτη, πάνω από το Παρίσι, πάνω από τη Μόσχα ...
(5) Το μηχάνημα μπορεί να είναι καλό και κακό. (6) Ο Χίτλερ μετέτρεψε τη μηχανή σε όπλο καταστροφής. (7) Οι άνθρωποι κοίταξαν τον ουρανό με περηφάνια. (8) Ο Χίτλερ αποφάσισε: θα κοιτάξουν τον ουρανό με φρίκη. (9) Οι άνθρωποι σκέφτηκαν χαρούμενοι: θα πάμε με ένα αυτοκίνητο έξω από την πόλη. (10) Ο Χίτλερ αποφάσισε: όταν άκουγε τον ήχο της μηχανής, οι άνθρωποι έτρεχαν χωρίς να κοιτάξουν πίσω.
(11) Αλλά μια μέρα ήρθε η ώρα να ελέγξω. (12) Στην αρχή, οι Γερμανοί θριάμβευσαν. (13) Τα τανκς τους ταξίδεψαν σε όλη την Ευρώπη. (14) Οι κάμπιες συνέτριψαν τη Γαλλία και άφησαν αυλάκια στα χωράφια της αρχαίας Ελλάδας. (15) Οι «Junkers» ανάπηραν το φαινομενικά απόρθητο Λονδίνο. (16) Και οι Γερμανοί έστειλαν τα αυτοκίνητά τους στη Ρωσία - στα βουνά του Καυκάσου, στα ποτάμια της Σιβηρίας. (17) Εδώ συνέβη ένα πρόβλημα: οι μηχανές δεν έσπασαν τη θέληση του ανθρώπου. (18) Υπάρχει πολλή θλίψη στον πόλεμο, πολλή καταστροφή, ο πόλεμος δεν είναι ο δρόμος για την πρόοδο, ο πόλεμος είναι μια τρομερή δοκιμασία. (19) Αλλά υπάρχει κάτι ανώτερο στον πόλεμο: δίνει στους ανθρώπους σοφία. (20) Αυτός ο πόλεμος έφερε ένα μεγάλο μάθημα στην ανθρωπότητα: την εκδίκηση του ανθρώπου.
(21) Οι Ναζί προσπάθησαν να αντικαταστήσουν την καρδιά ενός στρατιώτη με μια μηχανή, την αντοχή ενός στρατιώτη με πανοπλία. (22) Ωστόσο, ο Πατριωτικός Πόλεμος απέδειξε τον θρίαμβο του ανθρώπινου πνεύματος.
(23) ... Η μπαταρία του Ανώτερου Υπολοχαγού Bykov απέκρουσε επίθεση τανκ. (24) Γύρω από το άλσος σημύδων, πενήντα τανκς προχωρούσαν στους σχηματισμούς μάχης μας. (25) "Μην το χάσετε!" - ήταν η ομάδα του Μπίκοφ. (26) Ήδη τραυματισμένος, αυτός ο άνδρας παρέμεινε στη θέση του. (27) Και μετά από αυτό, τα υπολείμματα είκοσι έξι γερμανικών τανκς μαύρισαν στο πεδίο της μάχης. (28) Όπως επινοήθηκε από τους Γερμανούς, αυτά τα τανκς έπρεπε να φτάσουν στην Ινδία. (29) Αλλά πέθαναν. (30) Στο άλσος σημύδων ...
(31) Ή εδώ είναι μερικά περισσότερα στοιχεία. (32) Δέκα άνδρες του Ερυθρού Ναυτικού κατέστρεψαν είκοσι τρία άρματα μάχης με αντιαρματικά πυροβόλα. (33) Ο Ναύτης Τιμόχιν έκαψε έξι τανκς.
(34) Και η Σεβαστούπολη; (35) Η επική άμυνα αυτής της πόλης ήταν ένας θρίαμβος του ανθρώπινου θάρρους, όταν μια μικρή, αδύναμη φρουρά, χωρίς αεροδρόμια, σχεδόν χωρίς άρματα μάχης, απέκρουσε τις επιθέσεις ισχυρών εχθρικών τμημάτων και εξοπλισμού για διακόσιες πενήντα ημέρες.
(36) Ναι, τα γερμανικά τανκς έμοιαζαν για πολύ καιρό σαν βόα, μπροστά στον οποίο η Ευρώπη ήταν μουδιασμένη, έτρεμε σαν φύλλο ασπίδας. (37) Αλλά οι άνθρωποι τους έκλεισαν το δρόμο. (38) Φυσικά, είχαμε εξαιρετικά αντιαρματικά πυροβόλα. (39) Φυσικά, οι μαχητές μας δικαίως αποκαλούν το όπλο του Simonov «χρυσό όπλο». (40) Αλλά πώς να ξεχάσουμε μια συνηθισμένη χειροβομβίδα στο χέρι ενός ατρόμητου μαχητή, την οποία ο εχθρός φοβόταν όχι λιγότερο από ένα μεγάλο βλήμα; (41) Πώς να ξεχάσετε την πανίσχυρη καρδιά ενός πολεμιστή γεμάτου θάρρος;
(Σύμφωνα με τον I. G. Ehrenburg*)
Ο Ilya Grigoryevich Erenburg (1891–1967) ήταν Ρώσος πεζογράφος, ποιητής, μεταφραστής από τα γαλλικά και τα ισπανικά, δημοσιογράφος, φωτογράφος και δημόσιο πρόσωπο.
1) Τα τανκς των Ναζί βομβάρδισαν το Λονδίνο.
2) Το τεθωρακισμένο τουφέκι του Simonov ονομαζόταν «χρυσό» από τους στρατιώτες.
3) Η μπαταρία του συνταγματάρχη Bykov κατέστρεψε περισσότερα από είκοσι τανκς.
4) Η υπεράσπιση της Σεβαστούπολης κράτησε περισσότερο από ένα χρόνο.
5) Ο αφηγητής πήρε τις πρώτες του ζωντανές εντυπώσεις από τα αεροπλάνα ως έφηβος.
Απάντηση: __________________________.
1) Οι προτάσεις 13-15 αποκαλύπτουν το περιεχόμενο της πρότασης 12.
2) Οι προτάσεις 16-17 περιέχουν περιγραφή.
3) Οι προτάσεις 18–20 παρουσιάζουν συλλογισμό.
4) Οι προτάσεις 31-33 παρουσιάζουν την αφήγηση.
5) Οι προτάσεις 38 και 39 αντιτίθενται ως προς το περιεχόμενο.
Απάντηση: __________________________.
Μία από τις παρακάτω προτάσεις χρησιμοποιεί αντώνυμα. Σημειώστε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
Απάντηση: __________________________.
Μεταξύ των προτάσεων 23-30, βρείτε μια (ες) που συνδέεται (ες) με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας μια δεικτική αντωνυμία και τύπους λέξης. Γράψτε τους αριθμούς αυτής της προσφοράς.
Απάντηση: __________________________.
Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής με βάση το κείμενο,
που αναλύσατε κατά την ολοκλήρωση των εργασιών 20–23.
Αυτό το απόσπασμα εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου.
Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Συμπληρώστε τα κενά (Α, Β, Γ, Δ) με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα. Γράψε στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα τον αντίστοιχο αριθμό.
Γράψτε την ακολουθία των αριθμών στη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας 24, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, χωρίς κενά, κόμματα και άλλους πρόσθετους χαρακτήρες.
Γράψτε κάθε αριθμό σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα.
«Η κύρια τεχνική καλλιτεχνικής έκφρασης που χρησιμοποιεί ο I. Ehrenburg σε ολόκληρο το κείμενο είναι η ________ (Α) (για παράδειγμα, προτάσεις 7–8, 9–10). Χάρη σε αυτή την τεχνική η ιδέα του συγγραφέα γίνεται προφανής. Και ένα τέτοιο συντακτικό μέσο έκφρασης όπως ________ (Β) βοηθά στην ενίσχυση του αποτελέσματος (προτάσεις 4, 14,16).
Με τη σειρά τους, λεξιλογικά μέσα όπως ________ (Β) ("θρίαμβος", "έσπασε", "θάρρος") και ________ (Δ) ("ατρόμητος μαχητής", "ισχυρή, θαρραλέα καρδιά ενός πολεμιστή"), διαποτίζουν το κείμενο με μέτριο πατριωτικό πάθος, βοηθώντας έτσι στην έκφραση των συναισθημάτων του συγγραφέα.
Κατάλογος όρων:
1) συντακτικός παραλληλισμός
2) συμφραζόμενα συνώνυμα
3) πλαστοπροσωπία
4) λεξιλόγιο βιβλίων
5) επίθετα
6) φρασεολογικές μονάδες
7) σειρές ομοιογενών μελών
8) αντίθεση
9) υπερβολή
Καταγράψτε τους αριθμούς ως απάντηση, ταξινομώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:
ΕΝΑ
Μέρος 2ο
Γράψτε ένα δοκίμιο προσεκτικά, ευανάγνωστο χειρόγραφο.
Επιλεγμένο έγγραφο για προβολήΕπιλογή 2 (κλειδιά).docx
Βιβλιοθήκη
υλικά
Επιλογή 2
Εξήγηση.
Κύρια προβλήματα:
1. Το πρόβλημα της δραματικής μοίρας μιας εξαιρετικής προσωπικότητας. (Ποιο ήταν το δράμα της μοίρας ενός ευφυούς ειλικρινούς ανθρώπου στην εποχή της στασιμότητας;)
2. Το πρόβλημα της διατήρησης των καλύτερων ιδιοτήτων της ψυχής. (Τι βοηθά ένα άτομο να διατηρήσει την ακεραιότητα της ψυχής του σε δραματικές συνθήκες;)
3. Το πρόβλημα της νοσταλγίας. (Τι συναίσθημα βιώνει ένας άνθρωπος όταν είναι μακριά από την πατρίδα του; Τι βοηθάει ένα άτομο να βιώσει τη νοσταλγία;)
4. Το πρόβλημα της μνήμης για τον δάσκαλο. (Τι ανάμνηση αφήνει ο δάσκαλος στην ψυχή του μαθητή;)
1. Ένα άτομο που διακρινόταν από ευφυΐα και ανεξαρτησία κρίσης, στην εποχή της στασιμότητας, ήταν καταδικασμένο σε παρεξήγηση στον επαγγελματικό χώρο.
2. Στις πιο δύσκολες συνθήκες, η πίστη στο κάλεσμά του, η αγάπη για τους ανθρώπους και τη δουλειά του βοηθάει τον άνθρωπο να αντέξει. ο άνθρωπος αντλεί δύναμη και από τα μεγάλα κλασικά έργα.
3. Σε μια ξένη χώρα, ένα άτομο αρχίζει να βιώνει ένα αίσθημα μοναξιάς, μια πονεμένη λαχτάρα για την πατρίδα, που βοηθάει η επικοινωνία με αγαπημένα πρόσωπα που έχουν μείνει στην πατρίδα του, τη μητρική τους γλώσσα και λογοτεχνία.
4. Ο δάσκαλος, που έδωσε όλη τη δύναμη της ψυχής του στους μαθητές του, προκαλεί ένα αίσθημα ευγνωμοσύνης, τον βαθύτερο σεβασμό και την ειλικρινή αγάπη.
№ p/pΑπάντηση
Τέτοιος
τέταρτο
οικονομικός
θα ανακάμψει
74926
κριτήριο
ενδιαφέρουσα στάση
αναστατώνομαι
σημάδι
Αντιπαθής
πρώτα να
123
124
1234
124
στην πραγματικότητα
8346
Επιλεγμένο έγγραφο για προβολήΕπιλογή 2.docx
Βιβλιοθήκη
υλικά
ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΣΤΑ ΡΩΣΙΚΑ
ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΗ ΤΗΣ ΕΝΙΑΣ ΚΡΑΤΕΙΟΥ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ
ΣΤΑ ΡΩΣΙΚΑ
ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ 11 ΤΑΞΕΩΝ
Επιλογή 2
Μέρος 1
Οι απαντήσεις στις εργασίες 1–24 είναι ένας αριθμός (αριθμός) ή μια λέξη (πολλές λέξεις), μια ακολουθία αριθμών (αριθμοί). Γράψτε την απάντηση στο πεδίο απάντησης στο κείμενο της εργασίας και, στη συνέχεια, μεταφέρετέ την στη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΗΣ Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, χωρίς κενά, κόμματα και άλλους πρόσθετους χαρακτήρες. Γράψτε κάθε γράμμα ή αριθμό σε ξεχωριστό πλαίσιο σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα.
Διαβάστε το κείμενο και κάντε τις εργασίες 1-3.
(1) Η σκλήρυνση είναι εκπαίδευση και βελτίωση των μηχανισμών ρύθμισης της θερμότητας, ενισχύοντας την ικανότητα του σώματος να προσαρμοστεί γρήγορα στις διακυμάνσεις της θερμοκρασίας και σε άλλους μεταβαλλόμενους κλιματικούς παράγοντες. (2) Η σκλήρυνση εξασφαλίζει την αντίσταση του οργανισμού στο κρυολόγημα, βελτιώνει την υγεία και βελτιώνει την απόδοση. (3)<...>Οι διαδικασίες πρέπει να είναι σταδιακές, συστηματικές και συνεχείς (καθημερινές), ατομικές για τον καθένα, ενεργές και συνειδητές.
1 Να αναφέρετε δύο προτάσεις που αποδίδουν σωστάΣΠΙΤΙ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.
1) Οι διαδικασίες σκλήρυνσης που βοηθούν ένα άτομο να διατηρεί το δέρμα του καθαρό πρέπει να είναι σταδιακές, συστηματικές και συνεχείς, ατομικές για το καθένα.
2) Η σκλήρυνση είναι μια συστηματική ενεργητική εκπαίδευση των μηχανισμών ρύθμισης της θερμότητας του σώματος, ενισχύοντας την ικανότητά του να προσαρμόζεται γρήγορα στους μεταβαλλόμενους κλιματικούς παράγοντες προκειμένου να αυξήσει την αποτελεσματικότητα και την αντοχή στο κρυολόγημα.
3) Η εκπαίδευση πραγματοποιείται προκειμένου να εξισορροπηθούν οι διαδικασίες σχηματισμού και απελευθέρωσης θερμότητας στο ανθρώπινο σώμα.
4) Οι διαδικασίες σκλήρυνσης πρέπει να είναι σταδιακές, συνεχείς (καθημερινές), μεμονωμένες για το καθένα.
5) Για να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα και η αντοχή στο κρυολόγημα, το ανθρώπινο σώμα χρειάζεται σκλήρυνση, δηλαδή συστηματική ενεργητική εκπαίδευση των μηχανισμών ρύθμισης της θερμότητας του σώματος και ενίσχυση της ικανότητάς του να προσαρμόζεται γρήγορα στους μεταβαλλόμενους κλιματικούς παράγοντες.
Απάντηση: .
Ποια λέξη (συνδυασμός λέξεων) πρέπει να βρίσκεται στη θέση του κενού στην τρίτη (3) πρόταση;
Με άλλα λόγια,
Ακριβώς
Να γιατί
Εκτός,
Τέτοιος
Απάντηση: __________________________.
3. Διαβάστε το απόσπασμα του λήμματος του λεξικού, που δίνει τη σημασία της λέξης ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΣ. Προσδιορίστε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στην τρίτη (3) πρόταση του κειμένου. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρισης του λεξικού.
ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΣ , -ου, -ου; - λινάρι, - λινάρι.
1. Κατοχή συνείδησης (σε 2 έννοιες).Ο άνθρωπος είναι ένα συνειδητό ον.
2. Σωστή αξιολόγηση, πλήρης κατανόηση του περιβάλλοντος.Συνειδητή στάση απέναντι σε κάτι.
3. Σκόπιμα, που γίνεται με προβληματισμό, σκόπιμα.Γ. εξαπάτηση. Κάνε κάτι. ενσυνείδητα
Απάντηση: __________________________.
Σε μία από τις παρακάτω λέξεις, έγινε ένα λάθος στον καθορισμό του τονισμού: το γράμμα που υποδηλώνει το τονισμένο φωνήεν επισημαίνεται ΛΑΘΟΣ. Γράψε αυτή τη λέξη.
έλλειψη ελεύθερου χρόνου
στραβίζει (του)
με το Χ
ανάβω
τέταρτο
Απάντηση: __________________________.
Σε μία από τις παρακάτω προτάσεις, η υπογραμμισμένη λέξη χρησιμοποιείται ΛΑΘΟΣ. Διορθώστε το λεξικό λάθος επιλέγοντας ένα παρώνυμο για την επισημασμένη λέξη. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη.
Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ κατανομή χρημάτων στην οικογένεια βοηθά να γίνουν μεγάλες αγορές.
Οι προκριματικοί έχουν προγραμματιστεί για τον Μάρτιο.
Η Μάσα με ένα τόσο καθαρό και ευγνώμον βλέμμα πήγε να συναντήσει τον επισκέπτη που η καρδιά του άρχισε να χτυπά από χαρά.
Την ίδια ΑΓΟΡΑ απολαμβάνουν και τα εμπορεύματα της γνωστής αυτής εταιρείας
ζήτηση.
Μείναμε έκπληκτοι με τα δεινά των νέων γειτόνων μας.
Απάντηση: __________________________.
Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε λάθος στον σχηματισμό της λεξικής μορφής. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά.
πολλά ΨΑΛΙΔΙΑ
επιδέξιοι ΜΑΓΕΙΡΕΣ
Γρήγορη ανάρρωση
σε μιάμιση ώρα
ΠΕΝΤΕ κυρίες
Απάντηση: __________________________.
Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των προτάσεων και των γραμματικών σφαλμάτων που έγιναν σε αυτές: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.
Α) παράβαση κατασκευής ποινής με συμμετοχικό τζίροΒ) παραβίαση της σύνδεσης του υποκειμένου με το κατηγόρημα
Γ) παράβαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή
Δ) λάθος στην κατασκευή πρότασης με ομοιογενή μέλη
Δ) παραβίαση στην κατασκευή σύνθετης πρότασης
1) Οι παρτιζάνοι δεν είχαν μόνο τουφέκια, αλλά και πολυβόλα και χειροβομβίδες.
2) Η διάλεξη ακούστηκε όχι μόνο με προσοχή, αλλά και ηχογραφήθηκε.
3) Μεγαλώνοντας, τα παιδιά συμμετέχουν στην εκτέλεση των γονικών λειτουργιών: αυτή είναι η οικιακή εργασία και η φροντίδα των μικρότερων και κάθε βοήθεια προς τους γονείς.
4) Φλαμίνγκο περπατούσαν γύρω από την επικράτεια του πάρκου, το οποίο έχει γίνει πλέον μέρος του αποθεματικού.
5) Ο σολομός Sockeye ξεπερνά με επιμονή όλα τα εμπόδια, κολυμπώντας πολλές εκατοντάδες χιλιόμετρα, μέχρι να φτάσει στο μέρος.
6) Ρωτήσαμε αν μπορούσαμε να κάνουμε ένα έργο μαζί.
7) Παιδιά εργαζομένων που έχουν κάποια ασθένεια λαμβάνουν προνομιακά κουπόνια στο σανατόριο.
8) Τα απομνημονεύματα του Ilya Rutetsky είναι αφιερωμένα στη νεολαία του, τα οποία πέρασε δουλεύοντας σε ένα μεγάλο εργοστάσιο μηχανικής - ZIL.
9) Το 1992, το Κρατικό Εθνικό Πάρκο "Belovezhskaya Pushcha" συμπεριλήφθηκε στον Κατάλογο Παγκόσμιας Κληρονομιάς της ανθρωπότητας.
Καταγράψτε τους αριθμούς ως απάντηση, ταξινομώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:
ΕΝΑσι
ΣΕ
σολ
ρε
Προσδιορίστε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο ανεξέλεγκτο φωνήεν της ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.
εγγεγραμμένος..
kr..teriy
ρ..βίνα
συναντιέμαι
σταθεροποιώ
Απάντηση: __________________________.
Βρείτε μια σειρά στην οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις με το γράμμα που λείπει.
όχι .. καλό, να είσαι .. αξιόπιστος
ω.. βίδα, αστειεύομαι
pr..interesting, pr..cut
over .. tear, pr .. grandmother
ra..lead, be..precedent
Απάντηση: __________________________.
Γράψτε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα I στη θέση του κενού.
αναστατώνομαι
αναλαμβάνω
χορός..
κρίνο της κοιλάδας .. έξω
σειρήνα..vy
Απάντηση: __________________________.
Γράψτε τη λέξη στην οποία γράφεται το γράμμα Ε στη θέση του κενού.
κρεμάστηκε..μου
σημάδι..σε
ευγενικό..μου
σημάδι .. σημάδι
κυνηγώντας
Απάντηση: __________________________.
Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία ΔΕΝ με τη λέξη γράφεται ΣΥΝΕΧΕΙΑ. Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτή τη λέξη.
Καθόλου χαρούμενα πρόσωπα.
Ένας πολύωρος (μη) κοιμισμένος γέρος.
Η βροχή (δεν) σταματά κατά τη διάρκεια της ημέρας.
(Όχι) με ερωτεύτηκε με την πρώτη ματιά.
Το μυθιστόρημα (δεν) διαβάζεται.
Απάντηση: __________________________.
Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία και οι δύο υπογραμμισμένες λέξεις γράφονται ΕΝΑ. Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτές τις δύο λέξεις.
ΤΙ (ΤΙ) είπε ο καλεσμένος, η Κατερίνα φαινόταν ΤΟΣΟ (ΙΔΙΑ) αυστηρά, όπως πριν.
Μόνο με την αναγνώριση του Ilya Ilyich στην Όλγα (AT) ΣΤΗΝ ΑΡΧΗ του δεύτερου μέρους του Oblomov εμφανίζεται η πλοκή και (ΓΙΑ) ΤΟΤΕ η δράση του μυθιστορήματος, που απουσίαζε στα πρώτα κεφάλαια.
(Γ) Η ΑΡΧΗ Η Μαρίνα ήταν αβέβαιη στο χωριό, και ακόμη, βλέποντας τη Λένα από μακριά, μπήκε σε μια ψηλή πυκνή σίκαλη κατάφυτη με άνθη αραβοσίτου, ΠΟΥ (ΘΑ) απλώς δεν θα τραβούσε τα μάτια του γείτονά της.
Ο Oblomov σχεδιάζει τον Stolz για το ιδανικό του για την οικογενειακή ζωή με αναφορά σε πνευματικές αναζητήσεις άγνωστες στους προγόνους του, αλλά (Β) ΓΕΝΙΚΑ διατηρώντας το πατριαρχικό-ειδυλλιακό πνεύμα: βόλτες (Β) ΔΥΟ μετά από ένα πλούσιο πρωινό, χωρίς βιαστικές συζητήσεις με φίλους.
ΚΑΠΟΥ στο δάσος ακούστηκε ένα μακρύ ουρλιαχτό, αλλά (ΚΑΝΕΝΑΣ) από τους κυνηγούς καν πτοήθηκε.
Απάντηση: __________________________.
Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων γράφεται ΗΝ.
Είδαμε μόνο τις αφρώδεις (1) κορυφές των μανιασμένων (2) κυμάτων και ακούσαμε τις κραυγές συναγερμού (3) πουλιών, εξαγριωμένων (4) να πετάνε πάνω από τη θάλασσα.
Απάντηση: __________________________.
Ρυθμίστε σημεία στίξης. Υποδείξτε τους αριθμούς των προτάσεων στις οποίες πρέπει να βάλετε ΕΝΑ κόμμα.
1) Πριν το δείπνο, οι μητέρες και οι γιαγιάδες έγειραν από τα παράθυρα και κάλεσαν τα παιδιά στο σπίτι.
2) Την επόμενη μέρα, η γιαγιά μου ξύπνησε με το ξημέρωμα.
3) Πάνω στο τραπέζι μπορούσε κανείς να δει πάντα γραμμένα φύλλα ή ένα ανοιχτό τετράδιο ή φάκελο με χειρόγραφο.
4) Ο οδηγός είτε δεν άκουσε τα λόγια μου είτε δεν τους έδωσε σημασία.
5) Σε στιγμές μελαγχολίας, ο τρομερός στρατηγός γινόταν πιο ανήμπορος από παιδί, και πολλοί βιάζονταν να βγάλουν τα παράπονά τους πάνω του.
Απάντηση: __________________________.
Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης: υποδεικνύουν τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα(α) στην πρόταση.
Είδα τριγύρω μια απέραντη γαλάζια θάλασσα (1) όλη καλυμμένη με μικρούς κυματισμούς από χρυσά λέπια, και πάνω από το κεφάλι μου τον ίδιο απέραντο, τον ίδιο γαλάζιο ουρανό - και απέναντί της (2) θριαμβευτικό (3) και σαν να γελάει (4) κύλησε ο απαλός ήλιος.
Απάντηση: __________________________.
Συμπληρώστε όλα τα σημεία στίξης που λείπουν: υποδεικνύουν τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα(α) στην πρόταση.
Φίλοι μου (1) σε τι χρησιμεύει αυτό;
Ίσως (2) με τη θέληση του ουρανού,
Θα πάψω να είμαι ποιητής
Ένας νέος δαίμονας θα με κυριεύσει
Και οι απειλές της Φοίβης,
Θα σκύψω στην ταπεινή πεζογραφία.
Μετά ρομαντισμός με τον παλιό τρόπο
Θα πάρει το χαρούμενο ηλιοβασίλεμα μου.
Μην βασανίζετε τη μυστική κακία
Θα απεικονίσω απειλητικά σε αυτό,
Αλλά (3) μόνο (4) θα σας πω
Παραδόσεις της ρωσικής οικογένειας,
Αγαπάτε τα μαγευτικά όνειρα
Ναι, τα έθιμα της αρχαιότητάς μας.
Απάντηση: __________________________.
Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης: υποδεικνύουν τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα(α) στην πρόταση.
Στο "The Fatalist" (1), ο Pechorin μιλάει για ένα περιστατικό (2) στο οποίο (4) είδε (3).
Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης: υποδεικνύουν τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα(α) στην πρόταση.
Μυρίζει πιο έντονα η ομίχλη (1) και (2) όταν μπαίνουμε στο λιβάδι (3) η μυρωδιά του κουρεμένου, ακόμα υγρού καλύμματος χόρτου (4), αν και τα σημάδια του πρώτου μαρασμού του είναι ήδη ορατά.
Απάντηση: __________________________ .
Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 20–25.
(1) Στα τεύχη Μαρτίου και Απριλίου του περιοδικού "Ural" για το 2004, δημοσιεύτηκε η ιστορία της Marina Golubitskaya "That's All Love". (2) Είναι αφιερωμένο στη δασκάλα της λογοτεχνίας του Περμ, διάσημη στη δεκαετία του 70-80, Έλενα Νικολάεβνα (το επώνυμο στην ιστορία έχει αλλάξει, αλλά το όνομα και το πατρώνυμο όχι).
(3) Και ήξερα καλά την Έλενα Νικολάεβνα. (4) Υπό τη σοβιετική κυριαρχία, επέζησαν από ένα ελίτ σχολείο: δεν τους άρεσε τότε που ένα άτομο ξεχώριζε με ευφυΐα και ειλικρίνεια - ω, πόσο δεν τους άρεσε! (5) Και πήγε να εργαστεί σε ένα σχολείο για εργαζόμενους νέους, όπου υπηρέτησα μόλις ως βιβλιοθηκάριος.
(6) Στην πραγματικότητα, μου φαινόταν μόνο ότι ήξερα καλά την Έλενα Νικολάεβνα! (7) 3nala, αλλά δεν το ήξερα! (8) Η ιστορία περιέχει γράμματα από την Έλενα Νικολάεβνα, πολλά από τα όμορφα γράμματά της. (9) Γράμματα βαθιά, ζωηρά, στα οποία τόσο με εντυπωσίασε η αγάπη της για τους μαθητές της, η ανάμνηση του καθενός από αυτούς!
(10) Έκλαψα για πολλή ώρα όταν τελείωσα την ανάγνωση της ιστορίας, και αυτά ήταν φωτισμένα, δάκρυα ευγνωμοσύνης. (11) Ένιωσα χαρούμενος τόσο επειδή η Marina Golubitskaya έγραψε αυτή την υπέροχη ιστορία για έναν υπέροχο άνθρωπο, όσο και επειδή αυτό το άτομο έζησε - η Έλενα Νικολάεβνα - στο Περμ, την πόλη μου! (12) Και κυρίως χάρηκα με τη σκέψη ότιστην πραγματικότητα «Ο χρόνος είναι ένας έντιμος άνθρωπος». (13) Πόσο αγαπούσε η δασκάλα τους μαθητές της! (14) Και της ανταπέδωσαν! (15) Όταν η Έλενα Νικολάεβνα κατέληξε στο εξωτερικό, όπου υπέφερε από νοσταλγία, μοναξιά και αρρώστια, οι μαθητές έγραψαν, ήρθαν, βοήθησαν, έγραψαν ξανά, ήρθαν ξανά ...
(16) Θυμάμαι πώς είχαμε μια μακρά συζήτηση με την Έλενα Νικολάεβνα στο σχολείο της εργαζόμενης νεολαίας για τον Βυσσινόκηπο. (17) Είπε: «Ο Lopakhin έχει την ικανότητα να ζει, αλλά όχι κουλτούρα, και η Ranevskaya έχει πολιτισμό, αλλά καμία απολύτως ικανότητα να ζει».
- (18) Θα έρθει κάποια στιγμή στη Ρωσία που όλα αυτά θα χωρέσουν σε ένα άτομο; Ρώτησα.
(19) Θυμάμαι πόσο ειρωνικά με κοίταξε ως απάντηση ...
(20) Μα πόσο λαχταρούσε αυτή τη Ρωσία! (21) Ξαναδιάβασα τους αγαπημένους μου συγγραφείς, έγραψα υπέροχα γράμματα σε μαθητές που έμειναν στο σπίτι. (22) Υπάρχει ένα τόσο διάσημο ρητό: «Η υπομονή είναι όμορφη». (23) Η υπομονή της ήταν όμορφη.
(24) Κι όμως, όταν αρρώστησε και κατέληξε σε οίκο ευγηρίας ... ξαφνικά αρνήθηκε να πάρει φάρμακα και πέθανε ένα μήνα αργότερα. (25) Όπως ο Γκόγκολ. (26) Αλλά νομίζω ότι ναι. (27) Δεν θα μάθουμε ποτέ γιατί συνέβη αυτό που συνέβη στο τέλος ...
(28) Αλλά οι μαθητές παρέμειναν - πολλοί μαθητές. (29) Και όλοι θυμούνται τα μαθήματά της, τις σκέψεις της, την καλοσύνη της και το εύρος των απόψεών της. (30) Και η ίδια Marina Golubitskaya ονειρεύεται κάποια μέρα - εκεί - να συναντήσει ξανά την Έλενα Νικολάεβνα και να καθίσει μαζί της στον πάγκο, όπως συνέβη, για να μιλήσουμε εγκάρδια ...
(Κατά τη Ν. Γκορλάνοβα*)
* Νίνα Βικτόροβνα Γκορλάνοβα (γεννημένος το 1947) είναι Ρώσος συγγραφέας που εκδίδει από το 1980.
Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.
1) Τα απομνημονεύματα της συγγραφέα του κειμένου Nina Gorlanova αντικατοπτρίζονται στην ιστορία της "That's all love".
2) Η Έλενα Νικολάεβνα, όντας στο εξωτερικό, έλαβε υποστήριξη και βοήθεια από τους μαθητές της.
3) Η συγγραφέας του κειμένου είναι περήφανη που σπούδασε στην τάξη όπου δίδαξε η Έλενα Νικολάεβνα.
4) Νιώθοντας την ειλικρινή αγάπη του δασκάλου, οι μαθητές ανταποδίδουν.
5) Η Έλενα Νικολάεβνα πίστευε ότι ήταν δυνατό να συνδυαστεί η ικανότητα ζωής και πολιτισμού σε ένα άτομο.
Απάντηση: __________________________.
Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι αληθείς; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.
1) Η πρόταση 15 επιβεβαιώνει την κρίση που εκφράζεται στην πρόταση 14 του κειμένου.
2) Οι προτάσεις 8-9 του κειμένου περιέχουν ένα περιγραφικό απόσπασμα.
3) Οι προτάσεις 11-13 παρουσιάζουν την αφήγηση.
4) Η πρόταση 24 παραθέτει συμβάντα που συμβαίνουν το ένα μετά το άλλο.
5) Η πρόταση 20 διευκρινίζει την πρόταση 19.
Απάντηση: __________________________.
Από την πρόταση 6 να γράψετε τη φρασεολογική ενότητα.
Απάντηση: __________________________.
Μεταξύ των προτάσεων 10-15, βρείτε μια (ες) που συνδέεται (ες) με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας σύνδεσμο και δύο προσωπικές αντωνυμίες. Γράψτε τους αριθμούς αυτής της προσφοράς.
Απάντηση: __________________________.
Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής με βάση το κείμενο που αναλύσατε στις εργασίες 20-23.
Αυτό το απόσπασμα εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Συμπληρώστε τα κενά (Α, Β, Γ, Δ) με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα. Γράψε στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα τον αντίστοιχο αριθμό.
Γράψτε την ακολουθία των αριθμών στη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας 24, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, χωρίς κενά, κόμματα και άλλους πρόσθετους χαρακτήρες. Γράψτε κάθε αριθμό σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα.
Διαβάστε το απόσπασμα κριτικής. Εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Συμπληρώστε τα κενά με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα.
«Δημιουργώντας την εικόνα ενός υπέροχου δασκάλου, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί τέτοια συντακτικά μέσα όπως (Α) _____ (στις προτάσεις 15, 29) και (Β) _____ (για παράδειγμα, προτάσεις 13, 20), καθώς και μια τέτοια τεχνική όπως ( Γ) _____ (στις προτάσεις 17, 22). Η ειλικρίνεια και το βάθος του συναισθήματος που βιώνει η Ν. Γκορλάνοβα όταν διάβασε ένα βιβλίο για την Έλενα Νικολάεβνα παρουσιάζεται με τη βοήθεια ενός τέτοιου τροπαίου όπως (D) _____ (φωτισμένα, ευγνώμονα δάκρυα στην πρόταση 10) ».
Κατάλογος όρων:
1) Συγκριτικός κύκλος εργασιών
2) όρος
3) θαυμαστικές προτάσεις
4) παραθέτοντας
5) ρητορική ερώτηση
6) επίθετο
7) δέμα
8) σειρές ομοιογενών μελών
9) υπερβολή
Καταγράψτε τους αριθμούς ως απάντηση, ταξινομώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:
ΕΝΑσι
ΣΕ
σολ
Μην ξεχάσετε να μεταφέρετε όλες τις απαντήσεις στο φύλλο απαντήσεων Νο. 1 σύμφωνα με τις οδηγίες για την ολοκλήρωση της εργασίας.
Μέρος 2ο
Χρησιμοποιήστε τη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΗΣ #2 για να απαντήσετε σε αυτήν την ερώτηση.
Γράψτε ένα δοκίμιο με βάση το κείμενο που διαβάσατε.
Διατυπώστε ένα από τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας του κειμένου.
Σχολιάστε το διατυπωμένο πρόβλημα. Συμπεριλάβετε στο σχόλιο δύο παραδείγματα εικονογράφησης από το αναγνωσμένο κείμενο που πιστεύετε ότι είναι σημαντικά για την κατανόηση του προβλήματος στο κείμενο πηγής (αποφύγετε την υπερβολική αναφορά).
Διατυπώστε τη θέση του συγγραφέα (αφηγητή). Γράψτε εάν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την άποψη του συγγραφέα του αναγνωσμένου κειμένου. Εξήγησε γιατί. Υποστηρίξτε τη γνώμη σας, βασιζόμενοι κυρίως στην εμπειρία του αναγνώστη, καθώς και σε γνώσεις και παρατηρήσεις ζωής (λαμβάνονται υπόψη τα δύο πρώτα επιχειρήματα).
Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.
Ένα έργο που γράφτηκε χωρίς να βασίζεται στο κείμενο που διαβάστηκε (όχι σε αυτό το κείμενο) δεν αξιολογείται. Εάν το δοκίμιο είναι παράφραση ή πλήρης επανεγγραφή του κειμένου πηγής χωρίς σχόλια, τότε μια τέτοια εργασία αξιολογείται με μηδέν βαθμούς. MBOU________________________________________________________________
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Κ1
Κ2
Κ3
Κ4
Κ5
Κ6
Κ7
Κ8
Κ9
Κ10
Κ11
Κ12
2
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
3
1
3
2
2
3
3
2
2
1
1
57
1
2
Βρείτε υλικό για οποιοδήποτε μάθημα,
Το 2017 θα διατηρηθούν όλα τα κύρια χαρακτηριστικά του εξεταστικού γραπτού στο σύνολό του.
Υποτίθεται ότι επεκτείνει το γλωσσικό υλικό για να ολοκληρώσει τις εργασίες 17, 22, 23.
Η εργασία 17 ελέγχει την ικανότητα των εξεταζόμενων να απομονώνουν κατασκευές που δεν σχετίζονται γραμματικά με την πρόταση. Η στίξη με εισαγωγικές κατασκευές είναι παραδοσιακά δύσκολη για τους εξεταζόμενους λόγω της ανάγκης να διακρίνουν συντακτικά θεμελιωδώς διαφορετικά φαινόμενα, ενώ συχνά σημασιολογικά παρόμοια (για παράδειγμα, το «ωστόσο» είναι εισαγωγική λέξη και σύνδεσμος). Η ετερογένεια και η πολλαπλότητα της ομάδας των εισαγωγικών και πρόσθετων κατασκευών, η ποικιλία των γραμμένων σημασιών και των αποχρώσεων τους εμποδίζουν τους μαθητές να κατακτήσουν με επιτυχία αυτό το θέμα στίξης. Αφού δεν έχουν κατακτήσει τη σύνθεση μιας μεγάλης ομάδας αυτών των λέξεων και τα χαρακτηριστικά της σημασιολογίας τους, δεν έχουν μάθει να διακρίνουν εισαγωγικές λέξεις και φράσεις από μέλη προτάσεων, οι μαθητές στρέφονται στα τονικά χαρακτηριστικά τέτοιων ενοτήτων: οι εξεταζόμενοι εξετάζουν την αντονική επιλογή του δυναμικού Οι εισαγωγικές λέξεις είναι η μόνη ένδειξη, κάτι που είναι λάθος, και όχι πάντα μια τονική κατασκευή μπορεί να υποδηλώνει την παρουσία μιας εισαγωγικής κατασκευής στην πρόταση. Το συμπέρασμα σχετικά με την κατάσταση μιας μονάδας ως εισόδου είναι σωστό μόνο εάν πληροί όλες τις απαιτήσεις για τέτοια γλωσσικά φαινόμενα. Είναι η «ελλιπής» ανάλυση γραμματικής και στίξης που οδηγεί σε λάθη στον χαρακτηρισμό των εισαγωγικών ενοτήτων και των σημείων στίξης για αυτές.
Το 2017, σχεδιάζεται να επεκταθεί το γλωσσικό υλικό αυτής της εργασίας προσθέτοντας ξεχωριστές προσκλήσεις σε αυτό το θέμα. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι τόσο το πεζό όσο και το στιχικό κείμενο μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως γλωσσικό υλικό που εμπλέκεται στην εργασία. Ένας συμμετέχων στην εξέταση του 2017, ολοκληρώνοντας την εργασία 17, μπορεί να συναντήσει διαφορετικό γλωσσικό υλικό. Σε αυτήν την περίπτωση, η διατύπωση της εργασίας θα παραμείνει η ίδια.
Η επέκταση του γλωσσικού υλικού στην εργασία 22, η οποία επικεντρώνεται στη δοκιμή της ικανότητας διεξαγωγής λεξιλογικής ανάλυσης μιας λέξης στο πλαίσιο και σας επιτρέπει να αξιολογήσετε τόσο σημαντικές δεξιότητες των μαθητών όπως η ικανότητα να κατανοούν επαρκώς τον γραπτό λόγο άλλων ανθρώπων, η ικανότητα συσχέτισης ενός γλωσσικού φαινομένου με το νόημα που λαμβάνει στο κείμενο, θα είναι στο ότι το καθορισμένο φαινόμενο στο κείμενο πηγής μπορεί να αναπαρασταθεί όχι στον ενικό. Έτσι, ένα αίτημα να γράψετε μια φρασεολογική μονάδα από το κείμενο δεν σημαίνει ότι υπάρχει μόνο μία φρασεολογική μονάδα στο υποδεικνυόμενο τμήμα, μπορεί να υπάρχουν αρκετές. Το καθήκον είναι να γράψετε μόνο ένα. Μια τέτοια αλλαγή υπαγορεύεται από τον αρνητικό αντίκτυπο της κατάστασης όταν ο συμμετέχων στις εξετάσεις στοχεύει να βρει μόνο μία απάντηση.
Όπως έχει ήδη σημειωθεί, τα αποτελέσματα της εξέτασης έδειξαν ότι η ενότητα που αφορούσε την ανάλυση της δομής του κειμένου, την αποσαφήνιση των τρόπων και των μέσων σύνδεσης προτάσεων, η οποία εκδηλώνεται στο μέρος 2 της εργασίας ως παραβίαση της λογικής της ανάπτυξης της σκέψης, παραμένει ανεπαρκώς μαθημένη. Η εργασία 23 το 2017 περιλαμβάνει μία και πολλές απαντήσεις. Προβλέπεται αλλαγή της διατύπωσης αυτής της ανάθεσης.
(20) Ολόκληρες μέρες ξάπλωνε στα ξέφωτα και εξέταζε λουλούδια και βότανα με περιέργεια. (21) Ο Μπεργκ μάζεψε μούρα από άγριο τριαντάφυλλο και αρωματικό άρκευθο, εξέτασε προσεκτικά τα φύλλα του φθινοπώρου. (22) Κατά τη δύση του ηλίου, σμήνη γερανών πέταξαν πάνω από τη λίμνη προς τα νότια με ένα βουητό. (23) Ο Μπεργκ ένιωσε για πρώτη φορά μια ηλίθια δυσαρέσκεια: οι γερανοί του φάνηκαν προδότες. (24) Εγκατέλειψαν αυτή την έρημο, το δάσος και την πανηγυρική γη χωρίς λύπη, γεμάτη από ανώνυμες λίμνες και αδιάβατους αλσύλλους.
(25) Έβρεχε τον Σεπτέμβριο. (26) Ο Γιάρτσεφ ήταν έτοιμος να φύγει. (27) Ο Μπεργκ θύμωσε. (28) Πώς θα μπορούσατε να φύγετε εν μέσω αυτού του εκπληκτικού φθινοπώρου; (29) Ο Μπεργκ ένιωσε τώρα την αναχώρηση του Γιάρτσεφ με τον ίδιο τρόπο που είχαν φύγει κάποτε οι γερανοί - ήταν προδοσία. (30) Τι; (31) Ο Berg δύσκολα μπορούσε να απαντήσει σε αυτή την ερώτηση. (32) Προδοσία σε δάση, λίμνες, φθινόπωρο, τέλος, στον ζεστό ουρανό, που έβρεχε με συχνή βροχή.
- (33) Μένω, - είπε κοφτά ο Μπεργκ. - (34) Θέλω να γράψω αυτό το φθινόπωρο.
(35) Ο Γιάρτσεφ έφυγε. (36) Την επόμενη μέρα, ο Μπεργκ ξύπνησε από τον ήλιο. (37) Ανοιχτές σκιές των κλαδιών έτρεμαν στο καθαρό πάτωμα και ένα ήσυχο μπλε χύθηκε έξω από την πόρτα. (38) Ο Μπεργκ γνώρισε τη λέξη «λάμψη» μόνο στα βιβλία των ποιητών, τη θεωρούσε προσχηματική και στερούμενη σαφούς σημασίας. (39) Αλλά τώρα κατάλαβε με πόση ακρίβεια αυτή η λέξη μεταφέρει αυτό το ειδικό φως που προέρχεται από τον ουρανό του Σεπτεμβρίου και τον ήλιο.
