Sažetak časa pismenosti „Zvukovi samoglasnika. Otvorena lekcija za buduće prvašiće "Vokali i suglasnici" Odaberite samoglasnike za predškolce

Lidiya Tarasova

Svaki učitelj i vaspitač zna da svako gradivo, pa i ono najsloženije, deca lako pamte kroz igru, kroz bajku, kroz živopisne slike i asocijacije. Tokom 40 godina pedagoškog rada, samostalno dolazim do ovakvih bajki i živopisnih asocijacija. Nudim nekoliko verzija mojih bajki. Mogu ih koristiti logoped, vaspitač ili nastavnik u osnovnoj školi.

Tema zvučno-slovne analize riječi prilično je složena za savladavanje djece, kako predškolske tako i osnovnoškolske. Čak ni u prvom razredu djeca ne mogu dugo savladati ovo gradivo. Nakon 2-3 lekcije s bajkama, djeca odmah prepoznaju samoglasnike i suglasnike, tvrde i meke, zvučne i bezvučne zvukove.

Za najefikasniji rad, podijelio sam materijal na 3 dijela, koji se mogu izvoditi kao fragmenti nastave ili, obrnuto, kombinirati potrebne dijelove (ovisno o sastavu grupe ili razreda, sposobnostima djece):

I. Zvukovi i slova.

II. Upoznavanje samoglasnika i suglasnika kroz bajku. Vježbe u prepoznavanju samoglasnika.

III. Vježbe u prepoznavanju suglasničkih glasova. Samoglasnici suglasnici.

I. Zvukovi i slova.

Imamo oči i uši, šta će nam? (Oči da vide, uši da čuju).

Zatvori oci. Ne vidite ništa, ali sve čujete. šta čuješ? (Neko pravi buku ispred vrata; čujete kako automobil prolazi sa ulice; zvoni telefon... i tako dalje.)

Otvorili smo oči. Čuli smo zvukove - zvukove buke ispred vrata, zvukove automobila, zvuk telefona. Zvukove čujemo ušima. Hajde da proverimo. Pokrijte uši prstima, dobro ih zatvorite. I ja ću zatvoriti uši, a kad ih otvorim, otvorićeš ih i ti. Pogledaćeš me, ok?

Vaspitač ili učitelj zatvara uši i govori nešto vrlo tihim šapatom, ili se pretvara da govori, samo pomičući usnama. Tada on otvara uši, a i djeca otvaraju uši.

Jeste li čuli šta sam rekao? (Ne). Zašto? (Zato što su nam uši bile zatvorene). Kako ste pogodili da ne ćutim? (Zato što su se usne kretale).

Neka vaše oči nastave da rade - mi ćemo samo gledati.

Šta vidiš? (U tišini pokazujemo različite predmete, djeca imenuju ono što vide. Zadnje što pokazujemo su slova. To može biti abeceda ili bilo koja slika koja prikazuje slova).

Vidimo sve predmete i slova.

Slušajte šta ja kažem: A, O, M, …. Šta sam rekao zvukove ili slova? (ZVUCI, jer ih čujemo).

Djeca neće pogriješiti kada počnu razumjeti razliku u konceptima vidi I čuj.

II. Upoznavanje samoglasnika i suglasnika kroz bajku.

Davno, u stara vremena, ljudi su govorili mnogo riječi drugačije, a ne na način na koji ih sada izgovaramo. Na primjer, kažemo ruku, a u stara vremena su govorili ruku, Razgovaramo oči, i prije nego što su rekli oči, usne su usne, prst je prst, glas je glas.

Dakle, tada, u stara vremena, ljudi su pisali mnogo bajki. Znamo ove priče. Prisjetimo ih se. Koje bajke znate? (Djeca zovu bajke). U ovim bajkama ima mnogo tako drevnih riječi koje sada ne koristimo, ali razumijemo te riječi. Na primjer: kraljevstvo, dvorac, teremok, lepinja, suseki (“izgreban uz suseki...”).

A sada ću vam ispričati novu bajku. (Priča mora biti ispričana misterioznim tonom, emotivno).

Živjelo se u jednom kraljevstvu - bilo je vrlo zanimljivih stanovnika. Imali su magične kape nevidljive. Kada su se vidjeli i čuli, zvali su se PISMA. Ali kada su stavili nevidljivi šešir, nisu se mogli vidjeti, mogli su se samo čuti, pretvorili su se u ZVUK.

Živeli su zajedno.

Ali jednog dana imali su veliki praznik, a na ovom prazniku je bio koncert. Kada su zajedno pevali, pravili su prelepe pesme. Ali, kada su solisti počeli da nastupaju (solista peva sam, nisu svi umeli da pevaju. Jedni su lepo otpevali melodiju, dok drugi nisu uspeli, samo sikćući, ili samo zviždajući, ili gunđanje, režanje, gunđanje, ali bilo je nema pesme Isprva je ispalo veliki skandal,svi su se poceli svadjati da neki kvare pesmu,jer su saznali da samo oni koji imaju GLAS mogu da pevaju.

Počeli smo da razmišljamo kako da nazovemo ostale koji ne znaju da pevaju? Pitali su ih: "Da li se slažete da ne znate da pevate?" Tužno su odgovorili: “Da, suglasnici...” Pa su odlučili da ih nazovu – SUGLASNICI.

Kako bi stanovnici odmah prepoznali samoglasnike, odlučili su da žive u crvenom dvorcu. A oni koji su pristali sagradili su sebi druge dvorce.

Napomena: Kasnije će se priča nastaviti o tvrdom – mekom, glasnom – gluvom.

1) Vokalne i sviračke vježbe.

(Vrlo važno: ne morate samo napraviti zvuk, već pjevušiti motiv, melodiju određene pjesme).

Prvo navedite koje pjesme znate.

Djeca imenuju poznate pjesme. Obično je to dječji repertoar - "U šumi se rodilo božićno drvce", "Sunčani krug", "Ležim na suncu", "Antoška" i drugi. Možete koristiti pjesme koje su djeca nedavno naučila na časovima muzike.

Otpjevajmo 1 stih pjesme „U šumi se rodila jelka“. (Pevamo sa decom). Sada poslušajte kako glas A pjeva ovu pjesmu (Mi pjevamo ovu pjesmu, ali umjesto riječi samo glas A):

A-A-A-A-A-A-A-A

A-A-A-A-A-A...

Zvuk O pjeva ovu pjesmu:

O-O-O-O-O-O-O-O

O-O-O-O-O-O-O...

Sad ti pjevaj, pokaži kako ćeš pjevati.

(Djeca pjevaju pjesme na osnovu predloženih samoglasnika).

Hajde da pevamo druge pesme, na primer „Na suncu ležim“, „Sunčani krug“...

Djeca pjevaju jedan stih svoje odabrane pjesme. Zatim pokazuju kako se pjeva ova pjesma, koristeći samoglasnički zvuk koji predloži učitelj ili vaspitač.

2).Vježbe: tiho - vrlo tiho.

Djeca pjevaju pjesme koristeći samoglasnike tiho, a zatim vrlo tiho. Na kraju godine možete upoznati svoje dijete sa konceptom „o sebi“.

III. Vježbe u prepoznavanju suglasničkih glasova. Samoglasnici suglasnici.

1). Ponavljanje obrađenog materijala: Zvukovi i slova. Samoglasnici i suglasnici.

2). Vježbe u prepoznavanju suglasničkih glasova

Idemo posjetiti zvukove suglasnika. Hajde da pokušamo da ih poslušamo dok su pokušavali da pevaju. A onda ćemo smisliti riječi koje odgovaraju ovim zvukovima.

Za svaki zvuk djeca smišljaju svoje pojmove. Najčešće nude sljedeće opcije:

B – buhtit;

B– gunđa;

G – kokodanje;

D – čekići;

F – zuji;

Z – prstenovi;

K – grcanje;

L – brbljanje;

M – bruji;

P – puffs;

R – reži;

S – zvižduci;

T – tutnje;

F– frkće;

X – grcanje;

Ts – cluke (kao skakavac);

Ch– miriše (poput voza);

Š – šišti;

Shch – klikovi; Djeca smišljaju puno drugih opcija za ovaj zvuk...

Skrećemo pažnju djeci da zvuk treba biti sam, bez pomoćnika. Ne možete dodati druge zvukove, na primjer: BE... MI... Trebate samo reći B, M.

Nakon igranja sa svakom onomatopejom, djeca brzo prepoznaju suglasnički zvuk.

Sada predlažemo da napravimo razliku između samoglasnika i suglasnika.

3). Vježbe u prepoznavanju samoglasnika i suglasnika V.

Provjerimo kako se sjećate bajke, koji su zvukovi samoglasnici, a koji suglasnici. Ali prvo, naučimo 2 riječi: "samoglasnici su crveni." U tome će nam pomoći prsti lijeve i desne ruke.

Lijeva ruka je bila pripremljena. Recimo to jednom i savijmo 1 prst, drugi put savijemo drugi prst i savijemo sve prste lijeve ruke. Započeto:

“samoglasnici su crveni” – 1. prst!

„samoglasnici su crveni“ – 2. prst!

“samoglasnici su crveni” – 3. prst!

„samoglasnici su crveni“ – 4. prst!

„samoglasnici su crveni“ – 5. prst!

A sada druga, desna ruka: ...

Po pravilu, nakon ove vježbe djeca se dobro sjećaju da samoglasnici predstavljaju crvenu boju.

Uzmimo crvene i plave lampione u ruke. Podignite desnu baterijsku lampu: Ako je zvuk samoglasnik, kakvu lampu treba da podignemo? - crvena, ako je suglasna - plava.

Kada imenujem zvuk, pokušaćete da otpevate svoju omiljenu pesmu sa ovim zvukom. Samo treba da pevate veoma tiho. I odmah ćete čuti - ona pjeva ili ispušta različite zvukove, ali pjesma ne funkcionira.

Učitelj ili vaspitač poziva zvuk, djeca podižu željenu baterijsku lampu.

Koristim ove časove dugi niz godina. Bivši maturanti naših grupa su rekli da su im moje bajke mnogo pomogle u školi.

Tema: SamoglasniciIsuglasnicizvuci

Ciljevi: konsolidirati sposobnost razlikovanja samoglasnika i suglasnika; naučiti da istakne glas samoglasnika u sredini jednosložnih riječi; naučiti tvoriti glagole s prefiksom; razvijaju grafičke vještine.

1. Organizacioni momenat

Igra s loptom „Ošta govorim?

Djeca jedni drugima bacaju loptu uz riječi:

- U Imam plavu... košulju, crne... pantalone, crveni... kaput.

2. Artikulacijska gimnastika

"Slikar"

Naš jezik je četka, naše nepce je plafon.

Četkica za potezom izbjeljuje nepce.

Dosta je urađeno, četkica je umorna.

"konj"

Ovdje konj vješto galopira,

Konj ima vještinu!

Mnogo, mnogo godina u cirkusu,

I zdravo svim momcima!

"parobnjak"

Brod plovi

Y-Y-Y-Y-Y

On ubrzava svoj tempo.

Y-Y-Y-Y-Y

On duva u zviždaljku, duva u pištaljku

Y-Y-Y-Y-Y

"Happy Pup kaže"

Y-Y-Y-Y-Y

3. Uvođenje samoglasnika

Logoped objašnjava da se samoglasnički zvuci izgovaraju glasom, bez smetnji i da se mogu dugo pjevati. Predlaže da ih označite crvenim krugom.

"Prepoznaj zvuk."

Koristeći tihu artikulaciju, logoped traži da identifikuje zvukove: au-i-e-o-a-o-u...

Logoped traži da pokaže kako vjetar duva (ooh) kakav zvuk proizvodi konj (i-i), kako beba plače (ah ah) Kako stenje neko koga boli zub? (oh-oh).

"Nastavite riječ."

Logoped imenuje prvo slovo i traži da se izgovori riječ: a... lubenica, patka, jesen, I.. .kruške, th...pod, oblak, u...gvožđe, uh...bager itd.

"Pogodi zvuk."

Iz slika djeca moraju reći koji samoglasnik čuju u sredini riječi: dole, mak, luk, sok, kit...

4. Uvođenje suglasnika

Logoped objašnjava da se suglasnici izgovaraju sa preprekom, kratko, ne mogu se pjevati. Suglasnici su tvrdi i meki.

“Naprotiv” - djeca imenuju čvrsta tijela u redovima I tihi zvuci i slogovi:

[m], [m"], [p], [p"], [n], [n"], [b], [b"], [c], [v"], [d], [ d"], ma-mya, pu-pyu, ny-ni, bo-be, wa-vi, dy-di...

“Gdje se zvuči uživo?”

Djeca vade igračke iz “divne torbe”, izgovore ime, odrede prvi glas u riječi, opisuju ga i stave igračku pored plave kućice ako je zvuk tih ili do zelene kućice (tvrdo):

piramida, lopta, neznam...

vuk, ovan, matrjoška, lokomotiva...

"Zvučne perle"

Svako dijete ima kartu sa perlama nacrtanim crno-bijelo i krugovima u crvenoj, plavoj i zelenoj boji. Logoped imenuje riječ, djeca identifikuju zvuk i boje perle krugovima u boji: crveno ako je zvuk samoglasnik, plavo ako je suglasnik tvrd, zeleno ako je suglasnik mekan.

5. Minut fizičkog vaspitanja

Cvijet je spavao i iznenada se probudio,

(ustani, ruke na pojasu)

Nisam više htela da spavam.

Kretao se, protezao,

(ruke gore, ispruži se desno, lijevo, gore)

Vinuo se i poleteo. (trčati)

Sunce će se probuditi ujutru,

Leptir kruži i uvija se.

6. Rad u svesci

U svakoj dječijoj svesci nalazi se okvirna slika haljine. Logoped započinje rečenicu, djeca je završavaju glagolom koji se formira pomoću prefiksa, I istovremeno crta u svesci:

Treba mi haljina za praznik šiti. Potrebna su mu dugmad zašiti. (Nacrtaj dugmad.) Čipkasta kragna podrezati. (Zaokruži okovratnik.) Treba ti džep zašiti. (Nacrtaj džep.) Na džepu je cvijet vez. (Nacrtaj cvijet.) Ispod je haljina hem. (Zaokružite haljinu ispod.)

Podgrupna logopedska seansa u starijoj grupi za djecu sa dijagnozom: Teško oštećenje govora, opšta nerazvijenost govora, stepen razvoja govora 3.

Tema lekcije: "Upoznavanje sa pojmovima samoglasnika i suglasnika."

Skinuti:

Pregled:

Podgrupna logopedska seansa u starijoj grupi za djecu sa dijagnozom: Teško oštećenje govora, opšta nerazvijenost govora, stepen razvoja govora 3.

Tema lekcije: "Upoznavanje sa pojmovima samoglasnika i suglasnika."

Ciljevi: 1. Razvoj pamćenja, pažnje, logičkog mišljenja.

Razvoj slušne i vizuelne pažnje.
Upoznavanje sa pojmovima: samoglasnik, suglasnički glasovi.
Razlikovanje pojmova samoglasnika i suglasnika.
Razvoj fine motorike i koordinacije pokreta.

6. Razvoj fonemskog sluha.

Materijal: Crveni krugovi i plavi kvadrati izrezani od kartona u boji.

Napredak lekcije:

Uvodni dio.

Didaktička igra „Slušajmo“: Djeco, zatvorimo oči, stani šutke i slušaj. šta čuješ? Sve što ste čuli, kako se zove? Ispravni zvukovi. Sada sjednite i slušajte bajku.

Glavni dio.

U čarobnoj zemlji živjeli su zvuci. Ova zemlja je bila veoma mala. U njemu je živio samo trideset i jedan stanovnik. Ove stanovnike niko nikada nije video, jer su bili nevidljivi. Ali mogli su se čuti. Ovi stanovnici su pozvani zvucima. Šest zvukova su bili pjevači: a, o, e, y, i, s. Pevali su zajedno: ya, yo, eh, yu. Zbog svoje glasnoće i melodičnosti ovi zvuci su nazvani - samoglasnici. Zvukovi su bili veoma prijateljski jedni prema drugima i pevali su magične pesme. Možemo i da pevamo uz njih, ali da bismo to uradili moramo da prepoznamo sve zvukove i da ih pravilno izgovaramo.

Zvukovi samoglasnika izlaze lako i slobodno, ne nailazeći na prepreke na svom putu. Mogu se pjevati dugo i glasno - svaka zasebno i uzastopno preuređena. Hajmo pjevati. Nazivaju se samoglasnici, od reči „glas“, odnosno glas. Zato što se mogu pjevati glasom, glasom. Ove zvukove ćemo označiti crvenim krugom. Izgledaju kao lopta. Može se dugo kotrljati, a samoglasnici se pjevaju i izvlače.

Ali u ovoj čarobnoj zemlji još uvek ima stanovnika - suglasnici zvuci. Njihov život je gori da bi ih izgovorili, vazduh treba da probije barijere koje postavljaju njihove usne, zubi i jezik. Ne mogu sami da pevaju ove zvukove, ali pristaju da pevaju samo zajedno sa samoglasnicima. Zato se i zovu suglasnici zvuci. Označit ćemo ih plavim kvadratom. Kvadrat je kocka, vidi, kotrlja se kao što lopta ne može. Dakle, suglasnici se ne pjevaju, ne izvlače. Sada ćemo ustati i odmoriti se.

Minut fizičkog vaspitanja:

Moja lopta jump-jump

Od pločnika do mosta.

A most je bio mali.

Lopta je pala u rijeku.

Učvršćivanje materijala.

Didaktička igra “Zvukovi”: Ja ću sada izgovarati zvukove, a vi pažljivo slušajte. Kada čujete samoglasnik, podignite crveni krug. A ako izgovorim suglasnički zvuk - plavi kvadrat.

Sumiranje lekcije.

Danas ste se upoznali sa glasovima samoglasnika i suglasnika. Kako prepoznati samoglasnike? Kako prepoznati suglasnike. Kako ćemo označiti samoglasnike i suglasnike? Poslušajte pjesmu:

Vazduh slobodno struji kroz usta,

Ne postoje različite prepreke

Zvuk je samoglasnik.

Samoglasnici se protežu u zvonkoj pesmi,

Mogu plakati i vrištati

Mogu da ljuljaju dete u krevetac,

Ali ne žele da zvižde i gunđaju.

I suglasnici... slažu se

Šuštanje, šapat, škripa,

Čak i frknu i sikću,

Ali ne želim da im pevam.

S, S, S... - čuje se zmijski zvižduk,

Pš, šš, šš... - šušti otpalo lišće,

F, F, F... - bube u bašti zuje,

R, R, R... - motori tutnjaju.

Tokom nastave

I Organiziranje vremena. Samoopredjeljenje za obrazovne aktivnosti.

Zvono je glasno zazvonilo
Lekcija počinje.
Naše uši su na vrhu naših glava,
Sirom otvorene oci
Slušamo, pamtimo,
Ne gubimo ni minut

Nadam se da ste dobro raspoloženi i želim vam da budete dobro raspoloženi tokom čitavog časa.

II. Ažuriranje znanja i otklanjanje poteškoća u aktivnostima.

Ponavljanje naučenog

Gosti su danas došli na našu lekciju. Jeste li ih prepoznali? Oni takođe žele da učestvuju u našem radu. Slajd 2.

Hajde da se setimo i kažemo Maši i Miši koje vrste govora znate? Po čemu se usmeni govor razlikuje od pismenog? ( Govorna komunikacija se javlja u dva oblika - usmeno i pismeno . Usmeni govor je svaki govorni jezik . Oralnigovorprenosi zvukovimanapisano govor- grafički znakovi.) Slajd 3

– Navedite primjere usmenog i pismenog govora.

– Od čega se sastoji naš govor? (iz prijedloga)

– Poslušajte moj govor i odredite šta ću reći:

Lišće topole je požutelo.

Šta sam rekao? (ponuda)

Sada će neko od vas izgovoriti ovu rečenicu jasno i glasno, a ostali treba da plješću svaki put kada se pozove sljedeća riječ. Imamo svoje dlanove spremne i brojimo.

– Koliko riječi ima u ovoj rečenici? (3)

– Kako su riječi odvojene jedna od druge u govornom jeziku? Šta je sa pisanjem?

– Ko može dijagramirati ovaj prijedlog?

\______ _____ _____ .

Provjeravam Slajd 4

– Šta ste čuli kada ste izgovorili te riječi?

– od čega su napravljeni?

Koji zvuci postoje? (ne znamo)

III. Postavljanje zadatka za učenje

Zvučna analiza riječi

Danas ćemo riješiti ovaj problem, saznati u koje grupe možemo podijeliti sve zvukove našeg govora i zašto..

Želim da znam? Recimo Maši i Miši o tome.

U redu. Ali prvo, pogodite riječ u kojoj ćemo slušati zvukove. Sa ovom rečju nazvana ptica.

Ovo je naš stari prijatelj:

Živi na krovu kuće -

Dugonoge, dugog nosa

On leti u lov.

Za žabe u močvaru.

Slajd 5.

Ponovite ovu riječ - RODA. Snimimo zvučnu kompoziciju. U prošloj lekciji rekao sam vam da zvuk označavamo kvadratom. Ali prije nego što zapišemo dijagram, izbrojimo broj zvukova. Pripremili smo prste i jasno izgovorili svaki zvuk.: (dijagram)

Koliko glasova ima riječ AIST? (4), zaokružite četiri ćelije.

Koje zvukove čujemo?

Fizičko vaspitanje Slajd 6

Prije nego što to shvatimo, moramo se malo odmoriti i dobiti snagu. Ponavljamo pokrete.

IV. „Otkriće“ novih znanja

1. Upoznavanje sa raznovrsnošću zvukova. Samoglasnik.

Analiza zvuka. (grupni rad). Slajd 7

1. Dakle, odmorili smo se, idemo dalje. Vratimo se našoj riječi AIST. Nazovi to refrenom prvo zvuk u ovoj riječi

i sada - zadnji.

Mislite li da mi isto ili drugačije da li izgovaramo ove zvukove? (drugačije)

Pogledajmo - recite ponovo prvi zvuk, ali jako tiho...

Sada glasnije, još glasnije.

Šta se dešava sa ustima? (otvara se)

Probaj čvrsto zatvorite usta i reci ovaj zvuk...

Desilo se?

Zašto?

- Vazduh i glas nam pomažu da izgovaramo zvukove.

2. - Kada izgovorimo zvuk, zrak prolazi slobodno, bez nailaska na prepreke.

Ali zatvorili su usta i stvorili barijeru - i nije se čuo nikakav zvuk.

Zvukovi u kojima zrak slobodno prolazi ne nailazeći na prepreke, kao kroz praznu cijev, naučnici nazivaju samoglasnicima.

Zovu se samoglasnici jer se uvijek izgovaraju glasom.

Uvođenje suglasničkih zvukova.

1 – Sada izgovorite zadnji glas u riječi STORK.

Pogledaj svoja usta u ogledalu.

Da li i vazduh slobodno struji ili postoji barijera?

Ali pokušajte da ispustite ovaj zvuk, a da vam jezik ništa ne dodiruje. Desilo se?!

Naučnici zvukove koji nailaze na prepreku prilikom izgovaranja nazivaju suglasnicima.

Suglasnički zvuci u ruskom govoru uvijek idu zajedno sa samoglasnicima - zato su suglasnici.

Fizičko vaspitanje

Ustani. Pokaži. Slajd 8

Kako piletina hoda? Kako ona vrišti? (ko-ko)

Kako pijetao hoda? Kako vrišti? (ku-ka-re-ku)

Kako patka hoda? Kako ona vrišti? ( Quack! kvak)

Kako žaba skače? I kako ona vrišti (kva-kva)

Koja slika extra? Zašto? (žaba nije ptica)

Koji ste zvuk čuli da je isti?

Reci! (TO)

Vazduh prolazi besplatno? Ali pokušajte da ispustite ovaj zvuk, a da vam jezik ništa ne dodiruje. Da li je uspelo?! ?

V. Primarna konsolidacija

I, zamislite, dok smo proučavali novu temu, Maša je okušala sreću, izgubila, a sada ne može završiti zadatak. Hoćeš li pomoći Maši da završi zadatak?

1. Igra "Reci riječ"

Slajd 9

Vazduh slobodno struji kroz usta,

Ne postoje različite prepreke

Zvuk se čuje...

Pogodi

Slajd 10

Koji se zvuci slažu?

Šuštanje, šapat, škripa,

Čak i frknu i sikću,

Ali ne želim da im pevam.

Sss... - čuje se zmijski zvižduk.

Šššš... - šušti otpalo lišće.

Zhzh... - bumbari zuje u bašti.

Rrr... - motori tutnjaju.

Dakle, kako razlikovati zvuk samoglasnika od suglasnika? Slajd 11

- Strana 12 Kada sam se spremao za našu lekciju, našao sam tako zanimljivu ilustraciju. Pogledaj. Zvuci se utrkuju. Koji zvukovi prvi stižu do cilja?

VI. Uključivanje u sistem znanja i ponavljanje.

1.-Umorni, da se odmorimo??? Onda, ustanimo.

Igra "Uhvati zvuk"(stoji) Slajd 13

– Sada ću imenovati različite riječi. Ako riječ počinje samoglasnikom, skočite i pljesnite rukama. Ako se slažete, nemojte pljeskati.

(patka, tigar, magarac, vuk, ćurka, lisica, boa konstriktor, miš). Miša te proverava.

2. -Pogledajte crteže i dijagrame za njih. Koji se zvukovi stvaraju umjesto crvenih kvadrata? Slajd 14

U koje grupe se mogu podijeliti obrasci riječi?

Koji dijagram je suvišan?

Maša nije razumela. Zašto?

Hajde da proverimo.

III. Reflkesia

1. Psihološko olakšanje i oslobađanje od stresa