Caro amico!

Hai già accumulato le conoscenze e le abilità necessarie su come cambiare le circostanze della tua vita, hai imparato ad ESEGUIRE IN INDIPENDENZA E RESPONSABILITA' IL TUO DOVUTO. Hai un altro compito di crescere - prepararsi ad una scelta consapevole e responsabile di vita e di percorso professionale.

In ogni caso, la decisione è associata alla scelta delle alternative. È importante che questa scelta sia fatta in modo consapevole e indipendente. Una decisione consapevole è:

1) la presenza di un obiettivo chiaro (una persona prende una decisione in base alle proprie esigenze);

2) comprendere le conseguenze della decisione (la scelta, di regola, non riguarda solo Propria vita persona, ma colpisce anche le persone a lui vicine);

3) fattibilità (la persona che ha preso la decisione deve avere sufficienti conoscenze, forza, volontà e pazienza per attuarla);

4) indipendenza (una persona prende una decisione da sola, in virtù del suo intelletto e della sua esperienza).

Prendere e attuare decisioni è un processo complesso costituito da diverse fasi: la fase di riconoscimento della necessità di una decisione, la fase di ricerca di informazioni che consentono di prendere una decisione, la fase di prendere una decisione e la fase di attuazione di una decisione. Completando i tuoi studi a livello di istruzione generale di base, devi riconoscere la necessità del problema della scelta percorso di vita, formulalo per te, definisci i criteri per il tuo possibili soluzioni, sviluppare, valutare e selezionare alternative comportamentali. Il diario della conoscenza di sé ti aiuterà in questa difficile questione.

Non rimandare la decisione a più tardi. Non verrà da te da solo. Conosci te stesso e il mondo che ti circonda, espandi gli orizzonti delle tue conoscenze. Per fare questo, pensa costantemente a te stesso e alle tue inclinazioni, capacità, capacità psico-fisiche, alle conoscenze che acquisisci, frequenta corsi opzionali, leggi la letteratura scientifica popolare, fai lavori di progettazione e ricerca, parla con gli adulti. Riassumendo i risultati del tuo lavoro per il trimestre, vedrai progressi lungo il percorso di scelta, sarai in grado di rendere le tue azioni propositive ed efficaci. Ti auguriamo successo!

Il problema della scelta di una vita e di un percorso professionale

Facendo una scelta specifica, una persona vuole sempre capire il mondo che lo circonda il più rapidamente possibile e il più profondamente possibile. L'interesse che lo anima per questo si spiega non solo con il desiderio di comprendere questo mondo, ma anche di coglierne l'essenza, di individuarne le forze motrici per adattarsi alle sue esigenze e ai suoi modelli di sviluppo, per integrarsi attivamente in tale un mondo nella forma più preparata per questo. .

Il mondo, ovviamente, è sfaccettato, proprio come la vita stessa è sfaccettata con tutte le sue gioie e dolori, successi e delusioni. La vita e i confini del mondo non si limitano solo al lavoro: c'è una famiglia e vita familiare, piaceri e piaceri, amore e hobby, ma il lavoro occupa un posto molto significativo nella vita di una persona. Molte persone sognano una carriera degna, e non solo perché una posizione più alta di una persona implica un'esistenza più comoda o ricca. La carriera è importante anche a causa dell'interesse professionale e vitale.

È difficile da comprendere, ma è vero: arrampicare scala di carriera Non inizia quando arrivi al lavoro. Così come la vita stessa nella sua forma reale non inizierà domani o tra 5 anni: è già iniziata, è iniziata ieri ... Tutte le azioni, le azioni, le abitudini di una persona si estendono come un treno per tutta la sua vita ... E costruendo anche la tua carriera inizia oggi - da come ti prepari per il vero attività pratiche così procederà la tua vita professionale...

Certo, c'è anche Lady Luck, ma in fondo la fortuna scavalca chi non è pronto ad incontrarla. Una persona non è dotata della capacità di svolgere alcun lavoro specifico dalla nascita, tale capacità deve essere appresa. Anche per lavorare come semplice custode, uno deve essere in grado di possedere una scopa o una pala. Ma la natura ha dato a ogni persona l'opportunità di sviluppare e migliorare le capacità e i talenti inerenti alla nascita. In questo caso, una persona è tenuta ad "accendere" alcune qualità volitive. Lo sviluppo e il miglioramento delle capacità avviene solo sotto l'influenza delle conoscenze accumulate dall'umanità nel corso di una lunga storia. Quando una persona non ha una vera conoscenza, non solo non comprende il mondo che lo circonda e gli eventi che si verificano, ma anche la sciocchezza più insignificante si trasforma in un problema per lui. Se non hai le conoscenze necessarie, se non conosci le tecniche, i metodi o le forme di comunicazione utilizzate in alcune attività, allora diventa difficile per te entrare nella comunità professionale. Il valore intrinseco dell'istruzione, non importa quello che dicono, non è andato da nessuna parte e non andrà via.

Possiamo guardare il mondo che ci circonda da diversi punti di vista. Da diversi punti di vista, questo unico mondo può essere spiegato in modi diversi. L'immagine più oggettiva del mondo che ci circonda emerge quando si utilizza l'approccio economico con l'uso obbligatorio del ragionamento filosofico. Da questo punto di vista, il mondo è, prima di tutto, un meccanismo speciale che costringe una persona (attraverso la procedura del processo decisionale indipendente) a trovare una forma specifica e soddisfacente (almeno al momento attuale) di combinazione di due aspirazioni naturali oggettivamente inerenti:

Organizzare il corso della sua vita in piena conformità (o il più vicino possibile a questo) con il suo individuo, interesse personale, attrazione, brama per una particolare occupazione, e l'occupazione viene presentata come riempire il tempo con alcune azioni significative,

Avere una costante fonte di reddito che consenta di soddisfare il più pienamente possibile i suoi bisogni intrinseci - come essere biologico e come essere sociale - bisogni che possono cambiare o ricostituire nel corso della vita.

Naturalmente, ideale - da questo punto di vista - è la situazione in cui un'occupazione, un'attività davvero interessante per una persona, ci consenta di considerare questa occupazione come una fonte del reddito desiderato nella sua forma sufficiente. E sebbene una tale coincidenza non sia sempre possibile, le persone continuano a lottare per tale ricerca. Coloro che non trovano una tale forma di combinazione, o che non possono riconoscere il loro interesse vitale in se stessi, agiscono in modo diverso. Fissano possibili fonti di reddito e cercano di rispondere alla domanda: "Posso fare ciò che dovrebbe essere fatto o dovrebbe essere fatto da una persona che rivendica il diritto di utilizzare tale fonte di reddito?" E finché non trova una risposta positiva alla sua domanda, non smette di analizzare tutte le fonti di reddito possibili e disponibili.

L'effetto più alto si ottiene quando “una persona è in armonia con se stessa e con le sue capacità naturali”: il lavoro per il quale riceve un compenso gli interessa anche di per sé, e non solo perché gli procura un reddito individuale, ma il l'importo del reddito ti consente di organizzare la tua vita a un livello accettabile ... Nella situazione opposta, quando una persona si rende conto che è necessario procurarsi un reddito e, in tal caso, deve lavorare, ma il lavoro svolto lo fa non dargli piacere, non gli interessa, non ne è appassionato, non c'è bisogno di sperare in un “effetto clamoroso sugli altri”. Ma una persona sceglie lui stesso il suo percorso di vita ...

Inoltre, devono essere tenute presenti le seguenti circostanze. In primo luogo, il mondo delle professioni è estremamente dinamico e mutevole. Ogni anno ci sono circa 500 nuove professioni. Tuttavia, molte professioni oggi "vivono" solo 5-15 anni, e poi "muoiono" o cambiano oltre il riconoscimento. In secondo luogo, una caratteristica del moderno mondo delle professioni è la necessità di padroneggiare non una, ma diverse professioni correlate. E in terzo luogo, la persona stessa non è qualcosa di congelato e "strettamente" connesso con la professione. Durante la vita, potrebbe esserci il desiderio o la necessità di cambiare una professione o una qualifica. E per questo è necessario essere preparati al fatto che le conoscenze e le competenze acquisite durante il periodo di formazione non saranno sufficienti per l'intera vita lavorativa.

Una persona durante la sua vita dovrà reimparare più di una volta, impegnarsi nell'autoeducazione, nell'autoeducazione. Pertanto, l'obiettivo finale di prepararsi attività professionale per uomo moderno diventa non solo uno SPECIALISTA, ma un PROFESSIONISTA. Uno specialista è una persona che ha determinate conoscenze, abilità e abilità in una particolare attività (tornitore, aggiustatore, designer di alcune macchine e meccanismi, stilista di abbigliamento per bambini, insegnante di inglese, ecc.). Un professionista, invece, è titolare di un'attività professionale in generale, è in grado di trovare opportunità per applicare le sue capacità professionali in una varietà di situazioni mutevoli, è in grado di costruire la sua attività, cambiarla e svilupparla. In altre parole, è capace di autosviluppo (l'autosviluppo è una trasformazione qualitativa attiva da parte di una persona del suo mondo interiore).

Esercizio. Rifletti su queste informazioni. Discutilo con i tuoi genitori, amici e altre persone che rispetti. Chiedi loro di confermare o confutare le idee principali con esempi specifici tratti dalla vita. Rispondi tu stesso alla domanda, ti sei reso conto della necessità di iniziare a prepararti per prendere una decisione sulla scelta di un percorso di vita? Questo lavoro è un obiettivo personalmente significativo per te? Formula questo obiettivo per te stesso. _______________________________________________________________
Ora inizia a raccogliere le informazioni di cui hai bisogno per rendere la tua decisione consapevole e indipendente.

In primis, CONOSCI TE STESSO.

Conoscere te stesso per prendere una decisione sul contenuto e sulle modalità di formazione continua dopo il grado 9 significa decidere da solo valori, interessi e inclinazioni della vita e del lavoro, capire i tuoi bisogni e interessi.

Esercizio. Considera gli elenchi presentati di valori della vita e del lavoro. Completali se non ti bastano. Scegli tra loro i più importanti per te e scrivili in ordine decrescente di importanza.

I valori della mia vita

1. Felicità degli altri (benessere, sviluppo e miglioramento delle altre persone, del popolo intero, dell'umanità nel suo insieme).

2. Creatività (possibilità di attività creativa).

3. Piacere, divertimento, mancanza di responsabilità. Divertiti.

4. Salute (fisica e mentale).

5. Amore (intimità spirituale e fisica con una persona cara).

6. Famiglia, figli, prendersi cura di loro.

7. La presenza di amici buoni e veri.

8. Potere e carriera.

9. Lavoro interessante.

10. Vita attiva attiva.

11. Saggezza di vita.

12. Libertà, indipendenza e indipendenza di giudizio e di azione.

13.Uguaglianza come assenza di umiliazione e pari opportunità per tutti.

14. Fiducia in se stessi, orgoglio.

15. La conoscenza come opportunità per ampliare la propria educazione, prospettiva, cultura generale, sviluppo intellettuale.

16. Riconoscimento pubblico come rispetto per gli altri.

17. Lo sviluppo come costante miglioramento spirituale e fisico.

18. La situazione generale nel mondo, nel Paese, nella società, la conservazione del benessere di tutti.

19. Acuità delle sensazioni, rischio.

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I miei valori lavorativi

1. AFFIDABILITA' - avere un lavoro a tempo indeterminato che ti permetta di avere fiducia nel futuro.

2. PRESTIGIO - avere un lavoro che mi dia uno status elevato e una posizione nella società.

3. SALARIO ELEVATO - avere un lavoro che fornisce un elevato tenore di vita materiale.

4. INDIPENDENZA - un lavoro che mi permette di essere il capo di me stesso. Segui il mio giudizio e lavora come voglio senza alcun controllo.

5. VARIETÀ - un lavoro che ti dà l'opportunità di fare molte cose diverse.

6. CREATIVITÀ - lavoro in cui devi usare la mia immaginazione o essere un pioniere, un “generatore di idee”.

7. LEADERSHTV - sforzarsi di gestire le persone ed essere responsabili per loro, prendere decisioni che influiscono sulla loro vita e sul loro lavoro.

8. LAVORARE CON LE PERSONE - a stretto contatto con le persone, finalizzato a creare conforto psicologico e aiutare gli altri.

9. RISULTATI ELEVATI - lavoro che può portare al successo.

10. MINIMA RESPONSABILITA' - lavorare sotto il controllo di altre persone che mi dicono cosa fare.

11. LAVORO CON LE MANI - lavoro che richiede manualità, intelligenza pratica per lavorare con macchine e strumenti o per fare e riparare cose.

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Quando scegli i tuoi valori, ricorda che non esistono valori giusti o sbagliati. Ciascuno sceglie ciò che è importante per sé, lo segue, ne valuta i risultati e spesso riconsidera la sua scelta. Pertanto, ti consigliamo di riflettere su questo problema, utilizzando esempi di narrativa, storie di adulti esperti, descrizioni della vita di personaggi famosi, per analizzare i destini umani, come si sono sviluppati e quali conseguenze hanno condotto in base ai valori di vita scelti.

Registra i risultati del tuo lavoro analitico nella tabella seguente.

La mia vita e i miei valori professionali

Valori		1° trimestre 9° grado	4° trimestre 9° grado
Valori della vita	1 ________________ __________________ 2 ________________ __________________ 3 ________________ __________________	1 ________________ __________________ 2 ________________ __________________ 3 ________________ __________________	1 ________________ __________________ 2 ________________ __________________ 3 ________________ __________________
valori del lavoro	1 ________________ __________________ 2 ________________ __________________ 3 ________________ __________________	1 ________________ __________________ 2 ________________ __________________ 3 ________________ __________________	1 ________________ __________________ 2 ________________ __________________ 3 ________________ __________________

I MIEI INTERESSI E LE MIE INclinazioni

Ci sono persone fortunate: sanno fin dall'infanzia chi vogliono essere. Ma ci sono poche persone del genere. Ci sono quelli che hanno iniziato presto a fare affari in un cerchio, in una sezione e, come si suol dire, "si sono ritrovati". Ma per la maggior parte delle persone non è così facile decidere sui propri interessi. Alcune persone trovano tutto ugualmente interessante. E alcune persone non trovano nulla di interessante. Come decidere a cosa dare la preferenza?

È più facile per uno studente iniziare questo lavoro con l'introspezione del coinvolgimento, dell'interesse e del benessere emotivo in classe.

Esercizio. Osserva te stesso nelle lezioni, analizza la tua condizione e compila la tabella seguente.

Pre-	Come imparo?	Come mi sento?	Quanto sono interessato?
Sempre buono	A volte buono, a volte cattivo	Sempre cattivo	Sempre buono	A volte buono, a volte cattivo	Sempre cattivo	Sempre interessante	A volte interessante, a volte no	Non chiederti mai
lingua russa
Letteratura
Matematica
Informatica
Geografia
Lingua straniera
Biologia
Sociale nie (Io e il mondo, KKD, a destra)
Educazione fisica

1. Annotare le materie per le quali l'autostima è la più alta in tutti e tre gli indicatori: _____________________________________________________________________________________________________________________________

2. Analizza la tua pagella:

In quali materie hai il GPA più alto?

Questa lista corrisponde a quanto hai scritto sopra?

In caso negativo, qual è il ruolo nel successo dell'apprendimento sono quelle materie in cui ti senti più a tuo agio?

3. Trai una conclusione: in quali argomenti è più probabile che trovi il tuo interesse.

4. Approfondisci le tue conoscenze su questi argomenti: leggi letteratura aggiuntiva, articoli di divulgazione scientifica, riviste, opuscoli. Chiedi in quali sfere della vita viene utilizzata la conoscenza in queste materie, quali professioni esistono in esse.

Siamo sicuri che dopo aver svolto questo lavoro, la maggior parte di voi sarà in grado di determinare la gamma dei propri interessi. Annota i tuoi interessi ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sai che l'interesse da solo non è sufficiente per il successo della scelta professionale di una persona. È anche importante avere un debole per l'attività professionale scelta. Interesse risponde alla domanda "Cosa voglio sapere?", Propensione risponde alla domanda "Cosa voglio fare?". È l'emergere di una propensione per una determinata attività che è solitamente un prerequisito per lo sviluppo delle capacità corrispondenti.

L'emergere e l'identificazione della propensione è possibile solo nell'attività pratica di una persona. Pertanto, per determinare le loro inclinazioni dovresti cimentarti in diverse cose relative ai tuoi interessi. Questi possono essere report, abstract, progetti di ricerca, promozioni, organizzazione e partecipazione a concorsi, eventi in aula ea livello scolastico, volontariato, lavoro nel periodo estivo e molto altro.

Dopo aver verificato le tue inclinazioni, scrivi in ​​quali interessi vorresti migliorare le tue capacità e capacità: ________________________________________________________________________________________________________
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Se non sei stato in grado di determinare da solo i tuoi interessi e le tue inclinazioni, o non sei sicuro della correttezza della tua scelta, allora uno psicologo scolastico o psicologi - consulenti del Centro Educativo distrettuale o del Centro per l'Impiego possono fornirti alcuni aiuto. Tuttavia, ricorda che i test danno una risposta in base alla tua opinione su te stesso. Quindi impara a pensare a te stesso, cerca di capire te stesso.

È qui che il metodo Mappa degli interessi può aiutarti.

Istruzione. La "mappa degli interessi" è composta da 78 affermazioni. Rispondi alla domanda "Ami, ti piace, ti piacerebbe?" per ogni affermazione come segue: se ti piace quello che dice l'affermazione, metti un segno "+" accanto al numero di serie dell'affermazione nel foglio delle risposte, se non ti piace - "-"; in caso di dubbio, metti "0".

Ami, ti piace, ti piacerebbe?

3. Scopri il dispositivo degli elettrodomestici.

5. Scopri la vita delle persone in diversi paesi.

6. Conosci la vita di piante e animali.

8. Discutere gli eventi politici in patria e all'estero.

10. Conosci il lavoro di un medico.

11. Crea conforto in casa, in classe, a scuola.

12. Visita teatri, musei, mostre.

15. Fai i compiti in chimica.

16. Riparare gli elettrodomestici.

17. Visita le mostre tecniche, fai conoscenza con le ultime tecnologie.

18. Fai escursioni, esplora la tua terra natale.

19. Studia zoologia, botanica, biologia.

21. Partecipa agli affari scolastici.

22. Spiega i tuoi compiti ai tuoi compagni.

26. Partecipa attivamente alla vita della scuola.

27. Condurre esperimenti di fisica.

30. Meccanismi di raccolta e riparazione (orologi, biciclette)

47. Fare presentazioni su argomenti storici.

48. Organizzare eventi a livello scolastico.

49. Prenditi cura dei bambini.

50. Fai vari acquisti.

51. Parla con altre persone dell'art.

52. Impegnarsi in sezioni sportive.

53. Partecipa alle Olimpiadi di fisica e matematica.

54. Risolvi problemi in chimica.

55. Eseguire il lavoro con strumenti di misura.

56. Eseguire lavori sulla meccanica.

57. Comprendere mappe geografiche e geologiche.

58. Condurre esperimenti di biologia.

59. Discuti di libri letti e film visti.

60. Studia la politica e l'economia di altri paesi.

61. Discutere le questioni dell'istruzione e della formazione.

62. Conosci la struttura del corpo umano.

63. Convinci le persone di qualsiasi cosa.

64. Conoscere la storia dell'arte.

65. Sii un organizzatore di campagne e giochi.

66. Eseguire operazioni matematiche.

67. Da notare i fenomeni chimici in natura.

68. Comprendi i circuiti radio.

69. Eseguire disegni.

70. Effettuare un rilievo topografico dell'area.

71. Prenditi cura degli animali.

72. Fare presentazioni su questioni di letteratura.

73. Conoscere la storia della cultura.

74. Dare spiegazioni agli studenti più giovani.

75. Studiare le cause di varie malattie.

76. Fai conoscenza, comunica con persone diverse.

77. Partecipa a spettacoli, concerti.

78. Osservare il regime del giorno.

Foglio di risposta

Elaborazione dei risultati. Tredici colonne nel modulo sono tredici aree di attività professionale:

1 - Fisica e matematica

2 - chimica

3 - ingegneria radio ed elettronica

4 - meccanica e design

5 - geografia-geologia

6 - biologia

7 - filologia

8 - Storia e politica

9 - Pedagogia ed educazione

10 - medicina

11 - economia domestica

12 - art

Per ciascuna delle colonne viene calcolata la somma aritmetica dei più e dei meno. La direzione preferita dell'attività professionale è determinata dal più grande valore positivo della somma di vantaggi e svantaggi.

Le domande sono raggruppate in modo tale che le prime due di ogni colonna verticale forniscano l'opportunità di scoprire se lo studente ha un desiderio familiarizzare con una particolare area di conoscenza e tipo di attività. I secondi due significano il desiderio di conoscenza approfondita l'argomento dei loro interessi, e gli ultimi due - attività pratiche in questa regione.

Esercizio. Formula il risultato del tuo lavoro per individuare interessi e inclinazioni, quale tipo di professione è preferibile per te ______________________________________________________________

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Sai che ogni tipo di professione impone determinati requisiti a una persona. Crea un programma per migliorare e sviluppare le tue qualità individuali:

CONOSCERE IL MONDO

L'attività professionale di una persona si svolge nel sistema di produzione sociale del paese. Scegliendo una professione in base ai propri valori, interessi e inclinazioni, una persona deve immaginare in quali aree dell'attività economica può trovare applicazione per le sue conoscenze, abilità e capacità professionali. Per fare questo, devi sapere cos'è economia nazionale Paesi.

L'intera economia nazionale del paese comprende due principali aree di attività: la produzione (la sfera della produzione materiale) e la non produzione. Ogni sfera è composta da un certo numero di settori (vedi diagramma)

Struttura settoriale della produzione sociale in Russia

Ciascun settore comprende grandi collegamenti di produzione - sottosettori. Ad esempio, l'industria, il ramo più importante della produzione, è costituita da due grandi gruppi di industrie: l'industria mineraria e quella manifatturiera; Si suddivide anche in produzione di mezzi di produzione (complesso ingegneristico, produzione di materiali strutturali, complesso di combustibili ed energia, complesso agroindustriale) e produzione di beni di consumo.

Ogni settore ha le proprie condizioni e salari, ha il proprio sistema di formazione e riqualificazione del personale.

Esercizio. Scopri dagli adulti in quali settori puoi lavorare nella professione scelta, qual è il livello di condizioni e salari in essi, in quali istituti e college formano il personale per questi settori. Confrontali con i tuoi valori di vita e di lavoro. Ricorda: la competizione per l'ammissione all'istruzione professionale secondaria e superiore dipende in gran parte da questi fattori. Istituto d'Istruzione e requisiti per la qualità della preparazione di un candidato all'istruzione professionale. Scrivi nello studio di quali materie devi recuperare e quali approfondire _________________________________________________________________________________________________________

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Un'altra condizione per il successo nella scelta di una professione è la previsione della propria professionalità in attività specifiche. Sai che, da un lato, uno stesso tipo di attività può essere impegnato in diverse professioni e, dall'altro, uno può essere impegnato in diversi tipi di attività nella stessa professione. Pertanto, in preparazione per la ricezione formazione professionale, è molto importante cimentarsi in diversi tipi di attività e cercare di capire meglio cosa si fa e portare più soddisfazione. Quindi prova te stesso:

in gestione- dirigere le attività di qualcuno;

in servizio- lavorare per soddisfare i bisogni di qualcuno;

in formazione scolastica– il processo di trasferimento di conoscenze e competenze, la formazione della personalità,

in recupero - sbarazzarsi delle malattie e della loro prevenzione,

in creatività– realizzazione di opere originali;

in produzione- la fabbricazione di qualsiasi prodotto;

in progettare– progettare parti e oggetti per la loro successiva produzione;

in ricerca- studio scientifico di qualcosa;

in protezione– protezione da azioni ostili;

in controllo- verifica.

Esercizio. Scopri le possibilità tipi diversi attività all'interno del tipo di professione che hai scelto. Specificare l'elenco delle istituzioni educative in cui è possibile ottenere l'istruzione professionale necessaria. Scrivi che tipo di istruzione devi ottenere nelle classi 10-11 della scuola per prepararti all'ingresso all'università ________________________________________________________________________________________________________________________

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Informazioni utili.

1. Possibili profili di studio a livello senior: fisico-matematico, fisico-chimico, chimico-biologico, biologico-geografico, socio-economico, socio-umanitario, filologico, informatico-tecnologico, agrotecnologico, industriale-tecnologico, artistico-estetico, difensivo-sportivo.

2. Possibile studio del profilo delle materie a livello senior: lingua russa, letteratura, lingua straniera, matematica, storia, Cultura fisica, studi sociali, economia, diritto, geografia, fisica, chimica, biologia, informatica, arte, tecnologia, sicurezza della vita.

3. Per ricevere un'istruzione di profilo, almeno due materie devono essere studiate a livello di profilo.

4. L'istruzione a livello senior può essere sia specialistica che universale.

5. Il percorso formativo successivo al 9° anno può passare attraverso la preparazione all'ingresso in un'università nelle classi 10-11, l'istruzione professionale primaria o secondaria in un istituto universitario, l'acquisizione delle competenze professionali iniziali direttamente sul lavoro.

IL MIO LAVORO DI CONOSCENZA DI SE' DI 8° GRADO

IL MIO LAVORO DI CONOSCENZA DI SE STESSI DEL 9° GRADO

PAGINA PER I GENITORI

( Presentale i tuoi genitori)

È importante che i genitori lo sappiano il grado della loro influenza sulla scelta professionale del bambino è colossale. Inoltre, questa influenza non è necessariamente espressa sotto forma di consigli o istruzioni specifici. Spesso è di natura indiretta (indiretta): un'opinione espressa di sfuggita, un esempio personale professionale, un atteggiamento verso determinate professioni specifiche e rapporti con persone come rappresentanti delle professioni, ecc.

Inoltre, a causa della timidezza e della mancanza delle competenze necessarie, molti adolescenti hanno difficoltà a compiere azioni specifiche (chiamare, visitare una scuola o un istituto di istruzione) e l'aiuto dei genitori può essere indispensabile in questo.

Vorrei metterti in guardia contro raccomandazioni e istruzioni categoriche a tuo figlio, soprattutto se la tua opzione è contraria ai desideri del bambino. Gli autori del libro "The ABC of Career Guidance" notano: purtroppo, dobbiamo ammettere che la maggior parte dei genitori conosce il mondo delle professioni, gli aspetti e le condizioni della scelta di una professione non sono molto migliori degli stessi adolescenti (tranne, ovviamente, loro campo professionale).

Nelle opportunità professionali dei propri figli, la maggior parte dei genitori è scarsamente orientata. E poiché il moderno mercato del lavoro sta cambiando molto rapidamente, le idee superate di molti genitori sulle professioni non sono migliori delle idee limitate, ma non superate, degli stessi adolescenti. Pertanto, puoi aggiungere le tue opinioni errate su questo problema agli errori di scelta di tuo figlio.

Gli errori di scelta professionale più comuni:

· Limitato unicamente dal prestigio della professione.

· Concentrarsi esclusivamente sugli alti salari.

· Puntare esclusivamente su condizioni di lavoro confortevoli.

· Ridurre al minimo le difficoltà di apprendimento.

· Segui solo le istruzioni dei genitori.

· Studio per l'azienda, insieme ad amici.

Il tuo aiuto al bambino nella scelta di un percorso educativo può includere quanto segue: saggi consigli, discutere opinioni diverse, acquistare i libri di riferimento necessari, organizzare incontri con persone la cui conoscenza professionale è legata agli interessi del bambino, raccogliere informazioni sulle istituzioni educative.

Consiglio dei genitori:

1. Conoscere le professioni nel campo di _________________________________________________

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2. Dove andare dopo il grado 9:

Opzione principale __________________________________________________________________________

Ricaderci _________________________________________________________________________

LA MIA SCELTA

(da compilare entro la fine della classe 9)

La mia ultima scelta di percorso educativo è che I

VOGLIO COLLEGARE LA MIA ATTIVITÀ PROFESSIONALE CON

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PER QUESTO INTENDO DI CONTINUARE A STUDIO IN:

Opzione di base

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Ricaderci

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PER PROFILO (SPECIALITÀ):

Opzione di base

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PERCHÉ…

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Informazioni utili

Nella nostra palestra nelle classi 10-11 puoi ottenere sia l'istruzione universale che l'istruzione profili. La formazione è in corso secondo curriculum individuale. A livello di profilo (opzionale) puoi studiare scienze sociali, storia, economia, diritto, geografia, lingua straniera, …. Ulteriori insegnamenti opzionali ti consentono di ampliare e approfondire le tue conoscenze sul campo di attività professionale prescelto. Questa formazione del profilo ti consente di continuare educazione professionale attraverso una vasta gamma di professioni.

La formazione in queste specialità è condotta in quasi tutte le università della città.

Elenco delle specialità socio-economiche

e profili sociali e umanitari per i quali è in corso la formazione

nelle università di Ekaterinburg:

Culturologia Studi religiosi Filosofia Scienze politiche Servizio sociale Sociologia Studi regionali Management (amministrazione statale e comunale; gestione dell'organizzazione) Economia (teoria economica; economia del lavoro; finanza e credito; contabilità, analisi, revisione: economia mondiale; economia nazionale; economia e gestione d'impresa) Commercio (attività commerciali; scienza delle materie prime ed esame delle merci; marketing) Statistica Sistemi informativi in ​​economia (metodi matematici in economia; organizzazione e tecnologia della sicurezza dell'informazione; protezione complessa degli oggetti informativi) Pedagogia Pedagogia sociale e turismo

13 luglio 2017

Ogni persona fa molte scelte lungo il proprio percorso di vita. Tuttavia, i più importanti di loro formano la traiettoria del suo destino, con il loro aiuto vengono risolte le domande più importanti: chi essere, con chi e come trascorrere la vita. Cosa succede se una persona fa la scelta sbagliata? E come ridurre al minimo la possibilità di errori in un compito così difficile?

Saggio che fa riflettere

Affinché le azioni degli scolari, che influenzeranno le loro intere vite future, siano corrette, spesso ricevono un compito interessante dagli insegnanti. Sono tenuti a scrivere un saggio sulla scelta di un percorso di vita. In questo saggio è necessario sia saper esprimere la propria opinione, sia argomentare il problema della scelta di un percorso di vita. Dopotutto, i giovani sono spesso pieni di entusiasmo irragionevole per il loro lavoro futuro e per la vita in generale. Immaginano come lavorano per tre o quattro ore al giorno, dopodiché salgono su un'auto di lusso e tornano a casa in un appartamento altrettanto lussuoso. A loro sembra che la professione che hanno scelto sia la più promettente e sicuramente la più pagata. Tuttavia, l'esperienza lo dimostra età adulta non è sempre così roseo come potrebbe sembrare a prima vista. Devi lavorare duro e duro, e se una persona ha anche fatto la scelta sbagliata in relazione alla professione, allora molto probabilmente anche il lavoro sarà sottopagato.

L'opinione degli altri in materia di istruzione superiore

Perché capita che una persona scelga la strada sbagliata nella sua vita? Uno dei motivi principali è spesso il seguire l'opinione di qualcun altro. Dopo aver espresso questa tesi, si possono raccogliere molti argomenti sul problema della scelta di un percorso di vita. Gli amici consigliano di scegliere una professione, i genitori - un'altra. Ascoltando costantemente l'opinione di qualcun altro, il laureato è perso nei propri desideri: smette semplicemente di ascoltarli. Non pensa che questa scelta influirà seriamente su tutto il suo futuro, perché dovrà trascorrere i prossimi anni all'università, acquisendo una professione di cui non ha affatto bisogno. Potrebbe anche risultare che non trascorre un solo giorno a lavorare in questa professione. Pertanto, è necessario ascoltare prima di tutto te stesso, per valutare correttamente le tue capacità e capacità, altrimenti puoi semplicemente perdere tempo. Perdita di tempo: questo è l'argomento che spiega perché dovresti inizialmente ascoltare te stesso e i tuoi desideri. Il problema del percorso di vita e le argomentazioni alle tesi di una tesina su questo argomento sono una buona ragione per lo studente per imparare a distinguere tra ciò in cui si manifesta la propria scelta e ciò che è un'opinione imposta dall'esterno.

Il dubbio è il nemico della scelta

Tuttavia, la scelta di una professione non è l'unica area in cui puoi sbagliare o, al contrario, migliorare notevolmente la tua vita. Una persona sceglie se costruirsi una famiglia o meno, se rimanere nel proprio paese o emigrare, aprire un'attività in proprio o lavorare in un'azienda di qualcun altro. Ognuna di queste scelte influisce in modo significativo sul resto della tua vita. La responsabilità che accompagna la scelta è causa di molti dubbi. Quali argomentazioni può dare al problema della scelta di un percorso di vita da quello studente che considera il problema principale la presenza di dubbi e la capacità di affrontarli con successo? Lo studente può dire che se una persona esita troppo a lungo sulla sua scelta, potrebbe semplicemente perdere tempo prezioso. La procrastinazione sembra "aggiungere benzina sul fuoco" e la probabilità di sbagliare aumenta in modo significativo. Se una persona vuole seriamente superare i dubbi, deve sapere: in realtà non esistono strade assolutamente giuste o sbagliate. Anche se è stato fatto il passo sbagliato, questo diventerà una fonte di inestimabile esperienza in futuro.

Non ci sono modi buoni e cattivi

Dicono che il destino non è un caso; il destino è la scelta di ogni persona. Questa scelta non è mai buona o cattiva. Perché uno studente dovrebbe scegliere argomenti per il problema di scegliere da solo un percorso di vita? Un saggio su un argomento simile è un compito che aiuterà a ripensare ai passi che lo studente intende intraprendere e il lavoro di selezione degli argomenti per le tue tesi aiuterà a strutturare i pensieri, imparare a esporre chiaramente le tue argomentazioni. Molti tenderanno a credere che la stessa scelta da diverse angolazioni possa essere sia cattiva che buona. Come argomento, si può dare un esempio un po' approssimativo, ma ben mirato: tutti amano il gelato, ma il letame è migliore per fertilizzare il giardino. Pertanto, è anche necessario tener conto del contesto in cui si compie una certa scelta di percorso di vita. Gli argomenti possono essere raccolti sia dalla vita che dalla letteratura o dai film. Lo studente può includere una descrizione della situazione scegliendo tra un film o un romanzo letterario preferito.

Fonte: fb.ru

Effettivo

Varie
Varie

Per decenni, scrittori e filosofi di tutto il mondo hanno messo in discussione il significato della vita. Quindi nella parabola filosofica di F. Krivin si pone un importante problema di scelta di un percorso di vita.

Discutendo su questo problema, l'autore incarna le immagini dei personaggi principali in due pietre, che hanno assolutamente destini diversi. Krivin dice che all'inizio erano amichevoli, ma poi c'è stata una tempesta che ha separato i vecchi amici. Ora, ognuno di loro ha scelto la propria posizione di vita. La prima pietra scelse una strada difficile, sfidò la sorte e migliorava ogni giorno, trasformandosi infine in selce: "Raccontava al suo vecchio amico cosa doveva sopportare nelle profondità del mare e quanto era bello e interessante lì".

L'altro, «aggrappato a un intoppo d'argilla», scappò e non visse, ma, come zolle d'argilla, esisteva nell'inattività e nella sazietà.

La posizione dell'autore, mi sembra, può essere formulata come segue: è impossibile vivere una vita piena, rimanendo in un posto e non sviluppandosi in alcun modo. È necessario migliorare costantemente, imparare e scoprire ogni giorno qualcosa di nuovo.

Discutendo su questo problema, è impossibile non ricordare il lavoro di I.A. Goncharov "Oblomov". Il protagonista Il romanzo non è privo di intelligenza, ma non fa alcuno sforzo per realizzare le proprie capacità. Ciò porta al fatto che Oblomov non è mai stato in grado di tradurre completamente i suoi sogni in realtà, la pigrizia non gli ha permesso di farlo.

Un'altra conferma di questa idea è il lavoro di AS Pushkin "Eugene Onegin". Il protagonista ha ricevuto un'educazione tipica per il suo tempo, in cui è stato accettato volentieri società laica. Tuttavia, Onegin sentiva che una vita del genere non gli andava bene, non ne vedeva il senso. Ha cercato di fuggire da una società senz'anima, ma l'amore per la libertà, l'indipendenza, la riluttanza a lavorare sodo hanno portato il personaggio principale alla completa solitudine. La "mente gelata" dell'eroe non è stata reclamata dalla società e il suo percorso di vita ha portato a un vicolo cieco, alla disperazione, alla disperazione. Pertanto, avendo tutte le opportunità necessarie, Eugene Onegin non poteva realizzare se stesso e scegliere la propria strada giusta nella vita.

In conclusione, vorrei dire che il testo che ho letto mi ha fatto ripensare a quale sia il senso della vita per ogni persona e cosa può essere, quanto sia importante poter trovare il proprio posto in questo mondo.

IL PROBLEMA DI SCEGLIERE UN MODO DI VITA UMANO

IN FILOSOFIA

SA Ermakov

Nonostante il problema della scelta del percorso di vita di una persona fosse già posto nella filosofia antica e ricevesse un'ulteriore considerazione nel pensiero patristico, non è ancora sufficientemente studiato nella letteratura scientifica. Riguardo a questo lato della questione, L.N. Kogan giustamente ha osservato: “Ci sono parecchie opere dedicate alla scelta morale o alla scelta di una professione. Ma sono casi particolari della situazione di scelta in cui ogni persona si trova quotidianamente, ogni ora. Sceglie continuamente una delle alternative che si presentano nella vita, prende questa o quella decisione, partendo dalle faccende quotidiane più semplici e finendo con la linea generale di comportamento della vita. Richiamando l'attenzione sulla mancanza di sviluppo della questione del rapporto tra la scelta di una persona e il percorso della sua vita, L.N. Kogan ha espresso una serie di idee originali che consentono di delineare approcci alla considerazione dell'argomento di nostro interesse. Sulla base delle disposizioni da lui avanzate, oltre a collegare le potenzialità del pensiero patristico, sveleremo il lato contenutistico di questa questione.

Cominciamo con la parola "scelta". A nostro avviso, la sua analisi semantica aiuta a delineare le principali direzioni di ricerca sul problema della scelta del percorso di vita di una persona. Sono associati all'attuazione dei seguenti punti: in primo luogo, è necessario disporre di qualcosa da cui si effettua la scelta; in secondo luogo, è importante avere qualcuno che scelga; in terzo luogo, si dovrebbe compiere l'atto stesso della scelta, in quarto luogo si dovrebbe ottenere il risultato atteso. Consideriamo questi aspetti a turno.

Quindi il primo aspetto ha a che fare con le scelte. Nel nostro caso, questa è la diversità dei percorsi di vita umana. Esiste davvero in ogni epoca storica. Molte persone di sesso, età, stato sociale diversi, che vivono contemporaneamente e nello stesso territorio, lo sono opzioni possibili percorso della vita umana. Pertanto, non mancano gli scenari del percorso di vita per l'individuo. C'è un altro problema: come vedere queste opzioni? In effetti, nella vita ordinaria, gran parte di ciò che giace in superficie o non attira l'attenzione o è nascosto agli occhi dell'osservatore. Cosa vede di solito una persona quando esce? Vede una specie di "movimento browniano" di individui. Ciò è particolarmente evidente nei luoghi affollati: nelle piazze, nelle stazioni ferroviarie, nei mercati, ecc. Una persona premurosa, osservando ciò che sta accadendo, può vedere un'immagine grandiosa della vita umana, in cui è familiare e completamente estranei, in contatto tra loro, o continuano ad andare avanti insieme, o si separano per un po' o per sempre. Molti destini che si intersecano, la varietà dei diversi modi di vita, la versatilità dell'esistenza umana: questo è ciò che accade nella realtà. E non basta solo vedere cosa sta succedendo; bisogna anche collegare la speculazione per capire tutto ciò che sta accadendo. La filosofia è proprio una tale speculazione, che aiuta una persona a vedere la ripetibilità inerente a molti scenari di vita dietro le singole manifestazioni di un percorso di vita individuale, consentendo al particolare di essere riassunto nel generale, incarnando alcune costanti dell'esistenza umana.

Il secondo aspetto riguarda il tema dell'attività, la persona come principio creativo attivo. In termini metodologici, qui è importante la posizione, secondo la quale una persona è una formazione trina come essere bio-socio-spirituale. E ciascuna delle incarnazioni di una persona ha il suo impatto sulla sua scelta. Prendiamo, ad esempio, un parametro così importante che caratterizza una persona come l'età. A tal fine, faremo affidamento sui risultati di uno studio sociologico condotto da noi presso l'Istituto commerciale di Nizhny Novgorod nel maggio 1999.

La dipendenza delle riflessioni sul percorso di vita dall'età

15-18 19-30 31-50 51-70

Seriamente 48,8 51,0 59,1 62,3

Di tanto in tanto 50,4 48,3 40,5 37,4

Mai 0,8 0,7 0,4 0,3

La tabella seguente mostra chiaramente che esiste una relazione tra l'età e la completezza delle riflessioni sul percorso di vita di una persona: più gli intervistati invecchiano, più seriamente pensavano alla propria vita.

La dipendenza delle idee sul percorso di vita dall'età

15-18 19-30 31-50 51-70

Continuo - discontinuo 5,86 5,72 5,36 5,10

Salita - discesa 6,89 6,86 6,01 5,56

Utili - perdite 6,45 6,31 5,68 5,27

Impossibile non notare che, a seconda dell'età, le valutazioni sull'originalità del percorso di vita diventano più equilibrate. Se all'età di 18 anni c'è una certa tendenza a idealizzare il percorso della vita di una persona - è piuttosto considerato come un percorso di guadagni continuo e ascendente, allora all'età di 70 anni è percepito in modo più realistico - come avente discontinuità, discendenza , perdite.

La dipendenza dei criteri per una vita di successo dall'età

15-18 19-30 31-50 51-70

Buona salute 47,5 51,4 69,1 73,8

Famiglia forte 64,7 65,6 77,5 78,0

Benessere materiale 60,2 65,0 75,2 55,8

Dalla tabella sopra, si può vedere che man mano che una persona invecchia, si comprende l'importanza di tali valori della vita come la presenza della salute e della famiglia. Inoltre, va segnalata in modo particolare una percentuale "di partenza" piuttosto alta di tale valore come famiglia. Questo, tra l'altro, è uno degli indicatori della cultura moderna, che, nonostante la sua trasformazione a cavallo del millennio, ha mantenuto i tradizionali meccanismi di autoregolazione. Per quanto riguarda il benessere materiale, il quadro è leggermente diverso. Fino all'età di 50 anni, la curva dei tassi sale. Dopo questa età, c'è un declino piuttosto grave nell'interesse per questo valore dell'esistenza umana. Penso che sia in gran parte legale.

misuratamente. Entrando età anziana, una persona rivaluta molti valori, incluso il benessere materiale. I valori materiali gradualmente lasciano il posto a quelli spirituali. Una persona inizia a prepararsi per il completamento della fase fisica del suo essere. Le norme morali in questa fase acquisiscono valore intrinseco. Questo è ben dimostrato da vari studi sociologici. Quindi, secondo il sociologo di Nizhny Novgorod G.L. Voronin, “Il comandamento del Vangelo “Chi ti colpisce sulla guancia destra, porgi a lui anche l'altra” è più vicino e comprensibile ai credenti, alle persone con più di 50 anni.

Sembra che gli esempi di cui sopra mostrino in modo abbastanza vivido l'importanza dell'età nella comprensione della vita, e quindi sottolineino la sua importanza nella situazione della scelta di un percorso di vita. Allo stesso tempo, va tenuto presente che alcune caratteristiche - di carattere corporeo (genere, salute, ecc.), sociale (status, professione, ecc.) e spirituale (valori, ideali, ecc.) - hanno il stesso effetto sulla scelta del percorso di vita. Attraverso il loro prisma, una persona guarda il mondo, determinando il suo passo specifico.

Il terzo aspetto è l'atto di scelta. Si tratta di un processo piuttosto complesso, che coinvolge un intero gruppo di fattori, sia soggettivi che oggettivi. Anche se esteriormente, può sembrare un compito abbastanza facile. Ad esempio, quando si decide se andare in discoteca o meno, uno studente può dare una risposta positiva in un batter d'occhio. Tuttavia, questo non significa che qui sia tutto così semplice. Diamo un'occhiata più da vicino alle componenti principali dell'atto di scelta stesso.

Notiamo subito che questo problema ha ricevuto la sua copertura nella letteratura filosofica. Da un punto di vista metodologico, la posizione formulata da A.T. Moskalenko e V.F. Serzhantov, che “negli atti di scelta, che sono un'unità di scelta esterna e interna, allo stesso tempo “scegliamo” questo o quel bisogno in noi stessi”. Da quanto detto ne consegue che, in primo luogo, l'atto di scelta non è sempre solo un desiderio momentaneo che nasce da non si sa dove e perché. L'atto di scelta è l'unità dell'interno, connesso con lo stato di una persona, il suo atteggiamento e la sua visione del mondo, e l'esterno, cioè l'ambiente, l'ambiente, che hanno un impatto sulla scelta. In altre parole, c'è una persona che vive in un determinato ambiente. E non solo lui stesso, ma anche l'ambiente di cui fa parte, influenza la sua volontà quando prende una decisione. Al riguardo, sembra opportuno sottolineare l'importanza della conclusione di L. N. Kogan che “la scelta di un percorso di vita è limitata dalle circostanze reali” . In secondo luogo, l'atto di scelta è associato alla scelta “in sé” di un determinato bisogno, che è la base per l'attuazione dell'atto di scelta stesso. Qui vorremmo sottolineare la parola "bisogno". È la chiave per capire come avviene l'atto stesso della scelta. Viene eseguito attraverso e per la presenza di un certo bisogno in una persona. Scegliendo, una persona attiva in sé un determinato bisogno, che “avvia” l'atto di scegliere i mezzi necessari per soddisfarlo. Mostriamolo nel nostro esempio con uno studente.

Sotto l'influenza di condizioni esterne (presenza di discoteche, stereotipo formato tra i giovani secondo cui la discoteca è il miglior passatempo, amici che invitano in discoteca, tempo libero, ecc.) e sotto l'influenza di fattori interni (giovane età , una discreta quantità di energia, voglia di trascorrere del tempo interessante, conoscere nuove persone, ecc.), e anche come conseguenza dell'attivazione di uno dei bisogni (stare al passo con gli altri, non infastidire gli altri, divertirsi, ecc. ), lo studente decide di andare in discoteca. Allo stesso tempo, è importante sottolineare che una decisione non viene presa semplicemente come indipendente

un'azione diversa, slegata dal percorso di vita di una persona, come un episodio preso di per sé. No, avendo fatto una scelta a favore di una discoteca, lo studente già la "include" nella tela del suo percorso di vita. Si può dire diversamente: d'ora in poi, l'ulteriore percorso della vita di una persona passerà attraverso una discoteca. Come andranno le cose lì (positivamente o negativamente), il futuro di una persona, il suo modo di vivere dipenderanno da questo. Inoltre, in determinate circostanze, il ricordo di questa discoteca può essere conservato per tutta la vita (diciamo, come ricordo di un incontro con la tua futura moglie, come la perdita di un'amica durante una rissa, ecc.) ed esercitare la sua influenza sulla formazione il percorso di vita di una persona.

L'atto stesso della scelta può essere sia conscio che inconscio. Una scelta consapevole è associata alla comprensione dell'essenza della questione, alla disponibilità di informazioni necessarie e sufficienti. In questo caso, la conoscenza è sia la base per il processo decisionale sia il mezzo per la sua attuazione. Riguardo a questo lato della questione, L.N. Kogan giustamente ha osservato che “la scelta richiede, in primo luogo, una buona conoscenza della situazione reale, ciascuna delle possibili (a volte numerose, come ad esempio nella scelta di una professione) alternative... In secondo luogo, la conoscenza dei propri bisogni, capacità , orientamenti, nonché fiducia che il percorso scelto in questa situazione sarà il migliore. La scelta inconscia viene fatta, di regola, "sotto l'influenza di affetti, stati d'animo, emozioni". Può essere provocato dalla situazione di disagio temporale in cui si trova la persona, o dalla mancanza di informazioni su ciò che lo attende se dà il suo consenso alla proposta che gli viene fatta. In gioventù, una scelta inconscia può anche essere associata all'idealizzazione della situazione, all'ignoranza di altri aspetti del problema, all'incapacità di analizzare la situazione, ecc. In una parola, una scelta inconscia è conseguenza dell'immaturità del rapporto di una persona con se stessa e con il mondo in cui vive, della complessità della situazione in cui si trova.

Infine, il quarto aspetto è ottenere il risultato atteso. A prima vista, qui tutto è chiaro e non c'è nulla di cui parlare, perché il risultato è una conseguenza dell'attività umana. Qual è l'azione dell'uomo, tale è il suo destino. Allo stesso tempo, ci sono due punti che richiedono chiarimenti: in primo luogo, se l'atteso (possibile) diventa sempre reale e, in secondo luogo, se la scelta migliore per una persona è sempre costruttiva. Consideriamo a turno questi aspetti del problema.

È del tutto evidente che non tutto ciò che è possibile diventa reale. Diciamo che potenzialmente tutti coloro che sono coinvolti nella sezione di boxe possono diventare dei maestri dello sport. Ma non tutti diventeranno uno. E anche se questa scelta si realizza e una persona fa notevoli sforzi per raggiungere il suo obiettivo, il risultato potrebbe essere diverso. Come mai? Tutti lo stesso insieme di fattori oggettivi e soggettivi. Quindi può capitare che in uno dei combattimenti, o in una delle trasferte, venga ricevuto un infortunio, che metterà fine alla carriera sportiva del pugile. Oppure, dopo aver vinto le prime vittorie, il pugile non affronterà la "malattia delle stelle", che lo turberà. E tale "forse" è innumerevoli. Di conseguenza, desiderando una cosa, una persona ottiene qualcosa di completamente diverso, non correlato a ciò che ci si aspettava.

Lungi dall'essere sempre il migliore, dal punto di vista di una persona, la scelta diventa per lui costruttivamente significativa. Prendiamo lo stesso esempio da discoteca. Supponiamo, andando in discoteca, che un giovane creda che questo sia il modo migliore per concludere la giornata. Tuttavia, le conseguenze di questa scelta possono essere le più impreviste. Diciamo che, trovandosi in uno stato di ebbrezza alcolica, può comportarsi in modo sgarbato nei confronti dei suoi amici. Di conseguenza: una rottura nelle relazioni amichevoli o qualcosa di anche peggio. Da qui

Da ciò ne consegue la conclusione che il meglio, dal punto di vista di una persona, non può essere sempre positivamente significativo, costruttivo per il suo percorso di vita. Tuttavia, come il peggio. Non è necessariamente associato solo a momenti distruttivi. Ad esempio, un giovane non ha trovato i soldi per una discoteca. Tuttavia, il fatto che sia rimasto a casa gli ha dato l'opportunità, ad esempio, di chiamare in tempo un'ambulanza, che, a sua volta, ha permesso a uno dei suoi parenti di evitare una crisi ipertensiva. Così, parafrasando un pensiero noto, possiamo dire che non ci è dato di prevedere a quali conseguenze porterà la realizzazione dei nostri desideri. Pertanto, facendo una scelta (preferibilmente consapevole) a favore di determinate azioni, una persona deve sperare e credere che porteranno a buoni risultati. Qui, tra l'altro, può essere utile l'esperienza accumulata dai pensatori patristici, che hanno invocato fiducia nella fede e speranza per risolvere tutti i problemi umani.

Riassumendo quanto sopra, possiamo concludere che i quattro aspetti proposti del problema della scelta del percorso di vita di una persona ne rivelano completamente il lato contenuto. Allo stesso tempo, va sottolineato che la scelta non è solo un'attività cosciente di una persona, cioè una certa conclusione formulata. È anche un'azione finalizzata all'attuazione del piano. In altre parole, la scelta non sono solo pensieri, ma anche azioni che influenzano sempre l'ulteriore esistenza di una persona, il suo essere. Pertanto, la scelta come fatto della realtà è sempre ontologica, è generata dalla realtà, connessa con essa e capace di cambiarla.

Inoltre, la scelta è una forma di autorealizzazione umana. Allo stesso tempo, va tenuto presente che nella scelta una persona può non solo manifestarsi, ma anche rivelare per la prima volta qualcosa di nuovo che contribuisce alla trasformazione della sua vita. Possiamo dire che la scelta è un'opportunità per una persona che può usare.

Allo stesso tempo, vale la pena notare che se si trattasse semplicemente di scegliere una persona in una situazione particolare, sarebbe del tutto possibile limitarsi a ciò che è stato detto. Tuttavia, il problema della scelta è da noi considerato in relazione alla questione del percorso della vita umana, e, quindi, almeno un aspetto in più dovrebbe entrare nel nostro campo visivo: come mantenere il percorso scelto? A nostro avviso, fare una scelta, diciamo, a favore del percorso virtuoso è un passo serio. Ma questa è solo metà della battaglia. È ancora necessario implementare questa idea. E per questo, per tutta la vita, una persona deve confermare il suo impegno per la strada scelta. Di conseguenza, dovrà non solo mantenere la scelta, ma anche trovare le forze e i mezzi necessari per aiutare a preservare il percorso scelto. Anche qui l'esperienza accumulata dal pensiero patristico può servire a un buon scopo. Sulla base del patrimonio patristico, si evidenziano alcuni punti importanti.

Innanzitutto, va notato che, ponendo la domanda in questo modo, si procederà dal fatto che una persona ha pensato bene alla sua decisione ed è piena di volontà e forza per metterla in atto. Considereremo inoltre questa scelta come una scelta di una direzione esclusivamente positiva del percorso di vita. Era questo angolo di vista che era dato dalla tradizione patristica. Rimanendo fedeli a questa tradizione, riveleremo l'essenza della questione che ci interessa.

Prima di tutto, prestiamo attenzione al fatto che una persona che ha scelto una vita migliore rispetto a una peggiore ha, per così dire, aperto la porta a nuova vita; L'ho appena aperto, ma non l'ho ancora inserito. Una vita migliore esiste per lui finora solo nella forma di una possibilità, ma non ancora una realtà. Tuttavia, il fatto stesso di scegliere a favore di una quota migliore, ovviamente, dà la possibilità a questa opportunità di trasformarsi in realtà.

Ulteriore. Poiché la scelta è fatta dalla persona stessa, è lui che diventa il creatore, la base, la condizione e il mezzo per raggiungere lo scopo. Allo stesso tempo, una persona, per così dire, è "in prima linea" nel suo percorso di vita, lui, in senso figurato, va "attraverso le terre vergini" della vita, aprendo la sua strada. A questo proposito, parole come "prima spinta", "prima causa", "primo elemento", "pioniere" non sono solo appropriate, ma anche particolarmente informative, che aiutano a sentire la profondità del problema e a descrivere alcuni dei suoi importanti aspetti.

Infatti, una persona, avendo il desiderio di cambiare la propria vita in meglio, è allo stesso tempo la causa principale della sua trasformazione. In definitiva, è lui che sente in sé il primo slancio che lancia l'idea di un nuovo modo di vivere migliore. In questa veste, può essere invocato come una sorta di elemento primario che catalizza la situazione di cambiamento del percorso della vita, come pioniere della sua nuova tappa sul percorso della vita. In questo senso, la vita di una persona può essere caratterizzata come il primo percorso lungo il quale una persona va. Ovunque sia una persona, c'è sempre, metaforicamente parlando, il “cursore” del suo percorso di vita.

Questo momento sottolinea ancora di più la dipendenza del percorso della vita dalla persona stessa, dai suoi pensieri, sentimenti, comportamento. Possiamo dire: c'è una persona che realizza se stessa attraverso sentimenti, pensieri, parole e fatti, e c'è già un percorso della sua vita, che è il risultato di questa realizzazione. Pertanto, è sempre importante ricordare che attraverso i propri sentimenti, pensieri, parole e azioni una persona trova il suo modo di vivere. Quindi, ad esempio, se i sentimenti di una persona sono sintonizzati "su un'onda" di empatia, allora intraprende un percorso virtuoso; se i pensieri di una persona sono pieni di benevolo, allora sta lottando per il bene educato; se le parole di un uomo sono piene di misericordia, allora segue la via della giustizia; infine, se le azioni di una persona sono finalizzate al raggiungimento del benefico, allora acquisisce anche la via della virtù. Di conseguenza, è corretto affermare che sentimenti, pensieri, parole e atti sono una sorta di "canali" attraverso i quali è assicurata la direzione del percorso di vita di una persona. Se una persona ha scelto una direzione positiva del percorso della vita, allora deve "sintonizzare" i suoi sentimenti, pensieri, parole e azioni sull'onda della virtù. Senza mostrare buoni sentimenti, pensieri luminosi, parole rette, buone azioni, una persona non sarà in grado di trovare un percorso virtuoso, nemmeno scegliendolo. I sentimenti, i pensieri, le parole e le azioni sono una sorta di forme che devono essere riempite con un buon contenuto. E questo dipende in gran parte dalla persona stessa.

Quanto detto, credo, basti a mostrare la complessità della questione della conservazione del percorso di vita scelto dall'uomo. Ci sono fattori che complicano, e talvolta ostacolano, l'attuazione dei piani. Pertanto, è così importante avere fiducia nelle proprie forze e volontà, finalizzate alla realizzazione del progetto. È una grande felicità se siamo accanto a una persona (“altro”) che non solo accetta i suoi progetti con tutto il cuore, ma anche con la sua volontà, fede, conoscenza, capacità, esperienza aiuterà a intraprendere la strada della virtù e seguili. In questo caso, il ruolo di mentore si trasforma nel ruolo di accompagnatore, che cammina.

Affinché una persona mantenga la scelta fatta, è necessaria la comprensione dell'originalità del corso della sua vita. Ed è tale che è impossibile prevedere in anticipo lo sviluppo degli eventi. Dopotutto, una persona vive in un ambiente naturale, sociale e spirituale che gli è stato dato. Questo ambiente è in gran parte sconosciuto all'uomo, soprattutto nelle fasi iniziali del suo percorso di vita. Anche l'esperienza della vita umana è sempre storicamente limitata. Pertanto, deve compiere alcuni passi in situazioni specifiche a proprio rischio e pericolo. Questo è vicino a ciò che Teilhard de Chardin chiamava "tecnica del fumble di prova". Nel tentativo di mantenere il percorso di vita scelto, una persona fa un passo di prova, osservando attentamente se si è rivelato. Se un

il risultato lo soddisfa, poi continua il suo movimento in una determinata direzione, se no allora fa nuovi passi volti a cambiare la situazione. E così tutta la mia vita. Anche una persona saggia per esperienza di vita, che ha visto molto, sentito ancora di più, si è rivelata la protagonista in molte situazioni, non può sempre dire esattamente cosa e come fare in circostanze appena scoperte. Di conseguenza, una persona deve sempre, per così dire, provare varie soluzioni alla situazione che si è verificata. La vita è variabile ed è significativo anche il numero di opzioni che garantiscono l'attuazione della scelta effettuata. “La vita”, scrisse Teilhard de Chardin, “non opera lungo una linea isolata o con metodi separati. Sposta l'intera rete in avanti contemporaneamente. Così è l'uomo. Ad esempio, dopo aver scelto un percorso virtuoso, deve capire che in ogni caso specifico dovrà cercare la soluzione ottimale. In situazioni standard, possono essere adatte soluzioni già collaudate. Non è un caso che siano detti generalmente accettati. Quindi, ad esempio, quando si incontra una persona è consuetudine dire ciao, quando ci si separa - per dire addio. E non ha bisogno di essere riconsiderato. In situazioni non standard, invece, va ricercata una nuova soluzione. Ed è importante che una persona trovi una soluzione accettabile per lui.

In generale, quando si sceglie il percorso della vita, una persona dovrebbe tenere presente che (per usare le parole di Teilhard de Chardin) deve andare avanti "contemporaneamente tutta la sua rete". Cosa si intende? Il punto è che una persona, essendo un essere bio-socio-spirituale, non dovrebbe prima concentrarsi, diciamo, solo sui suoi doni corporali, o solo sulle capacità sociali o sui talenti spirituali. No. Deve fare tutto questo allo stesso tempo, in parallelo, come se "sventasse". Altrimenti, grandi delusioni nella vita possono attenderlo. Ad esempio, se una ragazza decide di ricevere prima un'istruzione, intraprendere una carriera e solo allora, diciamo, all'età di trent'anni, pensare a una famiglia, allora potrebbe scoprire che il tempo andrà perso e rimarrà sola. Pertanto, la saggezza della vita, apparentemente, consiste nell'attraversare la vita usando il principio del "fan", cioè risolvere contemporaneamente i problemi di ottenere un'istruzione, iniziare una famiglia e acquisire una professione. Sì. Questo è difficile. Ma, forse, solo un tale approccio consentirà a una persona di avere il tempo di realizzarsi nella vita.

Riassumiamo quanto detto. Il problema della scelta del percorso di vita di una persona è uno dei più importanti in filosofia. Una persona, infatti, si trova in una situazione in cui è costretta a scegliere ogni giorno, ogni ora. La scelta stessa comprende implicitamente una serie di aspetti: da cui viene fatta la scelta, chi sceglie, l'atto stesso della scelta e il risultato atteso. Queste sfaccettature della scelta sono allo stesso tempo direzioni peculiari nello studio del problema della scelta. Tuttavia, nella questione del percorso della vita umana, queste disposizioni non bastano a limitare lo studio del problema della scelta. Ovviamente, dopo che la scelta è stata fatta, sorge un altro problema: mantenere l'impegno nel percorso scelto. Questo è anche importante da considerare per spianare e mantenere il retto sentiero della vita.

Letteratura e note

1. Platone. Sobr. cit.: In 4 voll. T. 4. - M., 1994. - S. 185 e altri.

2. Gregorio il Teologo, santo. Sobr. cit.: In 2 voll. T. 1. - M., 1994. - S. 34 e altri.

3. Kogan, LN L'uomo e il suo destino / L.N. Kogan. - M., 1988. - S. 164-165.

4. Berdyaev, NA Il regno dello spirito e il regno di Cesare / N.A. Berdjaev. - M., 1995.

5. Insieme al laboratorio socio-economico operante presso il Dipartimento di Scienze Sociali e Politiche del NCI, è stato svolto uno studio sociologico sul tema “Filosofia del percorso di vita dell'uomo”. L'oggetto dello studio era la popolazione di Nizhny Novgorod. Durante lo studio sono state intervistate 1236 persone. Lo studio è stato condotto su una quota di sesso ed età, campione regionalizzato, calcolato sulla base dei dati del Comitato regionale di statistica statale di Nizhny Novgorod. Il campione è stato calcolato in proporzione al numero di residenti di un certo sesso ed età che risiedono in ciascun quartiere della città. I risultati ottenuti possono anche essere considerati rappresentativi, poiché durante la fase sul campo dello studio, gli intervistatori hanno rigorosamente aderito al piano di campionamento ed hanno praticamente evitato gli errori di bias che spesso si verificano in questa fase. Le deviazioni dei dati statistici sull'età e sulla composizione del sesso dalla distribuzione del sesso e dell'età dei residenti di Nizhny Novgorod nel campione rientrano nell'errore consentito: ± 3%. Il metodo di indagine è stato scelto per mezzo di un'indagine sui residenti di Nizhny Novgorod. Sulla base dei dati ottenuti, è stato creato un database informatico di opinioni di vari gruppi di residenti di Nizhny Novgorod. Successivamente è stata applicata una procedura di “pulizia dei dati”, che prevede la correzione di errori nell'inserimento delle informazioni. Durante l'elaborazione dei dati, è stato utilizzato un programma speciale per l'elaborazione delle informazioni sociologiche SP88 6.1 per Windows.

6. Le opinioni dei residenti di Nizhny Novgorod sull'unicità del loro percorso di vita sono state valutate su una scala di nove punti da 1 a 9, da negativa a positiva.

7. Voronin, G.L. Spiritualità: tra Gesù Cristo e un misantropo militante / G.L. Voronin // Russia e russi: scelta del percorso: Atti della conferenza degli scienziati sociali. - N. Novgorod, 2000. - S. 34.

8. Moskalenko, AT, Serzhantov, V.F. Il senso della vita e della personalità / A.T. Moskalenko, VF Sergenti. - Novosibirsk, 1989. - S. 125.

9. Kogan, LN L'uomo e il suo destino / L.N. Kogan. - M., 1988. - S. 165.

10. Teilhard de Chardin P. Il fenomeno dell'uomo / Teilhard de Chardin P. - M., 1987.

(1) Odio i dittatori: non hanno mai portato nulla di buono all'umanità. (2) Ma che dire della dittatura del gene - questo piccolo sovrano delle nostre vite?

(Z) Dicono che non puoi argomentare contro il destino. (4) Le persone sono convinte da secoli del potere del rock, altrimenti non avrebbero tramandato di generazione in generazione un triste proverbio. (b) La biologia moderna ha posto una base scientifica sull'aforisma del folklore: gli scienziati affermano che il nostro destino dipende per tre quarti dai geni. (b) In parole povere, ciò che abbiamo ereditato dai nostri genitori determinerà la nostra vita lunga o non molto lunga.

(7) Tre quarti, certo, molto. (8) Ma questo, fortunatamente per noi, non significa affatto che tutto sia predeterminato e che possiamo solo vagare diligentemente lungo la strada lastricata dal misterioso meccanismo dell'ereditarietà. (9) Sì, dipendiamo molto dal destino. (10) Ma non dovresti piegarti alla dittatura del gene: il venticinque per cento della libertà che ci lascia l'eredità è molto più importante nel nostro destino degli inevitabili tre quarti.

(P) Il più grande russo di tutti i tempi fu il pronipote del famoso figlioccio di Pietro il Grande, il generale Annibale. (12) Dal bisnonno ereditò la salute del ferro, una notevole forza fisica, un carattere potente e prestazioni rare. (13) Perché non divenne generale? (14) Dopotutto, che carriera potrebbe fare con la sua mente e la sua energia! (15) Apparentemente, bastava a due parenti brillantemente dotati per cercare una vocazione di vita di quel quarto della natura, che, a differenza dei tre quarti ereditari, dava loro libertà di scelta. (16) L'allievo nero del re non vedeva per sé un destino, se non quello militare prestigioso. (17) E così via

La vita di Pushkin è stata decisamente influenzata non dai geni, ma dagli insegnanti liberali del Liceo e dai compagni di classe amanti della libertà che hanno gareggiato appassionatamente nella poesia, all'inizio non capendo davvero in che modo il ragazzo bruno e riccio differisca da Delvig, Küchelbecker e Sobolevsky.

(18) Dove ha portato l'eredità del fragile ragazzo Sasenka? (19) Una proprietà modesta, una comunicazione senza gioia con i medici, carte con i vicini, nella migliore delle ipotesi, al servizio dell'astuta imperatrice nel dipartimento di stato. (20) Ma Alexander Vasilyevich ha sfruttato appieno le possibilità del quarto quarto del destino, diventando così Suvorov, il più grande comandante della Russia in tutta la sua storia.

(21) Non sono uno scienziato, non ho statistiche, solo osservazioni personali. (22) A volte - curioso. (23) Ad esempio, vedo chiaramente come cambiano le mogli degli scrittori nel tempo. (24) Molti di loro, vivendo con persone di talento, diventano talenti loro stessi. (25) Ecco un caso che colpisce per luminosità. (26) La ragazza incontrò un famoso poeta, iniziò una relazione. (27) Dalype è un normale destino sovietico: il poeta fu esiliato e la ragazza con lui, il poeta fu imprigionato, e scomparve senza lasciare traccia nella zona, e la ragazza matura fu portata in una baracca del campo per molti anni. (28) Sopravvissuto. (29) È uscito. (30) E ha scritto un fantastico libro di memorie, uno dei migliori esempi di prosa russa del 20° secolo. (31) Sì, Osip Emilievich Mandelstam fu un grande poeta. (32) Ma come è successo che Nadezhda Yakovlevna Mandelstam sia diventata anche l'autrice di un grande libro, non solo profondo, onesto e accurato, ma anche quasi impeccabile nello stile?

(ZZ) Quando il poeta fu ucciso ei manoscritti confiscati, la vedova si rese conto che, a parte lei, non c'era nessuno che salvasse poesie per la cultura russa, per la quale non c'era nulla da sostituire. (34) E come salvarli quando probabilmente stanno per venire a prenderla (presto sono venuti)? (35) Dov'è almeno un luogo relativamente sicuro per i manoscritti?

(Zb) Nadezhda Yakovlevna ha trovato un posto simile - nel suo stesso cervello. (37) Memorizzò le poesie del marito e ripeté tutti gli interminabili anni del campo, così che nulla fosse dimenticato, nella sua mente ogni giorno. (38) Senza riserve, è stata un'impresa. (39) Ma anche una straordinaria scuola di lavoro sulla parola. (40) Penso che una persona che è in grado di leggere a memoria The Bronze Horseman, The Demon o Anna Onegin semplicemente non possa scrivere male. (41) Ma Nadezhda Yakovlevna ha conservato nella sua memoria non dieci, non venti centinaia di poesie del maestro.

(42) Non discutono con la scienza - poiché le persone intelligenti dicono che il nostro destino è predeterminato per tre quarti dai geni, allora è così. (43) Ma la cosa principale del nostro destino sta nel quarto quarto: la vocazione, la gioia di esplorare il mondo, l'eccitazione della conoscenza, l'amicizia, l'amore, il lusso della comunicazione umana, tanto apprezzata da Antoine de Saint-Exupery. (44) Per riassumere, risulta qualcosa del genere: il biologico in noi è comandato dai geni - e l'umano? (45) E noi stessi creiamo l'umano in noi stessi. (46) Per tutti e quattro i trimestri. (47) Cento per cento.

(Secondo L. Zhukhovitsky)

La scrittura

Predestinazione, destino, destino o la persona stessa decide tutto nella sua vita? Un tale problema nel testo è posto dal noto pubblicista e scrittore L. Zhukhovitsky.

Commentando questo problema, l'autore ricorda al lettore che, secondo gli scienziati, tre quarti della nostra vita dipende dai geni. Ma, secondo lo scrittore, il venticinque per cento della libertà offre a una persona l'opportunità di scegliere il proprio percorso di vita. Ad esempio, cita le biografie di grandi personaggi, in particolare A.S. Puskin. Perché il poeta non ha seguito il percorso seguito dai suoi antenati - non è diventato un militare? L'autore ci crede

L'influenza decisiva sul grande poeta fu esercitata dagli insegnanti del Liceo, che allevarono nei loro studenti il ​​libero pensiero, il desiderio di creatività e la libertà di scelta.

È difficile non essere d'accordo con lui, perché l'educazione, l'esperienza di vita non sono meno importanti dei geni.

Una conferma di questa idea si trova nel romanzo di I.S. Turgenev "Padri e figli". L'eroe del romanzo, Bazarov, dice al suo amico: "Ognuno deve educarsi". E per molti versi ha ragione. Lui stesso, figlio di un povero medico, ha scelto anche la medicina come suo campo, ma vuole far progredire la scienza, è impegnato nella ricerca. Inoltre, è un uomo con idee politiche ben definite, con le sue idee sulla ricostruzione del mondo. Puoi essere d'accordo con lui, puoi discutere, ma non puoi fare a meno di rispettarlo per la sua autostima, lealtà agli ideali, forza d'animo. Queste qualità non gli sono passate con i geni, le ha sviluppate in se stesso. Visse con dignità e morì con dignità.

Un altro esempio di un incredibile destino di vita è Afanasy Fet. Le difficoltà associate alla sua nascita, povertà, servizio militare - sembrava che tutto ciò lo rendesse un normale ufficiale, di cui ce ne sono molti. Ma diventa un grande poeta, nonostante tutte le circostanze della vita. Con la forza del suo spirito, Fet riuscì a superare tutte le avversità.

Se una persona ha un obiettivo caro, forza d'animo e perseveranza, raggiungerà sicuramente il suo obiettivo, nonostante i geni, il destino, gli ostacoli e le difficoltà che incontrerà nel suo percorso di vita.

Il problema delle relazioni intergenerazionali

L'influenza degli adulti sulla formazione

Personalità adolescenziale

(1) 3 girarono in cerchio nella danza selvaggia dell'autunno, lo nascosero sotto il fogliame della strada, confusero ogni cosa al mondo con la caduta delle foglie. (2) È bello vagare, affogando nel fogliame. (Z) È bello reclutarla mani piene, farti girare ancora e ancora, bagnandoti la testa, le spalle...

(4) - Nonno, dì qualcosa di triste.

(5) - Foglie d'autunno.

(6) - È più triste?

(7) - Stelle d'autunno.

(8) - È più triste delle stelle autunnali?

(9) - Uccelli autunnali.

(10) - Nonno, ci sono gli autunnali?

(11) Se n'è andato da molto tempo, mio ​​nonno, ma quando preme, pizzica, dimentico che non lo è. (12) La mia specie, il mio nonno intelligente vive in me. (13) Egli è la mia isola, la mia terraferma, la mia Terra.

(14) - Nonno, c'è un secondo vento, ma c'è un secondo amore? (15) Rispondi, nonno, ne ho davvero bisogno.

(16) - Se mi dici: la prima stella, capirò. (17) Questo è l'inizio del racconto, questa è la speranza per il cielo stellato.

(18) - Nonno, beh, cosa c'entra il cielo stellato? (19) Rispondi direttamente, succede o no?

(20) - Se dici: il primo piatto, lo capirò - vuoi mangiare e sperare nel secondo e nel terzo. (21) Ma quando dicono: primo amore, non capisco cosa sia? (22) L'inizio del racconto o la speranza per il secondo e il terzo?

(23) - Nonno, probabilmente sto invecchiando, voglio essere felice.

(24) - Sei ancora stupido. (25) Capisci, nipote: mamma, Patria, Amata non sono contati.

(26) - Nonno, lei non mi ama.

(27) - E come ti senti con te stesso?

(28) - Cattivo, nonno, proprio cattivo.

(29) - Hai provato a volare?

(30) - Nonno, di mezzo, grigio, che voli ci sono.

(31) - Spiega, questo non lo capisco.

(32) - Nonno, non hai idea di quanto sia difficile essere nella media. (ZZ) Sentiti come un cucciolo davanti agli elefanti e capisci: loro lo sanno. (34) Sii consapevole di te stesso come un cane di fronte ai topi e sappi: questo non lo capiranno mai. (35) Mi odio, a volte voglio diventare un topo - non si offendono, sono piccoli. (Zb) Annuso, nonno.

(37) - Ti nota?

(38) - Io non sono nessuno per lei. (39) La mia vita è l'attesa di un osso. (40) A volte mi accarezzano, ma non so cosa fare: abbaiare o leccare la mano che accarezza o può colpire.

(41) - Non farti entrare, appendi pubblicità ai pali.

(42) - Stai scherzando, nonno, che pubblicità?

(43) - Vendo pelle di cane.

(44) - E se vengono per la pelle?

(45) - Con il ricavato acquisterai un violino.

(46) - Perché ho bisogno di un violino, nonno?

(47) - Inizierai a interpretare la tua amata.

(48) Non ho un villaggio natale - non ho un posto dove andare, non ho una casa paterna. (49) La mia patria è mio nonno, le sue parole, i suoi pensieri. (50) Mi ha insegnato ad amare, vedere, pensare, ha voluto insegnarmi a volare, ma non ha avuto tempo.

(51) Abbiamo camminato con lui tra i pini e abbiamo guardato il cielo. (52) Il nonno parlava di ogni stella, e anche mio nonno era innamorato della luna. (53) Sapeva tutto di lei.

(54) Una volta disse:

(55) - Alcuni scienziati sostengono: i crateri lunari sono i resti di vulcani spenti, altri lo dimostrano - tracce di meteoriti. (56) Sono sicuro che i crateri lunari sono le vedute ghiacciate di quelli grandiosi. (57) Ecco gli occhi di Pushkin, e qui ci sono gli occhi di Blok, poi lo sguardo di Bunin, e proprio di fronte a te - Mayakov-

cielo; La luna è un museo dell'amore umano. (58) Ma per entrare in questo museo bisogna amare per bruciare come un meteorite, impazzire come un vulcano!

(59) - Non funziona per me, nonno.

(60) - Cosa non funziona?

(61) - Non ci capisco niente, sono confuso su tutto. (62) Nonno, e chi sono loro - gente autunnale? (bZ) Forse sono autunno?

(64) - Non so risolvere tutte le domande per te, ci sono quelle a cui puoi rispondere solo tu.

(65) - Oh, nonno, ti invidio.

(66) - Non è poi così male, ho vissuto in modo interessante.

(69) - Nipote, voglio che tu sappia: tuo nonno è vivo! (70) Tuo nonno è vivo!

(71) Mi sono alzato, ho aperto la finestra e ho urlato per tutta la strada, tutta la notte:

(72) - Gente, mio ​​nonno è vivo! (73) Mio intelligente, gentile,

nonno d'autunno! (74) La mia isola! (75) La mia Terra!

(Secondo A. Popov)

La scrittura

Il problema dell'influenza degli adulti sulla formazione della personalità di un adolescente, un giovane, è considerato nel suo testo di A. Popov. L'autore usa i ricordi dell'eroe della storia di suo nonno.