Napišite obrazloženje eseja, otkrivajući značenje izjave poznatog ruskog filologa F.I. Buslaeva: "Samo u rečenici pojedine riječi, njihovi završeci i prefiksi dobivaju svoje značenje." Da biste obrazložili svoj odgovor, navedite 2 primjera iz pročitanog teksta.
Možete napisati rad u znanstvenom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu koristeći jezični materijal. Svoj esej možete započeti sljedećom izjavom.
(1) U zoru smo Lyonka i ja popili čaj i otišli u mšare potražiti tetrijeba. (2) Bilo je dosadno ići.
- (3) Ti, Lenya, trebao bi mi reći nešto zabavnije.
– (4) Što reći? - odgovori Lyonka. - (5) Radi li se o staricama u našem selu? (6) Ove su starice kćeri slavnog umjetnika Požalostina. (7) On je bio akademik, ali je izašao iz naših čobana, iz onih šmrkavaca. (8) Njegove gravure vise u muzejima u Parizu, Londonu i ovdje u Ryazanu. (9) Pretpostavljam da ste vidjeli?
(10) Sjetio sam se lijepih gravura, pomalo požutjelih od vremena, na zidovima moje sobe u kući dviju zaposlenih starica. (11) Sjetio sam se i prvog, vrlo čudnog osjećaja s gravura. (12) Bili su to portreti staromodnih ljudi i nisam se mogao osloboditi njihovih pogleda. (13) Gomila dama i muškaraca u čvrsto zakopčanim fracima, gomila sedamdesetih godina devetnaestog stoljeća, gledala me sa zidova s dubokom pozornošću.
“(14) Jednog dana kovač Yegor dolazi u seosko vijeće,” nastavio je Lenya. - (15) Nema se, veli, što treba popraviti, pa maknimo zvona.
(16) Fedosja, žena iz Pustyna, ovdje prekida: (17) “U kući Požalostinih stare žene hodaju po bakrenim daskama. (18) Nešto je izgrebano na tim pločama - ne razumijem. (19) Ove će nam ploče dobro doći.”
(20) Došao sam do Pozhalostinovih, rekao što je bilo i tražio da pokažem ove ploče. (21) Starica iznosi daske umotane u čisti ručnik. (22) Pogledao sam i ukipio se. (23) Poštena majko, kako fino djelo, kako čvrsto isklesano! (24) Posebno portret Pugačova - ne možete ga dugo gledati: čini se da sami razgovarate s njim. (25) “Daj mi daske na skladište, inače će se pretopiti za čavle”, kažem joj.
(26) Plakala je i rekla: (27) “O čemu pričaš! (28) Ovo je nacionalno blago, ne dam ga se ni za što.”
(29) Općenito, spasili smo ove ploče i poslali ih u Ryazan, u muzej.
(30) Onda su sazvali sastanak da mi se sudi za skrivanje ploča. (31) Izašao sam i rekao: (32) “Ne vi, nego vaša djeca će shvatiti vrijednost ovih gravura, ali rad drugih se mora poštovati. (33) Čovjek je došao od pastira, učio desetljećima na crnom kruhu i vodi, toliko rada, neprospavanih noći, ljudske muke, talenta uloženo je u svaku dasku...”
– (34) Talent! - glasnije ponovi Lenya. - (35) Morate ovo razumjeti! (36) To se mora čuvati i cijeniti! (37) Nije li istina?
(Prema K. G. Paustovskom) *
* Paustovski Konstantin Georgijevič (1892.-1968.) - ruski pisac i publicist, majstor lirske i romantične proze, autor djela o prirodi, povijesnih priča, umjetničkih memoara.
Koristeći tekst koji ste pročitali, na posebnom listu riješite SAMO JEDAN od zadataka: 9.1, 9.2 ili 9.3. Prije pisanja eseja zapišite broj odabranog zadatka: 9.1, 9.2 ili 9.3.
9.1 Napišite obrazloženje eseja, otkrivajući značenje izjave poznatog ruskog filologa F.I. Buslaeva: "Samo u rečenici pojedine riječi, njihovi završeci i prefiksi dobivaju svoje značenje."
Da biste obrazložili svoj odgovor, navedite 2 primjera iz pročitanog teksta. Prilikom navođenja primjera označiti brojeve traženih rečenica ili koristiti citate.
Možete napisati rad u znanstvenom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu koristeći jezični materijal. Svoj esej možete započeti riječima F.I. Buslaeva.
Esej mora imati najmanje 70 riječi.
Rad napisan bez osvrta na pročitani tekst (koji se ne temelji na ovom tekstu) ne ocjenjuje se.
Napišite svoj esej uredno i čitljivim rukopisom.
9.2 Napišite argumentirani esej. Objasni kako razumiješ značenje završetka teksta: „- Talanta! - glasnije ponovi Lenya. - Morate ovo razumjeti! To se mora čuvati i cijeniti! Nije li istina?"
U svom eseju navedite 2 argumenta iz teksta koji ste pročitali koji podupiru vaše zaključivanje.
Prilikom navođenja primjera navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate.
Esej mora imati najmanje 70 riječi.
Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, tada se takav rad ocjenjuje nula bodova.
Napišite svoj esej uredno i čitljivim rukopisom.
9.3 Kako razumijete značenje izraza PRAVA UMJETNOST?
Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-argument na temu “Što je prava umjetnost”, uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu. Kada argumentirate svoju tezu, navedite 2 primjera-argumenta koji potvrđuju vaše zaključivanje: jedan primjer-argument navedite iz teksta koji ste pročitali, a drugi iz svog životnog iskustva.
Esej mora imati najmanje 70 riječi.
Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, tada se takav rad ocjenjuje nula bodova.
Napišite svoj esej uredno i čitljivim rukopisom.
Obrazloženje.
15.1 Ruski jezik je jedan od najbogatijih jezika na svijetu kako u pogledu sastava jezika tako iu metodama njegove govorne organizacije. Ne može se ne složiti s izjavom poznatog ruskog filologa F. I. Buslaeva: "Samo u rečenici pojedine riječi, njihovi završeci i prefiksi dobivaju svoje značenje." Rečenica je jedinica sintakse, unutar koje pojedine riječi i predikativni dijelovi stječu sposobnost međusobnog djelovanja i tvore govorne komponente.
Da potvrdimo valjanost riječi F.I. Buslaeva, okrenimo se odlomku iz teksta Konstantina Paustovskog. U tekstu ima mnogo izražajnih veza. Tako, primjerice, u rečenici br. 13 (Gomila dama i muškaraca u čvrsto zakopčanim fracima, gomila sedamdesetih godina devetnaestog stoljeća, gledala me sa zidova s dubokom pozornošću) gramatička osnova je kombinacija “svjetina je pogledala”, što je samo po sebi zanimljivo sa stajališta podudarnosti leksičkog i gramatičkog značenja. Kao dio subjekta, riječ gomila u svom leksičkom značenju podrazumijeva više ljudi, doslovno skupinu ljudi. Međutim, gramatičko značenje riječi "gomila" je imenica u jednini. Dakle, u samoj kombinaciji, s jedne strane, ističe se bezličnost ljudi s gravira, a s druge, kao da je njihova cjelovitost, zajedništvo, pa se predikat upotrebljava prema gramatičkim normama u jednina: Publika je gledala.
U rečenici 18 (Nešto je nažvrljano na tim pločama - ne razumijem) riječ "izgrebano" dobiva dodatnu konotaciju; koristi se s ciljem omalovažavanja važnosti slikanja na gravurama.
Dakle, nakon analize teksta, možemo pouzdano reći da se u rečenici riječ, njezina gramatička i leksička značenja u potpunosti otkrivaju.
15.2 Vrlo često ono što osoba ne razumije zbog svoje neobrazovanosti, nerazvijenosti, nesposobnosti da cijeni zbog taštine života i trenutnih okolnosti, smatra nevažnim, beznačajnim. Nije svaka osoba sposobna cijeniti i razumjeti umjetnost. Ovo su posljednje Lenjine riječi iz teksta Konstantina Paustovskog.
Tekst govori kako su slike morale biti spašene. Baba Fedosja, koja se ne razumije u umjetnost, nudi da uzme daske od starica Požalistinih: "Nešto je naškrabano na tim daskama - ne razumijem." Za Fedosju je svrha ovih dasaka nejasna, ona ne zna cijeniti ljepotu, živi "od kruha svagdašnjeg", pa smatra da je korisnije pretopiti te "daske" u čavle. Koliko je takvih remek-djela uništeno tijekom revolucije i građanskog rata.
Autor također prikazuje još jednog heroja - Lenyu, koji je spreman riskirati svoj ugled, karijeru, život kako bi spasio ova remek-djela. U rečenici 30 nalazimo potvrdu za to: junaku će se suditi na općoj skupštini zbog njegovog odnosa prema umjetnikovim djelima.
Očuvanje umjetnosti za potomstvo naša je dužnost prema budućim generacijama. Ne samo da moramo biti ponosni na nevjerojatne proporcije crkve Pokrova na Nerlu ili Katedrale Vasilija Blaženog, nego i učiniti sve da naša djeca mogu biti ponosna na njih.
15.3 Umjetnost su sve najljepše stvari stvorene rukama i umom čovjeka. Raskoš svijeta prirode sa svojom čudesnom ljepotom potiče čovjeka da talentom uhvati jedinstvenost životnih trenutaka. Zastaje vam dah kad pokušate umom obuhvatiti sve što su geniji stvorili, sačuvali i nastavili njihovi potomci i sljedbenici. Sada je nemoguće zamisliti da naše živote ne bi pratila umjetnost i kreativnost.
Tekst Konstantina Paustovskog govori o tome kako je trebalo spasiti umjetnine. Baba Fedosja, koja se ne razumije u umjetnost, nudi da uzme daske od starica Požalistinih: "Nešto je naškrabano na tim daskama - ne razumijem." Za Fedosju je svrha ovih dasaka nejasna, ona ne zna cijeniti ljepotu, živi "od kruha svagdašnjeg", pa smatra da je korisnije pretopiti te "daske" u čavle. Koliko je takvih remek-djela uništeno tijekom revolucije i građanskog rata.
Kako da razumijem ovaj izraz? Vjerujem da je ovdje riječ o homonimima ili višeznačnim riječima, gdje verbalno okruženje pomaže utvrditi u kojem je značenju riječ upotrijebljena. Navest ću primjere iz teksta K.G. Paustovskog.
Dakle, u rečenici br. 22 nalazim glagol “smrznuti” koji u ovom kontekstu znači “postati nepomičan, zadržati dah”. A kada bi čitatelj pročitao “zamer” (imenica nastala od glagola “mjeriti”), onda bi mu verbalno okruženje reklo da je pomiješao homografe (riječi koje su iste u pisanju, ali se razlikuju u izgovoru zbog razlike u stresu).
I u rečenici broj 33 (“...toliko rada, neprospavanih noći, ljudske muke, u svaku ploču je uložen talent...”) susrećem dvosmislenu riječ “talent”. Kontekst nam govori da se ova riječ koristi u značenju "izvanrednih urođenih kvaliteta, posebnih prirodnih sposobnosti." Dakle, izjava F.I.
17) Ruski filolog F.I.Buslaev tvrdio je : “Samo u rečenici pojedine riječi, njihovi završeci i prefiksi dobivaju svoje značenje.” Ovako ja razumijem ovu frazu. Glagolsko okruženje pomaže čitatelju da ustanovi u kojem je točno značenju riječ upotrijebljena, osobito višeznačna ili homonim. Navest ću primjere iz teksta K.G. Paustovskog.
Prvo, u rečenici br. 30 (Onda su sazvali sastanak da mi sude zbog skrivanja ploča.) pojavljuje se dvosmislena riječ “sudac”. U ovoj rečenici ima sljedeće značenje: "Suditi nečijem slučaju u sudskom postupku, kao i na javnom sudu."
Drugo, u rečenici br. 32 (Ne vi, nego vaša djeca će razumjeti vrijednost ovih gravura, ali rad drugih se mora poštivati.) homonim “častiti” se koristi u značenju “isto što i poštovati”. razumijemo u značenju “provesti neko vrijeme čitajući”, tada će se semantičko značenje rečenice poremetiti.
Dakle, mogu zaključiti da je izjava F.I. Buslaeva istinita.
18) V. A. Soloukhin je tvrdio : “Epiteti su odjeća riječi.” Uz pomoć epiteta, autor, takoreći, "oblači" riječ, potpunije otkrivajući njezino značenje, jasno i točno naglašavajući glavne karakteristike predmeta. Okrenimo se tekstu E. Yu Shime da potvrdimo ovu ideju.
Prvo, u rečenici 5 koristi se epitet "zlatni", uz pomoć kojeg autor puno izražajnije opisuje djevojčin izgled, stvarajući točan i jedinstven portret Veročke.
Drugo, u 75. rečenici nalazim cijeli niz ocjenskih epiteta: “miran”, “stidljiv”, “strašljiv”, iz ovih definicija koje opisuju Grišin lik možemo zaključiti kakav je podvig dječak napravio bacivši se na raketu.
Tako smo se na primjerima iz teksta uvjerili u ispravnost tvrdnje V. A. Soloukhina.
N.S. Valgina, koja to vjeruje
Interpunkcijski znakovi "pomažu piscu da bude vrlo suptilan
Semantičko isticanje, fokusiranje na važne detalje,
Pokažite njihovu važnost."
Interpunkcijski znakovi "pomažu piscu da napravi vrlo suptilne semantičke razlike, usredotoči pozornost na važne detalje i pokaže njihov značaj", kako je rekla poznata moderna lingvistica N. S. Valgina u jednom od svojih radova. To je u potpunosti točno, jer je gramatička podijeljenost teksta ili pojedine rečenice prvenstveno određena njezinim značenjem i odražava značenje sadržaja pripovijesti.
Najčešće se semantički interpunkcijski znakovi podudaraju s gramatičkim ako se semantička podjela rečenice podudara s gramatičkim segmentima govora. Primjer za to su rečenice (7) i (8) iz teksta koji nam je ponuđen.
No, nerijetko se događa da semantička podijeljenost govora podredi strukturalnoj diobi i forsira upotrebu dodatnih interpunkcijskih znakova, odnosno da određeno konkretno značenje diktira jedinu moguću strukturnu konstrukciju rečenice. Na primjer, ako iz rečenice (19) uklonite čak i dio interpunkcijskih znakova, njezino se značenje potpuno gubi. U ovom slučaju, konstrukcija rečenice je programirana sa zadanim značenjem. A ako postoji potreba da se istom rečenicom i istim skupom riječi prenese drugačije značenje, rečenica će morati biti sastavljena na potpuno drugačiji način.
U većini rečenica iz ispitnog teksta zarezi fiksiraju homogeni niz ili odvojene padežne oblike u tekstu. U nekim slučajevima leksička značenja riječi ne ometaju takvu kombinaciju homogenog niza ili sličnih oblika, ali ponekad samo zarez pomaže u utvrđivanju njihove gramatičke i semantičke ovisnosti. Interpunkcijski znakovi u rečenicama pomažu u uspostavljanju gramatičkih i semantičkih odnosa između riječi u rečenici, a također pomažu u određivanju strukture rečenice. Osim toga, interpunkcijski znak može prenijeti osjećaj zbunjenosti činjenicom koja je u suprotnosti sa zdravim razumom (13) i može razdvojiti emocionalno i logički nekompatibilne pojmove. Važnu ulogu u razumijevanju teksta igra mjesto interpunkcijskih znakova koji dijele rečenicu na semantički, a samim tim i strukturno važne dijelove.
Na temelju navedenog možemo zaključiti da interpunkcijski znakovi doista pomažu piscu da napravi vrlo suptilne semantičke naglaske, usredotoči pozornost na važne detalje i pokaže njihov značaj.
Značenje izjave
Poznati ruski filolog F.I. Buslaeva: “Samo u rečenici
pojedinačne riječi, njihovi završeci i prefiksi dobivaju svoje značenje.”
"Samo u rečenici pojedine riječi, njihovi završeci i prefiksi dobivaju svoje značenje", tvrdio je poznati ruski filolog F.I. Buslaev u jednom od svojih radova. I to je istina, jer upotreba završetaka i prefiksa u pojedinačnim riječima donekle mijenja njihovo značenje, ali im ne daje tako duboko značenje kao u rečenici.
Ako se okrenete tekstu testa, u njemu možete pronaći puno primjera upotrebe prefiksa i završetaka kako biste rečenici dali veću izražajnost i naglasili značenje riječi s prefiksom. Takvu rečenicu (3) nalazimo već na početku teksta. U ovoj rečenici riječ “zabavnije” definira temu očekivane priče i logična je potvrda prethodne rečenice, a riječ bez prefiksa ovdje bi bila potpuno neprikladna.
Ništa manje nisu važne ni pojedine riječi u gornjem tekstu. Iz priče saznajemo da junaka priče svi u selu zovu samo Lenka. Autor mu se obraća puno ime- Lenya, odbacujući time prezir i iskazujući poštovanje prema pastiru (14).
Što se tiče upotrebe različitih završetaka u tekstu, njihova prisutnost daje priči svjetliju emocionalnu boju i omogućuje prenošenje vrijednosti onoga o čemu se raspravlja u priči. Primjer za to su rečenice (28) i (33).
A neobična riječ "talent" u kombinaciji s uskličnikom sažima pastirsku priču i prenosi Lyonkino bezgranično poštovanje prema talentu čovjeka koji je bio pastir poput njega, poštovanje prema ljudskom radu, ustrajnosti i vještinama.
Na temelju ovih razmatranja možemo zaključiti da pojedinačne riječi, njihovi prefiksi i nastavci dobivaju značenje samo u cjelovitim rečenicama uključenim u bilo koju pripovijest.
IZVRŠNI SAŽETAK
Je li moguće jednom sveobuhvatnom formulom definirati što je to?
umjetnost? Naravno da nije. Umjetnost je čarolija i čarolija, jest
poistovjećivanje smiješnog i tragičnog, to je moral i nemoral, ovo
spoznaje svijeta i čovjeka. U umjetnosti, osoba stvara svoju sliku kao nešto
odvojen, sposoban postojati izvan sebe i ostati nakon njega kao
njegov trag u povijesti.
Trenutak kada se čovjek okrene kreativnosti je možda
najveće otkriće, bez premca u povijesti. Uostalom, kroz
umjetnosti, svaki pojedinac i narod u cjelini shvaća svoje
značajke, vaš život, vaše mjesto u svijetu. Umjetnost dopušta
doći u kontakt s pojedincima, narodima i civilizacijama udaljenim od njih
nas vremenom i prostorom. I ne samo dodirnuti, već upoznati i
razumjeti ih, jer je jezik umjetnosti univerzalan, a on daje
prilika da se čovječanstvo osjeti kao cjelina.
Zato se od davnina razvija odnos prema
umjetnost ne kao zabava ili razonoda, već kao moćna sila sposobna za
ne samo uhvatiti sliku vremena i čovjeka, već je i prenijeti potomcima.
(Prema Juriju Vasiljeviču Bondarevu)
Napišite esej-obrazloženje, otkrivajući značenje izjave poznatog ruskog filologa F.I. Buslaeva: “Samo u rečenici pojedine riječi, njihovi završeci i prefiksi dobivaju svoje značenje.” Prilikom obrazloženja odgovora navedite 2 (dva) primjera iz pročitanog teksta.
Prilikom navođenja primjera navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate.
Evo teksta
1) U zoru smo Lyonka i ja popili čaj i otišli u mošare tražiti tetrijebe. (2) Bilo je dosadno ići.
- (3) Ti, Lenya, trebao bi mi reći nešto zabavnije.
– (4) Što reći? – odgovorila je Lenka. – (5) Je li riječ o staricama u našem selu? (6) Ove su starice kćeri slavnog umjetnika Požalostina. (7) On je bio akademik, ali je izašao iz naših čobana, iz onih šmrkavaca. (8) Njegove gravure vise u muzejima u Parizu, Londonu i ovdje u Ryazanu. (9) Pretpostavljam da ste vidjeli?
(10) Sjetio sam se lijepih gravura, pomalo požutjelih od vremena, na zidovima moje sobe u kući dviju zaposlenih starica. (11) Sjetio sam se i prvog, vrlo čudnog osjećaja s gravura. (12) Bili su to portreti staromodnih ljudi i nisam se mogao osloboditi njihovih pogleda. (13) Gomila dama i muškaraca u čvrsto zakopčanim fracima, gomila sedamdesetih godina devetnaestog stoljeća, gledala me sa zidova s dubokom pozornošću.
“(14) Jednog dana kovač Yegor dolazi u seosko vijeće,” nastavio je Lenya. - (15) Nema se, veli, što treba popraviti, pa maknimo zvona.
(16) Fedosja, žena iz Pustina, ovdje prekida: (17) “Kod Požalostinih.
U kući starice hodaju po bakrenim daskama. (18) Nešto je izgrebano na tim pločama - ne razumijem. (19) Ove će nam ploče dobro doći.”
(20) Došao sam do Pozhalostinovih, rekao što je bilo i tražio da pokažem ove ploče. (21) Starica iznosi daske umotane u čisti ručnik. (22) Pogledao sam i ukipio se. (23) Poštena majko, kako fino djelo, kako čvrsto isklesano! (24) Posebno portret Pugačova - ne možete ga dugo gledati: čini se da sami razgovarate s njim. (25) “Daj mi daske na skladište, inače će se pretopiti za čavle”, kažem joj.
(26) Plakala je i rekla: (27) “O čemu pričaš! (28) Ovo je nacionalno blago, ne dam ga se ni za što.”
(29) Općenito, spasili smo ove ploče i poslali ih u Ryazan, u muzej.
(30) Onda su sazvali sastanak da mi se sudi za skrivanje ploča. (31) Izašao sam i rekao: (32) “Ne vi, nego vaša djeca će shvatiti vrijednost ovih gravura, ali rad drugih se mora poštovati. (33) Čovjek je došao od pastira, učio desetljećima na crnom kruhu i vodi, toliko rada, neprospavanih noći, ljudske muke, talenta uloženo je u svaku dasku...”
– (34) Talent! – ponovi Lenya glasnije. – (35) Ovo morate razumjeti! (36) To se mora čuvati i cijeniti! (37) Nije li istina?
(Prema K.G. Paustovskom)*
* Paustovski Konstantin Georgijevič (1892–1968) - ruski pisac i publicist, majstor lirske i romantične proze, autor djela o prirodi, povijesnih priča, umjetničkih memoara.
Možete napisati rad u znanstvenom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu koristeći jezični materijal. Svoj esej možete započeti riječima F.I. Buslaeva.
Esej mora imati najmanje 70 riječi.
Rad napisan bez osvrta na pročitani tekst (koji se ne temelji na ovom tekstu) ne ocjenjuje se. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, tada se takav rad ocjenjuje nula bodova.
Napišite svoj esej uredno i čitljivim rukopisom.
Moram trčati, mislim da neću imati vremena)) I sam bih to napisao))
Zadatak broj 0641DB
http://www.fipi.ru
Esej prema tekstu K.G. Paustovski
Poznati ruski filolog F.I. Buslaev napisao: “Samo u rečenici pojedinačne riječi, njihovi završeci i prefiksi dobivaju svoje značenje.” U potpunosti se slažem s ovom ocjenom. Doista, riječi dobivaju određeno značenje tek u cjelovitom iskazu, u čijoj izgradnji sudjeluju tvorbeni morfemi.
Okrenimo se tekstu Konstantina Paustovskog. Riječ "došao" u rečenici 20 je svršeni glagol. Prefiks “pri-” pomaže u tvorbi ovog oblika, koji, osim toga, ima značenje približavanja.
Pridjev “tanak” u rečenici 23 slaže se u rodu, broju i padežu s imenicom “posao” i jednina je ženski nominativ, kao što je naznačeno završetkom -th. Kad bi ova riječ bila u drugom obliku, značenje izjave postalo bi nejasno. U isto vrijeme, "dobro" (rad) je epitet, figurativna definicija koja pridonosi točnijem izražavanju autorovih misli.
Dakle, Buslaev je u pravu: značenje i oblik riječi ostvaruju se u rečenici.
Zadatak broj B57E86
http://www.fipi.ru
Esej prema tekstu M.L. Moskvina
ruski pisac Konstantin Paustovski tvrdio , da interpunkcijski znakovi “postoje kako bi naglasili misao, kako bi doveli riječi u pravilan odnos i kako bi frazi dali lakoću i pravilan zvuk. Interpunkcijski znakovi su poput notnih zapisa. Čvrsto drže tekst i ne dopuštaju da se raspadne.” U potpunosti se slažem s ovom izjavom. Doista, interpunkcijski znakovi igraju veliku ulogu u prenošenju različitih nijansi značenja i konstruiranju fraza.
Vratimo se tekstu Marine Moskvine. Na kraju 3. rečenice stoji uskličnik. To znači da je ova izjava emocionalno nabijena i da se izgovara s uskličnom intonacijom. Ispostavilo se da interpunkcijski znak frazi daje "ispravan zvuk".
U rečenici 17. zarezima je istaknuta pojašnjavajuća okolnost “u Domu kulture”. To je slučaj kada interpunkcijski znak dovodi riječi "u točan odnos".
Dakle, Paustovski je u pravu: interpunkcijski znakovi "čvrsto drže tekst i ne dopuštaju mu da se raspadne."
Zadatak broj 747d3b
Esej prema tekstu S.A. Lubenetsa
Glagoli se najčešće koriste za donošenje nečijih radnji. Međutim veliki broj riječi ovog dijela govora u tekstu mogu dovesti do monotonije. Rezultat je dosadan "popis" radnji. Odlučiti ovaj problem pomoć gerundija. Ukazujući na dodatne radnje predmeta, oni čine govor preciznijim i izražajnijim. Mislim da je upravo na to mislio A.N. Gvozdev.
Okrenimo se tekstu S.A. Lubenetsa. Rečenica 1 opisuje štakora Marfusha, koja "ispruženih prozirnih nogu spava u akvariju". Priložna fraza s glavnom riječi - priložni particip "ispružen" - omogućuje čitatelju da bolje zamisli ovu smiješnu životinju.
U rečenici 27, Venkina glavna radnja se prenosi predikatskim glagolom "ušao". Ali ne bismo razumjeli kakve osjećaje junak doživljava u trenutku isprobavanja nove jakne, da nije priložne fraze "škripanje zubima".
Dakle, analiza jezične jedinice u tekstu S.A. Lubenets potvrđuje legitimnost izjave A.N. Gvozdeva: “Gerundijalni participi... uklanjaju monotoniju u popisu pojedinačnih radnji iste osobe.”
