Sažetak roda imenica planeta znanja. Sažetak lekcije "rod imenica". I. Organizacijski trenutak

Vrsta lekcije: objašnjenje novog gradiva.

Ciljevi:

Ponoviti ono što studenti znaju iz kolegija osnovna škola gradivo o rodu imenica; tijekom analize jezičnog materijala identificirati glavne načine određivanja roda imenica; naučiti pravilno odrediti rod imenica; provjeriti sposobnost pripisivanja roda imenicama, upoznati se s imenicama koje imaju netipične nastavke; ponovite pravopis "Meki znak nakon siktanja na kraju imenice"; provjeriti sposobnost određivanja roda imenica s mekim znakom na kraju.
Razviti interes za satove ruskog jezika, jezični smisao, ustrajnost.
Promicati razvoj govora učenika, logičkog mišljenja, kreativnost, pamćenje, pažnja.

Oprema: računalo, projektor, platno, disk s prezentacijom, ploča, kartice, testovi, udžbenici, bilježnice.

Vrste elektroničkih izvora:

Prezentacija (Dodatak 1)
Virtualne lekcije (materijali sa stranice http://school-collection.edu.ru)
TsORs: interaktivne tablice i zadaci (materijali sa stranice http://school-collection.edu.ru)
Testirajte interaktivne zadatke izrađene u programu "HotPotatoes"

Napredak lekcije

ja Organizacijski trenutak.

II. Ugrijati. Provjera domaće zadaće.

Riječ učitelja:

- Dečki, započnimo našu lekciju intelektualnim zagrijavanjem i provjerom domaće zadaće.

– O kojim imenicama smo govorili na prošlom satu?

Zadaci (izvršavaju se paralelno):

1) Napišite 3 vlastite i 3 zajedničke imenice na ploču i definirajte te imenice (1 osoba)

2) Provjerite kuću. zadaci: napišite svoje prezime na ploču i objasnite njegovo porijeklo (2 osobe)

3) Zadatak za sve: nastaviti jednu od rečenica sa slajda, zapisati u bilježnicu, napraviti dijagram.

Provjera zadataka.

– Odredite rod imenice „turisti“. Kako si to uspio? Ispostavilo se da to nije lako učiniti!

III. Riječ učitelja o temi i ciljevima lekcije.

– Zapišite temu lekcije u svoje bilježnice: „Rod imenica“.

Naši ciljevi:

Ponoviti poznato gradivo o rodu imenica.
Prepoznajte glavne načine određivanja roda imenica.
Naučiti pravilno odrediti rod imenica.

Slajdovi br. 3, 4

IV. Virtualna lekcija. dio 1.

- Pogledajmo koji problemi nastaju pri određivanju roda imenica, a pomoći će nam virtualni učenici. ( Cm. Dodatak 2)

Slika 1.

Slika 2.

Pitanja nakon gledanja:

– Kako odrediti rod imenica?

- Što će nam pomoći?

Zaključak: gramatički pokazatelj roda – završetak.

V. Rad s interaktivnom tablicom. TsOR (Slajd br. 6).

– Pogledajmo tablicu.

– Imenice s kojim su nastavcima muškog, ženskog, srednjeg roda? Navedite iznimke. Kasnije ćemo pogledati dno tablice.

– Zapišite nastavke imenica muškog, srednjeg i ženskog roda u svoju bilježnicu (učitelj zapisuje na ploču, učenici u svoje bilježnice).(Cm. Dodatak 3)

Slika 3.

VI. Interaktivni zadatak. TsOR (Slajd br. 7).

– Odredite rod imenica, rasporedite riječi ispod zraka. Jedan učenik radi za računalom, a ostali zapisuju riječi u bilježnicu u 3 stupca, ističući završetke.(Cm. Dodatak 4)

Slika 4.

VII. Diktat rječnika (na ploči i u bilježnicama).

Vježba: zapisati riječi pod diktat, odrediti rod imenica.

Parcela, predvorje, klavir, šampon, bilten, itd.

Usmeno voljni učenici pomažu objasniti leksičko značenje riječi i odrediti rod; svatko zapisuje riječi u bilježnicu.

VIII. Minute tjelesnog odgoja. (Slajd br. 8)

Slika 5.

IX. Rad s testnim zadatkom" HotPotatoes". (Cm. Dodatak 5)

– Pripremila sam ti još 3 teže riječi, odredi im rod. Odredite im leksičko značenje. Jedan učenik radi za pločom, ostali zapisuju u bilježnice (til, veo, kukuruz).

– Sljedeća pjesma pomoći će vam da odredite rod riječi "kukuruz":

Na Goškinom dlanu
Iskočio je žulj -
Malo više od krušne mrvice
Nešto manji od graha.
Mama se zabrinula:
- Idem do direktora!
Neka ga sutra otkažu
Lekcije iz rada.
U međuvremenu, Goshka
Žulj je došao sa žlice.

– Koje su riječi upućivale na obitelj?

Slika 6.

X. Obrada vježbe iz udžbenika(Pr. 501).

– Znamo odrediti rod teških imenica, provjerimo kako ih možemo koristiti u govoru. (Izrada zadatka za vježbu na ploči u lancu – jedan po jedan – i u bilježnicama).

– Na koje ste poteškoće naišli kada ste napisali riječ “mladost”?

– Pogledajmo virtualnu lekciju o tome kada treba, a kada ne treba staviti b na kraju imenice.

XI. Virtualna lekcija. dio 3. (Meki znak iza sibilanata na kraju imenica).

Pitanja tijekom gledanja:

– Kako zvuči pravilo?

– Što znači riječ “tush_” i kako se piše?

Slika 7.

Slika 8.

XII. Rad s testnim zadatkom" HotPotatoes". (Cm. Dodatak 7)

– Dodajmo pravilo ispunjavanjem zadatka:

Pronađite podudarnost spola (jedan učenik je za računalom, svi ostali pišu u bilježnicu u 2 stupca - m.r. i f.r.).

Slika 9.

Pitanja nakon zadatka:

– Je li uvijek u redu na kraju imenice? r. piše li se meki znak?

Zaključak: Samo u imenici. 3 deklinacije, jedinice brojevima.

XIII. Anketa.

– Recite nam kada se b piše, a ne piše na kraju imenica iza sibilanata.

XIV. Samostalan rad. Provjerite u parovima. (Slajd br. 10).

– Provjerimo sada vaše znanje i sposobnost određivanja roda imenica.

Vježba: Imenice stavite u kućice, zapišite ih u bilježnice u 3 stupca - m.r., s.r., š. r.

Slika 10.

Međusobna provjera:

– Razmijenite bilježnice u parovima, provjerite, označavajući olovkom točne i netočne odgovore i ocjenjujte.

– Tko ima peticu, neka digne ruku.

XV. Priprema za domaću zadaću. Rad s fotografijom. (Slajd br. 10).

Vježba: Zapiši 5-6 imenica, m., ž. i usp. rodovi koji imenuju predmete prikazane na fotografiji.

XVI. Sažimajući.

- Hajdemo sada sažeti.

Ovo smo morali učiniti.Slajdovi br. 12, 13.

– Što si mogao učiniti? (Imena učenika, nastavnik otvara prezentaciju).

- Nastavi misao:

Rod je...
Možete odrediti rod imenice...
Iza siktavih imenica na kraju se piše b...
Možemo li reći da se imenica mijenja po rodu?

XVII. Odraz. (Slajd br. 14).

- Izrazimo svoj stav prema posljednjoj lekciji. Nacrtajte smajlić na margini svoje bilježnice:

Lekcija je bila korisna, svidjela mi se;
lekcija je dosadna.

XVIII. Diferencirane domaće zadaće. (Slajdovi br. 15).

Za sve:

– Sastavite tekst od 5-6 rečenica od imenica ženskog, muškog i srednjeg roda koje ste zapisao opisujući fotografiju.

Za one koji žele dobiti “5” (dodatno):

– Odaberite i zapišite najmanje 5 imenica čiji je rod teško odrediti, provjerite njihov rod u rječniku,sastavite rečenice s njima.

XIX. Ocjene lekcija.

Elena Tsmokovenko
Sažetak lekcije ruskog jezika u 3. razredu "Rod imenica"

Sažetak lekcije na ruskom jeziku

u 3 razreda"D"

Predmet lekcija:

"Rod imenice»

Pripremljeno:

Učitelj razredne nastave klase

Tsmokovenko E. A.

Cilj: stvaranje uvjeta za razvijanje sposobnosti određivanja roda imena imenice;

Zadaci:

osobni: promicati stvaranje interesa za satovi ruskog jezika, spremnost za prevladavanje školskih poteškoća; regulatorni: osigurati formiranje sposobnosti postavljanja ciljeva i planiranja vlastitih aktivnosti, promicati razvoj vještina vježbati samokontrolu, samoprocjena i samokorekcija obrazovnih aktivnosti;

obrazovni: stvarati uvjete za razvoj sposobnosti analize riječi radi isticanja obilježja, generalizacije, usporedbe, građenja logičkog lanca zaključivanja, dokazivanja izražene misli;

komunikativan: pomoć u spoznaji praktičnog, društvenog, osobnog značaja obrazovni materijal, planirati odgojno-obrazovnu suradnju s učiteljem i vršnjacima, razvijati sposobnost dovoljno cjelovitog i točnog izražavanja svojih misli te poticati razvoj monološkog i dijaloškog govora.

Očekivani rezultat:

sposobnost, na temelju bitne značajke, odrediti spol imena imenica; sposobnost prepoznavanja granica vlastitog znanja; sposobnost vrednovanja i prilagodbe vlastitih aktivnosti; stvaranje preduvjeta za svladavanje obrazovnih aktivnosti; pojava vještina suradnje.

Napredak lekcije

I. Stadij motivacije (samoodređenje) na obrazovne aktivnosti

Cilj: Glavni cilj faze motivacije (samoodređenje) odgojno-obrazovnom djelovanju jest razvijanje na osobno značajnoj razini unutarnje spremnosti za izvođenje regulatorni zahtjevi obrazovne aktivnosti.

Da bi se postigao ovaj cilj potrebno:

Stvoriti uvjete za pojavu unutarnje potrebe za uključivanjem u aktivnosti ( "Želim")

Ažurirati zahtjeve za studenta u pogledu obrazovnih aktivnosti ( "potrebno")

Uspostaviti tematski okvir obrazovnih aktivnosti ( "može").

Iznad kojih velika tema jesmo li počeli s radom?

Navedite dio govora koji ste počeli proučavati.

Poslušajte priču o imenu imenica.

Prvo sve imenice su bile vrlo slične. Čak ih je i kraljica zbunila. A onda je jednog dana objavila dekret: “Tko će se dosjetiti za moje riječi - imenice – razlike, bit će nagrađen."

Za to su čuli muž i žena u drugom kraljevstvu. Suprug je u sebe ukucao mnogo riječi i rekao je: neka budu moje, muško. A žena je zgrabila mnogo riječi za sebe i rekao je: a ove će biti moje, ženske. A sve ostale riječi ostale su u sredini, one dodatne bile su srednjeg roda. Kraljica je nagradila muža i ženu. Prestala je biti zbunjena imenice jer sam znao "tajna" razlike.

Formulirajte temu lekcija.

Rod je gramatički klasa riječi, koji ima karakteristične osobine.

Koje su tri vrste imena u ruskom ima imenica?

Pročitajte riječi.

Žena, muškarac, jezero,

sunce, kći, livada, dječak, zemlja.

Što možete reći o ovim riječima?

II. Faza ažuriranja i bilježenja pojedinačne poteškoće u probnoj akciji.

Svrha etape aktualizacije i pokusnog odgojnog djelovanja je pripremiti razmišljanje učenika, organizirati njihovu svijest o unutarnjoj potrebi za konstruiranjem odgojnog djelovanja i evidentirati svaku njihovu pojedinačnu poteškoću u pokusnom postupanju.

Za to je potrebno da učenicima:

Reproducirano i snimljeno znanje, vještine i sposobnosti dovoljni za izgradnju novog načina djelovanja

Aktivirane odgovarajuće misaone operacije (analiza, sinteza, usporedba, generalizacija, klasifikacija, analogija itd.) i kognitivni procesi (pažnja, pamćenje itd.)

Ažurirali smo normu za probnu obrazovnu akciju ( "potrebno" - "Želim" - "može")

Pokušali smo samostalno riješiti individualni zadatak za primjenu novih znanja planiranih za učenje na ovom lekcija

Zabilježili smo sve poteškoće u izvođenju probne radnje ili njezinom opravdavanju

III. Faza utvrđivanja mjesta i uzroka poteškoća

Glavni cilj etape je organizirati analizu nastale situacije od strane učenika i na temelju toga identificirati mjesta i uzroke poteškoća, shvatiti u čemu je točno nedostatnost njihovih znanja, vještina ili sposobnosti.

Za to je potrebno da učenicima:

Analizirali korak po korak na temelju znakovne snimke i naglas rekli što su i kako radili

Snimio operaciju, korak na kojem je nastala poteškoća (mjesto poteškoća)

Uspostavili smo naše radnje u ovom koraku s proučavanim metodama i zabilježili koja znanja ili vještine nedostaju za rješavanje početnog problema i zadataka ovog klasa ili tip općenito(uzrok poteškoća)

Vidim da si iznenađen. Zašto?

I vaša mišljenja se razlikuju.

Dakle, što ne znamo?

Što ćemo naučiti na lekcija?

Prisjetite se zadnjih riječi u bajci.

Želite li ovo otkriti "tajna"?

IV. Faza izgradnje projekta za izlazak iz problema

Glavni cilj faze izgradnje projekta za prevladavanje poteškoća je postaviti ciljeve obrazovnih aktivnosti i na temelju toga odabrati metode i sredstva njihove provedbe.

Za to je potrebno da učenicima:

Formuliran specifični cilj svoje buduće obrazovne radnje koje otklanjaju uzrok nastale poteškoće (odnosno, formulirali su koja znanja trebaju izgraditi i što naučiti) predložili i dogovorili temu lekcija

(Kako)) ili metoda dodavanja (ako nema proučavanih analoga i potrebno je uvođenje temeljno novog znaka ili metode djelovanja)

Odaberite sredstva za izgradnju novog znanja (s čime)- proučavao pojmove, algoritme, modele, formule, metode snimanja itd.

RAD U PAROVIMA

- Dobio sam dvije omotnice: jednom riječju - imena imenice,

u drugom su pomoćne riječi.

Spoji imena imenice s riječima pomoći.

Što se dogodilo?

Navedite imena imenice, kojima možete zamijeniti riječi on, moj. O kome govorimo?

Dakle, kojim riječima možemo zamijeniti riječi on, moj?

Navedite imena imenice, čemu su zamijenjene riječi ona, moja. O kome pričamo ONA?

Kojim se riječima mogu zamijeniti riječi ona, moja?

Navedite imena imenice, kojima su zamijenjene riječi ono, moje.

Odredite rod imena imenice, za koje možete zamijeniti riječi to, moje?

Koji "tajna" jesmo li otkrili?

Ovo je naša tajna.

Sada čitajmo "tajna", što je kraljica znala. Str. 21 u udžbeniku.

Provjerimo je li za sva imena imenice ova tajna radi.

Tema je predložena i dogovorena lekcija, koje nastavnik može pojasniti

odabrao način konstruiranja novog znanja (Kako)- metoda pojašnjenja (ako je moguća nova metoda djelovanja konstruirati iz prethodno proučenog) ili metoda dodavanja (ako nema proučavanih analoga i potrebno je uvođenje potpuno novog znaka ili metode

PUNJAČ ZA OČI

zovem ime imenica, a očima nacrtate slovo koje odgovara rodu zadane riječi.

Ptica, vuk, bjelica, životinja, slavuj, puž, kukac.

V. Faza provedbe dovršenog projekta

Glavni cilj provedbene faze izgrađenog projekta je da učenici izgrade novi način djelovanja i razviju sposobnost njegove primjene kako pri rješavanju problema koji je izazvao poteškoću, tako i pri rješavanju problema takve vrste. klasa ili tip općenito.

Za ostvarenje tog cilja učenici trebao bi:

Na temelju odabrane metode postaviti i obrazložiti hipoteze

Prilikom konstruiranja novog znanja koristiti sadržajne radnje s modelima, dijagramima itd.

Primijeniti novi način djelovanja za rješavanje problema koji je uzrokovao poteškoće,

Fiksirajte u generaliziranom obliku novi način djelovanja u govoru i simbolički,

Zabilježite prevladavanje prethodno naišle poteškoće.

Sada znajući "tajna" prepoznavanje roda imena imenice, vratimo se na zadatak koji su djeca radila i provjerimo ga.

Tko je od momaka ispravno obavio zadatak? Dokažite to.

VI. Faza primarne konsolidacije s izgovorom u vanjskom govoru

Glavni cilj faze primarnog učvršćivanja s izgovorom u vanjskom govoru je da učenici ovladaju novim načinom djelovanja pri rješavanju standardnih zadataka.

Za postizanje ovog cilja potrebno je da učenicima:

Odlučan (frontalno, grupno, u paru) nekoliko tipičnih zadataka za novu metodu djelovanja

Istovremeno su naglas govorili o izvedenim koracima i njihovom obrazloženju – definicijama, algoritmima, svojstvima itd.

Sada ćete izvršiti sličan zadatak. (u bilježnici)

Na datoj kartici br riječi: jabuka, stric, vjetar, teta, ime, djed, bilježnica, krava, tuga.

Podijeli riječi u 3 skupine po rodu.

Ispitivanje.

Istaknite završetke imenice. Što ste primijetili?

Dodajmo u tablicu.

Izvucimo zaključak iz tablice.

Provjerimo svoje zaključke iz udžbenika. str. 21.

VII. Pozornica samostalan rad sa samotestiranjem prema standardu

Glavni cilj etape samostalnog rada sa samotestiranjem prema standardu je internalizacija (prijelaz izvana prema unutra) novi način djelovanja i izvršne refleksije (kolektivni i pojedinačni) postizanje cilja probne obrazovne akcije, primjena novih znanja u standardnim zadacima.

Za ovo je potrebno:

Organizirajte se samoizvršenje učenika standardnih zadataka za novi način djelovanja

Organizirati samoprovjeru rješenja učenika na temelju standarda

Stvoriti (ako je moguće) situacija uspjeha za svako dijete

Učenicima koji su pogriješili pružite priliku da prepoznaju uzroke pogrešaka i isprave ih.

Napravimo vježbu. 235.

1. red – prepisati riječi g. r.

2. red – m.r.

3. red - str. r.

Ispitivanje.

VIII. Faza uključivanja u sustav znanja i ponavljanje

Glavni cilj faze uključivanja u sustav znanja i ponavljanja je ponoviti i učvrstiti prethodno naučeno i pripremiti se za proučavanje sljedećih dijelova kolegija, identificirati granice primjenjivosti novih znanja i koristiti ih u sustav prethodno proučenih znanja, ponavljanje obrazovnih sadržaja potrebnih za osiguravanje smislenog kontinuiteta, uključivanje novih metodskih radnji u sustav znanja.

Za ovo je potrebno:

Prepoznati i fiksirati granice primjenjivosti novih znanja i naučiti ih koristiti u sustavu prethodno proučenih znanja.

Dovedite ga na razinu automatizirane vještine,

Po potrebi organizirati pripremu za proučavanje sljedećih dijelova kolegija,

Pregledajte sadržaj uputa prema potrebi kako biste osigurali smislen kontinuitet.

Grupni zadaci:

1. Kreativni zadatak. Napravite piktogram (pismo crteža) prema pravilu.

2. Koristeći sva slova zadane riječi, sastavite novu. Odredite spol. (Samotestiranje)

proljeće – krošnja

valjak-vilica

ljeto – tijelo

trska – miš

pristranost – klaun

hir – nalog

3. Odaberite točan odgovor. Obrazložite svoj izbor.

IX. Faza refleksije odgojno-obrazovnih aktivnosti na lekcija

Glavni cilj pozornice refleksije odgojno-obrazovnih aktivnosti na lekcija je samoprocjena učenika o rezultatima svojih obrazovnih aktivnosti, svijest o načinu konstrukcije i granicama primjene novog načina djelovanja.

Za provedbu ovoga ciljevi:

Organizira se refleksija i samoprocjena vlastitih obrazovnih aktivnosti učenika lekcija,

Učenici povezuju ciljeve i rezultate svojih obrazovnih aktivnosti i bilježe stupanj njihove usklađenosti,

Zacrtani su ciljevi daljnjih aktivnosti i određeni zadaci za samopripremu. (domaća zadaća s elementima po izboru, kreativnost)

Do kakvog ste otkrića došli?

U Ruski jezik ima 3 vrste imenica.

Jeste li znali da...

Jesti jezika, u kojem imenice nemaju roda. Ovaj "negenerički" jezici – engleski, finski, japanski, kineski, uzbečki.

Jesti jezika, u kojem imenice imaju 2 spola - francuski, talijanski, španjolski, moldavski,

Jesti jezika, u kojoj ima mnogo više rodova nego u nas jezik. U afrički jezici, Kavkaz do 40 rodova.

Unakrsna anketa.

1. Navedite 3 vrste imena imenice.

2. Kojim se pomoćnim riječima može odrediti rod imena imenice?

3. Izgovorite završetke imena imenice m. r., š. r. s. r.

Bravo! Za otkriće bi trebala postojati nagrada.

Nudim ti dvije nagrade:

Prva nagrada je zadovoljstvo obavljenog posla.

Druga nagrada je radost otkrivanja nečeg novog.

Koju nagradu birate?

Tko bira prvu nagradu? Zaplješćemo im.

Tko bira drugu nagradu? Svaka im čast.

D/Z. npr. 236 ili odaberite 5 imena imenice svaku vrstu i zapišite.

Razvoj lekcija (bilješke lekcija)

Početna opće obrazovanje

Linija UMK T. G. Ramzaeva. ruski jezik (1-4)

Pažnja! Administracija stranice nije odgovorna za sadržaj metodološki razvoj, kao i za usklađenost s razvojem Saveznog državnog obrazovnog standarda.

UMK: RITAM

Akademski predmet: ruski jezik.

Cilj lekcije (predmet): uvesti pojam roda imenica i naučiti određivanju roda imenica.

Formiranje UUD (zadaci):

Osobno:

formirati motivacijsku osnovu za odgojno-obrazovne aktivnosti, pozitivan stav prema nastavi i razumijevanje potrebe za učenjem.
promicati neovisnost u različite vrste aktivnosti.

Regulatorno:

razvijati sposobnost osnovnoškolskog učenika da kontrolira svoje aktivnosti tijekom izvršavanja zadatka;
prihvatiti i spremiti zadatak učenja.

Kognitivni:

razvijati sposobnost analize, usporedbe, suprotstavljanja i generaliziranja;
raditi na razvijanju vještina izvođenja radnji prema algoritmu;
poticati djecu na izražavanje mišljenja i vrednovanje njihovih aktivnosti u razredu.

Komunikativan:

stvarati uvjete za odgojno-obrazovnu suradnju s učiteljem i vršnjacima;
olakšati interakciju djeteta sa susjedom po stolu.

Oprema: udžbenici, bilježnice, računalo, tablice s pravilima.

Napredak lekcije

1. Organizacijski trenutak

Sad provjeri, prijatelju.
Jeste li spremni za početak lekcije?
Je li sve na mjestu, sve je u redu,
Knjige, olovke i bilježnice.

Sjede li svi ispravno?
Gledaju li svi pažljivo?
Svatko želi primati
Samo ocjena "5"?

2. Krasnopis

Na ploči su riječi: Za_ts, sh_sse, b_ranka, m_tro. (slajd)

Tijekom minute pisanja pisat ćemo slova, a vi ćete sami imenovati koja.

Koja su ovo slova? (Neprovjerljivi nenaglašeni samoglasnici koje treba zapamtiti, jer su to riječi iz rječnika.)

na ploči JOAE (alternativni samoglasnici, vježbajte spajanje slova)

Kojem dijelu govora pripadaju ove riječi? Što već možemo reći o imenici? (učenici imenuju znakove, prilažu kartice s gramatičkim znakovima)

artikal
WHO? Što?
jedinice i množine
živ, neživ
vlastite, zajedničke imenice

Već znate mnogo gramatičkih obilježja imenica, ali to nije sve.

3. Obnavljanje znanja

Rijeka Volga, grad Borovichi, Bajkalsko jezero, ulica Pushkinskaya, pisac Aleksej Tolstoj, selo Mikhailovskoye. (slajd)

Pročitajte zadatak. Podijeli riječi u dvije skupine. Objasnite što treba učiniti? Na temelju čega se riječi mogu podijeliti u dvije skupine? (opće i vlastite imenice).

Imenovati zajedničke imenice (grad na rijeci, jezero, ulica, pisac, selo. Što su vlastite imenice? (….). bravo

4. Izjava problema

U ruskom jeziku postoji mnogo tajni, uključujući i imenicu. Naš zadatak je otkriti još jednu "tajnu" ovog dijela govora.

Budite pametni i riješiti zagonetku. Što se dogodilo? Koji su dio govora ove riječi?

lopta + kišobran + tuš = ŠTAPKA (tobogan)

Dakle, tema naše lekcije? Rod imenica.

Minute tjelesnog odgoja

Svrha naše lekcije? Poznavati rod imenica i naučiti određivati rod imenica.

Poslušajte bajku.

Davno je Imenica zbunila rodbinu jer. bili su vrlo slični. Jednog dana on izdaje dekret: "Tko nauči "tajnu" kako ih razlikovati bit će nagrađen." Za to su čuli muž i žena iz drugog grada. Suprug je ispisao puno riječi i rekao: "Neka budu moje." Supruga je sama zgrabila riječi i rekla: "Moje." A svi ostali ostali su u sredini – suvišni.

Učinite to u parovima a onda ćemo provjeriti.

Podijelite zajedničke imenice u tri skupine (djeca dijele riječi u skupine i obrazlažu svoj izbor)

(riječni grad, jezero, ulica, pisac, selo.)( slajd)

- Poslušajmo nastavak bajke...

Došli su do imenice i rekli:
Evo ključa mojih riječi, a moj muž kaže: "O, moj."
Ali evo ključa mojih riječi, a moja žena kaže: “ONA, MOJA.”
Kako imenovati spol riječi vašeg muža? (MUŠKI)
Što je sa spolom ženinih riječi? (ŽENA)
Kako imenovati rod riječi u sredini? (MEDIUM) koji je ostao neriješen
Što je ključno za njih? (MOJ JE)
Od tada imenica ne zbunjuje rod.

Provjera riječi

Uz pomoć kojih riječi smo mogli odrediti rod imenica?

(Odgovori učenika.)

5. Rad s pravilom

Pogledajmo udžbenik na stranici 19 i provjerimo ispravnost tvojih rečenica. (Pročitajte pravilo i zaključite.)

Što kažete (naš zaključak se poklopio sa zaključkom udžbenika)

Naš zadatak: naučiti pomoćne riječi i naučiti odrediti rod imenica.

Grupni rad

Napravite algoritam za određivanje roda imenice.

– Koji ste algoritam izradili?

Reci riječ.
Odaberite pomoćnu riječ.
Pomoću riječi odredite spol.

A da biste lakše zapamtili pravilo, nudim vam ovu pjesmu.

Na ploči: Slajd

Pamtit ću ženski rod
A ja ću reći: "Ona je moja."
I pamtit ću muški rod
I opet ću reći: "On je moj."
Srednji spol: "Moj je."
Ovo pravilo je moje!

6. Ponavljanje i usustavljivanje proučenog gradiva

Sada ćete stečeno znanje pokušati primijeniti u praksi.

Rad sa udžbenikom br.404 na str.19

tema lekcije? Podsjetimo – Naš cilj?

1. red ispisuje riječi Zh.R.

2. red – riječi M.R. Zatim provjerite jedni druge. Provjerite s odborom. + ili – znakovi

3. red – riječi Sr.R (Slajd)

Minute tjelesnog odgoja

Rad prema udžbeniku pr. 405

Kako određujemo rod imenica? Trebaju nam pomoćne riječi.

Sada treba pokazati inteligenciju i poznavanje pravila pri izvođenju vježbe. 405

Izmisli fraze. Ispitivanje.

7. Didaktička igra "Pronađi dodatnu riječ" (Slajd)

Ključ igre je u temi lekcije. Ponavljanje teme lekcije. Sami zapišite dodatnu riječ.

Selo, stric, sloboda, zemlja;
Stablo, pero, stolica, selo;
Polje, vatra, konj, smuđ;
Mjesto, zid, kanta, veslo

Ispitivanje.

Učitelj: Što ste otkrili u razredu?

8. Sažetak. Odraz

– Koja je bila svrha naše lekcije?

– Koji su rodovi imenica?

– Kojim se pomoćnim riječima može odrediti spol?

- Saznao sam...

- Naučila sam...

Sada je vrijeme da dodate još jednu karticu na kojoj su navedeni spolovi.

Učitelj:

– Podignite ruku ako ste zadovoljni radom na satu (aktivnost, točni odgovori, pismeni rad).

-Tko nije sretan? Kako? Zašto?

“Vjerujem da ćeš se označiti u svojoj bilježnici za lekciju na marginama, a moja će se ocjena pojaviti pored i, siguran sam, naša mišljenja će se poklapati.”

D.z. pr. kreativna priroda 407, pravilo str. 19.

Htio bih vam ispričati jedno zanimljivo pismo. Moja prijateljica Olya je prijateljica Michaela. Živi u stranom gradu, koji smo već spomenuli danas. (London).

London je glavni grad koje države?

Koji se jezik govori u ovoj zemlji?

Michael piše na ruskom, ali njegove rečenice zvuče neobično. Olja mi je dopustila da ti pročitam ovo pismo da mi kažeš što je u njemu neobično. Imate kopiju pisma, pratite ga, pažljivo slušajte.

Michaelovo pismo(slajd 10)

Pozdrav, moja voljena prijateljice Olya! Često se sjetim našeg susreta u vašoj kući. Vaša me ljubazna majka počastila pitama i džemom. A tvoj pametni ujak me naučio igrati loto. Vaš dragi djed je pričao o svojoj mladosti. Voli moje srcela Rusiji i ruskom narodu za njihovu dobrotu. Vaš Michael.

2. Rasprava o pismu.

Što vas je nasmijalo, ili možda iznenadilo?

(Ne zna ruski. Nepravilno koristi riječi.)

(Zatamni slajd 11)

4 . Postavljanje zadatka učenja.

1. - Što Michael točno ne zna? (kako pravilno uskladiti riječi)

Danas govorimo samo o imenicamajednina .

2.- Pomozimo Michaelu, ispravimo pogreške.

(Vratite slajd natrag...Pročitajte, ispravite greške).

Provjera ispravljenih rečenica. Čitajte redom.

3. Zaključak

U praksi znamo pravilno upotrijebiti imenice u usmeni govor, jer mi smo ruski ljudi. Ali praktično znanje mora biti utemeljeno na znanosti.

Stoga krećemo u znanstvenoistraživački rad.

5. Izrada projekta za izlazak iz teškoće (otkrivanje novih znanja)

1. Istraživački rad u skupinama.

U fazi 1: Napiši imenice iz Michaelova pisma prema uputama. Učinimo to zajedno, pomažući jedni drugima. Pišite olovkom, možete ispraviti.

Dosljedno izvršavaj zadatak prema uputama.

(Učitelj promatra i pomaže grupama ako je potrebno.) (slajd 7)

 Pronađi i podcrtaj imenice koje označuju žive predmete u jednini.

 Razmislite kojom riječju - možete li muškarca ili ženu zamijeniti pomoćnikom?

 Upiši pomoćne riječi u tablicu u 1. i 2. stupac u crveni okvir.

 Upiši u 1 stupac imenice koje imenuju muškarce.

 U 2. stupac upiši imenice koje imenuju žene.

 Razmislite koje ćemo imenice napisati u 3. stupac i koje će nam riječi pomoći

5 min

Ispunite tablicu.

Usporedimo! (Učitelj otvara dio svoje tablice.) (slajd 8).

5-7 min

Koje imenice naziva čovjek?

Navedite pomoćne riječi.

Koji je rod ovih imenica?

U kućicu upiši – muški rod.

(Učitelj otvara okvire u svom stolu.)

Koje imenice imenuju ženu?

Navedite pomoćne riječi.

Koji je rod ovih imenica?

U kućicu upiši – ženski rod.

Dakle, zapisali smo imenicu. muško i žensko. Koje ste riječi upisali u stupac 3? Bravo! Navedite pomoćne riječi. Kako se zove ovaj rod?

Frolovo

Akademska godina 2012-2013

Bilješke o lekcijama ruskog jezika u 4. razredu

Tema: Rod imenica. Zajedničke imenice.

Svrha lekcije

Upoznati učenike sa zajedničkim imenicama i njihovim karakteristikama. Razvijati sposobnost pronalaženja zajedničkih imenica u tekstu, sposobnost logičkog mišljenja, uspoređivanja i generaliziranja. Obogaćivati i razvijati govor učenika. Gajite dobru volju i zanimanje za ruski jezik.

Oprema: . Multimedijski projektor, prijenosno računalo, ekran, pravopisni rječnici, kartice u boji za povratne informacije, bilješka algoritma

Vrsta lekcije: učenje novih znanja

Napredak lekcije

Koraci lekcije	Aktivnosti nastavnika	Aktivnost učenika	Formirana UUD
1) Organizacijski trenutak. Motivacija za aktivnosti učenja	U: - Jeste li spremni za početak lekcije? Je li sve na mjestu, je li sve u redu Knjige, olovke i bilježnice? Jeste li provjerili? Sjesti! Vrijedno radi! U: Počnimo lekciju ruskog jezika		Cilj: stvoriti uvjete da učenik razvije unutarnju potrebu za uključivanjem u odgojno-obrazovni proces Osobni UUD Komunikativni UUD
2) Obnavljanje znanja	1) Uvod u temu. O kojem ćemo dijelu govora razgovarati na satu? pogodite! Imenujem neke predmete jezikom, Zapamtite, prijatelji, ovo je moja glavna tajna: Kad odredim proces i znak, Uvijek vam ih predstavljam kao objekt. 2) Test (Dodatak 1) Nastavljamo proučavati imenicu, a vi već znate dosta o ovom dijelu govora. Čuo sam sljedeći odgovor: “Imenice se mijenjaju po rodu, broju i padežu.” Pravo? Doista, u ruskom jeziku, za razliku od engleskog, finskog, turskog, armenskog, uzbečkog, gdje ne postoji podjela po rodu, imenice pripadaju jednom od tri roda. Kako odrediti rod imenica u rečenici? Odredi koje su to vrste imenica i dopiši nastavke. (Slajd br. 2) Lagani til super... klokan Bolesno...žulj Baby…..šampon Svježe... korabice Vruća...kava (Provjera izvršenja zadatka) (Slajd br. 3)	O imenici Ne. Imenice spadaju u jedan od tri roda: muški, ženski ili srednji. Rod imenice u frazi i rečenici možemo odrediti po pridjevima i zamjenicama koje se s njom slažu. U bilježnice se zapisuju spojevi riječi i ubacuju nastavci.	Cilj: organizirati obnavljanje naučenog gradiva dovoljno za učenje novog gradiva Osobni UUD Komunikativni UUD Kognitivni UUD
3.Problemsko obrazlaganje novog gradiva 4. Izrada projekta za izlazak iz problema	Pogledajte fraze (slajd broj 4) Dodajte završetke Strašno...plačljivko velik.. gad strašno... pospanko jak... nasilnik . (2 učenika rade na poleđini ploče, zatim objavljuju rezultate razredu) Provjerimo koje ste završetke umetnuli. Zašto su krajevi različiti? Što treba učiniti da bude jasno kakav završetak napisati? (Pokažite na pod)	Tako da možemo nazvati i dječaka i djevojčicu, Lice je i muško i žensko. Dakle, pridjevi su muškog ili ženskog roda)	Cilj: 1) zabilježite uzrok poteškoća 2) organizirati dijalog o problemskom materijalu 3) organizirati pojašnjenje i dogovor o temi lekcije 4) korelacija novih znanja s pravilom u udžbeniku Osobni UUD Regulatorni UUD Kognitivni UUD Komunikativni UUD
5. Faza usvajanja novih znanja Rad s udžbenikom	Idemo raditi s tutorijalom. Pronađite vježbu 99. Od nas se traži da razumijemo zanimljivu značajku imenica. 1. deklinacija? Jeste li spremni za ovo? Kakva je riječ drolja? Radite s prijedlozima... Opet je ova drolja zaprljala bilježnicu Opet je ovaj ljigavac zaprljao bilježnicu. Kakav ste zaključak izvukli? Što to znači? Kako ste ovo shvatili? Dakle, kakva je vrsta imenice ljigavac? Hajde da smislimo kako ih nazvati - vaši prijedlozi. Što mislite koja će biti tema lekcije? Imenujte temu naše lekcije... (slajd 5) Čitanje pravila str.150.	Prva rečenica govori o droljkinji U 2. rečenici ljigavac je dječak Dječji odgovori Prijedlozi djece	Cilj Kognitivni UUD Komunikativni UUD Regulatorni UUD
6 Fizmututka
7.Primarno učvršćivanje novog gradiva	Rad s riječima. (slajd broj 6) Postoje li imenice koje se odnose ili na muški rod ili na ženski, među riječima kavgadžija, nasilnik, kukavica, kukavica, kukavica? Koje su deklinacije ove riječi? Dokažite to.	Dječji odgovori	Cilj: organizirati dječje učenje novog gradiva Regulatorni UUD Kognitivni UUD Komunikativni UUD
8 Rad s pravopisnim rječnikom.	Kako se označava rod ovih imenica u pravopisnom rječniku? Na svojim stolovima imate pravopisne rječnike. Otvorite str.174 i pronađite zajedničke imenice. Pročitaj ih. Razumijete li sve riječi?	Čitanje i objašnjavanje riječi
9.Rad s leksičkim značenjem pronađenih riječi	Sastavite rečenice s 2-3 imenice (oralno).		Regulatorni UUD Kognitivni UUD Komunikativni UUD
10. Konsolidacija proučenog gradiva 1) Vježba "Pogodi riječ":	Nastavimo upoznavanje s zajedničkim imenicama - tumačenjem leksičko značenje pogađati zajedničke imenice, zapisivati ih u bilježnicu u stupac prema brojevima rečenica. Savjet na ploči (riječi su napisane u stupcu). 1) Vrlo vrijedna, marljiva osoba (vrijedan radnik, vrijedan radnik 2) Pametna osoba. (pametna djevojka) 3) Netko tko puno i često plače. (Plačljivica) Naučimo li pravilno koristiti zajedničke imenice u govoru? Razvijmo algoritam za pravilnu upotrebu zajedničkih imenica u govoru (zapisati na ploču).		Cilj: organizirati učenike da rade standardne zadatke na novom gradivu Kognitivni UUD Osobni UUD Komunikativni UUD Cilj: proširiti razumijevanje učenika o zajedničkim imenicama i razviti sposobnost klasificiranja riječi prema tipičnim značenjima.
11 Grupni rad	Imate podsjetnike na svojim stolovima; možete ih koristiti kada dovršite sljedeći zadatak. Vježba: zapiši dodajući nastavke pridjeva. Označi rod zajedničkih imenica. 1. Serjoža je siroče. Katja je siroče. 2. Vanja je veliki... nasilnik. Marina - nevjerojatno.. zabiya- 3. Vitya je vrlo... pametan. Moja sestra Sveta je vrlo pametna.		Cilj: organizirati utvrđivanje tipova zadataka u kojima je moguće koristiti nova znanja Regulatorni UUD Kognitivni UUD Komunikativni UUD
12.Odraz	Što ste novo danas naučili u lekciji o imenici nom? Što znači pravilno koristiti zajedničke imenice u govoru? Koliko ima rodova u ruskom jeziku? Odgovor dajte u obliku dijagrama (na papirićima). *Objava ocjena za nastavni sat.* - Podignite karte za one kojima se svidio njihov rad u razredu.	Rad na papirićima Pokupite karte u boji	Cilj: organizirati snimanje novog gradiva naučenog u nastavi Osobni UUD
13.Domaća zadaća	Vježba 101. Prema uputama iz udžbenika sastavite svoje 2 rečenice s riječima općeg roda, pravilo 150		Cilj: učvršćivanje novog gradiva