PREZENTIRANJE PROBLEMA I ODABIR TEME ZA POČETAK

ISTRAŽIVANJA Lukina M.M.

Lukina Marina Mikhailovna - učiteljica engleski jezik, Savezna državna riznica obrazovna ustanova Moskovski kadetski korpus "Internat za učenike Ministarstva obrane" Ruska Federacija“, Moskva

Sažetak: članak je posvećen pitanjima formuliranja problema i odabira teme prije početka istraživačkog rada. U članku se također analiziraju poteškoće pri određivanju teme istraživanja u skladu sa zahtjevima i uvjetima problema, objašnjava se važnost formuliranja problemske situacije te se daju općeprihvaćeni zahtjevi za izbor teme istraživanja danas.

Ključne riječi: problem istraživanja, tema istraživanja, istraživačka aktivnost, studija, formulacija.

Danas se pred svakim učiteljem postavlja pitanje kako logičnije i nenametljivije zainteresirati dijete za znanost i uvesti ga u svijet otkrića. Važno je napomenuti da djelatnost nastavnika treba biti da kroz znanja i vještine organizira istraživačke aktivnosti učenika, podučava ih tehnikama istraživačkog rada i usađuje ukus za znanstveni rad. Vrlo je važno uključiti školarce u znanstvene spoznaje svijeta već u ranim fazama obrazovanja, kao što je ništa manje važno učiti dijete sposobnosti učenja i samostalnog stjecanja znanja i otkrivanja.

Što mislimo pod istraživačke aktivnosti?

U pravilu se istraživačka aktivnost shvaća kao aktivnost koja uključuje rješavanje kreativnog, istraživačkog problema s prethodno nepoznatim rješenjem. Ovdje će biti glavne faze karakteristične za istraživanje u znanstveno polje: postavljanje problema, proučavanje teorije posvećene ovoj problematici, izbor istraživačkih metoda i praktično ovladavanje njima, prikupljanje vlastite građe, njezina analiza i generalizacija, vlastiti zaključci. Svako istraživanje u bilo kojem području, bilo da se radi o prirodnim ili humanističkim znanostima, treba imati sličnu strukturu.

Obrazovni proces Idealno bi bilo da simulira proces znanstvenog istraživanja, tj. učenik postavlja problem koji treba riješiti, postavlja hipotezu – predlaže moguća rješenja problem, provjerava ga, donosi zaključke i generalizacije na temelju dobivenih podataka. A glavni cilj obrazovnog istraživanja je razvoj učenikove osobnosti, a ne dobivanje objektivno novog rezultata, kao u "velikoj" znanosti.

Kako se znanstveno ili obrazovno istraživanje razlikuje od svakodnevnog eksperimentalnog znanja? Ima sustav i usmjeren je na cilj. Vrlo važna i prilično teška faza svakog znanstvenog rada je formulacija problema. Problem će odrediti strategiju istraživanja općenito, a posebno smjer znanstvenog istraživanja. Kraevsky Volodar Viktorovich u svom djelu “Opće osnove pedagogije” navodi sljedeće: “Problem je prazna mrlja na karti znanosti, znanje o neznanju.”

Definirati problem znači uspostaviti nesklad između željenog i stvarnog. Problem se uvijek javlja u trenutku kada za nečim postoji potreba, a problem je proturječnost i nesklad između naših mogućnosti (raspoloživosti određenim sredstvima) i onoga što bismo stvarno htjeli. Prema tome, svaki problem sastoji se od uvjeta i zahtjeva problema.

Zahtjevi problema su željena, moguća, idealna situacija, a uvjeti problema su postojeće, realno stanje koje imamo na raspolaganju. I ta razlika između željenih i stvarno postojećih situacija, tj. nesklad između namjeravanog i stvarnog smatra se problemom.

Formuliranje istraživačkog problema iznimno je važna faza, budući da će točna formulacija omogućiti učenicima da jasnije razmotre moguće načine rješavanja samog postavljenog problema.

Formulacija problema javlja se nakon razumijevanja problemske situacije, a srž te situacije je proturječnost između potreba društva, pojedinca i raspoloživih sredstava za njihovo zadovoljenje. Odnosno, osoba ne zna kako prevladati poteškoće u postizanju cilja, ne zna kako zadovoljiti potrebe koje se javljaju. To se događa nakon razumijevanja problemske situacije, dolazi do razumijevanja da je sve to zbog ograničenog iskustva subjekta. Ispada da problemska situacija pokazuje ukupnost subjektovih ciljeva, ali i stvarno postojeće stanje subjekta, objekta i vanjskog okruženja.

Vrijedno je napomenuti da se pri razmatranju jedne problemske situacije mogu iznijeti i formulirati potpuno različiti problemi. Načini i metode rješavanja početne problemske situacije također će biti različiti, a ne identični. Formulacija problema treba bilježiti rezultate analize problemske situacije i već u samoj formulaciji sadržavati elemente njezina rješenja.

Dakle, problem nije samo nerješiv zadatak, kako se ponekad vjeruje, iako ako ovu riječ doslovno prevedemo s grčkog, onda je to tako. Problem je nesklad između željenog i stvarnog stanja sustava, a nužni uvjeti za rješavanje svake problemske situacije su promišljenost, dubinska analiza i pravilna formulacija. Ako možemo vrlo precizno i ​​jasno formulirati problem, onda nismo daleko od njegovog rješenja.

Poznato je da je pravilno formuliranje problema često teže i mnogo važnije od njegovog rješavanja. Tako je mislio i veliki fizičar Albert Einstein. Štoviše, tvrdio je da kada je problem definiran i formuliran, kreativni dio posla je iscrpljen, a rješenje tog problema već nosi čisto tehnički zadatak. Najvjerojatnije je ovo, naravno, pretjerivanje, ali u ovoj izjavi ima istine.

Treba iskreno priznati da školarac neće moći svaki problem istražiti i riješiti. Upravo se iz tog razloga ovoj fazi istraživanja posvećuje tako posebna pažnja, jer ako nema problema, nema ni istraživanja. A zadaća svakog učitelja i mentora je nastojati pomoći i usmjeriti učenike u pravom smjeru prema jasnoj i ispravnoj formulaciji problema.

Sada bih želio govoriti o temi studije, jer... Ovo je također važna etapa putovanja.

Često se kaže da je odabir teme ključ uspjeha i to je istina, jer iz koje perspektive se problem promatra? Ovo je, naravno, tema istraživanja. Predstavlja predmet proučavanja u određenom aspektu svojstvenom ovom radu.

Na početku, zbog neiskustva, može se činiti da je odabir teme krajnje lagan i jednostavan, ali zapravo je to vrlo težak i, što je najvažnije, odgovoran korak. Danas postoje općeprihvaćeni zahtjevi za odabir teme istraživanja:

Važno je da tema života zanima ne samo studenta istraživača u trenutku, ali će biti tražen iu budućnosti, kada student bude sposoban primijeniti stečeno znanje u praksi u odabranom području ljudske djelatnosti. U srednjoj školi tema se mora uklopiti u program specijalizirane obuke.

Tema mora biti relevantna, tj. trebalo bi odražavati probleme moderna znanost i prakse za zadovoljenje potreba društva. Naravno, kada je ovo početak puta u svijet znanosti, može se odabrati jednostavnija tema za mlađe školarce i čak, možda, već duboko istražena, ali to će postati otkriće za mladog istraživača. U drugim je slučajevima iznimno važno obratiti pozornost na relevantnost teme.

Tema mora biti izvediva. Potrebno je obratiti pozornost na postojeće uvjete i shvatiti hoće li se učenici moći nositi s postojećim problemom, hoće li biti dovoljno izvora informacija te postoji li potrebna oprema i uvjeti za izvođenje eksperimenta.

Formulacija teme može sadržavati kontroverznu točku, podrazumijevati sukob različitih stajališta o jednom problemu, iako riječ "problem" ne mora biti uključena u naslov rada.

Tema mora biti specifična. Opsežna tema može biti vrlo složena i opterećujuća za pokrivanje u okviru istraživanja obrazovanja. Bolje je da tema ima dva naziva: teorijski i kreativni. Odnosno, jedan će naziv biti formalno logičan, te će sadržavati teorijski konstruiran tekst, a drugi će naziv biti figurativan, odnosno sadržavat će slike koje živo i emocionalno odražavaju i predstavljaju projekt.

Naravno, bilo bi lijepo kada bi tema bila zanimljiva ne samo studentu, već i znanstvenom mentoru ili konzultantu, jer će se u tom slučaju razviti suradnički odnos između studenta i znanstvenog savjetnika projekta ili istraživanja.

Formuliranje teme važno je već u prvoj fazi rada, jer je to posjetnica svakog projekta i istraživanja. Naravno, tema će se u procesu rada više puta korigirati, no na pravilnu formulaciju treba paziti od samog početka, jer će tema istraživanja u problemskom obliku odražavati i odnos subjekta i objekta istraživanja. koji bi se trebao proučavati.

Liječnik psihološke znanosti Mikhail Nikolaevich Artsev nudi niz praktičnih koraka i tehnika koje će vam pomoći da sami odaberete temu:

„Analitički pregled postignuća“ znanosti u području interesa učenika pod vodstvom nastavnika.

"Vođen načelom ponavljanja." Upućivanje na temu o kojoj se ranije raspravljalo (uključujući druge autore studije) za više

dubinsko proučavanje, kao i usporedba rezultata istraživanja.

"Metoda pretraživanja". Poznavanje primarnih izvora iz područja interesa: stručna literatura, najnoviji radovi V

ovog ili srodnih područja znanja te definiranje teme na temelju problema koji je privukao pozornost.

“Teorijska sinteza postojećih istraživanja, teorija, praktičnih rezultata istraživanja, kritičko-analitičkih i deskriptivnih

materijala."

"Pročišćavanje hipoteza." Odabir teme na temelju prethodno postavljenih hipoteza koje su od interesa i zahtijevaju potvrdu ili opovrgavanje.

Profesor Alexander Ilyich Savenkov uvjetno kombinira sve teme u tri skupine:

1. Fantastika - teme o nepostojećim, fantastičnim predmetima i pojavama;

2. Eksperimentalni - teme koje uključuju provođenje vlastitih promatranja i eksperimenata;

3. Teorijski - teme o proučavanju i sintezi informacija, činjenica, materijala sadržanih u različitim teorijskim izvorima: knjigama, filmovima itd.

Dakle, potraga nova tema a definiranje problema istraživanja težak je zadatak ne samo za istraživača početnika, već i za već zrelog znanstvenika. Za istraživače početnike važno je zapamtiti oproštajne riječi profesora Anatolija Konstantinoviča Suhotina: „Ponekad su mladi umovi, žedni uspjeha u znanosti, podložni maksimalizmu: ako se bave temom, onda s punim povjerenjem u uspjeh. Ali nitko ne obećava takvo jamstvo prije roka! Nije li ispravnije djelovati iz uvjerenja da bi vodilja trebala biti potraga za istinom, ma kakva ona izgledala, velika ili mala, značajna ili ne.”

Reference

1. Istraživačke i projektne aktivnosti studenata kao pedagoška tehnologija: Materijali otvorenih znanstveno-praktični skup. Kirov: MOU "Kirov Physics and Mathematics Lyceum", 2005. 53 str.

2. Novozhilova M.M. itd. Kako ispravno provoditi obrazovna istraživanja: od koncepta do otkrića / M.M. Novozhilova, S.G. Vorovščikov, I.V. Tavrel / Predgovor. V.A. Badil. 5. izdanje, revidirano. i dodatni M.: 5 za znanje, 2011. 216 str.

Izjava znanstvenog i praktičnog problema (problema)

Dobro postaviti pitanje znači već ga napola riješiti.

D. I. Mendeljejev

Polazište svakog ciljanog znanstvenog istraživanja, kada se utvrđuju ciljevi, zadaci i granice istraživanja, jest znanstveni zadatak (problem). Prema iskusnim istraživačima, formuliranje problema (problema) traje od 30 do 50 % ukupno vrijeme utrošeno na njegovo rješavanje. Važnost ove faze rada je očigledna: bez ispravne formulacije ne može se očekivati ​​uspješno rješenje objektivno nastalog znanstvenog problema (problema).

Sve se definicije svode na činjenicu da je znanstveni problem određeni jaz u znanstvenim spoznajama, bez čijeg je prevladavanja nemoguće dalje razvijati znanstveno znanje (teoretsko istraživanje vezano uz novi znanstveni smjer ili rješenje znanstvenih problema) ili rješavati praktične probleme ( primijenjena istraživanja posvećena rješavanju znanstvenih problema). Pojednostavljujući sve navedene definicije, može se tvrditi da je znanstveni problem nešto u znanosti što zahtijeva rješenje, dok je metoda rješenja obično nepoznata.

Znanstveni problem često se brka sa znanstvenim problemom. Razlikuju se po tome što znanstveni problem pretpostavlja poznavanje (izbor) algoritma za njegovo rješavanje, a problem uvijek zahtijeva kreativne napore da se razvije.

Definiranje i navođenje problema obično uključuje:

• A) formulacija problema, koji se sastoji od operacija:
  • - postavljajući središnje pitanje;
  • - proturječja, tj. popravljanje kontradikcije koja je bila temelj problema;
  • - finitizacija, odnosno definiranje svrhe istraživanja i kreativno opisivanje očekivanog rezultata;
• b) strukturiranje problema, uključujući operacije:
  • - stratifikacijana tj. diferenciranje problema na pojedine probleme i istraživačka pitanja;
  • - kompozicije- grupiranje i slaganje pitanja koja čine problem takvim slijedom da svako prethodno pitanje stvara osnovu za sljedeće i organski proizlazi iz prethodnog;
  • - lokalizacija - definiranje uvjeta, pretpostavki i ograničenja studije, utvrđivanje njezina opsega i razlikovanje poznatog od nepoznatog u odabranom području;
  • - varijante - traženje alternativa za sve elemente problema;
• V) ocjenjivanje je problematično, karakteriziraju operacije:
  • - spoznaja određivanje stupnja problema, tj. odnosa između poznatog i nepoznatog u informacijama koje je potrebno koristiti za rješavanje problema;
  • - kondenzacija- utvrđivanje svih uvjeta za rješavanje problema koji su potrebni za rješavanje problema, uključujući metode, sredstva, tehnike, mogućnosti izvođenja eksperimenata itd.;
  • - inventar- provjera postojećih mogućnosti i preduvjeta za rješavanje problema, što podrazumijeva uspostavljanje istraživačkog reda;
  • - upodobljavanje- pronalaženje među već riješenim problemima sličnih onome koji se rješava;
  • - kvalifikacije - utvrđivanje mogućnosti svrstavanja problema u određenu vrstu: nerazvijen, slabo razrađen, zahtijeva dodatna istraživanja;
• G) opravdanost problema, predstavljen operacijama:
  • - izlaganje - utvrđivanje vrijednosnih, sadržajnih i genetskih veza između određenog problema i srodnih područja istraživanja;
  • - ažuriranje- iznošenje argumenata u prilog formuliranog problema, potrebe za njegovim formuliranjem i važnosti rješenja;
  • - kompromis - iznošenje mogućih prigovora na problem, postavljanje pitanja koja će mu biti u suprotnosti;
• d) identifikacija problema, koji se sastoji od sljedećih operacija:
  • - objašnjenje pojma, tj. rekodiranje - prebacivanje problema na drugoga znanstveni jezik, dostupno svima kojima su rezultati istraživanja namijenjeni, kao i uvođenje u optjecaj određenih pojmova, pojmova, izraza, kratica koje najpotpunije odražavaju značenje problema;
  • - intimizacija pojma- verbalno nijansiranje pojmova i njihovo usklađivanje sa službenim dokumentima.

Kada se razmatraju sadržajni znakovi problema, vrlo je važno ne izgubiti iz vida da oni mogu biti imaginarni i stvarni.

Tri skupine kriterija pomažu u vještom razlikovanju stvarnih problema od izmišljenih: 1) objektivni kriteriji; 2) kriterije sukladnosti;

3) formalni logički kriteriji.

Objektivni kriteriji:

• - kriterij postojanja - zahtijeva utvrđivanje je li problem koji se proučava stvaran;
• - kriterij odnosa - pomaže u razlikovanju problema prema tome je li veza između stvarnih objekata namijenjenih istraživanju ispravno uspostavljena;
• - kriterij subordinacije - utvrđuje istinitost problema po tome je li subordinacija sadržaja njegovih pitanja točno ili netočno identificirana;
• - kriterij primjerenosti - podrazumijeva utvrđivanje odgovara li zaključak o prisutnosti nepoznanice u problemu istraživanja stvarnom stanju znanja u tom području;
• - kriterij nužnosti - utvrđuje prisutnost stvarne ili predviđene kontradikcije sadržane u problemu predloženom za istraživanje.

Kriteriji prihvatljivosti:

• - kriterij preduvjeta - pretpostavlja prisutnost u središtu problema takvih stvarnih mogućnosti (preduvjeta) koje bi poslužile kao osnova za njegovo rješenje;
• - kriterij kontinuiteta - zahtijeva da se problem postavi i realizira u sprezi s prethodno akumuliranim znanjem iz ovog područja. Akumulirano znanje je njegov temelj.

Formalno-logički kriteriji:

• - kriterij provjerljivosti - propisuje razlikovanje onih pitanja koja su sastavni elementi problema; na temelju njega identificiraju se smislena, svrsishodna pitanja;
• - kriterij istine - zahtijeva provjeru pitanja o tome je li sud, koji je temelj datog pitanja problema, istinit; u skladu s tim kriterijem utvrđuje se ispravnost formulacije pojedinih pitanja u problemu.

Korištenje ovih kriterija doprinosi svrsishodnosti konstruiranja rada istraživača u fazi procjene odabranih problema i izbjegavanju pogrešaka u ovom slučaju. Osim toga, velike mogućnosti za prepoznavanje imaginarnih problema leže u kolektivnom obliku odlučivanja o potrebi proučavanja određenih problema.

Za magistre i diplomske studente od većeg je interesa pojam “znanstveni problem”. Prema posljednjoj definiciji, znanstveni problem je nešto što treba riješiti, a poznata je barem jedna metoda rješenja. Pri izradi doktorske disertacije, predmet istraživanja najčešće je znanstveni problem kojemu se disertacija posvećuje novom rješenju (opći znanstveni problem u cjelini). Pri izradi magistarskog rada rješavaju se specifični znanstveni problemi koji proizlaze iz dekompozicije općeznanstvenog problema. O načinima takve dekompozicije bit će riječi u nastavku.

Identificiranje (identificiranje) i formuliranje problema ili zadatka različiti su pojmovi. Prvi je lakši. Bit ove proturječnosti treba tražiti u formuliranju znanstvenog zadatka (problema).

Formuliranje znanstvenog zadatka (problema) obično se odvija u nekoliko koraka, a ne postoje jasne preporuke o pravilima formuliranja problema. Možemo dati samo najopćenitije preporuke:

• 1. Identificirajte kontradikciju između potreba prakse i stanja znanja u znanosti da se te potrebe zadovolje (u protivnom pronađite „znanstvenu barijeru“ koja se pojavila). Bit ove proturječnosti treba vidjeti u formulaciji zadatka (problema).
• 2. Ne može se svaka kontradikcija u praksi razriješiti pomoću znanosti. To se može učiniti mjerama tehničke, financijske, kadrovske ili druge prirode, bez pribjegavanja znanosti. Na primjer, kvaliteta i tempo izgradnje mogu se povećati uvođenjem novih metoda znanstvene organizacije rada, ali isti cilj može se postići zamjenom postojeće opreme novom, produktivnijom ili privlačenjem kvalificiranijih stručnjaka.
• 3. Znanost ne rješava proturječja u praksi, već samo daje alat za njihovo rješavanje. Stoga se pri formuliranju problema potrebno fokusirati na ono što je relevantno samo za znanstvene spoznaje, formulirati problem jezikom znanosti.

Obično se znanstveni problem izražava kao “par”, uključujući predmet istraživanja i svrhu istraživanja. Ovo pretpostavlja da je barem jedna metoda za rješavanje problema objavljena i poznata.

Svrha istraživanja iskazana je navođenjem potrebnih znanstvenih rezultata: dokazivih tvrdnji, željenih količina i (ili) utemeljenih preporuka, kao iu obliku posebnih zahtjeva za uvjete istraživanja i metode koja se koristi ili se razvija za rješavanje znanstveni problem.

Posebni ciljevi znanstvenog istraživanja mogu uključivati:

• - unapređenje postojećih metoda i modela;
• - izrada prototipova strojeva i opreme;
• - provođenje pokusa i praktična provjera teorijskih načela;
• - formuliranje zaključaka i preporuka i dr.

Metoda rješavanja znanstvenog problema, ovisno o njegovoj složenosti, izražava se u jednom ili drugom znanstvenom metodološkom aparatu (metoda ili metodologija istraživanja).

Rješavanje znanstvenog problema predstavlja međusobno povezanu “trojku”: predmet istraživanja, svrhu istraživanja i metodu istraživanja. Drugim riječima, zapravo, rješenje znanstvenog problema nastaje iz formulacije znanstvenog problema specificiranjem metode za njegovo rješavanje. Pritom je potrebno obratiti pozornost da se rješenje znanstvenog problema ne poistovjećuje s rezultatom rješavanja problema. Novo rješenje znanstvenog problema dobiva se kao rezultat promjene barem jednog elementa "trojke" (predmeta, svrhe ili metode istraživanja), koji je nepoznat iz publikacija, a daje značajan učinak, na primjer, povećanje točnosti i pouzdanost dobivenog rezultata.

Pojmovni aparat znanstvenog istraživanja

Predavanje 3. Pojmovni aparat znanstvenog istraživanja

1. Pojmovni aparat znanstvenog istraživanja

1) Problem istraživanja

2) Relevantnost rada

3) Objekt i subjekt

4) Ciljevi i ciljevi

5) Hipoteza

6) Znanstvena novost i praktični značaj

Redoslijed znanstvenog istraživanja pretpostavlja jasno definiranje sastavnica znanstvenog aparata: problem, relevantnost, predmet istraživanja, njegov predmet, svrha, ciljevi, hipoteza, znanstvena novost, teorijski i praktični značaj.

Okidač za izvođenje istraživačkog rada je problem.

Problem istraživanja- Ovo je kontradiktorna situacija koja zahtijeva rješenje.

Problem se često poistovjećuje s pitanjem od interesa za istraživača. No, ono nije proizvoljno postavljeno, već je rezultat proučavanja prakse i znanstvene literature, uočavanja proturječja.

Problem nastaje kada stara znanja više nisu dovoljna, a nova znanja još nisu poprimila razvijen oblik. Stoga, kada postavljate problem, morate odgovoriti na pitanje: "Što treba proučiti, a nije proučeno prije?"

Problem je osnova svakog rada. Ispravna formulacija problema je ključ uspjeha. Stoga je potrebno jasno, jasno, ispravno formulirati problem. Da bi se ispravno detektirao problem, potrebno je razumjeti što je u odabranoj temi već razvijeno, što je slabo razrađeno, a što nije uopće dotaknuto, a to je moguće samo na temelju proučavanja dostupna literatura. Ako je moguće utvrditi koje teorijske odredbe i praktične preporuke već razvijeni u području znanja od interesa i srodnih znanosti, tada će se moći odrediti problem istraživanja.

Problem mora zadovoljiti kriterije:

Objektivnost - pojava problema mora biti diktirana objektivnim čimbenicima.

Značaj - problem mora imati teorijsku ili primijenjena vrijednost za znanost.

“Problem odnosa između manifestacija emocionalne sfere pojedinca i stupnja razvoja kreativnosti ostaje jedan od složenih, dvosmisleno riješenih, kontradiktornih problema u suvremenoj psihološkoj znanosti.”

„Problem subjektove percepcije prostornog svijeta može se postaviti u različitim aspektima na temelju različitih polaznih principa.

Potrebno je navesti ove razlike kako bismo pojasnili formulaciju problema usvojenu u našem radu...

Problem opisivanja jedinica i načina reguliranja percepcije prostora...".

"Problem objašnjenja optičkih iluzija u vizualnoj procjeni i usporedbi udaljenosti između rubova objekata".

Proturječnost sadržana u problemu odražava TEMA, njegova formulacija istodobno razjašnjava problem. Tema bi trebala biti sažeto i jasno ograničenje aspekata područja koje se proučava. Drugim riječima, tema je sadržaj djela sadržan u jednoj frazi. Na primjer:

« Tehnologija igara u ispravljanju neuspjeha mlađih školaraca“;

“Obitelj u sustavu društvenog odgoja”;

“Poboljšanje tjelesnog razvoja djece kroz dvoranski ples.”

Formulacija teme ne smije biti preširoka. Precizno formulirana tema ocrtava opseg studija i precizira glavnu ideju.

Formulacija teme rada određena je predmetom istraživanja (formulacije su im gotovo identične).

2. Relevantnost rada.

Relevantnost teme istraživanja je stupanj njezine važnosti u danom trenutku i danoj situaciji za rješavanje problema.

Utvrditi relevantnost teme ujedno znači isticati njezinu povezanost s bitnim aspektima pojedinih problema našeg vremena čijem rješavanju njezino istraživanje može pridonijeti.

Obrazloženje relevantnosti teme mora ispunjavati sljedeće uvjete:

prvo treba ukratko istaknuti razloge zašto se upravo sada osvrnuti na ovu temu;

drugo, mora se otkriti relevantnost obrade ove teme u odnosu na unutarnje potrebe znanosti - objasniti zašto je ova tema sazrela upravo sada, što je spriječilo da se ranije adekvatno razotkrije, pokazati koliko je obrada zbog vlastite dinamike razvoja znanosti, gomilanja novih informacija o ovom problemu, nedostatnosti njegove razrađenosti u postojećim istraživanjima, potrebe proučavanja problema iz novih kutova, korištenjem novih istraživačkih metoda i tehnika itd.

Istraživanje se može smatrati relevantnim samo ako je relevantan ne samo ovaj znanstveni pravac, nego je i sama tema relevantna u dva aspekta: njegovo znanstveno rješenje, prvo, zadovoljava hitne potrebe prakse, i drugo, popunjava prazninu u znanosti, koja trenutno nema znanstvenih sredstava za rješavanje ovog hitnog znanstvenog problema.

Na kraju opisa relevantnosti teme istraživanja potrebno je formulirati znanstvena proturječja i probleme.

Pokrivenost relevantnosti ne bi trebala biti opširna. Nema potrebe da ga karakteriziramo izdaleka. Za diplomski rad Dovoljno je prikazati glavno unutar jedne stranice za nastavni rad, pola stranice strojanog teksta.

Na primjer.

Posebna uloga u sustavu osposobljavanja stručnjaka pripada profesionalnoj psihološkoj selekciji kandidata kao početnoj fazi profesionalnog razvoja.

Analiza prakse profesionalne selekcije na sveučilištima pokazuje da se ovaj proces trenutno odvija uglavnom spontano: ne postoji jedinstvena koordinirana strategija aktivnosti koje se provode, selekcija se ne promatra kao cjeloviti sustav, a psihološki aspekti profesionalne aktivnosti imaju nije dovoljno razvijena.

Istraživanje je sustavan istraživački proces koji se koristi za dobivanje novog znanja ili mijenjanje postojećeg znanja kroz otkrivanje novih činjenica. Može se podijeliti u dvije opće kategorije:

1) Temeljna istraživanja usmjerena na povećanje znanstvene spoznaje,

2) Primijenjena istraživanja, koja imaju za cilj korištenje temeljnih istraživanja za rješavanje problema ili razvoj novih procesa, proizvoda ili metoda.

Prvi i najvažniji korak u svakom istraživanju jest identificirati i definirati problem istraživanja, odnosno što točno istraživač želi riješiti i na koja pitanja želi odgovoriti. Problem istraživanja može se definirati kao pitanje koje zahtijeva povećanu pozornost, praznina u postojećem znanju ili odstupanje od norme ili standarda koje ukazuje na potrebu za daljnjim razumijevanjem i proučavanjem. Iako se čini da mnogi problemi imaju višestruka rješenja (lijekovi za premošćivanje jaza ili ispravljanje odstupanja), poteškoće nastaju kada takva rješenja nisu očita ili odmah dostupna. Ovo zahtijeva neka istraživanja kako bi se postiglo učinkovito rješenje.

U istraživački rad koristi se iskaz problema. Prilikom iznošenja problema ukratko se razmatra pitanje: koji je problem na koji će se istraživanje usmjeriti?

Koji su ciljevi izjave o problemu?

Konačni cilj izjave o problemu je transformirati generalizirani problem (ono što vas muči, uočeni nedostatak) u fokusirani, dobro definirani problem; koji se mogu riješiti fokusiranim istraživanjem i pažljivim donošenjem odluka.

Pisanje izjave o problemu trebalo bi vam pomoći da jasno definirate svrhu istraživanja koje ćete predložiti. Često će izjava o problemu poslužiti i kao osnova za uvodni dio vašeg konačnog prijedloga, brzo usmjeravajući pozornost vašeg čitatelja na pitanja kojima će se baviti vaš predloženi projekt i pružajući čitatelju sažetak predloženi projekt.

Prikaz problema ne mora biti dugačak i složen: jedna stranica je više nego dovoljna da se problem dobro navede.

Koje su ključne karakteristike izjave o problemu?

Dobar istraživački problem trebao bi imati sljedeće karakteristike:
— mora premostiti jaz u znanju.
- biti dovoljno značajan da doprinese postojećem istraživanju
- treba dovesti do daljnjih istraživanja
- problem se mora proučavati prikupljanjem podataka
- moraju biti od interesa za istraživača iu skladu s njegovim vještinama, vremenom i resursima
— pristup rješavanju problema mora biti etičan i znanstven.

Koji je format za pisanje izjave o problemu?

Uvjerljiva izjava problema obično je napisana u tri dijela:
Dio A (idealan): opisuje željeni cilj ili idealnu situaciju; objašnjava kako bi sve trebalo biti.
Dio B (Stvarnost): opisuje stanje koje sprječava postizanje ili trenutnu realizaciju cilja, stanja ili vrijednosti opisanih u dijelu A; objašnjava kako trenutna situacija ne ispunjava cilj ili ideal.
Dio B (posljedice): Definira način na koji predlažete da poboljšate trenutnu situaciju i približite je cilju ili idealu.

Na primjer:
Primjer 1

Dio A: Prema izjavi o misiji Sveučilišta XY, sveučilište je predano studentima pružiti sigurno i zdravo okruženje za učenje. Domovi su jedan važan aspekt ovog okruženja za učenje, jer 55% XY studenata živi u sveučilišnim studentskim domovima, a većina tih studenata provodi značajnu količinu vremena radeći u svojim sobama.
Međutim,

Dio B: Studenti koji žive u domovima A, B, C i D trenutno nemaju klima uređaj, a tijekom najtoplijih mjeseci unutarnja temperatura prelazi 80 stupnjeva F (26,6 C). Mnogi učenici navode da ne mogu raditi domaću zadaću u svojoj sobi. Drugi navode da imaju problema sa spavanjem zbog vlage i temperature. Boravak u sobi nije samo nezdrav, već također ometa produktivnost i postignuća učenika.
Dio B: Kao odgovor na ovaj problem, naše istraživanje predlaže istraživanje nekoliko opcija kako bi stambene dvorane učinili ugodnijim za život. Planiramo provesti sveobuhvatnu zajedničku studiju o mogućnostima klimatizacije (financira sveučilište, subvencionira studente) i razne vrste sustavi klimatizacije. Također ćemo razmotriti jeftinije načine za ublažavanje nekih ili svih gore navedenih problema (kao što je stvaranje klimatiziranih spavaonica i njihovo opremanje najbolja mjesta za učenje i rad na računalu).

Evo jednostavnog vodiča u 4 koraka za pisanje izjave o problemu:

Faza 1 (Izjava 1): Opišite cilj ili željeno stanje određene situacije, pojave itd. Ovo će stvoriti idealnu situaciju (što bi trebalo biti, što se očekuje ili želi)

Faza 2 (Izjava 2): Opišite stanje koje trenutno sprječava postizanje ili realizaciju cilja, stanja ili značenja opisanog u Koraku 1. Ovo će stvoriti stvarnu ili postojeću situaciju kakva jest i uspostaviti jaz između onoga što bi trebalo biti i onoga što jest.

Faza 3: Spojite korake 1 i 2 pomoću spojna riječ, na primjer, "ali", "međutim", "nažalost" ili "unatoč".

Korak 4 (Izjava 3): Koristeći određene detalje, pokažite kako situacija u Fazi 2 ima malo prostora za poboljšanje ako se nešto ne poduzme. Zatim istaknite prednosti studije predviđanjem posljedica mogućih rješenja.
Evo nekoliko primjera kako možete napisati izjavu o problemu pomoću gore navedenih koraka:

Primjer 2

Faza 1 (Izjava 1)
Vlada zemlje X ima za cilj industrijalizirati zemlju do 2030. (citat). U tom pogledu potiče mikro i mala poduzeća (MSP) usmjerena na rast da se transformiraju u srednja i velika poduzeća sposobna pridonijeti cilju industrijalizacije. Postoji nekoliko dokumenata sa sjednice (citat) koji sadrže specifične mjere za poticanje i podršku MSP-a.

Faza 2 i 3 (Izjava 2)
Unatoč gore navedenim naporima Vlade X, dolazi do sporog rasta mikro poduzeća u mala poduzeća, pa čak i usporavanja transformacije malih poduzeća u srednja poduzeća (citat, prikaži statistiku). Vlada je službeno priznala da u zemlji X postoji "sredina koja nedostaje", što znači da postoji jaz između malih i velikih poduzeća u zemlji (citat).

Faza 4 (Izjava 3)
Ako se situacija "nedostajuće sredine" nastavi, postizanje cilja industrijalizacije moglo bi biti teško. Stoga postoji potreba za proučavanjem zašto ovakva situacija nedostatka srednjih poduzeća postoji unatoč naporima vlade.

Primjer 3

Izjava 1
Kako bi ispunila svoje misije, javna sveučilišta trebaju motivirane zaposlenike.

Izjava 2
Međutim, često i teško disciplinski prijestupi, izostanak s posla i raznih oblika nemir na javnim sveučilištima koji utječe na provedbu dodijeljenih zadataka. Naše preliminarno istraživanje pokazuje da i obični zaposlenici i menadžment nisu dovoljno motivirani.

Izjava 3
Bez učinkovitih motivacijskih mjera, ti će se nedostaci vjerojatno nastaviti i usporiti postizanje ciljeva sveučilišta.
Stoga je potrebno proučavati sustave i postupke motivacije državna sveučilišta, što je i svrha predložene studije.

Drugi pristup
Drugi pristup pisanju izjave o problemu je korištenje predloška. Evo jednostavnog predloška koji bi mogao biti koristan istraživačima:
U ______________________
(na primjer, organizacija) postoji problem (ili postoji situacija u kojoj je problem nastao). Unatoč _____________________ (napori da se spriječi ili suzbije), _____________________ (nešto neočekivano ili nepoželjno) se događa (moraju se navesti popratne činjenice). Ovaj problem je negativno utjecao na _____________ ("žrtve" problema) kao _____________________________. Mogući razlog pojava ovog problema je ___________________________. Možda istraživanje usmjereno na proučavanje _________________ kroz ___________ (paradigma/metoda) može pomoći u rješavanju situacije.

Ispod je primjer izjave o problemu pripremljen pomoću ovog predloška:

Kod financiranja osnivanja malih poduzeća u zemlji X postoji trend stvaranja fondova za potporu određenim skupinama stanovništva. Neki od tih fondova uključuju fondove za potporu mladima i fondove za potporu ženama. Ova su sredstva pomogla poboljšati stopu stvaranja novih tvrtki u zemlji X. Međutim, nakon faze stvaranja, problemi se počinju javljati u poduzećima.

Studija koju je proveo XXX (link, godina) pokazala je da se samo __% poduzeća širi, dok __% poduzeća ne zapošljava dodatne zaposlenike. Prema istraživanju, vjerojatno će se više poduzeća zatvoriti nakon prve tri godine poslovanja. Četiri godine kasnije, XXX je proveo još jednu studiju u XXX. Ovo je istraživanje pokazalo da __% malih poduzeća stagnira, a samo __% njih bilježi neku razinu rasta. U našem članku predlažemo proučavanje čimbenika koji utječu na održivost malih poduzeća u segmentu XXX. Koristit ćemo i kvalitativne i kvantitativne pristupe za prikupljanje primarnih i sekundarnih podataka i informacija kako bismo identificirali čimbenike uspjeha za rast malih poduzeća u XXX. Posebno ćemo koristiti model životni ciklus proizvoda (LCP) za određivanje potreba malih poduzeća različite faze ZhCP.

Disertacijsko istraživanje je znanstveni rad na određenu temu koji pristupniku omogućuje stjecanje magisterija, kandidata ili doktorata. Ovisno o obrazovna ustanova, autor može računati na financijsku potporu za eksperimente i istraživanja.

1. Izrada i obrana disertacije nužan je uvjet za stjecanje doktorata znanosti.
2. Za određivanje objekta/predmeta budućih istraživanja postavljaju se jasne granice proučavanja znanstvenog polja.
3. Znanstvene metode su načini dobivanja novog znanja i identificiranja novih načina za postizanje ciljeva.
4. Formulacija problema temelji se na sustavnom pristupu (proučavanje postojećih podataka, relevantnost budućih eksperimenata i utvrđivanje njihovih granica).

Što je objekt i predmet istraživanja

Pri sastavljanju disertacije pristupnik mora jasno odvojiti granice između “objekta” i “predmeta” istraživanja.

Predmet istraživanja disertacije

U znanstvenom radu ovaj se pojam često presijeca s temom rada, ali je ne ponavlja.

Predmet proučavanja– ovo je fenomen/objekt materijalnog svijeta, čiji je mali dio odabran za eksperimente i/ili teoretsko proučavanje. Parametri i točne karakteristike cjelokupnog objekta istraživanja ne mogu se opisati u jednom znanstvenom radu.

Predmet istraživanja disertacije

Ovaj se pojam odnosi na određeno pitanje/problem ili skup svojstava određenog predmeta. Preporuča se pristupniku da istakne neke od čimbenika predmeta istraživanja koji su potrebni za daljnje eksperimente.

Popis primjera predmeta istraživanja:

1. odnosi među ljudima oko vas;
2. procesi i pojave u bilo kojem području;
3. činjenice i obrasci itd.

Bilješka. Za ispravno i točno definiranje objekta ili predmeta istraživanja utvrđuje se opseg područja koje se proučava. Sljedeći korak za prijavitelja je zacrtavanje cilja rada i detaljno razmatranje odabranih aspekata problema

Vrste metoda znanstvenog istraživanja u disertaciji

Znanstvena metoda je nužna komponenta svakog znanstvenog rada. Omogućuje vam stjecanje novih znanja i mogućnosti rješavanja postojećih problema u svim modernim industrijama.

Glavni zadaci svih znanstvenih metoda:

• prilagodba i sistematizacija postojećih znanja (novih i starih);
• mogućnost odabira vrste istraživanja.

Empirijski

Ova metoda istraživanja temelji se na praktičnom (eksperimentalnom) proučavanju postojećeg problema.

Mehanizam djelovanja empirijske metode.

1. Izrada teorijskih informacija o predmetu istraživanja, sistematizacija i prikupljanje informacija iz odabranih literarnih izvora. Podnositelju se savjetuje da još jednom provjeri točnost i pouzdanost podataka preuzetih s interneta.
2. Analiza primljenih informacija, provjera njihove relevantnosti i dosljednosti.
3. Promatranje. Kako bi ispravno sagledao primljene informacije, autor izrađuje plan rada, pojašnjava glavne radne čimbenike i izrađuje tablicu za naknadni unos podataka, pridržavajući se utvrđenih rokova.
4. Eksperimentalni dio.

Teorijski

Zadaća teorijske metode je sistematizirati i generalizirati dobivene informacije radi boljeg usvajanja potrebnih informacija (analiza, sinteza, klasifikacija i modeliranje - ovisi o temi znanstvenog istraživanja).

Kvantitativno

Ciljevi ove metodološke skupine su analizirati procese/pojave objekta uzimajući u obzir kvantitativne pokazatelje. Kvantitativna metoda uključuje statističku i bibliometrijsku komponentu.

• Statističke metode prikladne su za proučavanje pojava velikih razmjera. Autor se bavi prikupljanjem i mjerenjem potrebnih podataka - ovaj pristup otkriva slučajna odstupanja koja nisu povezana s temom disertacije i obrascima njihova rada.
• Zadaća bibliometrijskih metoda je proučavanje odnosa, strukture i dinamike razvoja procesa/pojava u različitim područjima istraživanja (analiza sadržaja, broj publikacija, određivanje citiranosti itd.).

Kvalitativno

Glavni zadatak je identificirati iste karakteristike odabranih pojava. To će pomoći autoru da odredi "prirodu" rada društvenih mehanizama koji se proučavaju. Ova se shema uspješno koristi u sociološkim i marketinškim istraživanjima.

Sociološki

Bit sociološke metode je odnos empirijskih i teorijskih metoda prema specifikaciji odabrane teme (detaljna analiza literarnih izvora, prikupljanje socioloških podataka, provođenje anketama itd.).

Psihološki

To je skup teorijskih i općeznanstvenih empirijskih metoda. Ovisno o temi istraživanja, autoru se preporuča eksperimentiranje ili korištenje modificiranog promatranja problema.

Da bi formulirao problem istraživanja disertacije, kandidat slijedi sustavni pristup. Ako je znanstveni rad sastavljen prema, autor pažljivo analizira sve teorijske i praktične informacije o temi dokumenta, pažljivo odvajajući temeljne podatke od sekundarnih.

Popis glavnih faza formuliranja problema.

1. Ispitivanje potrebnih podataka i utvrđivanje ozbiljnosti studije
2. budući eksperimenti, novosti u odabranom znanstvenom području
3. Definiranje granica za eksperimente i njihovo proširenje (ako je potrebno)

• dijeleći glavno pitanje na nekoliko dodatnih
• sistematizacija dostupnih podataka, uspostavljanje niza odgovora na mala pitanja koja opisuju glavni problem
• identificiranje proučavanih i neproučenih dijelova problematike koja se razmatra

Obratiti pažnju! Utvrđivanje potrebne količine posla - tek nakon razjašnjavanja potencijala budućih istraživanja, izračunavanja okvirnog omjera poznatih/nepoznatih činjenica o problemu i analize rješenja identičnih pitanja od strane znanstvenika prošlih godina.

Dodatne mogućnosti traženja teme tehničkog istraživanja i formuliranja problema su sudjelovanje na konferencijama ili izrada monografija. Ako pri sastavljanju znanstvenih članaka nije teško prepoznati novost problema / odrediti svrhu istraživanja / razviti novi uređaj, pristupnik akademskog stupnja može iskoristiti te podatke za pisanje disertacije.

Kako doći do materijala za istraživanje

1. Identificiranje ciljeva rada i zahtjeva sveučilišta za oblikovanje strukture, formata i sadržaja dokumenta.
2. Odabir tražene teme - potiče se jasnoća i jezgrovitost formulacije, bez zamagljivanja. Zadatak podnositelja zahtjeva je kreirati detaljan opis odabrani predmet proučavanja i odabir racionalnih rješenja za postojeće probleme.
3. Sastavljanje ključnih riječi o temi rada nužan je uvjet za traženje relevantnih informacija na internetu i drugim literarnim izvorima.

Savjet! Sve informacije iz knjiga, web stranica itd. koju je autor zabilježio u bilježnicu ili bilježnicu. Ilustracije, pokusi i provedena ispitivanja skeniraju se uz obvezno navođenje izvora (navod se odnosi i na pretraživanje statističkih podataka, rezultata istraživanja i sl.)

Tvrtka Disertacija ima osamnaestogodišnje iskustvo u uspješnoj izradi svih vrsta disertacija, složenih tehničkih članaka, diplomski projekti I kolegij. Osoblje uključuje kandidate i doktore znanosti u humanističkim i tehničkim specijalnostima - to je jamstvo da će svaki dokument proći višestupanjsku provjeru za potpunu usklađenost s osnovnim zahtjevima Višeg povjerenstva za ovjeru i GOST-a.

Za naručivanje posla registrirajte se na Osobni račun i ostavite narudžbu putem chata s upraviteljem. Drugi način je da nas nazovete putem kontakt podataka navedenih na web stranici. Bit će nam drago surađivati ​​s vama.