Περίληψη ενός μαθήματος για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην ανώτερη ομάδα
Στόχοι: να δοθεί η έννοια του "Γράμμα", "Ήχος". φωνήεν, σύμφωνο (σκληρό, μαλακό).
την ικανότητα να χωρίζει τις λέξεις σε συλλαβές. να φτιάξετε προτάσεις με βάση λέξεις,
που προτείνει ο δάσκαλος.
1. Μπροστά σας είναι ένα σπίτι και αυτό το σπίτι δεν είναι απλό, αλλά μαγικό, έχουν εγκατασταθεί γράμματα σε αυτό. Κάθε γράμμα έχει το δικό του παράθυρο, το δικό του διαμέρισμα.
Πολύ ενδιαφέροντες κάτοικοι μένουν στον τελευταίο όροφο: φορούν κόκκινα καφτάνια και κόκκινα σαλαμάκια, έχουν πολύ δυνατή φωνή, είναι θορυβώδεις. Αυτοί οι κάτοικοι ξυπνούν κάθε πρωί, ανοίγουν διάπλατα τα παράθυρά τους και αρχίζουν να τραγουδούν δυνατά και δυνατά. Επειδή αυτοί οι κάτοικοι έχουν δυνατή φωνή, τους έλεγαν φωνήεντα.
Ο αέρας ρέει ελεύθερα μέσα από το στόμα,
Δεν υπάρχουν διαφορετικά εμπόδια
Ο ήχος είναι φωνήεν
2. Άλλοι κάτοικοι μένουν λίγο πιο χαμηλά στο πάτωμα: φορούν μπλε καφτάνια και μπλε σαλαμάκια. Είναι λίγο προσβεβλημένοι από τους κατοίκους που μένουν στον επάνω όροφο. Θέλουν επίσης να ζουν σε άνετα, φωτεινά και ζεστά διαμερίσματα. Και ήθελαν μάλιστα να τσακωθούν με τους κόκκινους ενοίκους και να τους διώξουν από τα διαμερίσματά τους. Αλλά όταν τους ζητήθηκε να τραγουδήσουν τόσο δυνατά και όσο έκαναν οι κόκκινοι κάτοικοι, δεν μπορούσαν. Αποδείχθηκε ότι ξέρουν μόνο να γρυλίζουν, να μουγκρίζουν, να σφυρίζουν, να σφυρίζουν, να ρουφήξουν, να ρουφήξουν, να θροΐζουν και δεν θα μπορέσουν ποτέ να τραγουδήσουν όπως τραγουδούν τα φωνήεντα.
Και οι μπλε ένοικοι συμφώνησαν να μένουν σε έναν όροφο χαμηλότερο από τα φωνήεντα.
Για αυτό ονομάστηκαν σύμφωνα.
Τα σύμφωνα συμφωνούν
Θρόισμα, ψίθυρος, τρίξιμο,
Ακόμα και το ρουθούνισμα και το σφύριγμα,
Αλλά δεν θέλω να τους τραγουδήσω.
Παιδιά, ξέρετε γιατί λέμε άλλοτε «γράμμα» και άλλοτε «ήχος»; Πώς διαφέρουν αυτές οι έννοιες;
Ένα γράμμα είναι αυτό που εσείς και εγώ βλέπουμε, γράφουμε ή διαβάζουμε (δείχνουμε). Αυτά είναι όλα τα γράμματα.
Κάνουμε τον ήχο.
3.- Θα σου πω έναν γρίφο.
Η ουρά είναι αφράτη,
Χρυσή γούνα
Ζει στο δάσος
Κλέβει κοτόπουλου (Αλεπού).
Προτείνω να αναλύσω τη λέξη "Fox"
Αλλά πρώτα, ας θυμηθούμε τι ήχοι υπάρχουν;
(Σύμφωνα, φωνήεντα).
Ποιοι είναι οι σύμφωνοι ήχοι;
(Σκληρό μαλακό)
Τι μάρκες χρησιμοποιούμε για να υποδείξουμε σκληρούς ήχους σύμφωνα;
(Μπλε).
Τι τσιπ χρησιμοποιούμε για να δηλώσουμε απαλούς ήχους συμφώνων;
(Πράσινος).
Τι μάρκες χρησιμοποιούμε για να υποδείξουμε ήχους φωνηέντων;
(το κόκκινο).
4. Εκπαιδεύστε. Κοίτα την εικόνα. Ποιος είναι στην φωτογραφία? "Αλεπού"
Τι αντιπροσωπεύουν τα κύτταρα;
Πόσοι ήχοι υπάρχουν στη λέξη "Fox" (Τέσσερις ήχοι).
Ποιος είναι ο πρώτος ήχος στη λέξη "Fox". Ας τα πούμε μαζί. (ΜΕΓΑΛΟ)
Πώς μοιάζει? (Σύμφωνο, μαλακό)
Τι είδους τσιπ υποδηλώνουμε; (Πράσινος)
Τι παρεμποδίζει το στόμα όταν προφέρουμε αυτόν τον ήχο (L). - Γλώσσα.
Ποιος είναι ο δεύτερος ήχος στη λέξη "Fox". Ας τα πούμε μαζί. (ΚΑΙ)
Πώς μοιάζει? (Φωνήεν)
Όταν προφέρουμε τον ήχο φωνήεντος (Ι), μας ενοχλεί κάτι; (Τίποτα δεν παρεμβαίνει).
Τώρα ας ψάξουμε για τον τρίτο ήχο. Ποιος είναι ο τρίτος ήχος στη λέξη "Fox".
Ας τα πούμε μαζί. (ΜΕ)
Πώς μοιάζει? (Σύμφωνο, σκληρό)
Τι είδους τσιπ υποδηλώνουμε; (μπλε)
Τι παρεμποδίζει το στόμα όταν προφέρουμε τον ήχο (C). - γλώσσα, δόντια.
Ποιος είναι ο τέταρτος ήχος στη λέξη "Fox". Ας τα πούμε μαζί. (ΕΝΑ)
Πώς μοιάζει? (Φωνήεν)
Τι είδους τσιπ υποδηλώνουμε; (Το κόκκινο)
Όταν προφέρουμε τον ήχο φωνήεντος (Α), μας ενοχλεί κάτι; (Τίποτα δεν παρεμβαίνει).
Πόσοι ήχοι υπάρχουν στη λέξη «Αλεπού». (Τέσσερις ήχοι).
Πόσες συλλαβές έχει η λέξη «Αλεπού». (Δύο συλλαβές)
Ποια είναι η πρώτη συλλαβή (LI).
Τι είναι η δεύτερη συλλαβή (Σα).
Πόσοι ήχοι φωνηέντων υπάρχουν στη λέξη "Fox" (Δύο φωνήεντα). Ονόμασέ τους. (Ι, Α)
Πόσοι σύμφωνοι ήχοι υπάρχουν στη λέξη "Fox" (Δύο σύμφωνοι ήχοι). Ονόμασέ τους. (L, S)
5 . Fizminutka
Είμαι μια άθλια αλεπού
Μια σφήκα άρπαξε την ουρά μου,
Εγώ, καημένη, γύριζα έτσι.
Αυτό έσπασε σε κομμάτια.
Θα σε βοηθήσουμε, αλεπού.
Θα σας μαζέψουμε ξανά από γράμματα.
6. - Ποια λέξη καταλάβαμε; (Αλεπού).
Ας κάνουμε μια πρόταση με αυτή τη λέξη.
Σε τι συνίστανται οι προτάσεις; (από λέξεις).
Κοντές και μεγάλες λέξεις
7. Παιδιά, το ξέχασα τελείως. Στο δρόμο για το νηπιαγωγείο συνάντησα τον ταχυδρόμο Pechkin, μου έδωσε ένα γράμμα από τον Dunno. Τι υπάρχει, ας δούμε.
Ο Dunno συνέθεσε ένα μικρό ποίημα, αλλά κάτι μπέρδεψε και το ποίημά του βγήκε αμήχανα. Ζητά βοήθεια. Ακούστε τι συνέθεσε ο Dunno.
Ρίξτε γάλα στο καρβέλι
Ένα κουτάκι σέρνεται στο γρασίδι
Ένα μπουμπούκι ψήθηκε στο φούρνο
Και ένας πύθωνας άνθισε στον κήπο.
Σιδερένιο, άδειο - κουτάκι
Μυρωδάτο, ροζ, ντελικάτο - μπουμπούκι
(Rose (Bud) - ένα τριαντάφυλλο που δεν έχει ανθίσει.
Φρέσκο, μυρωδάτο - καρβέλι.
Μακρύ, ετερόκλητο - Python.
Φίδι (Python)
Ρίξτε γάλα σε ένα κουτάκι.
Ένας πύθωνας σέρνεται μέσα από το γρασίδι.
Ένα καρβέλι ψωμί ψήθηκε στο φούρνο.
Και ένα μπουμπούκι άνθισε στον κήπο.
8. Υπάρχουν τρία καλάθια μπροστά σας. Πρέπει να επιλέξετε φωτογραφίες και να τις μοιράσετε σε καλάθια.
Στο κίτρινο καλάθι - εικόνες με μία συλλαβή,
Στο μπλε καλάθι υπάρχουν εικόνες με δύο συλλαβές.
Στο πορτοκαλί καλάθι υπάρχουν εικόνες με τρεις συλλαβές.
Συμπέρασμα. Ποια λέξη κατάλαβες;
Ποια λέξη χρησιμοποιήσατε για να φτιάξετε προτάσεις;
Ποιους βοήθησαν;
Οξάνα Μπίκοβα
Σύνοψη των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την προετοιμασία για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην ανώτερη ομάδα "Γνωριμία με τη χώρα των ήχων"
Αφηρημένη
άμεσα – εκπαιδευτικές δραστηριότητες
για την προετοιμασία του γραμματισμού
στην παλαιότερη ομάδα
Θέμα: «Γνωριμία με τη χώρα των ήχων»
Περιεχόμενο προγράμματος:
εισαγάγετε τα παιδιά στην έννοια του "ήχου", με τη βοήθεια του οποίου προφέρονται οι ήχοι.
δώστε την έννοια των λέξεων "μακριές" και "κοντές", διδάξτε να διακρίνετε τις λέξεις "μακριές" και "κοντές".
αναπτύξτε την ομιλία, τη φαντασία, τη μνήμη, την ικανότητα να αποδείξετε την άποψή σας.
καλλιεργήστε μια φιλική στάση απέναντι στους συνομηλίκους, την ικανότητα να εργάζεστε σε ομάδα και να ακούτε τους συντρόφους.
Μεθοδολογικές τεχνικές: παρατήρηση, στιγμή έκπληξης, επίδειξη, επεξήγηση, ερωτήσεις, διδακτικό παιχνίδι, άσκηση παιχνιδιού.
Υλικό: εικόνες των χαρακτήρων Little Fox, Hedgehog, Wise Owl, σημειωματάρια "On the Road to the ABC", "Our Copybooks", εικόνες - μακρύ πράσινο χάρακα, κοντό κόκκινο χάρακα, δόντια, γλώσσα, στόμα, μάγουλα, ηχογράφηση - ρολόι χτυπάει, πουλιά που τραγουδούν, αυτοκίνητο , αντικείμενα - ζώνη, κασκόλ, δείκτης, matryoshka, κόλλα, σπίρτο, κλαδί.
1. Συναισθηματική διάθεση
Τα παιδιά στέκονται στο χαλί σε κύκλο.
Δεν μου αρέσουν οι φίλοι μου,
Συναντώ τους φίλους μου.
Όλοι θα μου σφίξουν το χέρι
Όλοι θα μου στείλουν χαιρετισμούς.
2. Μια στιγμή έκπληξη, που δημιουργεί μια προβληματική κατάσταση
Παιδιά, οι επισκέπτες μας έχουν έρθει - αυτοί είναι ο Σκαντζόχοιρος, η Μικρή Αλεπού και η Σοφή Κουκουβάγια. Και μας προσκαλούν να πάμε ένα μεγάλο ταξίδι στη χώρα του ABC, όπου ζουν τα γράμματα. Αλλά το μονοπάτι προς τη χώρα του ABC βρίσκεται μέσα από τη χώρα των ήχων. Αυτή η χώρα είναι αόρατη, αλλά μας περιβάλλει παντού, γιατί οι ήχοι είναι παντού, δεν φαίνονται. Μπορούν μόνο να ακουστούν ή να μιλήσουν.
Κλείστε τα μάτια σας και ακούστε. Τι ήχους ακούσατε; (ηχογράφηση ήχου αυτοκινήτου, τραγούδι πουλιών, ρολόι)
Όλα αυτά που μόλις ακούσατε είναι ήχοι.
Λοιπόν, ας πάμε στη χώρα του ABC μέσω της χώρας των Ήχων.
Μαντέψτε τι θα συνεχίσουμε;
Τα αδέρφια είναι έτοιμα να επισκεφθούν,
Πιάστηκε ο ένας πάνω στον άλλο
Και έτρεξαν σε ένα μακρύ ταξίδι,
Απλώς άφησαν λίγο καπνό. (Τρένο)
Τι είναι αυτό? (Αυτό είναι τρένο.)
Ήρθε η ώρα να πάρετε τις θέσεις σας στα τρέιλερ. Ο Σκαντζόχοιρος, η Μικρή Αλεπού και η Σοφή Κουκουβάγια έχουν ήδη καθίσει.
Φυσήξτε σαν τρένο. (Υπερβολικά)
Πώς χτυπούν οι άμαξες; (Τσου-τσου-τσου)
3. Σταθμός "Ήχοι"
Φτάσαμε στο σταθμό Sounds. Πηγαίνετε στα σημειωματάρια σας. Άνοιξε το σημειωματάριο στην πρώτη σελίδα και πες μου ποιον είδαν ο Σκαντζόχοιρος και η Μικρή Αλεπού;
Η μικρή αλεπού αποφάσισε να ελέγξει αν όντως κατέληξαν στη χώρα των ήχων. Με τη συμβουλή της Σοφής Κουκουβάγιας, έκλεισε τα μάτια του και άκουσε. Τι ήχους άκουσε; (Άκουσε kar, me, woof, crow, mu, igogo)
Όλα όσα είπες μπορούν να ονομαστούν ήχοι; (Μπορώ)
Αυτό σημαίνει ότι έχουμε ήδη μπει στη χώρα των Ήχων.
Παιχνίδι ομιλίας
Παιδιά, ο Hedgehog θέλει να παίξει μαζί σας και σας προσκαλεί να γράψετε ένα ποίημα μαζί.
Παιδαγωγός: Η κατσίκα μου τραγουδάει:
Παιδιά: Be-be!
Παιδαγωγός: Ο σκύλος γαβγίζει, η ουρά σηκώνεται:
Παιδιά: Φιόγκο-ουάου!
Παιδαγωγός: Και ο κόκορας για μένα τρέχει
Φώναξε...
Παιδιά: Κοράκι!
Παιδαγωγός: Και το γατάκι τσίριξε:
Παιδιά: Νιάου!
Τι ήχους έβγαλες;
Αυτοί οι ήχοι γίνονται από ζώα. Και οι άνθρωποι κάνουν ήχους ομιλίας. Από αυτά φτιάχνονται λέξεις. Η Σοφή Κουκουβάγια θέλει να σου πει κάτι. Αποδεικνύεται ότι οι ήχοι ομιλίας προέρχονται από το στόμα.
Τι υπάρχει σε κάθε στόμα σας; (δόντια, γλώσσα)
Και αν κλείσουμε το στόμα μας, τι μας εμποδίζει να δούμε τα δόντια και τη γλώσσα μας; (Χείλη και μάγουλα)
Δοκιμάστε να κλείσετε το στόμα σας και να πείτε «γεια» χωρίς να ανοίξετε το στόμα σας.
Συνέβη; Είναι δυνατόν να μιλάμε χωρίς τη βοήθεια των χειλιών, της γλώσσας, των μάγουλων και των δοντιών;
Παιχνίδι "Μάντεψε το αίνιγμα"
Όταν τρώμε δουλεύουν
Όταν δεν τρώμε, ξεκουράζονται.
Ας μην τα καθαρίσουμε...
Θα αρρωστήσουν. (Δόντια)
Φουσκώστε τα πιο δυνατά
Φυσήξτε σε κάτι καυτό. (Μάγουλα)
Είναι πάντα στη δουλειά
Όταν μιλάμε,
Και ξεκουράζεται
Όταν κοιμόμαστε. (Γλώσσα)
Μακριά και κοντά αντικείμενα
Η Σοφή Κουκουβάγια έδωσε στον Σκαντζόχοιρο και τη Μικρή Αλεπού δύο κυβερνήτες. Είναι αυτές οι ίδιες γραμμές; (Πράσινο – μακρύ, κόκκινο – κοντό)
Ο Hedgehog και η Little Fox πρέπει να ταξινομήσουν τα αντικείμενα σε μακριά και κοντά. Να βοηθήσουμε; (ζώνη, κασκόλ, δείκτης, matryoshka, κόλλα, σπίρτο, κλαδί)
Μπράβο, βοήθησες τον Σκαντζόχοιρο και τη Μικρή Αλεπού να αντεπεξέλθουν στη δοκιμασία.
Κοντές και μεγάλες λέξεις
Παιδιά, η Σοφή Κουκουβάγια θέλει να σας πει ένα μυστικό. Αποδεικνύεται ότι οι λέξεις, όπως και τα αντικείμενα, μπορεί να είναι μεγάλες και σύντομες. Οι μεγάλες λέξεις έχουν πολλούς ήχους, επομένως χρειάζονται πολύ χρόνο για να προφέρονται. Για παράδειγμα: TV-le-visor. Και οι μικρές λέξεις έχουν λίγους ήχους. Αυτές οι λέξεις προφέρονται εν συντομία. Για παράδειγμα: σπίτι.
Συμβαίνει τα μακρά αντικείμενα να ονομάζονται μεγάλη λέξη. Ε-λεκ-τρίχ-κα. Συμβαίνει και το αντίστροφο: ένα μακρύ αντικείμενο είναι μια σύντομη λέξη και ένα κοντό αντικείμενο είναι μια μακρά.
Ας παίξουμε και με τις λέξεις. (Με μπάλα)
Θα ονομάσω τις λέξεις. Μπορείτε να μου πείτε αν είναι μακριά ή κοντά;
Κύκλος, βο-πι-τα-τελ-νι-τσα, καπνός, vent-ti-la-tor, κήπος, te-le-fon, αλάτι.
Τι υπέροχος τύπος που είσαι, ο Σκαντζόχοιρος και η Μικρή Αλεπού λένε ευχαριστώ.
4. Αντανάκλαση
Το ταξίδι μας όμως τελείωσε. Ας πούμε «Αντίο» στον Σκαντζόχοιρο, τη Μικρή Αλεπού και τη Σοφή Κουκουβάγια. Παίρνουμε το τρένο και επιστρέφουμε στην ομάδα.
Ποιον συναντήσαμε σήμερα;
Σε ποια χώρα βρισκόμαστε σήμερα;
Σας άρεσε το μάθημα;
Τι σου άρεσε?
Ευχαριστούμε για την συμμετοχή.
Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Open Day. Σύνοψη ενός μαθήματος για την προετοιμασία των παιδιών να μάθουν να διαβάζουν και να γράφουν στην ηλικιωμένη ομάδα "Magic Chest"Στόχος: να συνοψιστούν οι γνώσεις, οι δεξιότητες και οι ικανότητες που απέκτησαν τα παιδιά, που αναπτύχθηκαν κατά τη διάρκεια των μαθημάτων γραμματισμού στην ανώτερη ομάδα. Στόχοι: εκπαιδευτικοί.
Τελικό GCD για την προετοιμασία των παιδιών να μάθουν ανάγνωση και γραφή στην προπαρασκευαστική ομάδα «Literacy»Διοίκηση του δημοτικού διαμερίσματος Novouzensky Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Νηπιαγωγείο Νο. 4 «Φιλία» του Novouzensk.
Περίληψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για τη διδασκαλία του γραμματισμού με θέμα: «Διαφοροποίηση ήχων [k] - [g]» Στόχοι προγράμματος: 1) Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί: Εμπέδωση.
Σύνοψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην ανώτερη ομάδα «Διαφοροποίηση ήχων [G], [K]»Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας διάκρισης μεταξύ φωνημένων και άφωνων συμφώνων ήχων [Γ-Κ] που είναι παρόμοιοι σε ακουστικά-αρθρικά χαρακτηριστικά σε συλλαβές και λέξεις.
Σύνοψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την προετοιμασία των παιδιών για μάθηση ανάγνωσης και γραφής στην προπαρασκευαστική ομάδα "Περιπέτεια στο σχολείο του δάσους"Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης «Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού» - νηπιαγωγείο Νο 51 «Rodnichok» πρώτης κατηγορίας, χωριό. Καγκάλνικ,.
Εργασίες λογισμικού.
1. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ φωνηέντων, σκληρών και μαλακών συμφώνων και να τα χαρακτηρίζουν ποιοτικά.
2. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να διεξάγουν μια υγιή ανάλυση μιας λέξης, να γενικεύετε τις γνώσεις σχετικά με την ηχητική σύνθεση μιας λέξης.
3. Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να ονομάζουν λέξεις με έναν δεδομένο ήχο και να τον τονίζουν με τονισμό.
4. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή.
5. Καλλιεργήστε μια στάση σεβασμού απέναντι στις απαντήσεις των συντρόφων σας.
Υλικό.
Κάρτες για αναγνώριση ήχου με άρθρωση, εικονογραφήσεις για ανάλυση ήχου λέξεων, κόκκινα και μπλε τσιπ.
Η πρόοδος του μαθήματος
1. Εισαγωγικό μέρος.
Παιδαγωγός:Γεια σας παιδιά! Σήμερα έχουμε καλεσμένους. Ας τους δείξουμε τι μπορούμε να κάνουμε και τι έχουμε μάθει. Πρώτα απ 'όλα, ας θυμηθούμε τον κανόνα που μας βοηθά να μιλάμε όμορφα.
Μιλάμε πάντα όμορφα, καθαρά και αργά
Μιλάμε ομαλά, δυνατά και, φυσικά, χωρίς βιασύνη.
Παιδαγωγός: Παιδιά, ας καθίσουμε στις θέσεις μας.
2. Κύριο μέρος
Παιδαγωγός:Πώς διαφέρουν τα γράμματα από τους ήχους;
Απάντηση: Ακούμε και προφέρουμε ήχους, αλλά βλέπουμε, γράφουμε και διαβάζουμε γράμματα.
Παιδαγωγός:Ας βοηθήσουμε τη γλώσσα μας να προφέρει σωστά τους ήχους. Ας το ζεστάνουμε.
Μαντέψτε τι ήχο βγάζει το κορίτσι στην εικόνα.
(Τα παιδιά μαντεύουν τον ήχο με την άρθρωση: A, O, U, I, Y, E.)
Παιδαγωγός:Παιδιά, ας δείξουμε πώς μπορούμε να απομονώσουμε ήχους από τις λέξεις και να τους χαρακτηρίσουμε. Για να το κάνετε αυτό, ο καθένας από εσάς θα πει τώρα το όνομά του, θα πει ποιος είναι ο πρώτος ήχος και θα πάρει ένα γράμμα του επιθυμητού χρώματος.
Το όνομά μου είναι Ίνα. Ο πρώτος ήχος στο όνομά μου είναι [I]. Είναι φωνήεν, οπότε θα πάρω το κόκκινο γράμμα.
Παιδαγωγός:Μπράβο, το έκαναν όλοι.
Παιδαγωγός:Παιδιά, δείτε πόσο όμορφη είναι η γιρλάντα στο ταμπλό μας.
Αυτή δεν είναι μια απλή γιρλάντα
Αυτή, παιδιά, είναι συλλαβική.
Οι συλλαβές μπορούν
μετατραπούν σε λέξεις
Αν μαζί τους
Μάθετε πώς να χειριστείτε.
Θα τα αφήσω να προχωρήσουν
Ένα παιδί παίζει στον πίνακα, τα υπόλοιπα ανεξάρτητα στις θέσεις τους, στη συλλαβή που είναι τυπωμένη στη συλλαβή γιρλάντα, βρίσκει το ζευγάρι της για να φτιάξει τη λέξη (χειμώνα-μα, σα-νι, χιονοθύελλα, μο-ροζ).
Παιδαγωγός:Τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο. Βγαίνουμε στο ταπί.
Για άλλη μια φορά έχουμε μια συνεδρία φυσικής αγωγής,
Ας σκύψουμε, έλα, έλα!
Ίσιωσε, τεντώθηκε,
Και τώρα έχουν σκύψει προς τα πίσω.
(Λυγίζει προς τα εμπρός και προς τα πίσω.)
Τεντώνουμε τα χέρια, τους ώμους μας,
Για να μας διευκολύνει να καθίσουμε,
Και μην κουράζεσαι καθόλου.
(Τραντάσματα με τα χέρια μπροστά από το στήθος.)
Και το κεφάλι μου είναι κουρασμένο.
Ας τη βοηθήσουμε λοιπόν!
Δεξιά και αριστερά, ένα και δύο.
Σκεφτείτε, σκεφτείτε, κεφάλι.
(Περιστροφή κεφαλής.)
Αν και η χρέωση είναι μικρή,
Ξεκουραστήκαμε λίγο.
(Τα παιδιά κάθονται στα θρανία τους.)
Παιδαγωγός:Παιδιά! Χρειάζομαι βοήθεια. Οι λέξεις είναι μπερδεμένες.
Δεν είναι γνωστό τι συνέβη, μόνο το γράμμα είναι άτακτο,
Έπεσε στο σπίτι κάποιου και το ανέλαβε.
Και αυτό βγήκε από αυτό. Και σκεφτείτε αν όλα είναι σωστά.
1) Θέλαμε να πάμε μια βόλτα
Έβαλαν τις μπότες στο κεφάλι τους. (Καπέλα.)
2) Δέκα μεγάλες μέρες στη σειρά
Ο Aibolit σμίλεψε τα παιδιά. (Αντιμετωπίζεται.)
3) Τα αυτοκίνητα επιπλέουν στον ουρανό,
Ο κόσμος παίρνει ομπρέλες. (Σύννεφα.)
4) Να τρέξεις στον κήπο,
Πρέπει να βάλεις μπότες. (Φοράω.)
5) Το σούρουπο έπεσε ήσυχα
Τα ζωύφια έκαναν κύκλους στον αέρα... (Μεσαίες μύγες.)
Βλέπετε τι συμβαίνει όταν ανακατεύετε τα γράμματα σε μια λέξη.
Παιδαγωγός:Παιδιά, ακούστε προσεκτικά:
Να πόσα σε Κ μπορώ να ονομάσω:
Τηγάνι, καφετιέρα, κουτί, κρεβάτι,
Αγελάδα, διαμέρισμα, ζωγραφική, χαλί,
Αποθήκη, πύλη, συρταριέρα, διάδρομος...
Α, φτάνει! Και το γράμμα μπορεί να κουραστεί!
Εκπαιδευτικός: Ονομάστε τις λέξεις με τον ήχο Κ (Κ’) που θυμάστε. Ας επαναλάβουμε όλοι μαζί αυτό το ποίημα (επαναλαμβάνουμε 2-3 φορές, με σκοπό την απομνημόνευση).
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, δείτε τις εικόνες που έχω (μπάλα, ελέφαντας, βιβλίο). Πόσες λέξεις υπάρχουν στη λέξη μπάλα; Ποιο είναι το πρώτο γράμμα; Φωνήεν, σύμφωνο, σκληρό, μαλακό; Τοποθετούνται τσιπς διαφορετικών χρωμάτων ανάλογα με τους ήχους.
Πραγματοποιείται συλλαβική και ηχητική ανάλυση όλων των λέξεων.
3. Αντανάκλαση
Παιδαγωγός:Παιδιά, τα καταφέρατε όλα υπέροχα, τα καταφέρατε με όλα τα κτίρια. Σε ένδειξη ευγνωμοσύνης, τα γράμματα μας δίνουν ένα υπέροχο βιβλίο, το οποίο θα διαβάσουμε αργότερα.
Ποιες εργασίες σας άρεσαν περισσότερο;
Ποιες σου φάνηκαν δύσκολες;
Σύνοψη ενός μαθήματος γραμματισμού με θέμα "Δάσος". Ανώτερη ομάδα
Περιγραφή υλικού:Σας προσφέρω μια περίληψη των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην ανώτερη ομάδα (5-6 ετών) με θέμα "Δάσος". Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας μεγαλύτερων ομάδων. Αυτή η περίληψη μαθήματος στοχεύει στην ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης ήχου λέξεων και γραφικής καταγραφής προτάσεων.Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: «Γνώση», «Επικοινωνία», «Κοινωνιοποίηση».
Εργασίες λογισμικού:
1. Να αναπτύξει την ικανότητα να διεξάγει ηχητική ανάλυση των λέξεων.
2. Να αναπτύξει την ικανότητα να καταγράφει γραφικά μια πρόταση.
3. Ανάπτυξη και βελτίωση της φωνητικής ακοής των παιδιών.
4. Επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους.
5. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση.
Εξοπλισμός:δάσος εικονογράφηση? θεματικές φωτογραφίες ζώων. τσιπς? σχήματα λέξεων? 2 σπίτια με τσέπες? γραφικό διάγραμμα της πρότασης· κρίκους
Εργασία λεξιλογίου:αλεπού.
Προκαταρκτικές εργασίες:κοιτάζοντας εικόνες που απεικονίζουν άγρια και οικόσιτα ζώα.
Η πρόοδος του μαθήματος
1. Οργανωτική στιγμήΠαιδαγωγός:Σήμερα έχουμε καλεσμένους, ας τους συστηθούμε. Καθένας από εσάς θα πει το όνομά του και θα τονίσει τον πρώτο ήχο με τον οποίο αρχίζει το όνομά σας.
2. Δήλωση του θέματος και του σκοπού του μαθήματος
Παιδαγωγός:Πώς λέγεται το μάθημά μας; Τι κάνουμε στον αλφαβητισμό; Χρειαζόμαστε αλφαβητισμό στη ζωή; Για τι?
Παιδαγωγός:Σήμερα θα παίξουμε και θα εκτελέσουμε διάφορες ασκήσεις, θα λάβετε μάρκες για τη δουλειά σας και στο τέλος θα μετρήσετε πόσα έχετε κερδίσει.
3. Φωνητική άσκηση
- Ακου τη μουσική. (Η μουσική του δάσους ακούγεται)
– Πού ακούγονται όλοι αυτοί οι ήχοι; Τι είναι ένα δάσος; (Εμφάνιση εικονογράφησης).
- Ποιος μένει στο δάσος; Τι μπορείτε να ακούσετε στο δάσος; Ας θυμηθούμε τους ήχους του δάσους και ας τους ορίσουμε με μάρκες. Πώς φυσάει ένας δυνατός άνεμος;
– Τι τσιπ χρησιμοποιούμε για να δηλώσουμε ήχο; Πώς θροΐζουν τα φύλλα στα δέντρα;
– Πώς βουίζουν τα σκαθάρια; (Π-Π-Δ)
– Πώς κουδουνίζουν τα κουνούπια; (Z-z-z)
4. Ηχητική ανάλυση της λέξης «αλεπού»
Παιδαγωγός:Ακούστε τώρα έναν γρίφο για έναν κάτοικο του δάσους:
Πονηρός απατεώνας
Κόκκινο κεφάλι
Μια χνουδωτή ουρά είναι ομορφιά
Ποιος είναι αυτός? (Αλεπού.)
Παιδαγωγός:Ας χωρίσουμε τη λέξη «αλεπού» σε συλλαβές. Πόσες συλλαβές; (2)
Παιδαγωγός:Ας πούμε τη λέξη. Ποια συλλαβή προφέρεται με περισσότερη δύναμη; Ονομάστε την πρώτη συλλαβή. – Ποιος ήταν ο πρώτος ήχος που ακούσατε; Ας το συμβολίσουμε με ένα τσιπ.
Τα παιδιά σχεδιάζουν ένα διάγραμμα της λέξης "αλεπού".
Παιδαγωγός:Πόσοι ήχοι υπάρχουν συνολικά; Πόσα φωνήεντα υπάρχουν συνολικά; Συμφωνείς?
5.Άσκηση για τα μάτια
6. Γραφική καταγραφή της πρότασης
Παιδαγωγός: Ας φτιάξουμε μια πρόταση για μια αλεπού και ας τη γράψουμε χρησιμοποιώντας ένα διάγραμμα. (Τα παιδιά προσφέρουν διάφορες επιλογές και καταγράφουν μοτίβα προτάσεων).
Εκπαιδευτικός: Ποια είναι αυτή η αλεπού; Τι ζώο είναι αυτό; Γιατί; Ποια άλλα άγρια ζώα γνωρίζετε;
7. Διδακτικό παιχνίδι «Τι είναι αυτό;»
Παιδαγωγός:Στο δάσος μπορεί να είναι πράσινο. Τι είναι αυτό? (Φύλλα, γρασίδι, ακρίδα, βάτραχος, έλατο.)
Παιδαγωγός:Στο δάσος μπορεί να είναι μακρύ. Τι είναι αυτό? (Φίδι, κάμπια, δασικό μονοπάτι.)
Παιδαγωγός: Στο δάσος μπορεί να είναι γρήγορο. Τι είναι αυτό? (Λαγός, πουλί, σκίουρος.)
Παιδαγωγός: Μπορεί να είναι επικίνδυνο στο δάσος. Τι είναι αυτό? (Φίδι, αρκούδα, δηλητηριώδη μανιτάρια.)
8. Λεπτό φυσικής αγωγής
Παιδαγωγός:Ας παίξουμε και ας χαλαρώσουμε σε ένα ξέφωτο δάσους. Το παιχνίδι ονομάζεται "Μην κάνεις λάθος". Τώρα θα ακουστεί μουσική και θα πρέπει να τρέξετε στη μουσική γύρω από κρίκους στα οποία υπάρχουν φωτογραφίες με ζώα. Εάν το ζώο που απεικονίζεται στην εικόνα ζει στο δάσος, τρέχετε στο στεφάνι στο τέλος της μουσικής, αν όχι, τότε αποκλείεστε από το παιχνίδι. (Παίξτε 2 φορές) (Εικόνες άγριων και κατοικίδιων ζώων).
9. Παιχνίδι «Βρες ένα σπίτι για ένα ζώο»
Παιδαγωγός:Ξέρετε ότι πολλά άγρια ζώα ζουν στο δάσος. Ας παίξουμε το παιχνίδι «Βρες ένα σπίτι για ένα ζώο». (Ορατότητα 2 κατοικιών: με ένα και δύο παράθυρα τσέπης). Εάν το όνομα του ζώου έχει μία συλλαβή, τότε το μεταφέρουμε σε ένα σπίτι με ένα παράθυρο, εάν έχει δύο συλλαβές, τότε σε ένα σπίτι με δύο παράθυρα. Εικόνες: ποντίκι, λύκος, αρκούδα, αλεπού, σκίουρος.
10. Περίληψη του μαθήματος
Παιδαγωγός:Τι κάναμε σήμερα; Τι σας άρεσε περισσότερο; Τι έκανες καλά; Τι προκαλούσε τη δυσκολία; Μετρήστε πόσες μάρκες έχει ο καθένας σας;
Μπράβο!
Περίληψη ενός μαθήματος για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην ανώτερη ομάδα
"Το μαγικό κουτί του παππού γραμματισμού"
Καθήκοντα: Μάθετε να ονομάζετε λέξεις με έναν δεδομένο ήχο και να προσδιορίζετε τη θέση του ήχου στις λέξεις. Αναπτύξτε την εκφραστικότητα του τονισμού. Να αναπτύξουν τη φωνητική επίγνωση, τη φαντασία και τη δημιουργική σκέψη των παιδιών. Ενισχύστε τις γνώσεις σας για τα φωνήεντα και τα σύμφωνα. Εξασκηθείτε στην ικανότητα να βρίσκετε μια λέξη με δεδομένο ήχο και να συνθέτετε μια πρόταση με μια δεδομένη λέξη. Ενισχύστε την ικανότητα να χωρίζετε μια λέξη σε συλλαβές.
Πρόοδος του μαθήματος:
/Χτυπάω την πόρτα/
Παιδαγωγός: Παιδιά! Το πακέτο έφτασε! Γράφεται: «Από τον παππού γραμματισμό από τη χώρα ABVGDeyki»! Ας το εκτυπώσουμε και ας μάθουμε τι υπάρχει μέσα.
(Παιδιά και δάσκαλος ανοίγουν το πακέτο, βγάζουν ένα σεντούκι και ένα γράμμα από εκεί)
Παιδαγωγός: Το στήθος δεν είναι απλό! Με επτά κάστρα! Ας διαβάσουμε την επιστολή:
«Αγαπητά παιδιά της ανώτερης ομάδας!
Ο παππούς των γραμμάτων σας γράφει από τη χώρα του ABVGDeyki! Έχω ακούσει ότι είστε πολύ περίεργοι τύποι και σας αρέσει να σπουδάζετε. Σου έστειλα ένα δώρο σε ένα σεντούκι. Αλλά το σεντούκι είναι μαγικό, με επτά κλειδαριές. Κάθε κλειδαριά έχει το δικό της κλειδί. Η εύρεση των κλειδιών δεν είναι δύσκολη, απλά πρέπει να μαντέψετε πού βρίσκονται. Οι μαγικοί βοηθοί μου έκρυψαν τα κλειδιά στην ομάδα σας. Μαντέψτε τους γρίφους μου και μάθετε πού να ψάξετε για τα κλειδιά. Τοποθετήστε τα κλειδιά στις κλειδαριές και το μπαούλο θα ανοίξει! Αλήθεια, υπάρχει ένα άλλο μυστικό! Αλλά θα μάθετε για αυτό αργότερα. Σου εύχομαι επιτυχία!
Παππούς των Γραμμάτων. »
Παιδαγωγός: Ουάου! Λοιπόν, ενδιαφέρεστε να μάθετε τι υπάρχει στο στήθος; Να ψάξουμε τα κλειδιά;
(Παιδικές απαντήσεις)
Παιδαγωγός: Και ιδού οι γρίφοι στο γράμμα. Ψάχνουμε για το πρώτο κλειδί. Βρίσκεται όπου ο γρίφος αναφέρεται:
Υπάρχει ένα πορτρέτο στο δωμάτιο,
Παρόμοιο με σένα σε όλα.
Γέλα και ως απάντηση
Θα γελάσει κι αυτός.
Παιδιά: Αυτός είναι ένας καθρέφτης! Πρέπει να κοιτάξουμε που είναι ο καθρέφτης!
(Ο δάσκαλος βγάζει το κλειδί πίσω από τον καθρέφτη)
Παιδαγωγός: Αλλά το κλειδί δεν είναι εύκολο! Έχει ένα καθήκον. Αυτό είναι το μυστικό που αναφέρεται στην επιστολή του Grandfather Literacy! Ας αντιμετωπίσουμε αυτό το έργο - θα ανοίξουμε μια κλειδαριά!
Εργασία Νο. 1.
Παιδαγωγός: Οι βοηθοί του Grandfather Literacy σας έφεραν μια κάρτα με μια εικόνα ενός λουλουδιού. Τι είδους λουλούδι είναι αυτό;
Παιδιά: Mac
Παιδαγωγός: Ας μετρήσουμε πόσοι ήχοι υπάρχουν στη λέξη Μακ. Ποιο είναι το πρώτο;
ήχος?
Παιδιά: Μμμμ...
Παιδαγωγός: Ήχος Μ. Ας προσπαθήσουμε να τραγουδήσουμε αυτόν τον ήχο. Μμμμ... Λειτουργεί; Τι μας σταματά;
Παιδιά: Χείλη
Παιδαγωγός: Αν δεν μπορούμε να το τραγουδήσουμε, τι ήχος είναι;
Παιδιά: Συμπαθητικό
Παιδαγωγός: Σωστά! Ποιος είναι ο δεύτερος ήχος στη λέξη Mac;
Παιδιά: Μ-αααα-κ! Ήχος Α
Παιδαγωγός: Ας προσπαθήσουμε να τραγουδήσουμε αυτόν τον ήχο.
Παιδιά: Αχ...
Παιδαγωγός: Ο ήχος Α μπορεί να τραγουδηθεί, τίποτα δεν τον παρεμβαίνει. Τι ήχος είναι αυτός;
Παιδιά: Φωνήεν.
Ο δάσκαλος και τα παιδιά προσπαθούν να τραγουδήσουν τον τρίτο ήχο Κ και προσδιορίζουν ότι δεν μπορεί να τραγουδηθεί, που σημαίνει ότι είναι σύμφωνο.
Παιδαγωγός: Μπράβο, ολοκληρώσατε την εργασία. Εδώ είναι το πρώτο σας κλειδί!
(Ο δάσκαλος «βάζει» το κλειδί στην πρώτη κλειδαριά)
Παιδαγωγός: Ακούστε την ακόλουθη υπόδειξη πού να αναζητήσετε το κλειδί:
Όχι θάμνος, αλλά με φύλλα,
Όχι άτομο, αλλά μιλάει,
Όχι πουκάμισο, αλλά ραμμένο.
Παιδιά: Βιβλίο! Θα ψάξουμε το κλειδί εκεί που έχουμε βιβλία στην ομάδα μας!
(Βρίσκουν το δεύτερο κλειδί, ολοκληρώνουν τη δεύτερη εργασία./
Εργασία Νο. 2.
Παιδαγωγός: Και το καθήκον είναι το εξής: παίξτε το παιχνίδι "Πείτε μια λέξη". Ο παππούς γραμματισμός αγαπά πολύ την ποίηση. Μια μέρα άρχισε να τα θυμάται, αλλά... ξέχασε τα λόγια. Ας βοηθήσουμε τον παππού!
Πάνω από τα λιβάδια, πάνω από το νερό
Η καταρρακτώδης βροχή έπεσε,
Και μετά κρέμασε
Υπάρχει ένας ροκάς στον ουρανό.
Κάνει τα παιδιά χαρούμενα
Έγχρωμο... (ουράνιο τόξο).
Το πρωί ο παππούς ρώτησε την εγγονή του:
Γιατί δεν πλένεσαι... (χέρια)
Ο Μιχαήλ έπαιζε ποδόσφαιρο
Και σκόραρε στο γκολ... (γκολ)
4) Ο ήλιος λάμπει πολύ έντονα,
Ο ιπποπόταμος είναι πολύ... (καυτός).
Πού γευμάτισε το σπουργίτι;
Στο ζωολογικό κήπο...(ζώα)
Andreyka στον κήπο του
Πότισε τα λουλούδια από... (ποτιστήρι)
Το σκαθάρι έπεσε και δεν μπορούσε να σηκωθεί,
Περιμένει κάποιον... (να τον βοηθήσει)
(Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, τα παιδιά «εισάγουν» το δεύτερο κλειδί στο στήθος)
Παιδαγωγός: Εδώ είναι ένα άλλο αίνιγμα από το Grandfather Literacy:
Κοίτα, το σπίτι στέκεται
Γεμάτη με νερό μέχρι το χείλος,
Χωρίς παράθυρα, αλλά όχι ζοφερή,
Διαφανές σε τέσσερις πλευρές.
Σε αυτό το σπίτι οι κάτοικοι είναι -
Όλοι είναι ικανοί κολυμβητές.
(Ενυδρείο)
(Τα παιδιά βγάζουν το κλειδί, βρίσκεται κοντά στο ενυδρείο)
Εργασία Νο. 3.
Παιδαγωγός: Εδώ είναι η τρίτη εργασία με το τρίτο κλειδί: αυτή είναι μια ιστορία.
«Η Ζήνα αγαπούσε να πηδά πάνω από το σχοινί. Ζήτησε από τη μητέρα της ένα σκοινί και έτρεξε με αυτό στο ξέφωτο. Κοίταξε γύρω της - δεν υπήρχαν οι φίλοι της! Η Ζίνα άρχισε να καλεί δυνατά τους φίλους της: Ma-sha!, Ma-ri-na!, Ta-nya!, Na-ta-sha!, Wa-la!. Οι φίλες το άκουσαν, ήρθαν τρέχοντας και άρχισαν να παίζουν χαρούμενα».
Ερωτήσεις για παιδιά:
Πώς έλεγε το κορίτσι τους φίλους της; Είπε ολόκληρη τη λέξη ή την είπε τμηματικά;
Γιατί η κοπέλα φώναζε έτσι τους φίλους της; (απάντηση: ακούγεται καλύτερα έτσι)
Εσείς και εγώ ξέρουμε ότι όλες οι λέξεις μπορούν να χωριστούν σε συλλαβές και τώρα θα προσπαθήσουμε να μετρήσουμε πόσες συλλαβές υπάρχουν στα ονόματα των κοριτσιών.
(Τα παιδιά χωρίζουν τα ονόματα σε συλλαβές χρησιμοποιώντας δύο τεχνικές: χρησιμοποιώντας ένα χέρι που βρίσκεται κάτω από το πηγούνι και χρησιμοποιώντας παλαμάκια).
Παιδαγωγός: Μπράβο, ολοκληρώσατε την τρίτη εργασία. Ορίστε, κρατήστε το κλειδί! Έχουμε ήδη τρεις κλειδαριές ανοιχτές! Δύσκολος? Κουρασμένος? Προσπάθησες πολύ σκληρά! Ας ξεκουραστούμε τώρα. Μαντέψτε ποιος και σε ποιο παραμύθι έψαχνε επίσης ένα κλειδί, μόνο όχι απλό, αλλά χρυσό;
Παιδιά: Πινόκιο! Στο παραμύθι «Το χρυσό κλειδί».
Fizminutka:
Ο Πινόκιο τεντώθηκε, άπλωσε τα χέρια του στα πλάγια,
Μόλις έσκυψε, ακόμα δεν μπορούσε να βρει το Κλειδί.
Δύο - έσκυψε να μας πάρει το κλειδί,
Τρεις - σκυμμένο. Πρέπει να σταθούμε στις μύτες των ποδιών μας.
(Τα παιδιά απαγγέλλουν ένα ποίημα. Εκτελέστε κινήσεις)
Παιδαγωγός : Λοιπόν, για να βρούμε το τέταρτο κλειδί, θα λύσουμε έναν ακόμη γρίφο:
Γράφει όταν του υπαγορεύουν,
Ζωγραφίζει και ζωγραφίζει, -
Και σήμερα το βράδυ
Θα χρωματίσει το άλμπουμ μας.
Παιδιά: Αυτό είναι ένα μολύβι! Πρέπει να ψάξουμε το κλειδί εκεί που βρίσκονται τα μολύβια μας!
Εργασία Νο. 4.
Παιδαγωγός: Σωστά! Και πρέπει να ολοκληρώσετε την επόμενη εργασία με μολύβι και γραφή (ή ένα σημειωματάριο, μπορείτε να δώσετε εικόνες που τα παιδιά πρέπει να σκιάσουν)
(Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία και «ανοίγουν» την τέταρτη κλειδαριά με το κλειδί).
Παιδαγωγός: Και θα αναζητήσουμε το πέμπτο κλειδί εδώ:
Τι θαύμα - τούβλα
Το πήρα δώρο.
Ό,τι συνθέτω, το σπάω,
Ξεκινάω από την αρχή.
(Τα παιδιά μαντεύουν: Χτίζοντας τούβλα. Βρείτε το κλειδί.)
Εργασία Νο. 5.
Παιδαγωγός: Εδώ είναι, το κλειδί, και σε αυτό η επόμενη εργασία είναι το παιχνίδι!
Θα ονομάσω τις ενέργειες και θα απαντήσετε ποιος τις εκτελεί.
Ποιος και τι πετάει; (Ένα αεροπλάνο, ένα πουλί, ένα μπαλόνι, μια πεταλούδα, μια μύγα, ένα κομμάτι χνούδι, κίτρινα φύλλα από τα δέντρα...)
Ποιος και τι επιπλέει; (Πλοίο, σανίδα, άνθρωπος, σκύλος...)
Ποιος και τι είναι η θέρμανση; (Φούρνος, ήλιος, θερμαντική επιφάνεια...)
Ποιος και τι έρχεται; (Άνθρωπος, βροχή, χιόνι, χρόνος...)
Ποιος και τι αξίζει; (Άνθρωπος, σπίτι, κολόνα, τραπέζι...)
Ποιος και τι πηδάει; (Μπάλα, λαγός, άνθρωπος...)
(Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία, λαμβάνουν ένα κλειδί, «ανοίγουν» την πέμπτη κλειδαριά).
Παιδαγωγός: Αυτό είναι το τελευταίο κλειδί που πρέπει να βρούμε. Λοιπόν, προσπαθήστε να μαντέψετε πού να το αναζητήσετε:
Τον χτύπησαν, αλλά δεν κλαίει,
Μόνο πιο ψηλά, πιο ψηλά πηδάει!
Παιδιά: Είναι μπάλα! Και έχουμε τις μπάλες στην αθλητική γωνία.(Βρες το κλειδι)
Εργασία Νο. 6.
Παιδαγωγός: Ακούστε την τελευταία, έκτη εργασία! Αυτό είναι το παιχνίδι "Κατάστημα". Ήρθαμε στο μπακάλικο. Μπορείτε να αγοράσετε μόνο προϊόντα που έχουν τον ήχο "S" στα ονόματά τους. Τι θα αγοράσεις? Τα παιδιά ονομάζουν τα προϊόντα: τυρί, λουκάνικα, ζάχαρη, αλάτι, κράκερ, χυμό, λουκάνικο, παντζάρια, λάχανο.
Και τώρα επιλέγουμε μόνο εκείνα τα προϊόντα των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο "K": πατάτες, κακάο, καφές, καραμέλα, δημητριακά, σοκολάτα.
Ας επιλέξουμε προϊόντα των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο "Μ": γάλα, βούτυρο, ζυμαρικά, κρέμα γάλακτος, αλεύρι.
(Όταν τα παιδιά ονομάζουν λέξεις, μπορείτε να τους ζητήσετε να βρουν μια πρόταση με την ονομαστική λέξη)
Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, τα παιδιά λαμβάνουν το έκτο κλειδί και το "εισάγουν" στην κλειδαριά. Το στήθος ανοίγει.
Παιδαγωγός: Παιδιά, δείτε τι βρίσκεται εδώ!
Παιδιά: Είναι Cookies! Είναι σε σχήμα γραμμάτων!
Παιδαγωγός: Μπορείτε να παίξετε με τα γράμματα και μπορείτε να πιείτε τσάι και μπισκότα! Χάρη στο Grandfather Literacy! Παιδιά, πείτε μου, σας άρεσε να ολοκληρώνετε τις εργασίες του Grandfather Literacy σήμερα; Τι σας άρεσε περισσότερο; Ποια εργασία δυσκολευτήκατε να ολοκληρώσετε;
Μπράβο σε όλους σας! Με τη βοήθειά σας μπορούμε να ανοίξουμε οποιαδήποτε κλειδαριά! Και τώρα προσκαλώ όλους να πιούμε τσάι με μαγικά μπισκότα!
