Uzrakstiet eseju, atklājot slavenā krievu filologa F. I. Buslajeva izteikuma nozīmi: "Tikai teikumā ir atsevišķi vārdi, to galotnes un prefiksi." Lai pamatotu savu atbildi, sniedziet 2 piemērus no lasītā teksta.
Jūs varat rakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu, izmantojot lingvistisko materiālu. Jūs varat sākt savu eseju ar šādu apgalvojumu.
(1) Rītausmā mēs ar Lionku dzērām tēju un devāmies uz mshars meklēt rubeņus. (2) Bija garlaicīgi iet.
- (3) Tev, Lenja, vajadzētu man pastāstīt kaut ko jautrāku.
– (4) Ko teikt? - Lionka atbildēja. - (5) Vai tas ir par vecenēm mūsu ciematā? (6) Šīs vecās sievietes ir slavenā mākslinieka Požalostina meitas. (7) Viņš bija akadēmiķis, bet nāca no mūsu ganu bērniem, no puņķainajiem. (8) Viņa gravīras karājas muzejos Parīzē, Londonā un šeit Rjazaņā. (9) Es domāju, ka jūs to redzējāt?
(10) Es atcerējos skaistās, laika nedaudz nodzeltētās gravīras uz savas istabas sienām divu aizņemtu vecu sieviešu mājā. (11) Atcerējos arī pirmo, ļoti dīvaino sajūtu no gravējumiem. (12) Tie bija vecmodīgu cilvēku portreti, un es nevarēju atbrīvoties no viņu skatieniem. (13) No sienām ar dziļu uzmanību uz mani skatījās dāmu un vīriešu pūlis cieši aizpogātos mēteļos, deviņpadsmitā gadsimta septiņdesmito gadu pūlis.
"(14) Kādu dienu kalējs Jegors ierodas ciema padomē," turpināja Lenja. - (15) Viņš saka, ka nav ko labot, kas vajadzīgs, tāpēc noņemsim zvaniņus.
(16) Fedosja, sieviete no Pustynas, pārtrauc: (17) "Požalostiņu mājā vecas sievietes staigā pa vara dēļiem. (18) Uz šiem dēļiem kaut kas ir saskrāpēts - es nesaprotu. (19) Šie dēļi noderēs.
(20) Es atnācu pie Požalostiņiem, teicu, kas par lietu, un lūdzu parādīt šos dēļus. (21) Vecene iznes tīrā dvielī ietītus dēļus. (22) Es paskatījos un sastingu. (23) Godīgā māmiņa, cik smalks darbs, cik stingri izgrebts! (24) Īpaši Pugačova portrets - uz to nevar skatīties ilgi: šķiet, ka tu pats ar viņu runā. (25) "Dodiet man dēļus uzglabāšanai, pretējā gadījumā tie tiks izkausēti naglām," es viņai saku.
(26) Viņa raudāja un teica: (27) “Par ko tu runā! (28) Šī ir nacionālā bagātība, es no tās ne par ko neatteikšos.
(29) Kopumā mēs saglabājām šos dēļus un nosūtījām uz Rjazaņu, uz muzeju.
(30) Tad viņi sasauca sapulci, lai tiesātu mani par dēļu slēpšanu. (31) Es izgāju ārā un teicu: (32) “Ne tu, bet tavi bērni sapratīs šo gravējumu vērtību, bet citu darbs ir jāciena. (33) Cilvēks nācis no ganiem, gadu desmitiem mācījies uz melnas maizes un ūdens, tik daudz darba, negulētās naktis, cilvēku mokas, talanta tika ielikts katrā dēlī...”
– (34) Talants! – Lenija skaļāk atkārtoja. - (35) Tev tas ir jāsaprot! (36) Tas ir jāaizsargā un jānovērtē! (37) Vai tā nav taisnība?
(Pēc K. G. Paustovska teiktā) *
* Paustovskis Konstantīns Georgijevičs (1892-1968) - krievu rakstnieks un publicists, liriskās un romantiskās prozas meistars, darbu par dabu, vēsturisko stāstu, mākslas memuāru autors.
Izmantojot lasīto tekstu, izpildiet TIKAI VIENU no atsevišķās lapas uzdevumiem: 9.1., 9.2. vai 9.3. Pirms esejas rakstīšanas pierakstiet izvēlētā uzdevuma numuru: 9.1, 9.2 vai 9.3.
9.1 Uzrakstiet eseju, atklājot slavenā krievu filologa F. I. Buslajeva izteikuma nozīmi: "Tikai teikumā atsevišķi vārdi, to galotnes un prefiksi iegūst nozīmi."
Lai pamatotu savu atbildi, sniedziet 2 piemērus no lasītā teksta. Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.
Jūs varat rakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu, izmantojot lingvistisko materiālu. Jūs varat sākt savu eseju ar F.I. Buslajeva.
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
Darbs, kas uzrakstīts bez atsauces uz izlasīto tekstu (nav balstīts uz šo tekstu), netiek vērtēts.
Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.
9.2. Uzrakstiet argumentētu eseju. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta beigu nozīmi: “- Talanta! – Lenija skaļāk atkārtoja. - Tev tas ir jāsaprot! Tas ir jāsargā un jānovērtē! Vai tā nav taisnība?”
Savā esejā sniedziet 2 argumentus no lasītā teksta, kas pamato jūsu argumentāciju.
Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtošana vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.
Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.
9.3. Kā jūs saprotat frāzes REAL ART nozīmi?
Formulējiet un komentējiet jūsu sniegto definīciju. Uzrakstiet eseju-argumentu par tēmu “Kas ir īsta māksla”, par tēzi ņemot jūsu sniegto definīciju. Argumentējot savu tēzi, norādiet 2 piemērus-argumentus, kas apstiprina jūsu argumentāciju: norādiet vienu piemēru-argumentu no lasītā teksta, bet otru no savas dzīves pieredzes.
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtošana vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.
Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.
Paskaidrojums.
15.1 Krievu valoda ir viena no bagātākajām valodām pasaulē gan valodas sastāva, gan runas organizācijas metožu ziņā. Nevar nepiekrist slavenā krievu filologa F.I.Buslajeva apgalvojumam: "Tikai teikumā atsevišķi vārdi, to galotnes un priedēklis iegūst savu nozīmi." Teikums ir sintakses vienība, kuras ietvaros atsevišķi vārdi un predikatīvās daļas iegūst spēju mijiedarboties un veidot runas komponentus.
Lai apstiprinātu F. I. Buslajeva vārdu patiesumu, pievērsīsimies Konstantīna Paustovska teksta fragmentam. Tekstā ir daudz izteiksmīgu sakarību. Tā, piemēram, teikumā Nr.13 (Dāmu un vīriešu pūlis cieši aizpogātos mēteļos, deviņpadsmitā gadsimta septiņdesmito gadu pūlis, ar dziļu uzmanību uz mani skatījās no sienām) gramatiskais pamats ir kombinācija. “pūlis izskatījās”, kas pats par sevi ir interesants no leksiskās un gramatiskās nozīmes atbilstības viedokļa. Kā daļa no priekšmeta vārda “pūlis” tā leksiskajā nozīmē nozīmē vairākus cilvēkus, burtiski cilvēku grupu. Tomēr vārda "pūlis" gramatiskā nozīme ir vienskaitļa lietvārds. Līdz ar to pašā kombinācijā, no vienas puses, tiek uzsvērts gravējumu cilvēku bezsejiskums, no otras – it kā viņu integritāte, kopība, tāpēc predikāts tiek lietots atbilstoši gramatikas normām. vienskaitlis: Pūlis skatījās.
18. teikumā (kaut kas ir uzrakstīts uz tiem dēļiem - es nesaprotu) vārds "skrāpēts" iegūst papildu pieskaņu, kas tiek lietots ar mērķi noniecināt gravējumu gleznošanas nozīmi.
Tādējādi, analizējot tekstu, mēs varam droši teikt, ka teikumā pilnībā tiek atklāts vārds, tā gramatiskās un leksiskās nozīmes.
15.2. Ļoti bieži tas, ko cilvēks nesaprot savas izglītības trūkuma, mazattīstības, nespējas novērtēt dzīves iedomības un pašreizējo apstākļu dēļ, viņš uzskata par nesvarīgu, nenozīmīgu. Ne katrs cilvēks spēj novērtēt un saprast mākslu. Šie ir Lenjas pēdējie vārdi no Konstantīna Paustovska teksta.
Teksts stāsta, kā gleznas bija jāsaglabā. Baba Fedosja, kurai nav izpratnes par mākslu, piedāvā paņemt dēļus no Požalistiņu vecenēm: "Uz tiem dēļiem kaut kas ir uzrakstīts - es nesaprotu." Fedosjai šo dēļu mērķis ir neskaidrs, viņa neprot novērtēt skaistumu, viņa dzīvo “uz dienišķās maizes”, tāpēc viņa uzskata, ka ir lietderīgāk šos “dēlus” izkausēt naglos. Cik daudz šādu šedevru tika iznīcināti revolūcijas un pilsoņu kara laikā.
Autore parāda arī citu varoni – Leniju, kura ir gatava riskēt ar savu reputāciju, karjeru, dzīvību, lai glābtu šos šedevrus. 30. teikumā atrodam apstiprinājumu tam: varonis bija paredzēts kopsapulcē tiesāt viņa attieksmi pret mākslinieka darbiem.
Mākslas saglabāšana pēcnācējiem ir mūsu pienākums pret nākamajām paaudzēm. Mums ir ne tikai jālepojas ar Nerlas jeb Svētā Bazila katedrāles Aizlūgšanas baznīcas pārsteidzošajām proporcijām, bet arī jādara viss, lai mūsu bērni ar tiem varētu lepoties.
15.3. Māksla ir visskaistākās lietas, ko radījušas cilvēka rokas un prāts. Dabas pasaules krāšņums ar savu brīnumaino skaistumu mudina cilvēku ar talanta palīdzību tvert dzīves brīžu unikalitāti. Elpa aizraujas, mēģinot ar prātu aptvert visu ģēniju radīto, saglabājuši un turpinājuši viņu pēcnācēji un sekotāji. Tagad nav iespējams iedomāties, ka mūsu dzīvi nepavadītu māksla un radošums.
Konstantīna Paustovska teksts stāsta, kā nācies glābt mākslas darbus. Baba Fedosja, kurai nav izpratnes par mākslu, piedāvā paņemt dēļus no Požalistiņu vecenēm: "Uz tiem dēļiem kaut kas ir uzrakstīts - es nesaprotu." Fedosjai šo dēļu mērķis ir neskaidrs, viņa neprot novērtēt skaistumu, viņa dzīvo “uz dienišķās maizes”, tāpēc viņa uzskata, ka ir lietderīgāk šos “dēlus” izkausēt naglos. Cik daudz šādu šedevru tika iznīcināti revolūcijas un pilsoņu kara laikā.
Kā es saprotu šo frāzi? Es uzskatu, ka šeit ir runa par homonīmiem jeb polisemantiskiem vārdiem, kur verbālā vide palīdz noteikt, kādā nozīmē vārds tiek lietots. Es sniegšu piemērus no K.G. Paustovska teksta.
Tātad teikumā Nr. 22 es atrodu darbības vārdu “sastingt”, kas šajā kontekstā nozīmē “kļūt nekustīgam, aizturēt elpu”. Un, ja lasītājs lasītu “zamer” (lietvārds, kas veidots no darbības vārda “mērīt”), tad verbālā vide viņam teiktu, ka viņš ir sajaucis homogrāfus (vārdus, kas pareizrakstībā ir vienādi, bet atšķiras izrunā stresa atšķirības).
Un teikumā Nr.33 (“...tik daudz darba, negulētas naktis, cilvēku mokas, talants tika ielikts katrā dēlī...”) es sastopos ar neviennozīmīgu vārdu “talants”. Konteksts mums saka, ka šis vārds tiek lietots kā "izcilas iedzimtas īpašības, īpašas dabiskās spējas". Tādējādi F. I.
17) Krievu filologs F.I.Buslajevs iebilda : "Tikai teikumā atsevišķi vārdi, to galotnes un prefiksi iegūst savu nozīmi." Tā es saprotu šo frāzi. Verbālā vide palīdz lasītājam noteikt, kādā precīzā nozīmē tiek lietots vārds, īpaši polisemantisks vai homonīms. Es sniegšu piemērus no K.G. Paustovska teksta.
Pirmkārt, teikumā Nr.30 (Tad sasauca sapulci, lai mani tiesātu par dēļu slēpšanu.) parādās divdomīgs vārds “tiesnesis”. Šajā teikumā tam ir šāda nozīme: "Iztiesāt kādas personas lietu tiesas procesā, kā arī valsts tiesā."
Otrkārt, teikumā Nr.32 (Ne tu, bet tavi bērni sapratīs šo gravējumu vērtību, bet jāciena citu darbs.) homonīms “gods” lietots nozīmē “tas pats, kas pagodināt”. mēs to saprotam nozīmē “pavadīt kādu laiku lasīšanas laikā”, tad teikuma semantiskā nozīme tiks izjaukta.
Tādējādi varu secināt, ka F.I.Buslajeva apgalvojums ir patiess.
18) V. A. Soluhins iebilda : "Epiteti ir vārdu apģērbs." Ar epitetu palīdzību autors it kā “ietērpj” vārdu, pilnīgāk atklājot tā nozīmi, skaidri un precīzi uzsverot priekšmetu galvenās īpašības. Ļaujiet mums pievērsties E. Yu tekstam, lai apstiprinātu šo ideju.
Pirmkārt, 5. teikumā izmantots epitets “zelts”, ar kura palīdzību autore daudz izteiksmīgāk apraksta meitenes izskatu, radot precīzu un unikālu Veročkas portretu.
Otrkārt, 75. teikumā atrodu veselu virkni vērtējošu epitetu: “kluss”, “kautrīgs”, “bailīgs”, no šīm Grišas raksturu raksturojošajām definīcijām var secināt, kādu varoņdarbu zēns paveica, metoties uz raķetes.
Tādējādi, izmantojot teksta piemērus, mēs pārliecinājāmies par V. A. Soloukhin apgalvojuma pareizību.
N.S. Valgina, kas tam tic
Pieturzīmes "palīdz rakstītājam padarīt ļoti smalku
Semantiskā izcelšana, koncentrējoties uz svarīgām detaļām,
Parādiet to nozīmi."
Pieturzīmes "palīdz rakstītājam izdarīt ļoti smalkas semantiskas atšķirības, koncentrēt uzmanību uz svarīgām detaļām un parādīt to nozīmi", kā teica slavenā mūsdienu valodniece N. S. Valgina vienā no saviem darbiem. Tas pilnībā atbilst patiesībai, jo teksta vai atsevišķa teikuma gramatisko iedalījumu galvenokārt nosaka tā nozīme un tas atspoguļo stāstījuma satura nozīmi.
Visbiežāk semantiskās pieturzīmes sakrīt ar gramatiskajām, ja teikuma semantiskais dalījums sakrīt ar runas gramatiskajiem segmentiem. Kā piemēru var minēt teikumus (7) un (8) no mums piedāvātā teksta.
Taču nereti gadās, ka runas semantiskais dalījums pakārto strukturālo iedalījumu un liek lietot papildu pieturzīmes, tas ir, konkrēta konkrēta nozīme nosaka vienīgo iespējamo teikuma strukturālo konstrukciju. Piemēram, ja no teikuma (19) noņemat kaut daļu pieturzīmju, tā nozīme tiek pilnībā zaudēta. Šajā gadījumā teikuma konstrukcija ir ieprogrammēta ar noteiktu nozīmi. Un, ja ar to pašu teikumu un vienu un to pašu vārdu kopu ir nepieciešams nodot citu nozīmi, teikums būs jāsastāda pavisam citā veidā.
Lielākajā daļā testa teksta teikumu ar komatiem tekstā tiek fiksēta viendabīga virkne vai atsevišķas prepozīcijas formas. Dažos gadījumos vārdu leksiskās nozīmes netraucē šādai viendabīgas sērijas vai līdzīgu formu kombinācijai, bet dažreiz tikai komats palīdz noteikt to gramatisko un semantisko atkarību. Pieturzīmes teikumos palīdz izveidot gramatiskās un semantiskās attiecības starp vārdiem teikumā, kā arī palīdz noteikt teikuma struktūru. Turklāt pieturzīme var radīt apjukumu par faktu, kas ir pretrunā veselajam saprātam (13), un var atdalīt emocionāli un loģiski nesaderīgus jēdzienus. Svarīga loma teksta izpratnē ir pieturzīmju vietai, kas sadala teikumu semantiskās un līdz ar to arī strukturāli svarīgās daļās.
Pamatojoties uz iepriekš minēto, mēs varam secināt, ka pieturzīmes patiešām palīdz rakstītājam izdarīt ļoti smalkus semantiskos akcentus, koncentrēt uzmanību uz svarīgām detaļām un parādīt to nozīmi.
Paziņojuma nozīme
Slavenais krievu filologs F.I. Buslajeva: “Tikai teikumā
atsevišķi vārdi, to galotnes un prefiksi iegūst savu nozīmi.
“Tikai teikumā atsevišķi vārdi, to galotnes un prefiksi iegūst nozīmi,” vienā no saviem darbiem apgalvoja slavenais krievu filologs F. I. Un tā ir taisnība, jo galotņu un priedēkļu lietošana atsevišķos vārdos nedaudz maina to nozīmi, bet nedod tiem tik dziļu nozīmi kā teikumā.
Pievēršoties testa tekstam, tajā var atrast daudz piemēru par priedēkļu un galotņu lietošanu, lai teikumam piešķirtu izteiksmīgāku un uzsvērtu vārda nozīmi ar priedēkli. Tādu teikumu (3) atrodam jau teksta sākumā. Šajā teikumā vārds “jautrāk” definē gaidāmā stāsta tēmu un ir loģisks apstiprinājums iepriekšējam teikumam, un vārds bez prefiksa šeit būtu galīgi nevietā.
Atsevišķi vārdi iepriekš minētajā tekstā ir ne mazāk svarīgi. No stāsta mēs saprotam, ka visi ciematā stāsta varoni sauc par Lenku. Autors viņu uzrunā pilns vārds- Lenija, tādējādi atmetot nicinājumu un izrādot cieņu ganam (14).
Runājot par dažādu nobeigumu izmantošanu tekstā, to klātbūtne sniedz stāstījumam spilgtāku emocionālo krāsojumu un ļauj nodot stāstā apspriežamā vērtību. Piemērs tam ir teikumi (28) un (33).
Un neparastais vārds “talants” savienojumā ar izsaukuma zīmi rezumē ganu stāstu un pauž Lionkas bezgalīgo cieņu pret tāda cilvēka talantu, kurš bija tāds pats gans, cieņu pret cilvēka darbu, neatlaidību un prasmēm.
Pamatojoties uz šiem apsvērumiem, varam secināt, ka atsevišķi vārdi, to prefiksi un galotnes iegūst nozīmi tikai pilnos teikumos, kas iekļauti jebkurā stāstījumā.
KOPSAVILKUMS
Vai ir iespējams vienā visaptverošā formulā definēt, kas tas ir?
māksla? Protams, ka nē. Māksla ir burvība un burvība, tā ir
identificēt smieklīgo un traģisko, tā ir morāle un netikums, tas
zināšanas par pasauli un cilvēku. Mākslā cilvēks veido savu tēlu kā kaut ko
atsevišķs, spējīgs eksistēt ārpus sevis un palikt pēc viņa kā
viņa zīme vēsturē.
Iespējams, tas brīdis, kad cilvēks pievēršas radošumam
lielākais atklājums, kas nav līdzīgs vēsturē. Galu galā cauri
mākslu katrs atsevišķs cilvēks un cilvēki kopumā izprot savu
iezīmes, jūsu dzīve, jūsu vieta pasaulē. Māksla ļauj
saskarties ar indivīdiem, tautām un civilizācijām, kas atrodas tālu no
mūs pēc laika un telpas. Un ne tikai pieskarties, bet iepazīt un
saprast tos, jo mākslas valoda ir universāla, un tieši tā dod
iespēja cilvēcei sajust sevi kā vienotu veselumu.
Tāpēc jau kopš seniem laikiem attieksme pret
māksla nevis kā izklaide vai izklaide, bet gan kā spēcīgs spēks, kas spēj
ne tikai iemūžināt laika un cilvēka tēlu, bet arī nodot to pēcnācējiem.
(Pēc Jurija Vasiļjeviča Bondareva vārdiem)
Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot slavenā krievu filologa F.I. Buslajeva: "Tikai teikumā atsevišķi vārdi, to galotnes un prefiksi iegūst savu nozīmi." Pamatojot savu atbildi, sniedziet 2 (divus) piemērus no lasītā teksta.
Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.
Šeit ir teksts
1) Rītausmā mēs ar Lionku dzērām tēju un devāmies uz mošāriem meklēt rubeņus. (2) Bija garlaicīgi iet.
- (3) Tev, Lenja, vajadzētu man pastāstīt kaut ko jautrāku.
– (4) Ko teikt? – Lenka atbildēja. – (5) Vai tas ir par vecenēm mūsu ciematā? (6) Šīs vecās sievietes ir slavenā mākslinieka Požalostina meitas. (7) Viņš bija akadēmiķis, bet nāca no mūsu ganu bērniem, no puņķainajiem. (8) Viņa gravīras karājas muzejos Parīzē, Londonā un šeit Rjazaņā. (9) Es domāju, ka jūs to redzējāt?
(10) Es atcerējos skaistās, laika nedaudz nodzeltētās gravīras uz savas istabas sienām divu aizņemtu vecu sieviešu mājā. (11) Atcerējos arī pirmo, ļoti dīvaino sajūtu no gravējumiem. (12) Tie bija vecmodīgu cilvēku portreti, un es nevarēju atbrīvoties no viņu skatieniem. (13) No sienām ar dziļu uzmanību uz mani skatījās dāmu un vīriešu pūlis cieši aizpogātos mēteļos, deviņpadsmitā gadsimta septiņdesmito gadu pūlis.
"(14) Kādu dienu kalējs Jegors ierodas ciema padomē," turpināja Lenja. - (15) Viņš saka, ka nav ko labot, kas vajadzīgs, tāpēc noņemsim zvaniņus.
(16) Fedosja, sieviete no Pustynas, pārtrauc šeit: (17) "Pie Požalostiņiem
Mājā vecas sievietes staigā pa vara dēļiem. (18) Uz šiem dēļiem kaut kas ir saskrāpēts - es nesaprotu. (19) Šie dēļi noderēs.
(20) Es atnācu pie Požalostiņiem, teicu, kas par lietu, un lūdzu parādīt šos dēļus. (21) Vecene iznes tīrā dvielī ietītus dēļus. (22) Es paskatījos un sastingu. (23) Godīgā māmiņa, cik smalks darbs, cik stingri izgrebts! (24) Īpaši Pugačova portrets - uz to nevar skatīties ilgi: šķiet, ka tu pats ar viņu runā. (25) "Dodiet man dēļus uzglabāšanai, pretējā gadījumā tie tiks izkausēti naglām," es viņai saku.
(26) Viņa raudāja un teica: (27) “Par ko tu runā! (28) Šī ir nacionālā bagātība, es no tās ne par ko neatteikšos.
(29) Kopumā mēs saglabājām šos dēļus un nosūtījām uz Rjazaņu, uz muzeju.
(30) Tad viņi sasauca sapulci, lai tiesātu mani par dēļu slēpšanu. (31) Es iznācu ārā un teicu: (32) “Ne tu, bet tavi bērni sapratīs šo gravējumu vērtību, bet citu darbs ir jāciena. (33) Cilvēks nācis no ganiem, gadu desmitiem mācījies uz melnas maizes un ūdens, tik daudz darba, negulētās naktis, cilvēku mokas, talanta tika ielikts katrā dēlī...”
– (34) Talants! – Lenija skaļāk atkārtoja. - (35) Tev tas ir jāsaprot! (36) Tas ir jāaizsargā un jānovērtē! (37) Vai tā nav taisnība?
(Pēc K.G. Paustovska teiktā)*
* Paustovskis Konstantīns Georgijevičs (1892–1968) - krievu rakstnieks un publicists, liriskās un romantiskās prozas meistars, darbu par dabu, vēsturisko stāstu, mākslas memuāru autors.
Jūs varat rakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu, izmantojot lingvistisko materiālu. Jūs varat sākt savu eseju ar F.I. Buslajeva.
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
Darbs, kas uzrakstīts bez atsauces uz izlasīto tekstu (nav balstīts uz šo tekstu), netiek vērtēts. Ja eseja ir oriģinālā teksta atkārtošana vai pilnīga pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.
Uzrakstiet savu eseju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.
Man jāskrien, man šķiet, ka man nebūs laika)) Es pats to būtu rakstījis))
Uzdevums Nr.0641DB
http://www.fipi.ru
Eseja, kuras pamatā ir K.G. Paustovskis
Slavenais krievu filologs F.I. Buslajevs rakstīja: "Tikai teikumā atsevišķi vārdi, to galotnes un prefiksi iegūst nozīmi." Pilnīgi piekrītu šim spriedumam. Patiešām, vārdi iegūst noteiktu nozīmi tikai pilnīgā izteikumā, kura konstruēšanā piedalās veidojošās morfēmas.
Pievērsīsimies Konstantīna Paustovska tekstam. Vārds “atnāca” 20. teikumā ir perfekts darbības vārds. Prefikss “pri-” palīdz veidot šo formu, kurai turklāt ir tuvinājuma nozīme.
Īpašības vārds “plāns” 23. teikumā pēc dzimuma, skaita un gadījuma sakrīt ar lietvārdu “darbs” un ir vienskaitlis sievišķīgs nominatīvais burts, kā norādīts galotnē -th. Ja šis vārds būtu citā formā, paziņojuma nozīme kļūtu neskaidra. Tajā pašā laikā “smalks” (darbs) ir epitets, figurāla definīcija, kas palīdz precīzāk izteikt autora domas.
Tādējādi Buslajevam ir taisnība: vārda nozīme un forma tiek realizēta teikumā.
Uzdevums Nr.B57E86
http://www.fipi.ru
Eseja, kuras pamatā ir M.L. Moskvina
Krievu rakstnieks Konstantīns Paustovskis apgalvoja , ka pieturzīmes “pastāv, lai uzsvērtu domu, lai vārdus izveidotu pareizās attiecībās un piešķirtu frāzei vieglu un pareizu skanējumu. Pieturzīmes ir kā mūzikas pieraksti. Viņi stingri notur tekstu un neļauj tam sabrukt. Pilnīgi piekrītu šim apgalvojumam. Patiešām, pieturzīmēm ir milzīga loma dažādu nozīmes nokrāsu izteikšanā un frāžu veidošanā.
Pievērsīsimies Marinas Moskvinas tekstam. 3. teikuma beigās ir izsaukuma zīme. Tas nozīmē, ka šis apgalvojums ir emocionāli uzlādēts un tiek izrunāts ar izsaukuma intonāciju. Izrādās, ka pieturzīme piešķir frāzei “pareizo skaņu”.
17. teikumā ar komatiem izcelts precizējošais apstāklis “kultūras namā”. Tas ir gadījums, kad pieturzīme ievada vārdus “pareizās attiecībās”.
Tādējādi Paustovskim ir taisnība: pieturzīmes "stingri notur tekstu un neļauj tam sabrukt".
Uzdevums Nr.747d3b
Eseja pēc S.A.Lubenetsa teksta
Darbības vārdi visbiežāk tiek izmantoti, lai izteiktu kāda cilvēka darbības. Tomēr liels skaitsšīs runas daļas vārdi tekstā var izraisīt vienmuļību. Rezultāts ir garlaicīgs darbību “saraksts”. Izlemiet šī problēma gerunds palīdz. Apzīmējot objektu papildu darbības, tie padara runu precīzāku un izteiksmīgāku. Es domāju, ka tieši to domāja A.N. Gvozdevs.
Pievērsīsimies S.A.Lubenets tekstam. Pirmajā teikumā ir aprakstīta žurka Marfuša, kura "izstieptām caurspīdīgām kājām guļ akvārijā". Adverbiālā frāze ar galveno vārdu - apstākļa divdabis “izstiepts” - ļauj lasītājam labāk iztēloties šo smieklīgo dzīvnieku.
27. teikumā Venkas galvenā darbība ir izteikta, izmantojot predikāta darbības vārdu “iekļuva”. Taču mēs nesaprastu, kādas sajūtas varonis piedzīvo jaunas jakas pielaikošanas brīdī, ja ne apstākļa frāze “sakodams zobus”.
Tātad, analīze lingvistiskās vienības tekstā S.A. Lubenets apstiprina A.N. paziņojuma likumību. Gvozdeva: "Ģerundiālās divdabības... novērš monotoniju vienas un tās pašas personas individuālo darbību sarakstā."
