Scopo della scuola per l'anno accademico 2018/2019:

L'obiettivo principale dell'istituto di istruzione secondaria generale è garantire la qualità dell'istruzione.

Compiti per l'anno accademico 2018-2019:

1. Accrescere la competenza professionale degli insegnanti attraverso la formazione continua e l'autoeducazione, sia nell'ambito della formazione avanzata che attraverso l'interazione in rete tra insegnanti e studenti.

2. Migliorare la qualità dell'istruzione migliorando le attività di controllo e valutazione (come fattore per l'effettiva attuazione degli standard educativi a tutti i livelli di istruzione). Creazione di un'interazione efficace di tutti i partecipanti al processo educativo per l'attuazione dell'istruzione speciale.

3. Formazione in studenti di elevata responsabilità sociale e civica, un atteggiamento di valore nei confronti della storia e della cultura della propria terra natia attraverso lo sviluppo di iniziative socialmente significative per bambini e giovani.

4. Conservazione e promozione della salute attraverso la formazione di una cultura della sicurezza della vita e di uno stile di vita sano.

5. Rafforzare la base materiale e tecnica dell'istituto scolastico, aggiornando l'ambiente educativo nelle aule attraendo fondi fuori bilancio e sponsorizzazioni.

Missione

La scuola è focalizzata sull'educazione, l'educazione e lo sviluppo di tutti i bambini con diverse inclinazioni, caratteristiche e abilità. La scuola offre la scelta del modo migliore e ottimale per una classe o uno studente in particolare.

Le funzioni prioritarie della scuola saranno le funzioni cognitive, educative, di sviluppo e di miglioramento della salute nella loro unità organica.

La scuola mette in primo piano la salute fisica, psichica e socio-morale degli studenti, assumendo l'organizzazione del processo educativo in modo da ridurre al minimo il sovraccarico degli studenti, per fornire un'assistenza psicologica e pedagogica sistematica a scuola.

Filosofia

Sforzarsi di sviluppare il potenziale creativo di ogni studente, preservando l'individuo, originale in lui, facendo affidamento sulla sua natura.

Prestare la massima attenzione allo sviluppo e all'auto-miglioramento di ogni studente creando un ambiente educativo adattivo che soddisfi i bisogni e le opportunità di apprendimento di tutti i bambini del microdistretto.

La base dell'orientamento filosofico, la cosa principale nel lavoro della scuola, è l'educazione di una personalità libera, allegra, creativamente attiva, arricchita con conoscenze scientifiche sulla natura e sui valori universali della cultura mondiale e delle tradizioni popolari, pronta per attività creativa e comportamento morale.

Modello laureato

Un diplomato è una persona socialmente competente che è in grado di realizzarsi efficacemente nelle varie sfere sociali della società moderna.

È una persona focalizzata sulla conoscenza di se stessa, delle persone, del mondo. È caratterizzato da uno sviluppo globale, dalla capacità di autoregolarsi, di controllare consapevolmente il proprio comportamento.

Un diplomato della scuola ha una visione del mondo umanistica stabile, vede una persona in se stesso e negli altri, ha atteggiamenti estetici nei confronti della cultura e della natura.

È una persona sana, crea il suo coinvolgimento nella sua famiglia, conduce uno stile di vita sano, si prepara consapevolmente alla vita familiare, all'educazione delle generazioni future.

È un cittadino, un patriota, profondamente consapevole della responsabilità per il passato, il presente e il futuro della Patria, un intellettuale impegnato a

ideali spirituali universali.

La creazione dell'uomo è la tensione più alta

Tutta la tua forza spirituale.

Questa è saggezza di vita e abilità,

E l'art. Bambini non solo

tanto una fonte di felicità. I bambini sono la felicità

Creato dal tuo lavoro.

Sukhomlinsky VA

L'obiettivo della scuola moderna è quello di formare una personalità armoniosa e comprensiva. Ogni età scolare ha le sue caratteristiche. L'età più giovane è l'inizio di una percezione consapevole del mondo, quando vengono posti i criteri del bene e del male. Nell'adolescenza aumenta il desiderio di bellezza, si formano ideali e gusti. I ragazzi sono ansiosi di mettersi alla prova in tutto. Il compito principale dell'insegnante e dell'educatore è formare la capacità e il bisogno di portare la bellezza nella vita.

Una persona non riceve dalla nascita uno dei principali mezzi di vita: la moralità. È impossibile ottenerlo da se stessi, al di fuori della società. L'uomo ha bisogno del bene. In se stesso, una persona sente una brama di persone, un bisogno di sicurezza - Noi.

Il team di insegnanti, bambini e genitori della scuola secondaria MOU n. 5 di Solnechnogorsk si concentra nel presente e nel futuro sull'organizzazione dell'educazione spirituale e morale. Siamo uniti dal desiderio di infondere nei nostri figli un atteggiamento di valore umanistico verso il mondo, verso gli altri, verso se stessi. Allo stesso tempo, siamo consapevoli ed esortiamo gli altri a rendersi conto del vero pericolo oggi della formazione di relazioni anti-valore dell'individuo con le sfere più importanti dell'essere.

VALORE E ATTITUDINE ANTIVALORE DI UNA PERSONA VERSO IL MONDO, LE PERSONE, SE STESSA.

Oggetti di relazione (valori)	Qual è l'atteggiamento di valore dell'individuo verso questi oggetti (indicatori di crescita)	Qual è l'atteggiamento anti-valore dell'individuo verso questi oggetti (indicatori di regressione personale)
Atteggiamento verso il mondo
Famiglia	Rispetto delle tradizioni familiari, orgoglio della propria famiglia, del proprio cognome	Infondatezza sociale, ignorando la responsabilità per la continuazione della vita
Patria	cittadinanza, patriottismo	Filisteismo e dipendenza sociale
terra	Amore per la natura, rispetto per le sue ricchezze	Atteggiamento dei consumatori nei confronti della natura e delle sue ricchezze
La pace	Peacemaking e non violenza	Militarismo
Lavoro	Duro lavoro, creatività	Pigrizia
cultura	Intelligenza	Ignoranza, maleducazione e vandalismo
Conoscenza	Curiosità	Ignoranza
Atteggiamento verso le altre persone
L'uomo in quanto tale (come me stesso)	Umanità	Crudeltà
L'uomo come altro come Alter - Ego (non io)	Altruismo	egoismo
L'uomo come altro (non come me)	Tolleranza	xenofobia, nazionalismo, razzismo
Atteggiamento verso se stessi
sono corporeo	Prendersi cura della propria salute, il desiderio di condurre uno stile di vita sano	Dipendenza da cattive abitudini, negativismo in relazione alla propria salute
Sono pieno di sentimento	Accettazione di sé e salute mentale	Insicurezza, complesso di inferiorità
Sono spirituale	La libertà come caratteristica principale dell'esistenza spirituale di una persona, inclusa l'indipendenza, l'autodeterminazione, l'autorealizzazione di una persona	Mancanza di libertà dell'individuo, trasformandolo in una pedina sociale

Nel sistema di educazione civile e morale si svolge un lavoro mirato sull'educazione spirituale e morale degli scolari. Ciò garantisce lo sviluppo della personalità dello studente attraverso l'espressione di sé, l'autodeterminazione.

Principi di educazione spirituale e morale.:

1. L'educazione spirituale e morale pone davanti all'insegnante e all'educatore il compito di trasferire agli scolari la conoscenza della cultura spirituale e morale della Russia come mezzo per formare la cultura di base dell'individuo.

2. Lo studio del patrimonio storico e pedagogico domestico mostra che, per risolvere i problemi dell'educazione spirituale e morale, è necessario anzitutto aprire ai figli nel proprio cuore il bene che già conoscono e amano. Per fare questo, è necessario insegnare agli scolari, attraverso le immagini e le realtà del mondo che li circonda a loro familiari, a notare e ad adoperarsi per il bene e per il bene. Il bello incoraggia il bene. La capacità dei bambini di vedere ed eguagliare il bello risveglia in loro qualità morali: gentilezza, simpatia, preoccupazione per il mondo meraviglioso.

3. Uso dell'esperienza storica di difesa della Patria.

4. Conformità del processo educativo alle caratteristiche di età dello studente.

5.Unità, coerenza e continuità delle influenze educative.

Compiti:

1. Formazione e sistematizzazione di idee e orientamenti morali per gli scolari.

2. Generalizzazione da parte degli studenti nel processo di padronanza del programma di conoscenza su una persona e sui valori umani, le regole della cultura umana.

3. Conservazione del patrimonio spirituale delle generazioni più anziane.

4. Formazione, consolidamento e sviluppo dell'interesse per le vicende storiche del paese natale, regione.

5. Sviluppo delle capacità creative.

6. Formazione nelle giovani generazioni all'orgoglio della propria Patria, del suo popolo, della storia e della gloria militare, dello studio e dello sviluppo dell'interesse per le pagine eroiche della storia della Patria.

7. Educazione alla coscienza civica.

8. Formazione di sentimenti patriottici e coscienza degli studenti sulla base di valori storici come base per il consolidamento della società.

Il lavoro mirato sull'educazione spirituale e morale è svolto nel sistema dell'educazione civile e morale. Ciò garantisce lo sviluppo della personalità dello studente attraverso l'espressione di sé, l'autodeterminazione.

Direzioni prioritarie:

1. Organizzazione di attività extracurriculari per l'educazione civile e patriottica. A nostro avviso, il patriottismo non riguarda solo l'orgoglio, ma in un'altra manifestazione oggi molto più rara dello spirito umano: la generosità come capacità dell'anima di accogliere il mondo intero così com'è e di essere insoddisfatto in questo mondo solo di se stesso.. La generosità è libertà e il potere gestisci te stesso e le tue intenzioni, perché nient'altro ci appartiene. Non c'è impotenza nella generosità, il patriottismo della generosità non divide nulla; L'educazione patriottica dovrebbe essere diversificata: non solo militare-patriottica, ma anche artistico-patriottica, scientifica-patriottica.

2. Un approccio differenziato alla formazione e all'istruzione.

3. Sviluppo delle capacità creative dell'individuo.

4. Sviluppo delle capacità estetiche.

Il raggiungimento di risultati elevati nell'istruzione e nell'educazione, lo sviluppo degli interessi e delle capacità del bambino dipende dalla continuità e dalla successione di tutte le aree del processo educativo. Senza educazione spirituale e morale non si può rianimare uno stato forte e creare una società civile, non si può instillare nelle persone la comprensione del loro dovere e il rispetto della legge. Le indicazioni si basano su:

Educazione alla devozione alla Patria

Costruire il rispetto per il lavoro

Educazione ad un atteggiamento umano verso gli altri

Educazione alla coscienza civica

Principali aree di lavoro:

1. Introduzione alle tradizioni culturali, lavorative, di combattimento del popolo.

2. Attività di progettazione e ricerca.

3. Eventi nell'ambito del tema Conoscenze spirituali locali della regione di Mosca.

Lo studio della società, dell'uomo, della cultura nei contenuti dell'educazione generale è attualmente svolto nel complesso delle discipline sociali e umanitarie. La cultura cristiana della Russia abbraccia un'ampia gamma di fenomeni sociali che interessano quasi tutte le principali sfere della vita. Innanzitutto è la sfera della vita spirituale della società. La maggior parte del patrimonio culturale nazionale del paese, espresso nella cultura materiale del popolo russo, nella conoscenza storica, nei monumenti materiali della storia e dell'arte appartengono alla cultura cristiana e ne portano l'impronta.

4. Realizzazione dello spazio informativo della scuola. Scrittura da parte degli studenti insieme ai docenti di presentazioni, siti, programmi sulle loro attività di ricerca nell'ambito del supporto informatico alle lezioni, creazione di un'enciclopedia di progetti “La mia scuola ha 70 anni”, album fotografici per la Giornata della Cosmonautica “Il nostro Universo”, supporto per il lavoro del sito web della scuola.

La base giuridica per l'elaborazione del programma è

Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia.

Costituzione della Federazione Russa.

Decreto del governo della Federazione Russa "Sul programma statale "Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa".

Legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" sull'"Insegnamento delle discipline religiose-cognitive, religiose-filosofiche".

Pubblico di destinazione: studenti delle classi 1-11.

Attività svolte:

Svolgimento delle lezioni e delle ore d'aula.

Organizzazione di escursioni.

Organizzazione e svolgimento di ore di comunicazione, ore di biblioteca con la partecipazione di reduci dell'esercito e della marina della Grande Guerra Patriottica.

Visita alle mostre tematiche nella biblioteca scolastica.

Salotti letterari tematici.

Organizzazione di eventi dedicati alla Battaglia di Mosca, Defender of the Fatherland Day, Victory Day.

Partecipazione all'azione "Il veterano vive nelle vicinanze".

Partecipazione a vari concorsi creativi e mostre.

Scrivere progetti di ricerca, composizioni, saggi.

Lavora in classi secondo il programma "Cultura ortodossa", "Storia locale spirituale della regione di Mosca".

Nel corso di questo lavoro, si ottengono alcuni risultati:

Nell'ambito del curriculum scolastico, si tengono lezioni nelle classi junior e senior su "Cultura ortodossa" e "Storia locale spirituale della regione di Mosca", con mostre, escursioni alle chiese, escursioni nelle antiche città russe che sono centri storici e culturali: Vladimir, Suzdal, Yaroslav, Uglich, Pskov.

Partecipazione con gli studenti delle classi 8 alle Letture educative natalizie di Solnechnogorsk.

Partecipazione al programma del concorso "Good Tree" "Solnechnogorsk family", in cui uno studente della classe 4 "b" Denis Shavrin ha vinto un premio nel round regionale nella nomination "Memory of Generations" per il libro "The History of My Family ".

Partecipazione al progetto di ricerca "La spiritualità attraverso il bello", in cui i nostri studenti hanno vinto i primi premi nella prova regionale del concorso.

Partecipazione al primo concorso regionale di progetti educativi dedicati ai temi dell'adattamento sociale dei migranti attraverso l'educazione "Regione di Mosca - Territorio della Pace e dell'Accordo".

Partecipazione al concorso regionale di Mosca delle opere creative degli studenti "I diritti umani attraverso gli occhi di un bambino", dove i nostri studenti vincono premi nei tour distrettuali e regionali.

Partecipazione annuale al gioco Open intellettuale e cognitivo dell'insediamento urbano di Solnechnogorsk Brain-ring, dedicato alla Grande Guerra Patriottica, dove l'anno scorso la squadra dei nostri studenti è uscita vincitrice.

Collaborazione con il Gabinetto Metodologico "Aiutare il Docente di Cultura Spirituale"

Partecipazione annuale al progetto "Holy Defenders of Russia", in cui i nostri studenti hanno vinto premi più di una volta.o

Risultati aspettati:

Miglioramento spirituale e fisico, consapevolezza dei diritti e dei doveri verso lo Stato e la società.

Formazione di una posizione patriottica persistente.

Formazione di un'immagine del mondo olistica e scientificamente fondata, familiarizzazione con i valori universali.

Aumentare il bisogno di arricchimento spirituale.

Durante l'attuazione del programma sull'educazione spirituale e morale, i bambini sviluppano la capacità di lavorare in gruppo, abilità di eventi, creatività

abilità Tuttavia, il risultato finale atteso dovrebbe essere una cittadinanza attiva e una coscienza patriottica degli studenti come base della personalità di un futuro cittadino russo.

Elenco della letteratura usata:

1. Platonov S. F. Lezioni sulla storia russa / S. F. Platonov. - 10a ed., revisione e correzione .. - San Pietroburgo: "Crystal", 1988.-838 p.

2. Storia della cultura russa.-M.: Eksmo, 2006.-832p.

3. Pisareva D. I. L'influenza dell'arte sull'educazione / / Dichiarazioni pedagogiche selezionate M., 1938.-70s.

4. Shelgunov N. I. Lettere sull'istruzione / / Scelto. Ped. Op.M.1954.159p.5

5. La legge sull'educazione - M., "Casa editrice ELITE", 2005.-160s.

Il 12 novembre 2009, il presidente della Federazione Russa Dmitry Medvedev ha pronunciato il suo discorso annuale all'Assemblea federale.

Testo dell'indirizzo del Presidente della Federazione Russa (estratto)

"<...>Verrà creato un ambiente confortevole per la ricerca e lo sviluppo di livello mondiale in Russia. Un tempo, lo scienziato francese Louis Pasteur ha osservato molto accuratamente: "La scienza dovrebbe essere l'incarnazione più esaltata della Patria, perché di tutti i popoli, il primo sarà sempre quello che precede gli altri nel campo del pensiero e dell'attività mentale ." Belle parole.

Ci sono sempre state molte persone di talento nel nostro Paese, aperte al progresso e capaci di creare cose nuove. È su di loro che si basa il mondo innovativo e tutto deve essere fatto per rendere tali specialisti interessati a lavorare nel loro paese. Pertanto, è necessario creare un meccanismo permanente per il loro sostegno, per coinvolgere gli scienziati russi e stranieri più rinomati, nonché gli imprenditori con esperienza nella commercializzazione di sviluppi preparati, per lavorare in Russia. Non è una cosa così semplice. Dovremmo semplificare le regole per il riconoscimento dei titoli di studio scientifici e dei diplomi di istruzione superiore conseguiti nelle principali università del mondo, nonché le regole per l'assunzione degli specialisti di cui abbiamo bisogno dall'estero. I visti dovrebbero essere rilasciati loro rapidamente e per un lungo periodo di tempo. A noi interessano, e non viceversa.

A proposito, molte persone che hanno inviato risposte al mio articolo hanno scritto allo stesso modo e hanno sottolineato che i nostri compatrioti, scienziati che lavorano all'estero, potrebbero costituire una parte significativa della comunità di esperti e aiutare a organizzare l'esperienza internazionale dei progetti scientifici russi, e se si creano determinate condizioni, trasferisciti nel nostro paese.

Insegno al governo di garantire l'espansione del sostegno delle sovvenzioni per gli sviluppatori delle ultime tecnologie su base competitiva. Le istituzioni di sviluppo dovrebbero essere impegnate nella ricerca e nella selezione di progetti promettenti in tutto il paese, fornire assistenza finanziaria alle imprese innovative, comprese le piccole imprese innovative che vengono create oggi secondo una legge ben nota nelle università e nelle istituzioni scientifiche, condividendo i rischi con i privati investitori, ovviamente.

Ne parlano anche i cittadini del nostro Paese. C'è un'idea, è venuta da Altai, si propone di creare incubatori di imprese direttamente sulla base delle moderne università. Tali idee sono state espresse in precedenza. Ed è in loro che i laureati impareranno a trasformare le idee tecniche in progetti di business redditizi. Credo che tali idee meritino tutto il sostegno.

Sottolineo che non solo lo Stato, ma anche le nostre grandi aziende dovrebbero partecipare alla formazione di un ordine preliminare per i risultati di tali studi. Questa è la loro, se vuoi, responsabilità sociale. Allo stesso tempo, una parte significativa dei progetti dovrebbe essere realizzata attraverso competenze internazionali e realizzata in partnership con centri e aziende estere.

Tutte le decisioni organizzative e finanziarie necessarie per garantire l'attuazione di questi compiti, il governo dovrebbe prendere entro e non oltre il primo trimestre dell'anno successivo. Attiro la vostra attenzione sul fatto che la struttura della spesa pubblica per questi fini dovrebbe tener conto delle priorità di sviluppo tecnologico che abbiamo scelto.

Infine, è necessario completare lo sviluppo delle proposte per la creazione in Russia di un potente centro di ricerca e sviluppo che sia incentrato sul sostegno di tutte le aree prioritarie, ovvero tutte le aree. Si tratta di creare un moderno polo tecnologico, se volete, sull'esempio della Silicon Valley e di altri centri stranieri simili. Verranno create condizioni attraenti per il lavoro di eminenti scienziati, ingegneri, designer, programmatori, manager e finanziatori. E creare nuove tecnologie competitive sul mercato mondiale.

Il risultato finale delle nostre azioni congiunte sarà un cambiamento qualitativo non solo del tenore di vita dei cittadini del nostro Paese. Noi stessi dobbiamo cambiare. È necessario superare l'idea diffusa che tutti i problemi esistenti debbano essere risolti dallo Stato o da qualcun altro, ma non ciascuno di noi al proprio posto. Il successo personale, l'incoraggiamento all'iniziativa, il miglioramento della qualità del dibattito pubblico, l'intolleranza alla corruzione devono entrare a far parte della nostra cultura nazionale, cioè della cultura nazionale.

Per raggiungere questi obiettivi, è necessario partire dall'inizio, con l'educazione di una nuova personalità già a scuola. Come ha giustamente osservato una volta il noto economista Vasily Leontiev: "L'istruzione soddisfa uno dei più importanti bisogni umani ed è un investimento sociale che porta ad un aumento della produzione materiale in futuro. Migliora il tenore di vita della nostra generazione attuale e allo stesso tempo contribuisce ad aumentare il reddito delle generazioni future”.

Nel Messaggio dell'anno scorso ho espresso l'idea e mi è stato chiesto di preparare l'iniziativa "La nostra nuova scuola". Oggi nominerò le principali disposizioni di questa iniziativa, è stata preparata.

Il compito principale di una scuola moderna è quello di rivelare le capacità di ogni studente, di educare una personalità pronta per la vita in un mondo altamente tecnologico e competitivo. Durante la discussione dell'articolo, ho ricevuto molti feedback sull'istruzione scolastica, molto è stato scritto al riguardo, perché è collegato a ciascuno di noi. Il loro significato è che la scolarizzazione dovrebbe contribuire alla crescita personale in modo che i laureati possano fissarsi e raggiungere autonomamente obiettivi seri, essere in grado di rispondere a diverse situazioni di vita.

Qual è l'essenza dell'iniziativa e cosa dovremmo fare nel prossimo futuro? Già nel 2010, e quest'anno, vi ricordo, è stato dichiarato Anno dell'Insegnante, in primo luogo svilupperemo e introdurremo nuovi requisiti per la qualità dell'istruzione e, di conseguenza, amplieremo l'elenco dei documenti che caratterizzano il successo di ogni studente. L'esame di stato unificato dovrebbe rimanere il principale, ma non l'unico modo per testare la qualità dell'istruzione.

Inoltre, introdurremo il monitoraggio e una valutazione completa dei risultati accademici dello studente, delle sue competenze e abilità. Particolare attenzione va riservata agli studenti delle scuole superiori. I loro programmi di formazione saranno direttamente correlati alla scelta della specialità.

Secondo. La scuola diventerà un centro di creatività e informazione, una ricca vita intellettuale e sportiva. Nuovi progetti per la costruzione e ristrutturazione di edifici scolastici saranno selezionati attraverso un concorso di architettura. Questo è atteso da tempo. Inizieranno ad essere utilizzati ovunque a partire dal 2011. Il compito è progettare un edificio cosiddetto "intelligente", cioè moderno, che preveda tecnologie educative, promozione della salute, fornendo agli scolari cibo normale e di alta qualità, pasti caldi. Tutte le scuole non avranno più accesso al solito, ma a Internet a banda larga.

Già il prossimo anno verrà introdotto un nuovo standard per l'educazione fisica - almeno tre ore alla settimana e sempre tenendo conto delle caratteristiche individuali dei bambini. In generale, tutto deve essere fatto tenendo conto delle caratteristiche individuali dei bambini e delle moderne conoscenze scientifiche sul bambino.

Un compito speciale è quello di creare un ambiente scolastico senza barriere per i bambini disabili. Nel 2010 sarà adottato un programma statale quinquennale "Ambiente accessibile", volto a risolvere questi problemi.

La terza cosa che dobbiamo fare è aumentare l'autonomia delle scuole, sia nella determinazione dei programmi educativi individuali sia nella spesa delle risorse finanziarie. A partire dal prossimo anno, le scuole che hanno vinto i concorsi del progetto nazionale Educazione e le scuole trasformate in istituzioni autonome riceveranno l'indipendenza e la segnalazione obbligatoria di tali scuole sarà drasticamente ridotta in cambio, ovviamente, dell'apertura delle informazioni sui risultati del lavoro. I presidi di tali scuole saranno firmati contratti che prevedono condizioni di lavoro speciali, tenendo conto della qualità del lavoro, contrattuali.

Il quarto. Dichiareremo l'uguaglianza tra gli istituti di istruzione generale pubblici e privati ​​e forniremo alle famiglie una maggiore scelta di scuole e agli studenti l'accesso alle lezioni dei migliori insegnanti che utilizzano tecnologie di istruzione a distanza e aggiuntive. Ciò è particolarmente importante per le piccole scuole, per le scuole remote, in generale, per la provincia russa nel suo insieme.

La quinta cosa da fare è che anche il sistema di formazione degli insegnanti è in attesa di un serio ammodernamento. Saranno introdotti corsi di riqualificazione obbligatoria e di alta formazione sulla base delle migliori università e scuole russe. I fondi per la formazione avanzata dovrebbero essere forniti con una scelta di programmi educativi e le università pedagogiche dovrebbero essere gradualmente trasformate in grandi centri di formazione degli insegnanti di base o in facoltà delle università classiche. Inizieremo a reclutare coloro che sono in grado di fornire una migliore istruzione specializzata agli studenti delle scuole superiori per lavorare nelle scuole, inclusi, tra l'altro, specialisti qualificati che non hanno un'istruzione pedagogica. Coloro che decideranno di lavorare presso la scuola potranno seguire corsi di specializzazione a breve termine. Contestualmente sarà introdotto un apposito sistema di incentivi e requisiti per la conferma obbligatoria del livello di qualificazione degli insegnanti.

Mi auguro che questa iniziativa ("Our New School") diventi non solo un altro progetto dipartimentale, di cui ne abbiamo parecchi, ma la causa di tutta la nostra società. Tutti ne abbiamo davvero bisogno.

La scuola, insieme alla famiglia, è un'istituzione sociale di base che forma una personalità, introduce le nuove generazioni ai valori della cultura nazionale e mondiale, rendendo una persona civile.<...>"

Tra gli obiettivi duraturi dell'educazione, ce n'è uno che esprime il suo scopo più alto: fornire a ogni persona che nasce uno sviluppo completo e armonioso. La sua formulazione distinta si trova già tra i filosofi e gli educatori umanisti del Rinascimento, ma questo obiettivo è radicato negli antichi insegnamenti filosofici.

In momenti diversi, al concetto di sviluppo armonioso a 360 gradi viene attribuito un significato diverso. Gli insegnanti umanisti del Rinascimento F. Rabelais e M. Montaigne includevano il culto della bellezza corporea, il godimento dell'arte, della musica e della letteratura nel contenuto dello sviluppo globale. Tale educazione non era più concepita per l'élite, ma per una cerchia più ampia di persone. Tra i socialisti utopisti T. Mora, T. Campanella, R. Owen, A. Saint-Simon, C. Fourier, l'idea di uno sviluppo armonioso a tutto tondo ha acquisito una direzione diversa. Hanno avanzato l'ideale della formazione della personalità in condizioni di liberazione dalla proprietà privata dei mezzi di produzione, per la prima volta hanno chiesto l'inclusione del lavoro nel processo di sviluppo armonioso a tutto tondo, la combinazione di educazione e lavoro. Illuministi francesi del XVIII secolo. K. Helvetius, D. Diderot, sviluppando questa idea, includevano la perfezione mentale e morale nella comprensione dello sviluppo a tutto tondo. I democratici rivoluzionari russi A. I. Herzen, V. G. Belinsky e N. G. Chernyshevsky credevano che il problema dell'istruzione a tutto tondo del popolo potesse essere completamente risolto solo da una rivoluzione, dopo la distruzione dell'oppressione economica e politica.

Per più di 70 anni, la pedagogia domestica e la scuola hanno portato sui loro vessilli l'obiettivo dello sviluppo globale e armonioso dell'individuo. Molto è stato fatto per la sua piena attuazione pratica. Ma le trasformazioni previste non sono state realizzate. Non si è formata una personalità armoniosa e completamente sviluppata. Ora sono note le ragioni dell'esperimento fallito: la soppressione dei diritti e delle libertà dell'individuo, la rigida regolamentazione dell'istruzione, la sua eccessiva ideologizzazione, il precorrere la realtà, la separazione dalla vita.

La scuola attuale è costretta a cercare di restringere gli obiettivi. Ma l'obiettivo principale dell'educazione - la formazione di una personalità sviluppata in modo completo e armonioso - non sarebbe desiderabile rifiutare. Non esiste un'alternativa ragionevole a un'istruzione completa e armoniosa. Rimane comunque un ideale che, tenendo conto degli errori commessi, la nuova scuola nazionale si sforzerà di realizzare. Con un'organizzazione ragionevole e il supporto dell'intera società, questo obiettivo è abbastanza raggiungibile.

Nel nostro paese, l'obiettivo principale del processo educativo è stato tradizionalmente la formazione di uno specialista altamente qualificato in grado di lavorare con la massima efficienza nella produzione a beneficio dello stato. L'approccio umanistico richiede che l'obiettivo sia considerato come la creazione di presupposti per l'autorealizzazione dell'individuo. Per fare ciò, è necessario modificare il sistema di orientamenti valoriali e spostare l'enfasi sulla soddisfazione dei bisogni dell'individuo, creando i presupposti per realizzarne il potenziale.

Oggi, l'obiettivo principale della scuola secondaria di istruzione generale è promuovere lo sviluppo mentale, morale, emotivo e fisico dell'individuo, rivelarne appieno le possibilità creative, formare relazioni umanistiche, fornire varie condizioni per il fiorire dell'individualità del bambino , tenendo conto delle sue caratteristiche di età. L'attenzione allo sviluppo della personalità di una persona in crescita conferisce una "dimensione umana" a obiettivi della scuola come lo sviluppo di una posizione civica consapevole nei giovani, la disponibilità alla vita, al lavoro e alla creatività sociale, la partecipazione all'autodeterminazione democratica governo e responsabilità per le sorti del Paese e della civiltà umana.

Con un approccio ragionevole, la continuità degli obiettivi dovrebbe essere mantenuta. La Russia ha un proprio sistema educativo nazionale storicamente stabilito. È inutile cambiarlo in qualcos'altro. La conclusione corretta si può trarre solo sviluppando il sistema in accordo con i nuovi obiettivi e valori che affrontano l'individuo e la società.

OBIETTIVI DELL'EDUCAZIONE

L'obiettivo dell'educazione come sistema è diviso nelle sue parti componenti: compiti generali e specifici. La profonda ristrutturazione della società e della scuola, che ha determinato una revisione e un riorientamento degli obiettivi dell'educazione, ha dato origine a molte contraddizioni nella definizione dei compiti specifici dell'educazione. Non solo queste contraddizioni non sono state eliminate, ma sono diventate ancora più acute. Oggi, la nostra scuola implementa sia i compiti educativi tradizionali che quelli nuovi stabiliti dalla vita.

Tradizionalmente, nella pedagogia russa, l'obiettivo dell'educazione è suddiviso nei seguenti grandi compiti: educazione mentale (intellettuale), fisica, lavorativa e politecnica, morale, estetica (emotiva). La vita moderna e lo sviluppo della società hanno proposto l'educazione patriottica, economica, ambientale e giuridica degli scolari come compiti separati. Tutti i compiti sono così estesi da costituire strati separati di teoria e pratica pedagogica e sono spesso chiamati componenti dell'educazione.

Educazione mentale (intellettuale). Ha lo scopo di sviluppare l'intelletto, le capacità cognitive, le inclinazioni e i talenti dello studente. Il suo compito principale è quello di dotare gli scolari di un sistema di conoscenza delle scienze di base. Come risultato della loro assimilazione, dovrebbero essere formate le basi della visione del mondo, cioè sistemi di opinioni sulla natura, la società, i valori umani, il lavoro, il significato della vita, la conoscenza. La visione del mondo implica una profonda comprensione dei fenomeni della natura e della vita sociale, la formazione della capacità di spiegare consapevolmente questi fenomeni e determinare il proprio atteggiamento nei loro confronti, la capacità di costruire consapevolmente la propria vita, il lavoro, combinando organicamente la conoscenza con i fatti.

L'assimilazione consapevole del sistema di conoscenza contribuisce allo sviluppo del pensiero logico, della memoria, dell'attenzione, dell'immaginazione, delle capacità mentali, dello sviluppo di inclinazioni e talenti. I compiti dell'educazione mentale sono l'assimilazione di una certa quantità di conoscenze scientifiche, la formazione di una visione del mondo, lo sviluppo dei poteri mentali, delle capacità e dei talenti, lo sviluppo degli interessi e delle potenzialità cognitive dell'individuo, la formazione dell'attività cognitiva, il sviluppo della necessità di ricostituire costantemente le proprie conoscenze, migliorare il livello di istruzione generale, fornire agli studenti metodi di attività cognitiva , formazione di modi di pensare, esperienza dell'attività creativa.

Il valore duraturo dell'educazione mentale come compito più importante della scuola non è in dubbio. La protesta di studenti, insegnanti, genitori provoca l'orientamento dell'educazione mentale. Il suo contenuto, per inerzia, è ancora rivolto non allo sviluppo della personalità, ma all'assimilazione della somma di conoscenze, abilità e abilità. Dalla sfera dell'istruzione a volte escono componenti così importanti come il trasferimento dell'esperienza di varie forme e attività, l'atteggiamento emotivo e di valore nei confronti del mondo, l'esperienza di comunicazione, ecc. Di conseguenza, non solo si perde l'armonia dell'educazione, ma anche il livello di istruzione della scuola stessa diminuisce.

Personaggi pubblici progressisti, scienziati di tutto il mondo, compreso il nostro, si lamentano dei tentativi di ideologizzare l'educazione, deformare il vero contenuto della conoscenza nella storia e nella letteratura, portando le giovani menti nel soggettivismo dei confronti ideologici. La maggior parte degli educatori richiede un aggiornamento costante della direzione dell'educazione, tenendo conto della vita in rapido cambiamento.

Educazione fisica- parte integrante di quasi tutti i sistemi educativi. La società moderna, che si basa su una produzione altamente sviluppata, richiede persone fisicamente forti, resistenti e sane che siano in grado di lavorare in imprese ad alta produttività, sopportare carichi maggiori e siano pronte a difendere la propria patria. L'educazione fisica contribuisce anche allo sviluppo negli scolari delle qualità necessarie per un'attività mentale e lavorativa di successo.

I compiti dell'educazione fisica sono la promozione della salute, il corretto sviluppo fisico, l'aumento delle prestazioni mentali e fisiche, lo sviluppo e il miglioramento delle qualità motorie naturali, l'insegnamento di nuovi tipi di movimenti, lo sviluppo delle qualità motorie di base (forza, agilità, resistenza, ecc.), formazione delle capacità igieniche, educazione delle qualità morali (coraggio, perseveranza, determinazione, disciplina, responsabilità, collettivismo), formazione della necessità di un'educazione fisica e sportiva costante e sistematica, sviluppo del desiderio di essere sani, vigorosi, di portare gioia per se stessi e per gli altri.

L'educazione fisica sistematica inizia dall'età prescolare, l'educazione fisica è una materia obbligatoria a scuola. Un'aggiunta significativa alle lezioni di educazione fisica sono varie forme di lavoro extrascolastico e extrascolastico. Questo tipo di educazione è strettamente connesso con altre componenti dell'educazione e, in unità con esse, risolve il problema della formazione di una personalità comprensiva e armoniosamente sviluppata. L'addestramento militare di base, introdotto nelle scuole della Federazione Russa, viene svolto in stretta connessione con l'educazione fisica.

Istruzione del lavoro e istruzione politecnica.È difficile immaginare una persona moderna colta che non sappia lavorare sodo e fruttuosamente, che non abbia conoscenza della produzione che lo circonda, dei rapporti e dei processi produttivi, degli strumenti utilizzati. L'educazione al lavoro è un principio importante e secolare per formare una personalità sviluppata in modo completo e armonioso.

L'educazione al lavoro copre quegli aspetti del processo educativo in cui si formano le azioni di lavoro, si formano le relazioni industriali, si studiano gli strumenti del lavoro e le modalità di utilizzo degli stessi. Il lavoro nel processo di educazione agisce sia come fattore guida nello sviluppo dell'individuo, sia come un modo di esplorazione creativa del mondo, acquisendo esperienza di attività lavorative fattibili in vari campi e come componente integrante dell'istruzione generale. Il materiale educativo è concentrato sul lavoro in molti sistemi pedagogici. Il lavoro è parte integrante dell'educazione intellettuale, fisica ed estetica.

L'istruzione politecnica è finalizzata alla familiarizzazione con i principi di base di tutte le industrie, all'assimilazione delle conoscenze sui moderni processi e relazioni di produzione. I suoi compiti principali sono la formazione dell'interesse per le attività di produzione, lo sviluppo delle capacità tecniche, il nuovo pensiero economico, l'ingegno e l'inizio dell'imprenditorialità. L'istruzione politecnica correttamente posizionata sviluppa diligenza, disciplina, responsabilità e si prepara a una scelta consapevole della professione.

L'impatto favorevole non è fornito da nessuno, ma solo dal lavoro produttivo, cioè quello nel cui processo vengono creati valori materiali. Il lavoro produttivo è caratterizzato da risultati materiali, organizzazione, inclusione nel sistema dei rapporti di lavoro dell'intera società e, infine, ricompensa materiale.

Indubbiamente, la scuola sta incontrando grandi difficoltà con l'organizzazione del lavoro produttivo e, in connessione con il passaggio a nuove condizioni economiche, non solo non diminuiscono, ma, al contrario, aumentano. L'insegnamento utilitaristico e il lavoro di produzione continuano a predominare nelle scuole. Spesso questa è solo un'appendice formale all'istruzione, un mezzo per professionalizzare artificialmente l'istruzione generale. Tale lavoro è troppo debolmente connesso con l'obiettivo dello sviluppo completo e armonioso della personalità, le tendenze promettenti nella produzione moderna, i bisogni, gli interessi e le esigenze degli scolari. Il valore educativo di tale lavoro non è grande. La crisi della "formazione del lavoro" nella scuola è diventata profonda ed evidente.

Le nuove realtà sociali e industriali richiedono una soluzione efficace dei problemi dell'educazione al lavoro. Il lavoro a scuola, compreso il lavoro cognitivo, dovrebbe essere un'attività intenzionale, significativa e diversificata che ha un orientamento personale e sociale, tenendo conto delle caratteristiche psicofisiologiche degli studenti legate all'età. Il ripensamento dello scopo e della natura del lavoro scolastico ha dato vita a nuovi approcci non standard, tra cui una serie di alternative: dal rifiuto completo del lavoro di produzione e persino educativo degli scolari all'organizzazione di imprese scolastiche che operano secondo tutte le leggi delle relazioni di mercato. Allo stesso tempo, vengono introdotte nuove tecnologie di educazione del lavoro, viene effettuata la differenziazione dell'educazione del lavoro, la base materiale sta migliorando e vengono introdotti nuovi corsi di formazione. Certo, la scuola elementare introduce solo i bambini al lavoro, ma questa inclusione deve essere reale.

Educazione morale. La moralità è intesa come le norme e le regole storicamente stabilite del comportamento umano che determinano il suo atteggiamento nei confronti della società, del lavoro e delle persone. La moralità è una moralità interna, la moralità non è ostentata, non per gli altri - per se stessi. La cosa più importante è formare una profonda moralità umana. L'educazione morale risolve problemi come la formazione di concetti morali, giudizi, sentimenti e credenze, abilità e abitudini di comportamento che corrispondono alle norme della società.

I concetti e i giudizi morali riflettono l'essenza dei fenomeni morali e consentono di capire cosa è buono, cosa è male, cosa è giusto, cosa è ingiusto. I concetti e i giudizi morali si trasformano in credenze e si manifestano in azioni e azioni. Gli atti e le azioni morali sono il criterio determinante per lo sviluppo morale di una persona. I sentimenti morali sono esperienze del proprio atteggiamento nei confronti dei fenomeni morali. Sorgono in una persona in connessione con la conformità o l'incoerenza del suo comportamento con i requisiti della moralità pubblica. I sentimenti incoraggiano a superare le difficoltà, stimolano lo sviluppo del mondo.

L'educazione morale delle giovani generazioni si basa sia sui valori umani universali, sulle norme morali durevoli sviluppate dalle persone nel processo di sviluppo storico della società, sia sui nuovi principi e norme che sono emersi nella fase attuale dello sviluppo della società. Qualità morali eterne - onestà, giustizia, dovere, decenza, responsabilità, onore, coscienza, dignità, umanesimo, disinteresse, diligenza, rispetto per gli anziani. Tra le qualità morali nate dal moderno sviluppo della società, si evidenziano il rispetto per lo Stato, le autorità, i simboli dello Stato, le leggi, la Costituzione, un atteggiamento onesto e coscienzioso nei confronti del lavoro, il patriottismo, la disciplina, l'esigenze verso se stessi, l'indifferenza per gli eventi che prendono posto nella campagna, attività sociale, misericordia.

Educazione emotiva (estetica).- un'altra componente fondamentale del sistema educativo, che generalizza lo sviluppo degli ideali estetici, dei bisogni e dei gusti degli alunni. I compiti dell'educazione estetica possono essere suddivisi condizionatamente in due gruppi: l'acquisizione di conoscenze teoriche e la formazione di abilità pratiche. Il primo gruppo di compiti risolve i problemi di iniziazione ai valori estetici e il secondo - l'inclusione attiva nelle attività estetiche. I compiti dell'iniziazione sono la formazione della conoscenza estetica, l'educazione della cultura estetica, la padronanza del patrimonio estetico e culturale del passato, la formazione di un atteggiamento estetico nei confronti della realtà, lo sviluppo dei sentimenti estetici, la familiarizzazione degli scolari con la bellezza nella vita, nella natura, nel lavoro, lo sviluppo della necessità di costruire la vita e l'attività secondo le leggi della bellezza, l'ideale estetico di formazione e il desiderio di essere belli in tutto: nei pensieri, nelle azioni, nelle azioni, nell'apparenza.

I compiti di inclusione nell'attività estetica comportano la partecipazione attiva di ogni allievo alla creazione della bellezza con le proprie mani: lezioni pratiche di pittura, musica, coreografia, partecipazione ad associazioni creative, gruppi, studi, ecc.

L'educazione estetica in una scuola elementare moderna non soddisfa ancora tutti i requisiti per lo sviluppo della sfera emotiva, la coscienza estetica dell'individuo. Il moderno concetto di istruzione secondaria generale e il programma di sviluppo scolastico federale suggeriscono nuovi modi per migliorare la qualità dell'educazione estetica. L'edificio ben proporzionato di educazione estetica da costruire nella scuola deve fondarsi sul fondamento dell'art. La scuola non avanzerà sulla via dell'umanizzazione finché le materie del ciclo artistico non prenderanno il loro giusto posto nel processo educativo, finché i raggi dell'umanità e della bellezza, della sincerità e della spiritualità non arriveranno da esse a tutte le altre materie, per l'insieme vita della scuola.

Tra i nuovi compiti posti dalla vita, il primo posto oggi viene proposto educazione patriottica gioventù. Il presidente della Federazione Russa V.V. Putin richiama costantemente l'attenzione sulla sua importanza. La Russia aumenterà i suoi sforzi per affermarsi come una potente potenza mondiale. E senza alto patriottismo, devozione alla Patria, la disponibilità a difenderla è indispensabile. I compiti dell'educazione patriottica sono complessi. La loro soluzione si basa sull'educazione intellettuale, fisica e morale degli scolari, combinata con altre parti e direzioni del processo educativo.

Rilevante nelle condizioni moderne è educazione economica studenti. La politica statale, le relazioni di mercato, la commercializzazione della vita quotidiana costringono la scuola e gli insegnanti a dirigere ragionevolmente gli interessi degli scolari, a formare i giusti orientamenti nei problemi del denaro-merce, a dare una valutazione ragionevole e, soprattutto, morale del comportamento delle persone in un contesto competitivo ambiente, relazioni di mercato, nuove aree di attività, proprietà privata emergente. Ci sono ancora molte difficoltà qui, perché questo è un fenomeno relativamente nuovo per la nostra società.

I problemi sono acuti educazione ambientale scolari. Dati spaventosi sui problemi ambientali obbligano la scuola e gli insegnanti a svolgere l'educazione ambientale degli studenti con ogni responsabilità e completamente armati di mezzi pedagogici. La nostra scuola ha già accumulato una certa esperienza in questo settore, ma le principali difficoltà della piena attuazione dei moderni requisiti ambientali devono ancora essere superate.

L'obiettivo principale dell'istruzione moderna è sviluppare quelle capacità del bambino che sono necessarie a lui e alla società. Durante la scuola, tutti i bambini dovrebbero imparare ad essere socialmente attivi e acquisire la capacità di autosviluppo. Questo è logico: anche nella letteratura psicologica e pedagogica, gli obiettivi dell'educazione significano il trasferimento di esperienze dalla generazione più anziana a quella più giovane. Tuttavia, in realtà è molto di più.

Aspetto pedagogico

Gli obiettivi della moderna educazione all'insegnamento svolgono una funzione di formazione del sistema. Dopotutto, la scelta dei contenuti, nonché dei mezzi e dei metodi di insegnamento, dipende dalla loro definizione. Gli obiettivi fissati per l'insegnante provocano l'emergere di molti problemi professionali. E il più importante suona così: "Perché, cosa e come insegnare agli scolari?" Sembrava una domanda semplice. Questa è solo la risposta corretta e completa che può dare una persona consapevole di tutte le sfumature etiche, soggettive, estetiche, di vita e professionali della sua professione.

E tutti i bravi insegnanti determinano inizialmente gli scopi e gli obiettivi dell'educazione. Sono in grado di impostarli in modo così preciso che sarà possibile costruire un processo che ne garantisca il raggiungimento e l'attuazione il più rapidamente possibile. Un insegnante professionista non lo ignorerà mai, precipitandosi immediatamente alla compilazione di manuali e programmi.

GEF

Consenti a ogni persona di capire qual è lo scopo dell'apprendimento. Nel Federal State Educational Standard, tutto è esplicitato nel modo più chiaro possibile.

Dice che l'obiettivo dell'istruzione non è solo quello di ottenere risultati sostanziali nella lingua russa, nella geografia, nella fisica e in altre discipline. Il processo di apprendimento mira anche a plasmare la personalità dei bambini e a padroneggiare abilità che saranno loro utili in futuro. Ciò include le capacità di comunicazione, la capacità di mostrare qualità di leadership e impegnarsi nell'autoeducazione, la capacità di trovare, elaborare e utilizzare le informazioni, dimostrare la propria esperienza e i risultati del lavoro personale.

Lo scopo dell'educazione oggi è quello di sviluppare diverse attività del bambino contemporaneamente e di motivarlo a svolgere vari lavori di ricerca e progettazione.

Compiti

Quindi, lo scopo dell'educazione è già stato detto. Ora devi prestare attenzione ai compiti.

Il principale è il costante e sistematico miglioramento del livello di istruzione della popolazione del nostro stato. Inoltre, uno dei compiti consiste nel preparare le nuove generazioni alla vita in una società democratica. Un'altra formazione è finalizzata alla formazione e allo sviluppo di uno spazio educativo integrale della Federazione Russa, non solo a livello federale, ma anche globale.

In aggiunta a quanto sopra, l'educazione implica l'integrazione sociale di tutti i gruppi della società. Indipendentemente dalla loro salute fisica e mentale, etnia, convinzioni politiche e religiose. Sulla base di questa convinzione, si può dedurre un altro obiettivo: garantire le stesse opportunità di inizio ai bambini nel campo dell'istruzione.

A proposito di principi

Ci sono alcune basi su cui si basa tradizionalmente la formazione della Federazione Russa. Vanno menzionati anche questi principi.

La chiave è il pluralismo dell'ambiente educativo, la libertà e la democrazia. Inoltre, non bisogna dimenticare l'umanesimo e l'importanza che necessariamente si manifestano nei processi di educazione e formazione.

Inoltre, è importante il livello di mobilità, la variabilità delle sue tecnologie, l'individualità e la validità scientifica. E costante adattabilità. Dopotutto, i bisogni della società, come le condizioni di vita, cambiano continuamente. E insieme a loro si stanno trasformando gli obiettivi dell'istruzione moderna e del sistema stesso.

Funzioni dell'educazione

Vale anche la pena discuterne brevemente. Ogni istituto di istruzione organizza il processo di apprendimento, che svolge diverse funzioni importanti contemporaneamente.

Il primo è motivazionale. A scuola, i bambini trovano un incentivo per ottenere un'istruzione e studiare determinate materie. Un buon insegnante è in grado di sostanziare il significato di questo processo, oltre a suscitare negli alunni un interesse per una particolare disciplina.

Un'altra funzione è informativa. Durante le lezioni, i bambini ricevono una certa quantità di informazioni che influenzano la formazione della loro visione del mondo, forniscono cibo per lo sviluppo spirituale e abilità specializzate.

La terza funzione è chiamata integrazione. Dopo qualche tempo, ogni allievo inizia ad applicare nella vita reale le conoscenze e le abilità acquisite a scuola. Questa è una delle funzioni più importanti. Il bambino, avendo capito con il suo stesso esempio che la conoscenza scolastica è davvero utile, riceve un incentivo aggiuntivo, non imposto, ad apprendere. Da segnalare anche l'attenzione della funzione di coordinamento. Nel corso dell'istruzione, i bambini imparano ad applicare vari metodi che hanno precedentemente imparato per svolgere un compito particolare.

E l'ultima, più importante funzione è chiamata educativa. Nel processo di apprendimento, il bambino riceve uno sviluppo spirituale e di valore, padroneggia qualità come diligenza, attività mentale, determinazione, perseveranza e perseveranza.

Il risultato dell'educazione

Molto è stato detto sopra sugli scopi e gli obiettivi dell'educazione. Ce ne sono molti, ma questo non è l'intero elenco. Ma è facile determinare se l'istituto di istruzione ha implementato con successo il programma. C'è un "modello" standard di un diplomato di scuola superiore.

Se uno studente cerca attivamente di espandere il proprio orizzonte di valori, conduce uno stile di vita sano e sicuro, progetta adeguatamente e saggiamente il proprio futuro e si riconosce come una persona che vive nella società, l'obiettivo della moderna istruzione scolastica generale è stato raggiunto. Una tale persona può pensare in modo creativo e critico, è in grado di scegliere autonomamente una professione e sa anche come fare scelte personali, intraprendere azioni e assumersi la responsabilità per esse.

Processo di apprendimento

Parlando dell'obiettivo dell'educazione generale, non si può non notare l'attenzione e le azioni del corpo docente, senza le quali il suo raggiungimento non è possibile.

Si tratta innanzitutto di un'elaborazione didattica di materiale didattico. Ogni insegnante deve adattarlo per la comprensione da parte degli studenti. E sottolinea i più importanti. Dopotutto, non è realistico fornire agli studenti tutte le conoscenze sull'argomento: il "budget" di tempo è troppo piccolo. Inoltre, è così che l'insegnante trasforma la scienza in una disciplina accademica. Uno si distingue dall'altro per la logica della presentazione e per la totalità dei concetti. I docenti selezionano ad hoc una parte della disciplina scientifica che corrisponda alle condizioni di studio e al percorso formativo.

Inoltre, gli insegnanti professionisti tengono conto della psicologizzazione. Il processo educativo presuppone che i bambini debbano ricevere materiale che tenga conto delle loro caratteristiche di età, livello di formazione e caratteristiche personali. Ma tale trattamento delle informazioni non dovrebbe essere effettuato a scapito del suo carattere scientifico e dell'obiettività.

Caratteristiche importanti

Vale la pena notare che ogni insegnante, realizzando l'obiettivo dell'educazione, deve collegare la teoria con la pratica e l'apprendimento con l'educazione. Anche se l'insegnante insegna matematica, non deve essere distratto dalla realtà. Considerando quanto possano essere astratte e astratte alcune teorie, ciò presenta una certa difficoltà professionale. Tuttavia, qualsiasi posizione offerta dall'insegnante per lo studio dovrebbe essere combinata con la formazione di abilità e abilità utili, nonché con l'acquisizione di esperienza creativa e la capacità di valutare adeguatamente la realtà.

E, naturalmente, il contenuto della formazione deve necessariamente corrispondere al programma approvato. L'educazione della Federazione Russa è finalizzata allo sviluppo non solo di una persona, ma della società e dello stato nel suo insieme. E tutti i compiti svolti dalle scuole sono dettati dal livello di sviluppo della scienza, della cultura e della natura della nostra civiltà.