Levas Štenbergas: „Mokymo skaityti metodai“. Rebuso metodas mokyti skaityti

Levo Sternbergo Rebuso metodas. Tėvų patirtis.

Taip lengvai išmokysite vaiką skaityti!

Visi ankstesni šio skyriaus puslapiai buvo parašyti anksčiau nei susipažinau su Levu Vladimirovičiumi Sternbergu ir jo rebuso metodu. Ši pažintis visiškai nepakeitė mano idėjos išmokti skaityti, tačiau praturtino ją daug kartų.

Rebus metodas yra toks paprastas, elegantiškas ir (atrodo) akivaizdus metodas, kad atrodo visiškai neįtikėtina, kad jis buvo išrastas tik neseniai. Reklamos tikslais kartais teigiama, kad jos pagalba vaikas gali būti išmokytas skaityti per kelias minutes. Tai, žinoma, labai stiprus perdėjimas, jei kalbėdami apie gebėjimą skaityti turime omenyje mokėjimą naudotis knygomis. Tačiau tam tikra prasme tai tiesa. Spręskite patys.

Pirmiausia pradedu su vaiku paprastą žodinį žaidimą, kad „nukirpčiau“ žodžius.

- Klausyk, - sakau. - Štai kaip aš tai darau:

Šaukštelis - LO...
KATĖ - KATINĖ...
KAMULIS - AŠ...
ARBATINIS – CHA...

Palaipsniui įtraukiu vaiką į šį žaidimą ir užtikrinu, kad, išgirdęs mano ištartą žodį, jis grąžintų man savo „kelmą“:

- PEN.

- RU...

– PALMA.

- PA...

- ŽIRKLĖS.

-BET...

(Pažymėtina, kad visuose žodžiuose, kuriuos siūlau vaikui, kirtis tikrai tenka pirmam skiemeniui. Tai labai palengvina užduotį vaikui ir išgelbėja mus nuo painiavos su balsėmis, kurios nekirčiuotuose skiemenyse dažnai tariami skirtingai nuo to, kaip jie parašyti.) Tada pasunkinu taisykles ir vienu metu pradedame žaisti dviem žodžiais:

– BATAI, VIRDULIS.

- TU... CHA...

- KAKTUSAS, KAMULIUS

- KOŠĖ...

- ŽIRKLĖS, SVORIS

- KOJOS...

- BALANDIS, ŽUVYS

- KALNAI...

Lygiai taip pat žaidimą galima tęsti su žodžių trejetais:

— ŠAKŠTAS, DELNAS, ŠLEPETES.

- LO... PA... TA...

- KATINAS, LAISTYNAS, SAULE.

- RATAS...

Dabar leiskite vaikui žaisti šį žaidimą su savimi. Norėdami tai padaryti, rodau jam užuominas paveikslėlių (piktogramų) pavidalu. Pavyzdžiui, vaikas mato

ir sako:

- KATĖ, SIŪLAS - KO-NI.

Ir kai matau

Jis sako:

- Melionas, VĖŽYS - HOLE-RA.

(Iš pradžių gali tekti padėti vaikui, rodant į paveikslėlius pirštu.) Štai dar keli pavyzdžiai:

- KARALAITĖ, ZEBRAS, ŠLEPETES - GA-ZE-TA.

- LEMPAS, NAMAS, SIEJA - LA-DO-NI.

- KARALIUKAI, VĖŽYS, TIGRAS, ŽIRKLĖS - BU-RA-TI-NO.

- DEBESIS, MERGAITĖ, DĖŽĖ, Šaukštelis - O-DE-I-LO.

Pasirodo, vaikas, žiūrėdamas į simbolių seką, taria juose užkoduotus žodžius. Kas tai, jei neskaitai?

Taigi, mes vos pradėjome mokytis – ir vaikas jau moka kažką skaityti. Iš karto paėmėme jautį už ragų, ir galime tik tobulėti. Palaipsniui nebereikia tarti pilni vardai nuotraukose pavaizduoti objektai - pakanka apsiriboti tik „kelmais“:

Kol kas mūsų repertuare yra tik žodžiai, kuriuos aš asmeniškai vadinu „japoniškais“, nes jie sudaryti tik iš paprasčiausių atvirųjų skiemenų, baigiančių balse. Reikia labai stengtis iš tokių žodžių sukurti vientisą tekstą, nors tai, žinoma, įmanoma. Štai pavyzdys (pasiūlė Levas Sternbergas):

Daša ir Kaša

Mūsų Daša valgė košę.
Daša vos galėjo valgyti.
Daša pavargo nuo košės.
Daša nebaigė košės.

Dabar esmė yra palaipsniui turtinti savo repertuarą. Tam mums reikia laiškų. Bet jūs neturite jų prikimšti. Iš pradžių jie pasirodo ilgų žodžių pabaigoje:

Šiuos žodžius vaikas atspėja iš pirmųjų skiemenų ir taip išmoksta skaityti nepažįstamą raidę. Po to jis gali būti dedamas žodžio pradžioje arba viduryje:

Susipažinimas su minkštu ženklu vyksta lygiai taip pat:

Kai vaikas tokiu būdu įvaldo visas priebalsių raides ir minkštąjį ženklą, jis, grynai teoriškai, gali savarankiškai perskaityti bet kokį tekstą - pakanka tik užrašyti visas balsių raides, taip pat visas „priebalsio-balsio“ raides. poromis, paveikslėlių pavidalu. Tačiau praktikoje susiduriame su tuo, kad ne kiekvieną tokią porą galima lengvai užkoduoti paveikslėliu, nes rusų kalboje tiesiog nėra tinkamų žodžių, prasidedančių šiuo raidžių deriniu. Tai apima ne tik visus egzotiškus skiemenis, tokius kaip FE ir BYO, bet ir gana paplitusius HU, ZHO ir SYA. Yra dvi galimos išeities iš šios situacijos. Pirma, šiame etape visai nebūtina duoti vaikui skaityti jokių tekstų. Galų gale, galite apsiriboti tik tais, kuriuose tokių sunkumų nekyla. Antra, galime palikti nekoduojamus skiemenis raidžių pavidalu ir pagal poreikį tiesiog pasakyti vaikui, kaip juos skaityti.

Kitas mūsų uždavinys yra palaipsniui, po vieną, pakeisti paveikslėlius raidėmis. Tai daroma, pavyzdžiui, taip:

Rašydami raides vietoj paveikslėlio, paliekame vaiko regėjimo lauke užuominą, pagal kurią jis gali lengvai atspėti, kaip perskaityti nepažįstamą raidžių derinį. Čia svarbu pažymėti, kad raidžių porą „priebalsis-balsis“ vaikas iš tikrųjų suvokia kaip vieną nedalomą simbolį (panašiai kaip mes suvokiame rusišką raidę „Y“, susidedančią iš dviejų atskirų simbolių). Vaikas neturi išmokti sujungti atskirų raidžių į skiemenis, kaip to reikalauja tradiciniai metodai. Tuo pačiu metu jis yra išlaisvintas nuo būtinybės kvailai įsiminti daugiau nei du šimtus sandėlių, kaip ir tie, kurie mokosi iš Zaicevo kubų. Visko, kas sudaro pagrindinius kitų metodų sunkumus, tiesiog nėra rebus metodu.

Po to, kai vaikas visiškai pereina nuo paveikslėlių prie raidžių, jis iš tikrųjų jau moka beveik iki galo skaityti žodžiais. Nebent vis tiek turėtume jam pasakyti apie mažąsias raides ir Didžiosios raidės, apie vientisąjį ženklą ir apie tai, kaip skaitomi skiemenys, kurie nėra užkoduoti paveikslėliais, pvz., FE ir SYA (nebent, žinoma, to dar nedarėme anksčiau). Tačiau iki to laiko jis jau turi didelę skaitymo patirtį, todėl šios informacijos įsisavinimas negali sukelti jam jokių sunkumų.

Trumpai tai yra rebuso metodo esmė. Tačiau nepaisant visų privalumų, jis turi vieną rimtą trūkumą (kuris, tikėkimės, laikinas): šis metodas yra daug rečiau paplitęs, nei nusipelnė. Tai reiškia, kad, atvirai kalbant, su metodiniais vadovais ir kitais pokyčiais viskas klostosi ne taip gerai. Šiuo metu (2014 m. vasarą) visą išmokų sąrašą sudaro du punktai:

1. Levas Sternbergas. Rebus metodas. Pradinis mokymasis skaityti naudojant skiemenines piktogramas. Darbo knyga. „Sternberg“ leidykla, Sankt Peterburgas, 2009 m.

Iš anotacijos: „Užrašų knygelėje yra daugiau nei 300 įvairaus sudėtingumo žodžių, kurie daug kartų kartojami tiek piktografiniu, tiek abėcėliniu raštu.<...>Sąsiuvinyje taip pat yra daug piešimo, piešimo ir rašymo pratimų.

Iš pratarmės: Darbaknygėje „yra tik atskirus žodžius-daiktavardžiai, jokių frazių ar sakinių. Visi žodžiai<...>parašyta tik dideliais skaičiais spausdintinėmis raidėmis. Tai reiškia kad<...>vaikas turi tęsti mokslą kitais metodais“.

Iš savo įspūdžių: Puiki, gera medžiaga, su kuria labai gera pradėti mokytis skaityti. Deja, kaip teisingai pažymėta pratarmėje, šios medžiagos neužtenka – jos nepakanka pilnam skaitymo įvaldymui.

2. Levas Sternbergas. Žodžių kortelės „Rebus metodas“

Iš anotacijos: „Rinkinyje yra 456 kortelės. Kiekvienos kortelės vienoje pusėje žodis užrašytas skiemeninėmis piktogramomis, rebuso pavidalu, o kitoje – raidėmis. Šis derinys leidžia žaisti daugybę skirtingų žaidimų su kortomis, kad išmoktumėte raidžių ir lavintumėte skaitymo greitį.

Iš savo įspūdžių: Čia galima rasti dar įvairesnių žodžių, papildančių „Darbų knygą“, tačiau to vis tiek neužtenka.

Tai viskas, iš tikrųjų. Taip pat būtų malonu turėti darbo knygelę su trumpais sakiniais ir tekstais, kurioje būtų įgyvendintas laipsniškas perėjimas nuo paveikslėlių prie raidžių, o dar geriau - kompiuterinę programą, kuri leistų kiekvienam iš mūsų sukurti savavališką medžiagą rebus metodui pagal pagal mūsų skonį ir nuožiūrą.

Paveikslėliai šiame puslapyje paimti iš minėtų Levo Sternbergo vadovų ir publikuojami gavus malonų autoriaus leidimą.

Taip pat žiūrėkite: -

Sankt Peterburgo Švietimo komiteto ekspertų tarybos sprendimu 2009 m. gruodžio 25 d. "Rebus metodas - mokymasis skaityti naudojant skiemenines piktogramas" patvirtintas naudoti pradinė mokykla kaip papildomą mokymo metodą.

Rebus metodas leidžia vesti užsiėmimus su vaikais, kurie jau skaito, ir su vaikais, kurie dar neskaitė toje pačioje grupėje. Metodo ypatybės – galimybė žaisti žodžiu, kuri visiškai imituoja visus skaitymo mechanizmus. Skaitymo principą vaikai supranta per kelias minutes. Be galo įdomu vaikams, labai patogu mokytojams ir visiškai suprantama tėvams.

Tai visiškai naujas didaktinis sprendimas per žaidimus. IR Nauja išvaizda apie kalbos garsų teoriją.

ir jo vieta mokymosi skaityti procese

Pasirodo, kad prieš ką nors skaitant reikia ilgai, ilgai Mokykitės raidžių, išmokite sudėtingas jų sujungimo taisykles, mokykitės daug dienų, savaičių, mėnesių, bet vis tiek nemokate skaityti! Gerai, jei mokytojas linksmas, moka žaisti įvairius žaidimus ir moka pasakoti linksma istorija„iš raidžių gyvenimo“. Dėl to skaitymas nepagerėja, bet bent jau veikla nustoja nuobodžiauti iki žiovulio. Dabar, jei būtų įmanoma - vieną kartą, aš jau to išmokau! vieną kartą ir jau perskaičiau! kartų ir net suprato perskaitytą žodį! Kūdikio svajonė!

Tai yra šio vaiko svajonė, kurią įkūnija mūsų Rebus metodas. Per kelias minutes galima išmokti skaityti net nežinant raidžių, praktiškai visai nesimokant. Na, skaitykime ne ištisas istorijas ar net sakinius, o bent jau atskirus žodžius. Na, net jei dar ne raidžių pagalba, kurios vaikui taip sunkios, o kol kas tik skiemeninėmis piktogramomis, kaip skaitė senovės šumerai. Prieš skaitydamas istorijas vaikas turi pereiti visą ilgą mokymosi kelią – raidės, tada žodžiai, tada žodžiai, tada frazės ir sakiniai – viskas, ką siūlo kiti vadovėliai. Tačiau su mūsų knygele nuo pat pirmos pamokos vaikas išmoks įdomiausio ir svarbiausio skaitymo dalyko: SUPRASTAS, KĄ SKAITYTE.

Tik dvi taisyklės

„Rebus metodas“ visų pirma yra žaidimas, o tuo pačiu ir žodinis žaidimas. Norint suprasti mūsų žaidimo garsinį principą, visas mūsų nurodytas užduotis būtina atlikti garsiai, garsiai ir ritmingai. Mūsų vaikas dar nemoka raidžių, dar nemoka skaityti, todėl gali pasikliauti tik ištartais žodžiais ir garsais.

Mūsų žaidime yra tik dvi taisyklės. Pirmoji taisyklė – kaip ausimi atskirti nuo viso žodžio jo pirmąjį garso šabloną (žodyje KAUKĖ ne pirma raidė M o ne pirmas skiemuo MAS , būtent pirmasis sandėlis MA ). Ketverių metų vaikui tai nėra problema, o per dvi ar tris minutes kūdikis įsisavina pirmąją mūsų taisyklę. Antroji taisyklė – kaip atrinkti pirmuosius žodžius iš kelių ištisų žodžių, garsiai ir ritmingai tariamų vienas po kito, ir suprasti gautą naują žodį.

Nuo pat pirmųjų pirmosios pamokos minučių vaikus žavi nuostabūs vieno žodžio virsmai kitu. Mokytojo užduotis šiais momentais yra parodyti žaidimo taisykles ir susilaikyti nuo nereikalingų paaiškinimų. Nereikia vaikui aiškinti, kas yra garsas, skiemuo ar garso struktūra. Nereikia pasakoti, su kuo ir kiek raidžių parašyta sandėlyje. Jums net nereikia rodyti paveikslėlių ar objektų. Tiesiog reikia pasakyti aiškiai ir ritmingai, kaip rimai:

kaukė - MA
delnas - PA
pelė - MES
kūgis - SHI
katė - KO
šaukštas -…

… - LO
kamuolys - MANO
virdulys - CHA
filialas - BE
tinklas –…
rašiklis - RU
Klaida -...

Vaikams labai patinka žaisti su vardais šiame žodiniame žaidime:

Kolya - KO
Olya - APIE
Maša - MA
Daša - TAIP
Petras - PE
Fedija - FE
Ira - IR
Kira - CI ir taip toliau.

(vardai, žinoma, turėtų būti žinomi vaikui). Bet kuris suaugęs žmogus gali lengvai pasirinkti dvi ar tris dešimtis tinkamų žodžių. Vienintelis dalykas, į kurį reikia atsižvelgti: kiekvienas žodis turi prasidėti kirčiu, nes nekirčiuoti balsiai keičia savo garsą ( mažas kačiukas, turėti).

Kai vaikas supras taisyklę kaukė - MA ir pradėjo kartoti mokytoją, galite pereiti prie kito žingsnio. Vėlgi, nereikia jokių nereikalingų paaiškinimų, tereikia aiškiai ir ritmiškai pasakyti:

kaukė-kaukė - MOTINA
delnas-delnas - TĖTIS
arbatinuko batai - DEBESIS
arbatinukas vištiena - KU-…
rutulinė kaukė - MA-…
rutulinis kaktusas -...

Du žodžiai – tai gana lengva. Sunkiau atsiminti tris žodžius:

kaukė-pagalvės užvalkalas - MA-…-…
kaukė-lapų-pagalvės užvalkalas - MA-…-…
karoliukai-kaukė-kaklaraištis - BOO-…-…
kaklaraištis-zebra-sportbačiai - ...

Paprastai 4–5 metų vaikai nuo pirmos pamokos gana lengvai iš klausos sprendžia trijų žodžių užduotis. Tačiau keturių žodžių užduotys sukelia sunkumų net šešiamečiams:

karoliukai-vėžys-tigras-žirklės - ...
raidės-vėžys-meška-dama - ...
debesų mergaitės dėžutės šaukštas - ...
vištiena-vištiena-kiškis - ...

Vaikai pamiršta originalius žodžius, praranda garsų seką, bando „atspėti“ galutinį žodį ir dažnai klysta. Susikaupimo trūkumas ir nesugebėjimas susikaupti. Viena vertus, dėl to, kad būtų galima jas plėtoti svarbias savybes Vertėtų tęsti tokius žodinius mokymus. Bet jūs taip pat galite palengvinti užduotį, galiausiai suteikdami vaikui vaizdinę paramą daiktais ar jų pieštais vaizdais:

Kai atsiranda matomi objektai, prasideda tikro skaitymo procesas. Būtina greitai ir pakartotinai nurodyti vaikams skaitymo kryptį. Be suaugusiojo raginimo vaikai bando įvardyti elementus iš dešinės į kairę, ir jiems tai nepavyksta stebėtinai nuosekliai.

Būtent šiems paprasčiausiems veiksmams mūsų metodikoje tenka mokytojo vaidmuo. Jokių sudėtingų paaiškinimų, jokių ilgų parengiamųjų etapų, jokių kelių dalių vaidmenų istorijų, kurias šiandien naudoja mokytojai, kurių vienintelis tikslas yra linksminti vaiką, kuriam nuobodu klasėje, ir padaryti pamoką smagią. „Rebuso metodu“ vaikus gana žavi pats skaitymo procesas, o vaikams šis procesas patinka.

Žinoma, ne visiems vaikams vienodai sekasi mokytis. Jei mokytojas veda pamoką su visa grupe vaikų, tai patys protingiausi ir aktyviausi mokiniai tampa „pavyzdžiu“ atsiliekančiam vaikui: daryk, kaip daro, pasivyk, aplenk, konkuruok su jais. Jei suaugęs žmogus dirba tik su vienu vaiku, o jis staiga nesupranta žaidimo taisyklių, na, visada galima sustoti ir atidėti kitam kartui. Gali būti, kad šis vaikas dar per mažas tokiems pratimams, jis dar nesuvokia, kas yra žodžio pradžia ir ko šis suaugęs apskritai nori iš jo pasiekti. Primygtinai rekomenduojame nedalyvauti tokiuose žaidimuose su vaikais, kurių kalbos įgūdžiai ir sąvokos dar nėra išsiugdę. Pavyzdžiui, trejų metų vaikai gali rimtai perkelti žodžių trumpinimo taisykles į kasdienį bendravimą ir taip išprovokuoti dirbtinį kalbos vystymosi delsimą. Jei vaikas vis dar neturi pakankamai atminties, dėmesio, abstraktaus mąstymo ir, jei norite, humoro jausmo, kad įsisavintų „Rebuso metodą“ - tai galima pastebėti sulaukus ketverių, penkerių ar net šešerių metų, tada su šis vaikas Dar per anksti pradėti skaityti, skiemeninę-piktografinę ar tuo labiau foneminę raidę. „Rebuso metodas“ yra ir gera treniruotė, ir tikslus testavimo pratimas.

Žodžiu rebusų pavyzdžiai

Žodiniai galvosūkiai nuostabiai lavina vaiko ritmo pojūtį, dėmesį ir koncentraciją.

Pralinksmina ir suaugusiuosius, tokius galvosūkius spręsdami iš klausos. Žodžiu žaidimui pateikiame galvosūkių pavyzdžius žemiau.

PAPRASTOS DĖLĖS – IŠ DVIEJŲ ŽODŽIŲ

kaukė-kaukė - MA-MA
delnas-palmas - PA-PA
arbatinuko batai - TU-...
arbatinukas vištiena -...
kaktuso rutulys -
rutulinės rogės -
kaukių dėžutė -
genys genys
lankelis pagalvės užvalkalas
kaktuso rašiklis
lapinės rogės
raidės-lempa
kankorėžinės pagalvės užvalkalas
lempos sijonas
žirklinis šepetys
vyšnių žirklės
robotas kiškis
vonios zuikis

PIRMASIS SUNKUMAS VAIKAMS YRA DAUGIAU

tigro mergina
žirklės-svoris
balandžių žuvis
teptuko rašiklis
bulių žąsis
pelės dėžutė
žirklinė žuvis
disko liustra
katės siūlas
tigro mergina
žirklės-svoris
balandžių žuvis
teptuko rašiklis
bulių žąsis
pelės dėžutė
žirklinė žuvis
disko liustra
katės siūlas

PAPRASTOS TRIJŲ ŽODŽIŲ galvosūkiai

kaukė-guzas-pagalvės užvalkalas
kaukė-lapas-pagalvės užvalkalas
gandras-viščiukas-lempa
karoliukai-kaukė-kaklaraištis
kaklaraištis-zebra-sportbačiai
vėžys-kepuraitė-sportbačiai
virdulys-šlepetės-vėžys
palmių kaukė
kaktusai-ropės-šlepetės
vėžys-d ausų kaklaraištis
kiškis-knife kiškis-kiškis
kiškis-vėžys-kiškis

vėžys-barrel-šlepetės
tigro gumburo pagalvės užvalkalas
gandras-viščiukas-slidės
zebro-moliūgo kaklaraištis
svareliai-šlepetės-žuvis
vėžys-kepurė-moliūgas
raidės-vėžys-moliūgas
lempos namelis-siūlai
kaklaraištis-šaukštas-kūgis
delno kepurėlė-moliūgas
raidės-rupūžė-kaukė
svogūnas-rupūžė
antis-vamzdis-svoris

žuvis-skardinė-banginis
palmė-antis-banginis
kaktusas-kaukolė-lapas
kaukolė-moliūgas-ropė
antis-skėtinis-žuvis
delnas-rankena-rogės
antis-robotas-banginis
kaukė-slidinėjimo guzas
viščiukas-lempa-banginis
robotas-lapas-banginis

KETURIŲ ŽODŽIŲ DĖLĖS

gandras-pagalvės užvalkalas-pagalvės užvalkalas-sūris
palmės anties-tigro pagalvės užvalkalas
karoliukai-vėžys-tigras-žirklės
žąsies-širdies-siūlas-karalius
višta-vištiena-rankena-triušis
bankas-šlepetės-ropės-dėžė
raidės-gandras-siūlas-žirklės
debesis-girl-box-šaukštas
rogės-jūra-vaza-žuvis

DĖLĖS SU NEįtemptais O, E, I

Sunkumai suprasti, kas skaitoma, atsiranda vaikui, kai atsiranda nekirčiuoti balsiai O, E, Y Vaikas tiesiog neatpažįsta perskaityto žodžio, nes gyvenime jis skamba kitaip.

saulės stiklainis-kaktusas
saulės stiklainis-šepetėlis
namas-robotas-kaklaraištis
namas-robotas-svoris
žirklės-raištis
debesis-zebras-robotas
katė-kaukė-žuvis
balandžiai-vėžiai
pagalvės užvalkalas-arbatinukas-šaukštelis
šaukšto pelė
šaukštas-palmė-šlepetės
šaukštas-palmė-moliūgas
debesų rogės
katė-kiškis
raidės-robotas-svoris
robotas kaklaraištis
katės roboto pagalvės užvalkalas
katės roboto vaza
katės rogės
saulė-robotas-kaktusas
saulė-robotas-banginis
balandis-šaukštas-rogės
balandis-šaukštas-vaza
statinės robotas ponia
virėjas-šaukštas-rogės
žaibas-šaukštas-katė
virėja-balandė-dama
vilkas-robotas-sportbačiai
skėtis-šaukštas-tortas
robotas ponia balandė
vilko-šaukštas-sūris
statinė-šaukštas-tortas
vilko roboto pagalvės užvalkalas
Šaukštas-tetervinas
tetervinų laistymo skardinė-raištis
laistytuvas-voveraitė-diskas
saulės kamuolys
robotas pipiras
ginklas-rišamas-šaukštas
medis-vyšnia-karalius
saulės vaza
eglė-dama
katė girdykla-saulė
kačių girdyklos-žirklės
ropė-kaktusas

DĖLĖS SU ATSKIRAIS PRIEbalSIAIS

Priebalsių raidės šiuose žodiniuose galvosūkiuose tariamos ne kaip raidžių pavadinimai (Be, eM, Ka ir kt.), o kaip tikri trumpi garsai. Vaikai prasmę lengviausia supranta ilguose galvosūkiuose.

Gandras-pagalvės užvalkalas-pagalvės užvalkalas-C
rogės-užtrauktukas-vonia-R
žaibas-šaukštas-tortas-K
delnas-robotas-vilkas-Z
šortai-katė-lammpa-D
debesis-žąsis-ropė-C
virėjas-meškos namas-R
virėjas-pistoletas-raištis-Y
vilkas-robotas-voverė-Y
musė-vėžys-šluota-Y
lapas-žaibas-N
stiklainis-pagalvės užvalkalas-N
can-rak-N
gali-rak-can-N
G rašiklio rutulys
G lempa-kiškis
K-sriegis-raištis
K-žuvies kamuolys
liustra-K
saulė-K
saulė-N
žirklės-S
kiškis-L
virėja-L
žaibas-L
saulė-L
rankena-L
mergina-NY
mėnuo-D-šluota-D
Z-šluota-Z-dama

Iš esmės kiekvienas tėvas gali sugalvoti savo galvosūkius. Reikia atsiminti tik vieną dalyką: kiekvienas paveikslėlio žodis turi prasidėti kirčiu: katė, bet ne kačiukas. Nes žodyje „kačiukas“ pirmasis APIE skamba kaip A, ir bet kuris vaikas pasakys CA vietoj KO.

Akcentas

Pagrindinis skaitymo uždavinys – suprasti perskaitytų žodžių prasmę. Pabandykime savo suaugusiam skaitytojui keliais pavyzdžiais paaiškinti, kas tiksliai, be raidžių, trukdo vaikui suprasti prasmę.

Paimkime paprastą žodį

AUTOMOBILIS .

Šio žodžio reikšmę suprasti tikrai paprasta: tam tikras mazgas, mechanizmas, gal ant ratų.
Bet čia mes rašome šį žodį du kartus ir prašome jį perskaityti garsiai:

MAŠINA MAŠINA

Po trumpų dvejonių suaugusieji daro išvadą, kad kalbame ne apie du vienetus, o tik vieną, kuris priklauso kažkokiai Mašai. Vaikams tokia išvada be tam tikrų įgūdžių beveik neįmanoma. Vaikui sunku sukurti daug įvairių variantų streso, jis vis dar nemoka laisvai improvizuoti kalbos ritmu. Dviejų paprastų žodžių vaikas nesupranta, kai juos skaito.
Ir kūdikiui visiškai neįmanoma suprasti ritminio ir semantinio skirtumo tarp šių dviejų sakinių, nepaisant akivaizdaus jų skaitymo paprastumo:

ŠI MAŠINA YRA MAŠINA
TAI AUTOMOBILIŲ MAŠINA

Pakeitus tik vienos raidės rašymą, visiškai pakeičiamas garsiai skaitomos frazės ritmas. Be to, žodžiai THIS ir THIS in žodinė kalba tariami lygiai taip pat.

Kitas pavyzdys, du žodžiai:

Kaliausė, VARNA

Aišku, kad kalbame apie vieną kaliausę ir vieną juodą paukštį. Bet sakinyje

Kaliausė Kaliausė

Kalbame ne apie dvi kaliauses ir vieną paukštį, o apie tą pačią vienintelę kaliausę, kuri išbaidė visą pulką.

Pateikti pavyzdžiai paaiškina, kodėl kai kurie vaikai nesupranta, ką skaito, net jei žino visas raides ir gali lengvai suformuoti jas į garsus. Vartykite bet kurią vaikišką knygą ir pamatysite, kad be stiprių skaitymo įgūdžių vaikui labai sunku, net neįmanoma suprasti jos tekstą. Pavyzdžiui, sunkiausia suprasti trumpus žodžius su pakeistomis nekirčiuotomis balsėmis TAI, JI, TAI, OŽKA, MAISTAS, PLUNKSNA ir taip toliau. Vaikai jų tiesiog neatpažįsta skaitydami, nes žodinėje kalboje įprasta juos atitinkamai ištarti: E TA, ANA, ANO, KAZA, IDA, PIRO

Zaicevo kubeliai, Domano kortelės, Voskobovičiaus „Aplankai“ ir daugelis kitų lavinimo metodų siūlo tėvams pagalbą mokant vaikus svarbiausio proceso – skaitymo. Vieni rekomenduoja pradėti pamokas iškart po išrašymo iš gimdymo namų, kiti pataria šiek tiek palaukti ir palaukti pirmojo sąmoningo kūdikio žodžio, treti apskritai atgraso mokyti vaikus prieš mokyklą.

Šiandien supažindinsime su dar keliomis paprastesnėmis technikomis, apie kurias Letidorui pasakojo jų autorius ir kūrėjas – mokytojas, aktorius, šachmatininkas Levas Sternbergas. Ir net jei jau apsisprendėte, kada turėtumėte pradėti mokyti vaiką skaityti, mokymo rekomendacijos jums bus naudingos.

Slogophone-talker yra internetinis žaidimas, kurio veikimo principas itin paprastas: žaidimo lauke yra mygtukai, ant kurių rašomi skiemenys. Vaikui paspaudus mygtuką, kompiuteris įrašytu balsu ištaria pasirinktą skiemenį. Taigi, sudėjus skiemenis teisinga seka, vaikas girdi žodžius, tačiau kompiuteris juos ištaria be kirčio. Vaiko užduotis: suprasti išgirsto žodžio reikšmę ir teisingai susieti jį su norimu paveikslu.

Levas Sternbergas: „Ši technika aiškiai ir racionaliai moko skiemeninio skaitymo mechanikos, o kartu skatina vaiką atpažinti ištisus žodžius. Slogofonas praktiškai sujungia skiemeninį skaitymą (žodžiai pagal Zaicevą) ir visuotinį skaitymą (visus žodžius pagal Domaną). O tai, kad kompiuteris garsina visus spaudžiamus mygtukus, daro vaiką visiškai nepriklausomą nuo suaugusiojo. Vaikai, kaip taisyklė, labai greitai ir be jokio paaiškinimo patys išsiaiškina, ką ir kur paspausti, kad galėtų žaisti šį žaidimą. Bet tai su sąlyga, kad vaikas jau gali laikyti pelę, taip pat iš ausies gali atpažinti žodžiais ištartą žodį. Paprastai vaikai šiuos įgūdžius išsiugdo iki trejų metų.

Rebus metodas

Tai žodinis žaidimas, kurio metu vaikas mokosi skaityti žodžius savarankiškai, net nemokėdamas raidžių.

Žaidimo taisyklės taip pat labai paprastos. Suaugęs įvardija vaikui pažįstamą žodį, kūdikis turi kartoti tik šio žodžio pradžią. Pavyzdžiui, žodyje „katė“ - „KO“, o žodyje „šaukštas“ - „LO“. Svarbu žaidimui pasirinkti tik tuos žodžius, kurie prasideda kirčiu. Kitu atveju pasikeis pirmojo skiemens skambesys, pavyzdžiui, žodį „kitten“ išgirsime kaip „kittenok“, o „bag“ – kaip „meška“. Kitas žingsnis – pasiūlyti kūdikiui du žodžius iš eilės, kurių jis vis tiek taria tik pradžią: kaukė-kaukė - MA-MA, arbatinuko bateliai - TU-CHA.

Jei žodžių skaičius padidinamas iki 3-4, gauname -kaukė-lapų-pagalvės užvalkalas - MA-LI-NA, kaukė-kūgis-pagalvės užvalkalas - MA-SHI-NA, virėjas-meška-namas-žuvis - PO-MI -DO-RY.

Norėdami palengvinti užduotį, galite pasiūlyti vaikui vaizdinę paramą objektų vaizdų pavidalu. Iš esmės tai yra rebusas, kurį galima lengvai išspręsti pagal tam tikrą taisyklę. Ketverių metų vaikas užduotį atlieka per kelias minutes.

Levas Sternbergas: „Rebuso metodas remiasi tuo, kad vaikai žodžio pradžią, pavyzdžiui, MA žodyje „automobilis“, suvokia kaip vieną nedalomą garsą ir logiškai tikisi, kad šis garsas parašytas viena raide. (Juk vaikai dar nežino, kad suaugusieji sutarė vieną garsą žymėti dviem raidėmis. Tai dvi raidės vietoj vienos yra sunkumas vaikui.) Galima sakyti, kad aš sugalvojau naujas raides - MA, LO, DU - vaikams tai tarsi viena „raidė““, atitinkanti girdimą garsą, tačiau suaugusieji žino, kad tai yra skiemuo. Kad vaikas galėtų nesunkiai atspėti, kuri „raidė“ čia užšifruota, pavaizdavau paprasčiausias paveikslėlio užuominas.

„Rebuso metodas“ išsiskiria savo kūrybiškumu: kiekvienas žodis turi tam tikrą dėmesį, mįslę, kurią reikia įminti. Ir kai vaikas atpažįsta žodį, jam tai yra maža pergalė šiame žaidime, o ne tik mokymasis skaityti.

Vaikai ne tik sprendžia galvosūkius, bet ir mokosi juos garsiai pasakyti kitam. Tada galime pasakyti, kad žaidimas buvo įvaldytas. Beje, daugelis tėvų taip pat žaidžia šį žaidimą su ne mažesne aistra nei jų vaikai“.

Kaip suprasti, kad vaikas yra pasirengęs mokytis
Iki trejų ar ketverių metų vaikai nesupranta, kad žodį galima suskirstyti į dalis, o žodį sudaryti iš kai kurių dalių. Žodis FLY kūdikiui yra vienas dalykas, tačiau žodis MU-HA yra visiškai kitoks. Ir su amžiumi susijusios kalbos raidos požiūriu tai yra normalu. Rusų kalboje galima žaisti su žodžiais: sulėtinti, pagreitinti, padalinti į dalis, ištarti juos taip ir taip - žodžių reikšmė nesikeičia. Jei suaugusieji vaiko šeimoje savo kalbą paįvairina tokiomis kalbėjimo grožybėmis, tai vaikas gali gana anksti atrasti, kad pasirodo, kad kalbėti galima įvairiai. Tačiau kitomis kalbomis, pavyzdžiui, kinų, anglų ar vokiečių kalbomis, bet koks garso pailgėjimas lemia reikšmės pasikeitimą, t.y., susidaro visiškai kitoks žodis. Ir jei tą patį vaiką apgyvendins kur nors Anglijoje, tai iki 3-4 metų jis padarys visiškai kitokią išvadą, kad žodžių negalima skaidyti į dalis. Ir net sulaukęs 8 metų jis nebus pasirengęs pačiai minčiai, kad visi žodžiai susideda iš atskirų garsinių dalių.

Pasirengimas mokytis priklauso nuo to, kaip įvairiai kūdikis girdi kalbą, ar jis skaito šeimoje, ar darželis garsiai rimuoja, dainuoja dainas, žaidžia kalbos ritmu? Jei viso to trūksta, vaikas gali būti nepasiruošęs mokytis skaityti iki mokyklos.

Suaugusiųjų dalyvavimas mokymesi

Anksčiau mokymasis skaityti beveik visiškai priklausydavo nuo suaugusio žmogaus buvimo, nuo jo užsispyrimo ir kantrybės. Pavyzdžiui, taikant Glenno Domano metodą, vaiko net neklausiama apie jo norą mokytis – mažyliui tiesiog parodomos kortelės su atspausdintais žodžiais, o šie žodžiai ištariami garsiai. Iš principo šį mokytojo vaidmenį galėtų atlikti televizorius, jei jis galėtų už sprando sugriebti ropojantį kūdikį arba mainais už porą minučių dėmesio pažadėtų saldainį. Pagal Nikolajaus Zaicevo metodą, per pirmuosius kelis mėnesius (ar net kelerius metus, jei pradedate dirbti su labai mažu vaiku), suaugęs žmogus taip pat turi įgarsinti kaladėlių skiemenis, kai atsiranda pirmieji vaiko nuobodulio požymiai.

Rebus metodu ir Slogophone situacija yra visiškai kitokia. Čia vaikui tik pirmąsias dvi minutes reikia suaugusiojo, kuris paaiškintų paprasčiausias taisykles. Tada visa kita vaikas daro pats. Be to, „Rebus“ metodo ir „Slogophone“ technikos yra tokios paprastos, kad po kelių pamokų vaikai gali paaiškinti vieni kitiems šiuos žaidimus.

Skirtumas nuo Zaicevo kubelių

Slogofoninis kalbėtojas ir Rebuso metodas, taip pat Zaicevo kubeliai yra pagrįsti darbu su garso sandėliais. Zaicevui visi sandėliai užrašyti ant kubo veidų, t.y. Viename štampelyje pavaizduoti šeši sandėliai, ir tai yra visas derinys, kuriuo manipuliuoti yra daug sunkiau nei vienu atskiru elementu. Todėl manau, kad mygtukai su vienu užlenkimu vaikui yra daug patogesni nei kubeliai (Jei skiemenys užrašyti ant kartoninių kortelių, tai irgi sunku suprasti, kai kortelių daug). Paspaudžiau mygtuką ir kompiuteris tai pranešė. Negana to, galite jį paspausti bent tūkstantį kartų, kompiuteris norimą skiemenį ištars tiek pat kartų, kitaip nei suaugęs žmogus nepavargs ir nesupyks.

Vaikai mėgsta spausti mygtukus atsitiktine tvarka, tai juos linksmina. Bet jei seka teisinga, tada gaunami atskiri žodžiai. Ir tai ne tik smagu, bet ir mokytis.

Visų rašytinių žodžių įsiminimas yra svarbus greitojo skaitymo metodų ugdymo įgūdis. Kortelės su ištisais žodžiais, kurios yra Domano metodu, sudaro greitąjį skaitymą, aš taip pat jas naudoju savo žaidimuose. Tačiau, nors aš gerai žiūriu į Domano kortas, aš labai blogai žiūriu į Domano idėją. Dabar paaiškinsiu kodėl.

Jo mintis – neskaityti ištisų žodžių. Nuo neatmenamų laikų vaikai Vakaruose buvo mokomi įsiminti ištisus žodžius. Ši praktika buvo naudojama lygiagrečiai su vadinamąja rašyba (tarp britų) ir rašyba (tarp vokiečių) - tai yra su žodžio rašybos technika: pavyzdžiui, „Bauer = Bobby, Anna, Ursula, Eva, Robertas“. Norėdami taip ištarti žodį, pirmiausia turite žinoti, kaip rašomas visas žodis, o Vakarų Europos metodais prieš rašybą visada skaitomi ištisi žodžiai. Tai reiškia, kad Vakaruose visada buvo vartojami ištisi žodžiai, ir Glennas Domanas neturi su tuo nieko bendra.

Domano naujovė buvo ta, kad jis pasiūlė vaiką mokyti skaityti ne nuo mokyklos, o tiesiogine prasme nuo pirmųjų gyvenimo dienų. Atsižvelgiant į tai, kad kūdikystėje bet kokia informacija įsimenama produktyviau nei vyresniame amžiuje, kūdikiui nereikia beprasmiškai spoksoti į tuščias lubas, tegul jis geriau atsimena užrašytus žodžius. Domanas siūlė kortelių žodžius rašyti ryškiai raudonu šriftu, nes naujagimis dar negali atskirti kitų spalvų. Tačiau tuo pačiu metu raudona spalva praneša kūdikiui, kad jo pulsas sulėtėja, o kvėpavimas pagreitėja. Ir būtent tokią streso būseną Domanas laiko geriausia paskata vaikui prisiminti nesuprantamus čiulbėjimus ir tuo metu kieno nors ištartus žodžius.

Glenas Domanas pagal profesiją buvo karo neurochirurgas, o ne psichiatras ar psichologas. Ir Domanui šis ankstyvos įtakos vaikui metodas buvo tik jo dalis mokslinis darbas, kuriame jis teigė, kad žmonėms su pažeistomis smegenimis visiškai įmanoma kompensuoti ir atkurti kai kurias psichines funkcijas, jei joms daro įtaką psichikos „atsarginės“ (Domanas pavadino „paslėptomis“) galimybėmis. Taip Glennas Domanas atkūrė gebėjimą skaityti žmonėms, patyrusiems kairiojo smegenų pusrutulio pažeidimus. Tačiau galvoju, ką tai turi bendro su mažais vaikais, kuriems nieko nepažeista ir kuriems gamta nulėmė laipsnišką, laipsnišką smegenų struktūrų aktyvavimą? Abstraktūs grafiniai ženklai, kaip ir visas foneminių raidžių europietiškas raštas, yra aukščiausio laipsnio konvencijos, kurias suvokia kairysis smegenų pusrutulis. Maždaug 6-8 metų vaikui tokiai veiklai būtinos smegenų jungtys dar nėra visiškai susiformavęs ryšys tarp pusrutulių per corpus callosum. Ir šioms nesubrendusioms smegenims Domanas į atmintį įspaudžia ištisus užrašytus žodžius – ne kaip raidžių derinius, o kaip nedalomą vaizdą. Kam to reikia kūdikiui, kuris vis dar neįsivaizduoja, ką reiškia tie baisūs raudoni čiurlenimai ar ką reiškia tie suaugusiojo ištarti žodžiai? Galiu manyti, kad toks poveikis natūraliems vaiko refleksams vėliau gali sukelti daug įvairių didaktoneurozių.

Daugeliu metodų bandoma išmokyti vaiką skaičiuoti per pirmąjį dešimtuką, tai yra, atlikti aritmetines operacijas, sudėti ir atimti skaičius per 10. Bet aš manau, kad iš principo neįmanoma atlikti aritmetinių veiksmų per pirmąjį dešimtuką.

Per pirmąjį dešimtuką galima tik:
a) paeiliui skaičiuoti objektus vieną po kito;
b) atspėti atsakymą, dažnai klysti;
c) žinoti teisingą atsakymą mintinai.

Nei pirmasis, nei antrasis, nei trečiasis savo procese iš esmės nėra aritmetinis skaičiavimas. Skaičiavimas yra tada, kai asmuo suskaido sudėtingą pavyzdį į paprasčiausias operacijas, tada atlieka kiekvieną operaciją, įvardindamas teisingą atsakymą mintinai, o tada sujungia visą atsakymų grandinę į galutinį skaičių. „Trys plius du yra penki“ nėra operacijų grandinė, tai tik atsakymas mintinai. Suformulavęs tai kaip metodikos „grūdą“, sukūriau paprastą, labai logišką ir mažą sistemą, kaip nuvesti vaiką nuo nuoseklaus perskaičiavimo iki teisingų atsakymų žinojimo mintinai. Pavyzdžiui, paimkime skaičiavimą ant pirštų. Jei kūdikis sugeba pasakyti „man penkeri metai“ ir tuo pačiu parodyti ištiestą delną -

Tai visiškai nereiškia, kad jis supranta skaičiaus 5 reikšmę. Parodykite jam penkis pirštus kitokiu deriniu, pavyzdžiui, trys vienoje rankoje ir du kitoje, ir vėl paklauskite: „Penki?

Vaikas greičiausiai neigiamai papurtys galvą ir pasakys: „Ne, tai penki! ir vėl rodo įsimintą ranką.

Pasidaro aišku, kad vaikas dar nepasiruošęs suprasti abstrakčių skaičių, o jam per anksti siūlyti rašytines skaitines užduotis 3+2 ir net 1+1.

Atkreipiu dėmesį, kad beveik visi šiuolaikiniuose vadovėliuose esantys zuikiai ir voveraitės yra tinkami tik nuosekliam skaičiavimui ir nesuteikia vaikui galimybės iš karto skaičiuoti ir pridėti daiktų mažose grupėse. Todėl vaikas negali priprasti prie formuluotės „trys ir du sudaro penkis“, jis išmoksta tik „vienas-du-trys, o dar keturi-penki“.

Dėl šios priežasties nuosekliam perskaičiavimui naudoju kitus objektus, vizualiai griežtus ir kompaktiškus, pavyzdžiui, dviejų spalvų piramides:

Dešimties apskritimų piramidė (Pitagoras atkreipė dėmesį į šį harmoningą geometrinį derinį) suteikia vaikui galimybę iš pirmo žvilgsnio suvokti ir akimirksniu suprasti visus skaičiaus komponentus – tereikia šiek tiek pripratimo. Vaikai mintinai išmoksta, kad penki yra „trys ir du“, „du, du ir vienas“, arba „vienas ir keturi“. Jei užduotis yra rasti aštuonis raudonus apskritimus piramidėje, tada vaikas neskaičiuos, o iškart parodys mėlynus du, nes „aštuoni yra dešimt minus du“ - vaikas turi mokytis mintinai.

Jokio išskirtinumo

Mano metoduose nėra nė vieno unikalaus elemento; pasaulio istorija: skiemeninis piktograminis skaitymas, skaičiavimas ant pirštų ir skaičiavimas ant piramidžių. Man labai pasisekė, kad prieš pradėdamas dėstyti turėjau pakankamai žinių apie žaidimų teoriją. Pagal išsilavinimą esu aktorius, taip pat geras šachmatininkas, tai yra, daug žinau apie žaidimą ir kaip kuriami įvairūs žaidimai. Todėl iš žmonijos istorijos man pažįstamą skaitymo ir skaičiavimo turinį galėjau sujungti man jau pažįstamų žaidimų pavidalu. Tiek skaitymą, tiek matematiką sukūriau viename žaidimo klaviše, ir nors tai atrodo skirtingi metodai, jų principai ir technikos pasirodė labai panašūs.

Kur viskas prasidėjo

Dar studijuodamas vaidybos katedroje susidomėjau lavinamąja pedagogika. Jau tada sąjunginiuose seminaruose, kur mokiau vaidybos ir vaidybos technikos mokyklos mokytojams, pirmą kartą išgirdau Nikolajaus Zaicevo paskaitas. Tai, ką jis pasakė ir padarė, labai atitiko mano tuometines pedagogines pažiūras. Todėl galiu drąsiai teigti, kad esu Nikolajaus Zaicevo mokinys ir pasekėjas. Tačiau, mano nuomone, Zaicevo metoduose yra spragų. Tikriausiai jis paliko man galimybę juos kompensuoti.

Intensyvus praktinis darbas su vaikais, vėliau tapęs mano metodų pagrindu, prasidėjo Mogiliove, kur 1995 metais persikėliau iš Sankt Peterburgo. Darželyje, kuriame dirbau, pirmoji vaikų grupė mokėsi prieš pusryčius, paskui prieš pietus buvo dar 4-5 grupės. Paskui kitame darželyje, kur mokiau dar 3 klases. Taigi, 8 užsiėmimai per dieną trejus metus. Turėjau puikią galimybę išbandyti, patikrinti, taisyti, tobulinti, patobulinti techniką.

Be to, atsirado dar viena paskata dirbti. Tais metais Baltarusijoje gyventojai neturėjo nei pinigų, nei darbo, o kartais ir maisto. Todėl, kad tėvai susimokėtų už užsiėmimus, turėjau būti labai įtikinama. Tada pasiūliau tėvams nemokėti už mokslą, jei vaikas per du mėnesius neišmoko skaityti. Gana paskata sukurti tinkamą metodiką, ar nesutiktumėte?

1998 metais grįžau į Sankt Peterburgą Švietimo komitete pademonstruoti Rebuso metodą. Metodas buvo sutiktas su kaupu, todėl 18 mokyklų norėjo įsigyti mano mokymo priemones kiekvienam pirmokui. Vasarą jau ruošiau tiražą spaudai, bet rugpjūtį rublis žlugo. Ir mes su šeima turėjome skubiai išvykti į Vokietiją. Pinigų, kuriais liepos mėnesį buvo galima išspausdinti daugybę tūkstančių vadovėlių, rugpjūčio pabaigoje vos užteko porai traukinio bilietų.

Vokietijoje daugiausia dirbau su suaugusiais: skaityti mokiau irakiečius, afganistaniečius, afrikiečius ir net pačius vokiečius. Ir tuo pat metu jis toliau tobulino techniką. Iš pradžių maniau, kad norint gerai išmokti skaityti, reikia turėti gerai išvystytą kalbą, tačiau patirtis man pasakė ką kita. Vokiškai kalbėjau su akcentu, bet tuo pačiu garsiai mokiau skaityti migrantus, kurie visiškai nemoka vokiškai. Vokiečių kalba, o dar garsiau mokė patys vokiečiai. Čia ir paaiškėjo, kad skaitymo technikos mokymas neturi nieko bendra nei su mokinio, nei su mokytojo bendra kultūrine raida. Tereikia žinoti tinkamas treniruočių technikas, o tada viskas vyksta savaime. 11 metų gyvenau Vokietijoje, o 2009 metų rudenį grįžau į Rusiją

Visų pirma rekomenduoju tėvams nepradėti mokytis skaityti iki 4-5 metų. Penkerių metų vaikas per mėnesį gali lengvai išmokti visko, ką trimečiui išmokti prireiks dvejų metų. Visada turėtumėte atsiminti, kad nė vienam vaikui nepatinka daryti tai, kas jam nėra bloga. Ir jei vaikas ilgai mokosi skaityti ir jam nemėgsta skaityti, tada jis rizikuoja pamilti skaitymą net neįvaldęs jo iki galo. Kuo greičiau baigiamas „skaitymo per kelmą“ etapas, tuo labiau vaikui patiks skaityti. Vyresniems vaikams šis mokymosi etapas vyksta daug greičiau nei jaunesniems. Antra, žinoma, patarsiu tėvams išmokyti vaiką žaisti „Slogophone Talking“ ir „Rebus“ metodą. Tai ne tik lengvi ir kokybiški skaitymo mokymo metodai, bet ir smagūs žaidimai, kurie vaikams labai patinka.

Levas Sternbergas– Pagal išsilavinimą aktorius, su vaikais ilgą laiką dirbo raidos mokytoju. Šiuo metu ruošiama medžiaga spaudai Rusijoje.

Kiekvienas ketverių metų vaikas svajoja išmokti skaityti. Knygos, žurnalai, reklama, iškabos gatvėse ir televizoriuje, ant saldainių popierėlių ir žaislų pakuočių – rašytinė kalba supa vaiką visur, taip norisi ir, deja, taip nesuprantama! Vaikas entuziastingai reaguoja į suaugusiojo pasiūlymą išmokti skaityti, bet!.. Bet tada jo laukia „pasala“.
Pasirodo, kad prieš ką nors skaitant, reikia ilgai, ilgai mokytis raidžių, išmokti sudėtingų jų sujungimo taisyklių, mokytis daug dienų, savaičių, mėnesių, bet vis tiek nemoka skaityti! Gerai, jei mokytojas linksmas, moka žaisti įvairius žaidimus ir moka papasakoti linksmą istoriją „iš raidžių gyvenimo“. Dėl to skaitymas nepagerėja, bet bent jau veikla nustoja nuobodžiauti iki žiovulio. Dabar, jei tai būtų įmanoma, aš jau to išmokau! vieną kartą ir jau perskaičiau! kartų ir net suprato perskaitytą žodį! Kūdikio svajonė!

Tai yra šio vaiko svajonė, kurią įkūnija mūsų Rebus metodas. Per kelias minutes galima išmokti skaityti net nežinant raidžių, praktiškai visai nesimokant. Na, skaitykime ne ištisas istorijas ar net sakinius, o bent jau atskirus žodžius. Na, net jei dar ne raidžių pagalba, kurios vaikui taip sunkios, o kol kas tik skiemeninėmis piktogramomis, kaip skaitė senovės šumerai. Prieš skaitydamas istorijas vaikas turi pereiti ilgą mokymosi kelią – raidės, tada žodžiai, žodžiai, tada frazės ir sakiniai – viskas, ką siūlo kiti vadovėliai. Tačiau su mūsų knygele nuo pat pirmos pamokos vaikas išmoks įdomiausio ir svarbiausio skaitymo dalyko: SUPRASTAS, KĄ SKAITYTE.

Praktiniai rebuso metodo pagrindai. Tik dvi taisyklės.

Mūsų žaidime yra tik dvi taisyklės. Pirmoji taisyklė – kaip pagal ausį atskirti nuo viso žodžio jo pirmąjį garso šabloną (žodyje KAUKĖ ne pirmoji raidė M ir ne pirmas skiemuo MAS, o būtent pirmasis garso raštas MA). Ketverių metų vaikui tai nėra problema, o per dvi ar tris minutes kūdikis įsisavina pirmąją mūsų taisyklę. Antroji taisyklė – kaip atrinkti pirmuosius žodžius iš kelių ištisų žodžių, garsiai ir ritmingai tariamų vienas po kito, ir suprasti gautą naują žodį.

kaukė – MA
delnas - PA
pelė – MES
kūgis – SHI
katė – KO
šaukštas -…

... – LO
kamuolys - MANO
arbatinukas – CHA
filialas – BE
tinklas –…
rašiklis – RU
Klaida -...

Vaikams labai patinka žaisti su vardais šiame žodiniame žaidime:

Kolya - KO
Olya - Oi
Maša - MA
Daša – TAIP
Petya – PE
Fedya – FE
Ira – I
Kira – CI ir kt.

Yra daug įvairių metodų, žaidimų ir pratimų, skirtų mokyti skaityti. Rebusas – tai mįslė, kurioje žodis užšifruojamas, užšifruojamas naudojant paveikslėlius, raides, ženklus. Dėlionės – tai žaidimas, kuris taip pat padės įgyti šį naudingą įgūdį – skaitymą.

Rebuso metodas mokyti skaityti

Per kelias minutes galima išmokti skaityti net nežinant raidžių, praktiškai visai nesimokant. Na, net neskaitykime ištisų istorijų ar net sakinių, o bent jau pavienius žodžius. Na, net jei dar ne raidžių pagalba, kurios vaikui taip sunkios, o kol kas tik skiemeninėmis piktogramomis, kaip skaitė senovės šumerai. Prieš skaitydamas istorijas vaikas turi pereiti visą ilgą mokymosi kelią – raidės, tada žodžiai, tada žodžiai, tada frazės ir sakiniai – viskas, ką siūlo kiti vadovėliai. Tačiau su mūsų knyga nuo pat pirmos pamokos vaikas išmoks įdomiausio ir svarbiausio skaitymo dalyko: suprasti to, ką perskaitė, prasmę.

Žaidime naudojami du pagrindiniai principai. Pirmasis apima pirmojo sakyto žodžio skiemens pabrėžimą. Žodis tariamas skiemuo po skiemens, aiškiai ir garsiai. Ketverių metų vaikai supranta, kur yra akcentas. Norint gerai suprasti skaitymo būdus, būtina pateikti keletą tokių žodžių pavyzdžių.

Apie skaitymą

Tada reikia naudoti antrąjį principą. Šis principas suteikė pavadinimą visam metodui - „rebus“.

Keli žodžiai turi būti tariami tam tikra tvarka, kad vieno žodžio galūnės ir kito pradžia, tai yra gretimų žodžių pirmasis ir paskutinis skiemenys sudarytų trečią, naują žodį. Kūdikis turėtų atidžiai klausytis, ką sakote, ir sugebėti pabrėžti girdimus žodžius. Tada, kai bus baigti pirmieji šios technikos įsisavinimo etapai, galėsite pradėti skaityti eilėraščius savo kūdikiui.

Pasirinkite jam įdomias temas. Pavyzdžiui, apie gyvūnus, žaislus. Taikant šį mokymo metodą, nereikia aiškiai parodyti, į kokius skiemenis žodis suskirstytas, iš kokių dalių jis susideda. Tiesiog klausos suvokimas leidžia pagauti naujus ištartus žodžius. Jums net nereikia rodyti paveikslėlių ir piešinių.

Eksperimentuokite, jūsų vaikas tikrai jus pradžiugins savo pirmąja ir vėlesnėmis sėkme.

Pažiūrėkite šioje svetainėje

Straipsnis tema: "Rebuso metodas mokyti skaityti"

Skaitymas sandėliuose; Laiškai; Kopijuoti; Knygos; Anglų; Straipsniai; Kalbos terapija; Atmintis; Muzika; Piešimas; Patikrinti; Dėmesio; Vaizduotė; Ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymas skaityti; Vaikų paruošimas mokyklai;

Rebusai

Rebusai yra žaidimas, kuriame žodžiai, frazės ar visi teiginiai yra užšifruojami naudojant paveikslėlius, sujungtus su raidėmis ir ženklais. Pavadinimas kilęs iš lotyniško žodžio rebus – (daiktas, daiktas).

1 taisyklė. Paveiksluose pavaizduoti daiktai ir gyvos būtybės dažniausiai (su retomis išimtimis) skaitomi žodžiais vardininko ir vienaskaita. Kartais norimas objektas paveikslėlyje nurodomas rodykle.

2 taisyklė. Jei paveikslėlis nupieštas aukštyn kojomis, perskaitykite žodį atgal. Pavyzdžiui, katė nupiešta aukštyn kojomis – skaitykite TOK.

Taisyklė 3. Kableliai po paveikslėlio nurodo, kiek raidžių reikia pašalinti iš žodžio galo, žyminčio tai, kas pavaizduota paveikslėlyje. Pavyzdžiui, ožka po jo nupiešta dviem kableliais – skaitome KO.

4 taisyklė: atvirkštiniai kableliai prieš paveikslėlį nurodo, kiek raidžių reikia pašalinti nuo žodžio, kuris reiškia tai, kas parodyta paveikslėlyje, pradžios. Pavyzdžiui, dramblys nupieštas kableliu priešais paveikslėlį – skaitykite LON.

5 taisyklė. Skaičiai gali būti rodomi virš paveikslėlio arba po juo. Kiekvienas skaičius yra žodžio raidės skaičius: 1 yra pirmoji žodžio raidė, 2 yra antroji raidė, 3 yra trečioji ir pan.

Taip lengvai išmokysite vaiką skaityti!

Tam tikras skaičių rinkinys po paveikslėliu arba virš jo rodo, kad reikia paimti tik šias raides ir jas perskaityti nurodyta tvarka. Perbrauktas skaičius reiškia, kad ši raidė turi būti praleista. Pavyzdžiui, nupieštas arklys ir po juo esantys skaičiai 2,1 – skaitome OK. Sujungdami 3, 4 ir 5 taisyklių pavyzdžius, gauname paslėptą žodį COLUMN.

6 taisyklė. Lygybės ženklas tarp raidžių reiškia tam tikros žodžio raidės (arba raidžių derinio) pakeitimą kita raide (arba raidžių deriniu). Lygybės ženklą galima pakeisti rodykle. Pakeitimo veiksmas nurodomas ir trečiuoju būdu – keičiamos raidės perbraukiamos, o virš jų rašomos pakaitinės raidės. Pavyzdžiui, nupieštas apgamas, o šalia jo perbrauktos raidės RO ir I raidė viršuje - skaitome KIT.

7 taisyklė. Raidės gali būti vaizduojamos kitų raidžių viduje, virš kitų raidžių, po jomis ir už jų. Tokiais atvejais reikia suprasti, kokiuose erdviniuose santykiuose vaizduojamos raidės. Pavyzdžiui, raidės LK nubrėžtos O raidės viduje – skaitome VILKAS (nors galima perskaityti ir kaip LKVO). Viršuje rašomos raidės AR, apačioje OK - skaitome DOVANA (galite ir OKPODAR, NADOKAR, ARNADOK - bet čia reikia pasirinkti, kas atitinka reikšmę). Priekyje rašomos raidės TAIP, o gale raidės CHA - skaitome UŽDUOTIS.

8 taisyklė. Raidės gali būti vaizduojamos kitų raidžių paviršiuje. Pavyzdžiui, pavaizduota didelė raidė H, o aplink ją išsibarstę maži Is – skaitome PONY (nors galima perskaityti ir kaip IPON, NIZI ar IZIN). 9 taisyklė. Aukščiau išvardyti būdai gali būti derinami tarpusavyje.
Naujausios forumo užduotys:

Trumpas ir juokingas galvosūkis

Atspėk žodį

Iššifruokite žodį

Išspręskite galvosūkį, kad sužinotumėte užšifruotą žodį

Koks žodis yra užšifruotas šiame rebuse?

Patarlė

Išspręsk galvosūkį – sužinok garsųjį posakį :)

Augalas

Rebuso mįslė

Pirmiausia reikia iššifruoti mįslę (skaitykite iš kairės į dešinę, pirmiausia viršutinę eilutę, tada vidurinę, tada apatinę). Ir tada įmink šią mįslę.

Patarlė

Pabandykite perskaityti posakį, paslėptą šioje galvosūkyje.

Galite iš karto pereiti prie metodikos aprašymo, bet pirmiausia pradėsiu nuo ypatingos istorijos. Visi žinome, kiek pastangų reikia išmokyti vaiką skaityti. Pirkdami sieninius plakatus su raidėmis, skaitydami žiaurias knygas su juokingais pasakojimais apie raides, žaidimų pradžią išdrįstame patikėti pradedantiesiems kompiuteriams iš Kinijos.

Tačiau dažnai viskas būna miglota – pasakykite, kas tai yra, ir pabandykite parašyti laiškus sūnui ir dukrai, skaitymo sandėliai Kam neužtenka. Kai tik Varto parašo paprastą žodį, mažylis pradeda klaidžioti. Pasirodo, formos skaitomos visiškai kitaip nei raidės skamba abėcėlėje. Pasirodo, paprastas vaikas „Miša“ skaito kaip „eat-i-sha-a“.

Aš turėjau tą pačią patirtį

Vchusina: „B“ ir „A“ - ne „BA“, „M“ ir „A“ - ne „MA“. Taigi, ką darysite, jei parašysite „L“ ir „A“? "Li-A!" - sako vaikas. Stengiuosi nuspėti likimus, kaip jie man pasakė. O, balsai ir balsai! Mes tai išsiaiškiname, pasiklystame, šiek tiek verkiame, bet vis tiek prarandame. Kažkaip nepadeda. Manau, man nebuvo lengva laikytis tradicinės metodikos. Gersiu tuos, kurie turi daugiau kantrybės ir turtingumo, kitaip tiesiog nustosiu bandyti iki paskutinės valandos.

Dabar lengviau užsirašyti vaiką į ankstyvojo ugdymo kursus, pasamdyti specialų mokytoją arba palaukti iki mokyklos. Kodėl mokyklos tikrina skaitymo būdus internete... O ar tikrai taip lengviau?

Kokia paslaptis?

Mokytojais tikrai galite pasitikėti, nelengva rasti gerą, bet galite sutaupyti savo nervus, kad sutaupytumėte pinigų ir laiko mokytis ir juokauti. Jūs nieko nepaaukosite dėl savo vaiko. Tiesa, mokymosi procesas gali užsitęsti ilgai, o technika gali pasirodyti neveiksminga ar net nenaudinga. Pavyzdžiui, pradinėje mokykloje yra pritaikytas foneminės klausos ugdymo metodas, pagal naujus tyrimų rezultatus galima slopinti kūrybinius vaiko gebėjimus, be to, vaikams tai itin natūralu. garso klausa. Pranešti apie tai.

Paklauskite bet kurio mažo žmogaus: „Kaip prasideda žodis „kaukė“? Ir jausitės visiškai pagrįstai: „Mama! Tikrai galime prisiversti ir kartoti išgyvenimus bei kraują vaikystėje „mmmmm“, bet kodėl tikimės savo vaikui papildomų sunkumų?

Beveik visi Europos vaikai su jais pažįstami be kaltės. Veiksmai, kurie šiuo atveju yra nedideli, aiškiai rodo sumišusią suaugusiųjų logiką. Tačiau gana daug vaikų turi nuolatinį negebėjimą skaityti, taip vadinamą legastenija. Remiantis statistika, Ukrainoje teisės studentų yra 3% iš visų studentų, Vokietijoje - 6%, Anglijoje, Prancūzijoje ir Amerikoje - daugiau nei 8% - praktiškai kas dvylika vaikų.

Ir vis dėlto vaikui lengva skaityti. Japonijoje, kur raidės ženklas reiškia ne fonemą, o garsą, legastenija yra diena. Iki tol, neseniai išplėtojus gimtąją rašymą, japonų vaikai gali lengvai suprasti europietiškų raidžių protinę prigimtį. Tabletės lengvai ir greitai užuodžiamos, o angliškai, pavyzdžiui, rašoma.

Varto negerbia natūralaus vaikų pomėgio žodžiams ir garsams. Apie kainą žemiau.

Tą vasarą buvau pasigailėjęs. Per vidurį naudojau rusišką „Rebus metodą“ ir pirmą kartą nusiprausiau. Viskas buvo gerai, bet kurį laiką kalbėjome ukrainietiškai ir pasimetėme. Čia norėčiau pamojuoti žavia lazdele, kad būtų apgalvotas susirašinėjimas su autoriumi, ilgas rudens-žiemos darbas apie metodikos pritaikymą, apie visų pasaulio ypatumų supratimą, apie „ieškojimą“ žodynų, skirtų kasdieniame gyvenime žinomiems, ir nuo šiol aišku, kad jų struktūra turi aiškią struktūrinę nuoseklumą, atrodo kaip žavesys. Taigi šiaip pirmas variantas buvo paruoštas, o pavasarį pradėjau skaityti. Būrys buvo nelaisvėje.

„Rebuso metodas“ – tse usna gra

Jei suprantate mūsų balso garsinį principą, vykdykite visas instrukcijas ir garsiai bei ritmingai pridėkite balsą (kaip vaizdo klipas šono pradžioje). Vaikas dar nemoka skaityti ir nepažįsta raidės, o dabar nebegali susikoncentruoti į ištartus garsus ir žodžius.

Turime tik dvi taisykles:

1. Iš žodžio paimame tik jo burbuolę – pirmąjį garso sandėlį.

Ataskaitos ir paaiškinimai bus įdomūs. Viskas, ką jums reikia padaryti, tai kruopščiai ir ritmiškai sukurti pėdsaką, kad pademonstruotumėte mažyčius užpakaliukus:

Kaukė - MA
Vaflis - VA
Kaushik - KO
Šaukštas – LO
Lapai – LI
Liyka –…

Čia galite tapti tinginiu ir paprašyti apiplėšti vaiką. Nepalikite pėdsakų ir mes tęsime:

… LI
Diržas - RE
Kelikas -...
Akys - O
Izha - ...

Galite mėgautis žodžiais arba žaisti su vardais:

Vanya - VA
Tanya - TA
Sonya - SO
Tonya - TAI.
Igoris - aš
Ulja – U

Praėjo penkios linksmų treniruočių dienos ir treniruotės paruoštos kitai taisyklei:

2. Iš kelių žodžių, garsiai ir ritmingai išreiškiamų balsais vienas po kito, matome jų užuomazgas – pirmąsias klostes – ir girdime, kaip pas mus atėjo naujas žodis.

Štai kaip skaitoma eilutė be paaiškinimo:

Kaukė-kaukė - MA-MA
Katė, šaukštas - KO-LO
Kaktusas-kepurė - KA-SHA
Kaukė-kepurė - MA-…
Vaflinis kiškis - VA-…
Katė-zuikis -...

Tik pagalvok du žodžius! Pabandykime tris kartus!

Katė-robotas-vaflis - KO-RO-VA
Kačių ir robotų gėrimas - ...
Kaktuso lapų gėrimas - ...
Neryškus tigro gėrimas - ...

Gali būti trys! Kad ir kokia situacija būtų sudėtingesnė, svarbu juos atsiminti šešiais skaičiais:

Diena-vėžys-mėnuo-dah...
Lankas-vėžys-lankas-siūlas - ...
Angelas-gėrimas-gėrimas-sietelis - ...
Lankas-bakas-diržas-obuolys - ...

Svarbu. Vaikai pamiršta žodžius, pasimeta ir sunkiai atspėja. Duodami santuokos, susikaupimo, pagarbos ir ramaus susikaupimo ženklai. Galite sutelkti dėmesį į šių įgūdžių ugdymą ir tęsti mokymąsi. Mes jums tai padėsime nuotraukomis. Tarnų smarvė tampa budria atrama:

Atsiradus vaizdiniams vaizdams, prasideda teisingo skaitymo procesas. Mes dar negalime perskaityti laiškų, bet jau galime juos perskaityti! Kiek tai iš mūsų atėmė? Investavo dešimt.

Ne, ne visi

Tas pats metodas galioja keletą metų, o kai kuriems – ir porą mėnesių. Viskas gerai. Kad viskas būtų užtikrinta, mano sūnus buvo pavargęs vos prieš du mėnesius. Perėjimas nuo skaitymo su paveikslėliais prie skaitymo raidėmis lengvai įgyvendinamas būsimose pamokose:

Kodėl „Rebuso metodas“ yra toks puikus?

Ditina tuoj prasidės. Pirmieji rezultatai jau čia. Kuo girtis, už ką pagirti. Užduotis nereikalaus didelių valandų išlaidų, o mažylis tikrai turės valandą laiko bėgioti gatvėje ir žaisti namuose.
Shvidky upelis eina iš „Bi-A“ į „BA“.„Misha“ yra „mi-sha“, o ne „eat-i-she-a“. Nereikia eikvoti nervų daugybei aiškinimų.
"Rebusas - metodas"

Proceso metu viskas susidėlioja savaime. Nervai sveiki. Tavo ir tavo mažylio.
Ditina yra kuo savarankiškesnė. Dukra ir sūnus gali žaisti vieni su kompiuteriu, o jūs turite valandą sau. Tiesa, žaisti smagiau ir efektyviau. Labai malonu būti kartu, tuo pačiu patirti savo gyvenimo džiaugsmus. Ir jūsų vaikas savarankiškai kuria galvosūkius visiems savo draugams ir artimiesiems. Svarbu žinoti.
Jautrus odai. Nereikia nieko aiškinti. Mokytojo vaidmuo „Rebuso metodu“ yra sumažintas iki paprastų veiksmų. Daug daugiau paaiškinimų, daug daugiau pasiruošimo etapų. Norint pradėti, nereikia sunkiai dirbti, užtenka rūpintis vaikais. Smarvę pakankamai palaido pats skaitymo procesas ir šis procesas jiems tinka.
Technikos autoriaus Levo Sternbergo komentaras.
Kai vaikai pradeda skaityti „Rebuso metodu“, vaikams nereikia duoti jokių teorinių paaiškinimų. Tada tiesiog parodykite vaikams paveikslėlius ir pavadinkite jų garsus. Šiuo atveju neprivaloma skirstyti garsų (pavyzdžiui, „MA“, „MU“, „MYA“, „MU“) į raides / fonemas, iš kurių jie susidaro („M“, „A“, „ U“, „I“, „YU“). Nereikia aiškinti skirtumo tarp garsų, raidžių ir rašybos. Nereikia kalbėti apie balsus ir balsus. Balso garsų nereikia skirstyti į kietus ar švelnius, pavyzdžiui, skambančius ar bebalsius. Visos šios intelektualinės sąvokos ir kasdieninio pasaulio pažinimas nepadeda vaikui nei įsiminti raidžių, nei suprasti skaitymo mechanikos. Aš kilęs iš to, kad kai kuriose šalyse žmonės nusprendė neskirstyti garsų į balsus ir balsus, švelnius ir kietus, bet jie mokosi skaityti, be to, greičiau ir gražiau nei Europoje. Visą teoriją vaikas išmoko vėliau. Kai tik išmoksi skaityti.
Likimo įrodymas. Ukrainiečių „Rebuso metodas“ turėjo savo nesėkmių, tačiau pati technika gimė dešimt kartų anksčiau. „Išvyniojimo“ technikos ant vaikų kartos autorius, pasitelkęs vokišką lokalizaciją, sėkmingai užvedė ne tik vaikus, bet ir neraštingus imigrantus.
Lavina klausą, reaguodama į ritmą, susikaupimą, pagarbą ir kalbą. Užsiėmę tėvai reiškia savo vaikų protinių įgūdžių pažangą. Juokdamiesi raginate vaiką kalbėti aiškiau. Dažnai atspėsite, kad vaikas, išmokęs, lengvai ir be gailesčio iš ausies supranta įvairių rašytojų žodžius. Parašydama jums galvosūkius, ji bando išsiaiškinti, ką jie supras, bando tai pajausti.
Patikrintas sulankstymas. Navigacija auga žingsnis po žingsnio, vaikas nepersistengia, o iškart po truputį padidėja lankstumas, taigi ir jėgos. Ir jums nereikia nieko pranešti, labai stengiatės įveikti šį žaidimą.
Mąstymo kursas. Padovanota pagrindinio kurso „Pradedu skaityti“ pamokoms – pakankamas pagrindas išmokti pagrindinių skaitymo įgūdžių. Bazinis kursas papildytas išplėstiniu kursu „Aš skaitau! Ir darykite viską, kad perskaitytumėte labai sudėtingus ir sudėtingus žodžius. Pradėjęs nuolat augti ir mokytis, jau 2 krūtų srityje, jūsų vaikas gali lengvai perskaityti abėcėlės žodžius „pienas“, „kelias“ ir „bananas“.
Profesionalų rekomendacijos. Metodikos autorė sulaukė profesionalių mokytojų pagyrų. Vietiniai mokytojai ir logopedai ruošia naujus Ukrainos lokalizacijos pokyčius. Timas dažnai norėdavo, kad nauji mokiniai atvyktų į svetainę mentorių, jaunesnių klasių skaitytojų ir tiesiog jų draugų malonumui.
O ašis viena yra iš ekspertų visnovki.
Iš Sankt Peterburgo tyrimo ekspertų komiteto apžvalgos:

Pateiktoje medžiagoje yra gerai sutvarkyta privaloma žaidimų ir loginio dizaino metodologija, pagrįsta pažintinių gebėjimų ugdymo ir skaitymo pradžios tradicija ikimokyklinio amžiaus vaikams. Ypatinga technikos vertė slypi įvairaus vaiko intelekto ir gebėjimų ugdymo integracijoje ir tiesmukame: loginio ir asociatyvaus mąstymo komponentai, intelektas, kūrybiškumas, kūrybiškumas, foneminė-fonetinė klausa. Metodas apima psicholingvistinės sintezės elementus ir šimtmečių kalbotyros bei psichinės raidos psichologijos raidą. Metodiką galima apibendrinti įvairiomis formomis: kaip individualus, pasirenkamas ir savarankiškas mokymas grupėse ir pogrupiuose, taip pat individualizacijos mokymas per kartojimą ir per įvairias pradinio motinos alu variacijas.

Be jokios abejonės, tsikava metodas buvo pasiūlytas praktikai ir gali būti naudojamas kaip ikimokyklinio ugdymo programos dalis kaip papildomas kalbos ugdymo ir mokymosi skaityti metodas. Pagarbą pelno kūrybinis ir ekologiškas požiūris, pedagogiškai interpretuojama idėja, ypatingai orientuojama į autoriaus poziciją.

Dabar yra daug vaikų, kurie sektų techniką. Daugelis žmonių ją jau seniai baigė ir skaito. Atitinkamai gavau savo tėvo absolventų draudimo pažymėjimą patikslino.

Norint pašalinti dovanų prieigaį kursą „Pradedu skaityti“ pagal „Rebus metodą“, RegistruotisČia yra puslapiai, kuriuose buvo įvestas jūsų vardas ir el. Jūsų specialus slaptažodis, skirtas patekti į dovanų pamokas, bus išsiųstas į jūsų el jūsų vaikas dabar pradės daugiau skaityti.