Priručnik o toku razvoja govora i pripreme za učenje čitanja i pisanja za djecu od 4-5 godina početna je karika u kontinuiranom kursu ruskog jezika, čitanja i književnosti (serijal „Slobodni um“, autora R.N. Buneev , E.V.Buneeva, O.V.), koja je dio obrazovnog sistema škole 2100.
Organizacija i tehnologija rada ovog priručnika prikazani su u metodološkim preporukama.
Priručnik se može koristiti za nastavu sa predškolcima u vrtićima, logopedskim grupama, obrazovnim ustanovama, kao i za individualni rad roditelja sa djecom. Svi tekstovi uključeni u ovaj priručnik nisu namijenjeni djeci da ih čitaju odrasli (nastavnici, roditelji).

Primjeri.
Ali Little Fox vjeruje da vam je potrebna glava za miris, oči da biste disali, uši da biste vidjeli, ruke da biste hodali. Da li se slažete sa njim? Zašto? Objasni.

Reci mi šta Lisica pravilno kaže o jeseni, a šta nije:
- Jesenji meseci su februar, jun i mart.
- Jesenji mjeseci su septembar, oktobar i novembar.
- U jesen je vedro, sunčano, toplo.
- U jesen je hladno, kišovito, oblačno.
- U jesen djeca nose panama šešire, šorc i sandale.
- U jesen djeca nose kabanice, jakne i čizme.

Besplatno preuzimanje e-knjiga u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Na putu do ABC-a, Priručnik za predškolce 4-6 godina, 1. dio, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2005 - fileskachat.com, brzo i besplatno.

• Vizuelni materijali za sastavljanje rečenica i usmenih priča, Dodatak priručniku za predškolce Na putu do ABC-a, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2009.
• Šumske priče, Na putu za ABC, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R.
• Šumske priče na putu do ABC-a, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2012.
• Razvoj govora, Priručnik za predškolce, 2. dio, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2005.

Sledeći udžbenici i knjige:

Natalia Vnukova

Target klase:

Golovi: proširenje ideje o zvuk [Ts], o učešću organa artikulacije u njegovom izgovoru; povećana pažnja na zvuk i slogovni sastav riječi, sposobnost upoređivanja riječi prema zvučni i slogovni sastav; razvoj konsolidacije ideje o semantičko-razvojnoj ulozi fonema; razvoj fonemskog sluha i fonemske percepcije, sposobnost stvaranja kompleksa zvuk i slogovnu analizu riječi, transformirati riječi dodavanjem, brisanjem, zamjenom i preuređivanjem zvukove i slogove; obogaćivanje vokabulara, učvršćivanje sposobnosti odabira leksičkog materijala prema datoj shemi; razvoj gramatičke strukture, koherentnog govora, mišljenja, pamćenja, percepcije, interesovanja za sticanje novih znanja i vještina.

Oprema:Hero igračke: Jež, Lisica i Mudra sova, oznaka zvuk [Ts], slike na zvuk [Ts].

Materijali: Radna sveska „Do put za ABC» . Vodič za razvoj govora za djecu. dio 4 (6-7 godina). R. N. Buneev, E. V. Buneeva, T. R. Kislova.

Olovke u boji. Kasa zvuk oznake za svako dijete.

Napredak lekcije.

I. PONAVLJANJE (razvoj koherentnog govora).

– Po čemu se razlikuju? zvuci [S] i [S’]?

– Kojim slovom su označeni?

– Po čemu se slova razlikuju od zvuci?

– Kako je Jež popravio vrtuljak?

II. Priča o ježu, lisici i mudroj sovi. (zvučna kultura govora)

Igračke su se toliko zabavljale i smijale dok su se vozile na vrtuljku da nisu primijetile kako im je konj prišao. "Zašto nisi u cirkusu?"- pitala ih je. Od iznenađenja, naši prijatelji su bili toliko zbunjeni da nisu našli ništa da joj odgovore. "Danas je velika predstava u cirkusu", nastavi konj. - Sedi na mene. Ja ću te odvesti." (Pogledajte sliku na strani 30)

By put nova prijateljica mi je rekla da radi u cirkusu i da se zove Carina. "Jesi li ti kraljeva žena?"- upitala je lisica. „Nikako“, nasmijao se Konj. “Ovaj nadimak su mi dali jer imam malu tačku na čelu u obliku krune.” Kraljica je rekla i da s njom u cirkusu rade i druge životinje. Mnogi su ovog proljeća okotili mladunčad. Kada porastu, postaće i cirkuzanti, kao njihovi očevi i majke. U međuvremenu su još mali, pa je za njih otvoren poseban cirkuski vrtić.

„Oh! "Potpuno brbljam", uzviknula je kraljica. “Ti i ja možda nećemo stići do kraja nastupa!” Savjetovala je svojim jahačima da se čvrsto drže i pojurila punom brzinom.

“Tsok-tsok-tsok-tsok!”- pokucali su njen put kopita, svakim korakom približavajući naše prijatelje cirkusu - fantastičnoj palati čuda.

- Koji zvukčuo na početku reči: kraljica, kralj, cirkus?

- Danas ćemo pričati o tome zvuk [Ts].

1) – Slika, koja pokazuje kako Kraljica klikće, znači zvuk [Ts]. Kako se jezik pomera dok ovo govorite? zvuk?

– Prikaži na slici zvuk [Ts], reci mi kakav je. (Suglasno, gluvo, tvrdo.)

– Post korištenje zvučne oznake slogova: YTs - AC - TsA, ETs - ETs - CE, YTs - OTs - TsO, itd.,

Riječi: KOKOŠKA, PJEVAČICA.

– Pronađite kuću na mapi grada zvuk[C] i nacrtajte strelicu na njega.

2) Rad sa crtežom (str. 31).

– Kojom bojom je naznačeno? zvuk [Ts]? Zašto?

– Odredi u kojem dijelu riječi čuješ zvuk [Ts] i obojite odgovarajuće ćelije u plavo.

3) Rad sa crtežom (str. 30).

– Imenujte djecu cirkuskog vrtića.

– Imenujte majke ovih mladunaca i zaokružite one od njih čija se imena izgovaraju zvuk [Ts].

– Ko je majka lavića? (Lavica.)

- Ova riječ sadrži zvuk [Ts]? (Da.)

– Nacrtajte plavi krug pored mladunčeta lava.

Dakle, uz pomoć učitelja, a potom i samostalno, djeca crtaju krugove pored jagnjeta, medvjedića, tigrića i pileta.

4) Minut fizičkog vaspitanja.

klak, klak, klak, klak,

Ja sam konj, siva strana!

Lupam kopitima

Ako želiš, ja ću te odvesti.

Jahaćemo zajedno putevi

Sad u hodu, sad u galopu,

Pasemo na livadi

Opustimo se na obali.

(Djeca naizmjenično gaze nogama (ruke na pojasu, zatim trče u krug sa bočnim koracima. Zatim zastanu, sagnu se naprijed, kao da pasu, a na kraju čučnu, odmaraju se.)

5) Rad sa crtežom (str. 31).

– Kako možete jednom riječju opisati sve što je prikazano na slikama? (Proizvodi.)

– Navedite jela u kojima se serviraju ovi proizvodi. Ako naziv jela ne uključuje zvuk [Ts], precrtajte ovaj proizvod.

– U čemu se servira šećer? (U posudi za šećer.)

- Ova riječ sadrži zvuk [Ts]?

(ne)

– U čemu se služi ulje? (U kanti za ulje.)

- Ova riječ sadrži zvuk [Ts]? (ne)

– Da precrtam ovu sliku? (Neophodno.) itd.

6) Promijenite riječ tako da se pojavljuje zvuk [Ts]:

a) riječ (riječ, slovo (slovo, prozor (prozor, dno) (dno, posuda, haljina, voda, djevojka, mećava);

b) nastavnik (nastavnik, vaspitač (vaspitač, umetnik, majstor, plesač, učenik, vodič, čitalac);

c) pliva (pliva, pjeva (pjevač, kuje; lukav, mudar, vješt, hrabar, glup, mlad.

7) Rad sa crtežom (str. 31).

- Ovo je pismo "tse". Koji zvuk koji predstavlja?

- Kako ćeš zasjeniti ovo pismo?

– Kojem je slovu C slično i po čemu se razlikuje od njih?

Čaplja stoji na trijemu

Objašnjava slovo C:

- Hajde, Chicken Little.

Ponovi: chick-chick-chick.

Ako naučiš lekciju,

Daću ti cvet.

(G. Sapgir)

- Pretvori ovo slovo C u čaplju.

- Pročitaj slogove.

– O čemu ste naučili zvuk [Ts]? Kojim slovom se označava i po čemu se razlikuje od njega?

- Imenujte riječi sa zvuk [Ts].

Književnost: „Do put za ABC". Metodičke preporuke za vaspitače, logopede, nastavnike i roditelje za 3. i 4. deo/ Naučno priredili R. N. Buneev, E. V. Buneeva.

Ostale knjige autora:

Book	Opis	Godina	Cijena	Vrsta knjige
		2017	41	papirna knjiga
	Ovaj priručnik je namijenjen djeci predškolskog uzrasta ko zna da čita. Osnovna svrha knjige je da podstakne interesovanje za čitanje, poboljša njen kvalitet i poboljša razumevanje pročitanog. U priručniku... - Ispit, Predškolsko obrazovanje. Igrajte i čitajte	2017	41	papirna knjiga
Na putu za ABC. Vodič za učenje. Razvoj govora djece predškolskog uzrasta (6-7(8) godina). dio 5	Tutorial 5 dijelova namijenjeno je razvoju govora djece 6–7(8) godina (za časove sa logopedom). Sastavni je dio vaspitno-obrazovnog kompleksa “Na putu do bukvara” za djecu predškolskog uzrasta i... - Balass, Obrazovni sistem "Škola 2100" Program "Dječiji vrtić 2100".	2018	309	papirna knjiga

Vidi i u drugim rječnicima:

Pisac, rođen 30. oktobra 1821. u Moskvi, umro 29. januara 1881. u Sankt Peterburgu. Njegov otac, Mihail Andrejevič, oženjen kćerkom trgovca Marijom Fedorovnom Nečaevom, bio je doktor u bolnici za siromašne Mariinsky. Zauzet u bolnici i ... ...

Prvi sveruski car; rođen 30. maja 1672. iz drugog braka cara Alekseja Mihajloviča sa Natalijom Kirillovnom Nariškinom, učenicom bojara A.S. Suprotno legendarnim pričama o Krekshinu, obuka mladog P. se nastavila...... Velika biografska enciklopedija

Prvi sveruski car, rođen 30. maja 1672. iz drugog braka cara Alekseja Mihajloviča sa Natalijom Kirillovnom Nariškinom, učenikom bojara A.S. Suprotno legendarnim pričama o Krekshinu, obuka mladog P. se nastavila... ... Enciklopedijski rječnik F.A. Brockhaus i I.A. Efron

Ruski politički aktivista. Rod. 1852. u plemićkoj porodici u Kazanskoj guberniji; završio kurs na Kazanskom institutu za plemenite devojke; 1870. udala se za sudskog islednika Filipova, 1871. otišla sa njim za... ... Velika biografska enciklopedija

Telegraph- (Telegraf) Definicija telegrafa, vrste telegrafa Definicija telegrafa, vrste telegrafa, telegrafa u našem vremenu Sadržaj Sadržaj Definicija Primitivni tipovi komunikacije: vatra, dim i reflektovana svjetlost Optički Prvi koraci Heliograf Hukov telegraf... ... Investor Encyclopedia

Fonvizin D.I. Fonvizin Denis Ivanovič (1744-1792) ruski pisac, dramaturg, publicista. Aforizmi, citati Fonvizina D.I. biografija Hvala Bogu nema obaveza za laži! Na kraju krajeva, gdje bismo svi bili upropašteni! Redovi počinju i prestaju... Objedinjena enciklopedija aforizama

Epikur- Epikur, sin Neokla i Haerestrate, Atinjanin iz dema Gargeta, iz porodice Filaida (kako izveštava Metrodor u knjizi O plemstvu). Odrastao je na Samosu, gde je bilo naselje Atinjana (mnogi pišu o tome, uključujući Heraklida u Skraćenom od Sotiona), i... O životu, učenjima i izrekama poznatih filozofa

Prvi sveruski car, rođen 30. maja 1672. godine iz drugog braka cara Alekseja Mihajloviča sa Natalijom Kirillovnom Nariškinom, učenicom bojara A.S. Matveeva. Suprotno legendarnim pričama o Krekshinu, obuka mladog Petra se nastavila... ... Biografski rječnik

Smeshariki ... Wikipedia

Stranica sa slovom D iz “Abecede u slikama” A. N. Benoisa (1904.) Ruski predreformni pravopis (često predrevolucionarni pravopis) pravopis ruskog jezika, koji je bio na snazi ​​prije njegove reforme 1918. i kasnije sačuvan u ... ... Wikipedia

Stranica sa slovom D iz “Abecede u slikama” A. N. Benoisa (1904.) Ruski predreformni pravopis (češće predrevolucionarni pravopis) pravopis ruskog jezika, koji je bio na snazi ​​prije njegove reforme 1918. i kasnije sačuvan u emigrantskim publikacijama .... ... Wikipedia

Objašnjenje

Izmijenjeni dodatni obrazovni program za pripremu za učenje pisanja „Na putu do bukvara“ ima socijalno-pedagošku orijentaciju i sastavljen je na osnovu državnog programa „Razvoj govora i priprema za učenje pismenosti“, koji je predložio R.N. Buneev, E.V. Buneeva, T.R. Kiselo za predškolsku pripremu.

Osnovni cilj obuke u ovom modifikovanom programu je da se djetetova ruka pripremi za pisanje. Edukativni materijal omogućava vam da asimilirate vizuelnu sliku svakog od njih štampano slovo, razlikovati slična slova a ne miješati ih, razvija vještine slogovno-zvučne analize i slogovnog čitanja, pažnju, pamćenje i maštu djeteta.

Glavne u sistemu rada na pripremi za pisanje su dve vežbe - praćenje po konturi i senčenje u različitim pravcima. Rad na zvučno-slogovoj analizi riječi kombinuje se s radom na razvoju govora.

Nastava je struktuirana na zabavan i igriv način, što omogućava djeci da uspješno savladaju analizu zvuka, razlikuju pojmove „zvuk“ i „slovo“, te sa zanimanjem uočavaju karakteristike riječi i njihovu upotrebu u govoru. Tako se formira i razvija kreativno razmišljanje dijete, na osnovu čega će se postepeno razvijati sistem znanja o jeziku i formirati potreba za usavršavanjem govora.

Program pripremnog kursa za nastavu pisanja „Na putu do ABC-a“ odražava savremene naučne poglede na načine organizovanja razvojnog obrazovanja, pruža rešenja za probleme intelektualnog i ličnog razvoja dece, razvija njihova kognitivna interesovanja i kreativno mišljenje, te pomaže u očuvanju i održavanju njihovog zdravlja.

Glavni zadaci kursevi su:

1. Razvoj finih motoričkih sposobnosti šake.

2. Razvoj pamćenja, pažnje, kreativnosti, mašte, varijabilnosti mišljenja.

3. Formiranje metoda mentalnog djelovanja: analiza, sinteza, poređenje, generalizacija, isključivanje, modeliranje, dizajn.

4. Osposobljavanje za zvučno-slogovnu analizu riječi.

5. Obogaćivanje aktivnog, pasivnog, potencijalnog vokabulara; razvoj gramatičke strukture govora, koherentne govorne vještine na osnovu govornog iskustva djeteta.

6. Razvoj fonemskog sluha, unapređenje zvučne kulture govora djece.

7. Razvijanje dječije samostalnosti i inicijative, njegovanje kod svakog djeteta osjećaja samopoštovanja, samopoštovanja, želje za aktivnim radom i kreativnošću.

Modifikovani program pripremnog kursa za nastavu pisanja „Na putu do bukvara“ uzima u obzir uzrasne i psihološke karakteristike dece uzrasta 5,5 – 6,5 godina, predviđa 3 časa nedeljno, ukupno 84 časa godišnje.

Realizacija sadržaja izmijenjenog programa moguća je na osnovu obrazovno-metodičkog sklopa autora R.N. Buneeva, E.V. Buneeva, O.V. Pronina “Naši zbornici” (1,2 dio). Priručnik za pripremu za učenje pisanja „Naše sveske” koristi se paralelno sa priručnikom „Na putu do bukvara” (dijelovi 3.4).

Tematski plan

(priprema za nastavu pisanja)

(priprema za nastavu pisanja)

1.

Obogaćivanje dječijeg rječnika; uočavanje polisemantičkih riječi u govoru;

Korištenje novih riječi u vlastitom govoru (konstruiranje fraza i rečenica).

Odgovaranje na pitanja, učešće u dijalogu;

Detaljno prepričavanje teksta uz pomoć vizuelne podrške; sastavljanje opisne priče, priče zasnovane na radnoj slici ili niza slika.

Uvod u klasifikaciju glasova: suglasnici i samoglasnici; tvrdi i meki, zvučni i bezvučni suglasnici;

Izolacija glasova na početku, kraju i sredini riječi, određivanje položaja glasa u riječi;

Identifikacija glasova samoglasnika, suglasnika, tvrdih, mekih, zvučnih, bezvučnih suglasnika u riječi;

- "čitanje" i sastavljanje slogova i riječi koristeći konvencionalne zvučne note.

Zvučna analiza sastava slogova i riječi;

Razlikovanje pojmova “zvuk” i “slovo”;

Korelacija slova i glasova.

senčenje, crtanje duž konture.

Kao rezultat rada na programu kursa, djeca mora:

Konstruirajte fraze i rečenice, uključujući nove riječi;

Odgovarajte na pitanja nastavnika;

Sastaviti usmenu priču na osnovu slike, niz slika zapleta;

Istaknite zvuk na početku riječi;

Razlikovati zvukove i slova;

Prepoznati i imenovati slova ruskog alfabeta;

Kombinujte zvukove u slogove.

Reference:

1. Obrazovni sistem “Škola 2100”. Zbirka programa. Predškolsko obrazovanje. Osnovna škola/ Pod naučnim. ed. DI. Feldstein. – M.: Balass, 2008.

2. R.N. Buneev, E.V. Buneva, O.V. Naše sveske: Vodič za pripremu za učenje pisanja za djecu od 5-6 (7) godina (1., 2. dio).

Ja odobravam

metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____"_____________2012

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za oktobar

	Tema lekcije	sati	Datum
	oktobar
	Zvukovi i slova. Razlikovanje pojmova „zvuk“ i „slovo“.
	Zvukovi, njihovi simboli. Orijentacija u pisanju sveske.
	Zvuk [A], slovo A. Šrafiranje.
	Zvuk [O], slovo O. Praćenje slova duž konture.
	Glas [E], slovo E. Šrafiranje.
	Zvuk [I], slovo I. Crtanje crteža, šara, bojanje datih kontura.
	Zvuk [Y], slovo Y. Šrafiranje, bojenje zadatih kontura.
	Zvukovi [I], [Y]. Slova Y, I, A, O, E. Izolacija samoglasničkih glasova u riječi.
	Zvuk [U], slovo U. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.
	Glasovi i slova samoglasnika. Slova Y, I, A, O, E. Izolacija zvuka na početku, kraju i sredini riječi.
	Glas [M], slovo M. Klasifikacija glasova: suglasnici i samoglasnici.
	Tvrdi i meki suglasnici. Zvuk [M"].

Ja odobravam

metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____"_____________2012

Kalendarsko i tematsko planiranje kursa

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za novembar

	Tema lekcije	sati	Datum
	novembar
	Zvukovi [N], [N"]. Slovo N. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Slova N, M. Upotreba novih riječi u govoru.
	Zvuk [P], slovo P. Crtanje crteža, šara, bojanje datih kontura.
	Zvuk [P], slovo P. Praćenje uzoraka i sjenčanje u različitim smjerovima.
	Zvuk [P"]. Slova P, N, M, samoglasnici. Odgovori na pitanja, dijalog.
	Zvukovi [T], [T"]. Slovo T. Tragom duž konture.
	Zvukovi [T], [T"]. Slovo T. Bojenje datih kontura, sjenčanje u različitim smjerovima.
	Samoglasnici i suglasnici, glasovi i slova. Slova T, P, N, M.
	Slova T, P, N, M. Razvoj koherentnog govora.
	Zvukovi [K], [K"]. Slova K, T. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Zvukovi [K], [K"]. Slova K, T. Kopiranje slika.
	Slogovi sa slovima K, T. Ocrtavanje.

Ja odobravam

metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____"_____________2012

Kalendarsko i tematsko planiranje kursa

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za decembar

	decembar
	Slogovi sa slovima K, T. Razvoj koherentnog govora.
	Zvukovi [X], [X"]. Slovo X. Razvoj koherentnog govora.
	Slova X, K, N, T, P, M. Razvijanje koherentnog govora, dijalog.
	Slova X, K, N, T, P, M. Zvučna analiza sastava slogova i riječi.
	Zvukovi [K] - [X], [K"] - [X"]. Slogovi sa slovima K, X, analiza zvuka.
	Zvukovi [F], [F"]. Slovo F. Crtanje crteža, šara, bojanje datih kontura.
	Slogovi sa slovom F. Konstrukcija fraza i rečenica.
	Slogovi i riječi sa slovom F. Analiza zvuka.
	Zvuk [Y"]. Slova Y i I. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Zvuk [Y"]. Slova Y i I. Crtanje crteža, crtanje duž konture.
	Zvuk [Y"O]. Slovo E. Praćenje i bojenje datih kontura.
	Zvuk [Y"U]. Slovo Y. Razvoj fine motorike ruke.

Ja odobravam

metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____"_____________2012

Kalendarsko i tematsko planiranje kursa

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za januar

	januara
	Zvuk [YA]. Konstrukcija fraza i rečenica.
	Zvuk [Y"E]. Slovo E. Praćenje i bojenje datih kontura.
	Zvuci [Y"E], [Y"O], [Y"U], [Y"A]. Slova E, E, Yu, Z.
	Slova E, E, Y, Y. Riječi sa slova E, E, Yu, I. Konstrukcija fraza i rečenica.
	Zvuk [L]. Slovo L. Kopiranje crteža i uzoraka.
	Zvuk [L]. Slovo L. Bojenje datih kontura, sjenčanje u različitim smjerovima
	Zvuk [L "]. Slova L, J. Vježba za razvoj fine motorike ruke.
	Zvukovi [L] - [Y"]. Slogovi i riječi sa proučenim slovima, analiza zvuka.
	Zvukovi [V], [V"]. Slovo V. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Zvukovi [V], [V"]. Slovo V. Vježbe za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.
	Zvučni i bezvučni suglasnici [V] - [F], [V"] - [F"]. Slova B, F.
	Slova V, F. Razvoj koherentnog govora.

Ja odobravam

metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____"_____________2012

Kalendarsko i tematsko planiranje kursa

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za februar

	februar
	Zvuk [Ch "]. Slovo Ch. Tragovanje duž konture, senčenje.
	Zvuk [Š"]. Slovo Š. Tragiranje duž konture.
	Zvukovi [Č"] -[Š"]. Zvučna analiza sastava slogova i riječi.
	Zvukovi [B], [B"]. Slovo B. Praćenje i bojenje datih kontura.
	Zvukovi [B] - [P], [B"] - [P"]. Slova B, P. Razvoj fine motorike šake.
	Zvukovi [D], [D"]. Slovo D. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Zvukovi [D] - [T], [D"] - [T"]. Slova D, T.
	Zvuk [S]. Slovo C. Vježba za razvoj fine motorike šake.
	Zvuk [S]. Slovo C. Crtanje uzoraka, sjenčanje u različitim smjerovima.
	Zvuk [S"]. Slova S, E, O. Obogaćivanje dječijeg rječnika.
	Zvuk [Ts]. Slovo C. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Zvukovi [Ts] - [S] - [H"]. Slova Ch, Shch, S. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruke.

Ja odobravam

metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____"_____________2012

Kalendarsko i tematsko planiranje kursa

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za mart

	mart
	Zvukovi [G], [G"]. Slovo G. Praćenje i bojenje datih kontura.
	Zvukovi [G] - [K], [G"] - [K"]. Slova G, K. Razvoj fine motorike šake.
	Zvuk [Z]. Slovo Z. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Zvuk [Z]. Slovo Z. Kopiranje crteža, trasiranje uzoraka.
	Zvuk [Z"]. Zvučna analiza sastava slogova i riječi sa proučenim slovima.
	Zvižduci suglasnici [Z] - [S], [Z"] - [S"]. Slova Z, S, V.
	Slova Z, S, V. Crtanje uzoraka. Šrafljenje u različitim smjerovima.
	Slova Z, S, V. Razvoj koherentnog govora.
	Zvuk [Š]. Slovo Š. Konstrukcija fraza i rečenica.
	Zvukovi [Š] - [S] - [Š"]. Slova Š, Š, S, C. Tragom duž konture.
	Zvukovi [Š] - [S] - [Š"]. Slova Š, Š, S, C. Vježbe za razvoj fine motorike šake.
	Zvuk [F]. Slovo Z. Vježba za razvoj fine motorike šake.

Ja odobravam

metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____"_____________2012

Kalendarsko i tematsko planiranje kursa

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za april

	april
	Zvuk [F]. Slovo Z. Uzorci crtanja i praćenja.
	Šištavi suglasnici [Zh] - [Z] - [Sh] Sh, Sh, Z. Dijalog.
	Zvukovi [P], [P"]. Slovo R. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruke.
	Slova R, Y. Vježba za razvoj fine motorike šake.
	Slova R, Y. Zvučna analiza slogova i riječi.
	Zvukovi [R] - [L], [R"] - [L"]. Slova R, L. Kompilacija opisne priče.
	Crtanje crteža, šara, bojanje datih kontura.
	Crtanje poluovalnih i valovitih linija. Reprodukcija crteža i uzoraka po sjećanju.
	Šrafljenje u različitim smjerovima.
	Šrafljenje u različitim smjerovima. Razvoj finih motoričkih sposobnosti.
	Država ABC (opća lekcija).

Preuzmi:

Pregled:

Objašnjenje

Na izmijenjeni program kursa “Na putu do ABC-a”

(priprema za nastavu pisanja)

Izmijenjeni dodatni obrazovni program za pripremu za učenje pisanja „Na putu do bukvara“ ima socijalno-pedagošku orijentaciju i sastavljen je na osnovu državnog programa „Razvoj govora i priprema za učenje pismenosti“, koji je predložio R.N. Buneev, E.V. Buneeva, T.R. Kiselo za predškolsku pripremu.

Osnovni cilj obuke u ovom modifikovanom programu je da se djetetova ruka pripremi za pisanje. Obrazovni materijal omogućava vam da ovladate vizualnom slikom svakog tiskanog slova, razlikujete slična slova i ne miješate ih, razvijate vještine slogovno-zvučne analize i slogovnog čitanja, pažnju, pamćenje i maštu djeteta.

Glavne u sistemu rada na pripremi za pisanje su dvije vježbe - praćenje po konturi i sjenčanje u različitim smjerovima. Rad na zvučno-slogovoj analizi riječi kombinuje se s radom na razvoju govora.

Nastava je struktuirana na zabavan i igriv način, što omogućava djeci da uspješno savladaju analizu zvuka, razlikuju pojmove „zvuk“ i „slovo“, te sa zanimanjem uočavaju karakteristike riječi i njihovu upotrebu u govoru. Tako se formira i razvija djetetovo kreativno mišljenje, na osnovu čega će se postepeno razvijati sistem znanja o jeziku i formirati potreba za usavršavanjem govora.

Program pripremnog kursa za nastavu pisanja „Na putu do ABC-a“ odražava savremene naučne poglede na načine organizovanja razvojnog obrazovanja, pruža rešenja za probleme intelektualnog i ličnog razvoja dece, razvija njihova kognitivna interesovanja i kreativno mišljenje, te pomaže u očuvanju i održavanju njihovog zdravlja.

Glavni zadaci kursevi su:

1. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.
2. Razvoj pamćenja, pažnje, kreativnosti, mašte, varijabilnosti mišljenja.
3. Formiranje metoda mentalnog djelovanja: analiza, sinteza, poređenje, generalizacija, isključivanje, modeliranje, dizajn.
4. Nastava zvučno-slogovne analize riječi.
5. Obogaćivanje aktivnog, pasivnog, potencijalnog vokabulara; razvoj gramatičke strukture govora, koherentne govorne vještine na osnovu govornog iskustva djeteta.

6. Razvoj fonemskog sluha, unapređenje zvučne kulture govora djece.

7. Razvijanje dječije samostalnosti i inicijative, njegovanje kod svakog djeteta osjećaja samopoštovanja, samopoštovanja, želje za aktivnim radom i kreativnošću.

Modifikovani program pripremnog kursa za nastavu pisanja „Na putu do bukvara“ uzima u obzir uzrasne i psihološke karakteristike dece uzrasta 5,5 – 6,5 godina, predviđa 3 časa nedeljno, ukupno 84 časa godišnje.

Realizacija sadržaja izmijenjenog programa moguća je na osnovu obrazovno-metodičkog sklopa autora R.N. Buneeva, E.V. Buneeva, O.V. Pronina “Naše sveske” (1,2 dio). Priručnik za pripremu za učenje pisanja „Naše sveske” koristi se paralelno sa priručnikom „Na putu do bukvara” (dijelovi 3.4).

Tematski plan

obuka na kursu “Na putu do ABC-a”

(priprema za nastavu pisanja)

(priprema za nastavu pisanja)

1. Leksički i gramatički rad (10 sati):

Obogaćivanje dječijeg rječnika; uočavanje polisemantičkih riječi u govoru;

Korištenje novih riječi u vlastitom govoru (konstruiranje fraza i rečenica).

2. Razvoj koherentnog govora (9 sati):

Odgovaranje na pitanja, učešće u dijalogu;

Detaljno prepričavanje teksta uz pomoć vizuelne podrške; sastavljanje opisne priče, priče zasnovane na radnoj slici ili niza slika.

3. Razvijanje zvučne kulture govora i fonemskog sluha (15 sati):

Uvod u klasifikaciju glasova: suglasnici i samoglasnici; tvrdi i meki, zvučni i bezvučni suglasnici;

Izolacija glasova na početku, kraju i sredini riječi, određivanje položaja glasa u riječi;

Identifikacija glasova samoglasnika, suglasnika, tvrdih, mekih, zvučnih, bezvučnih suglasnika u riječi;

- "čitanje" i sastavljanje slogova i riječi koristeći konvencionalne zvučne note.

4. Obuka analize zvučnih slogova (10 sati):

Zvučna analiza sastava slogova i riječi;

Razlikovanje pojmova “zvuk” i “slovo”;

Korelacija slova i glasova.

5. Rad na razvijanju finih motoričkih sposobnosti šake (40 sati) -senčenje, crtanje duž konture.

Kao rezultat rada na programu kursa, djeca mora:

Konstruirajte fraze i rečenice, uključujući nove riječi;

Odgovarajte na pitanja nastavnika;

Sastaviti usmenu priču na osnovu slike, niz slika zapleta;

Istaknite zvuk na početku riječi;

Razlikovati zvukove i slova;

Prepoznati i imenovati slova ruskog alfabeta;

Kombinujte zvukove u slogove.

Reference:

1. Obrazovni sistem "Škola 2100". Zbirka programa. Predškolsko obrazovanje. Osnovna škola / Pod naučne. ed. DI. Feldstein. – M.: Balass, 2008.
2. R.N. Buneev, E.V. Buneva, O.V. Naše sveske: Vodič za pripremu za učenje pisanja za djecu od 5-6 (7) godina (1., 2. dio).

Ja odobravam

Metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____"_____________2012

Kalendarsko i tematsko planiranje kursa

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za oktobar

p/p	Tema lekcije	pukovnik sati	Datum
	oktobar
	Zvukovi i slova. Razlikovanje pojmova „zvuk“ i „slovo“.
	Zvukovi, njihovi simboli. Orijentacija u pisanju sveske.
	Zvuk [A], slovo A. Šrafiranje.
	Zvuk [O], slovo O. Praćenje slova duž konture.
	Glas [E], slovo E. Šrafiranje.
	Zvuk [I], slovo I. Crtanje crteža, šara, bojanje datih kontura.
	Zvuk [Y], slovo Y. Šrafiranje, bojenje zadatih kontura.
	Zvukovi [I], [Y]. Slova Y, I, A, O, E. Izolacija samoglasničkih glasova u riječi.
	Zvuk [U], slovo U. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.
	Glasovi i slova samoglasnika. Slova Y, I, A, O, E. Izolacija zvuka na početku, kraju i sredini riječi.
	Glas [M], slovo M. Klasifikacija glasova: suglasnici i samoglasnici.
	Tvrdi i meki suglasnici. Zvuk [M"].

Ja odobravam

Metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____"_____________2012

Kalendarsko i tematsko planiranje kursa

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za novembar

p/p	Tema lekcije	pukovnik sati	Datum
	novembar
	Zvukovi [N], [N"]. Slovo N. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Slova N, M. Upotreba novih riječi u govoru.
	Zvuk [P], slovo P. Crtanje crteža, šara, bojanje datih kontura.
	Zvuk [P], slovo P. Praćenje uzoraka i sjenčanje u različitim smjerovima.
	Zvuk [P"]. Slova P, N, M, samoglasnici. Odgovori na pitanja, dijalog.
	Zvukovi [T], [T"]. Slovo T. Tragom duž konture.
	Zvukovi [T], [T"]. Slovo T. Bojenje datih kontura, sjenčanje u različitim smjerovima.
	Samoglasnici i suglasnici, glasovi i slova. Slova T, P, N, M.
	Slova T, P, N, M. Razvoj koherentnog govora.
	Zvukovi [K], [K"]. Slova K, T. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Zvukovi [K], [K"]. Slova K, T. Kopiranje slika.
	Slogovi sa slovima K, T. Ocrtavanje.

Ja odobravam

Metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____"_____________2012

Kalendarsko i tematsko planiranje kursa

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za decembar

	decembar
	Slogovi sa slovima K, T. Razvoj koherentnog govora.
	Zvukovi [X], [X"]. Slovo X. Razvoj koherentnog govora.
	Slova X, K, N, T, P, M. Razvijanje koherentnog govora, dijalog.
	Slova X, K, N, T, P, M. Zvučna analiza sastava slogova i riječi.
	Zvukovi [K] - [X], [K"] - [X"]. Slogovi sa slovima K, X, analiza zvuka.
	Zvukovi [F], [F"]. Slovo F. Crtanje crteža, šara, bojanje datih kontura.
	Slogovi sa slovom F. Konstrukcija fraza i rečenica.
	Slogovi i riječi sa slovom F. Analiza zvuka.
	Zvuk [Y"]. Slova Y i I. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Zvuk [Y"]. Slova Y i I. Crtanje crteža, crtanje duž konture.
	Zvuk [Y"O]. Slovo E. Praćenje i bojenje datih kontura.
	Zvuk [Y"U]. Slovo Y. Razvoj fine motorike ruke.

Ja odobravam

Metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____"_____________2012

Kalendarsko i tematsko planiranje kursa

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za januar

	januara
	Zvuk [YA]. Konstrukcija fraza i rečenica.
	Zvuk [Y"E]. Slovo E. Praćenje i bojenje datih kontura.
	Zvuci [Y"E], [Y"O], [Y"U], [Y"A]. Slova E, E, Yu, Z.
	Slova E, E, Y, Y. Riječi sa slovima E, E, Y, Y. Konstrukcija fraza i rečenica.
	Zvuk [L]. Slovo L. Kopiranje crteža i uzoraka.
	Zvuk [L]. Slovo L. Bojenje datih kontura, sjenčanje u različitim smjerovima
	Zvuk [L "]. Slova L, J. Vježba za razvoj fine motorike ruke.
	Zvukovi [L] - [Y"]. Slogovi i riječi sa proučenim slovima, analiza zvuka.
	Zvukovi [V], [V"]. Slovo V. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Zvukovi [V], [V"]. Slovo V. Vježbe za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.
	Zvučni i bezvučni suglasnici [V] - [F], [V"] - [F"]. Slova B, F.
	Slova V, F. Razvoj koherentnog govora.

Ja odobravam

Metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____"_____________2012

Kalendarsko i tematsko planiranje kursa

"Na putu za ABC"

Zvukovi [B], [B"]. Slovo B. Praćenje i bojenje datih kontura.

Zvukovi [B] - [P], [B"] - [P"]. Slova B, P. Razvoj fine motorike šake.

Zvukovi [D], [D"]. Slovo D. Šrafiranje u različitim smjerovima.

Zvukovi [D] - [T], [D"] - [T"]. Slova D, T.

Zvuk [S]. Slovo C. Vježba za razvoj fine motorike šake.

Zvuk [S]. Slovo C. Crtanje uzoraka, sjenčanje u različitim smjerovima.

Zvuk [S"]. Slova S, E, O. Obogaćivanje dječijeg rječnika.

Zvuk [Ts]. Slovo C. Šrafiranje u različitim smjerovima.

Zvukovi [Ts] - [S] - [H"]. Slova Ch, Shch, S. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruke.

Ja odobravam

Metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____"_____________2012

Kalendarsko i tematsko planiranje kursa

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za mart

	mart
	Zvukovi [G], [G"]. Slovo G. Praćenje i bojenje datih kontura.
	Zvukovi [G] - [K], [G"] - [K"]. Slova G, K. Razvoj fine motorike šake.
	Zvuk [Z]. Slovo Z. Šrafiranje u različitim smjerovima.
	Zvuk [Z]. Slovo Z. Kopiranje crteža, trasiranje uzoraka.
	Zvuk [Z"]. Zvučna analiza sastava slogova i riječi sa proučenim slovima.
	Zvižduci suglasnici [Z] - [S], [Z"] - [S"]. Slova Z, S, V.
	Slova Z, S, V. Crtanje uzoraka. Šrafljenje u različitim smjerovima.
	Slova Z, S, V. Razvoj koherentnog govora.
	Zvuk [Š]. Slovo Š. Konstrukcija fraza i rečenica.
	Zvukovi [Š] - [S] - [Š"]. Slova Š, Š, S, C. Tragom duž konture.
	Zvukovi [Š] - [S] - [Š"]. Slova Š, Š, S, C. Vježbe za razvoj fine motorike šake.
	Zvuk [F]. Slovo Z. Vježba za razvoj fine motorike šake.

Ja odobravam

Metodolog plaćenih kurseva

S.V. Baryshnikova

"_____"_____________2012

Kalendarsko i tematsko planiranje kursa

"Na putu za ABC"

(priprema za nastavu pisanja)

za april

	april
	Zvuk [F]. Slovo Z. Uzorci crtanja i praćenja.
	Šištavi suglasnici [Zh] - [Z] - [Sh] Sh, Sh, Z. Dijalog.
	Zvukovi [P], [P"]. Slovo R. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruke.
	Slova R, Y. Vježba za razvoj fine motorike šake.
	Slova R, Y. Zvučna analiza slogova i riječi.
	Zvukovi [R] - [L], [R"] - [L"]. Slova R, L. Kompilacija opisne priče.
	Crtanje crteža, šara, bojanje datih kontura.
	Crtanje poluovalnih i valovitih linija. Reprodukcija crteža i uzoraka po sjećanju.
	Šrafljenje u različitim smjerovima.
	Šrafljenje u različitim smjerovima. Razvoj finih motoričkih sposobnosti.
	Država ABC (opća lekcija).

Objašnjenje

na program kursa “Na putu do ABC-a”

Dodatni obrazovni program za razvoj govora i pripremu za učenje čitanja i pisanja „Na putu do bukvara“ kulturološke je orijentacije i sastavljen je na osnovu državnog programa „Razvoj govora i priprema za učenje čitanja i piši”, predložio R.N. Buneev, E.V. Buneeva, T.R. Kiselo za predškolsku pripremu,prema zahtjevima:

Federalni državni obrazovni standard za osnovnu školu opšte obrazovanje Savezni zakon Ruska Federacija od 29. decembra 2012. br. 273 Federalni zakon “O obrazovanju u Ruskoj Federaciji”

Naredba Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 29. avgusta 2013. br. 1008 „O odobravanju postupka za organizovanje i sprovođenje obrazovnih aktivnosti u programima dodatnog opšteg obrazovanja“

Koncepti razvoja dodatno obrazovanje djece u Ruskoj Federaciji do 2020.

Rezolucija glavnog državnog sanitarnog doktora Ruske Federacije od 04.07. 2014 br. 41 „O odobrenju SanPiN 2.4.4.3172-14 „Sanitarno - epidemioloških zahtjeva na uređaj, sadržaj i organizaciju načina rada obrazovne organizacije dodatno obrazovanje za djecu.

Program odražava savremene naučne stavove o načinima organizovanja razvojnog obrazovanja, rešava problem intelektualnog i ličnog razvoja dece, formiranje njihovih kognitivnih interesovanja i kreativnog mišljenja, pomaže u očuvanju i podršci njihovog zdravlja.

Basicsvrha obuka u ovom programu je rad na zvučnoj kulturi dječjeg govora, a glavni sadržaj je zvučno-složna analiza riječi. Posebnost programa je korištenje elemenata logopedskih tehnika za djecu predškolskog uzrasta, čija je svrha sprječavanje grešaka u čitanju i pisanju. Rad na zvučno-slogovoj analizi riječi kombinuje se s radom na razvoju govora.

Govorni razvoj starijih predškolaca karakteriše bogat vokabular, koji se i dalje širi, uključujući i zbog pasivni rečnik. Većina djece dovršava formiranje gramatičke strukture govora, a djeca počinju postupno savladavati gramatiku teksta (u govoru koriste sredstva za komunikaciju između rečenica; pri sastavljanju vlastitog teksta formuliraju ga uvodnim i završnim rečenicama).

Uloga nastavnika je da kreira situacije aktivnog govora, komunikacije i savladavanja govornih obrazaca. Posebna pažnja se poklanja razvoju fonemskog sluha i pravilnom izgovoru zvukova.

Časovi su strukturirani na zabavan i razigran način korištenjem govorne igre, što omogućava djeci da uspješno savladaju analizu zvuka i sa zanimanjem uočavaju karakteristike riječi i njihovu upotrebu u govoru. Obrazovni materijal je predstavljen u poređenju, upoređivanju i podstiče djecu da neprestano rezonuju, analiziraju, izvode svoje zaključke, uče da ih opravdavaju, biraju pravo rješenje među razne opcije odgovori. Dakle, glavnivrijednost Osnovu svih obrazovnih aktivnosti čini djetetovo kreativno mišljenje, na osnovu kojeg se postepeno formira sistem znanja o jeziku i formira potreba za poznavanjem jezika i usavršavanjem govora.

Zadaci:

1. Formiranje motivacije za učenje i interesovanja za sam proces učenja.

2. Razvijanje vizuelno-figurativnog i formiranje verbalno-logičkog mišljenja, sposobnost izvođenja zaključaka, opravdavanja svojih sudova.

3. Razvoj opštih obrazovnih vještina: sposobnost rada u timu, interakcije i završetka započetog; radite pažljivo, koncentrisano, planirajte i kontrolirajte svoje postupke.

4. Osposobljavanje za zvučno-slogovnu analizu riječi.

5. Obogaćivanje aktivnog, pasivnog, potencijalnog vokabulara.

6. Razvoj gramatičke strukture govora.

7. Razvoj vještina koherentnog govora na osnovu govornog iskustva djeteta.

8. Razvoj fonemskog sluha, unapređenje zvučne kulture govora djece.

Novitet dato program rada određuje savezna državni standard obrazovanje. Distinctive Features su:

1. Utvrđivanje vrsta organizacije aktivnosti učenika u cilju postizanja ličnih, metapredmetnih i predmetnih rezultata savladavanja obrazovnog predmeta.

2. Realizacija programa zasniva se na vrijednosnim smjernicama i obrazovnim rezultatima.

Glavni oblik nastave je nastava sa malom grupom djece.

Nastava se odvija na igriv način, što je obavezno za nastavu sa predškolcima. Istovremeno, široka upotreba elemenata igre ne bi trebala smanjiti nastavnu, razvojnu, vaspitnu ulogu nastave.

U izboru gradiva za nastavu date su smjernice za povezivanje sa programskim gradivom iz predmeta: Ruski jezik, svijet oko nas.

Dok studiraju na ovom programu, studenti će pokazati samostalnu želju da prošire svoje vidike.

Dodatni obrazovni program za razvoj govora i pripremu za učenje čitanja i pisanja „Na putu do bukvara“ je kulturnog usmjerenja.

U obuci se koriste sljedeće tehnologije: tehnologija razvojnog obrazovanja; tehnologija za individualizaciju učenja; tehnologija usmjerena na osobu; pristup kompetencijama i aktivnostima.

Dakle, to je fundamentalnoPrvi zadatak predloženog kursa je, naime, razvoj kulturne orijentacije irazvoj naučivši aktivne sposobnosti, opšte obrazovne sposobnosti i vještine .

Principi odabira sadržaja

Princip harmoničnog obrazovanja pojedinca;

Princip postupnosti i doslednosti

Princip uspeha;

Princip proporcionalnosti opterećenja nivou i zdravstvenom stanju održavanja zdravlja djeteta;

Princip kreativnog razvoja;

Princip pristupačnosti;

Princip fokusiranja na karakteristike i sposobnosti - prirodni konformizam djeteta;

Princip individualni pristup;

Princip praktične orijentacije.

Prilikom implementacije programa koriste se sljedeći oblici i metode:

Osnovne nastavne metode:

razgovor;

igra;

praktični rad;

Uzrast djece upisane u program“Na putu do ABC-a” je 5,5 – 6,5 godina.

Glavne karakteristike ovog uzrasta su da nastaje nova situacija društvenog razvoja, vodeća aktivnost postaje igra, tokom koje predškolci savladavaju druge vrste aktivnosti. Osim toga, u ovoj dobi nastaju važne nove formacije u mentalnoj i ličnoj sferi, intenzivno intelektualni razvoj djeteta, formira se spremnost za učenje u školi.

Upis nastave po programu kursa"Na putu za ABC"odvija se u skladu sa zahtjevima lokalnih akata MAOU Srednje škole br. 56 za pružanje plaćenih obrazovnih usluga.

Predviđeni rezultati

Kao rezultat korišćenih oblika i metoda rada, korišćenjem navedenih principa nastave, oslanjajući se na poznavanje psiholoških karakteristika učenika predškolskog uzrasta, osposobljavanje po programu kursa"Na putu za ABC"doprinijeće njihovom razvoju i formiranju kulturne orijentacije.

Lični, metapredmetni i predmetni rezultati savladavanja predmeta

Lični rezultati izučavanje predmeta je formiranje sljedećih vještina:

- odrediti Iexpress pod vodstvom nastavnika, najjednostavnija pravila ponašanja u saradnji zajednička za sve ljude (etički standardi).

U situacijama komunikacije i saradnje koje predlaže nastavnik, na osnovu zajedničkih principa za sve jednostavna pravila ponašanje,napraviti izbor , uz podršku ostalih članova grupe i nastavnika, šta učiniti.

Rezultati meta-subjekata izučavanje predmeta su formiranje sljedećih univerzalnih aktivnosti učenja (ULA).

Regulatorni UUD:

-definisati Iformulisati svrha aktivnosti uz pomoć nastavnika.

- izgovoriti redosled radnji.

Studijaexpress vaša pretpostavka (verzija) zasnovana na radu sa ilustracijom radne sveske.

Studijarad prema planu koji je predložio nastavnik.

Studijarazlikovati tačan, završen zadatak, od netačnog.

Učite zajedno sa nastavnikom i drugim učenicimadati emocionalnoprocjena aktivnosti drugova.

Kognitivni UUD:

Krećite se svojim sistemom znanja:razlikovati novo od onoga što je već poznato uz pomoć nastavnika.

Steknite nova znanja:nađi odgovori odgovorite na pitanja koristeći nastavno sredstvo „Na putu do ABC-a“, svoje životno iskustvo i informacije koje ste dobili od nastavnika.

Obraditi primljene informacije:izvući zaključke kao rezultat zajedničkog rada cijele grupe.

Obraditi primljene informacije:uporedi Igrupa raznih zvukova i predmeta.

Pretvorite informacije iz jednog oblika u drugi: sastavite slogove, riječi, rečenice, tekstove na osnovu slika, dijagrama);

Komunikativni UUD:

Prenesite svoj stav drugima:nacrtati tvoja misao unutra usmeni govor(na nivou jedne rečenice ili malog teksta).

WITHslušaj Irazumeti govor drugih.

Zajednički se dogovaraju o pravilima komunikacije i ponašanja u školi i pridržavaju ih se.

Naučite da obavljate različite uloge u grupi (vođa, izvođač, kritičar).

Rezultati predmeta studija "Na putu za ABC"su formiranje sljedećih vještina

Proširivanje horizonata predškolaca u oblasti zvučne i slovne analize riječi;

Opisati karakteristike objekata i prepoznati objekte po njihovim karakteristikama;

Identificirati bitne karakteristike objekata;

Usporedite predmete i pojave međusobno;

Rezimirajte, izvucite jednostavne zaključke;

Klasificirati pojave, objekte;

Odrediti slijed događaja;

suditi o suprotnim pojavama;

Dajte definicije određenim pojmovima;

Identificirati funkcionalne odnose između koncepata;

Identifikujte obrasce i povucite analogije.

Mehanizam za procjenu predviđenih rezultata

Glavni mehanizmi za procjenu predviđanja rezultata su testiranje (ulaz i konačna kontrola).

Obrasci za sumiranje realizacije programa dodatnog opšteg obrazovanja

Testiranje u obliku igara: „namiri učenike zvuka“, „odredi mjesto glasa“, „pronađi izgubljeno slovo“

Organizacijski – pedagoški uslovi implementacija programa

Povećanje efikasnosti obrazovnih aktivnostistudiranje kursa "Na putu za ABC" Organizacioni uslovi za izvođenje ovih časova su povoljni. naime:

svijetla i prostrana učionica;

stolice i stolovi koji odgovaraju visini djece;

magneti;

stolica i sto za nastavnika;

obrazovno-metodički skup autora R. N. Buneeva, E. V. Buneeva, T. R. Kislova “Na putu do ABC-a” (dio 3,4).

korišćenjem multimedijalnih nastavnih sredstava, koja doprinose povećanju interesovanja za nastavu, program je sastavljen na osnovu regulatornih i zakonskih uslova za obuku, korišćenjem savremenih naučnih i metodoloških pristupa obrazovanju i u skladu sa zahtevima za društveno- psihološka stanja organizacija obrazovnog procesa.

mala grupa (do 12 osoba),

Broj sati po godini studija

Program ovog predmeta je predviđen za jednu godinu studija (1 sat sedmično).Časovi traju 30 minuta.

Ukupan broj sati raspoređenih za realizaciju Programa

Program je dizajniran za36 sati

Nastavni plan i program

na kursu “Na putu do ABC-a”

(razvoj govora i priprema za opismenjavanje)

Naziv sekcija, tema

Broj sati

Leksički i gramatički rad

3

Razvoj koherentnog govora

5

Razvoj zvučne kulture govora i fonemskog sluha

20

Obuka analize zvučnih slogova

8

Ukupno:

36

Edukativni i tematski

planiranje kursa “Na putu do ABC-a”

(razvoj govora i priprema za opismenjavanje)

p/p

Tema lekcije

Broj sati

Zvukovi i slova. Koncept “zvuka”; organi artikulacije, načini izgovaranja zvuka.

Riječi. Zvuci. Naglašavanje glasova na početku, kraju i sredini riječi.

Zvuk [A]. Poznavanje organa artikulacije, načina izgovaranja zvukova i njihovih simbola.

Zvuk [O]. Naučiti odgovarati na pitanja.

Zvuk [E]. Razlikovanje pojmova „zvuk“ i „slovo“.

Zvuk [I]. Odgovaranje na pitanja, utvrđivanje logičkih nedosljednosti u slici ili priči.

Zvuk [Y]. Naglašavanje glasova na kraju i sredini riječi.

Zvuk [I] - [Y]. Mijenjanje riječi zamjenom glasova.

Zvuk [U]. Konstrukcija fraza i rečenica. Akustičke karakteristike, isticanje samoglasnika u riječi.

Zvuk [M]. Koncept „sloga“, zvučna analiza slogova. Upoznavanje sa klasifikacijom glasova: tvrdi i meki suglasnici. Zvuk [M"]

Zvuk [N]. Korelacija slova i glasova. Samoglasnici i suglasnici. Zvuk [N"]. Komponiranje slogova koristeći konvencionalne zvučne note.

Zvuk [P]. Učenje sastavljanja priče na osnovu slike radnje. Zvuk [P"]. Identifikacija tvrdih i mekih suglasničkih glasova u riječi.

Zvuk [T]. Sastavljanje opisne priče. Zvuk [T"]. "Čitanje" i sastavljanje slogova i riječi pomoću simboli.

Zvuk [K]. Akustičke karakteristike, isticanje suglasničkih zvukova u riječi. Zvuk [K"]. Identifikacija tvrdih i mekih, zvučnih i bezvučnih suglasničkih glasova u riječi.

Zvuk [X]. Uočavanje polisemantičkih riječi u govoru. Zvuk [X"]. Određivanje položaja glasa u riječi.

Zvukovi [K] - [X], [K"] - [X"]. Obogaćivanje dječijeg rječnika.

Zvuk [F]. Učenje sastavljanja priče na osnovu slike radnje. Zvuk [F"]. Uzastopna transformacija riječi u druge riječi uzastopnom promjenom njenog zvučnog i slogovnog sastava.

Zvuk [Y"]. Određivanje položaja glasa u riječi.

Dvostruki zvuci. Zvuk [Y"O]. Korelacija slova i glasova. Zvukovi [Y"U]. Zvučna analiza slogova i riječi.

Zvukovi [Y"A]. Zvučna analiza slogova i riječi. Zvukovi [Y"E]. Detaljno prepričavanje teksta uz vizuelnu podršku.

Zvuci [Y"E], [Y"O], [Y"U], [Y"A]. Korelacija slova i glasova.

Zvuk [L]. Mijenjanje riječi zamjenom, preuređivanjem glasova ili slogova. Zvuk [L"]. Mijenjanje riječi dodavanjem ili izuzimanjem zvukova. Zvukovi [L] - [Y"]. Obnavljanje prekinutog niza glasova ili slogova u strukturi riječi.

Zvukovi [V] i [V"]. Obuka dijaloškog govora. Zvučni i bezvučni suglasnici. Zvukovi [V] - [F], [V"] - [F"].

Zvuk [H"]. Obuka pisanja rečenica, građenja fraza. Zvuk [Š"]. Naučite da distribuirate rečenice i dodajete riječi koje nedostaju.

Zvukovi [Č"] - [Š"]. Sastavite priču na osnovu niza slika.

Glasovi [B] - [B"]. Sastav direktnih i obrnutih slogova. Glasovi [B] - [P], [B"] - [P"]. Identifikacija tvrdih i mekih, zvučnih i bezvučnih suglasničkih glasova u riječi .

Glasovi [D] - [D"]. Slaganje riječi od proučavanih glasova i slogova. Glasovi [D] - [T], [D"] - [T"]. Klasifikacija glasova: zvučni i bezglasni, meki i tvrdi suglasnici.

Zvuk [S]. Učešće u dijalogu. Zvuk [S"]. Upotreba novih riječi u govoru. Zvuk [Ts]. "Čitanje" i sastavljanje slogova i riječi pomoću simbola. Zvukovi [Ts] - [S], [Ts] - [H"]. prepričavanje teksta.

Zvukovi [G] - [G"]. Slaganje riječi sa datim brojem slogova. Zvukovi [G] - [K], [G"] - [K"].

Zvuk [Z]. Vraćanje prekinutog niza slogova u strukturi riječi. Slaganje slogova i riječi. Zvuk [Z"]. Konstrukcija fraza.

Reči sa više značenja. Klasifikacija glasova: zviždajući suglasnici [Z] - [S], [Z"] - [S"].

Zvuk [Š]. Zvučna analiza sastava slogova i riječi. Glasovi [Š] - [S], [Š] - [Š". Identifikacija razlika u zvučnom (slogovnom) sastavu dvije riječi.

Zvuk [F]. Proširivanje vokabulara. Klasifikacija zvukova: šištavi suglasnici [Zh] - [Z], [Zh] - [Sh].

Zvuk [R]. Učenje pisanja priče zasnovane na nizu slika. Zvuk [R"]. "Čitanje" i sastavljanje slogova i riječi pomoću simbola.

Zvukovi [R] - [L], [R"] - [L"]. Utvrđivanje razlika u zvučnom (slogovnom) sastavu dvije riječi.

Država ABC (opća lekcija). Obogaćivanje vokabulara.

Ukupno:

36 sati

Sadržaj programa kursa “Na putu do ABC-a”

(razvoj govora i priprema za opismenjavanje)

Leksički i gramatički rad (3 sata):

obogaćivanje dječijeg rječnika; uočavanje polisemantičkih riječi u govoru;

korištenje novih riječi u vlastitom govoru (konstruiranje fraza i rečenica).

Razvoj koherentnog govora (5 sati):

odgovaranje na pitanja, učešće u dijalogu;

detaljno prepričavanje teksta uz pomoć vizuelne podrške;

sastavljanje opisne priče, priče zasnovane na radnoj slici, niza slika.

Razvoj zvučne kulture govora i fonemskog sluha (20 sati):

poznavanje organa artikulacije, načina izgovaranja zvuka, njegovih simbola;

poznavanje klasifikacije glasova: suglasnici i samoglasnici; tvrdi i meki, zvučni i bezvučni suglasnici;

isticanje glasova na početku, kraju i sredini riječi, određivanje položaja glasa u riječi;

isticanje samoglasnika, suglasnika, tvrdih, mekih, zvučnih i bezvučnih suglasnika u riječi;

“čitanje” i sastavljanje slogova i riječi koristeći konvencionalne zvučne note.

Obuka analize zvučnih slogova (8 sati):

zvučna analiza sastava slogova i riječi;

razlikovanje pojmova “zvuk” i “slovo”;

korelacija slova i glasova.

Kao rezultat rada na programu kursa, djecatrebalo bi :

konstruirati fraze i rečenice, uključujući nove riječi;

odgovarati na pitanja nastavnika;

detaljno prepričati tekst koristeći vizuelnu podršku;

sastaviti usmenu priču na osnovu slike, niz slika zapleta;

označite zvuk na početku riječi;

razlikovati glasove i slova;

prepoznaju i imenuju slova ruskog alfabeta;

povezati glasove i slogove.

Metodološka podrška

Glavni oblici obuke: grupa, par, pojedinac.

Osnovne nastavne metode:

razgovor;

igra;

praktični rad;

kolektivne, uparene i individualne studije.

nproblemske i situacione nastavne metode

Materijali za evaluaciju

Test

Cilj: procjena stepena razvoja govoradijete, utvrđivanje da li se on/ona sastajestarosne standarde.

Algoritam testiranja:

Objasnite svom djetetuzadatak, dajte mu priliku da ga završina svoju ruku. Ako je dijete u gubitku, pomozite mu.Obavezno ga pohvalite za trud, čak i ako stenisam baš zadovoljan rezultatom.

Na dnu svakog zadatka ćete pronaćizvijezda koju treba ofarbati određenom bojom.

crveno - dijete je završilo zadatakna svoju ruku;

zeleno - dijete je uz pomoć završilo zadatak
odrasla osoba;

plava - dijete se nije nosilo sa zadatkom.

Na kraju svake teme izbrojite broj zvjezdicarazličite boje za upoređivanje rezultata nakon nekog vremena.

Do sedme godine dijete treba da:

biti u stanju da nezavisno poredi objektemeđu sobom navedite nekoliko značajnihznakovi sličnosti i razlike;

nemojte sami sastavljati koherentnu pričumanje od 6-7 rečenica;

sastavljati priče iz ličnog iskustva;

mijenjati riječi da tvore nove;

prepričavati kratke priče;

izražajno izvoditi pjesme,prenesite ih intonacijski na razne načinezavisno od sadržaja;

pravilno koristite teške formepoznate riječi;

koristiti antonime u govoru (riječi sasuprotno značenje)

rješavati zagonetke, razumjeti figurativnoizrazi.

Reference

1. Savezni državni obrazovni standard za osnovno opšte obrazovanje,

2. Savezni zakon Ruske Federacije od 29. decembra 2012. godine br. 273 Federalni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“

3. Naredba Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 29. avgusta 2013. godine br. 1008 „O odobravanju procedure za organizovanje i sprovođenje obrazovno-vaspitnih aktivnosti u programima dodatnog opšteg obrazovanja“

4. Koncept razvoja dodatnog obrazovanja djece u Ruskoj Federaciji do 2020. godine.

5. Rezolucija glavnog državnog sanitarnog doktora Ruske Federacije od 4. jula. 2014 br. 41 „O odobrenju SanPiN 2.4.4.3172-14 „Sanitarno-epidemiološki zahtjevi za dizajn, sadržaj i organizaciju načina rada obrazovnih ustanova dodatnog obrazovanja za djecu.

6. Edukativni i metodički skup autora R. N. Buneeva, E. V. Buneeva, T. R. Kislova “Na putu do ABC-a” (3,4 dijelovi).