odpoveď: SCALESCARE | |
Odpoveď: ___ 123______________ |
|
Úloha 25 z 2. časti je esej založená na prečítanom texte. Táto úloha je splnená na odpoveďovom hárku č.2.
Všetky formuláre jednotnej štátnej skúšky sú vyplnené jasným čiernym atramentom. Môžete použiť gélové, kapilárne alebo plniace pero.
Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Na zápisy v koncepte sa pri hodnotení práce neprihliada.
Body, ktoré získate za splnené úlohy, sa sčítajú. Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh a dosiahnuť najvyššie skóre
počet bodov.
Prajeme vám úspech!
Časť 1
1 Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.
1) Skutočné objavy v historickej lingvistike týkajúce sa minulosti jazyka sú možné vtedy, keď je možné spojiť usilovné hľadanie faktov a odvahu premýšľať.
2) Pomerne často úsudky o minulosti jazyka umožňujú obnoviť celý svet dávno stratený v minulosti.
3) Len usilovné pátranie po faktoch a odvaha myslenia lingvistov umožňujú skutočné objavy v oblasti minulého jazyka.
4) Iba odvaha premýšľať umožňuje lingvistom obnoviť kúsok po kúsku znalosti o minulosti jazyka a urobiť skutočné objavy v historickej lingvistike.
5) Úsudky o minulosti jazyka, ktoré sú svojou povahou špekulatívne, možno potvrdiť, ak sa usilovne a cieľavedome zbierajú historické fakty.
2 Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by sa malo objaviť na prázdnom miestetretia (3) vetatext? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).
ale
Napríklad,
Napriek tomu
presne tak
Pretože
Odpoveď: __________________________
3 Prečítajte si časť položky v slovníku, ktorá dáva význam slova JAZYK. Určite význam, v ktorom sa toto slovo používav prvej vete texta. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka. JAZYK, -a, množné číslo. -i, -ov, m.
1) jednotky Súbor výrazových prostriedkov vo verbálnej tvorivosti, založený na národnom zvukovom, slovnom a gramatickom systéme.Áno, Pushkin. Áno, spisovatelia. Áno fikcia.
2) Historicky ustálený systém zvukovej slovnej zásoby a gramatických prostriedkov, ktorý je nástrojom komunikácie, výmeny myšlienok a vzájomného porozumenia ľudí v spoločnosti.Som veľký Rus. slovanské jazyky. Literárne ja.
3) jednotky Reč, schopnosť hovoriť.Stratiť jazyk. Pacient leží bez jazyka a bez pohybu.
4) prevod Väzeň zajatý, aby získal potrebné informácie (hovorové).Vezmite, prineste jazyk.
5) Systém znakov (zvukov, signálov), ktoré prenášajú informácie.Áno zvieratá. Ja gestá.
Odpoveď: __________________________
4 V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba v umiestnení prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku bolo nesprávne zvýraznené. Zapíšte si toto slovo.
krvácajúca
DÁVANIE
zábradlia
zapečatené
v žiadnom prípade
Odpoveď: __________________________
5 V jednej z viet nižšie je zvýraznené slovo použité NESPRÁVNE. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.
Jedným z rečníkov bol Alexander Andreevich Kolli, profesor ORGANICKEJ chémie.
Ľudia sa kontrolórov pýtali, ako správne VYPLNIŤ formulár.
Styopka si so svojím pradedom vytvoril obzvlášť DÔVERUJÚCI vzťah.
Po zaváhaní veliteľ nepovedal nič o SKUTOČNÝCH motívoch jeho tvrdohlavosti.
Samozrejme, pre Borisa Sergejeviča je dôležité vedieť, že sa tu objavil SKÚSENÝ majiteľ panstva.
Odpoveď: __________________________
6 V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
kilogram MANDARÍNOV
TRISTO obyvateľov
MOKRÁ skrz naskrz
zahraničné PASY
LEŽTE si na bok
Odpoveď: __________________________
7 Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých boli urobené: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca
GRAMATICKÉ CHYBY A. porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom B. priestupok pri stavbe vety s nedôslednou aplikáciou B. chyba pri zostavovaní vety s rovnorodými členmi D. nesprávna stavba viet s nepriamou rečou D. priestupok v stavbe vety s participiálnou frázou | PONUKY
|
Zapíšte si vybrané čísla do tabuľky pod príslušné písmená.
odpoveď: | |||||
8Určite slovo, v ktorom chýba neprízvučná striedavá samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.
náter
teda teoreticky
plávať..wok
predĺžený
l..žandárstvo
Odpoveď: __________________________
9 Označ riadok, v ktorom v oboch slovách chýba to isté písmeno. Napíšte tieto slová vložením chýbajúceho písmena.
pr..zvýšenie, pr..more
na..písať, o..hrmelo (bojuje)
v..dať, ani..odmietnuť
hore..dole, v..južne
hrať..hrať, medzi..inštitucionálne
Odpoveď: __________________________
10 Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E namiesto medzery.
svätý blázon...
hromadiť
vydržal...v
tlačil...nka
priplácanie
Odpoveď: __________________________
11Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I namiesto medzery.
zamieril...moja
strieľať...sh
hrdzavý...hľa
zapečatené
navštívil
Odpoveď: __________________________
12 Určte vetu, v ktorej NIE so slovom, ktoré je napísané PLNÝ . Otvorte zátvorky a zapíšte si toto slovo.
(NE)trpiaca duša nikdy nebude schopná pochopiť šťastie.
Sofya Pavlovna je (NIE) TAK vinná za to, čo sa nám stalo, ako sa zdá.
Vyber si priateľa (NE)Ponáhľaj sa a ešte menej sa ponáhľaj, aby si ho vymenil.
Huba je (NIE) VYSOKÁ, ale silná.
Už je koniec septembra a polia sú ešte (NE)kosené, obilie začína padať z klasov.
Odpoveď: __________________________
13 Identifikujte vetu, v ktorej sú napísané obe zvýraznené slová PLNÝ . Otvorte zátvorky a zapíšte si tieto dve slová.
Ivan sa v okresnom centre objavoval len zriedka, (ZA) POTOM chodil do mesta pri každej príležitosti a (B) tam na niekoľko hodín zmizol, zabudol na svoju službu.
(BY) PREČO som ju spoznal: či už podľa jej pohľadu, podľa obrysu jej rúk - neviem, ale spoznal som ju a (PO) TOMTO mi začalo divo biť srdce.
Nesmelo a dúfajúc, že NIEKTO bude chcieť prijať nepozvaných hostí, sme zaklopali na dvere, no domáci nás prijali (V) PRVÝM SPÔSOBOM.
A (SO), najmladší syn miloval knihy rovnako ako všetci ostatní v našej rodine.
Experiment prebehol úspešne, PO PRVÝkrát, TAKŽE boli všetci veľmi spokojní.
Odpoveď: __________________________
14 Uveďte všetky čísla, na ktorých mieste je napísané NN.
Dobre udržiavaný (1) zariadený (2) starým (3) nábytkom, byt pripomínal kaštieľ, s raz a navždy zabehnutými (4) rutinami a zvykmi, v ktorých má každá vec svoje miesto a čas má svoje vlastné podnikania.
Odpoveď: __________________________
15 Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte čísla návrhov, do ktorých musíte vložiť JEDEN čiarka. Zapíšte si čísla týchto viet.
1) Les šumel, niekedy upokojujúco a melodicky, niekedy prenikavo a znepokojivo.
2) V 12. storočí maliari maľovali obrazy farbami alebo tušom na hodvábne alebo papierové zvitky.
3) Zrazu zakričali dvere na bloku a z niečích krokov sa triasla podlaha.
4) Ani na vode, ani na zemi, ani vo vzduchu sa skutočný turista necíti zmätene.
5) Bobule Najlepšie je zberať ráno alebo večer a mal by to vedieť každý správny pestovateľ bobúľ.
Odpoveď: __________________________
16 Umiestnite všetky interpunkčné znamienka:
Vyliezť (1) na otcovu širokú posteľ (2) a (3) zaboriť si (4) bradu do otcovho ramena (5), Vanyatka (6), vzrušený (7) udalosťami večera (8), mohol dlho nezaspať.
Odpoveď: __________________________
17 Umiestnite interpunkčné znamienka:uveďte čísla, kde sa majú vo vete objaviť čiarky.
Celý život som miloval a milujem duševnú a fyzickú prácu a (1) možno (2) ešte viac ako tú druhú. A (3) najmä (4) sa cítil zadosťučinený, keď urobil dobrý odhad, to znamená, že spojil hlavu s rukami.
Odpoveď: __________________________
18 Umiestnite interpunkčné znamienka:uveďte čísla, kde sa majú vo vete objaviť čiarky.
A všetko (1), čo je vidieť (2) a počuť (3), čo žije (4) a čo kvitne, vás volá k sebe.
Odpoveď: __________________________
19 Umiestnite interpunkčné znamienka:uveďte čísla, kde sa majú vo vete objaviť čiarky.
Ukázalo sa (1), že rukopis ešte nie je úplne upravený (2) a že (3) kým sa nevykonajú dodatočné práce (4), nemôže byť odovzdaný do tlačiarne.
Odpoveď: __________________________
(1) Keď som vošiel do nového prázdneho bytu, jediný, kto ma privítal, bol starý zasnežený topoľ za oknom, zostal z dedinského statku, ktorý bol na tomto mieste, a teraz pri pohľade do druhého poschodia Zdalo sa mi, že mi povedal: „Ahoj“ - a z jeho krásnych bielych vetiev sa do miestnosti rozlialo svetlo, čisté, nepoškvrnené, nepodplatiteľné. (2) Potom prišla jar a jedného rána, po teplom nočnom daždi, zazrelo v okne niečo zelené, dymiace, neurčité.
(3) Každú jar sa to isté opakuje a zakaždým je to ako zázrak, zázrak obnovy a nedá sa na to zvyknúť. (4) Dlho som stál a hľadel a nemohol som sa toho nabažiť. (5) Teraz akoby sa za oknom usadil niekto živý, robil hluk a zrazu stíchol, a keď fúkalo, ticho a pokorne zabúchal na okno.
(6) Žil so všetkými svojimi listami, s tisíckami listov, vystavoval ich slnku, mesiacu, vetru, dažďu. (7) Užíval si život naplno, každú minútu, každú sekundu svojej existencie. (8) A ja, uvažujúc o svojom živote, by som sa chcel od neho naučiť tejto neustálej radosti zo slobody pod nebom.
(9) Vtáky prilietali na jeho konáre, pískali, spievali svoje krátke mestské piesne, možno im topoľ rozprával o mne, pozerali sa z okna a uškrnuli sa.
(10) Aké dlhé, nádherné leto to bolo v tom prvom roku života v novej izbe, so živým topoľom hneď vedľa okna, aké nekonečné západy slnka, jasné noci a svetlé sny! (11) Len niekedy sa mi zrazu snívalo, že som z nejakého dôvodu stratil svoju novú izbu a opäť bývam v tej starej, tmavej a rozmazanej, s holou elektrickou žiarovkou na dlhom kábli. (12) Ale zobudil som sa a topoľ nazrel do izby s čistými, sviežimi stenami a zelený šum pred úsvitom sa spojil s pocitom šťastného prebudenia. (13) Potom prišla jeseň, listy zožltli a v izbe bolo ticho a smutno.
(14) Začali jesenné prehánky a búrky, v noci topoľ vŕzgal, stonal a mlátil konárikmi o stenu, akoby si žiadal ochranu pred počasím. (15) Listy postupne odlietavali z jej horných konárov a potom z dolných. (16) Lístie tieklo v potokoch, pokrývalo balkón, niektoré sa lepili na sklo a s hrôzou pozerali do miestnosti, niečo očakávajúc.
(17) A teraz na topoli nezostal ani jeden list, stál holý, čierny, akoby spálený, a na pozadí modrej oblohy bolo vidieť každú čiernu vetvičku, každú žilu, bol slávnostne tichý a smutný. príroda, nehrejivé slnko svietilo leto (18) A ako vždy som si spomenul na svoje detstvo a pomyslel som si: kto si? (19) Aký je zmysel života? (20) Potom bola opäť jar a všetko bolo znova a život sa zdal nekonečný.
(21) Ale raz ráno som začul pod oknom zvuk, ako keby môj topoľ škrípal. (22) Ponáhľal som sa k oknu. (23) Dole boli škrabky a cestné valce, ktoré prerážali novú ulicu a robotník rúbal elektrickou pílou topoľ stojaci v strede cesty.
(24) A zhora som videl, ako chvenie prešlo celým jeho zeleným telom, zapotácal sa, na chvíľu sa zamyslel a zrútil sa na novú ulicu a zablokoval celú jej šírku šumiacim zeleným zosuvným lístím.
(25) A zjavila sa mi z červených tehál, nudná, holá stena domu na druhej strane ulice a odvtedy som videl len ju a kúsok neba.
(26) Často si spomínam na svoj topoľ. (27) A stále sa zdá, že nezmizla zo zeme, ale rastie kdesi v lese, na čistinke, šumí všetkými listami.
(Podľa B. Yampolského*)
* Boris Samoilovič Yampolsky (1912-1972), ruský spisovateľ.
20 Ktorý z výrokovnekorešpondujúobsah textu? Uveďte čísla odpovedí.
1) Keď sa rozprávač presťahoval do nového prázdneho bytu, videl v okne starý topoľ.
2) Pri pohľade na topoľ si hrdina spomenul na svoje detstvo a hľadal odpovede na otázky: kto si? Čo je to zmysel života?
3) Topoľ stále rastie vedľa domu rozprávača.
4) Každú jar na topoli rozkvitli listy. A rozprávač nazýva tento proces zázrakom obnovy.
5) Hrdina vôbec neľutuje, že starý topoľ bol vyrúbaný, pretože mohol spadnúť a poškodiť dom alebo zraniť človeka.
21 Ktoré z nasledujúcich tvrdení je zle? Uveďte čísla odpovedí.
1) Vety 1-2 obsahujú naratívny prvok.
2) Veta 17 poskytuje opis.
3) Vety 21-22 obsahujú rozprávanie.
4) Návrh 12 uvádza odôvodnenie.
5) Veta 2 obsahuje odôvodnenie.
Odpoveď: ____________________________
22 Od vety 15 zapíšte antonymá
Odpoveď: ____________________________
23 Medzi vetami 14-17 nájdite tú, ktorá súvisí s predchádzajúcou vetouprivlastňovacie tvary zámena a slov. Napíšte číslo tejto ponuky.
Odpoveď: ____________________________
Prečítajte si časť recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali pri plnení úloh 20-23. Tento fragment skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Do medzier (A, B, C, D) vložte čísla zodpovedajúce číslu termínu zo zoznamu. Zapíšte si príslušné číslo do tabuľky pod každé písmeno. Zapíšte si poradie čísel do ODPOVEDE FORMULÁRA č. 1 napravo od úlohy číslo 24, začínajúc od prvej bunky, žiadne medzery, čiarky ani iné ďalšie znaky. Napíšte každé číslo podľa vzorov uvedených vo formulári. |
24 “Pri spomienke na topoľ, ktorý kedysi rástol pod oknom, používa B. Yampolsky také cestičky ako(A) ___________ („žil z tisícok tisícov listov“ vo vete 6),(B) ______________ („topoľ im o mne povedal“ vo vete 9). Takáto technika ako(IN) _________________ (vo vete 27), vyjadruje autorove pocity. A podobný trop(G) _____________________(Napríklad, " krásne vetvy" vo vete 1), zlepšuje obraznosť textu."
Zoznam pojmov
1) rad homogénnych členov
2) personifikácia
3) porovnávací obrat
4) hyperbola
5) parcelácia
6) opozícia
7) dialektizmus
8) rečnícka otázka
Uveďte jeden z problémov stanovil autor textu.
Vyjadrite sa k formulovanému problému. Do komentára uveďte dva názorné príklady z prečítaného textu, ktoré považujete za dôležité pre pochopenie problému v zdrojovom texte (vyhnite sa nadmernému citovaniu).
Formulujte pozíciu autora (rozprávača). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s názorom autora textu, ktorý čítate. Vysvetli prečo. Argumentujte svojim názorom, spoliehajte sa predovšetkým na skúsenosti s čítaním, ako aj na vedomosti a pozorovania zo života (prvé dva argumenty sa berú do úvahy).
Rozsah eseje je minimálne 150 slov.
Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená 0 bodmi.
MOKRÝ
A B C D E
4 2 3 8 7
PLAVÁK
REPRIMATEDEPRESS
VYDRŽAŤ
BUDETE STRIEĽAŤ
NÍZKA
PREČO
1234
HORNÝ DOLNÝ
alebo HORNÉ DNO
alebo HORNÁ-DOLNÁ
4269
Textové informácie
Hlavné problémy | |
Problém osamelosti. (Čo pomáha človeku vyrovnať sa s pocitom osamelosti?) | Príroda pomáha človeku zbaviť sa pocitu osamelosti a cítiť radosť zo života. |
2. Problém vzťahu človeka k prírode. (Ako topoľ za oknom vníma hrdina príbehu? Prečo sa topoľ za oknom stal pre hrdinu „jeho topoľom“?) | 2. V meste, kde človek ostrejšie pociťuje svoju izoláciu od prírody, sú stromy v blízkosti domu často vnímané ako súčasť živého prírodného sveta, porozumenia a súcitu s človekom, vštepujú mu radosť zo života. |
3. Problém vzťahu človeka a prírody c. (Ako súvisí život mestského človeka so životom prírody?) | 3. Človek žijúci v meste pociťuje obzvlášť silno svoje spojenie s prírodou, ktorej krása pomáha jasnejšie vnímať svet okolo seba. |
4. Problém ochrany prírody. (Prečo smrť stromu spôsobuje hlboké emócie v duši človeka?) | 4. Je veľmi dôležité zachovať prirodzenú mestskú krajinu, pretože v ľudskej duši je vždy cítiť hlboké spojenie s okolitá príroda, z krásy ktorého sa rodí smäd po živote, zmysel pre krásu, túžba po zachovaní krásy. |
Jednotná štátna skúška v ruštine pozostáva z dvačasti a 25 úloh.
Prvá časť predstavuje 24 úloh. Môžu byť testového typu, s možnosťou výberu z jednej alebo viacerých odpovedí, otvorené (doplňte sami).
Odpoveď na úlohy 1. časti je daná zodpovedajúcim zápisom v tvare čísla (čísla) alebo slova (niekoľko slov), postupnosti čísel (číslic) písaných bez medzier, čiarok a iných doplnkových znakov.
Úlohy 1. časti testujú, ako absolventi ovládajú vzdelávací materiál na základnej aj vysokej úrovni zložitosti (úlohy 7, 23–24).
Druhá časť - pozostáva z jednej úlohy - 25. Táto úloha zahŕňa napísanie eseje na základe prečítaného a analyzovaného textu.
Úlohu 2. časti (úloha 25 - esej) môže skúšaný splniť na akejkoľvek úrovni obtiažnosti (základná, pokročilá, vysoká).
Práca je daná 210 minút - 3,5 hodiny.
Rozdelenie úloh podľa častí skúšobnej práce
| Časti diela | Počet úloh | Maximálne primárne skóre | Typ úloh |
| 1 diel | 24 | 33 | Stručná odpoveď |
| časť 2 | 1 | 24 | Podrobná odpoveď |
| Celkom | 25 | 57 |
Ukázanie na úlohy
Nižšie uvediem „náklady“ každej vykonanej úlohy.
Pre správne splnenie každej úlohy prvá časť (okrem úloh 1, 7, 15 a 24) získava skúšaný 1 bod. Za nesprávnu odpoveď alebo jej nedostatok sa udeľuje 0 bodov.
Za splnenie úloh 1 a 15 môžete získať 0 až 2 body.
Za správnu sa považuje odpoveď, ktorá obsahuje všetky čísla zo štandardu a žiadne iné čísla.
Za splnenie úlohy 7 môžete získať od 0 do 5 bodov.
Za každú správne uvedenú číslicu zodpovedajúcu číslu zo zoznamu dostane skúšaný 1 bod (5 bodov: žiadna chyba; 4 body: jedna chyba; 3 body: dve chyby; 2 body: správne vyznačené dve číslice; 1 bod: správne uvedená iba jedna číslica 0 bodov: úplne nesprávna odpoveď, t. j. nesprávna postupnosť čísel alebo jej absencia.
Za splnenie úlohy 24 môžete získať 0 až 4 body. Za správnu sa považuje odpoveď, ktorá obsahuje všetky čísla zo štandardu a žiadne iné čísla.
Maximálny počet bodov, ktoré môže skúšaný získať, ak úlohu splní správne druhá časť , je 24 bodov.
Za správne splnenie všetkých úloh skúšobnej písomky môžete získať maximum 57 primárnych bodov .
Možnosť 1 (klávesy).docx
Knižnica
materiálov
1 možnosť
Vysvetlenie.
Hlavné problémy:
1. Problém významu ľudského ducha vo vojne epochy technický pokrok. (Čo je silnejšie: bojový stroj alebo duch bojovníka? Môže byť hrdinstvo bojovníka, sila ľudského ducha rozhodujúcim faktorom víťazstva?)
2. Problém úlohy našej krajiny vo Veľkej vlasteneckej vojne. (Akú úlohu zohrala naša krajina v druhej svetovej vojne?)
3. Problém negatívnych dôsledkov technologického pokroku. (Môže technologický pokrok viesť k negatívne dôsledky? Prinášajú nové vynálezy v oblasti technológie ľudstvu vždy výhody?)
4. Problém pochopenia poučenia z vojny. (Aké je ponaučenie z vojny?)
1. Vnútorná silačlovek, jeho odvaha, túžba chrániť svoju vlasť je silnejšia ako akákoľvek zbraň. Víťazstvo našej krajiny vo Veľkej vlasteneckej vojne neprinieslo ani tak vynikajúce zbrane a vybavenie, ale odvaha bojovníkov.
2. Naša krajina dokázala zastaviť nepriateľa, pred ktorého technickou silou zamrzla celá Európa. Dokázala triumf ľudského ducha a dala veľkú lekciu zo svetových dejín.
3. Technologický pokrok, ktorého prvotným cieľom je zlepšovať životy ľudí, má, žiaľ, negatívnu stránku: vynálezy možno použiť ako prostriedok na ničenie ľudí.
№ p/pOdpoveď
však
podnikol
reprezentatívny
ísť
62831
plodný
bielo-biela
vyberavý
plače
nepriechodné
následne tesne
1234
1234
134
8745
Dokument vybraný na prezeranie Možnosť 1.docx
Knižnica
materiálov
TRÉNINGOVÁ PRÁCA
V RUŠTINE
V RUŠTINE
PRE ŽIAKOV 11 TRIED
1 možnosť
Časť 1
(1) Domorodé obyvateľstvo Madagaskaru nazýva lemury kata, neškodné zvieratá s dlhými chlpatými chvostmi, húževnatými labkami a obrovskými, doširoka otvorenými očami, slovom „maki“, ale moderný názov – „lemur“ dostal od Európanov. (2) V starom Ríme boli lemury pomenovaním pre duše mŕtvych, ktoré nenašli pokoj v kráľovstve mŕtvych a v noci sa nevracajú do sveta živých, prinášajúc nešťastie a smrť. (3) S pádom Ríma mystické lemury zmizli do zabudnutia,<...>, keď v 16. storočí prišli na Madagaskar prví Európania a stretli malé zvieratká s obrovskými očami žiariacimi v tme, spomenuli si na rímske povery o duchoch mŕtvych a dali „makom“ svoje vlastné
správne meno, ktoré uviazlo.
1 DOMOV
1) Domorodé obyvateľstvo Madagaskaru nazývalo duše mŕtvych lemurov, ktorí sa v noci vrátili do sveta živých a priniesli nešťastie a smrť.
2) Európania, ktorí sa na Madagaskare stretli so zvieratami s očami žiariacimi v tme, ich nazvali lemury a meno im zostalo.
3) Európania, ktorí prišli na Madagaskar v 16. storočí, sa tam prvýkrát stretli s neškodnými zvieratami s dlhými chlpatými chvostmi, húževnatými labkami a obrovskými očami – lemury alebo „maky“, ako ich nazývali domorodci.
4) Domorodé obyvateľstvo Madagaskaru nazýva lemury kata – zvieratá s obrovskými očami žiariacimi v tme – slovom „maky“.
5) Po príchode na Madagaskar v 16. storočí tam Európania stretli lemury, neškodné zvieratá s dlhými chlpatými chvostmi, húževnatými labkami a obrovskými očami, ktoré miestni nazývali „maky“.
Odpoveď: .
nakoniec
Avšak
Preto
Pravdepodobne
Napríklad
3. Prečítajte si časť položky v slovníku, ktorá dáva význam slova VLASTNÉ. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v tretej (3) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.
VLASTNÉ , oh, oh.
1. Príslušnosť k niekomu alebo niečomu. vlastníckym právom.S. dom.
2. Svoj vlastný, osobný.Vidieť na vlastné oči. Vo vlastných rukách. Sebavedomie (pocit sebaúcty).Na vlastnú žiadosť.
3. Byť pod priamou kontrolou, disponovaním, podriadenosťou niekoho.S. korešpondent.
4. Doslovný, skutočný.V pravom zmysle slova.
5. Zvláštne len pre niekoho, bez cudzích dodatkov (špeciálne).C. telesná hmotnosť.
6. vlastne, úvodný. Presnejšie povedané, v podstate.V skutočnosti sa nehádam.
7. vlastne častica. Vyjadruje obmedzenie: bez niečoho, niečoho iného, cudzieho.Sústavu Volhy tvorí samotná Volga a jej prítoky.
Odpoveď: ____________________________.
húsenica
žil
PRIJATÉ
žiadny pazúrik
nekontrolovateľný
Odpoveď: ____________________________.
Vydry sú mimoriadne inteligentné a rozumné stvorenia.
V ústí rieky bolo vidieť JASNÉ obrysy lode.
Umelcov do súťaže vybrala veľmi REPREZENTATÍVNA porota.
Keďže sme poznali horúcu, výbušnú povahu môjho otca, nechceli sme ho obťažovať.
Nerešpektoval pravidlá etikety a bol úplný IGNORANT.
Odpoveď: ____________________________.
ŠESŤSTO učebníc
JAZDA vpred
zrelé marhule
TVRDŠIE AKO drevo
nové UTERÁKY
Odpoveď: ____________________________.
A) porušenie pri stavbe viet s participiálnymi frázamiB) zneužitia pádový tvar podstatného mena s predložkou
D) narušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom
D) chyba pri zostavovaní vety s rovnorodými členmi
1) Chcel som vedieť, ako pestovať a starať sa o prvosienky doma.
2) Podľa plánu sme ako záverečnú prácu napísali recenziu na nedávno prečítanú knihu.
3) V marci sa na voľbách prezidenta Ruskej federácie zúčastnili tí, ktorí dosiahli vek 18 rokov.
4) Orchidey, ktoré sa objavili na Zemi spolu s inými kvitnúcimi rastlinami, sa začali aktívne rozvíjať pred 40 miliónmi rokov.
5) Niektoré orchidey si vyvinuli falošné návnady na základe kŕmnych inštinktov.
6) Každý programátor je priradený ku konkrétnemu počítaču, ktorý sleduje jeho stav.
7) Vďaka jazyku sa môžeme zoznámiť s tými myšlienkami, ktoré boli vyslovené dávno predtým, než sme sa narodili.
8) Encyklopédia „Životy pozoruhodných ľudí“ obsahuje veľa zaujímavých biografií.
9) Na začiatku práce na diele môže autor vypočítať priebeh udalostí rôznymi spôsobmi a určiť osud postáv.
AIdentifikujte slovo, v ktorom chýba neprízvučná samohláska koreňa overená prízvukom. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.
s..tyrický
zaniknutý
obavy
aplikácie
pl..dotvorny
Odpoveď: ____________________________.
a..utrácať, a..subtishka;
ex..vyvyšovať, ex..potláčať;
d..biely, nestačí;
pre..história, inter..inštitucionálna;
nedostatok... neopatrnosť a pod.. slovanský.
Odpoveď: ____________________________.
vyberavý... vyberavý
liečiť..liečiť
oriešok..k
hala...
zamýšľať..zamýšľať
Odpoveď: ____________________________.
Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno U namiesto medzery.
vydržať..t
plač..t
uzdravenie
znepokojený...znepokojivý
úbohý
Odpoveď: ____________________________.
Na lúkach bola ešte (ne)kosená tráva.
(Ne)počujúc zvuky škrípajúcich guliek zo všetkých strán, Pierre prišiel na ihrisko.
V Rusku (ne)bola tá stredná trieda, ktorá v Európe „zjednotila“ aristokraciu a obyčajných ľudí.
Saská armáda sa zručne skrývala v (nepreniknuteľných) lesoch a močiaroch.
Delová guľa zabzučala a preletela nad nimi, (ne)škodila.
Odpoveď: ____________________________.
(B) NÁSLEDNE boli dvere zablokované tehlami a okná (ON) boli VEĽMI zabednené.
Rovnako ako jeho otec, aj Evgeniy bol profesionálny huslista, HOCI mnohí verili, že v umení hrania prevyšuje svojho otca.
Zásoby vody sa nám míňali (ON), ale sprievodca (ON) odmietol odbočiť z trasy a dostať sa k rieke.
(AS) Ako hostia prišli, všetko v obývačke sa stalo menej priestoru, (TAKTO) Vyšiel som na terasu.
Odpoveď: ____________________________.
Hlavná akcia obrazu sa odohráva v pozadí: v svetlej miestnosti uplakaná (1) dáma s dieťaťom v náručí úpenlivo hľadí na pozvaného (2) lekára v zlatej (3) pinzete.
Odpoveď: ____________________________.
1) Spolucestujúci nepočul, čo bolo povedané, alebo ignoroval moju narážku.
2) A roky plynuli rýchlo a ticho a vzali si tieto spomienky so sebou.
3)Témy vojny a mieru, odpustenia a nenávisti sú vždy aktuálne.
4) Náš vlak zastavil na veľkých aj malých staniciach.
5) Na tom istom orgovánovom kríku som videl žlté listy a puky, ktoré začali napučiavať.
Odpoveď: ____________________________.
Plavec (1) bol odvážny, rozhodol sa v takú noc (2) vydať sa cez úžinu (3) vo vzdialenosti dvadsať míľ a musel k tomu byť dôležitý dôvod (4), ktorý ho k tomu podnietil!
Odpoveď: ____________________________.
uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.
Bol som (1) pochopiteľne (2) tiež šťastný,
Keď som sa zamiloval a miloval
Alebo medzi hlučnou mládežou
Našiel svoje uznanie.
Stále sa mi zjavilo tvoje (3) šťastie (4),
Keď nie hneď, z dobrého dôvodu
Otvorila sa chlapcovi
Lesy a orná pôda (5) krása.
Bol som tiež celkom šťastný
Nie každý deň, ale každý rok
Pri stolových slávnostiach,
Ako zvon vo zvonici,
Ľudia si slávnostne bzučali.
( Jaroslav Smelyakov )
Odpoveď: ____________________________.
Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.
V hlbokom tichu sme s bratom sedeli na plote v tieni hrubého strieborného topoľa a držali v rukách udice (1) hrdzavé háky (2), z ktorých (3) boli spustené (4) do obrovskej vane. zhnitá voda.
Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.
Napadlo ma niekoľko nových nápadov (1) a (2), ak prídete (3) rád vám poviem o (4), čo ma teraz znepokojuje.
(1) Keď Leonardo da Vinci sedel nad kresbami lietajúceho stroja, nemyslel na vysoko výbušné bomby, ale na šťastie ľudstva. (2) Ako tínedžer som videl prvé slučky francúzskeho pilota Pegu. (3) Starší povedali: "Buďte hrdí - človek lieta ako vták!" (4) O mnoho rokov neskôr som videl Junkersa nad Madridom, nad Parížom, nad Moskvou...
(5) Stroj môže byť dobrý a zlý. (6) Hitler premenil auto na nástroj ničenia. (7) Ľudia hľadeli na oblohu s hrdosťou. (8) Hitler sa rozhodol: budú sa s hrôzou pozerať na oblohu. (9) Ľudia si veselo mysleli: pôjdeme von z mesta na aute. (10) Hitler sa rozhodol: keď počuli zvuk motora, ľudia utekali bez toho, aby sa obzreli.
(11) Ale jedného dňa prišiel čas na testovanie. (12) Najprv Nemci triumfovali. (13) Ich tanky cestovali po celej Európe. (14) Húsenice rozdrvili Francúzsko a zanechali brázdy na poliach starovekej Hellas. (15) Junkers ochromili zdanlivo nedobytný Londýn. (16) A Nemci poslali svoje autá do Ruska - do kaukazských hôr, do riek na Sibíri. (17) Tu nastal háčik: stroje nezlomili vôľu človeka. (18) Vo vojne je veľa smútku, veľa skazy, vojna nie je cestou k pokroku, vojna je hrozná skúška. (19) Ale vo vojne je aj niečo vysoké: dáva ľuďom múdrosť. (20) Táto vojna priniesla ľudstvu veľkú lekciu: pomstu človeka.
(21) Nacisti sa pokúsili nahradiť srdce vojaka motorom a vytrvalosť vojaka brnením. (22) Avšak Vlastenecká vojna dokázal triumf ľudského ducha.
(23)...Batéria poručíka Bykova odrazila tankový útok. (24) Okolo brezového hája sa päťdesiat tankov blížilo k našim bojovým formáciám. (25) "Nenechajte si to ujsť!" - bol Bykovov tím. (26) Tento muž už zranený zostal na svojom mieste. (27) A potom na bojisku sčerneli zvyšky dvadsiatich šiestich nemeckých tankov. (28) Podľa Nemcov sa tieto tanky mali dostať do Indie. (29) Ale oni zomreli. (30) V brezovom háji...
(31) Alebo tu je niekoľko ďalších faktov. (32) Desať mužov Červeného námorníctva zničilo dvadsaťtri tankov protitankovými delami. (33) Sailor Timokhin spálil šesť tankov.
(34) A Sevastopoľ? (35) Epická obrana tohto mesta bola triumfom ľudskej odvahy, keď malá, slabá posádka, bez letísk, takmer bez tankov, dvestopäťdesiat dní odrážala útoky mocných nepriateľských divízií a techniky.
(36) Áno, nemecké tanky boli dlho predstavované ako hroznýš, pred ktorým Európa znecitlivela a triasla sa ako list osiky. (37) Ľudia im však zablokovali cestu. (38) Samozrejme, mali sme vynikajúce protitankové delá. (39) Samozrejme, naši vojaci právom nazývajú Simonovovu zbraň na prepichovanie brnení „zlatá zbraň“. (40) Ako však môžeme zabudnúť na obyčajný granát v ruke nebojácneho bojovníka, ktorého sa nepriateľ nebál o nič menej ako veľkého projektilu? (41) Ako môžeme zabudnúť na mocné, odvážne srdce bojovníka?
(Podľa I. G. Ehrenburga*)
Iľja Grigorievič Erenburg (1891–1967) – ruský prozaik, básnik, prekladateľ z francúzštiny a španielske jazyky, publicista, fotograf a verejný činiteľ.
1) Fašistické tanky strieľali na Londýn.
2) Vojaci nazvali Simonovovu pušku na prepichnutie brnenia „zlatá“.
3) Batéria plukovníka Bykova zničila viac ako dvadsať tankov.
4) Obrana Sevastopolu trvala viac ako rok.
5) Rozprávač získal prvé živé dojmy z lietadiel ako tínedžer.
Odpoveď: ____________________________.
1) Vety 13–15 prezrádzajú obsah vety 12.
2) Vety 16–17 obsahujú opis.
3) Vety 18 – 20 uvádzajú odôvodnenie.
4) Vety 31–33 predstavujú rozprávanie.
5) Tvrdenia 38 a 39 sú obsahovo protikladné.
Odpoveď: ____________________________.
Jedna z viet uvedených nižšie používa antonymá. Zapíšte si číslo tejto ponuky.
Odpoveď: ____________________________.
Medzi vetami 23–30 nájdite jednu (vety), ktorá súvisí s predchádzajúcou vetou ukazovacie zámeno a tvary slov. Napíšte číslo (čísla) tejto vety (viet).
Odpoveď: ____________________________.
Prečítajte si časť recenzie na základe textu,
ktoré ste analyzovali pri plnení úloh 20–23.
Tento fragment skúma jazykové črty textu.
Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Do medzier (A, B, C, D) vložte čísla zodpovedajúce číslu termínu zo zoznamu. Zapíšte si príslušné číslo do tabuľky pod každé písmeno.
Postupnosť čísel zapíšte do ODPOVEDANÉHO FORMULÁRA č. 1 napravo od úlohy číslo 24, začínajúc od prvej bunky, bez medzier, čiarok alebo iných dodatočných znakov.
Napíšte každé číslo podľa vzorov uvedených vo formulári.
„Hlavná technika umeleckého vyjadrenia, ktorú I. Ehrenburg používa v celom texte, je ________(A) (napríklad vety 7–8, 9–10). Práve vďaka tejto technike sa stáva zrejmá autorova myšlienka. A taký syntaktický prostriedok expresivity ako ________(B) (vety 4, 14, 16) pomáha zosilniť účinok.
Na druhej strane také lexikálne prostriedky ako ________(B) („triumfálny“, „zlomený“, „odvaha“) a _________(D) („nebojácny bojovník“, „mocné srdce bojovníka plného odvahy“) nasýtia text s miernym vlasteneckým pátosom, čím pomáha vyjadrovať autorove pocity.“
Zoznam termínov:
1) syntaktický paralelizmus
2) kontextové synonymá
3) personifikácia
4) knižná slovná zásoba
5) epitetá
6) frazeologické jednotky
7) rady homogénnych členov
8) protiklad
9) hyperbola
Zapíšte si čísla vo svojej odpovedi a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:
A
Časť 2
Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.
Dokument vybraný na prezeranie Možnosť 2 (klávesy).docx
Knižnica
materiálov
Možnosť 2
Vysvetlenie.
Hlavné problémy:
1. Problém dramatického osudu neobyčajnej osobnosti. (Aká bola dramatická povaha osudu inteligentného, úprimného človeka v ére stagnácie?)
2. Problém zachovania najlepších vlastností duše. (Čo pomáha človeku zachovať si integritu svojej duše za dramatických okolností?)
3. Problém túžby po domove. (Aký pocit prežíva človek, keď sa ocitne ďaleko od svojej vlasti? Čo pomáha človeku zažiť túžbu po domove?)
4. Problém pamäti učiteľa. (Akú spomienku zanechá učiteľ v duši študenta?)
1. Človek, ktorý sa vyznačoval inteligenciou a nezávislým úsudkom, bol v ére stagnácie odsúdený na nepochopenie v profesionálnej sfére.
2. V najťažších podmienkach pomáha človeku prežiť lojalita k jeho povolaniu, láska k ľuďom a jeho práci; človek čerpá silu aj z veľkých klasických diel.
3. V cudzej krajine človek začína pociťovať pocit osamelosti, dotieravú túžbu po domove, ktorú možno prekonať komunikáciou s blízkymi, ktorí zostávajú v rodnej krajine, materinský jazyk a literatúre.
4. Učiteľ, ktorý dal svojim žiakom všetku silu svojej duše, vyvoláva pocit vďačnosti, najhlbšej úcty a úprimnej lásky.
№ p/pOdpoveď
Takéto
štvrťroku
ekonomický
zotaví sa
74926
kritérium
zaujímavá zastávka
rozčúliť sa
podpíšeš sa?
nepáčilo
ako prvý
123
124
1234
124
v skutočnosti
8346
Dokument vybraný na prezeranie Možnosť 2.docx
Knižnica
materiálov
TRÉNINGOVÁ PRÁCA
V RUŠTINE
FORMOU JEDNOTNEJ ŠTÁTNEJ SKÚŠKY
V RUŠTINE
PRE ŽIAKOV 11 TRIED
Možnosť 2
Časť 1
Odpovede na úlohy 1–24 sú číslo (číslo) alebo slovo (niekoľko slov), postupnosť čísel (čísla). Odpoveď napíšte do políčka odpovede v texte práce a potom ju preneste do ODPOVEDOVÉHO FORMULÁRA č. 1 napravo od čísla úlohy, počnúc prvou bunkou, bez medzier, čiarok a iných ďalších znakov. Každé písmeno alebo číslo napíšte do samostatného poľa podľa vzorov uvedených vo formulári.
Prečítajte si text a dokončite úlohy 1–3.
(1) Otužovanie je tréning a zdokonaľovanie tepelno-regulačných mechanizmov, posilnenie schopnosti organizmu rýchlo sa adaptovať na teplotné výkyvy a iné meniace sa klimatické faktory. (2) Otužovanie zabezpečuje odolnosť organizmu voči nachladnutiu, zlepšuje zdravie a zvyšuje výkonnosť. (3)<...>postupy musia byť postupné, systematické a nepretržité (denné), pre každého individuálne, aktívne a vedomé.
1 Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujúDOMOV informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.
1) Otužovacie procedúry, ktoré človeku pomôžu udržať si čistú pokožku, by mali byť postupné, systematické a kontinuálne, u každého individuálne.
2) Otužovanie je systematický aktívny tréning tepelno-regulačných mechanizmov organizmu posilňujúci jeho schopnosť rýchlej adaptácie na meniace sa klimatické faktory za účelom zvýšenia výkonnosti a odolnosti voči nachladnutiu.
3) Tréning sa vykonáva s cieľom vyrovnať procesy tvorby a uvoľňovania tepla v ľudskom tele.
4) Otužovacie postupy by mali byť postupné, kontinuálne (denné), u každého individuálne.
5) Na zvýšenie účinnosti a odolnosti voči prechladnutiu potrebuje ľudský organizmus otužovanie, teda systematický aktívny tréning tepelnoregulačných mechanizmov organizmu a posilňovanie jeho schopnosti rýchlo sa adaptovať na meniace sa klimatické faktory.
Odpoveď: .
Aké slovo (spojenie slov) by malo byť v medzere v tretej (3) vete?
Inými slovami,
presne tak
Preto
okrem toho
Takéto
Odpoveď: ____________________________.
3. Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá uvádza význam slova VEDOMÉ. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v tretej (3) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.
VEDOMÝ , -th, -oe; - ľan, - ľan.
1. Vlastniť vedomie (v 2 významoch).Človek je vedomá bytosť.
2. Správne posúdiť, plne porozumieť okoliu.Vedomý postoj k niečomu.
3. Zámerné, premyslené, premyslené.C. podvod. Urob niečo. vedome
Odpoveď: ____________________________.
V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba v umiestnení prízvuku: písmeno označujúce prízvukovú samohlásku bolo nesprávne zvýraznené. Zapíšte si toto slovo.
nedostatok voľného času
pozerá bokom (na neho)
s X
zapnúť
štvrťroku
Odpoveď: ____________________________.
Jedna z viet nižšie používa zvýraznené slovo nesprávne. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.
EKONOMICKÉ rozdeľovanie peňazí v rodine pomáha pri veľkých nákupoch.
Kvalifikačné súťaže sú na programe v marci.
Máša vyšla hosťovi v ústrety na polceste s takým jasným a VĎAČNÝM pohľadom, že mu srdce začalo biť od radosti.
Produkty tejto známej spoločnosti sa tešia stálemu ZÁKAZNÍKOVI
dopyt.
Boli sme ohromení PRIMÁRNOU situáciou našich nových susedov.
Odpoveď: ____________________________.
V jednom z nižšie zvýraznených slov sa vyskytla chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
niekoľko NOŽNICE
zruční KUCHÁRI
RYCHLO SA ZOSTAVÍ
za JEDEN A POL hodiny
PÄŤ mladých dám
Odpoveď: ____________________________.
Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami v nich: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
A) porušenie stavby vety s participiálnou frázouB) narušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom
C) porušenie pri konštrukcii vety s nedôslednou aplikáciou
D) chyba pri zostavovaní vety s rovnorodými členmi
D) porušenie v stavebníctve zložitá veta
1) Partizáni mali nielen pušky, ale aj guľomety a granáty.
2) Prednáška bola nielen pozorne počúvaná, ale aj nahrávaná.
3) Vyrastajúce deti sa podieľajú na výkone rodičovských funkcií: patria sem domáce práce, starostlivosť o mladšie deti a akákoľvek pomoc rodičom.
4) Po parku, ktorý sa stal súčasťou rezervácie, sa prechádzal plameniak.
5) Losos sockeye vytrvalo prekonáva všetky prekážky a prepláva mnoho stoviek kilometrov, kým sa dostanú do cieľa.
6) Spýtali sme sa, či by sme my dvaja mohli dokončiť jednu projektovú prácu.
7) Deti zamestnancov s akýmkoľvek ochorením dostávajú zvýhodnené poukážky do sanatória.
8) Spomienky Ilya Rutetského sú venované jeho mladosti, ktorú strávil prácou vo veľkom strojárskom závode - ZIL.
9) V roku 1992 štát národný park"Belovezhskaya Pushcha" je zaradená do zoznamu svetového dedičstva ľudstva.
Zapíšte si čísla vo svojej odpovedi a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:
AB
IN
G
D
Identifikujte slovo, v ktorom chýba neprízvučná nezaškrtnutá samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.
očarený
cr..therium
r..vnina
dať dohromady
stabilizovať
Odpoveď: ____________________________.
Identifikujte riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Napíšte tieto slová vložením chýbajúceho písmena.
nie..vítaný, ne..spoľahlivý
ach..sakra, vtip..
pr..zaujímavý, pr..strih
nad..slza, pr..babka
ra..viesť, byť..precedensom
Odpoveď: ____________________________.
Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I na miesto medzery.
rozčúliť sa
majster
tanec
Konvalinka...
siréna..vytie
Odpoveď: ____________________________.
Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E.
zaseknutý..moja
označiť..at
pohľad..moja
podpísať..podpísať
pretekanie
Odpoveď: ____________________________.
Určte vetu, v ktorej sa píše NOT spolu so slovom. Otvorte zátvorky a zapíšte si toto slovo.
Všetky (ne)šťastné tváre.
Starý muž, ktorý dlho nespal.
(Ne)ustávajúci dážď počas celého dňa.
Na prvý pohľad sa do mňa (ne)zamilovala.
Román (ne)prečítaný.
Odpoveď: ____________________________.
Určte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané PLYNULE. Otvorte zátvorky a zapíšte si tieto dve slová.
ČOKOĽVEK hosť povedal, Katerina vyzerala ROVNAKÉ prísne ako predtým.
Až s priznaním Iľju Iľjiča Olge (NA) ZAČIATKU druhej časti „Oblomova“ vzniká dej a (PO) POTOM dej románu, ktorý v prvých kapitolách chýbal.
(C) NA ZAČIATKU sa Marina v dedine správala neisto, a dokonca, keď v diaľke uvidela Lenu, vošla do vysokého hustého raže obrasteného chrpami, len aby nezachytila susedov pohľad.
Oblomov kreslí svoj ideál Stolzovi rodinný život s odvolaním sa na duchovné potreby, ktoré jeho predkovia nepoznali, no (V) CELKOM zachovávajúc patriarchálno-idylického ducha: prechádzky (V) DVA po výdatných raňajkách, pohodové rozhovory s priateľmi.
NIEKDE v lese bolo počuť dlhotrvajúce zavýjanie, no (ŽIADNY) z poľovníkov dokonca cúvol.
Odpoveď: ____________________________.
Uveďte všetky čísla, na ktorých mieste je napísané NN.
Videli sme len spenené hrebene zúrivých (2) vĺn a počuli výkriky vystrašených (3) vtákov šialene (4) letiacich nad morom.
Odpoveď: ____________________________.
Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku.
1) Pred večerou sa mamy a staré mamy vykláňali z okien a volali svoje deti domov.
2) Na druhý deň sa babička zobudila na úsvite.
3) Na stole bolo vždy vidieť popísané hárky papiera alebo otvorený zošit či priečinok s rukopisom.
4) Vodič moje slová buď nepočul, alebo im nevenoval pozornosť.
5) Vo chvíľach melanchólie sa impozantný generál stal bezmocnejším ako dieťa a mnohí sa ponáhľali, aby si na ňom vypísali svoje sťažnosti.
Odpoveď: ____________________________.
Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.
Videl som okolo seba jedno bezhraničné azúrové more (1) celé pokryté malými vlnkami zlatých šupín a nad mojou hlavou tú istú bezhraničnú, tú istú azúrovú oblohu – a cez ňu (2) víťazoslávne (3) a akoby sa smejúc (4) privalilo sa jemné slnko.
Odpoveď: ____________________________.
Pridajte všetky chýbajúce interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.
Moji priatelia (1) aký to má zmysel?
Možno (2) z vôle nebies,
Prestanem byť básnikom
Bude ma obývať nový démon,
A Phebovci, pohŕdajúci hrozbami,
Skloním sa k pokornej próze;
Potom je román na svete starý spôsob
Bude to trvať môj veselý západ slnka.
Nie trápenie tajných darebákov
vykreslím to hrozivo,
Ale (3) poviem ti to (4)
Tradície ruskej rodiny,
Lásky podmanivé sny
Áno, morálka nášho staroveku.
Odpoveď: ____________________________.
Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.
V knihe „Fatalist“ (1) Pečorin hovorí o incidente (2), ktorého bol svedkom (3) (4).
Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.
Vôňa hmly je silnejšia (1) a (2) keď vkročíme na lúku (3) prevláda vôňa pokosenej, ešte vlhkej trávy (4), hoci známky jej prvého vyschnutia sú už viditeľné.
Odpoveď: ____________________________ .
Prečítajte si text a dokončite úlohy 20–25.
(1) V marcových a aprílových vydaniach časopisu Ural na rok 2004 bol uverejnený príbeh Marina Golubitskaya „To je všetka láska“. (2) Je venovaný permskej učiteľke literatúry, známej v 70-80-tych rokoch, Elene Nikolaevnej (priezvisko v príbehu bolo zmenené, ale prvé meno a priezvisko nie).
(3) A Elenu Nikolaevnu som dobre poznal. (4) Za sovietskej vlády bola vylúčená z elitnej školy: vtedy sa im nepáčilo, že niekto vynikal pre jej inteligenciu a úprimnosť - ach, ako ju nemali radi! (5) A chodila pracovať do školy pre pracujúcu mládež, kde som práve slúžil ako knihovník.
(6) V skutočnosti sa mi len zdalo, že Elenu Nikolajevnu dobre poznám! (7) Vedel som, ale nevedel som! (8) Príbeh obsahuje listy od Eleny Nikolaevny, mnohé z jej krásnych listov. (9) Hlboké, živé písmená, v ktorých ma tak ohromila jej láska k študentom, jej spomienka na každého z nich!
(10) Keď som príbeh dočítal, dlho som plakal a boli to osvietené, vďačné slzy. (11) Cítil som sa šťastný, pretože Marina Golubitskaya napísala tento úžasný príbeh o úžasnej osobe, a pretože táto osoba - Elena Nikolaevna - žila v Perme, mojom meste! (12) A najviac ma potešila myšlienka, žev skutočnosti "Čas je čestný človek." (13) Ako učiteľka milovala svojich žiakov! (14) A oni sa jej odvďačili! (15) Keď sa Elena Nikolajevna ocitla v zahraničí, kde trpela nostalgiou, osamelosťou a chorobami, jej študenti písali, prišli, pomohli, znova písali, zase prišli...
(16) Pamätám si, ako sme sa raz v škole pre pracujúcu mládež s Elenou Nikolajevnou dlho rozprávali o „Višňovom sade“. (17) Povedala: "Lopakhin má schopnosť žiť, ale nemá kultúru, a Ranevskaja má kultúru, ale absolútne žiadnu schopnosť žiť."
- (18) Príde niekedy v Rusku čas, keď sa toto všetko zmestí do jedného človeka? - Opýtal som sa.
(19) Pamätám si, ako ironicky sa na mňa v odpovedi pozrela...
(20) Ale ako veľmi túžila po tomto Rusku! (21) Prečítal som si svojich obľúbených autorov, napísal som úžasné listy študentom, ktorí zostali vo svojej vlasti. (22) Existuje také známe príslovie: „Trpezlivosť je krásna“. (23) Jej trpezlivosť bola krásna.
(24) A predsa, keď ochorela a skončila v domove dôchodcov... zrazu odmietla brať lieky a o mesiac zomrela. (25) Ako Gogoľ. (26) Ale to je to, čo si myslím. (27) Nikdy sa nedozvieme, prečo sa stalo to, čo sa nakoniec stalo...
(28) Ale učeníci zostali - mnohí učeníci. (29) A každý si pamätá jej lekcie, jej myšlienky, jej láskavosť a šírku jej názorov. (30) A tá istá Marina Golubitskaja sníva o tom, že sa tam raz opäť stretne s Elenou Nikolajevnou a posadí sa s ňou na lavičku ako predtým, aby sa mohla dosýta porozprávať...
(Podľa N. Gorlanovej*)
* Nina Viktorovna Gorlanová (nar. 1947) – ruský spisovateľ, vydávaný od roku 1980.
Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.
1) Spomienky autorky textu Niny Gorlanovej sa odrážajú v jej príbehu „To je všetka láska“.
2) Elena Nikolaevna, kedysi v zahraničí, získala podporu a pomoc od svojich študentov.
3) Autorka textu je hrdá na to, že študovala v triede, kde učila Elena Nikolaevna.
4) Žiaci, ktorí cítia úprimnú lásku učiteľa, opätujú.
5) Elena Nikolaevna verila, že schopnosť žiť a kultúra sa dá spojiť v jednej osobe.
Odpoveď: ____________________________.
Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.
1) 15. veta potvrdzuje rozsudok vyjadrený v 14. vete textu.
2) Vety 8-9 textu obsahujú opisný fragment.
3) Vety 11-13 predstavujú rozprávanie.
4) Vo vete 24 sú uvedené udalosti, ktoré sa vyskytujú jedna po druhej.
5) Tvrdenie 20 vysvetľuje vetu 19.
Odpoveď: ____________________________.
Zo 6. vety zapíšte frazeologickú jednotku.
Odpoveď: ____________________________.
Medzi vetami 10 – 15 nájdite jednu (vety), ktorá súvisí s predchádzajúcou pomocou spojky a dvoch osobných zámen. Napíšte číslo (čísla) tejto vety (viet).
Odpoveď: ____________________________.
Prečítajte si časť recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali pri plnení úloh 20–23.
Tento fragment skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Do medzier (A, B, C, D) vložte čísla zodpovedajúce číslu termínu zo zoznamu. Zapíšte si príslušné číslo do tabuľky pod každé písmeno.
Zapíšte si poradie čísel do ODPOVEDANÉHO FORMULÁRA č. 1 napravo od úlohy číslo 24, začínajúc od prvej bunky, bez medzier, čiarok alebo iných dodatočných znakov. Napíšte každé číslo podľa vzorov uvedených vo formulári.
Prečítajte si úryvok z recenzie. Skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Do prázdnych políčok doplňte čísla zodpovedajúce číslu termínu zo zoznamu.
„Vytvorenie obrazu úžasného učiteľa, autor používa také syntaktické prostriedky, ako (A)_____ (vo vetách 15, 29) a (B)_____ (napríklad vety 13, 20), ako aj techniku ako (B)_____ (vo vetách 17, 22). Úprimnosť a hĺbku citu, ktorý zažila N. Gorlanová, keď čítala knihu o Elene Nikolajevnej, ukazuje pomocou takého trópu ako (G)_____ (osvietené, vďačné slzy vo vete 10).“
Zoznam termínov:
1) porovnávací obrat
2) termín
3) zvolacie vety
4) citovanie
5) rečnícka otázka
6) epiteton
7) parcelácia
8) rad homogénnych členov
9) hyperbola
Zapíšte si čísla vo svojej odpovedi a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:
AB
IN
G
Všetky odpovede nezabudnite preniesť do odpoveďového formulára č.1 v súlade s pokynmi na vyplnenie práce
Časť 2
Na zodpovedanie tejto úlohy použite ODPOVEDE FORMULÁR č.2.
Napíšte esej na základe prečítaného textu.
Formulujte jeden z problémov, ktoré nastolil autor textu.
Vyjadrite sa k formulovanému problému. Do komentára uveďte dva názorné príklady z prečítaného textu, ktoré považujete za dôležité pre pochopenie problému v zdrojovom texte (vyhnite sa nadmernému citovaniu).
Formulujte pozíciu autora (rozprávača). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s názorom autora textu, ktorý čítate. Vysvetli prečo. Argumentujte svojim názorom, spoliehajte sa predovšetkým na skúsenosti s čítaním, ako aj na vedomosti a pozorovania zo života (prvé dva argumenty sa berú do úvahy).
Rozsah eseje je minimálne 150 slov.
Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi. MBOU_________________________________________________________________
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
K1
K2
K3
K4
K5
K6
K7
K8
K9
K10
K11
K12
2
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
3
1
3
2
2
3
3
2
2
1
1
57
1
2
Nájdite materiál na akúkoľvek lekciu,
V roku 2017 zostanú zachované všetky hlavné charakteristiky skúšobnej práce ako celku.
Očakáva sa, že jazykový materiál bude rozšírený o splnenie úloh 17, 22, 23.
Úloha 17 testuje schopnosť skúšaných izolovať konštrukcie, ktoré gramaticky nesúvisia s vetou. Interpunkcia v úvodných konštrukciách je pre skúšaných tradične náročná kvôli potrebe rozlišovať medzi syntakticky zásadne odlišnými javmi, pričom je často významovo podobná (napr. „avšak“ je úvodné slovo a spojka). Heterogénnosť a veľká početnosť skupiny úvodných a vložených konštrukcií, rôznorodosť ich typizovaných významov a odtieňov bráni študentom v úspešnom zvládnutí tejto interpunkčnej témy. Keďže študenti nezvládli zloženie veľkej skupiny týchto slov a črty ich sémantiky a nenaučili sa rozlišovať úvodné slová a frázy od členov vety, obracajú sa na intonačné črty takýchto jednotiek: jediným vodítkom, ktoré skúšajúci považujú, je intonačné zdôrazňovanie potenciálnych úvodných slov, čo je nesprávne a nie vždy intonačná štruktúra môže naznačovať prítomnosť úvodnej konštrukcie vo vete. Záver o postavení jednotky ako vstupu je správny len vtedy, ak spĺňa všetky požiadavky na takéto jazykové javy. Práve „neúplnosť“ gramatickej a interpunkčnej analýzy vedie k chybám v kvalifikácii úvodných jednotiek a pri umiestňovaní interpunkčných znamienok s nimi.
V roku 2017 sa plánuje rozšírenie jazykového materiálu tohto zadania o samostatné výzvy k tejto téme. Treba poznamenať, že ako jazykový materiál, ktorý je súčasťou úlohy, možno použiť prozaický aj poetický text. Účastník skúšky v roku 2017, ktorý plní úlohu 17, sa môže stretnúť s iným jazykovým materiálom. Znenie úlohy však zostane rovnaké.
Rozšírenie jazykového materiálu v úlohe 22, zamerané na testovanie schopnosti vykonávať lexikálnu analýzu slova v kontexte a umožňujúce posúdiť také dôležité zručnosti študentov, ako je schopnosť adekvátne porozumieť písomný prejav iných ľudí, schopnosť korelovať jazykový jav s významom, ktorý dostáva v texte, bude spočívať v tom, že špecifikovaný jav vo východiskovom texte nemusí byť uvedený v jednotného čísla. Žiadosť o vypísanie frazeologickej jednotky z textu teda neznamená, že v uvedenom fragmente je len jedna frazeologická jednotka, môže ich byť viacero. Úlohou je napísať len jeden. Táto zmena je diktovaná negatívnym dopadom situácie, keď sa účastník skúšky sústredí na hľadanie len jednej odpovede.
Ako už bolo uvedené, výsledky skúšky ukázali, že časť týkajúca sa analýzy štruktúry textu, objasňovania spôsobov a prostriedkov spájania viet zostáva nedostatočne zvládnutá, čo sa v 2. časti práce prejavuje ako porušenie logiky myšlienkový rozvoj. Úloha 23 v roku 2017 vyžaduje jednu aj niekoľko odpovedí. Plánuje sa zmeniť znenie tejto úlohy.
(20) Celé dni ležal na čistinách a zvedavo si prezeral kvety a bylinky. (21) Berg zbieral šípky a voňavú borievku, starostlivo skúmal jesenné lístie. (22) Pri západe slnka kŕdle žeriavov prelietavali nad jazerom na juh a mrmlali. (23) Berg po prvý raz pocítil hlúpu urážku: žeriavy sa mu zdali zradcami. (24) Bez ľútosti opustili tento opustený, zalesnený a slávnostný kraj, plný bezmenných jazier a nepriechodných húštin.
(25) V septembri začalo pršať. (26) Yartsev sa pripravil na odchod. (27) Berg sa nahneval. (28) Ako bolo možné odísť uprostred tejto mimoriadnej jesene? (29) Berg teraz cítil Yartsevov odchod rovnako, ako kedysi cítil odchod žeriavov - bola to zrada. (30) Na čo? (31) Berg mohol na túto otázku len ťažko odpovedať. (32) Zrada lesov, jazier, jeseň a napokon teplá obloha mrholiaca častým dažďom.
"(33) Zostávam," povedal Berg ostro. - (34) Chcem písať túto jeseň.
(35) Yartsev odišiel. (36) Na druhý deň sa Berg zobudil zo slnka. (37) Na čistej podlahe sa triasli svetlé tiene konárov a za dverami sa rozprestierala tichá modrá. (38) Berg sa so slovom „žiara“ stretol len v knihách básnikov, považoval ho za domýšľavý a bez jasného významu. (39) Teraz však pochopil, ako presne toto slovo vyjadruje zvláštne svetlo, ktoré pochádza zo septembrovej oblohy a slnka.
