Tomasov moto Battersea je "Budi ljubazan", ali se čini da roditelji njegovih učenika ne žele da poštuju osnovne vrednosti škole. Princ Džordž od Kembridža i njegovi drugovi iz razreda pohađaju instituciju tek nedelju dana, a stanovnici Battersija područje već zovu Vilijam i Ketrin odvode naslednika krune odavde u svoje zemlje.

Talas bijesa pojačao se u srijedu kada su mediji izvijestili da je Thomas's Battersea ilegalno napala 40-godišnja Louise Chantry, koja je bila toliko željna da vidi nasljednika da se nije bojala da se ušunja u školsku zgradu s video kamera.Naravno, žena je na vrijeme privedena i brzo je utvrdila činjenicu njene psihičke bolesti (ispostavilo se da gospođa Chantry pati od kliničke depresije), čime je jasno dala do znanja da nije namjeravala nauditi princu i njegovom drugovi iz razreda, ali ipak tog dana svi su bili ozbiljno uplašeni...

Tako je jedan od stanovnika rekao: „Ovakvi incidenti nas sve plaše. Princ Džordž više ne sme da ide u ovu školu. Sve majke su za to, jer njegovo prisustvo ugrožava i nas, mještane i našu djecu.”

„Šta ako je to bio terorista?“ – odjekuje Ken Wharf, koji je radio kao lični čuvar princeze Dajane. Svojevremeno je upravo on bio odgovoran za sigurnost sinova princeze od Walesa u Wetherby Prep School. Tada su, prije 30 godina, djeca Vilijam i Hari bili zaštićeni po svim pravilima, ali su to uradili na način da ni dečaci ni njihovi drugovi iz razreda gotovo da nisu primetili zaštitu. Vjerovatno je princ William od djetinjstva želio isto za svog sina, međutim, očito, nije uzeo u obzir nekoliko tačaka.

"Nažalost, svijet je danas mnogo opasniji nego prije 30 godina", nastavio je gospodin Wharf. "Živimo u eri međunarodnog terorizma bez presedana koji može napasti u svakom trenutku." Nekada je bilo lakše zaštititi kraljevsko potomstvo, priznaje lični čuvar Lady Dee, jer za razliku od Thomasovog Battersea, koji ima oko šest stotina učenika, u Wetherby Prep školi je bilo daleko manje djece. Pa čak i tada, mjere sigurnosti za prinčevi su bili najviši: svakog jutra pregledavani su psi, unutar škole je bila opremljena posebna prostorija za obezbjeđenje, a ulazi i izlazi su pažljivo nadgledani tokom cijelog školskog dana.

U Thomasovom Batterseaju, međutim, kako svjedoče meštani, školske kapije su gotovo uvijek otvorene i, uprkos prisustvu čuvara, nadzornih kamera i elektronskih propusnica, unutra može ući apsolutno svaki prolaznik. To je, zapravo, dokazano incidentom sa 40-godišnjom obožavateljicom princa...

S druge strane, sada će sigurnosna služba Kembridža, po svemu sudeći, početi da preduzima ozbiljnije mere kako bi osigurala bezbednost princa Džordža i ostalih učenika škole. Na primjer, sada nasljednik stiže do Thomasovog Battersea u jednom od nekoliko rendž-rovera u konvoju, a svaki sat školu pregledaju stražari. Ostalo je samo da se smiri panika među meštanima.

Vojvotkinja od Kembridža, koja je čekala rođenje trećeg deteta, zbog lošeg zdravlja, nije mogla da dovede svog najstarijeg sina u školu - sa kojim je u četvrtak -.

Četvorogodišnjeg princa Džordža u školu je pratio njegov otac -. Princ George će studirati u Thomas's Battersea, prestižnoj privatnoj školi u jugozapadnom Londonu, gdje školarina za osnovnu školu košta 18.000 funti godišnje (oko 23.500 dolara).

4. septembra se saznalo da su vojvoda i vojvotkinja od Kembridža. O predstojećoj dopuni, bez čekanja na period od 12 sedmica, odlučeno je zbog rane toksikoze Vojvotkinje, koja je uočena kod nje tokom prethodne dvije trudnoće. Vojvotkinja od Kembridža je zbog lošeg zdravlja bila primorana da otkaže učešće na planiranim događajima u Londonu.

Kako je saopšteno u Kensingtonskoj palati, vojvotkinji od Kembridža još uvek ne ide baš najbolje.

„Nažalost, vojvotkinja od Kembridža se ne oseća dobro i neće moći da prati princa Džordža u školu. Vojvoda od Kembridža će jutros dovesti princa Džordža [u školu] kako je planirano", navodi se u saopštenju Palate.

Princ Džordž će u školu ići u tamnoplavim šorcovima i tamnoplavom blejzeru, crvenim čarapama i crnim čizmama.

Alumni grupe Thomas's Battersea uključuju Florence i frontmen grupe Machine Florence Welch i britanski top model i glumica Cara Delevingne.

Vodič za dobre škole britanskih škola kaže sledeće o školi u kojoj će princ Džordž pohađati: „Velika, zauzeta, pomalo užurbana škola za kosmopolitske roditelje koji žele da njihova deca steknu najbolje obrazovanje engleskog jezika koje mogu da steknu. za novac" .

Prema rečima bivšeg direktora Thomas’s Battersea Bena Tomasa, velika je čast za školu što je kraljevska porodica odabrala upravo ovu instituciju za princa Džordža.

Ranije je princ George pohađao vrtić u školi Westacre Montessori u Norfolku.

Prelazak princa Džordža u školu Thomas's Battersea u Londonu poklopio se sa odlukom njegovih roditelja da Kensingtonsku palatu učine svojom glavnom rezidencijom, jer će princ Vilijam preuzeti više kraljevskih obaveza.

Jedan videograf i jedan fotograf bili su ujutro ispred Thomas's Battersea kako bi snimili prvi dan princa Georgea u školi. Princ Vilijam je ranije zatražio od novinara da poštuju pravo njegovog sina na privatnost.

„Vilijam je posvećen tome da svojoj porodici pruži najviši mogući nivo privatnosti i da vodi „normalan“ život koliko god je to moguće, ali to će biti izuzetno teško“, kaže kraljevski kolumnist Richard Fitz-Williams.

Prvi dan u školi princa Williama i njegovog mlađeg brata - - održan je pod oružjem gomile fotografa. Njihova škola Wetherby u Kensingtonu imala je u to vrijeme veliki broj dežurnih fotoreportera.

Princ Čarls je nekada učio kod kuće - časovi su se održavali u Bakingemskoj palati, gde su u jednoj od prostorija postavljena tabla i radni sto. Sa osam godina, princ Čarls je poslan u Cheam Preparatory School u Berkshireu.

Pohađanje kraljevske škole relativno je nov fenomen za kuću Windsor, primjećuje kraljevski dopisnik Peter Hunt. Kraljica Elizabeta je svojevremeno školovana kod kuće iz straha da će na nju "loš utjecati" u školi.

Dodatni vizuelni elementi mogu biti legalno postavljeni u ovaj materijal. Ruski servis BBC nije odgovoran za njihov sadržaj.

Vijesti koje Princ Džordž je išao u školu, postao je pravi vrhunac ove sedmice. Fotografije na kojima Vilijam od Kembridža vodi prvenca za ruku izazvale su mnoge osmehe naklonosti: dete u školskoj uniformi izgleda veoma dirljivo. Kako bi George dobio dobro obrazovanje, William i Catherine su dugo i odgovorno birali školu. Kao rezultat toga, prednost je dobila Thomas’s Battersea pripremna škola u Londonu, koja košta oko 18 hiljada funti godišnje, a, sudeći prema informacijama o tome kako teče obuka, čini se da je ova cijena sasvim opravdana.

Džordž od Kembridža treći je u redu nasledstva britanskog prestola. Roditelji - Vilijam i Ketrin od Kembridža - ne kriju radost što je njihova beba ove godine postala student. Četvorogodišnji Džordž poslat je u pripremnu školu. Prvog dana škole, Vilijam je lično poveo sina do školske zgrade, gde ga je dočekala direktorka Helen Haslem. Otac i sin su u školu stigli privatnim Range Roverom deset minuta prije početka časa. George je nosio školsku uniformu: džemper, plavu košulju i šorc. U rukama je William nosio torbu sa zakrpom George Cambridge.

Nažalost, Ketrin nije mogla da bude sa sinom u ovom ključnom trenutku zbog lošeg zdravlja. Dok čeka treće dijete, vojvotkinja pati od toksikoze.

Na fotografijama se vidi da je Džordž bio zbunjen: nakon što se rukovao sa Helenom, odmah je otrčao do oca. Međutim, bukvalno nekoliko minuta kasnije, dječak se smirio i počeo da upoznaje svoje drugove iz razreda. U prinčevom razredu biće 20 učenika. Pored opšteg obrazovanja, deca će se učiti i osnovama baleta, francuskog, likovne, dramske i muzičke.

William i Catherine dugo su birali školu. Kao deca su učili u tradicionalnim školama, ali su za svog prvog sina želeli da nađu obrazovnu instituciju u kojoj bi obrazovanje bilo zanimljivije i efikasnije. Thomasa „Za Battersea se kaže da je „velika, prometna i pomalo haotična škola za kosmopolitske roditelje koji žele da njihova djeca dobiju najbolje obrazovanje koje novac može kupiti u Engleskoj.”

Škola prošlosti
Za većinu Moldavaca, „škola prošlosti“ je ista „sovjetska“ škola oko koje su se formirali mnogi stereotipi. To je obavezno srednje obrazovanje koje je bilo besplatno i dostupno svima. To su ujednačeni školski programi i nastavni planovi i programi, zahtjevni nastavnici, naglasak na teoriji, a ne praksi. Osnovni zadatak škole je da učenicima prenese maksimum znanja kako bi ih pripremili za buduću profesiju.

Šta se promijenilo u moldavskim školama?
U moldavskim školama i dalje se koristi sistem učionica-čas, koji je izmišljen u 19. veku. Učenici sjede za svojim stolovima, a ispred njih je nastavnik. Na času daje nove informacije, a kao domaći zadatak učenik dobija zadatke koje treba riješiti koristeći stečeno znanje.
Ovaj model se smatra reliktom sovjetskog obrazovnog sistema i vrlo često je kritikovan: „nebitno, nema individualnosti, znanje se ne koristi u životu“. Međutim, njene metode daju rezultate. UNDP je uvrstio Moldaviju na listu zemalja sa visokim ljudskim razvojem. Oko 96% stanovništva naše zemlje ima srednje obrazovanje, a 93% učenika uspješno završava školovanje.
Kako bi modernizovali obrazovni sistem, vlasti su 2010. godine započele velike reforme. Danas je moldavsko školsko obrazovanje još uvijek u fazi ozbiljnih transformacija, pa je prerano govoriti o rezultatima reformi. U ovom trenutku, indeks obrazovanja u Moldaviji je 0,710. Ovo je ispod pokazatelja iz 2013. godine (0,716).
Uprkos nedovoljnom budžetu, kadrovskoj krizi i zastarjelim metodama nastave i drugim poteškoćama sa kojima se obrazovni sistem sada bori, moldavske škole se i dalje mijenjaju. Uvode elektronske dnevnike i časopise, onlajn biblioteke, kombinujući digitalne tehnologije sa tradicionalnim metodama nastave.
Neke škole, uz pomoć stranih partnera, otvaraju nove obrazovne oblasti: robotiku, dubinsko izučavanje informatike i stranih jezika. Osim toga, u Moldaviji su se pojavile međunarodne škole koje djeci omogućavaju sticanje znanja na nivou prestižnih stranih obrazovnih institucija u svijetu.
Kako će se škole mijenjati u budućnosti?
Godine 1998. novine The Age u Melburnu, Australija, objavile su studiju koja je sugerirala kakva će biti škola budućnosti. Prema njenom mišljenju, digitalne tehnologije će postati njegov sastavni dio. Učenici će imati individualne planove učenja, a časovi će kombinovati nekoliko disciplina odjednom. Djeca će moći vidjeti i čuti svoje učitelje dok su na drugom kontinentu i učiti u bilo koje vrijeme koje im odgovara.

Možda će tako i biti. Već postoje škole u SAD-u, Rusiji, Velikoj Britaniji, Njemačkoj, Danskoj i Finskoj, koje su uspjele implementirati model škole budućnosti. Davno su uveli elektronsko upravljanje dokumentima: raspored časova, ocjene, domaći zadaci i povratne informacije od nastavnika. Nastavnici stvaraju okruženje za znanje, a ne teoriju. Sve egzaktne nauke su orijentirane na praksu, a neki predmeti su kombinovani (na primjer, strani jezici i književnost). Djeca imaju prostora za kreativnost i rast.
U Moldaviji "škole budućnosti" tek počinju da se pojavljuju, na primjer, teorijski licej u selu Stefanesti, teorijski licej nazvan po S. M. Eminescua u opštini Sipoteni u oblasti Kalaraš, teorijski licej u Magdačestiju. Učenici već u školi uče da dizajniraju i programiraju robote, a stariji razredi koriste laptope u učionici. Zadaci stižu e-poštom, a digitalne knjige zamjenjuju štampane.
A ovo su samo neki od primjera škola nove generacije. Moldavija ima sve šanse da obrazuje stručnjake budućnosti.

Școala trecutului, prezentului și viitorului î in Moldavija
Anterior, pentru a învăța ceva nou la școală, tot ce trebuia să avem era un caiet, un pix, manuale și un profesor sever, de care chiar și părinților le era frică. Astăzi, acest lucru nu mai este suficient. Școlile pregătesc o generație viitoare, care trăiește după standarde diferite. De la Systeml de învățământ se cer noi reform și metode de pregătire, care ar corespunde cerințelor lumii moderne.

Școala trecutului
Pentru majoritatea moldovenilor, "școala trecutului" înseamnă anume acea școală "sovietică", u jurul căreia s-au formatu atâtea stereotipuri. Înseamnă studiile medii obligatorii, care au fost gratuite și accesibile pentru toți. Programele școlare unificate, profesorii exigenți și accentul, care era pus pe teorie, nu pe practică. Sarcina principală a școlilor trecutului era de a oferi elevilor cunoștințe maxime, care să le prindă bine pentru viitoarea lor profesie.

Ce s-a schimbat în școlile din Moldova?
Ceea ce nu s-a schimbat în școlile din Moldova este systeml de classă, care a fost inventat în secolul al XIX-lea. Elevii stau în bănci, iar în fața lor se află un profesor. În cadrul lecțiilor, acesta le oferă informații noi, iar în calitate de temă pentru acasă, elevii primesc sarcini pe care trebuie să le rezolve cu ajutorul cunoștințelor doblecândite.
Acest model este considerat un vestigiu al systemlui de învățământ sovjetski și adesea este criticat, ca fiind: “irelevant, fără individualitate, iar cunoștințele nu sunt folosite în viacuța de zi”. Cu toate acestea, metodele acestei școli dau rezultate. PNUD a inclus Moldova în numărul țărilor cu o dezvoltare umană ridicată. Približno 96% stanovništva je završeno srednjoškolskim studijama, a 93% je završeno sa uspjehom u obrazovanju.
Astăzi, educația școlară din Republica Moldova încă se află la etapa unor transformări importante, de aceea este prea devreme de vorbit despre reformlor. Astfel, în scopul modernizării systemlui de învățământ, u 2010. godini, autoritățile au lansat reform pe scară largă. În prezent, indicele educației din Moldova este de 0,710, pronađite mai mic decât cel din 2013 (0,716).
În ciuda bugetului insuficient, a crizei de personal, a metodelor învechite de predare și a altor dificultăți cu care se confruntă în prezent systeml de învățământ, școlileove moldnești se aflimă schănă Implementează agede i jurnale electronice, biblioteci online, combină digitală technology cu metodele tradiționale de predare.
Cu ajutorul partenerilor străini, unele școli deschid noi direcții de învățământ: robotică, studierea aprofundată i informaticii i limbilor străine. Plus la acestea, în Moldova au apărut școli internaționale, care permit copiilor să-și facă studiile la nivelul instituțiilor de învățământ străine de prestigiu.
Cum se vor schimba școlile în viitor?
Od 1998. godine, objavljeno je “The Age” u Melburnu, Australija, publikacija un studiu de caz în care s-a presupus cum va fi școala viitorului. Po mišljenju, digitalna tehnologija je razvijena ili dio integrirane i boje. Elevii vor avea planuri individuale de învățare, iar lecțiile vor combina câteva discipline simultan. Copiii vor putea să-și vadă și să-i audă profesorii, aflându-se pe un alt continent și să să studieze în orice moment convenabil pentru ei.

Probabil că așa și va fi. În SUA, Rusija, Marea Britanie, Germania, Danemarca i Finland deja există școli care au reușit să implementeze modelul școlii viitorului. Aceste țări demult au introdus sistem elektronske gestikulacije a dokumentelor: orarul lecțiilor, notele, temele pentru acasă i feedback-ul profesori. Profesori creează un mediu de învățare și nu-i încarcă doar cu teorie. Toate științele exacte sunt orientate spre practică, iar unele discipline sunt combinate (de exemplu, limbile străine și literatura). Copiii dispun de spații special amenajate pentru creativitate și creștere.
U Moldaviji, “școlile viitorului” abia încep să apară. Drept exemplu, putem menționa liceul teoretic din satul Ștefănești, liceul teoretic „M. Eminescu ”in comuna Sipoteni, raionul Călărași, și liceul teoretic din Măgdăcești. Elevii din aceste instituții deja au început să învețe să proiecteze și să programze roboți, iar clasele mari folosesc laptopuri în cadrul lecțiilor. Temele pentru acasă sunt primite prin e-mail, iar cărțile digitale le-au înlocuit pe cele tipărite.
Și acestea sunt doar câteva exemple de școli de nouă generație. Moldavija je toate șansele să educe specialiști ai viitorului.


Prošla je prva sedmica septembra. Već sam počeo da sanjam da pijem toplu kafu i tuširam se bez mladog svedoka. Počelo mi se činiti da je vrtić izmislio nekakvog sveca, ali nisam baš vjerovao u priče mojih prijatelja o ovoj divnoj ustanovi.
Ali onda se ispostavilo da sve nije tako ružičasto: kćerka je ujutro izazivala bes, u bašti nije htjela jesti i ići u toalet. Osim toga, počela je često da se razbolijeva. Pedijatar je savjetovao da se ne plašite klica, ali o tome u nastavku.
1. "Neću ići danas u vrtić"
Naravno, ovaj period nas nije prošao. Svake večeri moja ćerka mi je govorila kako je dobro i zabavno u bašti, kako će sigurno opet otići tamo. Svakog jutra na vratima vrtića bi počela histerija: „Nemoj otići“. Obično je to bio kulminacija noćne more na vratima vrtića. Sve je to prirodno doprinijelo mom osjećaju krivice.
Šta sam uradila: osećala sam se kao poslednje smeće, ostavljajući ćerku strancima, pa sam zamolila muža i baku da je odvedu u baštu. Uzeo sam i pitao za prošli dan, ne zaboravljajući da se divim nastavnicima. Ujutro mi je rekla kako ćemo se dobro provesti kada dođem po nju. I uvek je ponavljala, kao mantru: "Nikada te neću ostaviti, sigurno ću doći po tebe, volim te više od bilo koga na svetu, trebaš mi." Kada je moja ćerka shvatila da neće biti napuštena, smirila se.
2. Dijete je često bolesno
U svijetu postoji oko 200 različitih virusa koji mutiraju i postaju složeniji. Tokom bolesti kod djeteta se razvija imunitet, za to su potrebne godine. U svakom vrtiću beba će biti izložena čestoj izloženosti virusima, jer je zatvoren prostor sa gomilom ljudi idealno okruženje za njih. Za imuni sistem, koji se prilagodio odabranom krugu ljudi, novih 20-30 ljudi predstavlja ozbiljan izazov.
Postoji i psihološka komponenta: čak i ako dijete voli u vrtiću, rastanak s roditeljima može biti težak. Ceo dan sa strancima je stresan za nezreo nervni sistem.
Šta sam uradio: u početku sam bio psihički spreman na činjenicu da će moja ćerka češće oboljevati. Nekoliko mjeseci zaista jednostavno nismo izašli iz bolesti. Ipak, uprkos svemu, ipak sam se pridržavala saveta pedijatra da se ne plašim klica i prestala sam sve dezinfikovati, peglati i sterilisati. I zaista, to je dobro učinilo djetetu: postepeno su se bolesti povlačile, kćerka je postala veselija, a ja sam počeo manje čistiti.
3. U bašti se dete ponaša savršeno, a čim se majka pojavi, kao da je demon opsednut njime
Možemo reći da vaspitači u vrtiću znaju da vaspitavaju decu, ali ja ne. Ali ja odgajam kćerku na teoriji privrženosti Gordona Neufelda i znam da je u redu da dijete bude bučno, histerično, pa čak i nasilno nakon vrtića. Štaviše, u stvari, ovo je dobar znak za roditelja: znači da se beba sa mnom osjeća potpuno sigurno, jer se može pokazati "u punom sjaju".

Šta sam uradio: Imao sam puno strpljenja, trudio sam se da se grlim i ljubim što je više moguće, provodim maksimalno vreme sa ćerkom posle bašte. Najvažnije (i najteže) je zapamtiti da što se dijete užasnije ponaša, to smo mu potrebniji.
4. Dijete ne ide u toalet u bašti
Prvih sedmica dijete se prilagođava na novo mjesto, a to je kod svakog drugačije. Priznajem da sam bila iznenađena i zbunjena kada se ispostavilo da moja ćerka odbija da ide u toalet u bašti i sve vreme trpi do dolaska roditelja. Razgovarala sam sa drugim majkama i saznala da ovakvi slučajevi nisu neuobičajeni. Neka osjetljiva djeca su toliko pod stresom zbog promjene da se fizički ne mogu opustiti i bezbedno otići u toalet.
Šta sam uradio: prvo sam otišao u toalet i pogledao šta bi moglo da nije u redu: odjednom je razlog nešto vrlo jednostavno, na primer, unutra je mračno, a prekidač je visoko. Razgovarao sam sa nastavnicima, i mi smo od kuće doneli svoj lonac. Kod kuće smo ovu situaciju igrali nekoliko dana u igrici uloga sa lutkama. Ispostavilo se da se kćerka boji da u toaletu nema 1, već 3 toaleta.
5. I ne jede cijeli dan.
Kćerka se nikada nije mogla pohvaliti dobrim apetitom, ali u vrtiću se situacija pogoršala. U početku mi učitelji nisu ništa rekli: mnoga djeca prvih dana jedu malo. Ali onda su rekli da se dijete cijeli dan drži na komadu kruha ili kifli. A meni je, naivnom, bilo drago što je počela bolje da jede kod kuće.
Vaspitači su rekli da se to često dešava. Vrtlarstvo je stresno, jer se cijeli način života djeteta suštinski promijenio. Hrana može izgledati neobično, neukusno, ružno, i što je najvažnije, ne daje je vaša majka.

Šta sam uradio: Pohvalite hranu u bašti. Da kažem da mi je dadilja dala kotlet, tako je dobra i tako ukusno kuha! Ali što je najvažnije, pokušao sam da ostanem miran. Moramo zapamtiti da je potrebno vrijeme, da niko nikada nije umro od gladi u vrtiću. Zaista, štrajk glađu je prekinut nekoliko nedelja kasnije, a šest meseci kasnije moja ćerka je počela da traži da joj vikendom kuvam kašu "kao u vrtiću".
6. Ponekad se djeca hrane
Ćerka je odbijala da jede, a u nekim vrtićima vaspitači na silu "guraju" hranu u dete. Pozvao sam vas da to ne radite - neka bude bolje da budete gladni. Uostalom, ispada da beba nije u stanju odoljeti odrasloj osobi, posluša i jede. Roditelji su sretni: dijete jede i raste. Ali nemojte biti sretni: to može dovesti do poremećaja u ishrani.
Možda bih ranije pristao na ovo, ali nakon što sam pročitao knjigu španjolskog pedijatra Carlosa Gonzaleza "Moje dijete ne želi da jede", shvatio sam da ne možete natjerati.
Šta sam uradio: pitao sam učitelje i dadilje da li postoji takva pojava u našoj bašti. A ona uporno nije ni pitala, nego je zahtijevala da se moja djevojčica nikako ne hrani.
7. Učitelj ne izlazi na kraj sa djecom i prekoračuje ovlaštenja
Dječji psiholog Ljudmila Petranovskaja tvrdi da su djeca po prirodi poslušna stvorenja. Postaju neposlušni samo ako se ne osjećaju sigurno. Ja, naravno, ne želim da kažem da je moja ćerka uvek saglasna sa mnom - ne, kao i sva deca, ponekad se šali, flertuje i ne odgovara na moje zahteve.
Ali u bašti su počeli da se žale da moje dete ne sluša. I to se dogodilo prilikom promjene samo jednog nastavnika. Kasnije sam shvatio u čemu je stvar: nije joj dobro. A ponekad je i prekoračila svoja ovlašćenja: grubo se navlačila, rugala se i dizala ton na decu. Olga Vasiljevna je bila previše stroga i razdražljiva i često je prekorila svoje roditelje kako su im djeca loše odgojena.

Šta sam uradio: Nažalost, praktično ništa. Ali drugi roditelji i ja smo pokušali: razgovarali smo sa glavom. Dugo nisu mogli naći novog vaspitača, a prelazak djeteta u drugu grupu ili vrtić također nije slučaj: još se ne zna šta je tu traumatičnije. Srećom, nakon godinu dana otišla je sama i imali smo odličnu zamjenu.
8. Dodatne naknade
Sve uplate koje zahtijevaju plaćanje u vrtiću moraju biti službene, odnosno za svaku uplatu je potreban ček. "Dobrovoljni prilozi", "za potrebe grupe" itd - sve je to isključivo dobra volja svakog pojedinačnog roditelja. Nisam ga imao. Prijatelji koji su to već prošli sugerirali su kako se ponašati u takvim situacijama.
Šta sam uradio: svih onih nekoliko puta kada je roditeljima naše grupe nuđeno da daju neku vrstu dobrotvornih priloga, nisam se protivio. Pitao sam na koji račun mogu da prebacim novac, a ako su mi ponudili plaćanje u gotovini, tražio sam priznanicu. Obično se tu završavala priča o novcu.
9. Pritisak drugih roditelja
Obično je tim roditelja podijeljen u 2 dijela: jedan želi da se ubaci i prikupi novac za klimu ili nove prozore, drugi kaže da neće dati novac. Nekoliko puta sam bio osoba koja kaže ne i ne voli aktiviste. Veoma je teško to izdržati. Ali zaista mi nije bilo jasno zašto sam morao da dam pola svoje plate za zamenu prozora u bašti koja je izgrađena pre 6 godina.
Šta sam uradio: uvek ima istomišljenika i našao sam ih. Ispostavilo se da nas i nije tako malo - onih koji nisu bili željni da bace novac na nepotrebne stvari. Inače, ovo je dobra lekcija za našu djecu: ne pretvarajte se u stado i ne slijedite ga.
10. Djecu na matinejima snima isključivo vrtićki fotograf
Jao, u mnogim vrtićima uprava smatra da ima pravo da obezbjeđuje prihode za neke od svojih poznanika, fotografa, čije je znanje zastarjelo prije 30 godina. I većina roditelja tiho poštuje ova pravila, uprkos svom nezadovoljstvu. Ovdje su mi opet pomogli savjeti onih koji su to već prošli.
Šta sam uradio: otišao sam kod menadžera sa grupom drugih roditelja da nas obavesti da ćemo imati svog fotografa. Nije joj se svidjelo, ali nije mogla ništa: naše je pravo da pozovemo fotografa/snimatelja koji nam odgovara, a ne menadžera.

11. Bujna matura u vrtiću
Razuman čovjek razumije: lijepo obući dijete i upriličiti veliku zabavu sa klovnovima i restoranima isključivo je potreba roditelja. Bliže maturi iz vrtića 2, najaktivnije mame naše grupe počele su da nude lude programe za održavanje dječjeg događaja: banket sala, riječni tramvaj itd.
Šta sam uradio: predložio sam skuplji događaj i podsjetio da je ovo još uvijek praznik naše djece, a ne naše. Kao rezultat toga, grupa je, kao i ranije, podijeljena na 2 poluvremena. Ograničili smo se na matineju u bašti i skromna druženja u kafiću uz kolače. Onda smo moja kćerka i ja otišli u dječiju radnju i ona je odabrala igračku koja joj se sviđa. I oboje smo bili veoma srećni.
Kako rješavate pitanja i probleme koji se javljaju u vrtiću?
adme.ru


Ova glasna i zbunjujuća priča dogodila se prije četiri godine. U maju 2015. godine, u ginekološkom centru San Salvadora, glavnog grada El Salvadora (Centralna Amerika), 38-godišnja Mercedes Casanellas rodila je dječaka. Porođaj je obavljen u 35. sedmici. Kako se kasnije prisećala Mersi, kada je prvi put ugledala bebino lice, bila je zapanjena koliko je ličio na njenog muža, Richarda Cashwortha. Međutim, novorođenče je odmah odvezeno, a Mersi je dobila tablete za spavanje, kako bi se, prema rečima lekara, bolje odmorila nakon porođaja.
Sledećeg dana Mersi je dovela sina, ali je jasno videla da je to drugo dete. Mercedes je pokušala nešto da sazna, ali su je lekari i medicinske sestre uveravali da je to definitivno njen sin. Mercy i Richard su bebi dali ime Jacob i odveli ga kući. Međutim, osjećaj da to nije njihovo dijete nije prošao.
Mjesec dana kasnije, Mercy i Richard odlučili su da urade DNK test. Analiza je pokazala da su šanse da Jacob bude njihov biološki sin nule.

Mercy i Richard su se obratili policiji kako bi otkrili šta se dogodilo u bolnici i gdje je njihov rođeni sin otišao. Supružnicima je prvo rečeno da sina nikada neće vidjeti, jer je on prodat odmah po rođenju, a Jakova mogu zadržati za sebe, jer je napušten u bolnici. U ovom slučaju uhapšen je akušer-ginekolog koji je porađao Mercedes.
Međutim, tri mjeseca kasnije, Mercyju i Richardu je ispričana nova priča - nije bilo prodaje, djeca su se jednostavno slučajno pomiješala u bolnici, a Jacoba sada mogu zamijeniti za svog biološkog sina, kojem su roditelji dali ime Moses.
“Bio je to najbolji i – u isto vrijeme – najstrašniji dan u mom životu, kao da sam rođen i umro u isto vrijeme. Plakala sam jer je i Jacob bio moja beba - priseća se Mersi. Ali prvi put je uzela Mojsija u naručje i odmah se zaljubila u njega. Izgledao je kao dva graška u mahuni kao Richard.
Supružnici su imali mnogo pitanja o ovom slučaju, ali su bili nevjerovatno sretni što im se sin ipak vratio, te nisu insistirali na daljem postupku.
Međutim, prema Mercyju, prvi mjeseci nakon Mojsijevog povratka za nju su bili veoma teški i bolni - patila je od razdvojenosti od Jacoba, te zbog činjenice da je Mojsije nije doživljavao kao majku.

Nikada nije plakao niti se ljutio ako bi ona otišla. “Za njega sam bila samo neko kome je stalo do njega, još jedna osoba u njegovom životu. Shvatila sam da je to rezultat onoga što mu se dogodilo i mučio me osjećaj krivice, iako nisam ništa kriva - kaže Mercy. Na kraju krajeva, prva tri mjeseca života su ključni period kada se uspostavlja ta jedinstvena veza između djeteta i majke, a Mojsije i Mersi su morali da preskoče ovaj period.
Mercy se nikada nije prestala nadati da se sve može vratiti. Nije ispuštala Mojsija, trudila se da što više vremena provodi s njim. Napredak se dogodio tek nakon godinu i po dana. Mersi je dovela sina u vrtić i kada je krenula da ode, on je iznenada briznuo u plač i privio se uz nju. Mersi je, kako je rekla, u tom trenutku takođe briznula u plač od radosti što je Mojsije konačno počeo da je doživljava kao majku. Ali sin je Mercy nazvao "mama" tek sa tri godine. Mojsije sada ima četiri i po godine.
deti.mail.ru


Što se razgovor dalje udaljava od naučnih apstrakcija udžbenika biologije, roditeljima može biti teže da ga održavaju. Međutim, ma koliko vam bilo teško, važno je i potrebno s djecom razgovarati o seksualnosti i svemu što je čini – na taj način smanjujete rizik od opasnog ponašanja djeteta, naučite ga da bude pažljiv prema svom tijelu. i dati odgovore na njegova pitanja....
Kako bismo vam olakšali početak ovog osjetljivog razgovora i osjećali se ugodnije u tom procesu, evo šest jednostavnih savjeta.
Nazovite stvari pravim imenom
Lakat je lakat. Penis je penis. Nos je nos. Vulva je vulva. Kada ljudi znaju tačne i tačne nazive svojih dijelova tijela, lakše im je da se riješe o njima i pričaju o tome. Djeci je mnogo lakše prenijeti bolne osjećaje ili neželjene dodire u onim dijelovima tijela čiji naziv i svrhu znaju. Dajući svom djetetu jednostavnu i specifičnu terminologiju, doprinosite njihovoj sigurnosti.
"Moje telo pripada samo meni"
Ljudi bilo koje dobi trebaju znati da njihovo tijelo pripada samo njima samima. Da, mogu postojati situacije kada doktor ili staratelj može dodirnuti dijete radi medicinskih procedura ili pomoći oko toaleta, ali u tom slučaju dijete mora jasno razumjeti ko, šta i zašto radi s njim. Upozorite i sami objasnite djetetu, zamolite ljekara ili drugog specijaliste da učini isto.
Odgovorite iskreno na pitanja
Odrasli se često plaše da će, ako djetetu odgovore na jedno pitanje o seksualnosti, uslijediti mnoga druga, teža pitanja. Češće nego ne, iskreno i direktno odgovaranje na pitanje dovoljno je da zadovolji djetetovu radoznalost. Ako ne znate odgovor na pitanje, priznajte to i potražite informacije. Uvijek je bolje ako dijete zna da vam se može obratiti sa bilo kojim pitanjem i dobiti odgovor na njega.
Razgovarajte sa svojom djecom o seksualnosti
Postoji uobičajena zabluda da će mnogo razgovora s djecom o seksualnosti dovesti do više seksa. Ili da ne biste trebali razgovarati sa svojom djecom o seksu dok ona sama ne budu spremna za to. Ali studije su pokazale da su djeca s dovoljnom količinom adekvatnog znanja o seksu, naprotiv, bila sklona da ne žure s početkom seksualne aktivnosti, te su u budućnosti bila opreznija i pismenija u pitanjima veza. Mala djeca još ne znaju da tema seksa može biti sramna ili tabu, pa stoga kroz komunikaciju sa odraslima mogu naučiti pravila ponašanja i norme, formirati svoj stav prema seksualnosti i naučiti kako je sigurno i pravilno koristiti.
Seksualnost kao uzbudljiv dio života
Razgovor o seksu ne mora biti ozbiljan cijelo vrijeme. Seksualno obrazovanje se ne odnosi samo na načine prevencije nasilja i problematičnih odnosa (iako je i jedno i drugo važno znati). Pomaganje mladima da prihvate i razumiju sebe također je veoma važno. Ne zaboravite da razgovor o seksu može biti zabavan i ugodan ako je siguran i zdrav. Veze su teške, ali često ispadnu sjajne. Ne pretvarajte razgovore o seksu u jednu veliku horor priču.
Niko nije savršen
Teško je govoriti o seksualnosti. Čak i oni koji se profesionalno bave seksualnim obrazovanjem mogu dobiti pitanje koje će ih zbuniti. Ako vas nešto zbuni ili vam je neugodno, nemojte se bojati to reći. Time što ste iskreni prema svojim osjećajima, dajete dobar primjer svojoj djeci. Seksualno obrazovanje je doživotni proces sa vrlo malo čvrstih i brzih pravila.
n-e-n.ru


Program predviđa prikupljanje:
20 uzoraka vode za piće u prehrambenim blokovima predškolskih ustanova; 20 uzoraka vode za piće u školskim blokovima za ishranu. Pored zadatog programa, inspektori NABPP su uzeli dodatne uzorke iz većine prehrambenih blokova u obrazovnim ustanovama.
Od početka ove godine ukupan broj uzetih uzoraka vode u prehrambenim blokovima obrazovnih ustanova je 1474, od kojih 256 ne zadovoljava uslove za mikrobiološke parametre (Escherichia Coli, Fecal Streptococci):
Predškolske ugostiteljske jedinice - 744 (135 neusaglašenih uzoraka); Školske ugostiteljske jedinice - 730 (121 neusaglašeni uzorak). Za ustanove u kojima je utvrđeno da voda ne odgovara mikrobiološkim pokazateljima, izdata su uputstva za provođenje mjera dezinfekcije izvorišta sa ponovljenim uzorkovanjem do dobijanja rezultata koji odgovaraju mikrobiološkim pokazateljima. Istovremeno, u dogovoru sa lokalnim vlastima, ove institucije su radile na sanaciji i sanaciji vodovodnih sistema ovih ustanova.
Osim toga, zabranjeno je korištenje vode koja nije zadovoljavala utvrđene parametre, te su date preporuke o korištenju ispravne vode za piće iz provjerenih izvora po sanitarno-higijenskim i mikrobiološkim pokazateljima ili flaširane vode za piće od ovlaštenih privrednih subjekata.
Treba napomenuti da se praćenje kvaliteta vode u ugostiteljskim jedinicama škola i vrtića vrši kontinuirano tokom cijele godine.
noi.md