Dieťa cholerického temperamentu je temperamentné, trúfalé až drzé, tvrdohlavé a hrdé.

Celá postava, držanie tela, chôdza, tvár, reč málo slov, ale výrazná, ukazuje prehnané vedomie nielen osobnej dôstojnosti, ale aj nadradenosti nad ostatnými, vedomie nie chvastúnske, ale akoby mimovoľné. Naozaj chce byť starší. Túžba byť starší sa niekedy stáva smiešnou.

Vonkajšie prejavy tejto túžby:

1. zdvihne ramená
2. chce hovoriť hlbokým hlasom,
3. vyhýba sa spoločnosti rovesníkov, vyhýba sa detským hrám a aktivitám,
4. snaží sa zostať nablízku dospelým a zúčastňovať sa ich rozhovorov,
5. sa snaží viesť a dokonca rozkazovať ľuďom, ktorých dobre pozná.

Ak je členom detskej spoločnosti, tak

1. ostro uvádza svoje „ja“ a do toho istú vážnosť,
2. preberá úlohu organizátora a manažéra,
3. stanovuje vlastné pravidlá, rieši hádky, spory,
4. vyžaduje podriadenie sa sebe samému.

A v prípade protestov alebo keď má hrať podriadenú rolu, odchádza, niekedy znepríjemňuje spoločnú činnosť, spoločnú hru. Odvaha a rozhodnosť dieťaťa s cholerickým temperamentom často vedie k riskantným huncútstvam, k úplnému ignorovaniu najrôznejších nebezpečenstiev, deprivácií a trestov, čo často vyvoláva u iných detí nedobrovoľný rešpekt až prekvapenie.

Je to ťažký život, ako vidíš. Ako môže cholerik žiť v harmónii sám so sebou.

Cholerik v škole

1. V škole je takýto žiak podnecovateľom a vodcom boja triedy s nemilovaným učiteľom. A pre učiteľa nie je ľahké vyrovnať sa s týmto nepriateľom a rivalom, pretože trieda ľahko podlieha vplyvu a len veľmi ťažko sa z neho oslobodzuje.

Tento vplyv slúži ako nevyčerpateľný zdroj ducha nepriateľstva a opozície. A sám žiak dokáže vytrvalo a dlho bojovať. Aby sme porazili a pokorili triedu, je potrebné poraziť tohto odvážneho, hrdého a vynaliezavého vodcu, ktorý je niekedy silný nie vo fyzickej, ale v morálnej sile.

Úrady a tresty tu nič nezmôžu, ale môžu študenta dohnať k extrémnemu zatrpknutiu a smrti. Ale toto nie je miesto, kde by malo spočívať víťazstvo učiteľa.

2. Myšlienka cholerika je hlboká, ostrá, intenzívna. Učí sa nie preto, že je k tomu donútený, nie preto, aby sa niekomu páčil, nie z cudzích kalkulácií. Je na to vnútorná potreba: študent chce vedieť všetko – a nie len tak nejako, ale čo najúplnejšie. Nie je spokojný s učebnicou a vysvetľovaním učiteľa, školák s cholerickým temperamentom sa vyznačuje kritickým prístupom k učiteľovi, knihe a školským postupom. Preto ľahko upadne do prehnanej namyslenosti, je úprimný a presvedčený, ale chvastúnstvo je cudzie.

3. Pocity človeka s cholerickým temperamentom, egoistické aj altruistické, sú hlboké a silné. Myšlienka, pocit a túžba sa okamžite premenia na činy. Cholerik sa svojej práci venuje nie polovičato, ale naplno. Vytrvalo dosahuje svoj cieľ, nešetrí námahou a neustúpi pred prekážkami ani nebezpečenstvami.

Ako ovplyvniť študenta?

Pretože Podstata cholerického človeka je odhalená túžbou podriadiť všetko okolo seba vlastnej autorite, potom je na tom najlepšie založený postoj učiteľa k nemu.

Je faktom, že človek cholerického temperamentu, usilujúci sa a schopný podriadiť si druhých, má sklon podriadiť sa bez váhania autorite druhého, viac silný muž, spoločnosť, štát, myšlienka, presvedčenie, že túto autoritu spája s vlastnou osobnosťou, snaží sa podriadiť si ostatných ako svojej autorite. Väčšina fanatikov, ktorí položili život za myšlienku, za vedu, za vlasť, za náboženstvo, boli cholerikmi.

V dôsledku toho je celou úlohou učiteľa postaviť svoju vlastnú autoritu a autoritu školy nad autoritu študenta.

Nevhodný

Ústupky, náklonnosť a blahosklonnosť, ktoré sa ľahko zdajú byť prejavmi slabosti, sú tu nevhodné.

Na to, aby študent rešpektoval svojho učiteľa, je potrebná pevnosť, dôslednosť a dokonalá spravodlivosť.

Samozrejme si to nevyžaduje ani tak silu vonkajšej moci, ako skôr morálnu silu a presvedčenie. Sú jediným spôsobom, ako ovplyvniť tohto študenta. Podriaďuje sa im ochotnejšie ako hrubej sile, ktorá v reakcii vždy prebúdza rozpory a nevraživosť.

Dieťaťu cholerického temperamentu učiteľ nielen môže, ale jednoducho musí vysvetliť svoje požiadavky argumentmi a dôkazmi, pretože argumenty nevyjdú nazmar. Ak sa učiteľovi takto podarí podriadiť „ja“ žiaka s cholerickým temperamentom autorite svojho „ja“, získa takého oddaného priateľa, ktorý veľmi pomôže: bude mať blahodarný vplyv na celok. triedy a vždy sa na neho dá spoľahnúť.

Propagácia

Ak je cholerik chválený a schválený, potom toto:

1. na jednej strane pôsobí na žiaka pozitívne, zvyšuje túžbu po sebazdokonaľovaní,
2. na druhej strane ďalej rozvíjajú jeho charakteristickú domýšľavosť.

Učiteľ bude preto konať obozretne, ak bude zdržanlivý vo svojom schvaľovaní a chvále, aj keď zostane bezchybne spravodlivý a v žiadnom prípade si nedovolí jasne odlíšiť tohto študenta od radov svojich kamarátov akýmikoľvek výhodami alebo výnimočnými výhodami..

1. Nech si tento zdatný a hrdý školák zvykne uspokojiť sa s vlastným vedomím, že prácu odviedol dobre, ako tú najlepšiu odmenu.
2. Nech miluje podnikanie a prácu pre prácu samotnú. Zásada pre cholerika: ak nemáš prácu, vymysli si ju.
3. Nech neprevažujú egoistické emócie, ako je pýcha, márnivosť, ctižiadostivosť, ale tie vznešenejšie, ako je zmysel pre povinnosť.

Osobitná pozornosť by sa mala venovať postoju cholerika k svojim súdruhom a smerovať k tomu, aby im pomáhal, dával priestor svojej hrdosti, ktorá by sa uspokojila s ušľachtilým vedomím svojej užitočnosti pre ostatných.

Taký je cholerik v škole.

Silný a slabé stránky cholerický temperament vo videoklipe. Tieto povahové črty treba mať na pamäti, aby sme správne vychovávali.

Každý študent je jedinečná, nenapodobiteľná osobnosť s vlastnými individuálnymi psychologickými vlastnosťami. Skúsená učiteľka, pred ktorej pozorným pohľadom prejde viac ako desiatka žiakov, si však vždy všimne nejaké všeobecné prejavy, ktoré niektoré deti charakterizujú. Postupne si vytvára vlastnú typológiu študentov. Často sa táto typológia zhoduje s rozdelením ľudí na typy akceptované v psychológii v závislosti od ich temperamentu.

Sangvinický študent príjemný na rozhovor, radostne a iniciatívne, dobre komunikuje s učiteľom. Reč je ľahká, bohatá, vtipná; živé, umelecké výrazy tváre. Sangvinické dieťa sa môže oddávať žarty a byť rozmarné, ale ľahko znáša pokarhanie a trest. Sangvinický človek spravidla nie je citlivý, nie je nahnevaný, optimistický a ľahko sa prispôsobuje okolnostiam. Za behu chápe pokyny učiteľa a má sklony k emocionálnemu prístupu k podnikaniu. Sangvinik sa ľahko nechá uniesť, s radosťou začne pracovať na novom diele a rýchlo sa učí. Potom sa však objaví druhá strana sangvinika: jeho záujem rýchlo ochladne, ak si záležitosť (práca) vyžaduje dlhý čas. usilovná práca. Najťažšou úlohou učiteľa je tento záujem udržať. Sangvinici sa vyznačujú rýchlymi reakciami a ľahkou prepínateľnosťou (prechod z jedného druhu práce na druhý). Vyznačujú sa dobrým výkonom (najmä dievčatá), ale často sú náchylné na lenivosť, a potom je ťažké ich tlačiť a ovládať a v ťažkých situáciách sa môžu uchýliť k klamstvám. Sebavedomie sangvinického človeka je neudržateľne vysoké, rád hovorí o svojich úspechoch a je pred všetkými. Ľahko sa upokojí. Priateľským a zároveň náročným vzťahom s učiteľom môžu sangvinickí žiaci dosahovať vysoké výsledky vo výchovno-vzdelávacej činnosti.

Cholerik– majiteľ ľahko dráždivého silného typu nervového systému. Bystrý, sebavedomý, rýchly, nezávislý, ale spravidla ťažký študent. Je citlivý, hrdý, snaží sa komunikovať so staršími za rovnakých podmienok a dokáže vzdorovať vôli svojich starších a neposlúchať. Bolestne a nahnevane reaguje na kritiku (výskyt štvorky po zvyčajných päťkách je tragédia), na nepozornosť voči sebe. Reč cholerika je hlasná, rýchla, smerodajná, mimika je ostrá a výrazná. Cholerický študent je pri úlohe mimoriadne subjektívny: ak sa mu páči, pracuje s nadšením, ak ho nebaví, ťažko ju dokáže dokončiť. Cholerici sú energickí, odolní, schopní intenzívne pracovať a dosahovať dobré výsledky v krátkom čase. Ich energia sa zintenzívňuje, keď čelia prekážkam, milujú boj, dokonca až do bodu otvoreného konfliktu s nepriateľom alebo konkurentom. Avšak v denná práca vyžadujú od učiteľa neobmedzenú trpezlivosť a jemné vedenie.

Flegmatickí ľudia- pokojní, nezávislí, neodradení, nemajú sebadôveru ani úzkosť o seba, objektívne sa oceňujú. Reč flegmatikov je pomalá a lakonická, uprednostňujú rolu poslucháča. Mimika je nevýrazná, pohyby sú plynulé a pomalé. Mnohým sa môžu zdať flegmatici ľudia bez emócií, ľahostajní, ale nie je to tak. Sú schopní silných, vysokých citov, ale nemajú sklon ich prejavovať navonok. Flegmatici sú zotrvační, potrebujú čas na prechod z jedného stavu do druhého. Rýchlosť odozvy je trochu pomalá. Práca s nimi si vyžaduje trpezlivosť; Učte sa, pamätajte nový materiál pomaly, ale dosiahnutú úroveň si dlho pamätajú a udržiavajú. Flegmatici sú usilovní a veľmi odolní. Sotva sa obávajú, sú pozorní. Je pre nich ťažké prejsť na inú úlohu. Flegmatik môže byť dobrým učiteľom, schopným kompetentne a pokojne riešiť konflikty a nie je pre neho ťažké byť trpezlivý.

Melancholický– „muž bez kože“, citlivý, ľahko zraniteľný, úzkostný. Reč je tichá, vzrušená, s prosebnými intonáciami; zvyčajne plachý, smutný výraz. Melancholický človek nie je sebavedomý, plachý, má sklon zveličovať svoje nedostatky a je podozrievavý, ale také vlastnosti, ako je zvýšená citlivosť, ovplyvniteľnosť a živá predstavivosť, sa stávajú základom pre výchovu premysleného, ​​subtílneho umelca (skôr miniaturistu ako pamiatkar). Melancholických žiakov priťahujú pokojní, priateľskí učitelia, sú usilovní a pozorní k požiadavkám učiteľa, potrebujú od neho osobitnú pozornosť, citlivosť a láskavú, jemnú podporu. Melancholici sa rýchlo unavia a sú citliví na vonkajšie poruchy. Účasť na súťažiach a skúškach je pre nich poriadna dráma, trápia sa dlho pred štartom.

Rozvoj osobnosti, postupné formovanie charakterových aspektov so silnou vôľou, môže kompenzovať niektoré „nevýhodné“ aspekty akéhokoľvek temperamentu.

VZDELÁVANIE STUDENTOV POZORNOSTI

Deti sa výrazne líšia, pokiaľ ide o dobrovoľnú pozornosť, ktorú treba brať do úvahy pedagogickej práci. Už od prvej hodiny sa stretávajú s požiadavkami byť pozorný a organizovaný a chcú tieto požiadavky splniť, no väčšinou nemajú potrebné zručnosti a nemajú ani poňatia, ako na to. Na druhej strane, rozvoj pozornosti študentov ako osobitnú úlohu spravidla nestanovujú učitelia a všetky vplyvy sa obmedzujú na príkazy: „Buďte pozorní, nenechajte sa rozptyľovať!

Značnú časť problémov spojených s nepozornosťou žiakov však možno vyriešiť zaraďovaním úloh na hodiny zamerané na rozvíjanie rôzne druhy a kvality Vn. Takéto úlohy sú potrebné najmä pre hyperaktívnych žiakov.

U detí predškolského veku prevláda nedobrovoľná VN (vonkajší prejav: dieťa pozerá, počúva, otvára ústa, približuje sa, naťahuje ruku, aby sa dotkol). Pri práci so začiatočníkmi je potrebné široko použiť nedobrovoľné Vn. Je to spôsobené živým, emotívnym prejavom, umením učiteľa, zábavnými úlohami, používaním farebného obrazového materiálu a vytváraním hravých, problémových situácií.

Dobrovoľná pozornosť sa dobre rozvíja v herných činnostiach, v súťažných úlohách (hry skautov, „kto je najpozornejší?“), v úlohách „na testovanie pozornosti“ („Teraz sa pozrime, aký si pozorný“). Najprv je vhodné využívať úlohy, ktoré môžu deti plniť na vonkajšej rovine (Ukáž), potom sa vonkajšia aktivita obmedzí a presunie sa do vnútornej roviny („Počúvaj a povedz...“, „Pozri a vysvetli“), premena na aktívnu pozornosť a schopnosť kontrolovať svoje činy. Udržateľnosť Vnútorná inteligencia študenta sa zachováva pri činnostiach, ktoré prinášajú výsledky a spôsobujú pozitívne emócie, spokojnosť, a to je zase túžba zapojiť sa a postoj pozornosti.

Vn distribúcia- nesplniteľná úloha pre mladších školákov. Nemali by byť nútení vykonávať komplexnú úlohu naraz, je potrebné ju rozdeliť na niekoľko jednoduchých, potom, keď získajú stabilné zručnosti, postupne ich privykajú na rozloženie pozornosti.

Venovali ste pozornosť tomu, že v triede toho istého učiteľa vynikajú silnejší a perspektívnejší študenti, zatiaľ čo sú deti, ktoré vykazujú priemerné výsledky? Zároveň učiteľ pristupuje ku všetkým rovnako.
To naznačuje, že vzdelávací proces je tvorivým spojením dvoch strán – učiteľa a žiaka a veľa závisí od hudobných a fyzických schopností žiakov. Nácvik prebieha s rôznou intenzitou, spevácke schopnosti sa u niektorých detí formujú a upevňujú pevne a rýchlo, iné potrebujú dlho. Ako sa hovorí, „každý má svoj vlastný strop“.

Spevák Odrody temperamentov

Temperament- druh vyššieho nervového systému, prejavujúci sa emočnou vzrušivosťou a tempom duševných procesov. Temperament je ovplyvnený vrodenými a dedičnými vlastnosťami nervového systému. Toto všeobecné charakteristiky individuálna osoba.

Povaha:

Cholerik
Sangvinik
Flegmatik
Melancholický

.

.

Cholerik

Cholerici charakterizuje energia, vášeň, impulzívnosť, aktivita, iniciatíva a veľká emocionálna vzrušivosť v práci. IN vzdelávací proces Malo by sa vziať do úvahy, že excitačné procesy prevažujú nad procesmi inhibície.

Preto cholerickému študentovi prospeje lyrický, výpravný repertoár.

Hlasové a technické cvičenia s cholerickým študentom by sa mali vykonávať striktne systematicky; Odporúča sa intonácia molových stupníc a molových trojzvukov, cvičenia v zostupnom pohybe, intervaly v tesnej zostave, cvičenia v pomalom a pokojnom tempe.

Cholerici si musia dávať veľký pozor na výkony. Cieľom je vyvinúť pokojnejší postoj k javisku, pretože cholerici majú najčastejšie výpadky výkonu v dôsledku toho, že ich emócie prevalcujú a prevažujú nad rozumom a výkon sa stáva núteným a neprirodzeným.

Sangvinik

Sangvinickí ľudia charakterizuje pohyblivosť a radostný pocit zo života. Rozhodujú sa unáhlene, bez premýšľania alebo hlbšieho ponorenia sa do nich. Sangvinik nie je pomstychtivý, nezapája sa do sebabičovania a rýchlo zabúda na radosti aj krivdy. Charakterizovaná nesústredenosťou a nesústredenosťou.

Ukazuje dobré výsledky v učení, ale iba ak má záujem o študovaný predmet. Preto by sangvinistickí vokalisti mali častejšie aktualizovať svoj repertoár a vyberať si diela, ktoré v nich vzbudia záujem.

So sangvinickým študentom by sa hlasové a technické cvičenia mali cvičiť v prísnom poradí, aby sa rozvíjala rovnováha a vyrovnanosť. Tempo cvičenia by malo byť pokojné, nie príliš rýchle a nie príliš pomalé.

Nervové procesy sangvinického človeka sú plynulé a je pre nich ťažké spievať v pomalom tempe. Pri speve musí mať sangvinik čas na to, aby kontroloval proces – spieval a všetko vyslovoval. Učiteľ sangvinika by mal byť pre študenta rovnocenný - aktívny a viesť hodiny na emocionálnej úrovni, aby bol so študentom na rovnakej vlnovej dĺžke. Keďže pokojné a odmerané tempo hodiny vedie k ľahostajnosti a nereagovaniu sangvinického študenta.

.

Flegmatický človek

Flegmatik je odmeraný a pomalý človek. Je pokojný, vyrovnaný, nerušený, mimiku má sedavú, reč pokojne. Flegmatickí ľudia sa vyznačujú vysokou účinnosťou a hlbokou vnútornou emocionalitou.

Flegmatickí speváci radi predvádzajú diela v pokojnom tempe. Nemali by ste však nasledovať vedenie takýchto študentov a musíte diverzifikovať svoj repertoár a pridať ďalšie technické diela.

Hlasové cvičenia by mali rozvíjať aj techniku ​​výkonu.

Vystúpenia flegmatických vokalistov sú často živšie a emotívnejšie ako na hodinách v triede. A na pódiu sú sebavedomí a bez straty sprostredkujú poslucháčovi všetko, čo robili v triede.

Učiteľ flegmatického žiaka môže byť pokojný a istý, že jeho žiak bude podávať výkony dôstojne, bez akýchkoľvek nepredvídaných prekvapení.

Melancholický

Melancholický človek má slabé procesy excitácie a inhibície. Melancholický človek je stiahnutý, nekomunikatívny a hlboko prežíva ťažkosti a zlyhania. Je nerozhodný a pasívny.

Tréning s takýmto študentom musí byť založený na neustálej podpore a schvaľovaní. A lekcia musí byť jasne organizovaná.

Repertoár je potrebné vyberať tak, aby bol pestrý a živý, aby v melancholickom študentovi vyvolal vzájomné emócie. Pri práci so študentmi tohto temperamentu by sa malo rozvíjať hlasová technika, aby sa nejakým spôsobom kompenzoval nedostatok emocionálneho výkonu.

Zoznámili sme sa s rôznymi temperamentmi. Musíme si však uvedomiť, že temperamenty v ich čistej forme sú mimoriadne zriedkavé. Ľudské správanie tiež do značnej miery závisí od vonkajších faktorov, biotopu, výchovy a výcviku.

Tieto znalosti pomôžu spevákovi pochopiť seba samého, zhodnotiť jeho hlasové schopnosti a pomôžu učiteľovi hlasu pri výučbe študentov s rôznymi temperamentmi.

Vplyv temperamentu hudobníka na kvalitu výkonu -

Ako si vybrať správny repertoár pre študentov s odlišné typy temperament? —

Uvažujme vlastnosti prejavy hlavných typov temperamentu u dospievajúcich školákov.

Školák - sangvinik veľmi živý, nepokojný. Na hodine ani minútu ticho neposedí, neustále mení polohu, krúti niečím v rukách, naťahuje ruku, rozpráva sa so susedom. Rýchla skákacia chôdza, rýchle tempo reči. Veľmi pôsobivé a ľahko unesené. Dokáže s nadšením a vzrušením rozprávať o filme, ktorý si pozrel, alebo o knihe, ktorú prečítal. Počas vyučovania živo reaguje na každú novú skutočnosť alebo novú úlohu. Zároveň sú jeho záujmy a záľuby veľmi vrtkavé a nestabilné. Sangvinický tínedžer, unesený novou aktivitou, o ňu ľahko stratí záujem. Má živú, pohyblivú, výraznú tvár. Z jeho tváre je ľahké uhádnuť, akú má náladu, aký je jeho postoj k predmetu alebo osobe. V lekciách, ktoré sú pre neho zaujímavé, ukazuje veľkú efektivitu. Počas „nezaujímavých“ hodín takmer nepočúva učiteľa, rozpráva sa so susedmi a zíva. Zavolať ho na objednávku môže byť v tomto prípade veľmi ťažké. Jediný spôsob je zaujať ho. Nemá rád namáhavú prácu, miluje činnosti, ktoré mu umožňujú rýchlo dosahovať výsledky. Jeho pocity a nálady sú veľmi premenlivé. Po získaní „D“ je pripravený plakať a len ťažko sa dokáže ovládnuť. Neprejde však ani polhodina, kým úplne zabudne na zlú známku a cez prestávku sa divoko a veselo preháňa po chodbách. Napriek svojej živosti a nepokoju je ľahko disciplinovateľný: so skúseným učiteľom sa na hodine dobre sedí a nikdy neprekáža v práci triedy. Rýchlo si zvyká na nové prostredie a nové požiadavky. Ľahko sa dostáva do kontaktu s rovesníkmi, je aktívnym členom detského kolektívu, je neustále obklopený deťmi. Študenti sangvinického temperamentu zvyčajne rýchlo riešia praktické a teoretické problémy, ak na to majú príslušné znalosti.

Cholerický študent vyniká medzi svojimi spolužiakmi svojou impulzívnosťou. Keď sa nechá uniesť príbehom učiteľa, môže sa ľahko nadchnúť a prerušiť príbeh rôznymi výkrikmi. Je pripravený bez rozmýšľania odpovedať na akúkoľvek otázku učiteľa, a preto často odpovedá nevhodne. Vo frustrácii a podráždení ľahko stratí nervy a dostane sa do bitky. Veľmi pozorne počúva vysvetľovanie učiteľa, bez toho, aby ho rozptyľovalo. Sústreďuje sa aj na vyučovanie a domáce úlohy. Počas prestávky nikdy nesedí, nebehá po chodbe alebo sa s niekým nebije. Hovorí nahlas a rýchlo. Píše rýchlo, rozvážne, jeho rukopis je nerovnomerný. Pri plnení verejných úloh, ako aj pri športových aktivitách prejavuje vášeň a vytrvalosť. Jeho záujmy sú pomerne konštantné a stabilné. Nestráca sa, keď nastanú ťažkosti a prekonáva ich s veľkou energiou. U cholerických ľudí myšlienkové procesy prebiehajú energicky a sú podporované trvalou pozornosťou. Takíto študenti čítajú rýchlejšie, rozprávajú a prerozprávajú naraz, s nadšením. Takáto dlhá a intenzívna práca však študenta natoľko unaví, že na obnovenie pracovnej schopnosti musí potom dlho oddychovať. Študenti tohto typu často pracujú s nadšením v rôznych kruhoch. Cholerický človek sa vyznačuje veselou, veselou, rýchlo sa meniacou náladou. Veľmi výrazné a silné emocionálne reakcie, výrazná mimika, energické gestá.

Melancholický počas vyučovania je pokojný, vždy sedí v rovnakej polohe, krúti niečím v rukách, nálada sa mu mení z veľmi malých dôvodov. Je bolestivo citlivý. Je ťažké znášať krivdy a smútok, ale navonok sa tieto skúsenosti zle prejavujú. Ak ho učiteľ presunie z jednej lavice do druhej, urazí sa, dlho premýšľa, prečo ho presťahovali, a v ten deň bude naštvaný a deprimovaný. Zároveň sa pomaly prebúdzajú jeho city. Napríklad pri návšteve cirkusového predstavenia bude dlho ticho sedieť s nehybnou tvárou a len postupne sa začne „rozmrazovať“ - usmieva sa, smiať sa a rozprávať sa so svojimi susedmi. Ľahko stratené. Len čo mu učiteľ urobí čo najmiernejšiu poznámku, dostane sa do rozpakov, jeho hlas sa stane matným a tichým. Veľmi rezervovaný vo vyjadrovaní pocitov. Keď dostane „D“, ani nezmení svoju tvár, ide na svoje miesto a sadne si, ale doma sa dlho nedokáže upokojiť, nemôže sa pustiť do práce. Odpovedá v triede váhavo, váhavo, aj keď sa na hodinu starostlivo pripravil. Svoje schopnosti a vedomosti hodnotí nízko, v skutočnosti je však mierne nadpriemerný. Ak sa pri plnení akejkoľvek vzdelávacej úlohy vyskytnú ťažkosti, stratí sa a prácu nedokončí. Pohyby sú pomalé, slabé, hovorí pomaly, trochu ťahavo, mimika je nevýrazná, gestá lakomé a malátne. V priaznivých podmienkach mu jeho ovplyvniteľnosť a jemná emocionálna citlivosť umožňujú dosiahnuť veľké úspechy v hudbe a kreslení. Rád sa stará o kvety a zvieratá. Je pohotový a vždy pripravený pomôcť.

Flegmatický študent charakterizuje pomalosť a pokoj. Na otázky odpovedá nie hneď a bez akejkoľvek živosti, akokoľvek dobre pozná látku. Ak na nejakú otázku nevie presne odpovedať, radšej mlčí. Vyznačuje sa neúnavnosťou: nevyhýba sa dodatočnému psychickému stresu a bez ohľadu na to, ako dlho študuje, nie je vidieť unaveného. Siaha k logicky rozvinutým, zdĺhavým výpovediam: slová vyslovuje rovnomerným hlasom, bez strachu, že sa stratí, akoby už na začiatku dlhej stavby, vediac, kedy a ako bude začatá myšlienka dokončená. Hovorí obšírne a rozumne. Flegmatici sa vyznačujú pomalým, pokojným tokom myšlienkových a rečových procesov. Pozornosť flegmatikov sa vyznačuje stabilitou a slabou prepínateľnosťou. Počas vyučovania zvyčajne sedia ticho, nevrtia sa v laviciach, netlačia na susedov a zriedka dvíhajú ruky. Navonok nie je nadšený a na hodine ho nič neprekvapí, nech sa v triede deje čokoľvek. Od základnej školy miluje hodiny matematiky a telesnej výchovy a týmto náklonnostiam zostáva verný. Zúčastňuje sa športových súťaží bez toho, aby na rozdiel od väčšiny účastníkov prejavoval nejaké vzrušenie alebo vzrušenie. Nie je ani hektický, ani pobavený, ani rozrušený. Jeho náklonnosť je pomerne stála. Je dobromyseľný, málokedy stráca nervy, je ťažké ho nahnevať, ale aj rozveseliť. Jeho pohyby sú pokojné a pomalé, jeho mimika je chudobná a nevýrazná, jeho gestá sú zriedkavé a bez energie.

Každý typ temperamentu sa môže prejaviť pozitívnymi aj negatívnymi psychologickými vlastnosťami. Energia a vášeň cholerického človeka, ak sú zamerané na hodné ciele, môžu byť cennými vlastnosťami, ale nedostatok rovnováhy, emocionálnej a motorickej, sa môže prejaviť bez náležitého vzdelania inkontinenciou, tvrdosťou a sklonom. k neustálym výbuchom. Živosť a schopnosť reagovať sangvinického človeka - pozitívne vlastnosti, ale s nedostatkami vo výchove môžu viesť k nedostatku správnej koncentrácie, povrchnosti a sklonu k rozlietanosti. Pokoj, zdržanlivosť, neunáhlenosť flegmatika sú výhody. Ale v nepriaznivých podmienkach výchovy môžu človeka urobiť letargickým a ľahostajným k mnohým dojmom zo života. Hĺbka a stabilita pocitov, emocionálna citlivosť melancholika sú cenné vlastnosti, ale s nedostatkom vhodných výchovných vplyvov si predstavitelia tohto typu môžu vyvinúť dispozíciu úplne sa ponoriť do vlastných skúseností a nadmernej hanblivosti.

Rovnaké počiatočné vlastnosti temperamentu teda nepredurčujú, v čo sa vyvinú - výhody alebo nevýhody. Črtám temperamentu by sa nemalo pripisovať to, čo je výsledkom zlých spôsobov. Napríklad nedostatok zdržanlivosti a sebakontroly v správaní nemusí nutne naznačovať cholerický temperament – ​​môže to byť dôsledok nesprávneho výchovného odhadu pre akýkoľvek temperament. Prílišná ľahkosť meniacich sa záujmov a záľub, nedostatok zdržanlivosti, ľahostajnosť k okoliu, bojazlivosť a iné negatívne vlastnosti dieťaťa (ale aj dospelého) nemusia byť znakmi temperamentu, ale výsledkom vplyvu ľudí okolo neho: v niektorých prípadoch vďačenie a povzbudzovanie k rozmarom, v iných nadmerná tvrdosť a potláčanie nezávislosti. Študent v škole môže pôsobiť bojazlivo, pôsobí dojmom extrémneho predstaviteľa melancholického typu, no v skutočnosti ním nie je. Jeho správanie môže byť spôsobené napríklad tým, že zaostáva v akademických predmetoch alebo má veľmi ťažké rodinné pomery.

Vyššie uvedené by nemalo viesť k podceňovaniu skutočných rozdielov v temperamente. Poznanie povahových čŕt adolescentov nám umožňuje správnejšie pochopiť niektoré črty ich správania a dáva učiteľovi možnosť obmieňať metódy výchovných vplyvov podľa potreby.

Postoj k deťom a vlastnosti ich výchovy závisia nielen od veku. Je mimoriadne dôležité brať do úvahy špecifiká temperamentu dieťaťa. Deti, ktoré sú „cholerické“ temperamentom, musia byť vychovávané podľa špeciálnych schém.

Charakteristický

Často existuje názor, že všetky deti sú ľahko vzrušené, násilne prejavujú emócie, nepretržite a aktívne. Ale aj na všeobecnom pozadí veľmi vyniká cholerické dieťa. Jeho emócie sú preplnené. Aby ste sa vyrovnali s takýmto „živým testom“, musíte si dôkladne preštudovať vlastnosti takéhoto temperamentu.

Nálada takýchto detí sa nepredvídateľne mení, najprv jedným smerom, potom druhým. Zároveň sa všetky veci dejú v cykloch. Cholerici preferujú hry, v ktorých je veľa účastníkov. Komunikácia im väčšinou nerobí problém a je dokonca žiaduca. Ale vysoký kontakt už v škôlke je zatienený a devalvovaný zvýšeným sklonom k ​​urážke a konfliktom. Pozorovatelia detí si okamžite všimnú, že:

• milostné žarty;
• neustále sa rozčuľovať;
• nepokojné v štúdiu.

Cholerické dieťa je nielen jasne viditeľné, ale aj dokonale „počuteľné“. Bez ohľadu na pohlavie vystavuje:

• hlasitosť hlasu;
• rýchlosť reči;
• aktívne gestá.

Takýto temperament vedie k rýchlej spotrebe duševnej energie. Po všetkom nervový systém detská práca je nestabilná. Ponorením sa do každej činnosti, do každej činnosti vynakladajú deti takmer všetku svoju silu. Ale nestabilita sa prejavuje stále rovnako: prejavuje sa v nedostatku vytrvalosti. Výchova cholerických ľudí je zložitá záležitosť, ktorá si vyžaduje pozornosť a presnosť.

Tento temperament (u dospievajúcich a čiastočne aj u predškolskom veku od 2 rokov) sa prejavuje vodcovskými sklonmi. Cholerici takmer vždy, bez ohľadu na to, v akej spoločnosti sa nachádzajú, vystupujú ako vodcovia. Práve pod ich vplyvom ostatní začínajú a opúšťajú hry. Postoj k hrám nie je len vážny: pokusy prerušiť takúto zábavu sa stretávajú s podráždením. Zo všetkých hier majú absolútnu prednosť tie, ktoré vyžadujú riskovanie a fyzickú aktivitu.

Raz v vzdelávacia inštitúcia, v skupine sú cholerické deti nútené brzdiť svoje túžby a pudy. Ale mimo školy resp MATERSKÁ ŠKOLA(na dvore, na ulici a hlavne doma) slabne sebakontrola. Pretože vzdelávací proces je ďalej komplikovaná a vyžaduje pevné nervy a vyrovnanosť. Aby ste sa uistili, že dieťa je cholerik, je užitočné zvážiť všetky štyri temperamenty na príklade konkrétnej situácie.

Napríklad prichádza čas opustiť ihrisko. Sangvinici sa budú snažiť odkladať odchod na poslednú chvíľu, horúčkovito robia „dostavbu“, kopú diery a šmýkajú sa z kopca. Melancholici budú naštvaní a prejavia to emocionálne. Žiadosť však aj tak splnia. Flegmatici budú robiť najmenej problémov rodičom a vychovávateľom – okamžite opustia všetky hry, nech sú akokoľvek nadšení, a pôjdu, kam sa im povie.

Cholerici v emočnom strese predčia každého. Nebudú sa len biť, vzdorovať, kričať a plakať, niektoré sú schopné rušiť ostatné deti, rozbiť to, čo „vybudovali“, a dostať sa do bitky. V tomto bode musíte urobiť ústup. Môže sa zdať, že deti s cholerickým temperamentom sú jednoducho milovníci agresivity, úplne nezvládnuteľní jedinci. V skutočnosti majú tiež silné stránky:

• menší sklon k osamelosti a sebareflexii;
• pomerne zriedkavá zlá nálada;
• schopnosť nadväzovať kontakty a brániť svoje „ja“ a svoj názor v komunikácii s inými ľuďmi;
• ľahké prispôsobenie sa nezvyčajnému prostrediu (nielen pre deti, ale aj pre dospelých).

Zlé vlastnosti, ktoré musia pedagógovia prekonať pri rozvíjaní osobnosti cholerických ľudí, sú:

• zvýšený konflikt;
• tendencia zúčastňovať sa konfliktov a vytvárať si nepriateľov;
• neochota niekedy dokončiť začaté veci;
• prudká zmena postoja k jednotlivým ľuďom, predmetom a veciam.

Adolescenti s cholerickým temperamentom majú svoje vlastné charakteristiky, mierne odlišné od ostatných vekových skupín. Musíte ich poznať, už len preto, že táto skupina zahŕňa viac ako 50% chlapcov a dievčat. Takíto neplnoletí sú nielen aktívni, ale sú aj fyzicky silní a trénovaní. Iní charakteristické rysy sú:

• podnik;
• sklon k spoločensky významným aktivitám;
• túžba prekonať aj vážne ťažkosti;
• ochota a schopnosť vyrovnať sa s ťažkosťami iných ľudí;
• nie veľmi vysoký výkon v štúdiách;
• prioritu v škole a zamerať sa na to, čo sa páči alebo učia osobne sympatickí učitelia;
• schopnosť rýchlo reagovať na neobvyklé situácie;
• schopnosť ľahko si zapamätať informácie;
• orientácia na nové a nezvyčajné veci.

chlapec

Napriek univerzálnosti temperamentov stále existuje výrazná špecifickosť v závislosti od pohlavia. Ak syn v rodine patrí do tejto skupiny, bude nevyhnutne extrémne nepokojný. Tento problém treba prekonať zavedením jasných a konzistentných pravidiel. Napríklad cez víkendy celá rodina začína svoj deň najskôr o určitú hodinu. Alebo po skončení práce doprajte dospelým 1 hodinu odpočinku.

Každé pravidlo sa musí dodržiavať veľmi prísne a prísne. Tu veľa závisí od dospelých, od ich dôslednosti. Ak sa rozhodnú, povedzme, že treba dodržiavať určitý harmonogram, dať prednosť jednotlivým činnostiam, mali by sa od toho odchýliť len za veľmi nutkavých okolností. Je vhodné deťom ihneď vysvetliť, prečo sa tak rozhodlo. Musia pevne vedieť, že rozmary, hystérie, škandály a trapasy im nedovolia dosiahnuť svoj cieľ.

Stáva sa, že nejaká zlá vlastnosť cholerika sa nedá napraviť alebo napraviť. Mnohé deti nedokážu počas dňa samé zaspať veľmi dlho. Rodičom nesmierne vadí, že tým strácajú veľa času. Ďalším negatívnym aspektom je často prílišná detská zhovorčivosť. V takýchto prípadoch musíte najprv zmeniť svoj postoj k problému, nájsť v ňom výhody pre seba - a potom sa pokúsiť uviesť situáciu do určitého rámca. Strávený čas je možné využiť na:

• myšlienky o minulosti;
• plánovanie ďalších akcií;
• počúvanie audioknihy cez slúchadlá;
• iné podobné prípady.

Ale túžbu dominovať, bez ohľadu na to, nemožno zaobchádzať tak samoľúbo. Je veľmi dôležité zvrátiť tento trend, inak sa svet doplní ďalším rodinným tyranom. Treba sa ale orientovať najmä v dospievania, starať sa o ostatných členov rodiny. Táto vlastnosť je charakteristická už pre dospelých cholerikov, no je dôležité napomôcť jej formovaniu. Musíme zabezpečiť, aby negatívne emócie, ktoré dostávame v škole, v práci a na verejných miestach, v budúcnosti nevystrekovali doma.

Čo sa týka rýchlosti reakcie, mala by sa podporovať schopnosť robiť rozhodnutia veľmi rýchlo. Uistite sa však, že prijaté rozhodnutia nie sú ľahkovážne a emocionálne. Ak im rodičia dokážu vštepiť, že všetky informácie treba brať do úvahy, bude to len lepšie. Pri výchove detí by ste mali venovať pozornosť aj práci s takou črtou, akou je spoločenskosť. Túžba komunikovať a získavať nových priateľov by mala byť obmedzená schopnosťou porozumieť ľuďom.

Dievčatá

Majú o niečo menej takýchto problémov ako chlapci. Ale hlavné črty cholerického temperamentu sa stále objavujú. Musíme sa zmieriť s tým, že dievča si vyvinie silný charakter, pevnú vôľu a čoskoro sa objavia vážne ambície. Skúsení pedagógovia berú tieto okolnosti do úvahy a snažia sa, aby správanie bolo mäkšie, flexibilnejšie a naučili ich obchádzať nové zákutia. Mimochodom, o učení: cholerické dievčatá ľahko ovládajú nové zručnosti a radi skúšajú veci, ktoré im predtým neboli známe.

Preto je ľahké ich „prehodiť“ z nechcených koníčkov na tie, ktoré rodičia považujú za najlepšie pre deti. Ale pokusy prekonať nedostatočnú pozornosť módnym trendom, neochotu nosiť šperky a rôzne doplnky pravdepodobne neprinesú výsledky. Takéto dievčatá sú do istej miery mužné a pri ich výchove treba brať do úvahy, že si viac cenia pohodlie a možnosť konať. Spôsoby a oddychové aktivity nie sú pre nich.

V dospievaní by rodičia mali brať do úvahy vysokú pravdepodobnosť agresie, podráždenia v dôsledku akéhokoľvek obmedzenia, zákazu, dokonca aj náhodnej poznámky.

Vlastnosti vzdelávania

Správna výchova cholerikov nie je jednoduchá. S nadbytočnou energiou sa môžete vyrovnať jej presmerovaním do užitočných oblastí. Takže dievčatá budú počas vyučovania pokojnejšie:

• krasokorčuľovanie;
• rýchlostné korčuľovanie;
• Atletika;
• múzických umení.

Cholerickí chlapci sa upokojujú pri nácviku grécko-rímskeho zápasu, bojových umení, futbalu a basketbalu a plávania. Nie je však potrebné sústrediť sa na tieto športy - postačí akákoľvek aktívna aktivita. Okrem toho stojí za to znížiť počet dráždivých látok. Ak nejaký predmet pôsobí dráždivo, odstráni sa. Ak vznikajú časté konflikty s jedným z ostatných detí, nepozývajte ich domov.

Tieto techniky však prinesú pozitívny výsledok iba vtedy, ak sa aktívne obdobia pravidelne nahrádzajú základnými hrami s nízkou pohyblivosťou. Je žiaduce, aby takéto aktivity mali intelektuálny charakter a umožňovali sebarealizáciu. Záľuby sa vyberajú individuálne, hľadajú sa nielen to, čo je pre neho výhodné, ale aj optimálne kompromisné riešenie. V každom prípade by ste sa mali snažiť nájsť si aspoň nejaké hobby – zefektívni to váš život a zvýši organizáciu. Zároveň sa musíme snažiť presvedčiť deti o potrebe dokončiť všetko začaté, aj keď ich to už nebaví alebo sa objavil nový koníček. Tento prístup by sa mal uplatňovať vo všetkom:

• v komunikácii;
• vo vyučovaní;
• v hre.

Zároveň nie je potrebné pokúšať sa zlomiť dieťa. V každom prípade je správnejšie ukázať účasť a ukázať, aká radostná je dokončená úloha.

Ale pri kontrolných akciách je kompromis neprijateľný. Áno, je to ťažké a dokonca sa stretáva s odporom, ale inak môžu deti ublížiť a spôsobiť bolesť. Je lepšie ukázať trochu prehnaným spôsobom, ale dôrazne, aké nepríjemné sú činy pre konkrétneho rodiča alebo učiteľa.

Napriek všetkej náročnosti a náročnosti práce s cholerikmi je prísne zakázané zvyšovať hlas, tým menej používať fyzickú silu. Tieto techniky len posilnia Negatívne dôsledky, navyše môže spôsobiť odmietnutie. Deti často z pocitu rozporuplnosti len začnú ešte viac porušovať zavedené pravidlá. Iní sa o to pokúšajú tajne, maskujúc sa pred rodičmi a ostatnými. Postupne sa toto správanie stáva zvykom a ak sa objavia vážne problémy, môžete sa o nich dozvedieť príliš neskoro.

Stáva sa, že presviedčanie a racionálne vysvetľovanie, jemné tlačenie správnym smerom neprinášajú výsledky. Aby ste sa nezlomili, je lepšie zvoliť taktiku mlčania a ignorovania. Zdôraznený chlad zo strany rodičov deti veľmi rýchlo vycítia. Cholerické deti je nevyhnutné naučiť pravidlám zdvorilosti v najbežnejších situáciách. V každom prípade treba oceniť dodržiavanie týchto pravidiel a odsúdiť ich porušenie.

Je veľmi dôležité vedieť sa vcítiť a počúvať deti. Potrebujú vedieť, že ich rodičom záleží na tom, čo robia a dokonca hovoria. Určite by ste mali na svojom príklade, na príkladoch zo svojho života ukázať, čo je dobré a čo zlé. Ale snažiť sa zmeniť dievča alebo chlapca je zbytočné. Veľký úspech dosiahli mnohí známi ľudia, ktorí mali cholerický temperament.

S veľmi silnou emocionalitou pomáha modelovanie a kreslenie, hry a záľuby rozvíjajúce vytrvalosť. Relácie musia byť prísne určitý čas a vykonáva sa podľa harmonogramu. Cholerické deti by mali dostať jasné povinnosti, dôsledne ich poučovať. Musí byť špecifikované konkrétny cieľ a etapách.

Akákoľvek situácia, v ktorej sa vyskytnú negatívne dôsledky v dôsledku náhlenia alebo podráždenosti, sa môže zmeniť na prospech; riešia to, opatrne poukazujú na chyby.