Choleriško temperamento vaikas yra greito būdo, drąsus iki įžūlumo, užsispyręs ir išdidus.

Visa figūra, laikysena, eisena, veidas, nedaugžodžių, bet išraiškinga kalba, rodo perdėtą ne tik asmeninio orumo, bet ir pranašumo prieš kitus suvokimą, ne pagyrų, o tarsi nevalingą sąmonę. Jis tikrai nori būti vyresnis. Noras būti vyresniam kartais tampa juokingas.

Išorinės šio noro apraiškos:

1. pakelia pečius
2. nori kalbėti giliu balsu,
3. vengia bendraamžių draugijos, vengia vaikiškų žaidimų ir užsiėmimų,
4. stengiasi būti šalia suaugusiųjų ir dalyvauti jų pokalbiuose,
5. stengiasi vadovauti ir net įsakyti žmonėms, kuriuos gerai pažįsta.

Jeigu jis yra vaikų draugijos narys, tai

1. aštriai įveda savo „aš“ ir tam tikrą rimtumą,
2. imasi organizatoriaus ir vadovo vaidmens,
3. nustato savo taisykles, sprendžia kivirčus, ginčus,
4. reikalauja paklusti sau.

O ištikus protestams ar kai tenka atlikti pavaldinį, jis pasitraukia, kartais sutrikdydamas bendrą veiklą, bendrą žaidimą. Choleriško temperamento vaiko drąsa ir ryžtas dažnai priveda prie rizikingų išdaigų, visiško visokių pavojų, nepriteklių ir bausmių nepaisymo, dažnai sukelia nevalingą pagarbą ir net nuostabą kituose vaikams.

Kaip matote, tai sunkus gyvenimas. Kaip cholerikas gali gyventi harmonijoje su savimi.

Cholerikas mokykloje

1. Mokykloje toks mokinys yra klasės kovos su nemylimu mokytoju kurstytojas ir vadovas. O mokytojui nelengva susidoroti su šiuo priešu ir varžovu, nes klasė lengvai patenka į įtaką ir labai sunkiai iš jos išsivaduoja.

Ši įtaka yra neišsenkantis priešiškumo ir priešiškumo dvasios šaltinis. O pats mokinys sugeba atkakliai ir ilgai kovoti. Norint nugalėti ir pažeminti klasę, reikia nugalėti šį drąsų, išdidų ir išradingą vadovą, kuris kartais būna stiprus ne fizine, o moraline jėga.

Valdžia ir bausmės čia nieko negali padaryti, bet gali nuvaryti studentą į didžiulį susižavėjimą ir mirtį. Tačiau ne čia turėtų būti mokytojo pergalė.

2. Choleriko mintis gili, aštri, intensyvi. Jis mokosi ne todėl, kad yra priverstas tai daryti, ne tam, kad kažkam įtiktų, ne iš pašalinių skaičiavimų. Tam yra vidinis poreikis: mokinys nori žinoti viską – ir ne tik kažkaip, o kuo išsamiau. Jis nepasitenkina vadovėliu ir mokytojo paaiškinimais choleriško temperamento moksleiviui būdingas kritiškas požiūris į mokytoją, knygą ir mokyklos tvarką. Štai kodėl jis lengvai papuola į perdėtą pasipūtimą, nuoširdus ir įsitikinęs, bet svetimas pagyrai.

3. Choleriško temperamento žmogaus jausmai, tiek egoistiniai, tiek altruistiniai, yra gilūs ir stiprūs. Mintis, jausmas ir noras iškart virsta veiksmais. Cholerikas darbui atsiduoda ne puse lūpų, o visiškai. Jis atkakliai pasiekia savo tikslą, negaili jėgų, nesitrauks nuo kliūčių ar pavojų.

Kaip paveikti studentą?

Nes Choleriko esmę atskleidžia noras viską, kas aplinkui, pajungti savo valdžiai, tuomet tuo geriausiai remiasi ir mokytojo požiūris į jį.

Tiesa, choleriško temperamento žmogus, siekiantis ir galintis pajungti kitus, yra linkęs nedvejodamas paklusti kito valdžiai, daugiau stiprus žmogus, visuomenė, valstybė, idėja, tikėjimas, kad šį autoritetą jis sieja su savo asmenybe, bando pajungti kitus jam kaip savo autoritetui. Dauguma fanatikų, kurie paaukojo savo gyvybę už idėją, mokslą, tėvynę, religiją, buvo cholerikai.

Vadinasi, visa mokytojo užduotis čia yra iškelti savo autoritetą, o mokyklos – aukščiau mokinio.

Netinkama

Nuolaidos, meilė ir nuolaidumas, kurie lengvai atrodo kaip silpnumo požymiai, čia netinka.

Kad mokinys gerbtų savo mokytoją, reikalingas tvirtumas, nuoseklumas ir nepriekaištingas teisingumas.

Žinoma, tam reikia ne tiek išorinės jėgos, kiek moralinės jėgos ir įsitikinimo. Jie yra vienintelis būdas paveikti šį studentą. Jis jiems paklūsta labiau nei žiauriai jėgai, kuri visada pažadina prieštaravimus ir priešiškumą.

Choleriško temperamento vaikui mokytojas ne tik gali, bet tiesiog privalo savo reikalavimus paaiškinti argumentais ir įrodymais, nes argumentai nenueis veltui. Jei mokytojui taip pavyks choleriško temperamento mokinio „aš“ pajungti savo „aš“ autoritetui, jis įgis tokį atsidavusį draugą, kuris daug padės: turės teigiamos įtakos visumai. klasė, ir juo visada galima pasikliauti.

Skatinimas

Jei cholerikas yra giriamas ir patvirtinamas, tada tai:

1. viena vertus, tai teigiamai veikia mokinį, didina norą tobulėti,
2. kita vertus, jie toliau ugdo jam būdingą pasipūtimą.

Todėl mokytojas elgsis apdairiai, jei, būdamas nepriekaištingai teisingas, bus santūrus pritarimo ir pagyrimų atžvilgiu ir jokiu būdu neleis sau aiškiai išskirti šio mokinio iš savo bendražygių gretų su kokiais nors pranašumais ar išskirtiniais pranašumais..

1. Tegul šis gabus ir išdidus moksleivis įpranta būti patenkintas savo sąmone, kad darbą atliko gerai, kaip geriausią atlygį.
2. Leisk jam pamilti verslą ir dirbti dėl paties darbo. Principas cholerikui: jei neturi darbo, susirask.
3. Tegul vyrauja ne egoistiškos emocijos, tokios kaip puikybė, tuštybė, ambicijos, o didingesnės, tokios kaip pareigos jausmas.

Ypatingas dėmesys turėtų būti kreipiamas į choleriko požiūrį į savo bendražygius ir nukreiptas į pagalbą jiems, išduodant išdidumą, kuris būtų patenkintas kilniu jo naudingumo kitiems suvokimu.

Toks yra cholerikas mokykloje.

Stiprus ir silpnosios pusės choleriškas temperamentas vaizdo klipe. Norint teisingai lavintis, reikia nepamiršti šių charakterio savybių.

Kiekvienas mokinys yra unikali, nepakartojama asmenybė, turinti savo individualiomis psichologinėmis savybėmis. Tačiau patyręs mokytojas, prieš kurio dėmesingą žvilgsnį prabėga ne viena dešimtis mokinių, visada pastebi kai kuriuos bendrus kai kuriems vaikams būdingas apraiškas. Pamažu jis kuria savo studentų tipologiją. Dažnai ši tipologija sutampa su žmonių skirstymu į psichologijoje priimtus tipus, priklausomai nuo jų temperamento.

Sangvinikas studentas Su juo malonu bendrauti, linksmas ir iniciatyvus, puikiai bendrauja su mokytoja. Kalba lengva, sodri, šmaikšti; gyvos, meniškos veido išraiškos. Sangvinikas vaikas gali leistis į išdaigas ir būti kaprizingas, tačiau lengvai ištveria priekaištus ir bausmes. Paprastai sangvinikas nėra jautrus, nepiktas, optimistiškas, lengvai prisitaikantis prie aplinkybių. Jis mokytojo nurodymus suvokia skrendant ir yra linkęs į emocinį požiūrį į verslą. Sangvinikas lengvai pasitraukia, su malonumu pradeda kurti naują kūrinį ir greitai išmoksta. Bet tada atsiranda kita sangviniško žmogaus pusė: jo susidomėjimas greitai atšąla, jei reikalas (darbas) užtrunka ilgai. kruopštus darbas. Sunkiausia mokytojo užduotis – išlaikyti šį susidomėjimą. Sangvinikai pasižymi greita reakcija ir lengvu perjungimu (perėjimas nuo vieno darbo prie kito). Jos išsiskiria gerais pasirodymais (ypač merginos), tačiau dažnai linkusios į tinginystę, tada jas sunku spausti ir suvaldyti, o sunkiose situacijose gali griebtis melo. Sangviniško žmogaus savigarba yra nepakeliamai aukšta, jis mėgsta kalbėti apie savo sėkmę ir būti visų akivaizdoje. Lengvai paguosti. Turėdami draugiškus ir kartu daug pastangų reikalaujančius santykius su mokytoju, sangviniški mokiniai gali pasiekti aukštų rezultatų edukacinėje veikloje.

Cholerikas– lengvai sužadinamo stipraus tipo nervų sistemos savininkas. Ryškus, pasitikintis savimi, greitas, nepriklausomas, bet, kaip taisyklė, sunkus mokinys. Jis yra jautrus, išdidus, stengiasi bendrauti su vyresniaisiais vienodomis sąlygomis, gali įžūliai atsispirti vyresniųjų valiai ir nepaklusti. Skausmingai ir piktai reaguoja į kritiką (keturtuko atsiradimas po įprastų penketukų – tragedija), į nedėmesingumą sau. Choleriko kalba garsi, greita, autoritetinga, veido išraiška aštri ir išraiškinga. Cholerikas studentas itin subjektyviai žiūri į užduotį: jei jam patinka, jis entuziastingai dirba, jei nepatinka, sunkiai gali ją atlikti. Cholerikai yra energingi, ištvermingi, geba intensyviai dirbti ir per trumpą laiką pasiekti gerų rezultatų. Jų energija sustiprėja susidūrus su kliūtimis, jiems patinka kovoti, net iki atviro konflikto su priešu ar konkurentu. Tačiau į kasdienis darbas Jie reikalauja neribotos kantrybės ir subtilaus mokytojo vadovavimo.

Flegmatiški žmonės- ramūs, nepriklausomi, nenusivilę, nepasitiki nei savimi, nei nerimauja dėl savęs, save vertina objektyviai. Flegmatiškų žmonių kalba yra lėta ir lakoniška, jiems labiau patinka klausytojo vaidmuo. Veido mimika neišraiškinga, judesiai sklandūs ir lėti. Daugeliui flegmatiški žmonės gali atrodyti neemocionalūs, abejingi žmonės, tačiau taip nėra. Jie gali jausti stiprius, aukštus jausmus, tačiau nėra linkę jų reikšti išoriškai. Flegmatiški žmonės yra inertiški, jiems reikia laiko pereiti iš vienos būsenos į kitą. Reagavimo greitis yra šiek tiek lėtas. Darbas su jais reikalauja kantrybės; Mokykis, prisimink nauja medžiaga lėtai, bet įsimena ir ilgai išlaiko pasiektą lygį. Flegmatiški žmonės yra darbštūs ir labai ištvermingi. Jie beveik nesijaudina, yra dėmesingi. Jiems sunku pereiti prie kitos užduoties. Flegmatikas gali būti geras mokytojas, gebantis kompetentingai ir ramiai spręsti konfliktus, būti kantriems jam nesunku.

Melancholiškas– „žmogus be odos“, jautrus, lengvai pažeidžiamas, nerimastingas. Kalba tyli, susijaudinusi, maldaujančiomis intonacijomis; dažniausiai nedrąsi, liūdna išraiška. Melancholikas nepasitiki savimi, drovus, linkęs perdėti savo trūkumus, yra įtarus, tačiau tokios savybės kaip padidėjęs jautrumas, įspūdingumas, ryški vaizduotė tampa mąstančio, subtilaus menininko (labiau miniatiūristo) ugdymo pagrindu. nei monumentalistas). Melancholiškus mokinius traukia ramūs, draugiški mokytojai, jie yra stropūs ir dėmesingi mokytojo reikalavimams, jiems reikalingas ypatingas dėmesys, jautrumas, maloni, švelni jo pagalba. Melancholikai greitai pavargsta, yra jautrūs išoriniams trikdžiams. Dalyvavimas konkursuose ir egzaminuose jiems – tikra drama, nerimauja dar gerokai prieš startą.

Asmenybės vystymasis, laipsniškas stiprios valios charakterio aspektų formavimasis gali kompensuoti kai kuriuos „nepakankamus“ bet kokio temperamento aspektus.

MOKINIŲ DĖMESIO UGDYMAS

Vaikai labai skiriasi savanoriško dėmesio požiūriu, į kurį reikia atsižvelgti pedagoginis darbas. Jau nuo pirmos pamokos jie susiduria su reikalavimais būti dėmesingiems ir organizuotiems, nori šiuos reikalavimus įvykdyti, tačiau dažniausiai neturi reikiamų įgūdžių ir nelabai įsivaizduoja, kaip tai padaryti. Savo ruožtu mokinių dėmesio ugdymo kaip ypatingos užduoties mokytojai, kaip taisyklė, nekelia, o visa įtaka nulemia įsakymą: „Būk dėmesingas, nesiblaškyk!

Tačiau didelę dalį problemų, susijusių su mokinių nedėmesingumu, galima išspręsti įtraukus užduotis į pamokas, skirtas ugdyti įvairių tipų ir Vn savybes. Tokios užduotys ypač reikalingos hiperaktyviems mokiniams.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams vyrauja nevalingas VN (išorinis pasireiškimas: vaikas žiūri, klauso, atidaro burną, prieina arčiau, ištiesia ranką, kad paliestų). Dirbant su pradedančiaisiais, būtina plačiai vartoti nevalingą Vn. Ją lemia gyvas, emocingas kalbėjimas, mokytojo artistiškumas, pramoginės užduotys, spalvingos vaizdinės medžiagos panaudojimas, žaismingų, probleminių situacijų kūrimas.

Savanoriškas dėmesys puikiai vystosi žaidybinėje veikloje, konkursinėse užduotyse (skautų žaidimai, „kas dėmesingiausias?“), užduotyse „dėmesiui patikrinti“ („Dabar patikrinkime, koks tu dėmesingas“). Iš pradžių patartina naudoti užduotis, kurias vaikai gali atlikti išorinėje plotmėje (Rodyti), vėliau išorinė veikla sutrumpinama ir pereinama į vidinę („Klausyk ir sakyk...“, „Pažiūrėk ir paaiškink“), virsta aktyviu dėmesiu ir gebėjimu kontroliuoti savo veiksmus. Tvarumas Mokinio vidinis intelektas išsaugomas veikloje, kuri duoda rezultatus ir priežastį teigiamų emocijų, pasitenkinimas, o tai, savo ruožtu, yra noras įsitraukti ir dėmesys.

Vn paskirstymas- neįmanoma užduotis jaunesniems moksleiviams. Jie neturėtų būti verčiami atlikti sudėtingą užduotį iš karto, būtina ją suskirstyti į keletą paprastų, tada, kai jie įgyja stabilių įgūdžių, palaipsniui pratinkite juos prie dėmesio paskirstymo.

Ar atkreipėte dėmesį į tai, kad toje pačioje mokytojo klasėje išsiskiria stipresni ir perspektyvesni mokiniai, o yra vidutinius rezultatus rodančių vaikų? Tuo pačiu mokytojas su visais elgiasi vienodai.
Tai rodo, kad ugdymo procesas yra dviejų šalių – mokytojo ir mokinio – kūrybinė sąjunga, ir daug kas priklauso nuo mokinių muzikinių ir fizinių galimybių. Treniruotės vyksta įvairaus intensyvumo, vieniems vaikams dainavimo įgūdžiai formuojasi ir įsitvirtina tvirtai ir greitai, o kitiems reikia ilgas laikas. Kaip sakoma, „kiekvienas turi savo lubas“.

Vokalistas Temperamentų įvairovė

Temperamentas- aukštesnės nervų sistemos tipas, pasireiškiantis emociniu susijaudinimu ir psichinių procesų tempu. Temperamentui įtakos turi įgimtos ir paveldimos nervų sistemos savybės. Tai bendrosios charakteristikos individualus asmuo.

Temperamentas:

Cholerikas
Sangvinikas
Flegmatikas
Melancholiškas

.

.

Cholerikas

Cholerikas pasižymi energija, aistra, veržlumu, aktyvumu, iniciatyvumu ir dideliu emociniu susijaudinimu darbe. IN ugdymo procesas Reikėtų atsižvelgti į tai, kad sužadinimo procesai vyrauja prieš slopinimo procesus.

Todėl cholerikui mokiniui bus naudingas lyrinis, pasakojamasis repertuaras.

Vokaliniai ir techniniai pratimai su choleriku turi būti atliekami griežtai sistemingai, pratimai turi turėti aiškų ritmą, kad ugdytų santūrumą ir nusiteikimą. Rekomenduojama intonuoti minorines gamas ir minorines triadas, pratimus nusileidžiančiu judesiu, intervalus glaudžiai, pratimus lėtu ir ramiu tempu.

Cholerikai turi skirti daug dėmesio pasirodymams. Tikslas – ugdyti ramesnį požiūrį į sceną, nes cholerikams pasirodymas dažniausiai sutrinka dėl to, kad emocijos užvaldo ir nugali protą, o pasirodymas tampa priverstinis ir nenatūralus.

Sangvinikas

Sangvinikai pasižymintis mobilumu ir džiaugsmingu gyvenimo jausmu. Jie priima sprendimus skubotai, negalvodami ir nesigilindami į juos. Sangvinikas nėra kerštingas, neužsiima savęs plakimu, greitai pamiršta ir džiaugsmus, ir nuoskaudas. Būdingas išsiblaškymas ir susikaupimo trūkumas.

Rodo gerus mokymosi rezultatus, bet tik tuo atveju, jei jį domina studijuojamas dalykas. Todėl sangvinikai vokalistai turėtų dažniau atnaujinti savo repertuarą ir rinktis kūrinius, kurie sukels susidomėjimą.

Su sangviniku mokiniui vokaliniai ir techniniai pratimai turėtų būti atliekami griežta seka, kad būtų lavinama pusiausvyra ir ramybė. Mankštos tempas turi būti ramus, ne labai greitas ir ne labai lėtas.

Sangviniko nerviniai procesai sklandūs, jam sunku dainuoti lėtu tempu. Dainuodamas sangvinikas turi turėti laiko suvaldyti procesą – viską dainuoti ir ištarti. Sangviniko mokytojas turėtų atitikti mokinį – aktyvus ir vesti pamokas pakiliai, kad būtų viename bangos ilgyje su mokiniu. Kadangi ramus ir išmatuotas pamokos tempas sukelia sangviniško mokinio abejingumą ir nereagavimą.

.

Flegmatiškas žmogus

Flegmatikas yra saikingas ir lėtas žmogus. Jis ramus, subalansuotas, nesutrikęs, jo veido išraiška sėsli, kalba neskubi. Flegmatiški žmonės išsiskiria dideliu efektyvumu ir giliu vidiniu emocionalumu.

Flegmatiški vokalistai mėgsta kūrinius atlikti ramiu tempu. Tačiau nereikėtų sekti tokių studentų pavyzdžiu, o repertuarą paįvairinti ir papildyti techniniais darbais.

Vokaliniai pratimai taip pat turėtų lavinti atlikimo techniką.

Flegmatiškų vokalistų pasirodymai dažnai būna ryškesni ir emocingesni nei pamokose. O scenoje jie pasitiki savimi ir be nuostolių perteikia klausytojui viską, ką darė klasėje.

Flegmatiško mokinio mokytojas gali būti ramus ir įsitikinęs, kad jo mokinys pasirodys oriai, be jokių nenumatytų staigmenų.

Melancholiškas

Melancholikas turi silpnus sužadinimo ir slopinimo procesus. Melancholikas yra uždaras, nebendraujantis, giliai išgyvena sunkumus ir nesėkmes. Jis neryžtingas ir pasyvus.

Mokymas su tokiu mokiniu turi būti pagrįstas nuolatiniu palaikymu ir pritarimu. Ir pamoka turi būti aiškiai organizuota.

Repertuaras turi būti parinktas įvairus ir gyvybingas, kad melancholiškame mokinyje sukeltų abipuses emocijas. Dirbant su tokio temperamento mokiniais reikėtų lavinti vokalo techniką, kad kaip nors kompensuotų emocinio atlikimo stoką.

Susipažinome su temperamentų atmainomis. Tačiau turime prisiminti, kad grynos formos temperamentai yra labai reti. Žmogaus elgesys taip pat labai priklauso nuo išorinių veiksnių, buveinės, auklėjimo ir mokymo.

Šios žinios padės vokalistui suprasti save, įvertinti savo vokalines galimybes, o vokalo mokytojui – mokant įvairaus temperamento mokinius.

Muzikanto temperamento įtaka atlikimo kokybei –

Kaip pasirinkti tinkamą repertuarą studentams su skirtingi tipai temperamentas? —

Pasvarstykime charakteristikos pagrindinių paauglių temperamento tipų apraiškos.

Moksleivis – sangvinikas labai judrus, neramus. Klasėje tyliai nesėdi nė minutės, nuolat keičia padėtį, kažką sukioja rankose, ištiesia ranką, kalbasi su kaimynu. Greita šokinėjimo eisena, greitas kalbos tempas. Labai įspūdingas ir lengvai nunešamas. Jis gali su entuziazmu ir jauduliu kalbėti apie žiūrėtą filmą ar perskaitytą knygą. Per pamokas jis gyvai reaguoja į kiekvieną naują faktą ar naują užduotį. Tuo pačiu metu jo pomėgiai ir pomėgiai yra labai nepastovios ir nestabilios. Patrauktas naujos veiklos, sangvinikas paauglys lengvai praranda susidomėjimą ja. Jis turi gyvą, mobilų, išraiškingą veidą. Iš jo veido nesunku atspėti, kokia jo nuotaika, koks jo požiūris į daiktą ar žmogų. Jam įdomiose pamokose jis demonstruoja didelį efektyvumą. Per „neįdomias“ pamokas beveik neklauso mokytojo, kalbasi su kaimynais, žiovauja. Tokiu atveju gali būti labai sunku jį prisišaukti tvarkai. Vienintelis būdas – sudominti jį. Jis nemėgsta kruopštaus darbo, mėgsta veiklą, leidžiančią greitai pasiekti rezultatų. Jo jausmai ir nuotaikos labai permainingi. Gavęs „D“, jis yra pasirengęs verkti ir sunkiai susilaiko. Tačiau nepraeina nė pusvalandis, kol jis visiškai pamiršta blogą pažymį ir per pertrauką pašėlusiai bei linksmai veržiasi koridoriais. Nepaisant gyvumo ir neramumo, jį lengva drausminti: su patyrusiu mokytoju jis gerai sėdi klasėje ir niekada netrukdo klasės darbui. Greitai pripranta prie naujos aplinkos ir naujų reikalavimų. Lengvai bendrauja su bendraamžiais, yra aktyvus vaikų kolektyvo narys, visada apsuptas vaikų. Paprastai sangviniško temperamento studentai greitai išsprendžia praktines ir teorines problemas, jei turi tam tinkamų žinių.

Cholerikas studentas tarp klasiokų išsiskiria veržlumu. Patrauktas mokytojo pasakojimo, jis gali lengvai susijaudinti ir pertraukti pasakojimą įvairiais šūksniais. Jis pasirengęs negalvodamas atsakyti į bet kurį mokytojo klausimą, todėl dažnai atsako netinkamai. Susinervinęs ir susierzinęs jis lengvai praranda savitvardą ir įsivelia į muštynes. Mokytojo paaiškinimų jis klausosi labai įdėmiai, nesiblaškydamas. Jis taip pat daug dėmesio skiria klasės ir namų darbams. Per pertrauką jis niekada nesėdi vietoje, nebėga koridoriumi ir su kuo nors nesimuša. Jis kalba garsiai ir greitai. Rašo greitai, šluotai, rašysena netolygi. Vykdydamas visuomenines užduotis, taip pat sportinėje veikloje, jis demonstruoja aistrą ir atkaklumą. Jo interesai gana pastovūs ir stabilūs. Iškilus sunkumams jis nepasimeta ir įveikia juos su didele energija. Cholerikuose mąstymo procesai vyksta energingai ir juos palaiko nuolatinis dėmesys. Tokie mokiniai skaito greičiau, pasakoja ir atpasakoja iš karto, su entuziazmu. Tačiau toks ilgas ir intensyvus darbas taip vargina mokinį, kad norėdamas atstatyti darbingumą po to turi ilgai ilsėtis. Šio tipo studentai dažnai entuziastingai dirba skirtinguose būreliuose. Cholerikui būdinga linksma, linksma, greitai kintanti nuotaika. Labai išraiškingas ir stiprus emocinės reakcijos, išraiškingos veido išraiškos, energingi gestai.

Melancholiškas per pamokas ramus, visada sėdi toje pačioje pozicijoje, kažką sukioja rankose, nuotaika keičiasi dėl labai menkų priežasčių. Jis skausmingai jautrus. Sunku ištverti nuoskaudas ir sielvartą, tačiau išoriškai šie išgyvenimai yra menkai išreikšti. Jei mokytojas perkelia jį nuo vieno stalo prie kito, jis įsižeidžia, ilgai galvoja, kodėl buvo perkeltas, ir tą dieną bus nusiminęs, prislėgtas. Tuo pačiu metu jo jausmai pamažu bunda. Pavyzdžiui, lankydamas cirko spektaklį, jis ilgai sėdės tylėdamas, nejudančiu veidu ir tik pamažu pradės „attirpti“ - šypsosis, juoksis, bendraus su kaimynais. Lengvai pasimetė. Vos tik mokytojas jam pasako švelniausią pastabą, jis susigėdo, jo balsas tampa nuobodus ir tylus. Labai santūrus reikšdamas jausmus. Gavęs „D“ net nepakeičia veido, eina į savo vietą ir atsisėda, bet namuose ilgai negali nusiraminti, negali kibti į darbą. Klasėje atsako nedrąsiai, dvejodamas, net jei rūpestingai ruošėsi pamokai. Savo gebėjimus ir žinias jis vertina žemai, o iš tikrųjų yra šiek tiek aukščiau vidurkio. Jei atliekant kokią nors ugdomąją užduotį susiduriama su sunkumais, jis pasimeta ir darbo neatlieka. Judesiai vangūs, silpni, kalba lėtai, kiek traukiančiai, veido mimika neišraiškinga, gestai šykštūs ir vangūs. Jam palankiomis sąlygomis įspūdingumas ir subtilus emocinis jautrumas leidžia pasiekti puikių sėkmių muzikoje ir piešime. Mėgsta rūpintis gėlėmis ir gyvūnais. Jis yra atsakingas ir visada pasiruošęs padėti.

Flegmatiškas studentas pasižymi lėtumu ir ramumu. Į klausimus atsako ne iš karto ir be jokio gyvumo, kad ir kaip gerai išmanytų medžiagą. Jei nežino tikslaus atsakymo į klausimą, jis mieliau tyli. Jam būdingas nepavargimas: nevengia papildomo psichinio streso ir, kad ir kiek mokytųsi, jo nematyti pavargusio. Jis pasiekia logiškai išplėtotus, ilgus teiginius: žodžius taria tolygiu balsu, nebijodamas pasiklysti, tarsi jau pačioje ilgos statybos pradžioje, žinodamas, kada ir kaip pradėta mintis bus baigta. Jis kalba ilgai ir apgalvotai. Flegmatiškiems žmonėms būdingas lėtas, ramus minčių ir kalbos tekėjimas. Flegmatiškų žmonių dėmesiui būdingas stabilumas ir silpnas perjungiamumas. Per pamokas jie dažniausiai sėdi ramiai, nejudina prie darbo stalo, nestumdo kaimynų, retai pakelia rankas. Išoriškai jis nesijaudina ir niekuo nesistebi per pamoką, kad ir kas nutiktų klasėje. Nuo pradinės mokyklos jis mėgo matematikos ir kūno kultūros pamokas ir išlieka ištikimas šioms meilėms. Jis dalyvauja sporto varžybose, kitaip nei dauguma dalyvių, nerodydamas jokio susijaudinimo ar jaudulio. Jis nėra nei veržlus, nei linksmas, nei nusiminęs. Jo meilės yra gana pastovios. Jis geraširdis, labai retai susivaldo, jį sunku supykdyti, bet ir nudžiuginti. Jo judesiai ramūs ir lėti, veido mimika skurdi ir neišraiškinga, gestai reti, stokojantys energijos.

Kiekvienas temperamento tipas gali pasireikšti tiek teigiamais, tiek neigiamais psichologiniais bruožais. Choleriko energija ir aistra, jei siekiama vertų tikslų, gali būti vertingos savybės, tačiau pusiausvyros, emocinės ir motorinės pusiausvyros trūkumas gali pasireikšti, jei nėra tinkamo išsilavinimo, šlapimo nelaikymu, atšiaurumu ir polinkiu. į nuolatinius sprogimus. Sangviniško žmogaus gyvumas ir reagavimas - teigiamų savybių, tačiau su auklėjimo trūkumais jie gali lemti tinkamo susikaupimo stoką, paviršutiniškumą ir polinkį išsibarstyti. Flegmatiško žmogaus ramybė, santūrumas, neskubėjimas – privalumai. Tačiau nepalankiomis auklėjimo sąlygomis jie gali padaryti žmogų mieguistą ir abejingą daugeliui gyvenimo įspūdžių. Jausmų gilumas ir stabilumas, emocinis melancholiško žmogaus jautrumas yra vertingi bruožai, tačiau stokojant atitinkamos auklėjamosios įtakos šio tipo atstovams gali išsivystyti polinkis visiškai pasinerti į savo išgyvenimus ir perdėtas drovumas.

Taigi tos pačios pradinės temperamento savybės iš anksto nenulemia, į ką jos išsivystys – į privalumus ar trūkumus. Nereikėtų temperamento bruožams priskirti to, kas yra blogų manierų rezultatas. Pavyzdžiui, santūrumo ir savikontrolės stoka elgesyje nebūtinai rodo cholerišką temperamentą – tai gali būti klaidingo auklėjimo apskaičiavimo dėl bet kokio temperamento rezultatas. Pernelyg lengvas pomėgių ir pomėgių keitimas, santūrumo stoka, abejingumas aplinkai, nedrąsumas ir kitos neigiamos vaiko (taip pat ir suaugusiojo) savybės gali būti ne temperamento bruožai, o aplinkinių žmonių įtakos rezultatas: kai kuriais atvejais užgaidų sužadinimas ir skatinimas, kitais – per didelis griežtumas ir nepriklausomybės slopinimas. Mokinys mokykloje gali atrodyti nedrąsus, sudaryti ekstremalaus melancholiško tipo atstovo įspūdį, bet iš tikrųjų toks nebūti. Jo elgesį gali lemti, pavyzdžiui, tai, kad jis atsilieka nuo akademinių dalykų arba turi labai sunkių šeiminių aplinkybių.

Tai, kas išdėstyta pirmiau, neturėtų lemti tikrųjų temperamento skirtumų nuvertinimo. Paauglių temperamento bruožų išmanymas leidžia teisingiau suprasti kai kuriuos jų elgesio ypatumus ir suteikia mokytojui galimybę pagal poreikį keisti ugdomojo poveikio metodus.

Požiūris į vaikus, jų auklėjimo ypatumai priklauso ne tik nuo amžiaus. Labai svarbu atsižvelgti į vaiko temperamento specifiką. Vaikai, kurie yra „cholerikas“ pagal temperamentą, turi būti auginami pagal specialias schemas.

Charakteristika

Dažnai yra nuomonė, kad bet kurie vaikai lengvai susijaudina, audringai demonstruoja emocijas, nuolat ir aktyviai. Tačiau net ir bendrame fone cholerikas vaikas labai išsiskiria. Jo emocijos perpildytos. Norėdami susidoroti su tokiu „gyvu išbandymu“, turite nuodugniai ištirti tokio temperamento ypatybes.

Tokių vaikų nuotaika nenuspėjamai keičiasi iš pradžių į vieną, paskui į kitą pusę. Tuo pačiu metu viskas vyksta ciklais. Cholerikams labiau patinka žaidimai, kuriuose dalyvauja daug dalyvių. Bendravimas jiems dažniausiai nekelia problemų ir netgi pageidautinas. Tačiau aukštą kontaktą jau darželyje užgožia ir nuvertina išaugęs polinkis įsižeisti ir konfliktuoti. Vaikų stebėtojai iš karto pastebi, kad jie:

• meilės išdaigos;
• nuolatinis šurmulys;
• neramūs studijose.

Cholerikas vaikas ne tik aiškiai matomas, bet ir puikiai „girdi“. Nepriklausomai nuo lyties, jis eksponuoja:

• balso garsumas;
• kalbos greitis;
• aktyvūs gestai.

Toks temperamentas lemia greitą psichinės energijos suvartojimą. Po visko nervų sistema vaikų darbas nestabilus. Pasinerdami į kiekvieną veiklą, į kiekvieną veiksmą, vaikai išleidžia beveik visas jėgas. Tačiau nestabilumas jaučiamas vienodai: jis išreiškiamas atkaklumo stoka. Cholerikų auklėjimas yra sudėtingas dalykas, reikalaujantis dėmesio ir tikslumo.

Šis temperamentas (tiek paaugliams, tiek iš dalies netgi ikimokyklinio amžiaus nuo 2 metų) išreiškiamas lyderystės polinkiais. Cholerikai beveik visada, kad ir kokioje kompanijoje jie atsidurtų, veikia kaip lyderiai. Jų įtakoje kiti pradeda ir palieka žaidimus. Požiūris į žaidimus nėra tik rimtas: bandymai nutraukti tokias pramogas sutinkami susierzindami. Iš visų žaidimų absoliuti pirmenybė teikiama tiems, kurie reikalauja rizikos ir fizinio aktyvumo.

Kartą įėjus švietimo įstaiga, grupėje choleriški vaikai yra priversti slopinti savo norus ir impulsus. Tačiau už mokyklos ribų ar darželis(kieme, gatvėje, o ypač namuose) susilpnėja savikontrolė. Nes ugdymo procesas yra dar sudėtingesnis ir reikalauja stiprių nervų bei santūrumo. Norint įsitikinti, kad vaikas yra cholerikas, naudinga atsižvelgti į visus keturis temperamentus, naudojant konkrečios situacijos pavyzdį.

Pavyzdžiui, ateina laikas palikti žaidimų aikštelę. Sangvinikai stengsis atidėti išvykimą paskutinei minutei, karštligiškai darydami „papildomas statybas“, kasdami duobes, slysdami nuo kalno. Melancholikai nusimins ir išreikš tai emociškai. Tačiau jie vis tiek įvykdys prašymą. Mažiausiai problemų tėvams ir auklėtojams sukels flegmatikai – jie tuoj pat paliks visus žaidimus, kad ir kokie entuziastingi būtų, ir eis kur tik lieps.

Cholerikas pranoks visus emociniame įtempime. Jie ne tik kovos, priešinsis, rėks ​​ir verks, kai kurie gali trukdyti kitiems vaikams, sulaužyti tai, ką „sukūrė“, ir susimušti. Šiuo metu jums reikia atsitraukti. Gali atrodyti, kad choleriško temperamento vaikai yra tiesiog agresijos mėgėjai, visiškai nevaldomi individai. Tiesą sakant, jie taip pat turi stipriųjų pusių:

• mažesnis polinkis į vienatvę ir savirefleksiją;
• palyginti reta bloga nuotaika;
• gebėjimas užmegzti ryšius ir apginti savo „aš“ bei savo nuomonę bendraujant su kitais žmonėmis;
• lengvas prisitaikymas neįprastoje aplinkoje (ne tik vaikams, bet ir suaugusiems).

Blogieji bruožai, kuriuos turi įveikti pedagogai, ugdydami cholerikų asmenybę:

• padidėjęs konfliktas;
• polinkis dalyvauti konfliktuose ir kurti priešus;
• nenoras kartais užbaigti reikalų;
• staigus požiūrio į atskirus žmones, daiktus ir daiktus pasikeitimas.

Choleriško temperamento paaugliai turi savo ypatybes, šiek tiek skiriasi nuo kitų amžiaus grupių. Jūs turite juos žinoti, jei tik todėl, kad šioje grupėje yra daugiau nei 50% berniukų ir mergaičių. Tokie nepilnamečiai ne tik aktyvūs, bet ir fiziškai stiprūs, treniruoti. Kiti skiriamieji bruožai yra:

• įmonė;
• polinkis į visuomeniškai reikšmingą veiklą;
• noras įveikti net rimtus sunkumus;
• noras ir gebėjimas prisiimti kitų žmonių sunkumus;
• ne itin aukšti rezultatai studijose;
• pirmenybę mokykloje ir sutelkti dėmesį į tai, kas patinka ar asmeniškai moko simpatiški mokytojai;
• gebėjimas greitai reaguoti į neįprastas situacijas;
• gebėjimas lengvai įsiminti informaciją;
• orientacija į naujus ir neįprastus dalykus.

berniukas

Nepaisant temperamentų universalumo, vis dar yra didelis specifiškumas, priklausantis nuo lyties. Jei sūnus šeimoje priklauso šiai grupei, jis neišvengiamai bus itin neramus. Šią problemą reikia įveikti įvedant aiškias ir nuoseklias taisykles. Pavyzdžiui, savaitgaliais visa šeima dieną pradeda ne anksčiau kaip tam tikrą valandą. Arba baigę darbą duokite suaugusiems 1 valandą poilsio.

Kiekvienos taisyklės reikia laikytis labai griežtai ir griežtai.Čia daug kas priklauso nuo suaugusiųjų, nuo jų nuoseklumo. Jeigu jie nusprendžia, tarkime, kad reikia laikytis tam tikro grafiko, teikti pirmenybę individualiai veiklai, nuo to turėtų nukrypti tik esant labai įtikinančioms aplinkybėms. Patartina iš karto vaikams paaiškinti, kodėl taip buvo nuspręsta. Jie turi tvirtai žinoti, kad užgaidos, isterija, skandalai ir išdaigos neleis jiems pasiekti savo tikslo.

Pasitaiko, kad kokios nors blogos choleriko savybės nepavyksta ištaisyti ar pataisyti. Daugelis vaikų negali užmigti vieni per dieną labai ilgai. Tėvus labai erzina, kad jie tam sugaišta daug laiko. Kitas neigiamas aspektas – dažnai perdėtas vaikiškas šnekumas. Tokiais atvejais pirmiausia reikia pakeisti požiūrį į problemą, rasti joje sau pranašumų – o tada bandyti situaciją įvesti į tam tikrus rėmus. Sugaištą laiką galima panaudoti:

• mintys apie praeitį;
• planuoti tolesnius veiksmus;
• garso knygos klausymasis per ausines;
• kitų panašių atvejų.

Tačiau su noru dominuoti, kad ir kas bebūtų, negalima taip pataikauti. Labai svarbu šią tendenciją pakeisti, kitaip pasaulis pasipildys dar vienu šeimos tironu. Bet reikia orientuotis, ypač į paauglystė, rūpintis kitais šeimos nariais. Ši savybė jau būdinga suaugusiems cholerikams, tačiau svarbu padėti jai formuotis. Turime užtikrinti, kad neigiamos emocijos, gautos mokykloje, darbe ir viešose vietose, ateityje neišsilietų namuose.

Kalbant apie reakcijos greitį, reikėtų skatinti gebėjimą labai greitai priimti sprendimus. Tačiau įsitikinkite, kad priimti sprendimai nėra lengvabūdiški ir emocingi. Jei tėvai galės jiems įskiepyti, kad reikia atsižvelgti į visą informaciją, bus tik geriau. Augindami vaikus turėtumėte atkreipti dėmesį ir į darbą su tokia savybe kaip bendravimas. Norą bendrauti ir susirasti naujų draugų turėtų riboti gebėjimas suprasti žmones.

Merginos

Jie turi šiek tiek mažiau tokių problemų nei berniukai. Tačiau pagrindiniai choleriško temperamento bruožai vis tiek išryškėja. Turime susitaikyti su tuo, kad mergina išsiugdys tvirtą charakterį, stiprią valią, netrukus kils rimtų ambicijų. Patyrę pedagogai atsižvelgia į šias aplinkybes ir stengiasi, kad elgesys būtų švelnesnis, lankstesnis, moko apeiti naujus kampus. Beje, apie treniruotes: choleriškos merginos lengvai įvaldo naujus įgūdžius ir mėgsta išbandyti dalykus, kurie anksčiau joms buvo nepažįstami.

Todėl nesunku juos „iškeisti“ iš nepageidaujamų pomėgių į tuos, kuriuos tėvai laiko geriausiais vaikams. Tačiau bandymai įveikti nepakankamą dėmesį mados tendencijoms, nenorą nešioti papuošalus ir įvairius aksesuarus vargu ar duos rezultatų. Tokios merginos yra kiek vyriškos, jas auginant reikia atsižvelgti į tai, kad jos labiau vertina komfortą ir galimybę veikti. Manieros ir laisvalaikio veikla – ne jiems.

Paauglystėje tėvai turėtų atsižvelgti į didelę agresijos, susierzinimo tikimybę dėl bet kokio apribojimo, draudimo, net atsitiktinės pastabos.

Ugdymo bruožai

Teisingai auklėti cholerikus nėra lengva. Su energijos pertekliumi galite susidoroti nukreipdami ją į naudingas sritis. Taigi, mergaitės užsiėmimų metu bus ramesnės:

• Dailusis čiuožimas;
• Greitasis čiuožimas;
• lengvoji atletika;
• scenos menai.

Berniukai cholerikai nurimsta užsiimdami graikų-romėnų imtynėmis, kovos menais, futbolu ir krepšiniu bei plaukimu. Tačiau koncentruotis ties šiomis sporto šakomis nebūtina – tiks bet kokia aktyvi veikla. Be to, verta sumažinti dirgiklių skaičių. Jei koks nors objektas veikia kaip dirgiklis, jis pašalinamas. Jei dažnai kyla konfliktų su vienu iš kitų vaikų, neturėtumėte kviesti jų namo.

Tačiau šie metodai duos teigiamą rezultatą tik tuo atveju, jei aktyvius laikotarpius periodiškai pakeis elementarūs žaidimai su mažu judumu. Pageidautina, kad tokia veikla būtų intelektualinio pobūdžio ir leistų save realizuoti. Pomėgiai parenkami individualiai, ieškant ne tik to, kas patogu pačiam, bet optimalaus kompromisinio sprendimo. Bet kokiu atveju turėtumėte pasistengti susirasti bent kokį hobį - tai supaprastins jūsų gyvenimą ir padidins organizuotumą. Kartu turime stengtis įtikinti vaikus, kad reikia užbaigti viską, kas pradėta, net jei jiems nebepatinka ar atsirado naujas pomėgis. Šis metodas turėtų būti taikomas viskam:

• bendraujant;
• mokyme;
• žaidime.

Tuo pačiu metu nereikia bandyti palaužti vaiko. Kiekvienu atveju teisingiau parodyti dalyvavimą ir parodyti, kaip džiugina atlikta užduotis.

Tačiau kontroliuojant veiksmus, kompromisas yra nepriimtinas. Taip, tai sunku ir netgi susiduria su pasipriešinimu, tačiau kitaip vaikai gali pakenkti ir sukelti skausmą. Geriau kiek perdėtai, bet tvirtai parodyti, kokie blogi veiksmai yra nemalonūs konkrečiam tėvui ar mokytojui.

Nepaisant visų sunkumų ir intensyvumo dirbant su cholerikais, griežtai draudžiama kelti balsą, juo labiau naudoti fizinę jėgą. Šie metodai tik sustiprins Neigiamos pasekmės, be to, gali sukelti atmetimą. Dažnai vaikai iš prieštaravimo jausmo tik dar labiau ima pažeidinėti nustatytas taisykles. Kiti bando tai daryti slapta, maskuodami nuo savo tėvų ir kitų. Palaipsniui toks elgesys tampa įpročiu, o iškilus rimtų problemų galite apie jas sužinoti per vėlai.

Pasitaiko, kad įtikinėjimas ir racionalūs paaiškinimai, švelnus stumdymas tinkama linkme neduoda rezultatų. Norint nepalūžti, geriau rinktis tylėjimo ir ignoravimo taktiką. Pabrėžtą šaltumą iš tėvų pusės labai greitai pajunta vaikai. Cholerikus vaikus būtina išmokyti mandagumo taisyklių dažniausiai pasitaikančiose situacijose. Kiekvienu atveju šių taisyklių laikymasis turi būti giriamas, o pažeidimas – pasmerktas.

Labai svarbu mokėti užjausti ir išklausyti vaikus. Jie turi žinoti, kad jų tėvams rūpi tai, ką jie daro ir net sako. Jūs tikrai turėtumėte savo pavyzdžiu, pavyzdžiais iš savo gyvenimo parodyti, kas yra gerai, o kas blogai. Tačiau bandyti pakeisti merginą ar berniuką yra beprasmiška. Daugelis garsių žmonių, kurie turėjo cholerišką temperamentą, sulaukė didžiulės sėkmės.

Esant labai stipriam emocionalumui, padeda modeliavimas ir piešimas, atkaklumą ugdantys žaidimai ir pomėgiai. Sesijos turi būti griežtos tam tikras laikas ir vykdoma pagal grafiką. Cholerikams vaikams turi būti suteiktos aiškios pareigos, nuosekliai juos instruktuojant. Turi būti nurodyta konkretus tikslas ir etapai.

Bet kokia situacija, kai dėl skubėjimo ar irzlumo atsiranda neigiamų pasekmių, gali būti paversta į naudą; jie tai sutvarko, atidžiai nurodydami klaidas.