Logopedski projekat "Na putu do azbuke". Program kursa "Na putu ka abecedi" (razvoj govora i priprema za učenje čitanja i pisanja) Priprema za test iz engleskog IELTS

Priručnik o toku razvoja govora i pripreme za učenje čitanja i pisanja za djecu od 4-5 godina početna je karika u kontinuiranom kursu ruskog jezika, čitanja i književnosti (serija Slobodni um, autori R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronin), koja je sastavni dio obrazovnog sistema Škole 2100.
Organizacija i tehnologija rada na ovom priručniku prikazani su u metodološkim preporukama.
Priručnik se može koristiti za nastavu sa predškolcima u vrtićima, o logopedskim grupama, UVK, kao i za individualni rad roditelja sa decom. Svi tekstovi sadržani u ovom priručniku nisu namijenjeni za čitanje od strane djece, čitaju ih odrasli (nastavnici, roditelji).

Primjeri.
Ali mladunče lisice vjeruje da je glava potrebna za miris, oči su potrebne za disanje, uši da bi se vidjelo, ruke su potrebne za hodanje. Da li se slažete sa njim? Zašto? Objasni.

Recite šta Fox kaže o jeseni ispravno, a šta nije:
- Jesenji mjeseci - februar, jun i mart.
- Jesenji mjeseci - septembar, oktobar i novembar.
- U jesen je vedro, sunčano i toplo.
- U jesen je hladno, kišovito, oblačno.
- U jesen djeca nose panama šešire, šorc i sandale.
- U jesen djeca oblače kabanice, jakne i čizme.

Besplatno preuzmite e-knjigu u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Na putu do ABC-a, Vodič za predškolce 4-6 godina, 1. dio, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2005 - fileskachat.com, brzo i besplatno.

Vizuelni materijali za izradu rečenica i usmenih priča, Dodatak priručniku za predškolce Na putu do ABC-a, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2009.
Šumske priče, Na putu za ABC, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R.
Šumske priče na putu do azbuke, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2012.
Razvoj govora, Priručnik za predškolce, 2. dio, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2005.

Sljedeći tutorijali i knjige:

Natalia Vnukova

Target lekcije:

Ciljevi: proširenje ideje o zvuk [C], o učešću organa artikulacije u njegovom izgovoru; povećana pažnja na zvuk i slogovni sastav riječi, sposobnost poređenja riječi prema zvučni i slogovni sastav; razvoj konsolidacije ideje o semantičko-razvojnoj ulozi fonema; razvoj fonemskog sluha i fonemske percepcije, sposobnost stvaranja kompleksa zvuk i slogovnu analizu riječi, transformirati riječi dodavanjem, brisanjem, zamjenom i preuređivanjem zvukove i slogove; obogaćivanje vokabulara, jačanje sposobnosti odabira leksičkog materijala za datu shemu; razvoj gramatičke strukture, koherentnog govora, mišljenja, pamćenja, percepcije, interesovanja za sticanje novih znanja i vještina.

Oprema:Hero igračke: Jež, Lisica i Mudra sova, oznaka zvuk [C], slike na zvuk [C].

materijala: Radna sveska „Do put do abecede» . Vodič za razvoj govora za djecu. Ch 4 (6-7 godina). R. N. Buneev, E. V. Buneeva, T. R. Kislova.

Olovke u boji. Kasa zvuk etikete za svako dijete.

Napredak kursa.

PONAVLJAM (razvoj koherentnog govora).

- Koja je razlika zvuci [C] i [C ']?

Koje su to pismo?

Po čemu se slova razlikuju od zvuci?

- Kako je Jež popravio vrtuljak?

II. Priča o ježu, lisici i mudroj sovi. (zvučna kultura govora)

Igračke su se toliko zabavljale i smijale dok su se vozile na vrtuljku da nisu primijetile kako im je konj prišao. "Zašto nisi u cirkusu?" upitala ih je. Od iznenađenja, naši prijatelji su bili toliko zbunjeni da nisu mogli naći šta da joj odgovore. „Danas je velika predstava u cirkusu“, nastavi konj. - Sedi na mene. Ja ću te odvesti." (Pogledajte crtež na strani 30)

By cesta nova poznanica je rekla da radi u cirkusu i da se zove kraljica. "Jesi li ti kraljeva žena?"- upitao je Fox. "Nikako", nasmijao se Konj. “Taj nadimak su mi dali jer imam malu tačku na čelu u obliku krune.” Kraljica je rekla i da s njom u cirkusu rade i druge životinje. Ovog proljeća mnogi su dobili mladunčad. Kada porastu, postaće i cirkuzanti, kao njihovi očevi i majke. U međuvremenu su još mali, pa je za njih otvoren poseban cirkuski vrtić.

„Jao! Potpuno brbljam - uzviknula je kraljica. “Ti i ja možda nećemo stići na vrijeme za kraj nastupa!” Savjetovala je svojim jahačima da se čvrsto drže i pojurila punom brzinom.

"Sat-Sat-Sat-Sat!"- prisluškivan put njenih kopita, svakim korakom približavamo naše prijatelje cirkusu - fantastičnoj palati čuda.

- Koji zvukčuo na početku reči: kraljica, kralj, cirkus?

- Danas ćemo pričati o tome zvuk [C].

1) - Slika koja pokazuje kako kraljičin konj zvecka, znači zvuk [C]. Kako se pomiče jezik tokom izgovora ovoga zvuk?

- Pokaži na slici zvuk [C] reci mi šta je to. (Suglasno, gluvo, tvrdo.)

- Pošalji sa zvučne oznake slogova: JC - AC - CA, EC - EC - CE, EC - OC - CO, itd.,

Riječi: KOKOŠKA, PJEVAČICA.

– Pronađite kuću na mapi grada zvuk[C] i nacrtajte strelicu na njega.

2) Rad sa crtežom (str. 31).

- Koje je boje zvuk [C]? Zašto?

- Odredi u kom delu reči čuješ zvuk [C] i obojite odgovarajuće ćelije u plavo.

3) Rad sa crtežom (str. 30).

- Imenujte mladunce cirkuskog vrtića.

- Imenujte majke ovih mladunaca i zaokružite one od njih čija se imena izgovaraju zvuk [C].

Ko je majka lavića? (Lavica.)

- Ova reč ima zvuk [C]? (Da.)

– Nacrtajte plavi krug pored mladunčeta lava.

Tako uz pomoć učiteljice, a potom i sama, djeca crtaju krugove pored jagnjeta, medvjedića, tigrića i kokoške.

4) Fizičko vaspitanje.

tsok, tsok, tsok, tsok,

Ja sam konj, siva strana!

Kucam kopitima

Ako želiš, ja ću jahati.

Skočićemo dalje putevi

Sad u hodu, sad u galopu,

Hajde da se družimo na livadi

Odmorimo se na plaži.

(Djeca naizmjenično gaze nogama (ruke na pojasu, pa trče u krug bočnim koracima. Zatim zastaju, naginju se naprijed, kao da pasu, na kraju čučnu, odmaraju se.)

5) Rad sa crtežom (str. 31).

- Kako možete jednom riječju nazvati sve što je prikazano na slikama? (Proizvodi.)

- Navedite na stolu jela u kojima se serviraju ovi proizvodi. Ako se naziv jela ne pojavi zvuk [C], precrtajte ovaj proizvod.

- U čemu se servira šećer? (U posudi za šećer.)

- Ova reč ima zvuk [C]?

(Ne.)

- U čemu se služi ulje? (U posudi za puter.)

- Ova reč ima zvuk [C]? (Ne.)

Treba li ovu sliku precrtati? (Neophodno.) itd.

6) Promijenite riječ tako da se pojavljuje zvuk [C]:

a) riječ (riječ, slovo (slovo, prozor (prozor, dno (dno, posuda, haljina, voda, djevojka, mećava);

b) nastavnik (nastavnik, vaspitač (učitelj, umetnik, majstor, plesač, učenik, vodič, čitalac);

c) pliva (pliva, pjeva (pjevač, kuje; lukav, mudar, vješt, hrabar, glup, mlad.

7) Rad sa crtežom (str. 31).

- To je pismo "tse". Koji zvuk koji to znači?

Kako zasjeniti ovo pismo?

Kako izgleda slova C i po čemu se razlikuje od njih?

Čaplja stoji na trijemu

Objašnjava slovo C:

- Hajde, pile.

ponovi: chick-chick-chick.

Ako naučiš lekciju

Daću ti cvet.

(G. Sapgir)

- Pretvori ovo slovo C u čaplju.

- Pročitaj slogove.

- O čemu si naučio zvuk [C]? Koje slovo označava i po čemu se razlikuje od njega?

- Navedi riječi zvuk [C].

Književnost: „Do put do abecede". Smjernice za vaspitače, logopede, nastavnike i roditelje za dio 3 i 4 / Pod naučnom uredništvom R. N. Buneeva, E. V. Buneeva.

Ostale knjige autora:

Book	Opis	Godina	Cijena	tip knjige
		2017	41	papirna knjiga
	Ovaj priručnik je namijenjen djeci predškolskog uzrasta koja znaju čitati. Osnovna svrha knjige je da podstakne interesovanje za čitanje, poboljša njegov kvalitet, poboljša razumevanje pročitanog. U priručniku ... - Ispit, Predškolsko obrazovanje. igraj i čitaj	2017	41	papirna knjiga
Na putu za ABC. Tutorial. Razvoj govora djece predškolskog uzrasta (6-7 (8) godina). dio 5	Udžbenik u 5 dijelova namijenjen je govornom razvoju djece uzrasta 6–7 (8) godina (za nastavu sa logopedom). Sastavni je dio nastavnog materijala "Na putu do bukvara" za djecu predškolskog uzrasta i ... - Balass, Obrazovni sistem "Škola 2100" Program "Vrtić 2100"	2018	309	papirna knjiga

Pogledajte i druge rječnike:

Pisac, rođen 30. oktobra 1821. u Moskvi, umro 29. januara 1881. u Sankt Peterburgu. Njegov otac, Mihail Andrejevič, oženjen kćerkom trgovca Marijom Fjodorovnom Nečajevom, služio je kao sjedište ljekara u bolnici za siromašne Mariinsky. Zaposlen u bolnici i……

Prvi car cijele Rusije; rođen je 30. maja 1672. iz drugog braka cara Alekseja Mihajloviča sa Natalijom Kirillovnom Nariškinom, učenicom bojara A. S. Matvejeva. Suprotno legendarnim pričama Krekshina, obuka mladog P. je išla ... ... Velika biografska enciklopedija

Prvi car cele Rusije, rođen je 30. maja 1672. iz drugog braka cara Alekseja Mihajloviča sa Natalijom Kirillovnom Nariškinom, učenicom bojara A. S. Matvejeva. Suprotno legendarnim pričama Krekshina, obuka mladog P. je išla ... ... Enciklopedijski rječnik F.A. Brockhaus i I.A. Efron

Ruski politički aktivista. Rod. 1852. u plemićkoj porodici u Kazanskoj guberniji; diplomirala na Kazanskom institutu za plemenite djevojke; 1870. udala se za sudskog isljednika Filipova, 1871. otišla s njim u ... ... Velika biografska enciklopedija

Telegraph- (Telegraf) Definicija telegrafa, vrste telegrafa Definicija telegrafa, vrste telegrafa, telegrafa u našem vremenu Sadržaj Sadržaj Definicija Primitivni tipovi komunikacije: vatra, dim i reflektovana svjetlost Optički Prvi koraci Heliograf Hukov telegraf ... .. . Enciklopedija investitora

Fonvizin D.I. Fonvizin Denis Ivanovič (1744-1792) ruski pisac, dramaturg, publicista. Aforizmi, citati Fonvizina D.I. biografija Hvala Bogu nema obaveza za laži! Uostalom, gdje bismo svi bili upropašteni! Redovi počinju, prestaju ... ... Objedinjena enciklopedija aforizama

Epikur- Epikur, sin Neokla i Herestrate, Atinjanin iz deme Garget, iz porodice Filais (kako Metrodor izveštava u knjizi O plemstvu). Odrastao je na Samosu, gdje je bilo naselje Atinjana (mnogi pišu o tome, uključujući Heraklida u skraćenici Sotion), i ... O životu, učenjima i izrekama poznatih filozofa

Prvi sveruski car, rođen je 30. maja 1672. iz drugog braka cara Alekseja Mihajloviča sa Natalijom Kirillovnom Nariškinom, učenicom bojara A.S. Matveev. Suprotno legendarnim pričama o Krekshinu, obuka mladog Petra se nastavila ... ... Biografski rječnik

Smeshariki ... Wikipedia

Stranica sa slovom D iz ABC u slikama A. N. Benoisa (1904.) Ruski pravopis prije reforme (često predrevolucionarni pravopis) pravopis ruskog jezika, koji je bio na snazi prije njegove reforme 1918. i sačuvan je kasnije u . .. ... Wikipedia

Objašnjenje

Izmijenjeni dopunski obrazovni program pripreme za učenje pisanja „Na putu do bukvara“ ima socio-pedagoški fokus i zasniva se na državnom programu „Razvoj govora i priprema za nastavu pismenosti“, čiji je predlagač R.N. Buneev, E.V. Buneeva, T.R. Kislovaya za predškolsku pripremu.

Osnovni cilj treninga po ovom izmijenjenom programu je priprema djetetove ruke za pisanje. Obrazovni materijal omogućava vam da asimilirate vizualnu sliku svakog tiskanog slova, razlikujete slična slova i ne miješate ih, razvija vještine slogovno-zvučne analize i slogovnog čitanja, pažnju, pamćenje i maštu djeteta.

Glavne u sistemu rada na pripremi za pisanje su dvije vježbe - praćenje duž konture i šrafiranje u različitim smjerovima. Rad na zvučno-silabičkoj analizi riječi kombinira se s radom na razvoju govora.

Časovi su izgrađeni na zabavan način, što omogućava djeci da uspješno savladaju analizu zvuka, razlikuju pojmove "zvuk" i "slovo", sa zanimanjem uočavaju karakteristike riječi, njihovu upotrebu u govoru. Tako se formira i razvija kreativno mišljenje djeteta, na osnovu čega će se postepeno oblikovati sistem znanja o jeziku i formirati potreba za usavršavanjem govora.

Program pripremnog kursa za nastavu pisanja „Na putu do bukvara“ odražava savremene naučne poglede na načine organizovanja razvojnog obrazovanja, pruža rešenje problema intelektualnog i ličnog razvoja dece, formiranje njihovih kognitivnih interesovanja. i kreativnog razmišljanja, doprinosi očuvanju i podršci njihovog zdravlja.

Glavni zadaci kursevi su:

1. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.

2. Razvoj pamćenja, pažnje, kreativnosti, mašte, promjenjivost mišljenja.

3. Formiranje metoda mentalnih radnji: analiza, sinteza, poređenje, generalizacija, isključivanje, modeliranje, dizajn.

4. Nastava zvučno-slogovne analize riječi.

5. Obogaćivanje aktivnog, pasivnog, potencijalnog vokabulara; razvoj gramatičke strukture govora, koherentne govorne vještine na osnovu govornog iskustva djeteta.

6. Razvoj fonemskog sluha, unapređenje zvučne kulture govora djece.

7. Razvijanje dječije samostalnosti i inicijative, vaspitanje samopoštovanja svakog djeteta, samopoštovanja, želje za aktivnim radom i kreativnošću.

Modifikovani program kursa pripreme za nastavu pisanja "Na putu do bukvara" uzima u obzir uzrasne i psihološke karakteristike dece uzrasta 5,5 - 6,5 godina, predviđa 3 časa nedeljno, ukupno 84 časa godišnje.

Realizacija sadržaja izmijenjenog programa moguća je na osnovu obrazovno-metodičkog sklopa autora R.N. Buneeva, E.V. Buneeva, O.V. Pronina "Naši recepti" (1,2 dijelovi). Priručnik za pripremu za nastavu pisanja „Naše sveske” koristi se paralelno sa priručnikom „Na putu do bukvara” (dijelovi 3.4).

Tematski plan

(priprema za nastavu pisanja)

Obogaćivanje dječijeg rječnika; uočavanje polisemantičkih riječi u govoru;

Upotreba novih riječi u vlastitom govoru (izgradnja fraza i rečenica).

Odgovaranje na pitanja, učešće u dijalogu;

Detaljno prepričavanje teksta uz vizuelnu podršku; sastavljanje priče-opisa, priče zasnovane na radnoj slici, na osnovu niza slika.

Upoznavanje sa klasifikacijom glasova: suglasnici i samoglasnici; tvrdi i meki, zvučni i gluhi suglasnici;

Izolacija glasa na početku, kraju i sredini riječi, određivanje položaja glasa u riječi;

Izolacija u riječi samoglasnika, suglasnika, tvrdih, mekih, zvučnih, gluhih suglasnika;

- "čitanje" i sastavljanje slogova i riječi koristeći konvencionalne zvučne oznake.

Zvučna analiza sastava slogova i riječi;

Razlikovanje pojmova "zvuk" i "slovo";

Podudaranje slova i zvukova.

šrafiranje, obris.

Kao rezultat rada na programu kursa, djeca treba:

konstruirati fraze i rečenice, uključujući nove riječi;

Odgovorite na pitanja nastavnika;

Sastaviti usmenu priču na osnovu slike, niz slika zapleta;

Istaknite zvuk na početku riječi;

Razlikovati glasove i slova;

Prepoznati i imenovati slova ruskog alfabeta;

Kombinujte zvukove u slogove.

Bibliografija:

1. Obrazovni sistem "Škola 2100". Zbirka programa. Predškolsko obrazovanje. Osnovna škola / Pod naučne. ed. DI. Feldstein. – M.: Balass, 2008.

2. R.N. Buneev, E.V. Buneva, O.V. Pronina. Naši recepti: Vodič za pripremu za učenje pisanja za djecu od 5-6 (7) godina (1., 2. dio).

Ja odobravam

metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____" _____________ 2012

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za oktobar

Tema lekcije	sati	datum
oktobar
Zvukovi i slova. Razlikovanje pojmova "zvuk" i "slovo".
Zvukovi, njihova konvencionalna oznaka. Orijentacija u svesci pisanjem.
Zvuk [A], slovo A. Šrafiranje.
Zvuk [O], slovo O. Praćenje slova duž konture.
Glas [E], slovo E. Šrafiranje.
Zvuk [I], slovo I. Crtanje crteža, šara, bojanje datih kontura.
Zvuk [Y], slovo Y. Šrafiranje, bojenje zadatih kontura.
Zvuci [I], [S]. Slova Y, I, A, O, E. Izolacija samoglasničkih glasova u riječi.
Zvuk [U], slovo U. Razvoj fine motorike ruku.
Glasovi i slova samoglasnika. Slova Y, I, A, O, E. Izolacija zvuka na početku, kraju i sredini riječi.
Glas [M], slovo M. Klasifikacija glasova: suglasnici i samoglasnici.
Tvrdi i meki suglasnici. Zvuk [M"].

Ja odobravam

metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____" _____________ 2012

Kalendarsko-tematsko planiranje kurseva

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

novembra

Tema lekcije	sati	datum
novembar
Zvukovi [N], [N "]. Slovo N. Šrafiranje u različitim smjerovima.
Slova H, M. Upotreba novih riječi u govoru.
Zvuk [P], slovo P. Crtanje crteža, šara, bojanje datih kontura.
Zvuk [P], slovo P. Ocrtavanje uzoraka i sjenčanje u različitim smjerovima.
Zvuk [P "]. Slova P, N, M, samoglasnici. Odgovori na pitanja, dijalog.
Zvukovi [T], [T "]. Slovo T. Obris.
Zvukovi [T], [T "]. Slovo T. Bojenje datih kontura, senčenje u različitim pravcima.
Samoglasnici i suglasnici, glasovi i slova. Slova T, P, N, M.
Slova T, P, N, M. Razvoj koherentnog govora.
Zvukovi [K], [K "]. Slova K, T. Šrafiranje u različitim smjerovima.
Zvukovi [K], [K"]. Slova K, T. Crtanje crteža.
Slogovi sa slovima K, T. Obris.

Ja odobravam

metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____" _____________ 2012

Kalendarsko-tematsko planiranje kurseva

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za decembar

	decembar
	Slogovi sa slovima K, T. Razvoj koherentnog govora.
	Zvukovi [X], [X "]. Slovo X. Razvoj koherentnog govora.
	Slova X, K, N, T, P, M. Razvijanje koherentnog govora, dijalog.
	Slova X, K, N, T, P, M. Zvučna analiza sastava slogova i riječi.
	Zvukovi [K] - [X], [K "] - [X"]. Slogovi sa slovima K, X, analiza zvuka.
	Zvukovi [F], [F"]. Slovo F. Crtanje crteža, šara, bojanje datih kontura.
	Slogovi sa slovom F. Konstrukcija fraza i rečenica.
	Slogovi i riječi sa slovom F. Analiza zvuka.
	Zvuk [Y"]. Slova Y i I. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Zvuk [Y "]. Slova Y i I. Crtanje crteža, crtanje duž konture.
	Zvuk [Y "O]. Slovo Y. Ocrtavanje i bojenje datih kontura.
	Zvuk [Y "U]. Slovo Yu. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruke.

Ja odobravam

metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____" _____________ 2012

Kalendarsko-tematsko planiranje kurseva

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za januar

	Januar
	Zvuk [Y "A]. Slovo Y. Konstrukcija fraza i rečenica.
	Zvuk [Y"E]. Slovo E. Ocrtavanje i bojenje datih kontura.
	Zvuci [Y"E], [Y"O], [Y"U], [Y"A]. Slova E, Yo, Yu, Ya.
	Slova E, Yo, Yu, Ya. Riječi sa slovima E, Yo, Yu, Ya. Konstrukcija fraza i rečenica.
	Zvuk [L]. Slovo L. Crtanje crteža, uzoraka.
	Zvuk [L]. Slovo L. Bojenje datih kontura, šrafiranje u različitim smjerovima
	Zvuk [L "]. Slova L, J. Vježba za razvoj fine motorike ruke.
	Zvukovi [L] - [Y"]. Slogovi i riječi sa naučenim slovima, analiza zvuka.
	Zvukovi [B], [B "]. Slovo B. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Zvukovi [B], [B"]. Slovo B. Vježbe za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.
	Zvučni i gluvi suglasnici [B] - [F], [B "] - [F"]. Slova V, F.
	Slova V, F. Razvoj povezanog govora.

Ja odobravam

metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____" _____________ 2012

Kalendarsko-tematsko planiranje kurseva

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za februar

	februar
	Zvuk [H "]. Slovo H. Obris, šrafiranje.
	Zvuk [Sch"]. Slovo S. Obris.
	Zvuci [H "] - [U"]. Zvučna analiza sastava slogova i riječi.
	Zvukovi [B], [B "]. Slovo B. Praćenje i bojenje datih kontura.
	Zvukovi [B] - [P], [B "] - [P"]. Slova B, P. Razvoj fine motorike šake.
	Zvukovi [D], [D "]. Slovo D. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Zvukovi [D] - [T], [D "] - [T"]. Slova D, T.
	Zvuk [S]. Slovo C. Vježba za razvoj fine motorike šake.
	Zvuk [S]. Slovo C. Crtanje uzoraka, sjenčanje u različitim smjerovima.
	Zvuk [C "]. Slova C, E, O. Obogaćivanje dječijeg rječnika.
	Zvuk [C]. Slovo C. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Zvukovi [Ts] - [S] - [H "]. Slova H, Shch, S. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruke.

Ja odobravam

metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____" _____________ 2012

Kalendarsko-tematsko planiranje kurseva

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za mart

	mart
	Zvukovi [G], [G "]. Slovo G. Ocrtavanje i bojenje datih kontura.
	Zvukovi [G] - [K], [G "] - [K"]. Slova G, K. Razvoj fine motorike šake.
	Zvuk [Z]. Slovo Z. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Zvuk [Z]. Slovo Z. Crtanje crteža, crtanje uzoraka.
	Zvuk [Z "]. Zvučna analiza sastava slogova i riječi s proučenim slovima.
	Zviždajući suglasnici [Z] - [S], [Z "] - [S"]. Slova Z, S, V.
	Slova Z, S, V. Uzorci za crtanje. Šrafljenje u različitim smjerovima.
	Slova Z, S, V. Razvoj koherentnog govora.
	Zvuk [Sh]. Slovo Sh. Konstrukcija fraza i rečenica.
	Zvukovi [Š] - [S] - [Ŝ "]. Slova Š, Š, S, C. Tragom duž konture.
	Zvukovi [Š] - [S] - [Ŝ "]. Slova Š, Š, S, C. Vježbe za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.
	Zvuk [Ž]. Slovo G. Vježba za razvoj fine motorike šake.

Ja odobravam

metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____" _____________ 2012

Kalendarsko-tematsko planiranje kurseva

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za april

	april
	Zvuk [Ž]. Slovo J. Uzorci crtanja i praćenja.
	Šištavi suglasnici [F] - [Z] - [W] Slova Zh, Sh, Z. Dijalog.
	Zvukovi [P], [P "]. Slovo R. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruke.
	Slova R, I. Vježba za razvoj fine motorike šake.
	Slova P, Ya. Zvučna analiza slogova i riječi.
	Zvukovi [P] - [L], [P "] - [L"]. Slova R, L. Kompilacija priče-opisa.
	Crtanje crteža, šara, bojanje zadatih kontura.
	Crtanje poluovalnih, valovitih linija. Reprodukcija crteža, uzoraka iz sjećanja.
	Šrafljenje u različitim smjerovima.
	Šrafljenje u različitim smjerovima. Razvoj finih motoričkih sposobnosti.
	Država ABC (generalizirajuća lekcija).

Skinuti:

Pregled:

Objašnjenje

Na izmijenjeni program kursa "Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

Glavni zadaci kursevi su:

Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.
Razvoj pamćenja, pažnje, kreativnosti, mašte, varijabilnosti mišljenja.
Formiranje metoda mentalnih radnji: analiza, sinteza, poređenje, generalizacija, isključivanje, modeliranje, dizajn.
Nastava zvučno-slogovne analize riječi.
Obogaćivanje aktivnog, pasivnog, potencijalnog vokabulara; razvoj gramatičke strukture govora, koherentne govorne vještine na osnovu govornog iskustva djeteta.

6. Razvoj fonemskog sluha, unapređenje zvučne kulture govora djece.

7. Razvijanje dječije samostalnosti i inicijative, vaspitanje samopoštovanja svakog djeteta, samopoštovanja, želje za aktivnim radom i kreativnošću.

Tematski plan

kurs "Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

Leksički i gramatički rad (10 sati):

Obogaćivanje dječijeg rječnika; uočavanje polisemantičkih riječi u govoru;

Upotreba novih riječi u vlastitom govoru (izgradnja fraza i rečenica).

2. Razvoj koherentnog govora (9 sati):

Odgovaranje na pitanja, učešće u dijalogu;

Detaljno prepričavanje teksta uz vizuelnu podršku; sastavljanje priče-opisa, priče zasnovane na radnoj slici, na osnovu niza slika.

3. Razvijanje zvučne kulture govora i fonemskog sluha (15 sati):

Upoznavanje sa klasifikacijom glasova: suglasnici i samoglasnici; tvrdi i meki, zvučni i gluhi suglasnici;

Izolacija glasa na početku, kraju i sredini riječi, određivanje položaja glasa u riječi;

Izolacija u riječi samoglasnika, suglasnika, tvrdih, mekih, zvučnih, gluhih suglasnika;

- "čitanje" i sastavljanje slogova i riječi koristeći konvencionalne zvučne oznake.

4. Obuka zvučno-slogovne analize (10 sati):

Zvučna analiza sastava slogova i riječi;

Razlikovanje pojmova "zvuk" i "slovo";

Podudaranje slova i zvukova.

5. Rad na razvoju fine motorike šake (40 sati) -šrafiranje, obris.

Kao rezultat rada na programu kursa, djeca treba:

konstruirati fraze i rečenice, uključujući nove riječi;

Odgovorite na pitanja nastavnika;

Sastaviti usmenu priču na osnovu slike, niz slika zapleta;

Istaknite zvuk na početku riječi;

Razlikovati glasove i slova;

Prepoznati i imenovati slova ruskog alfabeta;

Kombinujte zvukove u slogove.

Bibliografija:

Obrazovni sistem "Škola 2100". Zbirka programa. Predškolsko obrazovanje. Osnovna škola / Pod naučne. ed. DI. Feldstein. – M.: Balass, 2008.
R.N. Buneev, E.V. Buneva, O.V. Pronina. Naši recepti: Vodič za pripremu za učenje pisanja za djecu od 5-6 (7) godina (1., 2. dio).

Ja odobravam

Metodičar plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____" _____________ 2012

Kalendarsko-tematsko planiranje kurseva

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za oktobar

p/p	Tema lekcije	Kol. sati	datum
	oktobar
	Zvukovi i slova. Razlikovanje pojmova "zvuk" i "slovo".
	Zvukovi, njihova konvencionalna oznaka. Orijentacija u svesci pisanjem.
	Zvuk [A], slovo A. Šrafiranje.
	Zvuk [O], slovo O. Praćenje slova duž konture.
	Glas [E], slovo E. Šrafiranje.
	Zvuk [I], slovo I. Crtanje crteža, šara, bojanje datih kontura.
	Zvuk [Y], slovo Y. Šrafiranje, bojenje zadatih kontura.
	Zvuci [I], [S]. Slova Y, I, A, O, E. Izolacija samoglasničkih glasova u riječi.
	Zvuk [U], slovo U. Razvoj fine motorike ruku.
	Glasovi i slova samoglasnika. Slova Y, I, A, O, E. Izolacija zvuka na početku, kraju i sredini riječi.
	Glas [M], slovo M. Klasifikacija glasova: suglasnici i samoglasnici.
	Tvrdi i meki suglasnici. Zvuk [M"].

Ja odobravam

Metodičar plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____" _____________ 2012

Kalendarsko-tematsko planiranje kurseva

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

novembra

p/p	Tema lekcije	Kol. sati	datum
	novembar
	Zvukovi [N], [N "]. Slovo N. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Slova H, M. Upotreba novih riječi u govoru.
	Zvuk [P], slovo P. Crtanje crteža, šara, bojanje datih kontura.
	Zvuk [P], slovo P. Ocrtavanje uzoraka i sjenčanje u različitim smjerovima.
	Zvuk [P "]. Slova P, N, M, samoglasnici. Odgovori na pitanja, dijalog.
	Zvukovi [T], [T "]. Slovo T. Obris.
	Zvukovi [T], [T "]. Slovo T. Bojenje datih kontura, senčenje u različitim pravcima.
	Samoglasnici i suglasnici, glasovi i slova. Slova T, P, N, M.
	Slova T, P, N, M. Razvoj koherentnog govora.
	Zvukovi [K], [K "]. Slova K, T. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Zvukovi [K], [K"]. Slova K, T. Crtanje crteža.
	Slogovi sa slovima K, T. Obris.

Ja odobravam

Metodičar plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____" _____________ 2012

Kalendarsko-tematsko planiranje kurseva

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za decembar

	decembar
	Slogovi sa slovima K, T. Razvoj koherentnog govora.
	Zvukovi [X], [X "]. Slovo X. Razvoj koherentnog govora.
	Slova X, K, N, T, P, M. Razvijanje koherentnog govora, dijalog.
	Slova X, K, N, T, P, M. Zvučna analiza sastava slogova i riječi.
	Zvukovi [K] - [X], [K "] - [X"]. Slogovi sa slovima K, X, analiza zvuka.
	Zvukovi [F], [F"]. Slovo F. Crtanje crteža, šara, bojanje datih kontura.
	Slogovi sa slovom F. Konstrukcija fraza i rečenica.
	Slogovi i riječi sa slovom F. Analiza zvuka.
	Zvuk [Y"]. Slova Y i I. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Zvuk [Y "]. Slova Y i I. Crtanje crteža, crtanje duž konture.
	Zvuk [Y "O]. Slovo Y. Ocrtavanje i bojenje datih kontura.
	Zvuk [Y "U]. Slovo Yu. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruke.

Ja odobravam

Metodičar plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____" _____________ 2012

Kalendarsko-tematsko planiranje kurseva

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za januar

	Januar
	Zvuk [Y "A]. Slovo Y. Konstrukcija fraza i rečenica.
	Zvuk [Y"E]. Slovo E. Ocrtavanje i bojenje datih kontura.
	Zvuci [Y"E], [Y"O], [Y"U], [Y"A]. Slova E, Yo, Yu, Ya.
	Slova E, Yo, Yu, Ya. Riječi sa slovima E, Yo, Yu, Ya. Konstrukcija fraza i rečenica.
	Zvuk [L]. Slovo L. Crtanje crteža, uzoraka.
	Zvuk [L]. Slovo L. Bojenje datih kontura, šrafiranje u različitim smjerovima
	Zvuk [L "]. Slova L, J. Vježba za razvoj fine motorike ruke.
	Zvukovi [L] - [Y"]. Slogovi i riječi sa naučenim slovima, analiza zvuka.
	Zvukovi [B], [B "]. Slovo B. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Zvukovi [B], [B"]. Slovo B. Vježbe za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.
	Zvučni i gluvi suglasnici [B] - [F], [B "] - [F"]. Slova V, F.
	Slova V, F. Razvoj povezanog govora.

Ja odobravam

Metodičar plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____" _____________ 2012

Kalendarsko-tematsko planiranje kurseva

"Na putu za ABC"

Zvukovi [B], [B "]. Slovo B. Praćenje i bojenje datih kontura.

Zvukovi [B] - [P], [B "] - [P"]. Slova B, P. Razvoj fine motorike šake.

Zvukovi [D], [D "]. Slovo D. Šrafiranje u različitim smjerovima.

Zvukovi [D] - [T], [D "] - [T"]. Slova D, T.

Zvuk [S]. Slovo C. Vježba za razvoj fine motorike šake.

Zvuk [S]. Slovo C. Crtanje uzoraka, sjenčanje u različitim smjerovima.

Zvuk [C "]. Slova C, E, O. Obogaćivanje dječijeg rječnika.

Zvuk [C]. Slovo C. Šrafiranje u različitim smjerovima.

Zvukovi [Ts] - [S] - [H "]. Slova H, Shch, S. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruke.

Ja odobravam

Metodičar plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____" _____________ 2012

Kalendarsko-tematsko planiranje kurseva

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za mart

	mart
	Zvukovi [G], [G "]. Slovo G. Ocrtavanje i bojenje datih kontura.
	Zvukovi [G] - [K], [G "] - [K"]. Slova G, K. Razvoj fine motorike šake.
	Zvuk [Z]. Slovo Z. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Zvuk [Z]. Slovo Z. Crtanje crteža, crtanje uzoraka.
	Zvuk [Z "]. Zvučna analiza sastava slogova i riječi s proučenim slovima.
	Zviždajući suglasnici [Z] - [S], [Z "] - [S"]. Slova Z, S, V.
	Slova Z, S, V. Uzorci za crtanje. Šrafljenje u različitim smjerovima.
	Slova Z, S, V. Razvoj koherentnog govora.
	Zvuk [Sh]. Slovo Sh. Konstrukcija fraza i rečenica.
	Zvukovi [Š] - [S] - [Ŝ "]. Slova Š, Š, S, C. Tragom duž konture.
	Zvukovi [Š] - [S] - [Ŝ "]. Slova Š, Š, S, C. Vježbe za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.
	Zvuk [Ž]. Slovo G. Vježba za razvoj fine motorike šake.

Ja odobravam

Metodičar plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____" _____________ 2012

Kalendarsko-tematsko planiranje kurseva

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za april

	april
	Zvuk [Ž]. Slovo J. Uzorci crtanja i praćenja.
	Šištavi suglasnici [F] - [Z] - [W] Slova Zh, Sh, Z. Dijalog.
	Zvukovi [P], [P "]. Slovo R. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruke.
	Slova R, I. Vježba za razvoj fine motorike šake.
	Slova P, Ya. Zvučna analiza slogova i riječi.
	Zvukovi [P] - [L], [P "] - [L"]. Slova R, L. Kompilacija priče-opisa.
	Crtanje crteža, šara, bojanje zadatih kontura.
	Crtanje poluovalnih, valovitih linija. Reprodukcija crteža, uzoraka iz sjećanja.
	Šrafljenje u različitim smjerovima.
	Šrafljenje u različitim smjerovima. Razvoj finih motoričkih sposobnosti.
	Država ABC (generalizirajuća lekcija).

Objašnjenje

na program kursa "Na putu do azbuke"

Dodatni obrazovni program za razvoj govora i pripremu za pismenost "Na putu do bukvara" je kulturnog usmjerenja i baziran je na državnom programu "Razvoj govora i priprema za pismenost" koji je predložio R.N. Buneev, E.V. Buneeva, T.R. Kiselina za predškolsku pripremu,prema zahtjevima:

Federalni državni obrazovni standard osnovnog opšteg obrazovanjaFederalni zakon Ruske Federacije od 29. decembra 2012. br. 273 FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“

Naredba Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 29. avgusta 2013. br. 1008 "O odobravanju postupka za organizovanje i sprovođenje obrazovnih aktivnosti za programe dodatnog opšteg obrazovanja"

Koncepti razvoja dodatnog obrazovanja djece u Ruskoj Federaciji do 2020.

Dekreti Glavnog državnog sanitarnog doktora Ruske Federacije od 04.07. 2014 br. 41 „O odobrenju SanPiN 2.4.4.3172-14 „Sanitarno-epidemiološki zahtjevi za uređaj, sadržaj i organizaciju radnog vremena obrazovnih ustanova dodatnog obrazovanja djece.

Program odražava savremene naučne stavove o načinima organizovanja razvojnog obrazovanja, rešava problem intelektualnog i ličnog razvoja dece, formiranja njihovih kognitivnih interesovanja i kreativnog mišljenja, doprinosi očuvanju i podršci njihovog zdravlja.

Basicgol obuka u ovom programu je rad na zvučnoj kulturi govora djece, a glavni sadržaj je zvučno-silabička analiza riječi. Odlika programa je korištenje elemenata logopedske metodike za djecu predškolskog uzrasta, čija je svrha sprječavanje grešaka u čitanju i pisanju. Rad na zvučno-silabičkoj analizi riječi kombinira se s radom na razvoju govora.

Govorni razvoj starijih predškolaca karakterizira bogat vokabular, koji se i dalje širi, uključujući i pasivni vokabular. Većina djece završava formiranje gramatičke strukture govora, a djeca počinju postupno savladavati gramatiku teksta (u govoru koriste sredstva za komunikaciju između rečenica; pri sastavljanju vlastitog teksta sastavljaju ga uvodnom i završnom rečenicom) .

Uloga nastavnika je da kreira situacije aktivnog govora, komunikacije, savladavanja govornih obrazaca. Posebna pažnja se poklanja razvoju fonemskog sluha i pravilnom izgovoru.

Nastava je izgrađena u zabavnoj formi uz pomoć govornih igara, što omogućava djeci da uspješno savladaju analizu zvuka, sa zanimanjem promatraju karakteristike riječi i njihovu upotrebu u govoru. Obrazovni materijal je predstavljen upoređivanju, upoređivanju i potiče djecu da neprestano rezonuju, analiziraju, izvode svoje zaključke, uče da ih opravdavaju, biraju pravo rješenje među raznim odgovorima. Dakle, glavnivrijednost , osnova svih vaspitnih aktivnosti je kreativno mišljenje djeteta, na osnovu kojeg se postepeno formira sistem znanja o jeziku i formira potreba za poznavanjem jezika i usavršavanjem govora.

Zadaci:

1. Formiranje motivacije za učenje i interesovanja za sam proces učenja.

2. Razvijanje vizuelno-figurativnog i formiranje verbalno-logičkog mišljenja, sposobnost izvođenja zaključaka, opravdavanja svojih sudova.

3. Razvoj opšteobrazovnih veština: sposobnost timskog rada, interakcije, dovođenja započetog do kraja; rade pažljivo, koncentrisano, planiraju i kontrolišu svoje postupke.

4. Nastava zvučno-slogovne analize riječi.

5. Obogaćivanje aktivnog, pasivnog, potencijalnog vokabulara.

6. Razvoj gramatičke strukture govora.

7. Razvoj vještina koherentnog govora na osnovu govornog iskustva djeteta.

8. Razvoj fonemskog sluha, unapređenje zvučne kulture govora djece.

Novitet ovog programa rada utvrđuje se saveznim državnim standardom obrazovanja. Prepoznatljive karakteristike su:

1. Utvrđivanje vidova organizacije aktivnosti studenata u cilju postizanja ličnih, metapredmetnih i predmetnih rezultata savladavanja kursa obuke.

2. Realizacija programa zasniva se na vrijednosnim orijentacijama i obrazovnim rezultatima.

Glavni oblik nastave su časovi sa malom grupom dece.

Nastava se odvija na igriv način, što je obavezno za nastavu sa predškolcima. Istovremeno, široka uključenost elemenata igre ne bi trebalo da smanji nastavnu, razvojnu, vaspitnu ulogu nastave.

U odabiru materijala za nastavu date su referentne tačke za veze sa programskim materijalom u predmetima: ruski jezik, svijet oko sebe.

Studirajući po ovom programu, studenti će pokazati samostalnu želju da prošire svoje vidike.

Dodatni obrazovni program za razvoj govora i pripremu za pismenost "Na putu do bukvara" je kulturnog usmjerenja.

U nastavi se koriste sljedeće tehnologije: tehnologija razvijajućeg obrazovanja; tehnologija individualizacije obrazovanja; tehnologija orijentisana na ličnost; pristup kompetencijama i aktivnostima.

Dakle, fundamentalnoOsnovni cilj predloženog kursa je, upravo, razvoj kulturne orijentacije ipoznavanje razvoja sposobnosti, općeobrazovne vještine i sposobnosti .

Principi odabira sadržaja

Načelo harmoničnog obrazovanja ličnosti;

Princip postupnosti i doslednosti

Princip uspeha;

Princip proporcionalnosti opterećenja nivou i zdravstvenom stanju očuvanja zdravlja djeteta;

Princip kreativnog razvoja;

Princip pristupačnosti;

Princip fokusiranja na osobine i sposobnosti - prirodni konformitet djeteta;

Princip individualnog pristupa;

Princip praktične orijentacije.

Prilikom implementacije programa koriste se sljedeći oblici i metode:

Osnovne nastavne metode:

razgovor;

igra;

praktični rad;

Uzrast djece upisane u program"Na putu do ABC-a" je 5,5 - 6,5 godina.

Glavne karakteristike ovog uzrasta su da se formira nova društvena situacija razvoja, igra postaje vodeća aktivnost, tokom koje predškolci savladavaju druge aktivnosti. Osim toga, u ovom uzrastu nastaju važne neoplazme u mentalnoj i ličnoj sferi, odvija se intenzivan intelektualni razvoj djeteta, formira se spremnost za školovanje.

Regrutacija za nastavu prema programu kursa"Na putu za ABC"odvija se u skladu sa zahtjevima lokalnih akata MAOU srednje škole br. 56 za pružanje plaćenih obrazovnih usluga.

Predviđeni rezultati

Kao rezultat korišćenih oblika i metoda rada, korišćenjem navedenih principa nastave, na osnovu poznavanja psiholoških karakteristika učenika predškolskog uzrasta, osposobljavanje po programu kursa"Na putu za ABC"doprinijeće njihovom razvoju i formiranju kulturne orijentacije.

Lični, metapredmetni i predmetni rezultati savladavanja predmeta

lične rezultate izučavanje predmeta je formiranje sljedećih vještina:

- odrediti iexpress pod vodstvom nastavnika, najjednostavnija zajednička pravila ponašanja za sve ljude u saradnji (etičke norme).

U situacijama komunikacije i saradnje koje predlaže nastavnik, na osnovu jednostavnih pravila ponašanja zajedničkih za sve,napraviti izbor , uz podršku ostalih članova grupe i nastavnika, kako dalje.

Metapredmetni ishodi Studije kursa su formiranje sljedećih univerzalnih aktivnosti učenja (UUD).

Regulatorni UUD:

- odrediti iformulisati svrha aktivnosti uz pomoć nastavnika.

- izgovoriti redosled radnji.

Učitiexpress njihova pretpostavka (verzija) na osnovu rada sa ilustracijom radne sveske.

Učitirad prema planu nastavnika.

Učitirazlikuju se tačno, završen zadatak, od netačnog.

Učite sa nastavnikom i drugim učenicimadati emocionalnoprocjena aktivnosti drugova.

Kognitivni UUD:

Krećite se svojim sistemom znanja:razlikuju se novo od već poznatog uz pomoć nastavnika.

Steknite nova znanja:naći odgovori na pitanja, koristeći EMC "Na putu do ABC", vlastito životno iskustvo i informacije dobijene od nastavnika.

Obraditi primljene informacije:izvući zaključke kao rezultat zajedničkog rada cijele grupe.

Obraditi primljene informacije:uporedi igrupa raznih zvukova i predmeta.

Pretvorite informacije iz jednog oblika u drugi: sastavite slogove, riječi, rečenice, tekstove na osnovu crteža, dijagrama);

Komunikativni UUD:

Prenesite svoj stav drugima:formalizirati njegova misao u usmenom govoru (na nivou jedne rečenice ili malog teksta).

Withslušaj irazumeti govor drugih.

Zajednički se dogovaraju o pravilima komunikacije i ponašanja u školi i pridržavaju ih se.

Naučite igrati različite uloge u grupi (vođa, izvođač, kritičar).

Predmetni ishodi kursa "Na putu za ABC"su formiranje sljedećih vještina

Proširivanje horizonta predškolaca u oblasti zvučno-slovne analize riječi;

Opisati znakove objekata i prepoznati predmete po njihovim znakovima;

Istaknite bitne karakteristike objekata;

Uporedite predmete, pojave;

Rezimirajte, izvucite jednostavne zaključke;

Klasificirati pojave, objekte;

Odrediti slijed događaja;

Sudite o suprotnim pojavama;

Dajte definicije određenim pojmovima;

Identificirati funkcionalne odnose između koncepata;

Identifikujte obrasce i povucite analogije.

Mehanizam za evaluaciju predviđenih rezultata

Glavni mehanizmi za evaluaciju predviđanja rezultata su testiranje (ulaz i konačna kontrola).

Obrasci za sumiranje rezultata realizacije programa dodatnog opšteg obrazovanja

Testiranje u obliku igara: "Russell sonderi", "Pronađi mjesto za zvuk", "Pronađi izgubljeno slovo"

Organizacijski – pedagoške uslove za realizaciju programa

Poboljšanje efikasnosti obrazovnih aktivnostistudija kursa "Na putu za ABC" doprinose organizacionim uslovima za izvođenje ovih časova. naime:

svijetla i prostrana učionica;

stolice i stolovi koji odgovaraju rastu djece;

magneti;

stolica i sto za nastavnika;

obrazovno-metodološki skup autora R. N. Buneeva, E. V. Buneeva, T. R. Kislova “Na putu do ABC-a” (dijelovi 3.4).

korišćenje multimedijalnih nastavnih sredstava, što doprinosi povećanju interesovanja za nastavu, program se zasniva na regulatornim i zakonskim zahtevima za obuku, koristeći savremene naučno-metodološke pristupe obrazovanju i podleže zahtevima socio-psiholoških uslova organizaciju obrazovnog procesa.

mala grupa (do 12 osoba),

Broj sati po godini studija

Program ovog predmeta je predviđen za jednu godinu studija (1 sat sedmično).Časovi se održavaju u trajanju od 30 minuta.

Ukupan broj sati raspoređenih za realizaciju Programa

Program je dizajniran za36 sati

Akademski plan

na kursu "Na putu za ABC"

(razvoj govora i priprema za opismenjavanje)

Naziv sekcija, tema

Broj sati

Leksički i gramatički rad

Razvoj koherentnog govora

Razvoj zvučne kulture govora i fonemskog sluha

Nastava zvučno-silabičke analize

Ukupno:

Edukativni i tematski

planiranje kursa "Na putu za ABC"

(razvoj govora i priprema za opismenjavanje)

p/p

Tema lekcije

Broj sati

Zvukovi i slova. Koncept "zvuka"; organi artikulacije, načini izgovaranja zvuka.

Riječi. Zvuci. Izolacija zvuka na početku, kraju i sredini riječi.

Zvuk [A]. Upoznavanje sa organima artikulacije, načinima izgovaranja zvuka, njegovim simbolom.

Zvuk [O]. Naučiti odgovarati na pitanja.

Zvuk [E]. Razlikovanje pojma "zvuk" i "slovo".

Zvuk [I]. Odgovaranje na pitanja, utvrđivanje logičkih nedosljednosti u crtežu ili priči.

Zvuk [Y]. Izolacija zvuka na kraju i sredini riječi.

Zvuk [I] - [S]. Mijenjanje riječi zamjenom glasova.

Zvuk [U]. Konstrukcija fraza i rečenica. Akustičke karakteristike, izbor glasova samoglasnika u riječi.

Zvuk [M]. Koncept "sloga", zvučna analiza slogova. Upoznavanje sa klasifikacijom glasova: tvrdi i meki suglasnici. Zvuk [M "]

Zvuk [N]. Podudaranje slova i zvukova. Samoglasnici i suglasnici. Zvuk [H "]. Komponiranje slogova koristeći konvencionalne zvučne oznake.

Zvuk [P]. Učenje sastavljanja priče na osnovu slike radnje. Zvuk [P "]. Isticanje tvrdih i mekih suglasnika u riječi.

Zvuk [T]. Pisanje opisa priče. Zvuk [T "]. "Čitanje" i sastavljanje slogova i riječi koristeći konvencionalnu notaciju.

Zvuk [K]. Akustičke karakteristike, izbor suglasničkih glasova u riječi. Zvuk [K "]. Isticanje tvrdih i mekih, zvučnih i gluhih suglasnika u riječi.

Zvuk [X]. Uočavanje polisemantičkih riječi u govoru. Zvuk [X"]. Određivanje položaja zvuka u riječi.

Zvukovi [K] - [X], [K "] - [X"]. Obogaćivanje dječijeg rječnika.

Zvuk [F]. Učenje sastavljanja priče na osnovu slike radnje. Zvuk [F "]. Dosljedna transformacija riječi u druge riječi uzastopnom promjenom njenog zvučnog i slogovnog sastava.

Zvuk [Y "]. Određivanje položaja zvuka u riječi.

Dvostruki zvuci. Zvuk [Y "O]. Korelacija slova i glasova. Zvukovi [Y "U]. Zvučna analiza slogova i riječi.

Zvukovi [Y"A]. Zvučna analiza slogova i riječi. Zvukovi [Y"E]. Detaljno prepričavanje teksta uz vizuelnu podršku.

Zvuci [Y"E], [Y"O], [Y"U], [Y"A]. Podudaranje slova i zvukova.

Zvuk [L]. Mijenjanje riječi zamjenom, preuređivanjem glasova ili slogova. Zvuk [L "]. Mijenjanje riječi dodavanjem, isključivanje zvukova. Zvukovi [L] - [Y"]. Obnavljanje prekinutog niza glasova ili slogova u strukturi riječi.

Zvukovi [B] i [B "]. Podučavanje govora dijaloga. Zvučni i gluvi suglasnici. Zvukovi [B] - [F], [B "] - [F"].

Zvuk [H "]. Učenje sastavljanja rečenica, konstruiranja fraza. Zvuk [SCH"]. Naučite širiti rečenice, dodavati riječi koje nedostaju.

Zvuci [H "] - [SCH"]. Smišljanje priče na osnovu niza slika.

Zvukovi [B] - [B "]. Kompilacija direktnih i obrnutih slogova. Zvukovi [B] - [P], [B"] - [P"]. Isticanje tvrdih i mekih, zvučnih i gluhih suglasnika u riječi.

Glasovi [D] - [D "]. Slaganje riječi od proučavanih glasova i slogova. Glasovi [D] - [T], [D"] - [T"]. Klasifikacija glasova: zvučni i gluvi, meki i tvrdi suglasnici.

Zvuk [S]. Učešće u dijalogu. Zvuk [C "]. Upotreba novih riječi u govoru. Zvuk [C]. "Čitanje" i sastavljanje slogova i riječi koristeći konvencionalnu notaciju. Glasovi [C] - [C], [C] - [H "]. Nastava detaljno prepričavanje teksta.

Zvukovi [G] - [G "]. Komponiranje riječi za dati broj slogova. Zvukovi [G] - [K], [G"] - [K"].

Zvuk [Z]. Obnavljanje prekinutog niza slogova u strukturi riječi. Tvorba slogova i riječi. Zvuk [Z "]. Konstrukcija fraza.

Više reči. Klasifikacija zvukova: zviždajući suglasnici [Z] - [S], [Z "] - [S"].

Zvuk [Sh]. Zvučna analiza sastava slogova i riječi. Glasovi [Š] - [S], [Š] - [Ŝ "]. Otkrivanje razlika u zvučnom (slogovnom) sastavu dvije riječi.

Zvuk [Ž]. Proširenje vokabulara. Klasifikacija glasova: šištavi suglasnici [Ž] - [Z], [Ž] - [Š].

Zvuk [P]. Učenje sastavljanja priče na osnovu niza slika. Zvuk [R "]. "Čitanje" i sastavljanje slogova i riječi koristeći konvencionalnu notaciju.

Zvukovi [P] - [L], [P "] - [L"]. Utvrđivanje razlika u zvučnom (slogovnom) sastavu dvije riječi.

Država ABC (generalizirajuća lekcija). Obogaćivanje vokabulara.

Ukupno:

36 sati

Sadržaj programa kursa "Na putu za ABC"

(razvoj govora i priprema za opismenjavanje)

Leksički i gramatički rad (3 sata):

obogaćivanje dječijeg rječnika; uočavanje polisemantičkih riječi u govoru;

upotreba novih riječi u vlastitom govoru (izgradnja fraza i rečenica).

Razvoj koherentnog govora (5 sati):

odgovaranje na pitanja, učešće u dijalogu;

detaljno prepričavanje teksta uz vizuelnu podršku;

sastavljanje opisne priče, priče zasnovane na radnoj slici, na osnovu niza slika.

Razvoj zvučne kulture govora i fonemskog sluha (20 sati):

poznavanje organa artikulacije, načina izgovaranja zvuka, njegovog simbola;

poznavanje klasifikacije glasova: suglasnika i samoglasnika; tvrdi i meki, zvučni i gluhi suglasnici;

isticanje glasa na početku, kraju i sredini riječi, određivanje položaja glasa u riječi;

isticanje samoglasnika, suglasnika, tvrdih, mekih, zvučnih, gluhih suglasnika u riječi;

"čitanje" i sastavljanje slogova i riječi koristeći konvencionalne zvučne oznake.

Obuka zvučno-slogovne analize (8 sati):

zvučna analiza sastava slogova i riječi;

razlikovanje pojmova "zvuk" i "slovo";

podudaranje slova i zvukova.

Kao rezultat rada na programu kursa, djecatrebalo bi :

konstruirati fraze i rečenice, uključujući nove riječi;

odgovarati na pitanja nastavnika;

detaljno prepričati tekst prema vizuelnoj potpori;

sastaviti usmenu priču na osnovu slike, niz slika zapleta;

označite zvuk na početku riječi;

razlikovati glasove i slova;

prepoznaju i imenuju slova ruskog alfabeta;

kombinuju glasove i slogove.

Metodološka podrška

Glavni oblici obrazovanja: grupa, par, pojedinac.

Osnovne nastavne metode:

razgovor;

igra;

praktični rad;

kolektivne, parne i individualne studije.

Pproblemsko-situacione metode nastave

Materijali za evaluaciju

Test

Cilj: procjena stepena razvoja govoradijete, određujući da li mu odgovarastarosne standarde.

Algoritam testiranja:

Objasnite djetetuzadatak, dajte mu priliku da ga završina svoju ruku. Ako je dijete u gubitku, pomozite mu.Obavezno ga pohvalite za trud, čak i ako stenisam baš zadovoljan rezultatom.

Na dnu svakog zadatka ćete pronaćizvjezdicu koju treba ofarbati u određenu boju.

crveno - dijete je završilo zadatakna svoju ruku;

zelena - dijete je završilo zadatak uz pomoć
odrasla osoba;

plava - dijete se nije nosilo sa zadatkom.

Na kraju svake teme izbrojite broj zvjezdicarazličite boje za upoređivanje rezultata nakon nekog vremena.

Do sedme godine dijete treba:

biti u stanju da uporedi stvarimeđu sobom, da spomenemo nekoliko značajnihznakovi sličnosti i razlike;

sami napišite koherentnu pričumanje od 6-7 rečenica;

izmišljati priče iz ličnog iskustva;

mijenjati riječi da tvore nove;

prepričavati kratke priče;

izražajno pevati poezijuintonacijski raznoliki da ih prenesuzavisno od sadržaja;

pravilno koristite teške formepoznate riječi;

koristiti antonime u govoru (riječi sasuprotno značenje)

rješavati zagonetke, razumjeti figurativnoizrazi.

Bibliografija

1. Federalni državni obrazovni standard osnovnog opšteg obrazovanja,

2. Federalni zakon Ruske Federacije od 29. decembra 2012. br. 273 FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“

3. Naredba Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 29. avgusta 2013. godine br. 1008 "O odobravanju postupka za organizovanje i sprovođenje obrazovnih aktivnosti za dodatne opšte obrazovne programe"

4. Koncept razvoja dodatnog obrazovanja djece u Ruskoj Federaciji do 2020. godine.

5. Rezolucija Glavnog državnog sanitarnog doktora Ruske Federacije od 04.07. 2014 br. 41 „O odobrenju SanPiN 2.4.4.3172-14 „Sanitarno-epidemiološki zahtjevi za uređaj, sadržaj i organizaciju radnog vremena obrazovnih ustanova dodatnog obrazovanja djece.

6. Edukativni i metodički skup autora R. N. Buneeva, E. V. Buneeva, T. R. Kislova “Na putu do ABC-a” (dio 3.4).