Dijete koleričnog temperamenta je prgavo, odvažno do drskosti, tvrdoglavo i ponosno.

Cijela figura, držanje, hod, lice, lakonski, ali ekspresivan govor, odaje pretjeranu svijest ne samo o osobnom dostojanstvu, nego i nadmoći nad drugima, svijest koja nije hvalisava, nego kao nehotična. On stvarno želi biti stariji. Želja da budete stariji ponekad postaje smiješna.

Vanjske manifestacije ove želje:

1. podiže ramena
2. želi govoriti dubokim glasom,
3. izbjegava društvo vršnjaka, izbjegava dječje igre i aktivnosti,
4. pokušava ostati blizu odraslih i sudjelovati u njihovim razgovorima,
5. pokušava voditi pa čak i zapovijedati ljudima koje dobro poznaje.

Ako je član dječjeg društva, dakle

1. oštro unosi svoje "ja" i neku ozbiljnost u to,
2. preuzima ulogu organizatora i menadžera,
3. uspostavlja svoja pravila, rješava svađe, sporove,
4. zahtijeva pokornost sebi.

A u slučaju protesta ili kada mora igrati podređenu ulogu, on odlazi, ponekad uznemirujući zajedničku aktivnost, zajedničku igru. Hrabrost i odlučnost djeteta s koleričnim temperamentom često dovodi do rizičnih ludorija, do potpunog zanemarivanja svih vrsta opasnosti, lišavanja i kazni, često izazivajući nehotično poštovanje, pa čak i iznenađenje kod druge djece.

Težak je to život, kao što vidite. Kako kolerik može živjeti u skladu sa samim sobom.

Kolerik u školi

1. U školi je takav učenik pokretač i vođa borbe razreda s nevoljenim učiteljem. A učitelju nije lako izaći na kraj s tim neprijateljem i suparnikom, jer razred lako pada pod utjecaj i teško ga se oslobađa.

Taj utjecaj služi kao neiscrpan izvor duha neprijateljstva i protivljenja. I sam učenik je u stanju da se bori ustrajno i dugo. Da bi se porazio i ponizio stalež, potrebno je pobijediti ovog hrabrog, ponosnog i snalažljivog vođu, koji je ponekad jak ne fizičkom, već moralnom snagom.

Vlasti i kazne tu ne mogu ništa, ali mogu učenika dovesti do krajnje ogorčenosti i smrti. Ali tu ne bi trebala ležati pobjeda učitelja.

2. Misao kolerika je duboka, oštra, intenzivna. Ne uči zato što je na to prisiljen, ne da bi nekome ugodio, ne iz suvišnih kalkulacija. Za tim postoji unutarnja potreba: učenik želi znati sve – i to ne samo nekako, nego što potpunije. Ne zadovoljava se udžbenikom i učiteljevim objašnjenjima; školarca koleričnog temperamenta karakterizira kritički odnos prema učitelju, knjizi i školskim postupcima. Zato lako pada u pretjeranu uobraženost, iskrena i uvjerena, ali strana hvalisavosti.

3. Osjećaji osobe koleričnog temperamenta, egoistični i altruistični, duboki su i snažni. Misao, osjećaj i želja odmah se pretvaraju u djelo. Kolerik se poslu ne posvećuje polovično, već potpuno. Uporno ostvaruje svoj cilj, ne štedi truda i ne uzmiče pred preprekama i opasnostima.

Kako utjecati na učenika?

Jer Suštinu koleričnog čovjeka otkriva želja da sve oko sebe podredi vlastitom autoritetu, na čemu se najbolje temelji odnos učitelja prema njemu.

Činjenica je da je osoba koleričnog temperamenta, koja teži i može podjarmiti druge, sklona bez oklijevanja podložiti se autoritetu drugoga, više jak čovjek, društvo, država, ideja, uvjerenje da taj autoritet povezuje s vlastitom osobnošću, nastoji druge sebi podrediti kao vlastitom autoritetu. Većina fanatika koji su položili svoje živote za ideju, za znanost, za domovinu, za vjeru bili su kolerici.

Posljedično, cijela zadaća učitelja ovdje je staviti svoj autoritet i autoritet škole iznad autoriteta učenika.

Neprikladno

Ustupci, naklonost i snishodljivost, koji se lako čine znakovima slabosti, ovdje su neprikladni.

Čvrstoća, dosljednost i besprijekorna pravednost potrebni su da bi učenik poštovao svog učitelja.

Naravno, za to nije potrebna toliko snaga vanjske moći koliko moralna snaga i uvjerenje. Oni su jedini način da se utječe na ovog učenika. On im se podvrgava spremnije nego gruboj sili, koja kao odgovor uvijek budi proturječja i neprijateljstvo.

Za dijete koleričnog temperamenta, učitelj ne samo da može, nego jednostavno mora obrazložiti svoje zahtjeve argumentima i dokazima, jer argumenti neće biti uzaludni. Uspije li učitelj na taj način podrediti “ja” učenika s koleričnim temperamentom autoritetu svoga “ja”, steći će tako odanog prijatelja koji će mu mnogo pomoći: blagotvorno će utjecati na cjelinu klase, i na njega se uvijek može osloniti.

Promocija

Ako se kolerična osoba hvali i odobrava, onda ovo:

1. s jedne strane pozitivno djeluje na učenika, povećava želju za samousavršavanjem,
2. s druge strane dalje razvijaju njegovu karakterističnu umišljenost.

Stoga će učitelj postupiti razborito ako, ostajući besprijekorno pošten, bude suzdržan u svom odobravanju i pohvalama i ni u kojem slučaju ne dopušta sebi jasno razlikovati ovog učenika od njegovih drugova s ​​bilo kakvim prednostima ili iznimnim pogodnostima..

1. Neka se ovaj sposobni i ponosni školarac navikne zadovoljiti vlastitom sviješću da je dobro obavio posao, kao najboljom nagradom.
2. Neka voli posao i rad radi samog posla. Princip za koleričara: ako nemaš posao, izmisli ga.
3. Neka egoistične emocije kao što su ponos, taština, ambicija, nego one uzvišenije, kao što je osjećaj dužnosti, ne dobiju dominantnu važnost.

Posebnu pozornost treba obratiti na odnos kolerika prema svojim drugovima i usmjeriti ga na pomoć, dajući oduška svom ponosu, koji bi se zadovoljio plemenitom sviješću o svojoj korisnosti drugima.

Takav je kolerik u školi.

Jaka i slabe strane koleričan temperament u video klipu. Ove karakterne osobine moraju se imati na umu kako bi se pravilno odgajalo.

Svaki učenik je jedinstvena, neponovljiva ličnost sa svojim individualnim psihološkim kvalitetama. Međutim, iskusan učitelj, pred čijim pažljivim pogledom prođe više od desetak učenika, uvijek primijeti neke opće manifestacije koje karakteriziraju neku djecu. Postupno stvara vlastitu tipologiju učenika. Često se ova tipologija poklapa s podjelom ljudi na tipove prihvaćene u psihologiji, ovisno o njihovom temperamentu.

Student sangvinik ugodan za razgovor, radosno i proaktivno, dobro komunicira s učiteljem. Govor je lagan, bogat, duhovit; živahni, umjetnički izrazi lica. Sangvinično dijete može se prepustiti šalama i biti hirovito, ali lako podnosi ukore i kazne. U pravilu, sangvinik nije osjetljiv, nije ljut, optimističan i lako se prilagođava okolnostima. Upute učitelja shvaća u hodu i sklon je emocionalnom pristupu poslu. Sangvinik se lako zanese, sa zadovoljstvom počinje raditi na novom djelu i brzo uči. Ali onda se pojavljuje druga strana sangvinika: njegov interes brzo se ohladi ako stvar (posao) zahtijeva dugo vremena. mukotrpan rad. Najteži zadatak za učitelja je održati taj interes. Sangvinike karakterizira brza reakcija i laka promjenjivost (prijelaz s jedne vrste posla na drugu). Ističu se dobrim performansama (posebno djevojke), ali su često skloni lijenosti, te ih je tada teško podvrgnuti pritisku i kontroli, au teškim situacijama znaju pribjeći i lažima. Samopoštovanje sangvinika je neodrživo visoko; on voli govoriti o svojim uspjesima i biti pred svima. Lako se tješi. Prijateljskim, a istovremeno zahtjevnim odnosom s učiteljem, učenici sangvinici mogu postići visoke rezultate u odgojno-obrazovnim aktivnostima.

Koleričan– vlasnik lako uzbudljivog jakog tipa živčanog sustava. Bistar, samouvjeren, brz, samostalan, ali u pravilu težak student. On je dirljiv, ponosan, nastoji komunicirati sa starješinama pod jednakim uvjetima i može se prkosno oduprijeti volji svojih starijih i nepokoriti se. Bolno i ljutito reagira na kritike (pojava četvorke nakon uobičajenih petica je tragedija), na nepažnju prema sebi. Govor kolerične osobe je glasan, brz, autoritativan, izrazi lica oštri i izražajni. Kolerik je krajnje subjektivan u pogledu zadatka: ako mu se sviđa, radi s entuzijazmom, ako mu se ne sviđa, teško ga može izvršiti. Kolerici su energični, izdržljivi, sposobni za intenzivan rad i za kratko vrijeme postižu dobre rezultate. Njihova energija se pojačava kada se suoče s preprekama; vole se boriti, čak do točke otvorenog sukoba s neprijateljem ili konkurentom. Međutim, u svakodnevni rad zahtijevaju od učitelja neograničeno strpljenje i suptilno vodstvo.

Flegmatični ljudi- smireni, neovisni, nisu malodušni, nemaju ni samopouzdanja ni brige za sebe, objektivno se cijene. Govor flegmatika je spor i lakonski; više vole ulogu slušatelja. Izrazi lica su neizražajni, pokreti glatki i spori. Mnogima se flegmatični ljudi mogu činiti neemotivnim, ravnodušnim ljudima, ali to nije tako. Sposobni su za jake, visoke osjećaje, ali ih nisu skloni izražavati prema van. Flegmatični ljudi su inercijski, potrebno im je vrijeme da prijeđu iz jednog stanja u drugo. Brzina odgovora je donekle spora. Rad s njima zahtijeva strpljenje; ne treba ih nametljivo gurati. Učite, zapamtite novi materijal sporo, ali dugo pamte i održavaju postignutu razinu. Flegmatični ljudi su marljivi i vrlo otporni. Gotovo se ne brinu, pažljivi su. Teško im je prebaciti se na drugi zadatak. Flegmatik može biti dobar učitelj, sposoban kompetentno i smireno rješavati sukobe, a biti strpljiv nije mu teško.

Melankoličan– “čovjek bez kože”, osjetljiv, lako ranjiv, anksiozan. Govor je tih, uzbuđen, s molećivim intonacijama; obično plah, tužan izraz lica. Melankolična osoba nije samouvjerena, sramežljiva, sklona preuveličavanju svojih nedostataka i sumnjičavosti, ali osobine kao što su povećana osjetljivost, dojmljivost i živa mašta postaju osnova za obrazovanje promišljenog, suptilnog umjetnika (više poput minijaturista nego monumentalist). Melankolične učenike privlače mirni, prijateljski nastrojeni učitelji, marljivi su i pažljivi prema učiteljevim zahtjevima, potrebna im je posebna pažnja, osjetljivost i njegova ljubazna, nježna podrška. Melankolični ljudi se brzo umaraju i osjetljivi su na vanjske smetnje. Sudjelovanje na natjecanjima i ispitima za njih je prava drama;

Razvoj osobnosti, progresivno formiranje aspekata jake volje karaktera, može kompenzirati neke "nepovoljne" aspekte bilo kojeg temperamenta.

ODGOJ PAŽNJE UČENIKA

Djeca se značajno razlikuju u pogledu voljne pažnje, što se mora uzeti u obzir u pedagoški rad. Već na prvom satu suočeni su sa zahtjevima da budu pažljivi i organizirani i žele ispuniti te zahtjeve, ali uglavnom nemaju potrebne vještine i nemaju pojma kako to učiniti. Zauzvrat, razvoj pažnje učenika kao poseban zadatak učitelji u pravilu ne postavljaju, a svi se utjecaji svode na naredbe: "Budi pažljiv, nemoj se omesti!"

Međutim, značajan dio problema povezanih s nepažnjom učenika može se riješiti uključivanjem zadataka u nastavu usmjerenih na razvoj različite vrste i kvalitete Vn. Takvi su zadaci posebno potrebni hiperaktivnim učenicima.

U djece predškolske dobi prevladava nevoljna VN (vanjska manifestacija: dijete viri, sluša, otvara usta, približava se, pruža ruku da dodirne). U radu s početnicima potrebno je široko koristiti nehotice Vn. To je uzrokovano živahnim, emotivnim govorom, umjetničkim umijećem učitelja, zabavnim zadacima, korištenjem živopisnog vizualnog materijala i stvaranjem razigranih, problemskih situacija.

Dobrovoljna pozornost dobro se razvija u igrama, u natjecateljskim zadacima (igre izviđača, "tko je najpažljiviji?"), u zadacima "provjeriti pozornost" ("Provjerimo sada koliko ste pažljivi"). U početku je preporučljivo koristiti zadatke koje djeca mogu ispuniti na vanjskom planu (Pokaži), zatim se vanjska aktivnost ograničava i prelazi na unutarnji plan („Slušaj i reci...“, „Pogledaj i objasni“), pretvarajući se u aktivnu pažnju i sposobnost kontrole svojih postupaka. Održivost Unutarnja inteligencija učenika čuva se u aktivnostima koje proizvode rezultate i uzroke pozitivne emocije, zadovoljstvo, a to je pak želja za angažmanom i stav pažnje.

Vn raspodjela- nemoguć zadatak za mlađe školarce. Ne treba ih tjerati da odjednom obave složen zadatak, potrebno ga je podijeliti na nekoliko jednostavnih, a zatim ih, kako stječu stabilne vještine, postupno navikavati na raspodjelu pažnje.

Jeste li obratili pozornost na to da se kod istog profesora izdvajaju jači i perspektivniji učenici, a ima djece koja pokazuju osrednje rezultate? Pritom se učitelj prema svima odnosi jednako.
To sugerira da je odgojno-obrazovni proces kreativni spoj dviju strana – učitelja i učenika, te da umnogome ovisi o glazbenim i fizičkim sposobnostima učenika. Obuka se odvija različitim intenzitetom, pjevačke sposobnosti se kod neke djece formiraju i učvršćuju čvrsto i brzo, dok je kod druge potrebno Dugo vrijeme. Kako kažu, "svatko ima svoj plafon".

Pjevač Raznolikost temperamenata

Temperament– vrsta višeg živčanog sustava, koja se očituje u emocionalnoj razdražljivosti i tempu mentalnih procesa. Na temperament utječu urođena i nasljedna svojstva živčanog sustava. Ovaj opće karakteristike pojedinačna osoba.

Temperament:

Koleričan
sangvinik
Flegmatičan
Melankoličan

.

.

Koleričan

Kolerici karakteriziran energijom, strašću, naglošću, aktivnošću, inicijativom i velikom emocionalnom razdražljivošću na poslu. U obrazovni proces Treba uzeti u obzir da procesi ekscitacije prevladavaju nad procesima inhibicije.

Stoga će učeniku koleriku dobro doći lirski, pripovjedni repertoar.

Vokalne i tehničke vježbe s koleričnim učenikom trebaju se izvoditi na strogo sustavan način; vježbe trebaju imati jasan ritam kako bi se razvila suzdržanost i uravnoteženost. Preporuča se intoniranje molskih ljestvica i molskih trozvuka, vježbe u silaznom kretanju, intervali u zbijenom nizu, vježbe u laganom i mirnom tempu.

Kolerici moraju puno pažnje posvetiti nastupima. Cilj je razviti smireniji odnos prema sceni, budući da kolerične osobe najčešće imaju izvedbene slomove zbog toga što im emocije preplave i prevladaju razum, pa nastup postane usiljen i neprirodan.

sangvinik

Sangvinici karakteriziran pokretljivošću i radosnim osjećajem života. Odluke donose ishitreno, bez razmišljanja i dubljeg ulaženja u njih. Sangvinik nije osvetoljubiv, ne bavi se samobičevanjem i brzo zaboravlja i radosti i žalbe. Karakteriziraju ga odsutnost i nedostatak koncentracije.

Pokazuje dobre rezultate u učenju, ali samo ako je zainteresiran za predmet koji uči. Stoga bi sangvinični vokalisti trebali češće ažurirati svoj repertoar i odabrati djela koja će izazvati njihov interes.

Sa sangviničnim učenikom, glasovne i tehničke vježbe treba vježbati u strogom slijedu kako bi se razvila ravnoteža i pribranost. Tempo vježbanja treba biti miran, ne jako brz i ne jako spor.

Živčani procesi sangvinika su fluidni i teško im je pjevati sporim tempom. Kada pjeva, sangvinik mora imati vremena kontrolirati proces - pjevati i izgovarati sve. Učitelj sangvinika trebao bi biti dorastao učeniku – aktivan, te voditi nastavu na emocionalnoj razini kako bi bio na istoj valnoj duljini s učenikom. Budući da miran i odmjeren tempo lekcije dovodi do ravnodušnosti i neodgovaranja sangviničnog učenika.

.

Flegmatična osoba

Flegmatična osoba je odmjerena i spora osoba. Miran je, uravnotežen, neuznemiren, mimika mu je sjedila, a govor ležeran. Flegmatični ljudi odlikuju se visokom učinkovitošću i dubokom unutarnjom emocionalnošću.

Flegmatični vokalisti vole izvoditi djela u mirnom tempu. Ali ne biste trebali slijediti vodstvo takvih učenika i trebate diverzificirati svoj repertoar i dodati više tehničkih djela.

Vokalne vježbe također trebaju razviti tehniku ​​izvedbe.

Izvedbe flegmatičnih pjevača često su živopisnije i emotivnije nego na satovima u učionici. I na pozornici su samouvjereni, te slušatelju bez gubitka prenose sve ono što su radili na satu.

Učitelj flegmatičnog učenika može biti miran i siguran da će njegov učenik nastupiti dostojanstveno, bez ikakvih nepredviđenih iznenađenja.

Melankoličan

Melankolična osoba ima slabe procese pobude i inhibicije. Melankolična osoba je povučena, nekomunikativna, duboko proživljava poteškoće i neuspjehe. Neodlučan je i pasivan.

Trening s takvim učenikom mora se temeljiti na stalnoj podršci i odobravanju. I lekcija mora biti jasno organizirana.

Repertoar treba odabrati tako da bude raznovrstan i živahan kako bi kod melankoličnog učenika izazvao recipročne emocije. U radu s učenicima ovog temperamenta treba razvijati vokalnu tehniku ​​kako bi se nekako nadoknadio nedostatak emocionalne izvedbe.

Upoznali smo se s varijantama temperamenata. Ali moramo zapamtiti da su temperamenti u svom čistom obliku izuzetno rijetki. Ljudsko ponašanje također uvelike ovisi o vanjskim čimbenicima, staništu, odgoju i obuci.

Ovo znanje će pomoći pjevaču da razumije sebe, procijeni svoje vokalne mogućnosti, a pomoći će učitelju pjevanja u podučavanju učenika s različitim temperamentima.

Utjecaj temperamenta glazbenika na kvalitetu izvedbe -

Kako odabrati pravi repertoar za studente sa različiti tipovi temperament? —

Razmotrimo karakteristike manifestacije glavnih tipova temperamenta u tinejdžerske školske djece.

Školarac - sangvinik vrlo živahan, nemiran. U razredu ne sjedi mirno ni minute, stalno mijenja položaj, vrti nešto u rukama, ispruži ruku, razgovara sa susjedom. Brz skokovit hod, brz tempo govora. Vrlo dojmljiv i lako ponesen. Može s entuzijazmom i uzbuđenjem pričati o filmu koji je gledao ili knjizi koju je pročitao. Tijekom nastave živo reagira na svaku novu činjenicu ili novi zadatak. U isto vrijeme, njegovi interesi i hobiji su vrlo nestalni i nestabilni. Ponesen novom aktivnošću, sangvinični tinejdžer lako gubi interes za nju. Ima živahno, pokretljivo, izražajno lice. Po njegovom licu lako je pogoditi kakvo je njegovo raspoloženje, kakav je njegov stav prema predmetu ili osobi. U satima koji su mu zanimljivi pokazuje veliku učinkovitost. Na “nezanimljivim” satovima jedva sluša učitelja, razgovara sa susjedima i zijeva. U ovom slučaju može biti vrlo teško pozvati ga na red. Jedini način je zainteresirati ga. Ne voli mukotrpan rad, voli aktivnosti koje mu omogućuju brzo postizanje rezultata. Njegovi osjećaji i raspoloženja vrlo su promjenjivi. Dobivši peticu, on je spreman zaplakati i jedva se suzdržava. No, ne prođe ni pola sata, a on potpuno zaboravi na lošu ocjenu i za vrijeme odmora divlje i veselo juri hodnicima. Unatoč živahnosti i nemirnosti, lako ga je disciplinirati: uz iskusnog učitelja dobro sjedi na satu i nikada se ne miješa u rad razreda. Brzo se navikava na novu okolinu i nove zahtjeve. Lako ulazi u kontakt s vršnjacima, aktivan je član dječjeg tima, uvijek je okružen djecom. Tipično, studenti sangviničnog temperamenta brzo rješavaju praktične i teorijske probleme ako za to imaju odgovarajuće znanje.

Student kolerik ističe se među svojim kolegama u razredu svojom naglošću. Ponesen učiteljevom pričom, lako se može uzbuditi i prekinuti priču raznim uzvicima. Spreman je bez razmišljanja odgovoriti na svako pitanje učitelja, stoga često odgovara neprimjereno. U frustraciji i iritaciji lako izgubi živce i upusti se u tučnjavu. Vrlo pozorno sluša učiteljeva objašnjenja, bez ometanja. Također se usredotočuje na svoje školske i domaće zadaće. Za vrijeme odmora nikada ne sjedi mirno, ne trči po hodniku ili se s nekim tuče. Govori glasno i brzo. Piše brzo, razmahnuto, rukopis mu je neujednačen. U obavljanju javnih zadataka, kao iu sportskim aktivnostima, pokazuje strast i ustrajnost. Njegovi interesi su prilično stalni i stabilni. Ne gubi se kada se pojave poteškoće i svladava ih s velikom energijom. Kod koleričnih ljudi misaoni procesi se odvijaju energično i podržani su stalnom pažnjom. Takvi učenici čitaju brže, pričaju i prepričavaju odjednom, s oduševljenjem. Međutim, tako dug i intenzivan rad toliko umara učenika da se, kako bi obnovio radnu sposobnost, mora dugo odmarati. Učenici ove vrste često rade s entuzijazmom u različitim krugovima. Koleričnu osobu karakterizira veselo, veselo raspoloženje koje se brzo mijenja. Vrlo izražajan i jak emocionalne reakcije, izražajni izrazi lica, energične geste.

Melankoličan tijekom nastave je miran, uvijek sjedi u istom položaju, vrti nešto u rukama, njegovo raspoloženje se mijenja iz vrlo malih razloga. Bolno je osjetljiv. Teško je podnijeti pritužbe i tugu, ali izvana su ta iskustva slabo izražena. Ako ga učiteljica premjesti s jedne klupe na drugu, on se uvrijedi, dugo razmišlja zašto je premješten i taj će dan biti uzrujan i potišten. U isto vrijeme, njegovi osjećaji se polako bude. Na primjer, kada prisustvuje cirkuskoj predstavi, dugo će sjediti šutke, nepomičnog lica i tek postupno se početi "odmrzavati" - smiješiti se, smijati i razgovarati sa svojim susjedima. Lako se gubi. Čim mu učitelj uputi i najblažu primjedbu, njemu postaje neugodno, glas mu postaje tup i tih. Vrlo suzdržan u izražavanju osjećaja. Nakon što je dobio "D", on se čak i ne mijenja u licu, odlazi na svoje mjesto i sjeda, ali kod kuće se dugo ne može smiriti, ne može prionuti na posao. U razredu odgovara neodlučno, oklijevajući, čak i ako se pažljivo pripremio za lekciju. Svoje sposobnosti i znanje ocjenjuje niskim, dok je u stvarnosti nešto iznad prosjeka. Ako naiđe na poteškoće tijekom izvršavanja bilo kojeg obrazovnog zadatka, on se izgubi i ne završi posao. Pokreti su tromi, slabi, govori sporo, pomalo otegnuto, mimika mu je neizražajna, gestikulacija škrta i troma. U povoljnim uvjetima za njega, njegova dojmljivost i suptilna emocionalna osjetljivost omogućuju mu postizanje velikog uspjeha u glazbi i crtanju. Voli se brinuti o cvijeću i životinjama. Odaziv je i uvijek spreman pomoći.

Flegmatični student karakterizira sporost i smirenost. Na pitanja odgovara ne odmah i bez ikakve živosti, ma koliko dobro poznavao gradivo. Ako ne zna točan odgovor na pitanje, radije šuti. Odlikuje ga neumornost: ne bježi od dodatnog psihičkog stresa i koliko god dugo studirao, ne vidi se da je umoran. Poseže za logički razvijenim, dugim iskazima: izgovara riječi ravnomjernim glasom, bez straha da će se izgubiti, kao da je već na samom početku duge gradnje, znajući kada će i kako započeta misao biti dovršena. Govori dugo i razborito. Flegmatike karakterizira spor, smiren tijek misaonih i govornih procesa. Pozornost flegmatičnih ljudi karakterizira stabilnost i slaba promjenjivost. Za vrijeme nastave obično sjede mirno, ne vrpolje se za stolom, ne guraju susjede i rijetko dižu ruke. Izvana nije uzbuđen i ništa ga ne čudi tijekom sata, bez obzira što se događa u razredu. Od osnovne škole voli satove matematike i tjelesnog odgoja i ostaje vjeran tim osjećajima. U sportskim natjecanjima sudjeluje ne pokazujući, za razliku od većine sudionika, uzbuđenje i uzbuđenje. Nije ni užurban, ni zabavljen, ni uzrujan. Njegovi su osjećaji prilično postojani. Dobroćudan je, vrlo rijetko gubi živce, teško ga je naljutiti, ali i razveseliti. Pokreti su mu smireni i spori, izrazi lica siromašni i neizražajni, geste rijetke i neenergične.

Svaka vrsta temperamenta može se očitovati i pozitivnim i negativnim psihološkim osobinama. Energija i strast kolerika, ako su usmjerene ka vrijednim ciljevima, mogu biti vrijedne osobine, ali nedostatak ravnoteže, emocionalne i motoričke, može se, u nedostatku odgovarajućeg obrazovanja, izraziti u inkontinenciji, grubosti i sklonosti na stalne eksplozije. Živahnost i osjetljivost sangvinika - pozitivne osobine, ali uz nedostatke u odgoju mogu dovesti do nedostatka odgovarajuće koncentracije, površnosti i sklonosti raspršenosti. Smirenost, suzdržanost, nedostatak žurbe flegmatične osobe su prednosti. Ali u nepovoljnim uvjetima odgoja mogu čovjeka učiniti letargičnim i ravnodušnim prema mnogim dojmovima života. Dubina i postojanost osjećaja, emocionalna osjetljivost melankolične osobe vrijedne su osobine, ali uz nedostatak odgovarajućih odgojnih utjecaja, predstavnici ovog tipa mogu razviti sklonost da se potpuno udube u vlastita iskustva i pretjeranu sramežljivost.

Dakle, ista početna svojstva temperamenta ne određuju unaprijed u što će se razviti - u prednosti ili nedostatke. Ne treba osobinama temperamenta pripisivati ​​ono što je rezultat lošeg ponašanja. Na primjer, nedostatak suzdržanosti i samokontrole u ponašanju ne mora nužno ukazivati ​​na koleričan temperament - to može biti rezultat pogrešnih procjena u odgoju za bilo koji temperament. Pretjerana lakoća mijenjanja interesa i hobija, nedostatak suzdržanosti, ravnodušnost prema okolini, strah i druge negativne osobine djeteta (kao i odrasle osobe) ne moraju biti osobine temperamenta, već rezultat utjecaja ljudi oko njega: ugađanje i poticanje hirova u nekim slučajevima, pretjerana strogost i potiskivanje neovisnosti - u drugima. Učenik u školi može djelovati plašljivo, ostavljajući dojam ekstremnog predstavnika melankoličnog tipa, ali to zapravo nije. Njegovo ponašanje može biti uzrokovano, na primjer, činjenicom da zaostaje u akademskim predmetima ili ima vrlo teške obiteljske prilike.

Gore navedeno ne bi trebalo dovesti do podcjenjivanja stvarnih razlika u temperamentu. Poznavanje temperamentnih osobina adolescenata omogućuje nam da ispravnije razumijemo neke značajke njihova ponašanja i daje učitelju mogućnost da po potrebi mijenja metode odgojnog utjecaja.

Odnos prema djeci i karakteristike njihova odgoja ne ovise samo o dobi. Izuzetno je važno uzeti u obzir specifičnosti djetetovog temperamenta. Djecu koja su po temperamentu "kolerične" potrebno je odgajati prema posebnim shemama.

Karakteristično

Često postoji mišljenje da se svaka djeca lako uzbuđuju, nasilno pokazuju emocije, kontinuirano i aktivno. Ali čak i na općoj pozadini, kolerično dijete se jako ističe. Emocije su mu preplavljene. Da biste se nosili s takvim "živim testom", morate temeljito proučiti karakteristike takvog temperamenta.

Raspoloženje takve djece se nepredvidivo mijenja, prvo u jednom, zatim u drugom smjeru. U isto vrijeme, sve se stvari odvijaju u ciklusima. Kolerici preferiraju igre u kojima ima mnogo sudionika. Komunikacija im obično ne predstavlja problem, čak je i poželjna. No visok kontakt već u vrtiću biva zasjenjen i obezvrijeđen povećanom sklonošću vrijeđanju i sukobima. Promatrači djece odmah primjećuju da oni:

• ljubavne podvale;
• stalno nemirno;
• nemirni u svojim studijama.

Kolerično dijete nije samo jasno vidljivo, već se i savršeno "čuje". Bez obzira na spol, izlaže:

• glasnoća glasa;
• brzina govora;
• aktivne geste.

Takav temperament dovodi do brzog trošenja mentalne energije. Nakon svega živčani sustav rad djece je nestabilan. Uranjajući u svaku aktivnost, u svaku akciju, djeca troše gotovo svu svoju snagu. Ali nestabilnost se svejedno osjeća: ona se izražava u nedostatku ustrajnosti. Odgoj koleričnih ljudi složena je stvar koja zahtijeva pažnju i točnost.

Ovaj temperament (i kod adolescenata, a dijelom i kod predškolska dob od 2 godine) dolazi do izražaja u liderskim sklonostima. Kolerici gotovo uvijek, bez obzira u kakvom se društvu nađu, ponašaju kao kolovođe. Pod njihovim utjecajem drugi započinju i napuštaju igre. Stav prema igrama nije samo ozbiljan: pokušaji prekidanja takve zabave nailaze na iritaciju. Od svih igara apsolutni prioritet imaju one koje zahtijevaju rizik i fizičku aktivnost.

Jednom ušao obrazovna ustanova, u grupi, kolerična djeca su prisiljena obuzdati svoje želje i nagone. Ali izvan škole ili Dječji vrtić(u dvorištu, na ulici, a posebno kod kuće) slabi samokontrola. Jer obrazovni proces dodatno je komplicirano i zahtijeva jake živce i pribranost. Kako bismo bili sigurni da je dijete kolerik, korisno je razmotriti sva četiri temperamenta na primjeru konkretne situacije.

Na primjer, dođe vrijeme da se napusti igralište. Sangvinici će pokušati odgoditi odlazak do posljednjeg trenutka, grozničavo radeći "dogradnju", kopajući rupe i spuštajući se niz brdo. Melankolični ljudi će biti uznemireni i to će emotivno izraziti. No, zahtjev će ipak ispuniti. Najmanje problema roditeljima i odgojiteljima stvarat će flegmatični ljudi – oni će odmah napustiti sve igrice, koliko god bili entuzijastični, i otići kamo im se kaže.

Kolerici će nadmašiti sve u emocionalnom stresu. Neće se samo boriti, opirati, vrištati i plakati, neki su sposobni smetati drugoj djeci, razbiti ono što su “sagradili” i potući se. U ovom trenutku morate se povući. Može se činiti da su djeca s koleričnim temperamentom jednostavno ljubitelji agresije, potpuno nekontrolirane osobe. Zapravo, oni također imaju jake strane:

• manja sklonost usamljenosti i samorefleksiji;
• relativno rijetko loše raspoloženje;
• sposobnost uspostavljanja kontakata i obrane vlastitog "ja" i vlastitog mišljenja u komunikaciji s drugim ljudima;
• laka prilagodba neobičnom okruženju (ne samo za djecu, već i za odrasle).

Loše osobine koje odgajatelji trebaju prevladati u razvoju osobnosti kolerika su:

• povećan sukob;
• sklonost sudjelovanju u sukobima i stvaranju neprijatelja;
• nespremnost da se ponekad dovrše započete stvari;
• oštra promjena stava prema pojedinim ljudima, predmetima i stvarima.

Adolescenti s koleričnim temperamentom imaju svoje osobine, malo drugačije od onih drugih dobnih skupina. Morate ih poznavati, makar samo zato što ova skupina uključuje preko 50% dječaka i djevojčica. Takvi maloljetnici ne samo da su aktivni, već su i fizički jaki i uvježbani. Drugi razlikovna obilježja su:

• poduzeće;
• sklonost društveno značajnim aktivnostima;
• želja za prevladavanjem čak i ozbiljnih poteškoća;
• spremnost i sposobnost preuzimanja tuđih poteškoća;
• ne baš visoka uspješnost u studiju;
• prioritet u školi i fokus na ono što se voli ili podučavaju osobno suosjećajni učitelji;
• sposobnost brzog reagiranja na neuobičajene situacije;
• sposobnost lakog pamćenja informacija;
• usmjerenost na nove i neobične stvari.

dječak

Unatoč univerzalnosti temperamenata, ipak postoji značajna specifičnost ovisno o spolu. Ako sin u obitelji pripada ovoj skupini, neizbježno će biti izrazito nemiran. Taj se problem mora prevladati uvođenjem jasnih i dosljednih pravila. Na primjer, vikendom cijela obitelj počinje svoj dan ne ranije od određenog sata. Ili nakon završetka rada dajte odraslima 1 sat odmora.

Svako pravilo mora se poštovati vrlo strogo i strogo. Ovdje puno ovisi o odraslima, o njihovoj dosljednosti. Ako odluče, recimo, da se trebaju pridržavati određenog rasporeda, dati prednost pojedinim aktivnostima, od toga bi trebali odstupiti samo pod vrlo prisilnim okolnostima. Preporučljivo je odmah objasniti djeci zašto je tako odlučeno. Moraju čvrsto znati da im hirovi, histerije, skandali i ludorije neće dopustiti da postignu svoj cilj.

Događa se da se neko loše svojstvo kolerične osobe ne može ispraviti ili ispraviti. Mnoga djeca ne mogu sama zaspati tijekom dana jako dugo. Roditelje jako smeta što na to gube puno vremena. Još jedan negativan aspekt je često pretjerana djetinjasta pričljivost. U takvim slučajevima prvo morate promijeniti svoj stav prema problemu, pronaći u njemu prednosti za sebe - a zatim pokušati dovesti situaciju u određeni okvir. Potrošeno vrijeme može se iskoristiti za:

• misli o prošlosti;
• planiranje daljnjih akcija;
• slušanje audio knjige putem slušalica;
• drugim sličnim slučajevima.

Ali želja za dominacijom, bez obzira na sve, ne može se tretirati tako samozadovoljno. Vrlo je važno preokrenuti ovaj trend, inače će svijet biti ispunjen još jednim obiteljskim tiraninom. Ali morate se orijentirati, posebno u mladost, brinuti se za ostale članove obitelji. Ovo svojstvo je već karakteristično za odrasle koleričare, ali je važno pomoći u njegovom formiranju. Moramo osigurati da se negativne emocije stečene u školi, na poslu i na javnim mjestima ubuduće ne izliju kod kuće.

Što se tiče brzine reakcije, treba poticati sposobnost vrlo brzog donošenja odluka. Pazeći, međutim, da donesene odluke nisu neozbiljne i emocionalne. Ako im roditelji mogu usaditi da se sve informacije moraju uzeti u obzir, bit će samo bolje. Kada odgajate djecu, također biste trebali obratiti pozornost na rad s takvom osobinom kao što je društvenost. Želju za komunikacijom i sklapanjem novih prijateljstava treba ograničiti sposobnošću razumijevanja ljudi.

Djevojke

Imaju nešto manje takvih problema od dječaka. Ali glavne značajke koleričnog temperamenta i dalje se pojavljuju. Moramo se pomiriti s činjenicom da će djevojčica razviti jak karakter, jaku volju i da će se uskoro pojaviti ozbiljne ambicije. Iskusni odgajatelji uzimaju u obzir ove okolnosti i pokušavaju ponašanje učiniti mekšim, fleksibilnijim i naučiti ih da zaobilaze nove kutove. Usput, o učenju: kolerične djevojke lako svladavaju nove vještine i vole isprobavati stvari koje su im prije bile nepoznate.

Stoga ih je lako “prebaciti” s neželjenih hobija na one koje roditelji smatraju najboljima za djecu. Ali pokušaji da se prevlada nedovoljna pozornost na modne trendove, nevoljkost nošenja nakita i raznih dodataka vjerojatno neće dati rezultate. Takve su djevojke pomalo muževne, a pri njihovom odgoju treba voditi računa da više cijene udobnost i priliku za glumu. Maniri i ležerne aktivnosti nisu za njih.

U adolescenciji roditelji trebaju uzeti u obzir veliku vjerojatnost agresije, iritacije zbog bilo kakvog ograničenja, zabrane, čak i slučajne primjedbe.

Značajke obrazovanja

Ispravno odgojiti koleričare nije lako. Možete se nositi s viškom energije preusmjeravanjem na korisna područja. Dakle, djevojke će biti smirenije tijekom nastave:

• umjetničko klizanje;
• Brzo klizanje;
• atletika;
• izvedbena umjetnost.

Kolerični dječaci se smiruju bavljenjem grčko-rimskim hrvanjem, borilačkim vještinama, nogometom i košarkom te plivanjem. Ali nije potrebno koncentrirati se na ove sportove - bilo koja aktivna aktivnost će biti dovoljna. Osim toga, vrijedi smanjiti broj iritansa. Ako bilo koji predmet djeluje kao nadražaj, on se uklanja. Ako dolazi do čestih sukoba s nekim od druge djece, ne biste ih trebali pozivati ​​kući.

Ali ove će tehnike dati pozitivan rezultat samo ako se aktivna razdoblja povremeno zamjenjuju elementarnim igrama niske pokretljivosti. Poželjno je da takve aktivnosti budu intelektualne prirode i da omogućuju samoostvarenje. Hobiji se biraju pojedinačno, tražeći ne samo ono što je zgodno za sebe, već i optimalno kompromisno rješenje. U svakom slučaju, trebali biste nastojati pronaći barem neki hobi - to će vam olakšati život i povećati organizaciju. Istodobno, moramo pokušati uvjeriti djecu u potrebu da dovrše sve započeto, čak i ako im se to više ne sviđa ili se pojavio novi hobi. Ovaj pristup treba primijeniti u svemu:

• u komunikaciji;
• u nastavi;
• u igri.

Istodobno, nema potrebe pokušavati slomiti dijete. Ispravnije je u svakom slučaju pokazati sudjelovanje i pokazati koliko je veselje izvršeni zadatak.

Ali u kontroli akcija, kompromis je neprihvatljiv. Da, teško je, pa čak i nailazi na otpor, međutim, inače djeca mogu naštetiti i uzrokovati bol. Bolje je malo pretjerano, ali odlučno pokazati koliko su postupci neugodni za pojedinog roditelja ili učitelja.

Unatoč svoj težini i intenzitetu rada s koleričnim osobama, strogo je zabranjeno povisivati ​​glas, a još manje koristiti fizičku silu. Ove tehnike će samo poboljšati Negativne posljedice, osim toga, može izazvati odbacivanje. Djeca često iz osjećaja kontradikcije samo još više počnu kršiti utvrđena pravila. Drugi pokušavaju to učiniti tajno, skrivajući se od svojih roditelja i drugih. Postupno takvo ponašanje postaje navika, a ako se pojave ozbiljni problemi, za njih možete saznati prekasno.

Događa se da uvjeravanje i racionalna objašnjenja, nježno guranje u pravom smjeru ne daju rezultate. Kako se ne biste slomili, bolje je odabrati taktiku šutnje i ignoriranja. Naglašenu hladnoću od strane roditelja djeca vrlo brzo osjete. Neophodno je koleričnu djecu naučiti pravilima pristojnosti u najčešćim situacijama. U svakom slučaju, poštivanje ovih pravila treba pohvaliti, a kršenje treba osuditi.

Vrlo je važno znati suosjećati i slušati djecu. Moraju znati da je njihovim roditeljima stalo do onoga što rade, pa čak i govore. Svakako treba pokazati svojim primjerom, primjerima iz svog života, što je dobro, a što loše. Ali pokušavati promijeniti djevojku ili dječaka je besmisleno. Mnogi poznati ljudi koji su imali koleričan temperament postigli su veliki uspjeh.

Uz vrlo jaku emocionalnost, modeliranje i crtanje, igre i hobiji koji razvijaju ustrajnost pomažu. Sjednice moraju biti strogo Određeno vrijeme i odvija se prema rasporedu. Djeci kolerici treba dati jasne odgovornosti, dosljedno ih poučavati. Mora se navesti specifični cilj i pozornice.

Svaka situacija u kojoj se javljaju negativne posljedice zbog žurbe ili razdražljivosti može se pretvoriti u korist; oni to sređuju, pažljivo ukazujući na pogreške.