Rusko strukovno obrazovanje i osposobljavanje kvalificiranog kadra u sadašnjem stanju stručnjaci ocjenjuju problematičnim i kriznim, što je u velikoj mjeri posljedica povezanosti tih procesa kako s globalnim trendovima razvoja suvremenog društva, tako i s ruskim karakteristikama njegova razvoja.
Iz članka ćete naučiti:
- Koji su aktualni problemi stručnog usavršavanja;
- Koji su načini rješavanja problema obuke kadrova;
- Koje stavke troškova uključuju troškove obuke?
Trenutno stanje u sustavu strukovno obrazovanje, prema mišljenju stručnjaka, objasniti glavne probleme stručnog usavršavanja. Pogledajmo ih u nastavku.
Problemi obuke osoblja i nedostatak vještina
Prvi problem povezan je s oštrim deformacijama u strukturi i obujmu kadrovskog osposobljavanja, koje očito ne odgovaraju stvarnim potrebama tržišta rada. Treba napomenuti da relevantni problemi za rusko tržište rada nisu toliko nedostatak radne snage koliko opći nedostatak radne snage, već prije nedostatak vještina.
Istodobno, posebno se zaoštravaju pitanja ponude radne snage. Ustanove za strukovno obrazovanje proizvode 1,5 puta više tehničara specijalista i 5 puta manje kvalificiranih radnika nego što je potrebno za nacionalno gospodarstvo. Uzimajući u obzir činjenicu da je od ukupnog broja radnika s višim kvalifikacijama u našoj zemlji ostalo tek 5 posto (usporedbe radi: u SAD-u - 43 posto, Njemačkoj - 56 posto, au Japanu - preko 75 posto).
Istovremeno srednje dobi kvalificirani radnici su blizu dobi pred mirovinu - 54 godine, au nadolazećim godinama (otprilike 5-7 godina) kadrovski sektor domaće proizvodnje može se suočiti s ozbiljnim kriznim pojavama. S tim u vezi, nažalost, možemo samo konstatirati da nedostatak kvalificiranih radnika na tržištu rada postaje ozbiljna prepreka daljnjem razvoju zemlje.
Problemi osposobljavanja kadrova i načini njihova rješavanja
Problemi učinkovitosti obuke kvalificiranog osoblja, povećanje produktivnosti rada, rješavanje problema i pitanja upravljanja u industrijama i suradnje između poduzeća i sveučilišta postaju posebno aktualni. Problemi obuke osoblja, prema stručnjacima iz područja ekonomije, još su se pogoršali u vezi s pristupanjem Rusije Svjetskoj trgovinskoj organizaciji. Ili će Rusija do 2020. godine postati još jedan sirovinski privjesak razvijenih zemalja, ili će naša zemlja moći vratiti svoju dostojnu poziciju u globalnom znanstvenom i tehnološkom razvoju. To će biti moguće pod uvjetom da se ovdje izneseni problemi počnu dosljedno i korektno rješavati na državnoj razini.
Jedan od ključnih problema u postojećem sustavu školovanja kadrova je izoliranost visokotehnološke proizvodnje i visokog obrazovanja, a samo cjelovitost tog sustava može zadovoljiti potrebe Ruska industrija. Međutim, nitko niti ne pokušava popuniti vakuum između znanja i moderne tehnologije industrijska proizvodnja. Istodobno, sveučilišta koja se bave izobrazbom tehničkog osoblja imaju svoje probleme u zapošljavanju mladih ljudi za prethodno prestižne specijalnosti, a značajan dio studenata uopće ne povezuje svoj rad sa zvanjem stečenim u obrazovne ustanove. Potrebne su hitne mjere za promjenu postojećeg stanja.
Kritične neusklađenosti na tržištu rada postoje između poslodavaca, radnika i postojećeg sustava obrazovanja i osposobljavanja. Poslodavci od radnika zahtijevaju visoku razinu kvalifikacija, a istovremeno nude teške i niske uvjete rada plaće, a radnici, koji imaju lošu posebnu obuku, uvelike precjenjuju njihovu važnost.
Nedavno smo razgovarali o tome koje dokumente trebate pripremiti ako planirate poboljšati kvalifikacije svog osoblja u jednom od materijala.
Kako riješiti problem nedostatka osoblja
Prvi korak u rješavanju problema u obrazovanju kadrova trebao bi biti stvaranje visokoproduktivnih radnih mjesta. Među prioritetima su osposobljavanje konkurentnih kadrova koji mogu konkurirati na svjetskoj razini te razvoj visokotehnološke strojarske proizvodnje. Gospodarske i obrazovne institucije moraju se ujediniti i zajedničkim snagama početi sustavno rješavati kadrovske probleme.
Najjednostavniji pristup za objašnjenje nedostatka kvalificiranog kadra jest reći da su svi razlozi u nedovoljno obučenih stručnjaka. No sadašnja situacija zapravo je mnogo ozbiljnija. U suvremenim poduzećima procesi obrazovanja i obuke moraju biti kontinuirani, temeljeni na općeprihvaćenom sustavu profesionalni standardi.
Sveučilišni programi i programi ustanova srednjeg strukovnog obrazovanja danas se grade bez uzimanja u obzir stvarnih zahtjeva proizvodnje, što dovodi do suprotnosti između očekivanja poslodavaca i sposobnosti maturanata. To je zbog nedostatka infrastrukture za odabir osoblja i traženje posla koja bi uzela u obzir praktične specifičnosti proizvodnje. Većina internetskih stranica i agencija za zapošljavanje u praksi nije u mogućnosti stvoriti uvjete za učinkovito zapošljavanje stručnih radnika, voditelja gradilišta, voditelja radionica i smjena te voditelja proizvodnje.
Možete pronaći materijal iz elektronički časopis"Direktor ljudskih resursa" na ovu temu: ""
Kako će profesionalni standardi pomoći u rješavanju problema stručnog usavršavanja
Nedostatak jedinstvenih zahtjeva za stručnim znanjima i vještinama kvalificiranih stručnjaka temelj je problema obuke osoblja. A bez općeprihvaćenih zahtjeva nemoguće je provesti certificiranje osoblja, odrediti prioritete programa osposobljavanja i planirati karijeru zaposlenika. Potrebno je stvoriti sustav profesionalnih standarda koji će objediniti popis potrebnih znanja, vještina i sposobnosti suvremenog stručnjaka. Uz pomoć profesionalnih standarda utvrdit će se obrazovni standardi, programi osposobljavanja i postupci ocjenjivanja kadrova.
Projekt stvaranja gostujućih odjela u poduzećima, gdje bi se obuka stručnjaka mogla provoditi izravno na radnom mjestu bez prekida proizvodnje, vrijedan je posebne pažnje. Također je od velikog interesa eksperiment s uvođenjem ugovornog sustava za osposobljavanje inženjerskih radnika po shemi "sveučilište-student-poduzeće". Ništa manje važna točka je razvoj čimbenika socijalne podrške za buduće inženjere i radnike. Dakle, visokokvalificirani radnici visokotehnoloških industrija za vrijeme njihovog prolaska služenje vojnog roka radna mjesta moraju biti sačuvana.
Potrebno je identificirati glavne revolucionarne tehnologije tijekom prijelaza na tehnološki vektor i razviti program za stručno osposobljavanje i prekvalifikaciju kvalificiranog osoblja u tim područjima. Uz program, potrebno je izraditi i plan javnih događanja za promicanje rada i inženjerskog rada te sustavnu motivaciju.
Osposobljavanje i razvoj ljudskih potencijala posebno u visokotehnološkim industrijskim sektorima (zrakoplovstvo, radioelektronika, brodogradnja itd.) i njima pratećim industrijama trebali bi postati prioriteti državne kadrovske politike.
Troškovi poslodavaca za obuku
To su troškovi poduzeća i tvrtki za obrazovanje i osposobljavanje radi postizanja visokih rezultata u radu osposobljenih i obrazovanih radnika. Upravo taj aspekt – postizanje visokih rezultata u radu stručno osposobljenih, kvalificiranih zaposlenika, zanima prije svega rukovoditelje poduzeća i tvrtki. Istovremeno, svaki poduzetnik uvijek mentalno na nevidljivim vagama odmjerava troškove obuke i vjerojatnost koristi koju donosi dobro obučeno osoblje.
Obrazovanje i obuka: ravnoteža interesa |
|
|
Prednosti tvrtke: |
Troškovi i rizici poduzeća |
|
|
Čak i više zanimljivih materijala Informacije o ovoj temi pronaći ćete u odjeljku “HR proračun” na stranici.
Mnogi poslodavci, unatoč postojeće rizike, još uvijek svjesno idu na trošak školovanja osoblja za svoje poduzeće. Ovaj izbor povezan je sa shvaćanjem da su troškovi školovanja kadrova prirodni te da poslodavci i vlasnici poduzeća zapravo nemaju drugog načina za stalno usavršavanje zaposlenika poduzeća i prilagođavanje poslovanja tržišnim uvjetima koji se stalno mijenjaju. U konačnici, štednja na obrazovanju, obuci i prekvalifikaciji kadrova neminovno dovodi do pretjeranog konzervativizma, uskogrudnosti i nevoljkosti da se bilo što promijeni. A to je izravan put u stagnaciju u radu, gubitak konkurentnosti i bankrot.
UDK 342 BBK 67
DOI 10.24411/2073-3313-2018-10011
PROBLEMI OSIGURANJA KVALITETE OBUKE PRAVNOG OSOBLJA U SUVREMENOJ RUSIJI
Anna Aleksandrovna MASLOVA, viši inspektor Moskovske države pravni fakultet nazvan po O.E. Kutafina E-mail: aa_maslova@ mail.ru
Znanstvena specijalnost: 12.00.01 - teorija i povijest prava i države;
povijest nauka o pravu i državi
Anotacija. U članku se govori o problemima osiguranja kvalitete izobrazbe pravnog osoblja u moderna Rusija. Autor detaljno analizira spomenutih problema, identificira uzroke njihove pojave, a također nudi neke mogućnosti za rješavanje takvih problema. Autor analizira i donosi zaključke.
Ključne riječi: visoko obrazovanje, pravno obrazovanje, osposobljavanje stručnog kadra, kvaliteta obrazovanja, problemi osposobljavanja osposobljenog kadra, kadrovski deficit, studenti, obrazovni sustav, zakon o odgoju i obrazovanju, pravna znanost, pravna praksa, praksa provedbe zakona.
Anotacija. Ovaj se članak bavi problemima osiguranja kvalitete obuke pravnih kadrova u modernoj Rusiji. Autor detaljno analizira te probleme, identificira uzroke njihove pojave, te nudi i neka rješenja za te probleme. Autor analizira i donosi zaključke.
Ključne riječi: visoko obrazovanje, pravno obrazovanje, stručno osposobljavanje, kvaliteta obrazovanja, problemi osposobljavanja kvalificiranog kadra, kadrovski deficit, studenti, obrazovni sustav, zakon o odgoju i obrazovanju, pravna znanost, pravna praksa, praksa provedbe zakona.
Najvažniji pravac pravne politike je pravna znanost, budući da se u njezinom okviru razvija ideologija prava kao društvene institucije, njegova načela, funkcije, ciljevi, smisao i duh1. Osim toga, formiraju se nove industrije, institucije i pravne norme, novi koncepti i pravne strukture, a razvija se i pravno predviđanje. Istodobno, znanost je neraskidivo povezana s obrazovanjem, koje pak proizvodi nove kadrove za znanost2.
Trenutno se, po našem mišljenju, nedovoljno pažnje posvećuje razvoju pravnog obrazovanja u Rusiji. Razina stručne osposobljenosti diplomanata pravni fakulteti i visoko obrazovanje
ustanove često nisu zadovoljavajuće ni za poslodavce ni za korisnike ovih usluga. Osim toga, zemlja ima višak ljudi s višim pravnim obrazovanjem; kao rezultat toga, mnogi od njih ostaju nezatraženi i stoga su prisiljeni tražiti sebe u drugim profesijama. U tom smislu, postoji problem osiguranja kvalitete obuke pravnog osoblja u modernoj Rusiji3.
Pravna zajednica Ruska Federacija, uključujući suce, odvjetnike, tužitelje, pravne znanstvenike, dužnosnike iz Ministarstva obrazovanja, danas su došli u jednoglasno mišljenje o mjerama koje je potrebno poduzeti kako bi se poboljšala ne samo kvaliteta pravnog obrazovanja, već i njegov prestiž4. Dakle, zajednički zaključci stručnjaka
PRAVO I PRAVO 06-2018
com i zainteresiranih strana svode se na činjenicu da je potrebno razviti društveno relevantnu i dosljednu strategiju za razvoj ruskog pravnog obrazovanja.
Po našem mišljenju, glavni kriteriji niske kvalitete pravnog obrazovanja u Ruskoj Federaciji uključuju sljedeće:
1. Diplomirani pravnik s neosnovnih visokoškolskih ustanova u našoj zemlji. Za razliku od značajnog broja specijalnosti i područja osposobljavanja za visoko stručno obrazovanje, pravno obrazovanje omogućuje kandidatu da stupi u službu u državni položaji, tj. pozicije čije zauzimanje daje pojedincima autoritet, ali i posebnu odgovornost. Iz tog razloga, izobrazba profesionalnih pravnika, po svojoj naravi, mora biti organizirana na poseban način pod strogim nadzorom i brigom države.
Visoka potražnja za pravnim kadrom koja se dogodila krajem prošlog i početkom ovog stoljeća dovela je do pojave i naglog porasta broja nedržavnih pravnih fakulteta, kao i pravnih fakulteta na neosnovnim državnim sveučilištima, koje također imaju brojne podružnice diljem zemlje5. Napomenimo da su mnogi od njih djelovali u suprotnosti s ruskim zakonodavstvom o obrazovanju te su nakon toga zatvoreni.
Međutim, i danas ih ima mnogo obrazovne ustanove, obučavanje pravnika, kojima često nije osigurano nastavno osoblje potrebnih kvalifikacija, te kao rezultat toga proizvode slabo obučene stručnjake i usmjereni su uglavnom na stjecanje profita prodajom plaćenih obrazovnih usluga, koje su, usput rečeno, sada lako dostupan ako osoba ima potrebnu svotu novca za školarinu.
2. Povećanje broja izvanproračunskih studenata prava koji nemaju dovoljnu razinu znanja. Gotovo nepostojanje natjecanja za upis dovelo je do značajnog pada početne razine znanja među studentima. Taj trend, posredno i neposredno, utječe ne samo na sadržaje i oblike nastave, već i na minimalni zahtjevi pozitivnom znanju, kao i drugim parametrima obrazovnog procesa.
3. Povećanje broja studenata pravnih fakulteta i visokoškolskih ustanova koji preferiraju obrazac za dopisivanje obuke ili tzv. tehnologije učenja na daljinu. Kvalitativna analiza učenika koji se školuju u ovim oblicima obrazovanja pokazala je da u praktične aktivnosti rijetko se nalaze zaposleni u pravnom području. Po našem mišljenju, nema sumnje da je učinkovitost i kvaliteta obuke odvjetnika u odsutnosti i udaljeni oblici ah obuke je znatno niža nego u redovnom obrazovanju.
4. Uvođenje višestupanjskog sustava visokog stručnog pravnog obrazovanja. Zakonodavstvo Ruske Federacije ne utvrđuje popis ili kategorije pozicija koje diplomanti prvostupnika i magistra mogu imati. S tim u vezi, postoji opravdana bojazan da ovaj proces može negativno utjecati na formiranje profesionalne pravne svijesti pravnika na visokim učilištima.
5. Nizak stupanj integracije pravnog obrazovanja i pravne znanosti kao procesa znanstvenog i obrazovnog međudjelovanja u okviru djelatnosti visokog učilišta, kao i procesa suradnje između organizacija akademske znanosti i visoko obrazovanje u cilju povećanja učinkovitosti znanstvenog i obrazovnog rada, osposobljavanja visokokvalificiranih stručnjaka, racionalnog korištenja financijskih, kao i materijalnih, tehničkih i ljudskih resursa.
6. Prezasićenost teorijskim tečajevima tijekom razdoblja obuke i, u isto vrijeme, jasan nedostatak praktično orijentirane nastave. Osobitost pravnog obrazovanja je u tome što teorijska znanja i praktične vještine moraju biti usko povezani i stalno se presijecati. Trenutačno nastavnim planom i programom dominiraju teorijski kolegiji, a očito nema dovoljno disciplina koje bi studente podučavale praktičnim vještinama.
Stoga, na temelju gore identificiranih problema, čini se mogućim izvući niz zaključaka:
1. Glavni razlog pada kvalitete izobrazbe pravnih stručnjaka i njihove nepotraženosti je kriza profesionalne pravne svijesti, pad ugleda prava
PRAVO I PRAVO 06-2018
la dostupnost plaćenog visokog pravnog obrazovanja. Osim toga, sada se doživljava kao izvor visokih prihoda.
2. Obrazovni programi moraju biti u skladu s jedinstvenim kriterijima i standardima sadržanim u zakonodavstvu i važećim u svim obrazovnim ustanovama Ruske Federacije.
3. Potrebno je, po našem mišljenju, uspostaviti pravilo prema kojem će samo oni koji već rade u pravnom području, agencijama za provedbu zakona, kao i tijelima državne i lokalne samouprave moći dobiti upis na visoko pravno obrazovanje kroz dopisni i programi učenja na daljinu.
4. Kreativnost treba poticati i poticati svim sredstvima u svim aspektima organizacije pravnog obrazovanja i znanosti, budući da je najvažniji pravac pravne politike pravna znanost. U njegovim okvirima razvija se ideologija prava kao društvene institucije, njegova načela, funkcije, ciljevi, smisao i duh. Osim toga, formiraju se nove industrije, institucije i pravne norme, novi koncepti i pravne strukture, a razvija se i pravno predviđanje.
5. Treba maksimalno iskoristiti praksu orijentirana treninzima kao jedan od oblika učinkovitog učenja. Istodobno, jačanje integracije pravnog obrazovanja i prakse provedbe zakona može se postići, posebice, kroz:
■ povećanje trajanja i obima praktične nastave učenika;
■ zakonsko utvrđivanje obveze državnih nadležnih tijela da osiguraju mjesta za praksu studentima specijaliziranih studija.
lizirana državna sveučilišta u okviru kontingenta koji studiraju na teret sredstava državni proračun;
■ unaprjeđenje i razvijanje sustava uvodnih i vježbeničkih praksi, što podrazumijeva eliminaciju formalizma tijekom pripravničkog staža, mogućnost izrade tekućih rasporeda, kao i sklapanje dugoročnih ugovora s kadrovskim odjelima;
■ uvođenje inovativnih oblika prakse.
6. U cilju poboljšanja kvalitete visokog pravnog obrazovanja potrebno je uvoditi i aktivno koristiti nove informacijsko-telekomunikacijske tehnologije u procesu učenja.
1 Kalinichenko I.A., Saudakhanov M.V. O pitanju uloge obrazovanja u osiguravanju nacionalne sigurnosti Ruske Federacije // International. Časopis za psihologiju i pedagogiju izvedbe. 2017. br. 4. str. 7-9
2 Kalinichenko I.A., Saudakhanov M.V. Ustavno i zakonsko uređenje obrazovnog procesa i nastavnih aktivnosti u Ruskoj Federaciji // Bilten ekonomske sigurnosti. 2016. br. 6. str. 75-78.
3 Berulava G.A. Metodološki aspekti razvoja sustava visokog obrazovanja u suvremenom informacijskom društvu // Bilten Pedagoške akademije Sveučilišta. 2009. br. 1. str. 32.
4 Zakonski brak. Država namjerava poboljšati kvalitetu pravnog obrazovanja u zemlji // Ros. plin. 2009. broj 68. 17. travnja.
5 Metode podučavanja jurisprudencije u visokom obrazovanju / Osavelyuk A.M., Kazantseva L.A., Kalinichenko I.A., Eriashvili N.D., Saudakhanov M.V., Laskin A.A., Osavelyuk E.A., Ilidzhev A.A., Evseeva I.G. / Udžbenik dodatak. M.: UNITY-DANA, 2017. Str. 319.
PRAVO I PRAVO 06-2018
Suvremeno pravno obrazovanje često se kritizira.
Međutim, potrebe ruskog društva za profesionalnim odvjetnicima, i jednostavno za pravno pismenim osobama u budućnosti ekonomski razvoj povećavat će se tijekom godina.
Najvažniji čimbenik obrazovanja pravnika u tržišnim gospodarskim uvjetima je kvaliteta pravnog obrazovanja. Moguće je pratiti odnos između obrazovanja i profesionalna kompetencija budući pravnik.
Kvaliteta pravnog obrazovanja uvjetovana je obrazovnim standardima, kvalificiranim nastavnim kadrom i materijalno-tehničkom bazom sveučilišta.
U ruskom visokom obrazovanju formirane su tradicionalne ideje o kvaliteti obrazovanja.
Klasično pravno obrazovanje u Rusiji povijesno se razvilo kao temeljna grana teorijskog sveučilišnog obrazovanja i znanosti.
Fundamentalizacija znanja postala je razlikovna značajka obrazovanje tijekom sovjetskog razdoblja, koje se smatralo jednim od najboljih u svijetu.
Organizacija sustava osposobljavanja pravnika u SSSR-u uključivala je širok spektar specijalističkog osposobljavanja. Posebna pažnja posvećena je osnovama ekonomije, znanosti o upravljanju i sociologiji.
Obrazovni proces uključivao je i specijalizacije, od kojih su glavne smatrane državnopravnim, kaznenim pravom, kao i specijalizacijom iz gospodarskog zakonodavstva, koja je diplomiranom studentu neophodna za rad u narodnom gospodarstvu.
Pritom je teoretsko obrazovanje specijalista definirano kao temelj koji budućem pravniku omogućuje organski i bezbolan prijelaz u bilo koji primijenjeni ciklus. Fundamentalizacija znanja bila je temelj posebne izobrazbe pravnika.
Jedan od glavnih kriterija za ocjenu kvalitete izobrazbe odvjetnika bio je i ostao sposobnost samostalnog stjecanja znanja i njegove primjene u praksi.
Intenzivan razvoj odnosa s javnošću i stalno ažuriranje tržišta u modernim uvjetima postati puno bogatiji od pravnih shema sadržanih u propisima. Na praktične aktivnosti odvjetnika utječu ekonomske promjene, koje treba moći dovesti u korelaciju s konkretnom pravnom situacijom. Važnost integriranog pristupa u rješavanju zadanih problema sve je veća.
Moderan odvjetnik je aktivan, proaktivan odvjetnik koji ima vještine za rad informacijski sustavi specijalist s dobrom ekonomsko-pravnom i ekonomsko-menadžerskom naobrazbom.
Dominantan organizirajući utjecaj u uvjetima sovjetske države javna uprava, koji utječu na karakteristike administrativnog zakonska regulativa u svim sektorima gospodarstva u tržišnim uvjetima gubi na važnosti. Odvjetnici koji se obrazuju iz upravnopravnih ili kaznenopravnih specijalizacija, budući da nisu našli posao u svojoj struci, ne mogu konkurirati pravnicima koji imaju pojačanu građanskopravnu (ekonomsku) izobrazbu.
Složena priroda opsega primjene odvjetničkih vještina u suvremenom gospodarstvu određuje potrebu da se fundamentalizacija generalista poveže s posebnim osposobljavanjem za praktičnu primjenu teorijskih znanja.
Posebna izobrazba iz područja poslovnog zakonodavstva trebala bi uključivati primijenjene tečajeve. Tako su na Ekonomskom institutu Omsk za specijalizaciju iz građanskog prava organizirani tečajevi osposobljavanja na temu „Radni sporovi“, „Bankarstvo“, „Pravo društava“, „Vrijednosni papiri“, „Zakon osiguranja“. Većina ovih tečajeva dio je varijabilnog ciklusa stručnih disciplina. Objedinjuju interdisciplinarni pristup u proučavanju pravnih i srodnih znanosti (ekonomika industrija, osnove menadžmenta itd.). U stvarnosti se zahtjevi za pravnim radom svode na potrebu prilagodbe karakteristikama svake vrste djelatnosti i konkretne organizacije.
Specijalist se suočava ne samo s pravnim, već i s ekonomskim i menadžerskim problemima; njihov bliska veza sve jasnije dolazi do izražaja u praktičnom djelovanju odvjetnika.
U velikoj mjeri na sadržaj izobrazbe pravnika utječe sustav prakse provedbe zakona od čijeg ispravnog razumijevanja ovisi kvaliteta razumijevanja obilježja i svojstava prava.
U obrazovnom procesu Omskog ekonomskog instituta velika vrijednost daje se proučavanju materijala iz sudske prakse. Na primjer, Katedra za građanskopravne discipline razvila je poseban kolegij „Radni sporovi“. Njegova relevantnost je zbog sve veće važnosti u životu društva i razvoju gospodarstva pravnog uređenja radnih odnosa. Studentima koji studiraju nastavnu disciplinu „Radni sporovi“ potrebno je za uspješan profesionalna djelatnost, učinkovita organizacija rada, osiguravanje zaštite prava i interesa sudionika u radnim odnosima. Učenik mora učiti ne samo teorijske osnove pravno uređenje rada, ali poznavati i umjeti primjenjivati norme radnog zakonodavstva.
Tradicionalno se smatra da su građanski predmeti iz radnog odnosa predmeti povećane složenosti, zbog težine radnog sukoba, složenosti njegovog stvarnog sastava, nedosljednosti dokazne baze, a ponekad i dvosmislenosti primjene pravnih normi. (budući da je radno zakonodavstvo predmet zajedničke nadležnosti Ruske Federacije i njezinih subjekata, tada se pravno uređenje radnih odnosa provodi na razini zakona subjekata Federacije).
Glavni smjerovi izučavanja kolegija “Radni sporovi” su primijenjene naravi i određeni su moderni trendovi u oblasti obrazovanja.
Ciljevi ovog tečaja obuke su naučiti studente:
Razumijevanje osnova pravnog uređenja odnosa u oblasti radnih sporova u Ruskoj Federaciji;
Sposobnost prepoznavanja trendova u razvoju zakonodavstva i prakse provedbe zakona u ovom području;
Formiranje vještina u pravnim postupcima za zaštitu radnih prava;
Primjena prethodno stečenih znanja u procesu učenja;
Razvijati vještinu pravilne primjene normativa gradiva i procesno pravo;
Razviti vještine pravno kompetentnog formuliranja i izlaganja okolnosti slučaja, pravilno koristiti posebnu pravnu terminologiju;
Razviti vještine izrade procesnih dokumenata;
Doprinesite profesionalni razvoj student.
Ciljevi kolegija „Radni sporovi“ su: ovladavanje studenata pravilima pravne tehnike u sastavljanju građanskoprocesnih isprava; obrazovanje pravilnu upotrebu norme procesnog i materijalnog prava u njihovoj izradi.
Uvjet za uspješno savladavanje discipline „Radni sporovi“ je sljedeća razina pripremljenosti studenata:
U području znanja: temeljne odredbe granskih pravnih i posebnih znanosti, bit i sadržaj temeljnih pojmova, kategorija, institucija, pravni statusi subjekti, pravni odnosi u različitim granama materijalnog i procesnog prava: upravni, građanski, parnični i arbitražni postupci, radno pravo.
U području sposobnosti, vještina: operirati pravnim pojmovima i kategorijama; analizirati pravne činjenice i pravne odnose nastale u svezi s njima; analizirati, tumačiti i pravilno primjenjivati pravne norme; ispravno sastaviti i izvršiti pravne dokumente; rad s pravnim aktima.
Razumijevanje gradiva kolegija "Radni sporovi" temelji se na odredbama i zaključcima disciplina uključenih u humanitarne, društvene, ekonomske, kao i informacijske i pravne cikluse: "Filozofija", "Ekonomija", "Profesionalna etika", " Informacijske tehnologije u pravnim djelatnostima”. Važna uloga U svladavanju gradiva imaju ulogu i discipline koje su uključene u stručni ciklus, čijem izučavanju prema nastavnom planu i programu prethodi izučavanje discipline „Radni sporovi“: „Teorija države i prava“, „Teorija države i prava“, Ustavno pravo", "Upravno pravo", " Građanski proces“, „Zakon o radu“ i drugi.
Zahtjevi za rezultate svladavanja discipline „Radni sporovi“ određeni su suvremenim trendovima na tržištu rada. Dakle, kao rezultat proučavanja ove discipline studenti bi trebali
Osnovni pojmovi i pravni fenomeni koji se proučavaju u ovom kolegiju, naučiti ih analizirati uzimajući u obzir zadatke koji se rješavaju;
Izvori pravne regulative industrije, značajke njihove primjene u tijeku profesionalne djelatnosti;
Pravila parničnog postupka, Zakoni o radu RF;
Specifičnosti procesnih isprava, njihove vrste i postupak sastavljanja, neovisno o području pravne djelatnosti u kojoj će se stečena znanja primjenjivati;
Analizirati sadržaj konkretnih radnih odnosa na temelju primjene propisa,
Sastavljati postupovne akte vezane uz rješavanje radnih sporova (tužbe, revizije, zahtjevi za žalbu na naloge Državne inspekcije rada) itd.,
Samostalno obnavljati pravna znanja u uvjetima gospodarskog i političkog života društva,
Pronaći, analizirati i primijeniti relevantne standarde;
Pravno ispravno formulirati svoja razmišljanja i ispravno koristiti posebnu pravnu terminologiju;
Posjeduje vještinu primjene važećeg radnog zakonodavstva.
Kao rezultat proučavanja kolegija „Radni sporovi“, studenti shvaćaju značajke formiranja, funkcioniranja i razvoja radnog prava u suvremenim uvjetima; steći znanja o osnovama teorije i prakse donošenja propisa i provedbe (primjene) normi važećeg radnog zakonodavstva; asimilirati se moderni pristupi pravima zaposlenika i poslodavca, ulozi države u sferi rada.
Navedeni obrazovni rezultati temelj su za formiranje sljedećih kompetencija studenata smjera „Pravosuđe“:
općekulturne
Sposoban logički ispravno, razumno i jasno konstruirati pisani govor(OK-4);
Ima kulturu ponašanja, spreman je na suradnju s kolegama, timski rad (OK-5);
Sposoban analizirati društveno značajne probleme i procese (OK-9);
profesionalni
u aktivnostima donošenja pravila
Sposoban je sudjelovati u izradi propisa u skladu s profilom svoje stručne djelatnosti (PC-1);
u aktivnostima provedbe zakona
Sposoban osigurati usklađenost sa zakonodavstvom od strane pravnih subjekata (PC-3);
Sposoban pravno pravilno okvalificirati činjenice i okolnosti (PK-6);
Posjeduje vještine izrade pravnih dokumenata (PK-7);
u provedbi zakona
Sposoban pravilno i cjelovito prikazati rezultate stručnog rada u pravnoj i drugoj dokumentaciji (PC-13).
Teško je sumnjati u značaj ovih kompetencija za praktični rad odvjetnika.
Također nije tajna da tradicionalno široki profil obrazovanja pravnika omogućuje korištenje elemenata menadžerskog rada u praksi.
Danas u državi i općinska vlast Veliku ulogu imaju menadžeri specijalisti, od kojih većina ima pravno obrazovanje. Primijenjene djelatnosti u menadžmentu zahtijevaju učinkovitu kombinaciju pravnih i ekonomskih znanja, što bi se, po našem mišljenju, trebalo odražavati u nastavnim planovima i programima za izobrazbu pravnika. Donošenje ekonomski optimalnih odluka zahtijeva osiguranje potrebnih ekonomskih i menadžerskih vještina, koje su u suvremenim uvjetima zakonske regulacije gospodarske djelatnosti u stalnom porastu.
Rješavanje velikih projekata i njihova pravna podrška ionako je nezamisliva bez općeg razumijevanja sustava upravljanja, strukture gospodarstva, te utjecaja različitih ekonomskih čimbenika na razvojne procese organizacije.
U tržišnim gospodarskim uvjetima tradicionalne uloge pravna osoba u sustavu javne uprave moderniziraju, unoseći sve više nove sadržajne elemente u njega.
Mora se voditi računa o diversifikaciji aktivnosti poslovna društva, korporacije koje mogu poslovati u razna polja poduzetništvo (špediterske usluge, prijevoz tereta, leasing djelatnosti, bankarski sektor i dr.). Specifičnosti djelatnosti poduzeća zahtijevaju uzimanje u obzir specifičnosti njegove pravne podrške (porezi, rad s administrativnim strukturama, carinskim tijelima); neophodna je specijalizacija pravnih vještina i znanja, prilagođavajući ih potrebama određene organizacije.
Ovdje je važno uzeti u obzir specifičnosti odvjetničkog posla, koji od suvremenog stručnjaka zahtijeva ne samo poznavanje građanskog prava, prava socijalnog osiguranja itd., Već i obuku za upravljanje.
Stoga smatram uputnim uvesti obrazovni proces osposobljavanje pravnika u disciplini "Pravna služba društva", koja uključuje osnove organizacije rada pravne službe, raspodjelu ovlasti odvjetnika, odnose s drugima strukturne podjele organizacije.
Područja djelovanja poslovnog odvjetnika sastoje se od određenih vrsta pravnih odnosa uz sudjelovanje suvremenih organizacija, koje se mogu podijeliti na unutarnje i vanjske. Unutarnji odnosi dobivaju razvoj utjecajem na njih normi građanskog i radnog prava (sklapanje ugovora o osnivanju između osnivača, ugovori o radu sa zaposlenicima, razvoj i provedba internih radnih propisa organizacije, pravila korporativne etike). Vanjski odnosi mogu biti kako građanskopravne (sklapanje građanskopravnih ugovora) tako i javnopravne prirode (računovodstveno i porezno izvješćivanje, kontrola i nadzor vladine agencije, sudska zaštita prava, carinski propisi).
Tečaj obuke“Pravna služba korporacije” omogućit će vam da u obrazovnom procesu kombinirate obuku menadžmenta i međusektorsku pravnu obuku.
Zaključno, želio bih napomenuti da struktura obrazovni materijal a svojim sadržajem treba usmjeravati učenika kako i do kojih informacija treba doći da bi razumio pojedinu problematiku. Drugim riječima, mora biti spreman samostalno svladavati nova znanja, stjecati vještine i sposobnosti, koje će mu omogućiti prilagodbu stalno promjenjivim zahtjevima tržišta rada.
Bibliografija
- Dagel P.S., Ovchinnikov N.I., Reznichenko I.M. Model odvjetnika // Jurisprudence. - 1976. - br. 4. - str. 82 - 89.
- Egorov N.S. Sovjetski ustav i pravno obrazovanje // Bilten visoke škole. - 1978. - br. 12. - str. 4-15.
- Kirillov A.A. O izobrazbi pravnika za suvremeno gospodarstvo // Zakonodavstvo i ekonomija. - 2009. - br. 6. - str. 17-23.
- Ostapenko D., Tatarsky A. Pravnici za nacionalno gospodarstvo // Gospodarstvo i pravo. - 1980. - br. 7. - str. 36-38.
- Ogledi o povijesti pravnih znanstvenih institucija u SSSR-u / ur. izd. V. M. Kuritsyna, A. F. Shebanova. - M.: Nauka, 1976. - 116 str.
- Yakushev V.S. Ekonomsko-pravno usavršavanje na pravnim fakultetima (dopuna nastavnom planu i programu) // Jurisprudence. - 1978. - br. 2. - str. 86-93.
