Przedszkole ogólnorozwojowe MBDOU nr 118

Konsultacje dla rodziców:

Gotowość dziecka do nauki w szkole

Przygotowane przez pedagogów: Balabolko Yu.V.

Rudakova E.Yu.

Woroneż

W życiu każdej rodziny przychodzi kiedyś radosny moment: dorosłe dziecko, z nowiutkim plecakiem na plecach i ogromnym bukietem w dłoni, idzie po raz pierwszy do pierwszej klasy.

I oczywiście pojawia się pytanie: jak przygotować dziecko do szkoły, na nadchodzący rok szkolny?

A co to za koncepcja „gotowości szkolnej”, o której tak często mówią nauczyciele i psycholodzy?

Na pierwszym miejscu w pojęciu „gotowości szkolnej” znajduje się gotowość motywacyjna, jest to odpowiedź na pytanie: „Dlaczego dziecko chce chodzić do szkoły? Czy chce się uczyć?

Większość dzieci chce chodzić do szkoły, więc rodzice uważają, że dziecko ma gotowość motywacyjną, ale nie zawsze tak jest.

Dziecko może chcieć chodzić do szkoły, bo wszyscy jego przyjaciele też pójdą do szkoły, bo kupią mu mnóstwo nowych rzeczy: piórnik, plecak itp. Taka postawa jest także naturalna dla dziecka i absolutnie konieczna.

Należy jednak rozróżnić chęć chodzenia do szkoły od chęci uczenia się. Różnica pomiędzy tymi pragnieniami jest duża. Przez całe dzieciństwo w wieku przedszkolnym zabawa odgrywa ważną rolę w rozwijaniu chęci do nauki. To właśnie w grze dziecko konfrontuje się z niedoskonałościami swojej wiedzy i umiejętności. Gdzie mogę się wszystkiego dowiedzieć? Oczywiście w szkole.

A teraz dziecko już chętnie chodzi do szkoły, żeby się tam wszystkiego nauczyć. Na początku jeszcze nie do końca zdaje sobie sprawę, że będzie musiał przestrzegać pewnych zasad, a nawet zrezygnować z niektórych swoich pragnień (na przykład bawić się lalkami). U większości dzieci w wieku 6 lat chęć do nauki jest w pełni ukształtowana.

Ale jeśli dziecko w domu usłyszy, że szkoła jest nudna, że ​​nie jest interesująca, że ​​nie nauczą go niczego potrzebnego, wówczas jego pragnienie zostania uczniem zniknie.

Często dziecko boi się chodzić do szkoły, przyczyną jest niewłaściwa edukacja domowa, kiedy rodzice zaczynają zastraszać dziecko za źle wykonaną pracę.

O wiele łatwiej byłoby od razu sformułować właściwy pomysł na szkołę. (To czytanie różnych książek przez całą rodzinę, opowieści rodziców o latach szkolnych itp.)

Gotowość motywacyjna jest podstawą, na której rozwija się zainteresowanie zdobywaniem wiedzy w szkole. To zainteresowanie nie bierze się znikąd. Na początku będzie zainteresowanie zewnętrzną stroną nauki, zasadami, nauczycielem. Zainteresowanie to nie trwa długo, gdy dziecko przyzwyczaja się do szkoły. Należy je zastąpić zainteresowaniem treścią wiedzy, zdobywaniem nowej wiedzy i umiejętności. Ale kształtuje się ona właśnie w oparciu o motywacyjną gotowość do nauki.

Jeśli dziecko nie stara się chodzić do szkoły i nie jest gotowe do przestrzegania szkolnych obowiązków i zasad, to niezależnie od tego, jak dobrze potrafi czytać i liczyć, nie będzie w stanie dobrze się uczyć.

Dla pierwszoklasisty proces adaptacji do nowych warunków, do nowego zespołu jest dość trudny, dlatego dziecko potrzebuje pomocy dorosłych – zarówno nauczyciela, jak i rodziców. Aby dziecko mogło łatwo i bezboleśnie oswoić się ze szkołą, bardzo ważne jest, aby relacje w rodzinie przebiegały gładko, bez kłótni i skandalów. Sytuacje konfliktowe w rodzinie nieporozumienia pomiędzy rodzicami a nauczycielami znacznie utrudniają młodemu uczniowi wejście w nowy etap życia. Aby adaptacja do szkoły przebiegła pomyślnie, konieczne jest, aby jeszcze przed szkołą rozwinąć w dziecku te cechy charakteru, które pomogą mu znaleźć kontakt z nauczycielem i kolegami z klasy. (Jest to zdolność dziecka do budowania komunikacji z rówieśnikami, zdolność, jeśli to konieczne, do posłuszeństwa wymaganiom osoby dorosłej). Należy pamiętać, że w pierwszej klasie najważniejsza dla dziecka jest umiejętność uczenia się, a nie zdobywanie konkretnej wiedzy i umiejętności.

Badania przeprowadzone przez psychologów wykazały, że dla pierwszoklasisty komunikacja z dorosłymi nie jest najważniejsza, ale komunikacja ta odgrywa ważną rolę przy przejściu z jednego rodzaju aktywności na inny (gry edukacyjne). Dziecko naprawdę potrzebuje emocjonalnej empatii wobec dorosłych i ich zrozumienia. Niezwykle ważne jest dla niego, aby jego ocena otaczającego go świata pokrywała się z oceną dorosłych. Bardzo ważne jest, aby rodzice nie używali gróźb typu: „W szkole pokażą Ci, jak się zachować!” Należy podkreślić wagę aktywności dziecka dla członków rodziny. Rodzice muszą wykazać się pewnością, że dziecko będzie się dobrze uczyć i że spełni wymagania nauczyciela.

Nie trzeba jednak wierzyć dziecku na słowo, że wyrośnie na doskonałego ucznia. W końcu wszystkie dzieci nigdy nie zostaną doskonałymi uczniami. I to nie ma większego znaczenia. Tylko brak nadmiernych wymagań i pewność rodziców, że nauka dziecka poprawi się, przyniesie ostatecznie owoce.

Zabawa to uznana przez wszystkich psychologów i nauczycieli metoda nauczania i wychowania przedszkolaków. W zabawie konieczność przestrzegania zasad jest oczywista, a dziecko szybko nabiera przekonania, że ​​łamanie ich działa na jego własną szkodę. Przestrzegając zasad gry, najpierw prostych, a potem bardziej skomplikowanych, dziecko stopniowo przyzwyczaja się do monitorowania swojego zachowania i zarządzania nim.

Różne gry są przydatne. Nawet „frywolne” zabawy: „szpital”, „matka z córką”, „szkoła”. Jest to szczególnie cenne, gdy w takich zabawach uczestniczy kilkoro dzieci jednocześnie. Rozwija to kolektywizm, dziecko uczy się budować relacje i rozwiązywać konflikty. Mistrz dzieci dorosłe życie, system zachowań, obowiązki. Uczą się postępować zgodnie z instrukcjami „dorosłego”.

A co najważniejsze, wszystko dzieje się bez przymusu, łatwo i chętnie. Rozwija się wyobraźnia – umiejętność wyobrażenia sobie „co by się stało, gdyby…”.

Przydatne są również gry z plasteliną, ołówkami itp. Oznacza to, że modelowanie, aplikacja, rysowanie i projektowanie zajmują honorowe miejsce w przygotowaniach do szkoły. Zajęcia te rozwijają wiedzę o świecie, przedmiotach, zwierzętach i ludziach. Rozwija się także umiejętność mentalnego wyobrażania sobie obiektów i „rozważania” ich w umyśle. Później okaże się to istotne podczas nauki fizyki, geometrii itp. Rysując i budując, dziecko doświadcza radości twórczej i wyraża siebie. Budowanie z cegieł wymaga rozwiązania problemy inżynieryjne. Uczy się w głowie odpowiadać na wiele pytań, jak zbudować dom, żeby się nie rozpadł itp.

Rodzice mogą włączyć się w proces gry i dyskretnie zaproponować ciekawą fabułę lub projekt.

Najważniejsze, aby nie naruszać niezależności dziecka. Trzeba go zachęcać do samodzielnego poszukiwania pomysłów i sposobów ich realizacji.

Jedną z technik, która pomoże Ci zrozumieć swoje życie w czasie, może być planowanie dnia i podsumowanie jego wyników. Same dzieci muszą być zaangażowane w planowanie codziennych zajęć, aby miały możliwość podejmowania własnych decyzji. Nawyk życia według wskazówek dorosłych sprawia, że ​​dziecko nie jest w stanie samodzielnie decydować o niczym.

W szkole od dziecka będzie wymagane zrozumienie zadania nauczyciela, podporządkowując mu własne pragnienia. W tym celu konieczne jest, aby dziecko mogło skupić się na instrukcjach otrzymanych od osoby dorosłej. Sam możesz rozwijać tę umiejętność w domu, dając dziecku różne zadania. Aby to zrobić, poproś go, aby powtórzył zadanie, które mu dałeś, aby upewnić się, że poprawnie zrozumiał zadanie.

Dowodem na to, że samodzielność dziecka rozwija się całkiem pomyślnie, jest nawyk wykonywania codziennych, powtarzalnych czynności (odkładanie zabawek itp.) bez przypomnienia i pomocy ze strony osoby dorosłej oraz chęć przyjścia na ratunek.

Wolicjonalne zachowanie dziecka objawia się także celowym zapamiętywaniem wiersza, umiejętnością odmowy atrakcyjnej czynności lub gry na rzecz wykonania polecenia osoby dorosłej, odpowiedzialnego zadania, umiejętnością przezwyciężenia strachu i bólu.

W pojęciu „gotowości psychicznej do szkoły” mieści się także pojęcie „gotowości motorycznej”. Nikt nie będzie twierdził, że ogólny rozwój fizyczny dziecka przed przystąpieniem do szkoły powinien odpowiadać jego wiekowi. Szczególnie ważne jest jednak, aby małe mięśnie dłoni były dobrze rozwinięte, w przeciwnym razie dziecko nie będzie mogło prawidłowo trzymać pióra i szybko zmęczy się podczas pisania. Równie ważna jest koordynacja oczu i ruchów rąk. Psychologowie nazywają taką koordynację wzrokowo-ruchową i uważają ją za jeden z najważniejszych elementów psychologicznej gotowości szkolnej. Udowodniono również, że im wyższy rozwój umiejętności motoryczne, czyli ruchy rąk, tym wyższy rozwój mowy i myślenia dziecka. Dziecko o wysokim poziomie rozwoju umiejętności motorycznych ma również dość wysoki poziom pamięci i uwagi. Dlatego bardzo ważne jest, aby przygotowywać rękę dziecka do pisania jeszcze przed pójściem do szkoły. Warto podkreślić, że mówimy konkretnie o przygotowaniu ręki. Nie powinieneś uczyć dziecka pisać przed szkołą.

Przygotowanie ręki do pisania może polegać na ćwiczeniach i zadaniach mających na celu koordynację ruchów ręki. Jak określić stopień przygotowania dziecka do nauki pisania? Możesz odpowiedzieć na to pytanie, obserwując, jak rysuje Twoje dziecko. Poniższe fakty powinny Cię zaalarmować:

- dziecko obraca kartkę, aby pomalować figurę, co oznacza, że ​​nie jest w stanie zmienić kierunku linii za pomocą ruchów palców;

- wszystkie obiekty na obrazku są narysowane bardzo małe, co oznacza, że ​​dłoń jest mocno zaciśnięta i znajduje się w ciągłym napięciu. Rysunek odgrywa szczególną rolę w rozwoju zdolności manualnych i koordynacji wzrokowo-ruchowej. U dziecka pracującego pędzlem lub ołówkiem postawa i ułożenie rąk są bardzo zbliżone do niezbędnych do pisania, a sama technika rysowania przypomina technikę pisania.

Specjalne badania pokazują, że zabawy na świeżym powietrzu, nauka pływania, regularne poranne ćwiczenia i wreszcie utrzymanie codziennej rutyny mają istotny wpływ na kształtowanie zdolności do pracy u przedszkolaków. Racjonalność reżimu opiera się na:

- najlepsza równowaga pomiędzy snem i czuwaniem;

- związek pomiędzy aktywnością umysłową i fizyczną.

Dziecko żyjące według rutyny łatwiej opanowuje wiele umiejętności domowych, kulturowych, higienicznych i zawodowych, stopniowo przyzwyczajając się do ich wykonywania niemal automatycznie, co prowadzi do uwolnienia uwagi dziecka na bardziej złożone czynności. Uczy się planować swój czas i rozdzielać pracę.

Na notatce

Nigdy nie porównuj chłopców i dziewcząt, nie dawaj przykładu jednemu drugiemu: różnią się nawet wiekiem biologicznym - dziewczęta są zazwyczaj starsze od swoich rówieśniczek.

Nie zapominajcie, że chłopcy i dziewczęta inaczej widzą, słyszą, dotykają, inaczej postrzegają przestrzeń i poruszają się po niej, a co najważniejsze, inaczej interpretują wszystko, co spotykają na tym świecie.

Nie przesadzaj, żądając, aby chłopcy wykonali swoje zadanie dokładnie i dokładnie.

Staraj się, zadając chłopcom zadania, zarówno w przedszkolu, szkole, jak i w domu, uwzględnić w nich moment poszukiwań, który wymaga inteligencji. Nie trzeba z góry mówić i pokazywać, co i jak robić. Należy zachęcać dziecko, aby samodzielnie odkryło zasadę rozwiązania, nawet jeśli popełnia błędy.

W przypadku dziewcząt, jeśli jest to dla nich trudne, wspólnie przed rozpoczęciem pracy musimy ustalić zasadę wykonania zadania, co i jak należy zrobić. Jednocześnie należy stopniowo uczyć dziewczynki samodzielnego działania, a nie tylko według znanych schematów i zachęcać je do szukania własnych rozwiązań w przypadku nieznanych, nietypowych zadań.

Ucz się ze swoim dzieckiem, zjednocz się z nim w obliczu obiektywnych trudności, stań się sojusznikiem, a nie przeciwnikiem czy zewnętrznym obserwatorem.

Dziesięć wskazówek dla rodziców przyszłej pierwszoklasisty:

1.Pamiętaj, że wybierasz szkołę nie dla siebie, ale dla swojego dziecka, dlatego staraj się wziąć pod uwagę wszystkie czynniki, które mogą skomplikować jego edukację.

2. Koniecznie poznaj szkołę, warunki nauki i nauczycieli.

3. Dowiedz się, w jakim programie będzie się uczyć Twoje dziecko, jakie będzie jego obciążenie pracą (ile lekcji dziennie, czy są jakieś obowiązkowe zajęcia dodatkowe).

4. Dowiedz się, kiedy zaczynają się zajęcia i oblicz, ile czasu zajmuje dotarcie do szkoły. Dolicz jeszcze godzinę na poranną rutynę i śniadanie – czy nie będziesz musiał wstawać zbyt wcześnie?

5. Spróbuj poznać i porozmawiać z nauczycielem swojego dziecka. Zastanów się, czy będzie mogła uwzględnić jego cechy (i czy będzie tego chciała).

6. Określ o której godzinie dziecko wróci ze szkoły do ​​domu. Jest to konieczne, jeśli planujesz jakąś dodatkową działalność (szkoła muzyczna, kluby, sekcje).

7. Przygotuj dziecku miejsce do nauki w domu.

8. Nie nastawiaj dziecka tylko na sukces, ale też nie zastraszaj go porażkami.

9.Pamiętaj, że adaptacja do szkoły nie jest procesem prostym i nie następuje szybko. Pierwsze miesiące mogą być bardzo trudne. Dobrze, jeśli w tym okresie przyzwyczajania się do szkoły jeden z dorosłych będzie obok dziecka.

10. Nie traktuj pierwszych niepowodzeń dziecka jako upadku wszystkich swoich nadziei. Pamiętaj: bardzo potrzebuje Twojej wiary w niego, mądrej pomocy i wsparcia.

Używane książki:

Bezrukikh M.M. Czy już czas iść do szkoły, Ventana – Graff, 2003

Mukhina V.S. Psychologia dzieciństwa i dorastania. Moskwa, Instytut Psychologii Praktycznej, 1998.

Kolominsky Ya.L., Panko E.A. Do nauczyciela o psychologii sześcioletnich dzieci. Moskwa, wydawnictwo „Prosveshchenie”, 1988.

Bozhovich L. I. Osobowość i jej kształtowanie się w dzieciństwie. - M., wydawnictwo Oświecenie, 1968.

Bożowicz L.I. Problem rozwoju sfery motywacyjnej dziecka – M., wydawnictwo Prosveshchenie, 1972.

Mukhina V.S., Khvostov A.A. Psychologia rozwojowa: Dzieciństwo, dorastanie, dorastanie. M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2003.

Kravtsov G. G., Kravtsova E. E. Sześcioletnie dziecko. Gotowość psychologiczna do nauki w szkole. - M.: Wiedza, 1987.

Kravtsova E. E. Psychologiczne problemy gotowości dzieci do szkoły. - M.: Pedagogika, 1991.

Obukhova L. F. Psychologia dziecka (wiek). Podręcznik. – M.: Rosyjska Agencja Pedagogiczna, 1996.

Elkonina D.B., Venger A.L. Cechy rozwoju umysłowego dzieci w wieku 6-7 lat – M.: Pedagogika, 1988.

Uruntaeva G.A. Psychologia przedszkolaka - M.: Ośrodek Wydawniczy-Akademia, 2000.

Często spotykamy się z pytaniami rodziców, co oznaczają słowa „czy dziecko jest gotowe do szkoły?”. »

Dzisiaj porozmawiamy o pewnej gotowości szkolnej.

1. Gotowość motywacyjna.

Oznacza to, że dziecko przede wszystkim musi mieć chęć chodzenia do szkoły i chęć uczenia się. Dziecko chce szybko iść do szkoły, bo kupią mu teczkę, piórnik, a jego rówieśnicy też chodzą do szkoły. Wszystko to przyciąga dziecko.

Ale najważniejsze jest to, że musi zdać sobie sprawę, że na pewno będzie musiał odrobić lekcje, trzeba się ich uczyć, czy tego chce, czy nie, czasami poświęci grę, spacer lub inną ulubioną czynność.

Zadanie rodziców: Pomoc w kształtowaniu pragnienia dziecka, aby zostać uczniem: przestrzegać zasad zachowania ucznia i mieć jego prawa i obowiązki. Jak?

Odpowiedź: wprowadź do świadomości dziecka przekonanie, że szkoła jest dobra, wiele się tam nauczy, wtedy dziecko z pewnością pójdzie do szkoły, będzie się tam czuło dobrze.

Nigdy nie mów źle o szkole, przedszkolu, nauczycielu czy wychowawcy przy swoim dziecku.

Wniosek: oznacza to, że gotowość motywacyjna dziecka rozwija się stopniowo, a my mamy jeszcze czas na jej rozwój.

1. Gotowość intelektualna.

W przygotowaniu dzieci do szkoły ogromną rolę odgrywa aktywność umysłowa dziecka. Dlatego też na wszystkich zajęciach realizowanych w blokach zajęć, zestawionych ze względu na wiek dzieci, przewidzianych w rutynowym procesie dzieci 6-7-letnich, uczymy dzieci myśleć z wykorzystaniem technologii TRIZ, RTV: posługiwania się symbolami, znakami , obrazy graficzne, konsolidujące całą grę wiedzy.

Na przykład „Opowiedz o owocu (dowolnym przedmiocie) zgodnie ze schematem”, „Ułóż historię na podstawie obrazka zgodnie z planem zaproponowanym przez nauczyciela”, „Przedstaw bohaterów bajki”, „Co jest ekstra ? „itd.

Na przykład w naszym przedszkolu dzieci lubią bawić się w grę „Wiem! » na wszystkich poruszanych tematach dotyczących klasyfikacji obiektów, wykonywania ćwiczeń palców, ćwiczeń mowy, utrwalenia liczenia bezpośredniego w zakresie 5 – 10, co zajmuje ważne miejsce w rozwoju aktywności intelektualnej dziecka w wieku przedszkolnym w okresie przygotowanie do szkoły, a także rozwój małej motoryki palców, co wpływa na prawidłowy rozwój mowy dzieci.

W grupie przedszkolnej dzieci wraz z rodzicami biorą udział w konkursie „Modelowanie liczb” mającym na celu lepsze zapamiętywanie liczb, zamieniając liczby na dowolne przedmioty: np. cyfra „2” w łabędzia, „4” w odwróconą literę krzesło, „7” w warkocz, „8” w okularach, a o każdej liczbie uczy się wierszyków. Wykonując takie zadanie, dzieci rozwijają kreatywne myślenie, wyobraźnię i kreatywność. Podobna praca można to zrobić poprzez modelowanie liter. Za pomocą określonych symboli dzieci uczą się czytać.

Po takich zadaniach dzieci zaczynają interesować się łamigłówkami, elementarzami...

Wniosek: dzieci rozwijają aktywność umysłową, rozwijając w ten sposób logiczne myślenie, co jest bardzo ważne w wejściu do szkoły.

1. Gotowość wolicjonalna.

Czy dziecko umie słuchać?

Ta gotowość jest konieczna do normalnego przystosowania się dzieci do życia warunki szkolne. Istotą gotowości wolicjonalnej jest to, że dziecko potrafi wysłuchać osoby dorosłej i zagłębić się w treść tego, o czym dorosły mówi. Faktem jest, że uczeń musi umieć zrozumieć i zaakceptować zadanie nauczyciela, podporządkowując mu swoje bezpośrednie pragnienia i impulsy. Aby to osiągnąć, konieczne jest, aby dziecko mogło skoncentrować się na instrukcjach otrzymywanych od osoby dorosłej. Wy, drodzy rodzice, możecie rozwijać tę umiejętność w domu, dając swoim dzieciom różne, początkowo proste zadania. Jednocześnie pamiętaj, aby poprosić dzieci, aby powtórzyły Twoje słowa, aby upewnić się, że wszystko usłyszały i wszystko poprawnie zrozumiały. Na przykład rozłóż książki na półce lub narysuj obrazek do czytanej historii.

Do ćwiczenia gotowości wolicjonalnej sprawdzają się także dyktanda graficzne, podczas których dzieci rysują w określonej kolejności koła, kwadraty, trójkąty, prostokąty, według wzoru (co właśnie robimy, a potem pod dyktando (co można ćwiczyć w domu). Możesz także poprosić dziecko o podkreślenie lub skreślenie określonej litery, cyfry lub figury geometrycznej.

Ćwiczenia te rozwijają uwagę dzieci, ich zdolność koncentracji na zadaniu, a także wydajność. Jeśli dziecko szybko się męczy, często się rozprasza, zapomina kolejność cyfr lub rysuje coś w zeszycie z zadaniem, możesz ułatwić mu zadanie, mówiąc mu, że została mu jeszcze jedna lub dwie kreski do narysowania. Jeśli aktywność Twojego dziecka wróci do normy, możemy mówić o obecności gotowości silnej woli, choć niezbyt rozwiniętej. Jeśli dziecko nadal nie może się skoncentrować, oznacza to, że nie ma u niego wolicjonalnej gotowości i nie jest ono gotowe do szkoły. Oznacza to, że musisz nauczyć dziecko słuchać swoich słów. Jeśli Twoje dziecko wykonało to zadanie, jego dobrowolna gotowość jest normalna.

Ale musimy też sprawdzić gotowość sensoryczną i motoryczną naszych dzieci.

1. Gotowość sensoryczna i motoryczna.

Czy ręka i oko słyszą?

Rozwój motoryczny jest często uważany za jeden z elementów fizycznej gotowości dziecka do szkoły, ma jednak także implikacje dla gotowości psychicznej bardzo ważne. Rzeczywiście mięśnie ramion muszą być wystarczająco mocne, a motoryka mała musi być dobrze rozwinięta, aby dziecko mogło prawidłowo trzymać długopis i ołówek i nie męczyło się tak szybko podczas pisania. Ale w tym wieku bardzo ważne jest, aby zwracać uwagę nie na indywidualne ruchy rąk i oczu, ale na ich wzajemną koordynację, czyli koordynację wzrokowo-ruchową.

W trakcie nauki dziecko często musi jednocześnie patrzeć na przedmiot (na przykład na tablicę) i kopiować lub kopiować to, czego się uczy. ten moment rozważa. Dlatego tak ważne jest skoordynowane działanie oka i dłoni; ważne jest, aby palce zdawały się słyszeć informacje, które przekazuje im oko.

Jak możesz nauczyć tego swoje dziecko?

Przede wszystkim pomogą nam wcześniej użyte dyktanda graficzne. Tylko jeśli dla rozwoju wolicjonalnej gotowości lepiej jest dyktować sekwencję cyfr, wówczas dla koordynacji wzrokowo-ruchowej ważne jest, aby dać dziecku model, który musi skopiować.

Staje się również jasne, że zadania te nie są arbitralne i nie są tak trudne. Dzieci odpowiednio przygotowane do zajęć szkolnych radzą sobie z nimi bez problemu. Mam nadzieję, że teraz również i Twojemu dziecku nie sprawią one żadnych trudności.

Tatiana Teliczenko
Konsultacje dla rodziców „Gotowość dziecka do nauki w szkole”

GOTOWOŚĆ DZIECKA DO SZKOŁY

Gotowość dziecka do nauki w szkole jest jednym z najważniejszych efektów rozwojowych okresu dzieciństwa w wieku przedszkolnym i kluczem do pomyślnej edukacji szkolnej. U większości dzieci kształtuje się on w wieku siedmiu lat. Treść gotowości psychologicznej obejmuje pewien system wymagań, które zostaną postawione dziecku w trakcie szkolenia i ważne jest, aby było ono w stanie sobie z nimi poradzić.

Rozpoczęcie nauki w szkole jest punktem zwrotnym w życiu dziecka, w kształtowaniu jego osobowości. Wraz z przejściem do systematycznej edukacji w szkole kończy się dzieciństwo przedszkolne i rozpoczyna się okres wiek szkolny. Wraz z nadejściem szkoły zmienia się styl życia dziecka, nowy system relacje z otaczającymi ludźmi, stawiane są nowe zadania, pojawiają się nowe formy działania. O ile w wieku przedszkolnym wiodącą formą aktywności jest zabawa, o tyle obecnie taką rolę w życiu dziecka przejmują zajęcia edukacyjne. Aby pomyślnie wypełniać obowiązki szkolne, konieczne jest, aby do końca wiek przedszkolny dzieci osiągnęły określony poziom rozwoju fizycznego i psychicznego. Należy pamiętać, że „gotowość szkolna” nie jest rozumiana jako indywidualna wiedza i umiejętności, ale jako określony ich zbiór, w którym muszą występować wszystkie podstawowe elementy, choć poziom ich rozwoju może być różny.

Gotowość fizyczna dziecka do nauki w szkole oznacza, że ​​dziecko musi być fizycznie gotowe do podjęcia nauki w szkole. Oznacza to, że jego stan zdrowia musi pozwalać mu na pomyślne ukończenie programu edukacyjnego. Gotowość fizjologiczna oznacza rozwój umiejętności motorycznych (palce, koordynacja ruchu).

Gotowość psychologiczna dziecka do szkoły obejmuje:

Gotowość motywacyjna - to obecność dziecięcej chęci do nauki. Większość rodziców niemal natychmiast odpowie, że ich dzieci chcą chodzić do szkoły i dlatego mają gotowość motywacyjną. Jednak nie jest to do końca prawdą. Po pierwsze, chęć chodzenia do szkoły i chęć uczenia się znacznie się od siebie różnią. Szkoła przyciąga nie swoim wyglądem zewnętrznym (atrybuty życia szkolnego – teczka, podręczniki, zeszyty), ale możliwością zdobycia nowej wiedzy, co wiąże się z rozwojem zainteresowań poznawczych.

Gotowość emocjonalno-wolicjonalna niezbędne do normalnego przystosowania dzieci do warunków szkolnych. Mówimy nie tyle o umiejętności posłuszeństwa dzieci, ile o umiejętności słuchania, zagłębiania się w treść tego, o czym mówi dorosły. Faktem jest, że uczeń musi umieć zrozumieć i zaakceptować zadanie nauczyciela, podporządkowując mu swoje bezpośrednie pragnienia i impulsy. Ważna jest wytrwałość - umiejętność uważnego słuchania osoby dorosłej przez określony czas i wykonywania zadań bez rozpraszania się obcymi przedmiotami i czynnościami.

Gotowość osobista i społeczna oznacza, co następuje:

Dziecko musi być towarzyskie, czyli potrafić komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi; w komunikacji nie powinno być agresji, a w przypadku kłótni z innym dzieckiem powinien umieć ocenić i poszukać wyjścia z problematycznej sytuacji; dziecko musi rozumieć i uznawać władzę dorosłych;

Tolerancja; oznacza to, że dziecko musi odpowiednio reagować na konstruktywne uwagi dorosłych i rówieśników;

Rozwój moralny dziecko musi rozumieć, co jest dobre, a co złe;

Dziecko musi przyjąć zadanie postawione przez nauczyciela, uważnie słuchać, wyjaśniać niejasne punkty, a po jego wykonaniu odpowiednio ocenić swoją pracę i przyznać się do ewentualnych błędów.

Inteligentna gotowość - wielu rodziców uważa, że ​​jest to główny składnik psychologicznej gotowości do szkoły, a jego podstawą jest nauczenie dzieci umiejętności pisania, czytania i liczenia. To przekonanie jest przyczyną popełniania przez rodziców błędów w przygotowaniu dzieci do szkoły, a także przyczyną rozczarowań przy wyborze dzieci do szkoły. Tak naprawdę gotowość intelektualna nie oznacza, że ​​dziecko posiada jakąś konkretną wiedzę i umiejętności (np. czytania, choć oczywiście dziecko musi posiadać określone umiejętności. Ważny jest odpowiedni do wieku rozwój pamięci, mowy, myślenia, dziecko powinno dążyć do zdobywania nowej wiedzy, czyli musi być dociekliwe.

Wielkie znaczenie gotowość do mówienia dla szkoły:

Tworzenie strony dźwiękowej mowy. Dziecko musi posiadać poprawną, wyraźną wymowę dźwiękową głosek wszystkich grup fonetycznych;

Kształtowanie procesów fonemicznych, umiejętność słyszenia i rozróżniania, różnicowania dźwięków języka ojczystego;

Gotowość do analizy litery dźwiękowej i syntezy kompozycji dźwiękowej mowy;

Możliwość użycia różne sposoby słowotwórstwo, poprawnie używaj słów o zdrobnieniu, podkreślaj różnice brzmieniowe i semantyczne między słowami; utwórz przymiotniki od rzeczowników;

Kształtowanie struktury gramatycznej mowy: umiejętność posługiwania się szczegółową mową frazową;

Obecność nawet niewielkich odchyleń w rozwoju mowy wśród uczniów klas pierwszych może prowadzić do poważnych problemów w opanowaniu programów szkolnych kształcenia ogólnego. Jednak rodzice często nie zwracają należytej uwagi na walkę z jednym lub drugim zaburzenia mowy. Dzieje się tak dlatego, że rodzice nie słyszą wad wymowy swoich dzieci; Nie przywiązują do nich poważnej wagi, wierząc, że z wiekiem te niedociągnięcia same się naprawią. Ale czas sprzyja praca korekcyjna, zagubiony, dziecko out przedszkole idzie do szkoły, a wady wymowy zaczynają przysparzać mu wielu zmartwień.

Niezbędne w przygotowaniu przedszkolaków do szkoły jest wzmocnienie ich zdrowia i zwiększenie wydajności, rozwijanie myślenia, ciekawości, pielęgnowanie pewnych cech moralnych i wolicjonalnych oraz kształtowanie elementów działalności edukacyjnej: umiejętności koncentracji na zadaniu edukacyjnym, wykonywania poleceń nauczyciela i kontroli ich działania w trakcie wykonywania zadania.

Ważne pytanie. Co oznacza diagnoza „Twoje dziecko nie jest gotowe do szkoły”? Rodzic czyta ze strachem coś strasznego w tym sformułowaniu: „Twoje dziecko jest słabo rozwinięte”. Lub: „Twoje dziecko jest złe”. Ale jeśli mówimy o dziecku poniżej siódmego roku życia, to stwierdzone nieprzygotowanie do nauki szkolnej oznacza tylko to, co oznacza. Mianowicie, że dziecko musi chwilę poczekać zanim pójdzie do szkoły. Jeszcze nie skończył grać.

Tatiana Streltsova
Konsultacje dla rodziców „Przygotowanie dziecka do nauki w szkole”

WSTĘP 3

wiek przedszkolny do szkoły 4

2. Wskazówki rodzice przygotowują swoje dziecko do szkoły 6

WNIOSEK 8

BIBLIOGRAFIA 9

WSTĘP

Rozpoczęcie szkolenia w godz szkoła- jest to nowy etap w życiu dziecka i z pewnością wymaga pewnego poziomu gotowości do tego jakościowo nowego etapu życia i zupełnie nowego rodzaju aktywności - edukacyjnej, przy czym wiodącym rodzajem aktywności dziecka jest przedszkolak to gra.

Gotowość do nauki jest pojęciem bardzo szerokim, nie można jej rozumieć wyłącznie jako niezbędnego poziomu wiedzy, umiejętności i zdolności niezbędnych do skutecznego opanowania przedmiotów szkoły podstawowej. szkoły. Gotowość do nauki obejmuje takie cechy psychologiczne, rozwój fizyczny oraz gotowość duchową i moralną przedszkolak na nowy etap swojego życia.

Problem gotowości dziecka do szkoła jest bardzo ważna: najbardziej możliwe pochodzenie szkoła trudności i kłopoty często są ukryte właśnie w dzieciństwo w wieku przedszkolnym.

Dlatego cel konsultacje będzie zdobywać wiedzę nt przygotowanie dzieci do szkoły.

Aby osiągnąć ten cel, rozwiążemy następujące problemy zadania:

1. rozważ kryteria przygotowanie dziecka w wieku przedszkolnym do nauki w szkole;

2. opracujemy wskazówki dot rodzicom przygotowanie dziecka do nauki w szkole.

1. Kryteria gotowości dziecka starszego wieku przedszkolnym do szkoły

Na co jest gotowość szkoła? Gotowy na szkoła, czyli gotowość do nauki, to pewien zespół parametrów, który może wskazywać na pewną dojrzałość społeczną i psychiczną dziecka, a także pewien zasób umiejętności i zdolności wystarczających do rozpoczęcia nauki Edukacja szkolna.

Z definicji możemy wywnioskować, że istnieją różne kryteria (wskaźniki, parametry) gotowość dziecka do szkoła: Są to rozwój fizyczny, rozwój moralny, rozwój psychologiczny i rozwój umysłowy. Scharakteryzujmy każde z tych kryteriów.

1. Rozwój fizyczny: jak rozwinięte fizycznie, zdrowe i doświadczone jest dziecko, jego sukcesy w szkoła. Zauważamy również, że zorganizowane wychowanie fizyczne przyczynia się do rozwoju umysłowego dzieci, ponieważ tworzone są warunki niezbędne do normalnej aktywności system nerwowy.

Gotowość fizyczna obejmuje ogólną gotowość fizyczną rozwój: normalna waga, wzrost, objętość klatki piersiowej, napięcie mięśni, proporcje, skóra i inne wskaźniki odpowiadające standardom rozwoju fizycznego chłopców i dziewcząt w wieku 6-7 lat. Obejmuje to również stan wzroku, słuchu, zdolności motorycznych (zwłaszcza drobne ruchy dłoni i palców, stan układu nerwowego dziecko: stopień jej pobudliwości i równowagi, siły i mobilności.

2. Rozwój moralny: od tego, jak zostanie wychowany przedszkolak pod względem moralnym i wolicjonalnym, jego pomyślna nauka w szkoła, a także kształtowanie pozycji życiowej. Za udany trening w szkoła dziecko musi być niezależne, zorganizowane, wytrwałe, odpowiedzialne i zdyscyplinowane. Jeśli te cechy moralne i wolicjonalne nie zostaną ukształtowane u dziecka, może ono być leniwe, niepewne swoich umiejętności, mieć niską samoocenę i być samolubne, co oczywiście nie może być warunkiem udanej nauki.

3. Rozwój psychologiczny : dziecko na progu szkoły podstawowej szkoły, musi mieć pozycję wewnętrzną, musiał stworzyć niezbędne przesłanki do działań edukacyjnych, złożonych specjalny kształt komunikacja pomiędzy dzieckiem a osobą dorosłą. Dorosły powinien być autorytetem i wzorem do naśladowania dla dziecka.

Również w gotowości psychologicznej włączyć coś:

motywacja edukacyjna (dziecko chce chodzić do szkoła; rozumie wagę i konieczność uczenia się; wykazuje wyraźne zainteresowanie zdobywaniem nowej wiedzy);

umiejętność komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi (dziecko łatwo nawiązuje kontakt, nie jest agresywne, wie, jak znaleźć wyjście z problematycznych sytuacji komunikacyjnych, uznaje władzę dorosłych);

umiejętność podjęcia zadania edukacyjnego (słuchaj uważnie, w razie potrzeby wyjaśnij zadanie).

4. Rozwój umysłowy lub rozwój umysłowy. Jego znaczenie i znaczenie wynika z faktu, że inicjał szkoła stawia przed dzieckiem bardzo trudne zadanie – musi opanować mowę pisaną, która na jej podstawie powstaje Mowa ustna i reprezentuje wyższy etap rozwój mowy. Skuteczne opanowanie czytania i pisania jest niemożliwe bez stosunkowo wysokiego poziomu mowy ustnej, rozwoju pamięci słuchowo-werbalnej, opanowania analizy dźwięku, rozwoju myślenia wizualno-figuratywnego, początków myślenia logicznego, a także pewnego poziomu ogólnej wiedzy (aktywność, osobista) rozwój dziecka. Przedszkolak musi być gotowy na dobrowolną regulację swojej aktywności poznawczej, musiał mieć ukształtowane zainteresowania poznawcze; musi zdać sobie sprawę i chcieć się uczyć szkoła.

Duża rola Rodzice muszą przygotować swoje dziecko do szkoły. Rozważmy podstawowe zalecenia dotyczące organizacji tego procesu w środowisku rodzinnym.

2. Wskazówki rodzicom przygotowanie dziecka do nauki w szkole

Przygotowanie dziecka do szkoły– to bardzo ważny proces, dlatego przedstawiamy rekomendacje rodzice kto pomoże przedszkolak spokojnie przejść do nowego etapu swojego życia.

1. Do programu wychowanie do życia w rodzinie senior przedszkolak należy uwzględnić sport, gry na świeżym powietrzu, hartowanie organizmu, poranne ćwiczenia. Wspaniałe miejsce zajmują się sprawami sanitarno-higienicznymi szkolenie dzieci, kształtowanie umiejętności i nawyków higieny osobistej, kultury zachowań.

2. Konieczne jest także ustanowienie właściwych relacji między chłopcami i dziewczętami - relacji koleżeństwa, wzajemnej uwagi i troski. Zatem najlepszym sposobem na pielęgnowanie prawidłowych relacji jest osobisty przykład ojca i matki, ich wzajemny szacunek, pomoc i troska, przejawy czułości i przywiązania. Jeśli dziecko widzi dobry związek w rodzinie, wtedy jako dorośli sami będą dążyć do tych samych pięknych relacji.

3. Senior przedszkolak konieczne jest aktywne zaangażowanie go w pracę, która jest dla niego wykonalna. Wykonywanie zadań zawodowych kształtuje dyscyplinę dziecka. Konieczne jest także przyzwyczajenie dziecka do dokładności wykonywanych przez niego zadań, nauczenie go ukończenia rozpoczętego zadania lub gry oraz wykazanie się wytrwałością i wytrwałością.

4. Konieczne jest ciągłe rozwijanie umysłu dziecko: wzbogacić leksykon w rozmowie daj mu przykład dobrej wymowy dźwięków, słów i zdań w ogóle. Aby rozwijać mowę, dzieci można uczyć obserwacji zjawisk przyrodniczych, rozpoznawania w nich podobnych i różnych rzeczy, słuchania baśni i opowiadań oraz przekazywania ich treści, odpowiadania na pytania i zadawania własnych.

5. Specjalnie zorganizowane zajęcia z przedszkolaki wykorzystując sytuację w grze (ponieważ jest to wiodąca aktywność w tym wieku). Jednocześnie musisz wyczuć subtelność krawędź: nie można konwertować "ostatni" rok dzieciństwa w miniszkoła. Nie ma potrzeby zmuszać dziecka do wykonania ćwiczenia, jeśli jest zmęczone, ciągle się wierci lub jest zdenerwowane. Staraj się określić granice wytrzymałości swojego dziecka i każdorazowo wydłużaj czas zajęć o bardzo krótki okres. Jednak nie zapominaj o tym najlepsze zajęcia– są to zajęcia systematyczne.

6. Należy zwrócić szczególną uwagę na kształtowanie się psychologii gotowość:

to jest zabronione "przestraszyć" szkoła, a wręcz przeciwnie, opowiadaj pozytywne historie z nią związane, buduj pozytywne nastawienie do niej jej: że będzie miał tam wielu przyjaciół, jest tam bardzo ciekawie, nauczyciele są bardzo dobrzy i mili;

nie trzeba być zbyt wymagającym wobec dziecka, dziecko ma prawo popełniać błędy, bo błędy są wspólne dla wszystkich ludzi, także dorosłych;

Konieczne jest rozwijanie umiejętności komunikacji i współpracy.

WNIOSEK

Kiedy dziecko po raz pierwszy przekracza próg szkoły rozpocznie się nowy etap w jego życiu. Rodzice bardzo ważne jest, aby zadbać o to, aby ten etap rozpoczął się od radości i aby trwało to przez cały okres jego szkolenia szkoła. Dziecko powinno zawsze czuć wsparcie rodzice, ich silne ramię, na którym można się oprzeć w trudnych sytuacjach. Rodzic musi zostać przyjacielem, doradcą i mądrym mentorem swojego dziecka, a wtedy pierwszoklasista w przyszłości wyrośnie na osobę odnoszącą sukcesy.

Doprowadźmy również do takiego wniosku przygotowanie do szkoły musi być wszechstronny. Zajęcia na przygotowania do szkoły powinien obejmować zadania, ćwiczenia, gry rozwijające zdolności fizyczne i intelektualne, cechy emocjonalne i wolicjonalne oraz kompetencje społeczne i psychologiczne. Skupianie się tylko na jednej rzeczy, na przykład na rozwoju intelektualnym, nie da pożądanego rezultatu.

BIBLIOGRAFIA

1. Avseenko, N. V. Model formowania gotowości seniorów przedszkolaki do szkoły / N. V. Avseenko // Inicjał szkoła plusa: przed i po. – 2011. – nr 8. – s. 91-95.

2. Gutkina, N. I. Gotowość psychologiczna do szkoła: instruktaż/ N.I. Gutkina. – Petersburg: Peter, 2004. – 207 s.

3. Krivykh, S. V. Gotowość do szkoła: teoretyczna analiza koncepcji / S. V. Krivykh, M. V. Urbanskaya // Biuletyn Państwowej Akademii Społeczno-Pedagogicznej w Tobolsku im. DI Mendelejew. – 2010. – nr 2. – s. 75-86.

4. Tikhomirova, O. B. Problem gotowości dzieci wieku przedszkolnym do szkoły w literaturze psychologicznej i pedagogicznej / O. B. Tikhomirova, T. V. Naumova // Science XXI wiek: pytania, hipotezy, odpowiedzi. – 2014. – T. 1 nr 1. – s. 80-83.

5. Shakhbazova, I. D. Rola rodziny w rozwoju gotowości dziecka do szkoła / ja. D. Shakhbazova // Szkolenie i wychowanie: techniki i praktyka. – 2013. – nr 6. – s. 226-230.

Konsultacje dla rodziców

„Gotowość dziecka do szkoły”

W dzisiejszych czasach, jeszcze zanim dziecko pójdzie do szkoły, powinno już znać litery, umieć czytać i znać podstawowe działania matematyczne. A rodzice, chcąc, aby ich dziecko odniosło sukces, spędzają całe dnie na rozwiązywaniu z nim problemów, czytaniu książek i uczęszczaniu do klubów dla przedszkolaków. Przygotowując dziecko intelektualnie, nie możemy jednak zapominać o przygotowaniu psychicznym.

W jakim wieku należy posłać dziecko do szkoły?

Powszechnym zwyczajem jest posyłanie dziecka do szkoły już od 7. roku życia. Z reguły w tym wieku rozwój umysłowy dziecka pozwala mu wytrzymać obciążenie szkolne. Ale! 7 lat to po prostu średnia. Niektóre mogą dojrzewać wcześniej, inne później. Dlatego też, jeśli posyłasz dziecko do szkoły od 8. roku życia, wcale nie oznacza to, że ma ono jakiekolwiek odchylenia w rozwoju intelektualnym. Ale nie należy na siłę porzucać dziecka. przed terminem. Większość dzieci w wieku 6 lat nie jest jeszcze gotowa do pójścia do szkoły. Nawet rozwój intelektualny dziecko twierdzi odwrotnie, nie zapomnij o motywacji psychologicznej.

Po czym poznać, że Twoje dziecko jest gotowe do szkoły?

Najpierw musisz po prostu porozmawiać z dzieckiem. Zapytaj go, co czuje w związku z faktem, że wkrótce zostanie uczniem pierwszej klasy, jak wyobraża sobie dzień w szkole, jaki cel widzi w chodzeniu do szkoły. Drugą rzeczą do zrobienia jest śledzenie, jak dobrze rozwinęły się dobrowolne działania dziecka. Te. czy jest gotowy siedzieć cicho przez 40 minut, prawda? przez długi czas skoncentruj uwagę, celowo coś zapamiętaj. Wszystko to jest kluczem do udanych studiów w przyszłości. Ważne jest również zrozumienie, czy dziecko potrafi kontrolować swoje zachowanie i komunikować się z rówieśnikami i nauczycielami.

9 znaków wskazujących, że dziecko jest gotowe do szkoły (trzeba spełnić co najmniej 6 z 9):

1. Dziecko wykazuje chęć do nauki i chętnie opowiada o szkole (i nie tylko o przyborach szkolnych - teczce, piórniku i pisakach, ale także o lekcjach i chęci uczenia się).

2. Dziecko łatwo nawiązuje kontakt z rówieśnikami i dorosłymi, nie boi się ich. Chętnie pomaga innym i potrafi współczuć. Niekonfliktowy.

3. Potrafi wyrazić swoje zdanie i stara się go bronić. Najważniejsze, że nie ma nadmiernej agresji. Potrafi dzielić się zabawkami z innymi dziećmi i materiały edukacyjne.

4. Szanuje dorosłych. Odpowiada na ich prośby i spełnia je z przyjemnością. Potrafi podążać Główne zasady zachowanie, potrafi cierpliwie poczekać na swoją kolej, jeśli wymagają tego warunki.

5. Dziecko potrafi jasno wyrażać swoje myśli, mówi spójnie i udziela szczegółowych odpowiedzi. Potrafi szczegółowo opisać obiekt lub wydarzenie. Aby to zrobić, możesz poprosić dziecko, aby wymyśliło historię na podstawie obrazka.

6. Potrafi wykonywać zadania bez przypomnień. Podczas zajęć nie rozpraszają go obce dźwięki i potrafi się skoncentrować.

7. Rozumie sens zadania i potrafi je wykonać w zadanym czasie. Może wykonać 2 czynności na raz: na przykład narysować i wysłuchać opowieści.

8. Dziecko ma dobrze rozwiniętą motorykę małą (potrafi rzeźbić, rysować proste linie, starannie wycinać figury z papieru).

9. Dziecko jest proaktywne. Chętnie nawiązuje kontakt z ludźmi, zadaje pytania, dzieli się swoimi pomysłami.

Cechy, jakie musi posiadać dziecko, aby móc uczyć się w klasie I.

1. Dobra pamięć.

2. Uwaga, umiejętność długotrwałej koncentracji (15-20 minut).

3. Inteligencja

4. Ciekawość

5. Rozwinięta wyobraźnia

6. Podstawowe umiejętności czytania, liczenia, pisania

7. Sprawność fizyczna

8. Zorganizowany

9. Dokładność

Co powinni zrobić rodzice, aby psychicznie przygotować swoje dziecko do szkoły?

Oprócz czytania, rozwiązywania przykładów i odwiedzania placówek przedszkolnych ważne jest, aby rodzice przekazali dziecku rzetelne informacje o szkole i opowiedzieli o obowiązujących w niej zasadach. Ważne jest, aby to, co mówisz, ostatecznie pokrywało się z rzeczywistością. Dlatego nie należy upiększać, a tym bardziej zastraszać dziecka w szkole.

Przygotowanie do szkoły powinno być zorganizowane w formie krótkich, przyjemnych dla dziecka zajęć.

Pamiętaj, że 6-letnie dziecko nie może długo pracować, maksymalnie 15-20 minut to limit, a potem należy go odwrócić.

Okazuj pozytywne zainteresowanie zajęciami swojego dziecka, pytaj, co robił, jak się dowiedział, co mu się podobało.

Organizuj zabawy grupowe dla dzieci wymagające aktywnej komunikacji werbalnej.

Rozwijaj wyobraźnię dziecka (zajęcia plastyczne, słuchanie, opowiadanie, pisanie bajek).

Bądź cierpliwy, nie spiesz się

Nie przejmuj się zbytnio brakiem wystarczającego postępu, niewystarczającym postępem lub nawet regresją

Unikaj dezaprobujących ocen, znajdź słowa wsparcia i często chwal swoje dziecko za cierpliwość i wytrwałość. Nie podkreślaj jego słabości w porównaniu z innymi dziećmi. Buduj w nim wiarę w swoje możliwości.

Zapewnij dziecku warunki do zabawy z rówieśnikami.

Co najważniejsze, staraj się nie postrzegać zajęć z dzieckiem jako ciężkiej pracy, ciesz się procesem komunikacji i nigdy nie trać poczucia humoru.

Przygotowuj swoje dziecko do szkoły wytrwale, inteligentnie, zachowując umiar i takt. Wtedy nauka nie będzie udręką ani dla dziecka, ani dla Ciebie.