SORUNUN SUNULMASI VE BAŞLANGIÇ OLARAK KONU SEÇİLMESİ

ARAŞTIRMA Lukina M.M.

Lukina Marina Mihaylovna - öğretmen İngilizce, Federal Devlet Hazinesi Eğitim kurumu Moskova Cadet Kolordu "Savunma Bakanlığı Öğrencileri için Yatılı Okul" Rusya Federasyonu", Moskova

Özet: Makale, araştırma çalışmasına başlamadan önce bir problemin formüle edilmesi ve konunun seçilmesi konularına ayrılmıştır. Makalede ayrıca problemin gereksinimlerine ve koşullarına uygun bir araştırma konusu belirlemenin zorlukları analiz ediliyor, bir problem durumunun formüle edilmesinin önemi açıklanıyor ve günümüzde bir araştırma konusu seçimi için genel kabul görmüş gereklilikler sunuluyor.

Anahtar kelimeler: araştırma problemi, araştırma konusu, araştırma etkinliği, çalışma, formülasyon.

Bugün her öğretmen, bir çocuğun bilime nasıl daha mantıklı ve göze çarpmayan bir şekilde ilgi duyacağı ve onu keşifler dünyasıyla nasıl tanıştıracağı sorusuyla karşı karşıyadır. Öğretmenin faaliyetinin, öğrencilerin bilgi ve beceriler yoluyla araştırma faaliyetlerini organize etmek, onlara araştırma çalışması tekniklerini öğretmek ve araştırma zevkini aşılamak olması gerektiğini belirtmekte fayda var. bilimsel çalışma. Okul çocuklarını sürece dahil etmek çok önemli bilimsel bilgi Dünya zaten eğitimin ilk aşamalarındadır, tıpkı bir çocuğa öğrenme, bağımsız olarak bilgi edinme ve keşif yapma yeteneğini öğretmenin daha az önemli olmadığı gibi.

Ne demek istiyoruz? araştırma faaliyetleri?

Tipik olarak araştırma faaliyeti, yaratıcı bir araştırma problemini önceden bilinmeyen bir çözümle çözmeyi içeren bir faaliyet olarak anlaşılır. İşte araştırmanın karakteristik ana aşamaları olacak bilimsel alan: Sorunun ifade edilmesi, bu konuya yönelik teorinin incelenmesi, araştırma yöntemlerinin seçimi ve bunlara pratik hakimiyet, kişinin kendi materyalini toplaması, analizi ve genellemesi, kişinin kendi sonuçları. İster doğa bilimleri ister beşeri bilimler olsun, herhangi bir alandaki her araştırma benzer bir yapıya sahip olmalıdır.

Eğitim süreciİdeal olarak bilimsel araştırma sürecini simüle etmelidir; öğrenci çözülmesi gereken bir problem ortaya koyar, bir hipotez öne sürer - önerir Muhtemel çözümler Problemi kontrol eder, elde edilen verilere dayanarak sonuçlar ve genellemeler çıkarır. Ve eğitim araştırmasının temel amacı, "büyük" bilimde olduğu gibi nesnel olarak yeni bir sonuç elde etmek değil, öğrencinin kişiliğinin gelişmesidir.

Bilimsel veya eğitimsel araştırmaların günlük deneysel bilgilerden farkı nedir? Bir sistemi vardır ve hedef odaklıdır. Herhangi bir bilimsel çalışmanın çok önemli ve oldukça zor bir aşaması, sorunun formülasyonudur. Sorun genel olarak araştırma stratejisini ve özel olarak bilimsel araştırmanın yönünü belirleyecektir. Kraevsky Volodar Viktorovich "Pedagojinin Genel Temelleri" adlı çalışmasında şunları belirtiyor: "Sorun, bilim haritasında boş bir noktadır, cehalet hakkındaki bilgidir."

Bir problemi tanımlamak, arzu edilen ile gerçek olan arasında bir tutarsızlık oluşturmak anlamına gelir. Bir sorun her zaman bir şeye ihtiyaç duyulduğu anda ortaya çıkar ve sorun, yeteneklerimiz (belirli araçların mevcudiyeti) ile gerçekten istediğimiz şey arasındaki çelişki ve tutarsızlıktır. Buna göre herhangi bir problem, problemin koşullarından ve gereksinimlerinden oluşur.

Problemin gereksinimleri arzu edilen, mümkün, ideal durumdur ve problemin koşulları elimizdeki mevcut, gerçek durumdur. İstenilen ve gerçekte var olan durumlar arasındaki bu fark, yani. amaçlanan ile gerçekleşen arasındaki tutarsızlık bir sorun olarak kabul edilir.

Bir araştırma probleminin formüle edilmesi son derece önemli bir aşamadır, çünkü öğrencilerin ortaya konulan problemi çözmenin olası yollarını daha net bir şekilde düşünmelerine olanak sağlayacak doğru formülasyondur.

Sorunun formülasyonu, sorun durumu anlaşıldıktan sonra ortaya çıkar ve bu durumun özü, toplumun, bireyin ihtiyaçları ile onu tatmin etmenin mevcut yolları arasındaki çelişkidir. Yani kişi bir hedefe ulaşmada zorlukların üstesinden nasıl geleceğini bilmiyor, ortaya çıkan ihtiyaçları nasıl karşılayacağını bilmiyor. Bu, sorunlu durumu anladıktan sonra olur, tüm bunların konunun sınırlı deneyiminden kaynaklandığı anlayışı gelir. Sorun durumunun, öznenin hedeflerinin bütünlüğünü gösterdiği gibi aynı zamanda öznenin, nesnenin ve dış çevrenin fiili mevcut durumunu da gösterdiği ortaya çıktı.

Bir problem durumunu ele alırken tamamen farklı problemlerin ortaya konulabileceğini ve formüle edilebileceğini belirtmekte fayda var. Başlangıçtaki problem durumunu çözmenin yolları ve yöntemleri de aynı değil, farklı olacaktır. Sorunun formülasyonu, sorunlu durumun analizinin sonuçlarını kaydetmeli ve formülasyonun kendisinde zaten çözümünün unsurlarını içermelidir.

Dolayısıyla, bazen inanıldığı gibi, bir sorun sadece zorlu bir görev değildir, ancak bu kelimeyi kelimenin tam anlamıyla Yunancadan çevirirsek, o zaman durum gerçekten de budur. Sorun, sistemin istenen ve gerçek durumu arasındaki tutarsızlıktır ve herhangi bir sorun durumunu çözmek için gerekli koşullar, düşünceli olma, derinlemesine analiz ve doğru formülasyondur. Sorunu çok kesin ve net bir şekilde formüle edebilirsek, çözmekten çok uzakta değiliz.

Bir problemi doğru formüle etmenin çoğu zaman onu çözmekten daha zor ve çok daha önemli olduğu bilinmektedir. Büyük fizikçi Albert Einstein'ın düşündüğü şey buydu. Dahası, bir problem tanımlanıp formüle edildikten sonra işin yaratıcı kısmının tükendiğini ve bu problemin çözümünün zaten tamamen teknik bir görev taşıdığını savundu. Büyük olasılıkla, bu elbette bir abartı, ancak bu ifadede bazı gerçekler var.

Açıkça kabul etmek gerekir ki bir okul çocuğu her sorunu araştırıp çözemez. Bu nedenle araştırmanın bu aşamasına bu kadar özel önem verilmektedir, çünkü sorun yoksa araştırma da yoktur. Ve her öğretmenin ve danışmanın görevi, sorunun açık ve doğru bir şekilde formüle edilmesine yönelik öğrencilere doğru yönde yardım etmek ve rehberlik etmektir.

Şimdi çalışmanın konusu hakkında konuşmak istiyorum çünkü... Bu aynı zamanda yolculuğun önemli bir aşamasıdır.

Sık sık konu seçmenin başarının anahtarı olduğu söylenir ve bu doğrudur, çünkü soruna hangi perspektiften bakılıyor? Bu elbette bir araştırma konusudur. Bu çalışmanın belirli bir yönünün karakteristik özelliği olan çalışma nesnesini temsil eder.

İlk başta deneyimsizlik nedeniyle konu seçmek son derece kolay ve basit görünebilir, ancak aslında bu çok zor ve en önemlisi sorumlu bir adımdır. Bugün bir araştırma konusu seçmek için genel kabul görmüş gereksinimler vardır:

Hayat konusunun sadece öğrenci araştırmacının ilgisini çekmemesi önemlidir. şu an ancak gelecekte, öğrencinin edindiği bilgiyi seçilen insan faaliyeti alanında uygulamaya koyabildiği zaman da talep edilecektir. Lisede konu, özel eğitim programına uygun olmalıdır.

Konu alakalı olmalıdır, yani. sorunları yansıtmalıdır modern bilim ve toplumun ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik uygulamalar. Doğal olarak bilim dünyasına giden yolun başlangıcı olduğunda, daha genç okul çocukları için daha basit bir konu seçilebilir ve hatta belki zaten derinlemesine araştırılmış olabilir, ancak genç araştırmacı için bu bir keşif haline gelecektir. Diğer durumlarda konunun alaka düzeyine dikkat etmek son derece önemlidir.

Konu uygulanabilir olmalıdır. Mevcut koşullara dikkat edilmesi ve öğrencilerin mevcut sorunla baş edip edemeyeceklerini, yeterli bilgi kaynağının olup olmayacağını, deneyin yapılması için gerekli donanım ve koşulların bulunup bulunmadığını anlamak gerekir.

Konunun formülasyonu tartışmalı bir nokta içerebilir, bir soruna ilişkin farklı bakış açılarının çatışmasını ima edebilir, ancak “sorun” kelimesi eserin başlığında yer almayabilir.

Konu spesifik olmalıdır. Hacimli bir konu, eğitim araştırması çerçevesinde ele alınması çok karmaşık ve bunaltıcı olabilir. Konunun iki adı olması daha iyidir: teorik ve yaratıcı. Yani bir isim resmi olarak mantıklı olacak ve teorik olarak oluşturulmuş bir metni içerecek, ikinci isim ise mecazi olacak, yani projeyi canlı ve duygusal olarak yansıtan ve temsil eden görüntüler içerecek.

Elbette konunun sadece öğrenci için değil aynı zamanda bilimsel danışman veya danışman için de ilginç olması güzel olurdu, çünkü bu durumda öğrenci ile projenin veya araştırmanın bilimsel danışmanı arasında işbirliğine dayalı bir ilişki gelişecektir.

Konunun formülasyonu, herhangi bir proje ve araştırmanın arama kartı olduğundan işin ilk aşamasında zaten önemlidir. Doğal olarak, çalışma sürecinde konu tekrar tekrar ayarlanacaktır, ancak en başından itibaren doğru formülasyona dikkat edilmelidir çünkü problem formundaki araştırma konusu aynı zamanda konu ile araştırma nesnesi arasındaki ilişkiyi de yansıtacaktır. bunun üzerinde çalışılması gerekiyor.

Doktor psikolojik bilimler Mikhail Nikolaevich Artsev, kendi başınıza bir konu seçmenize yardımcı olacak bir dizi pratik adım ve teknik sunuyor:

Bir öğretmenin rehberliğinde öğrencinin ilgi alanındaki fen bilimlerinin “başarılarının analitik bir incelemesi”.

"Tekrar ilkesine göre yönlendirilir." Daha fazla bilgi için daha önce tartışılan bir konuya (diğer çalışma yazarları dahil) atıfta bulunmak

derinlemesine çalışma ve araştırma sonuçlarının karşılaştırılması.

"Arama yöntemi". İlgi alanındaki birincil kaynaklara aşinalık: özel literatür, en son çalışmalar V

bu veya ilgili bilgi alanlarının belirlenmesi ve dikkat çeken soruna dayalı bir konunun tanımlanması.

“Mevcut araştırmaların teorik sentezi, teoriler, pratik araştırma sonuçları, eleştirel-analitik ve tanımlayıcı

malzemeler."

"Hipotezlerin iyileştirilmesi." İlgi çekici ve onaylanması veya çürütülmesi gereken, daha önce öne sürülen hipotezlere dayalı bir konunun seçilmesi.

Profesör Alexander Ilyich Savenkov, tüm konuları şartlı olarak üç grupta birleştiriyor:

1. Fantastik - var olmayan, fantastik nesneler ve olaylarla ilgili temalar;

2. Deneysel - kendi gözlemlerinizi ve deneylerinizi yürütmeyi içeren konular;

3. Teorik - çeşitli teorik kaynaklarda yer alan bilgilerin, gerçeklerin, materyallerin incelenmesi ve sentezi ile ilgili konular: kitaplar, filmler vb.

Yani arama yeni Konu ve bir araştırma problemini tanımlamak sadece acemi bir araştırmacı için değil, aynı zamanda olgun bir bilim insanı için de zor bir iştir. Acemi araştırmacıların Profesör Anatoly Konstantinovich Sukhotin'in veda sözlerini hatırlaması önemlidir: “Bazen bilimde başarıya susamış genç beyinler maksimalizme duyarlıdır: bir konuyu ele alırlarsa, o zaman başarıya tam bir güvenle başlarlar. Ama hiç kimse son teslim tarihinden önce böyle bir garanti vaat etmiyor! Büyük ya da küçük, önemli ya da önemsiz, nasıl görünürse görünsün, öncülüğün hakikat arayışı olması gerektiği inancından hareket etmek daha doğru değil mi?”

Kaynakça

1. Pedagojik bir teknoloji olarak öğrencilerin araştırma ve proje faaliyetleri: Açık materyaller bilimsel-pratik konferans. Kirov: MOU "Kirov Fizik ve Matematik Lisesi", 2005. 53 s.

2. Novozhilova M.M. vb. Eğitim araştırması nasıl doğru şekilde yürütülür: konseptten keşfe / M.M. Novozhilova, S.G. Vorovshchikov, I.V. Tavrel / Önsöz. V.A. Badil. 5. baskı, revize edildi. ve ek M.: Bilgi için 5, 2011. 216 s.

Bilimsel ve pratik bir sorunun ifadesi (problem)

Bir soruyu iyi sormak, onu zaten yarı yarıya çözmek demektir.

D. I. Mendeleev

Hedeflenen herhangi bir bilimsel araştırmanın başlangıç ​​noktası, araştırmanın amaç, hedef ve sınırlarının belirlenmesidir. bilimsel görev (problem). Deneyimli araştırmacılara göre bir problemi (problemi) formüle etmek 30 ila 50 zaman alır. % çözümü için harcanan toplam süre. Bu çalışma aşamasının önemi açıktır: Doğru bir formülasyon olmadan, nesnel olarak ortaya çıkan bir bilimsel soruna (probleme) başarılı bir çözüm beklenemez.

Tüm tanımlar, bilimsel bir problemin, bilimsel bilgide belirli bir boşluk olduğu, bunun üstesinden gelinmeden bilimsel bilginin daha da geliştirilmesinin (yeni bir bilimsel yön veya bilimsel problemlerin çözümü ile ilgili teorik araştırma) veya pratik problemlerin çözülmesinin imkansız olduğu gerçeğine dayanmaktadır. bilimsel problemlerin ve görevlerin çözümüne yönelik uygulamalı araştırma, bilimsel ve teknik çözümlerin veya gelişmelerin geliştirilmesi). Yukarıdaki tanımların tümünü basitleştirerek, bilimsel bir problemin bilimde çözüm gerektiren bir şey olduğu, ancak çözüm yönteminin genellikle bilinmediği iddia edilebilir.

Bilimsel bir problem sıklıkla bilimsel bir problemle karıştırılır. Bilimsel bir problemin, onu çözmek için bir algoritmanın bilgisini (seçimini) gerektirdiği ve problemin onu geliştirmek için her zaman yaratıcı çabalar gerektirmesi bakımından farklılık gösterirler.

Sorunun tanımlanması ve belirtilmesi genellikle şunları içerir:

• A) problem formülasyonu, işlemlerden oluşur:
  • - asıl soruyu sormak;
  • - çelişkiler yani sorunun temelini oluşturan çelişkiyi düzeltmek;
  • - sonlandırma yani çalışmanın amacının tanımlanması ve beklenen sonucun yaratıcı bir şekilde tanımlanması;
• B) problemin yapılandırılması operasyonlar dahil:
  • - tabakalaşmaen yani problemi belirli problemlere ve araştırma sorularına ayırmak;
  • - kompozisyonlar- sorunu oluşturan soruların, her bir önceki sorunun bir sonrakinin temelini oluşturacağı ve organik olarak bir öncekinden akacağı şekilde gruplanması ve sıralanması;
  • - yerelleştirme - seçilen alanda çalışmanın koşullarını, varsayımlarını ve sınırlılıklarını tanımlamak, kapsamını belirlemek ve bilineni bilinmeyenden ayırmak;
  • - çeşitlendirmeler - sorunun tüm unsurları için alternatifler aramak;
• V) değerlendirme sorunludur operasyonlarla karakterize edilir:
  • - biliş Sorunun derecesinin, yani sorunu çözmek için kullanılması gereken bilgilerde bilinen ile bilinmeyen arasındaki ilişkinin belirlenmesi;
  • - yoğunlaşma- Yöntemler, araçlar, teknikler, deney yapma olanakları vb. dahil olmak üzere, sorunu çözmek için gerekli olan sorunu çözmek için tüm koşulların belirlenmesi;
  • - envanter- bir araştırma düzeni oluşturmayı da içeren, sorunu çözmek için mevcut olanakların ve önkoşulların kontrol edilmesi;
  • - benzetme- halihazırda çözülmüş problemler arasında çözülmekte olan problemin benzerini bulmak;
  • - nitelikler - bir sorunu belirli bir tür olarak sınıflandırma olasılığının belirlenmesi: gelişmemiş, az gelişmiş, ek araştırma gerektiren;
• G) sorunun gerekçesi, işlemlerle temsil edilir:
  • - sergi - belirli bir sorun ile ilgili araştırma alanları arasında değer, içerik ve genetik bağlantıların kurulması;
  • - güncelleme- formüle edilmiş problemin lehine argümanların sunulması, formülasyonunun gerekliliği ve çözümün önemi;
  • - anlaşmak - soruna olası itirazları ortaya koymak, onunla çelişecek sorular ortaya koymak;
• D) Problem teşhisi, aşağıdaki işlemlerden oluşur:
  • - kavramın açıklanması, yani yeniden kodlama - sorunu başka birine aktarma bilimsel dil araştırma sonuçlarının amaçlandığı herkesin erişebileceği ve sorunun anlamını en iyi şekilde yansıtan belirli kavramların, terimlerin, ifadelerin, kısaltmaların dolaşıma sokulması;
  • - kavramın samimileştirilmesi- kavramların sözlü nüansları ve bunların resmi belgelerle koordinasyonu.

Sorunların maddi belirtilerini değerlendirirken bunların hem hayali hem de gerçek olabileceği gerçeğini gözden kaçırmamak çok önemlidir.

Üç grup kriter, gerçek sorunları hayali olanlardan ustalıkla ayırmaya yardımcı olur: 1) objektif kriterler; 2) uygunluk kriterleri;

3) resmi mantıksal kriterler.

Objektif kriterler:

• - varoluş kriteri - incelenen sorunun gerçek olup olmadığının belirlenmesini gerektirir;
• - ilişki kriteri - araştırmaya yönelik gerçek nesneler arasındaki bağlantının doğru şekilde kurulup kurulmadığına göre sorunu ayırt etmeye yardımcı olur;
• - tabiiyet kriteri - sorularının içeriğinin tabi kılınmasının doğru veya yanlış tanımlanıp tanımlanmadığına göre sorunun gerçeğini belirler;
• - yeterlilik kriteri - araştırma probleminde bilinmeyen bir şeyin varlığına ilişkin sonucun bu alandaki gerçek bilgi durumuna karşılık gelip gelmediğinin belirlenmesini içerir;
• - zorunluluk kriteri - araştırma için önerilen problemde yer alan gerçek veya öngörülen bir çelişkinin varlığını tespit eder.

Uygunluk kriterleri:

• - önkoşul kriteri - sorunun merkezinde, çözümünün temelini oluşturacak bu tür gerçek olasılıkların (önkoşulların) varlığını varsayar;
• - süreklilik kriteri - problemin bu alanda önceden birikmiş bilgilerle birlikte ortaya konulmasını ve uygulanmasını gerektirir. Birikmiş bilgi onun temelidir.

Biçimsel-mantıksal kriterler:

• - test edilebilirlik kriteri - sorunun kurucu unsurları olan konular arasında ayrım yapmayı öngörür; buna dayanarak anlamlı, amaca uygun sorular belirlenir;
• - doğruluk kriteri - sorunun belirli bir konusunun temeli olan yargının doğru olup olmadığına ilişkin soruların kontrol edilmesini gerektirir; bu kritere göre problemdeki belirli soruların formülasyonunun doğruluğu belirlenir.

Bu kriterlerin kullanılması, seçilen sorunların değerlendirilmesi ve bu durumda hatalardan kaçınılması aşamasında araştırmacıların çalışmalarını yapılandırmanın uygunluğuna katkıda bulunur. Ek olarak, hayali sorunları tanımak için büyük fırsatlar, belirli sorunların incelenmesi ihtiyacı konusunda kolektif karar alma biçiminde yatmaktadır.

Yüksek lisans ve lisansüstü öğrencileri için “bilimsel problem” kavramı daha fazla ilgi çekmektedir. Son tanıma göre bilimsel bir problem çözülmesi gereken bir şeydir ve en az bir çözüm yöntemi bilinmektedir. Bir adayın tezini hazırlarken, araştırmanın amacı genellikle tezin yeni bir çözüme adandığı bilimsel bir problemdir (bir bütün olarak genel bilimsel problem). Yüksek lisans tezi hazırlanırken genel bir bilimsel problemin ayrıştırılması sonucu ortaya çıkan spesifik bilimsel problemler çözülür. Bu tür bir ayrıştırmanın yolları aşağıda tartışılacaktır.

Bir problemi veya görevi tanımlamak (tanımlamak) ve formüle etmek farklı kavramlardır. İlki daha kolaydır. Bu çelişkinin özü, bilimsel görevin (problemin) formülasyonunda izlenmelidir.

Bilimsel bir görevin (problemin) formülasyonu genellikle birkaç aşamada gerçekleştirilir ve problemin formüle edilmesine ilişkin kurallar hakkında net bir öneri yoktur. Yalnızca en genel önerileri verebiliriz:

• 1. Bu ihtiyaçları karşılamak için uygulama ihtiyaçları ile bilimdeki bilgi durumu arasındaki çelişkiyi tanımlayın (aksi takdirde ortaya çıkan “bilimsel engeli” bulun). Bu çelişkinin özü, görevin (problemin) formülasyonunda görülmelidir.
• 2. Uygulamadaki her çelişki bilim yoluyla çözülemez. Bu, bilime başvurmadan teknik, mali, personel veya diğer nitelikteki önlemlerle yapılabilir. Örneğin, emeğin bilimsel organizasyonuna yönelik yeni yöntemler getirilerek inşaatın kalitesi ve hızı artırılabilir, ancak aynı hedefe mevcut ekipmanın yeni, daha verimli olanlarla değiştirilmesi veya daha nitelikli uzmanların çekilmesi yoluyla da ulaşılabilir.
• 3. Bilim, uygulamadaki çelişkileri çözmez, yalnızca bunların çözümü için bir araç sağlar. Bu nedenle bir problemi formüle ederken sadece bilimsel bilgiyle ilgili olana odaklanmak, problemi bilim dilinde formüle etmek gerekir.

Tipik olarak bilimsel bir problem, araştırmanın konusunu ve araştırmanın amacını içeren bir “çift” olarak ifade edilir. Bu, sorunu çözmek için en az bir yöntemin yayınlandığını ve bilindiğini varsayar.

Araştırmanın amacı, gerekli bilimsel sonuçların listelenmesiyle belirtilir: kanıtlanabilir ifadeler, istenen miktarlar ve (veya) gerekçeli öneriler, ayrıca araştırma koşulları için özel gereksinimler ve sorunu çözmek için kullanılan veya geliştirilen yöntem şeklinde. bilimsel sorun.

Özel bilimsel araştırma hedefleri şunları içerebilir:

• - mevcut yöntem ve modellerin iyileştirilmesi;
• - makine ve ekipman prototiplerinin oluşturulması;
• - deneyler yapmak ve teorik ilkelerin pratik testlerini yapmak;
• - sonuçların ve önerilerin formüle edilmesi, vb.

Bilimsel bir problemi çözme yöntemi, karmaşıklığına bağlı olarak, bir veya başka bir bilimsel metodolojik aparatta (yöntem veya araştırma metodolojisi) ifade edilir.

Bilimsel bir problemi çözmek birbirine bağlı bir “troyka”yı temsil eder: araştırmanın konusu, araştırmanın amacı ve araştırma yöntemi. Başka bir deyişle, aslında bilimsel bir problemin çözümü, bilimsel bir problemin, onu çözme yönteminin belirtilerek formüle edilmesinden oluşur. Aynı zamanda bilimsel bir problemin çözümünün, problemin çözümünün sonucuyla özdeşleştirilmemesi gerektiğine de dikkat etmek gerekir. Yayınlarda bilinmeyen ve önemli bir etki veren “troyka”nın en az bir unsurunun (konu, amaç veya araştırma yöntemi) değiştirilmesi sonucunda bilimsel bir soruna yeni bir çözüm elde edilir; örneğin doğruluğun arttırılması ve Elde edilen sonucun güvenilirliği.

Bilimsel araştırmanın kavramsal aygıtı

Ders 3. Bilimsel araştırmanın kavramsal aygıtı

1. Bilimsel araştırmanın kavramsal aygıtı

1) Araştırma problemi

2) İşin alaka düzeyi

3) Nesne ve konu

4) Amaçlar ve hedefler

5) Hipotez

6) Bilimsel yenilik ve pratik önemi

Bilimsel araştırmanın düzeni, bilimsel aygıtın bileşenlerinin açık bir tanımını gerektirir: sorun, alaka düzeyi, araştırmanın amacı, konusu, amacı, hedefleri, hipotez, bilimsel yenilik, teorik ve pratik önem.

Araştırma çalışmasını yürütmenin tetikleyicisi bir sorundur.

Araştırma problemi- Bu, çözüm gerektiren çelişkili bir durumdur.

Bir problem genellikle araştırmacının ilgisini çeken bir soruyla tanımlanır. Bununla birlikte, keyfi olarak ileri sürülmemektedir, uygulama ve bilimsel literatürün incelenmesinin, çelişkilerin belirlenmesinin sonucudur.

Sorun, eski bilginin artık yeterli olmadığı ve yeni bilginin henüz gelişmiş bir biçim almadığı durumlarda ortaya çıkar. Bu nedenle problem kurarken şu soruyu cevaplamanız gerekir: "Daha önce çalışılmamış olan şeyin araştırılması gerekiyor?"

Sorun tüm çalışmaların temelidir. Sorunun doğru formülasyonu başarının anahtarıdır. Bu nedenle sorunu açık, net ve doğru bir şekilde formüle etmek gerekir. Sorunu doğru tespit edebilmek için seçilen konuda neyin geliştirildiğini, neyin az geliştirildiğini ve neye hiç değinilmediğini anlamak gerekir ve bu da ancak konunun çalışılmasıyla mümkündür. mevcut literatür. Teorik hükümlerin neler olduğunu belirlemek mümkünse ve pratik öneriler ilgi alanları ve ilgili bilimler alanında zaten geliştirilmişse, araştırma problemini belirlemek mümkün olacaktır.

Sorun şu kriterleri karşılamalıdır:

Objektiflik - Bir problemin ortaya çıkışı objektif faktörler tarafından belirlenmelidir.

Önem - Sorunun teorik veya uygulanan değer Bilim için.

“Bireyin duygusal alanının tezahürleri ile yaratıcılığın gelişim düzeyi arasındaki ilişki sorunu, modern psikoloji bilimindeki karmaşık, belirsiz bir şekilde çözülmüş, çelişkili sorunlardan biri olmaya devam ediyor.”

“Bir öznenin mekânsal dünyayı algılama sorunu, farklı başlangıç ​​ilkelerine dayalı olarak çeşitli yönlerden ortaya konabilir.

Çalışmamızda benimsenen problemin formülasyonunu netleştirmek için bu farklılıkları belirtmek gerekir...

Mekansal algıyı düzenleme birimlerini ve yöntemlerini tanımlama sorunu...".

"Görsel değerlendirmede optik yanılsamaları açıklama sorunu ve nesnelerin kenarları arasındaki mesafelerin karşılaştırılması".

Sorunun içerdiği çelişki şunu yansıtıyor: DERS formülasyonu aynı zamanda sorunu da açıklığa kavuşturur. Konu, incelenen alanın yönlerinin kısa ve net bir şekilde sınırlandırılması olmalıdır. Başka bir deyişle konu, eserin tek bir cümlede yer alan içeriğidir. Örneğin:

« Oyun teknolojisi genç okul çocuklarının başarısızlıklarının düzeltilmesinde";

“Sosyal eğitim sisteminde aile”;

“Balo salonu dansı yoluyla çocukların fiziksel gelişimini geliştirmek.”

Konunun anlatımı çok geniş olmamalıdır. Kesin olarak formüle edilmiş bir konu, çalışmanın kapsamını ana hatlarıyla belirtir ve ana fikri belirtir.

Eserin konusunun formülasyonu araştırmanın konusuna göre belirlenir (formülasyonları hemen hemen aynıdır).

2. İşin alaka düzeyi.

Bir araştırma konusunun uygunluğu, belirli bir anda ve belirli bir durumda, bir problemin çözümü için önem derecesidir.

Bir konunun alaka düzeyini belirlemek aynı zamanda, araştırmasının çözümüne katkıda bulunabileceği, zamanımızın belirli sorunlarının önemli yönleriyle olan bağlantısını vurgulamak anlamına da gelir.

Konunun alaka düzeyinin gerekçesi aşağıdaki gereksinimleri karşılamalıdır:

öncelikle şu anda bu konuya yönelmemizin nedenlerini kısaca vurgulamak gerekir;

ikinci olarak, bu konunun bilimin iç ihtiyaçları açısından ele alınmasının önemi ortaya konulmalıdır - bu konunun neden şu anda olgunlaştığını, daha önce yeterince açıklanmasını neyin engellediğini açıklayın, kendi dinamikleri nedeniyle nasıl ele alındığının gösterilmesi gerekir. Bilimin gelişmesi, bu soruna ilişkin yeni bilgilerin birikmesi, mevcut araştırmalardaki gelişmenin yetersiz olması, sorunun yeni açılardan incelenmesi, yeni yöntem ve araştırma tekniklerinin kullanılması gerekliliği vb.

Araştırma, yalnızca bu bilimsel yönün ilgili olması değil, aynı zamanda konunun kendisinin de iki açıdan ilgili olması durumunda ilgili olarak değerlendirilebilir: bilimsel çözümü, birincisi, uygulamanın acil ihtiyaçlarını karşılıyor ve ikincisi, şu anda bilimdeki bir boşluğu dolduruyor Bu acil bilimsel sorunu çözecek bilimsel araçlara sahip değil.

Araştırma konusunun uygunluğunun açıklamasının sonunda bilimsel çelişkileri ve sorunları formüle etmek gerekir.

İlgililik kapsamı çok uzun olmamalıdır. Onu uzaktan karakterize etmeye başlamaya gerek yok. İçin tez Ana şeyi bir sayfada göstermek yeterlidir; ders çalışması için yarım sayfa daktiloyla yazılmış metin.

Örneğin.

Uzman yetiştirme sisteminde özel bir rol, mesleki gelişimin ilk aşaması olarak başvuranların mesleki psikolojik seçimine aittir.

Üniversitelerdeki mesleki seçim uygulamalarına ilişkin bir analiz, bu sürecin şu anda büyük ölçüde kendiliğinden ilerlediğini göstermektedir: yürütülen faaliyetler için birleşik, koordineli bir strateji yoktur, seçim bütünleşik bir sistem olarak görülmemektedir ve mesleki faaliyetin psikolojik yönleri ortaya çıkmaktadır. yeterince geliştirilememiştir.

Araştırma, yeni gerçeklerin keşfedilmesi yoluyla yeni bilgi elde etmek veya mevcut bilgilerde değişiklik yapmak için kullanılan sistematik bir araştırma sürecidir. İki genel kategoriye ayrılabilir:

1) Bilimsel bilginin arttırılmasına yönelik temel araştırmalar,

2) Sorunları çözmek veya yeni süreçler, ürünler veya yöntemler geliştirmek için temel araştırmayı kullanmayı amaçlayan uygulamalı araştırma.

Herhangi bir araştırmada ilk ve en önemli adım, araştırma problemini belirlemek ve tanımlamaktır: yani araştırmacının tam olarak neyi çözmek istediği ve hangi soruları yanıtlamak istediği. Bir araştırma problemi, daha fazla dikkat gerektiren bir konu, mevcut bilgide bir boşluk veya daha fazla anlayış ve çalışma ihtiyacını gösteren bir norm veya standarttan sapma olarak tanımlanabilir. Pek çok sorunun birden fazla çözümü var gibi görünse de (boşluğu kapatmak veya bir sapmayı düzeltmek için çareler), bu çareler açık olmadığında veya hemen elde edilemediğinde zorluklar ortaya çıkar. Bu, etkili bir çözüme ulaşmak için biraz araştırma gerektirir.

İÇİNDE Araştırma çalışması problem cümlesi kullanılır. Sorunu belirtirken kısaca şu soru dikkate alınır: Araştırmanın yönlendirileceği sorun nedir?

Sorun ifadesinin amaçları nelerdir?

Sorun ifadesinin nihai amacı, genelleştirilmiş bir sorunu (sizi rahatsız eden şey, algılanan bir eksiklik) odaklanmış, iyi tanımlanmış bir soruna dönüştürmektir; odaklanmış araştırma ve dikkatli karar verme yoluyla çözülebilir.

Bir problem bildirimi yazmak, önereceğiniz araştırmanın amacını açıkça tanımlamanıza yardımcı olacaktır. Çoğunlukla problem bildirimi aynı zamanda nihai teklifinizin giriş bölümünün temelini oluşturacak ve okuyucunuzun dikkatini hızlı bir şekilde teklif ettiğiniz projenizin ele alacağı konulara yönlendirecek ve okuyucunun bilgilendirilmesine yardımcı olacaktır. özetönerilen proje.

Sorun tanımının uzun ve karmaşık olması gerekmez: Bir sayfa, sorunu iyi bir şekilde ifade etmek için fazlasıyla yeterlidir.

Bir problem ifadesinin temel özellikleri nelerdir?

İyi bir araştırma problemi aşağıdaki özelliklere sahip olmalıdır:
— bilgi açığını kapatmalıdır.
- Mevcut araştırmalara katkıda bulunacak kadar önemli olması
- daha fazla araştırmaya yol açmalı
- Sorun veri toplanarak incelenmelidir
- araştırmacının ilgisini çekmeli ve onun becerileri, zamanı ve kaynaklarıyla tutarlı olmalıdır
— Sorunun çözümüne yönelik yaklaşım etik ve bilimsel olmalıdır.

Sorun bildirimi yazmanın formatı nedir?

İkna edici bir problem ifadesi genellikle üç bölüm halinde yazılır:
Bölüm A (İdeal): arzu edilen bir hedefi veya ideal durumu tanımlar; her şeyin nasıl olması gerektiğini açıklıyor.
Bölüm B (Gerçeklik): Kısım A'da açıklanan bir hedefin, durumun veya değerin elde edilmesini veya halihazırda gerçekleştirilmesini engelleyen bir durumu tanımlar; mevcut durumun hedefin veya idealin ne kadar gerisinde kaldığını açıklar.
Bölüm B (Sonuçlar): Mevcut durumu iyileştirmek ve onu bir hedefe veya ideale yaklaştırmak için önerdiğiniz yolu tanımlar.

Örneğin:
örnek 1

Bölüm A: XY Üniversitesi'nin misyon beyanına göre üniversite, öğrencilere güvenli ve sağlıklı bir öğrenme ortamı sağlamayı taahhüt eder. XY öğrencilerinin %55'i üniversite yurtlarında yaşadığından ve bu öğrencilerin çoğu zamanlarının önemli bir kısmını odalarında çalışarak geçirdiklerinden yurtlar bu öğrenme ortamının önemli bir unsurudur.
Fakat,

Bölüm B: A, B, C ve D Yurtlarında yaşayan öğrencilerde şu anda klima bulunmamaktadır ve yılın en sıcak aylarında iç ortam sıcaklıkları 80 derece F'yi aşmaktadır. Pek çok öğrenci ödevlerini odalarında yapamadıklarını belirtiyor. Diğerleri nem ve sıcaklık nedeniyle uyumakta zorluk yaşadıklarını bildiriyor. Odada kalma sadece sağlıksız olmakla kalmıyor, aynı zamanda öğrencinin üretkenliğini ve başarısını da engelliyor.
Bölüm B: Bu soruna yanıt olarak araştırmamız, yurtları daha yaşanabilir hale getirmek için çeşitli seçeneklerin araştırılmasını önermektedir. İklimlendirme seçenekleri (üniversite destekli, öğrenci destekli) hakkında kapsamlı bir kolektif çalışma yürütmeyi planlıyoruz ve çeşitli türler klima sistemleri. Ayrıca yukarıdaki sorunların bir kısmını veya tamamını hafifletmek için daha ucuz yollara da bakacağız (iklim kontrollü yurt odaları oluşturmak ve bunları donatmak gibi). en iyi yerler bilgisayarda çalışmak ve çalışmak için).

İşte sorun bildirimi yazmaya yönelik 4 adımlı basit bir kılavuz:

Aşama 1 (Bildirim 1): Belirli bir durumun, olgunun vb. hedefini veya istenen durumunu tanımlayın. Bu, ideal bir durum yaratacaktır (ne olması gerektiği, ne beklendiği veya arzu edildiği)

Aşama 2 (Bildirim 2): 1. Adımda açıklanan hedefin, durumun veya anlamın elde edilmesini veya gerçekleştirilmesini halihazırda engelleyen bir durumu tanımlayın. Bu, mevcut veya mevcut durumu olduğu gibi yaratacak ve olması gereken ile olan arasında bir boşluk oluşturacaktır.

Sahne 3: 1. ve 2. adımları kullanarak bağlayın bağlantı sözcüğü, örneğin, "ama", "ancak", "maalesef" veya "rağmen".

Adım 4 (Bildirim 3): Belirli ayrıntıları kullanarak, bir şeyler yapılmadığı sürece Aşama 2'deki durumun iyileştirilmesi için ne kadar az yer kaldığını gösterin. Daha sonra olası çözümlerin sonuçlarını tahmin ederek çalışmanın faydalarını vurgulayın.
Yukarıda belirtilen adımları kullanarak nasıl bir sorun bildirimi yazabileceğinize dair bazı örnekler:

Örnek 2

Aşama 1 (Bildirim 1)
X ülkesinin hükümeti ülkeyi 2030 yılına kadar sanayileştirmeyi hedefliyor (alıntı). Bu bağlamda, büyüme odaklı mikro ve küçük işletmelerin (MSE'ler), sanayileşme hedefine katkıda bulunabilecek orta ve büyük işletmelere dönüşmesini teşvik etmektedir. MSE'leri teşvik etmek ve desteklemek için özel önlemler içeren çeşitli oturum belgeleri (alıntı) bulunmaktadır.

Aşama 2 ve 3 (Bildirim 2)
X hükümetinin yukarıdaki çabalarına rağmen, mikro işletmelerin küçük işletmelere doğru yavaş bir büyümesi ve hatta küçük işletmelerin orta işletmelere dönüşümünde bir yavaşlama var (alıntı, istatistikleri göster). Hükümet, X ülkesinde bir “ortanın eksik” olduğunu resmen kabul etti, bu da ülkedeki küçük ve büyük işletmeler arasında bir uçurum olduğu anlamına geliyor (alıntı).

Aşama 4 (Bildirim 3)
“Ortanın eksik olması” durumu devam ederse sanayileşme hedefine ulaşmak zor olabilir. Dolayısıyla hükümetin tüm çabalarına rağmen orta ölçekli işletme sıkıntısının neden devam ettiğinin araştırılması bir zorunluluk haline geliyor.

Örnek 3

Açıklama 1
Devlet üniversitelerinin misyonlarını yerine getirebilmeleri için motive olmuş çalışanlara ihtiyaçları vardır.

Açıklama 2
Ancak sık ve şiddetli disiplin suçları devamsızlık ve çeşitli şekiller Devlet üniversitelerinde verilen görevlerin uygulanmasını etkileyen huzursuzluk. Ön araştırmamız hem sıradan çalışanların hem de yönetimin yeterince motive olmadığını gösteriyor.

Açıklama 3
Etkili motivasyon önlemleri olmadığında, bu eksikliklerin devam etmesi ve üniversitelerin hedeflerine ulaşmasını yavaşlatması muhtemeldir.
Bu nedenle motivasyon sistemlerini ve prosedürlerini incelemek gerekir. devlet üniversiteleriÖnerilen çalışmanın amacı da budur.

Başka bir yaklaşım
Sorun bildirimi yazmaya yönelik başka bir yaklaşım da şablon kullanmaktır. İşte araştırmacılar için yararlı olabilecek basit bir şablon:
İçinde ______________________
(örneğin bir organizasyon) bir sorun var (veya bir sorunun ortaya çıktığı bir durum var). ____________________ (önleme veya karşı koyma çabaları) rağmen _____________________ (beklenmeyen veya istenmeyen bir şey) meydana gelir (destekleyici gerçekler sağlanmalıdır). Bu sorun ______________ (sorunun “kurbanları”) olumsuz etkiledi çünkü _____________________________. Makul sebep bu sorunun ortaya çıkışı ___________________________. Belki de ________________'yi ___________ (paradigma/yöntem) aracılığıyla incelemeyi amaçlayan araştırma, durumu çözmeye yardımcı olabilir.

Aşağıda bu şablon kullanılarak hazırlanmış örnek bir problem ifadesi bulunmaktadır:

X ülkesinde küçük işletme şirketlerinin kurulmasını finanse ederken, nüfusun belirli gruplarını desteklemek için fon yaratma yönünde bir eğilim vardır. Bu fonlardan bazıları gençlik destek fonları ve kadın destek fonlarıdır. Bu fonlar X ülkesinde yeni şirket kurma oranının artmasına yardımcı oldu. Ancak işletmelerde yaratım aşamasından sonra sorunlar baş göstermeye başlar.

XXX (link, yıl) tarafından yürütülen bir araştırma, işletmelerin yalnızca %__'sinin genişlediğini, %__'sinin ise ek çalışan işe almadığını gösterdi. Ankete göre, daha fazla işletmenin ilk üç yıllık faaliyetlerinden sonra kapanması muhtemel. Dört yıl sonra XXX, XXX'te başka bir çalışma daha gerçekleştirdi. Bu çalışma, küçük işletmelerin %__'sinin durgun olduğunu ve yalnızca %__'sinin bir düzeyde büyüme yaşadığını buldu. Yazımızda XXX segmentindeki küçük işletmelerin sürdürülebilirliğini etkileyen faktörleri incelemeyi öneriyoruz. XXX'te küçük işletmelerin büyümesine yönelik başarı faktörlerini belirlemek amacıyla birincil ve ikincil veri ve bilgileri toplamak için hem niteliksel hem de niceliksel yaklaşımları kullanacağız. Özellikle modeli kullanacağız. yaşam döngüsü Küçük işletmelerin ihtiyaçlarını belirlemek için ürün (LCP) Farklı aşamalar ZhCP.

Tez araştırması, belirli bir konu üzerinde yapılan ve başvuru sahibinin yüksek lisans, aday veya doktora derecesi almasına olanak tanıyan bilimsel bir çalışmadır. Bağlı olarak Eğitim kurumu Yazar deneyler ve araştırmalar için mali desteğe güvenebilir.

1. Tez yazmak ve savunmak, aday/doktora derecesi alabilmenin gerekli koşuludur.
2. Gelecekteki araştırmaların nesnesini/konusunu belirlemek için bilimsel alandaki çalışmanın net sınırları belirlenir.
3. Bilimsel yöntemler, yeni bilgi edinmenin ve hedeflere ulaşmak için yeni yollar belirlemenin yollarıdır.
4. Sorunun formülasyonu sistematik bir yaklaşıma dayanmaktadır (mevcut verilerin incelenmesi, gelecekteki deneylerin uygunluğu ve sınırlarının belirlenmesi).

Araştırmanın amacı ve konusu nedir?

Bir tez hazırlarken, başvuru sahibi araştırmanın "nesnesi" ile "konusu" arasındaki sınırları açıkça ayırmalıdır.

Tez araştırmasının amacı

Bilimsel çalışmalarda bu terim sıklıkla emek temasıyla kesişir, ancak onu tekrarlamaz.

Çalışmanın amacı– bu, maddi dünyanın bir olgusu/nesnesidir ve bunun küçük bir kısmı deneyler ve/veya teorik çalışma için seçilmiştir. Tüm araştırma nesnesinin parametreleri ve kesin özellikleri tek bir bilimsel çalışmada tanımlanamaz.

Tez araştırmasının konusu

Bu terim belirli bir konuyu/sorunu veya belirli bir konunun bir dizi özelliğini ifade eder. Başvuru sahibinin, daha ileri deneyler için gerekli olan araştırma konusunun bazı faktörlerini vurgulaması önerilir.

Araştırma konusu örneklerinin listesi:

1. etrafınızdaki insanlar arasındaki ilişkiler;
2. herhangi bir alandaki süreçler ve olgular;
3. gerçekler ve kalıplar vb.

Not. Araştırmanın nesnesini veya konusunu doğru ve doğru bir şekilde tanımlamak için çalışılan alanın çerçevesi belirlenir. Başvuru sahibi için bir sonraki adım, çalışmanın amacını belirlemek ve sorunun seçilen yönlerini ayrıntılı olarak değerlendirmektir.

Bir tezde bilimsel araştırma yöntemleri türleri

Bilimsel yöntem herhangi bir bilimsel çalışma için gerekli bir bileşendir. Tüm modern endüstrilerdeki mevcut sorunları çözmek için yeni bilgi ve fırsatlar kazanmanıza olanak tanır.

Tüm bilimsel yöntemlerin ana görevleri:

• mevcut bilginin (yeni ve eski) ayarlanması ve sistemleştirilmesi;
• araştırma türlerini seçme imkanı.

Ampirik

Bu araştırma yöntemi mevcut problemin pratik (deneysel) çalışmasına dayanmaktadır.

Ampirik yöntemin çalışma mekanizması.

1. Araştırma konusuna ilişkin teorik bilgilerin hazırlanması, sistemleştirilmesi ve seçilmiş edebi kaynaklardan bilgi toplanması. Başvuru sahibinin internetten alınan verilerin doğruluğunu ve güvenilirliğini iki kez kontrol etmesi tavsiye edilir.
2. Alınan bilgilerin analizi, uygunluk ve tutarlılık açısından kontrol edilmesi.
3. Gözlem. Alınan bilgileri doğru bir şekilde algılamak için yazar bir çalışma planı hazırlar, ana çalışma faktörlerini açıklığa kavuşturur ve belirlenen son tarihlere bağlı kalarak sonraki veri girişi için bir tablo hazırlar.
4. Deneysel kısım.

Teorik

Teorik yöntemin görevi, gerekli bilgilerin (analiz, sentez, sınıflandırma ve modelleme - bilimsel araştırma konusuna bağlı olarak) daha iyi özümsenmesi için elde edilen bilgileri sistematik hale getirmek ve genellemektir.

Nicel

Bu metodolojik grubun hedefleri, niceliksel göstergeleri dikkate alarak bir nesnenin süreçlerini/olgularını analiz etmektir. Kantitatif yöntem istatistiksel ve bibliyometrik bileşenleri içerir.

• İstatistiksel yöntemler büyük ölçekli olayları incelemek için uygundur. Yazar gerekli verileri toplar ve ölçer - bu yaklaşım, tezin konusuyla ve çalışma kalıplarıyla ilgili olmayan rastgele sapmaları ortaya çıkarır.
• Bibliyometrik yöntemlerin görevi, farklı araştırma alanlarında (içerik analizi, yayın sayısı, alıntı hacminin belirlenmesi vb.) süreçlerin/olguların ilişkisini, yapısını ve gelişim dinamiklerini incelemektir.

Nitel

Ana görev, seçilen fenomenin aynı özelliklerini tanımlamaktır. Bu, yazarın incelenen sosyal mekanizmaların çalışmasının "doğasını" belirlemesine yardımcı olacaktır. Bu şema sosyolojik ve pazarlama araştırmalarında başarıyla kullanılmaktadır.

Sosyolojik

Sosyolojik yöntemin özü, seçilen konunun spesifikasyonuna (edebi kaynakların ayrıntılı analizi, sosyolojik verilerin toplanması, yürütülmesi) göre ampirik ve teorik yöntemler arasındaki ilişkidir. anketler vesaire.).

Psikolojik

Bir dizi teorik ve genel bilimsel ampirik yöntemden oluşur. Araştırma konusuna bağlı olarak, yazara deney yapması veya problemin değiştirilmiş gözlemini kullanması tavsiye edilir.

Tez araştırma problemini formüle etmek için derece adayı sistematik bir yaklaşım izler. Bilimsel bir çalışma buna göre derlenmişse, yazar belgenin konusuyla ilgili tüm teorik ve pratik bilgileri dikkatlice analiz eder ve temel verileri ikincil verilerden dikkatlice ayırır.

Problem formülasyonunun ana aşamalarının listesi.

1. Gerekli verilerin incelenmesi ve çalışmanın ciddiyetinin belirlenmesi
2. gelecekteki deneyler, seçilen bilimsel alanda yenilik
3. Deneyler için sınırların tanımı ve genişletilmesi (gerekirse)

• ana soruyu birkaç ek soruya bölmek
• Mevcut verilerin sistemleştirilmesi, ana sorunu tanımlayan küçük sorulara bir dizi yanıt oluşturulması
• ele alınan konunun incelenen ve incelenmeyen kısımlarının belirlenmesi

Not! Gerekli çalışma miktarını belirlemek - ancak gelecekteki araştırmaların potansiyelini açıklığa kavuşturduktan, sorunla ilgili bilinen/bilinmeyen gerçeklerin yaklaşık oranını hesapladıktan ve geçmiş yıllardaki bilim adamlarının aynı sorunlara çözümlerini analiz ettikten sonra.

Teknik bir araştırma konusu ve problem formülasyonu aramak için ek seçenekler, konferanslara katılım veya monografilerin hazırlanmasıdır. Bilimsel makale yazarken problemin yeniliğini tespit etmek / araştırmanın amacını belirlemek / yeni bir cihaz geliştirmek zor değilse, akademik dereceye başvuran kişi bu bilgiyi tez yazmak için kullanabilir.

Araştırma için materyaller nasıl elde edilir

1. Dokümanın yapısı, formatı ve içeriğinin tasarımı için çalışmanın hedeflerinin ve üniversitenin gereksinimlerinin belirlenmesi.
2. Gerekli konunun seçilmesi - ifadelerin bulanıklaştırılmadan net ve kısa olması teşvik edilir. Başvuru sahibinin görevi oluşturmaktır. Detaylı Açıklama seçilen çalışma nesnesi ve mevcut sorunlara rasyonel çözümler seçin.
3. İşin konusuyla ilgili anahtar kelimeler oluşturmak, internette ve diğer edebi kaynaklarda ilgili bilgileri aramak için gerekli bir koşuldur.

Tavsiye! Kitaplardan, web sitelerinden vb. tüm bilgiler. yazar tarafından bir not defterine veya not defterine kaydedilmiştir. Yapılan resimler, deneyler ve testler zorunlu olarak kaynak belirtilerek taranır (bu ifade istatistiksel veri aramaları, anket sonuçları vb. için de geçerlidir).

Tez şirketi her türlü tezi, karmaşık teknik makaleyi başarıyla yazma konusunda on sekiz yıllık deneyime sahiptir. diploma projeleri Ve kurs. Personel, beşeri bilimler ve teknik uzmanlık alanlarındaki adayları ve bilim doktorlarını içermektedir - bu, her belgenin Yüksek Tasdik Komisyonu ve GOST'un temel gerekliliklerine tam uyum açısından çok aşamalı bir kontrolden geçeceğinin garantisidir.

Bir iş siparişi vermek için şu adrese kaydolun: Kişisel hesap ve yöneticiyle sohbet yoluyla sipariş bırakın. Diğer bir yol ise web sitesinde listelenen iletişim bilgilerini kullanarak bizi aramaktır. Sizinle işbirliği yapmaktan mutluluk duyacağız.