Цели:
- установете правила за поведение по време на ходене.
- формират навик за здравословен начин на живот;
- развиват умения за безопасно поведение;
- продължете да развивате способността за правилно изпълнение на движения в съответствие с текста и ясно произнасяне на думи;
- развийте чувство за ритъм;
- формират правилно дишане;
- консолидиране на знанията на децата за ядливи и негодни за консумация гъби;
- развиват фини двигателни умения с масажни топки.
- развиват наблюдателност и внимание;
- създайте емоционално положително настроение в групата.
Оборудване:плоски декорации на стената: гора (бреза, цветя, елхи), ръб с жаби, гъби (манатарки, лисички, медени гъби, мухоморка), декори за кукленото представление "Палавото пиле", ръкавица кукла "пиле", играчка "пиле", играчка "хвърчило", масажни топки, лакомства "гъбки" в кошница.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА
1. Поздрав.
Момчета, вижте, днес имаме гости, радват се да ви видят, усмихват ви се. Нека и ние подарим усмивките на нашите гости и ги поздравим.
2. Обявяване на целите на урока.
Момчета, днес ще отидем на разходка в гората. Нека си припомним правилата за поведение по време на разходка.
Правила за поведение:
- Заставаме по двойки.
- Ние не натискаме.
- Да не изоставаме.
- Да погледнем краката си.
- Ние не викаме.
- Подчиняваме се на учителя.
- Браво момчета, можем да тръгнем на път.
Разходете се във вълшебната гора
каня ви да отидете.
Още интересни приключения
Ние, момчета, не можем да го намерим.
Застанете един до друг
Дръжте ръцете си здраво.
По пътеките, по пътеките,
Да отидем на разходка в гората.
Чудеса в зелената гора
Със сигурност ще го намерим!
Разходка по двойки под музика.
Възпроизвежда се аудиозапис на звуците на гората.
- Толкова е хубаво в гората - птичките пеят, скакалците цвърчат, комарите жужат, жабите квакат! Нека да поемем дълбоко въздух и да издишаме, и отново да вдишаме.
3. Почистване на гора (изображение на жаби, които правят упражнения)
- Вижте, момчета, кого срещнахме в края на гората? (Жаби)
-Какво правят жабите? (Зареждане)
– Правите ли упражнения сутрин?
– Защо трябва да правите упражнения? (Да си силен, здрав, да не боледуваш и т.н.)
– Нека направим няколко упражнения заедно с жабите!
ДБЕ ЖАБА
Виждаме ги да скачат по края на гората Ръцете на колана
Две зелени жаби. Полуклякове наляво и надясно
Скок-скок, скок-скок,
Скочете от петата на пръстите .
Пристъпване от пръсти към пета. Ръцете на колана.
Две зелени жаби Полуклякове наляво и надясно.
На сутринта се измихме рано, Извършвайте движения в съответствие с текста.
Изтъркахме се с кърпа.
Те тропаха с крака,
Ръцете пляскаха.
Наклонен надясно
Наклониха се наляво.
Това е тайната на здравето, Ходене на място.
Здравейте на всички приятели на физическото възпитание!
- Браво момчета! Да кажем сбогом на жабите и да продължим.
Учителят води децата в къщата (декорът за приказката „Палавото пиле“) и пита кой може да живее тук. Учителят кани децата да седнат на поляната, за да се отпуснат и да гледат приказка.
4. "Палаво пиле" (безопасност). Куклен театър.
Учителят, използвайки играчки, показва куклен театър, базиран на приказката „Пиле“ от Е. Михаленко.
Имало едно време на света малко жълто пухкаво пиле. Беше много любознателен, всичко му беше интересно. Пилето мечтаеше да види гора, река, поле и много други, за които е чувал от старейшините си.
Но майка му винаги му казваше: „Внимавай, не излизай от двора. В гората живее хитра лисица, която обича да яде малки пиленца, а високо зад облаците живее зло хвърчило, което може да те грабне с остри нокти и да те отнесе.”
Един ден пилето не издържа и излезе на разходка. Премина моста над потока и се озова на поляна, обсипана със златни глухарчета. Тук беше толкова красиво! Разноцветни пеперуди летяха наоколо, пчелите работнички жужаха, а птиците пееха силно.
И изведнъж пилето видя огромна черна сянка над себе си. Хлапето веднага се досетило, че това е страшното хвърчило. Горкото пиле започна да бяга колкото може по-бързо, но хвърчилото бързо се приближаваше. Изглеждаше, че няма спасение.
И тогава пилето си спомни златните глухарчета, които растяха на поляната. „Те са също толкова жълти и пухкави, колкото съм и аз няма да се виждам сред тях“, помисли си той и бързо се скри в гъсталаците. О, как биеше малкото му сърце! Когато пилето си пое дъх и разбра, че опасността е отминала, си помисли: „Защо не послушах майка си и излязох на разходка без разрешение? Ако златните глухарчета не ме бяха спасили, може би щях да умра. Сега винаги ще се подчинявам на майка си."
Междувременно злото хвърчило прелетя над поляната и си помисли: „Къде отиде това пиле? В крайна сметка той не можеше да избяга далеч. Наоколо има само глупави глухарчета.
А златните глухарчета тихо поклатиха глави и си помислиха: „Скоро ще станем пух и ще отлетим Бог знае къде. Но все пак не живяхме напразно - спасихме живота на това малко сладко пиле.
– Момчета, харесахте ли приказката?
- Слушаш ли майка си?
Учителят обобщава:
- Не можете да ходите сами без разрешение.
- Трябва да се подчиняваме на старейшините.
- Трябва да сте внимателни и внимателни.
Играта "Кокошка и пиленца"музика на Власова Л.В.
Учителят - „пиле“ (в ръцете на учителя има кукла с ръкавици „пиле“) произнася думите на музиката:
В двора има коридалис,
В двора има космато момиче
Предлага се с пилета. (2 рубли)Действие:всеки се върти в кръг като влак
Децата са малко зяпнали,
Правят шеги и бягат,
Сега той си вика: (2 r)Действие:деца-"пилета" се разпръскват в различни посоки
Звучи като загуба.
„Къде? спри!
къде? къде? върни се!
Да не си посмял да избягаш!“ (2p)Действие:деца тичат към "пилето".
"Въпреки че нашият свят е красив,
Но той е много опасен.
Можеш да се изгубиш в него,
Така че внимавайте!"
Действие:Учителят, „пилето“, размахва пръст и прегръща своите „пилета“.
5. Таралежки (масаж, гъби).
- Вижте, момчета, някой шумоли ли под коледната елха?
Под елхата има „таралежи“ (масажни топки).
- Това са таралежи.
Децата идват до коледната елха и взимат топки за масаж на таралеж.
Масажът се извършва по системата Су Джок.
„Имало едно време един таралеж в гората, в къщата си в дупка (дръжте топката в дланта си).Таралежът погледна от дупката си (отворете дланите си и покажете топката)и видя слънцето. Таралежът се усмихна на слънцето (усмивка, разперя една длан)и реши да се разходи из гората. По права пътека се търкаля таралеж (превъртете топката с прави движения през дланта си), търкаля се, търкаля се и дотича до красива кръгла поляна (съберете дланите си във формата на кръг). Таралежът се зарадва и започна да тича и да скача по поляната (дръжте топката между дланите си)Започнах да мириша на цветя (допрете бодлите на топката до върха на пръста си и поемете дълбоко въздух). Изведнъж дотичаха облаци (дръжте топката в единия юмрук, в другия, мръщете се), и дъждът започна да капе: кап-кап-кап (ударете бодлите на топката с върховете на пръстите си). Таралеж се скри под голяма гъба (използвайте дланта на лявата си ръка, за да направите шапка и скрийте топката под нея)и се подслониха от дъжда, а когато дъждът спря, на поляната растяха различни гъби: манатарки, манатарки, медени гъби, лисички и дори манатарки (показва пръсти). Таралежът искаше да зарадва майка си, да набере гъби и да ги занесе у дома, а те бяха толкова много: как ще ги носи таралежът? Да, на гърба си. Таралежът внимателно постави гъбите върху иглите (набийте върха на всеки пръст с топка)и се затича щастлива вкъщи (превъртете топката с прави движения през дланта си)."
Децата пускат "таралежи" под коледната елха.
– Изглежда, че след дъжд на нашата поляна са израснали гъби.
Игра на открито „Събиране на гъби“("Гъби" Думи и музика на М. Д. Быстрова)
Ще вземем кутията и ще отидем в гората
Съберете вкусни гъби за обяд.
Едно, две, три, четири, пет!
Не можем да съберем всички гъби.
Да преброим до пет
И нека се опитаме да го намерим.
Деца берат гъби, докато слушат музика. По сигнал на учителя те търсят посочената гъба.
Педагог:
Едно, две, три, четири, пет, манатаркада отидем да погледнем.
лисичкиотиваме да търсим.
Едно, две, три, четири, пет, медени гъбиотиваме да търсим.
- Момчета, каква гъба не може да се бере? (Аманита). защо (Отровна гъба).
След играта учителят изважда скрита кошница с печени гъби, показва я на децата и им казва колко гъби са събрали. Учителят кани децата да се върнат у дома. Децата напускат залата под музиката.
Литература:
- Т. Борисова (Приказки на баба Татяна, 2003)
- Г. Кашапова Авторска приказка "Таралеж на разходка"
- Е. Михаленко приказка "Пиле".
- Минути за физическо възпитание и динамични паузи в предучилищни образователни институции. Практическо ръководство. Ирис прес. Москва 2007 г.
Упътвания:когнитивно развитие, художествено-естетическо развитие (рисуване), развитие на речта.
Технология за обучение, базирана на игри
Оборудване:Играчки - мечета, набор от съдове, бои, ватман, четки за всяка, чаши за вода, карта на пътя до къщата на Мишка
цел:обобщете знанията на децата в областта на когнитивното развитие, развитието на речта
Задачи:
- Затвърдяване на знанията за сезоните, характерните черти на сезона
- Демонстрирайте способността на децата да рецитират кратки стихотворения наизуст
- Затвърдяване на знания за цвят, форма, размер, предмети в непосредствена среда, умение за групиране (диван, стол - мебели)
- Развитие на речниковия запас при децата
- Развитие на слухово и зрително внимание
Напредък на игровите дейности.
Педагог: Да направим кръг, да се обърнем един към друг и да се усмихнем.
(децата стоят в кръг)
деца:Затова разперихме ръце, сякаш изненадани.
И се поклониха ниско един на друг!
По-ниско, по-ниско – не бъди мързелив, поклони се, изправи се и се усмихни!
Педагог:Какви мили лица имате! Колко сте красиви всички!
На вратата се чука. Внасяме огромна мечка.
Педагог:Здравей Мишка Косолапов. Заповядайте при нас, радваме се да ви видим. Седнете и ние ще ви гледаме, ще ви се възхищаваме и ще ви четем поезия.
Педагог:Кой знае стихове за мечката?
Отговорите на децата:...
Педагог:Мечо, ние знаем всичко за теб, ще застанем в кръг, а ти просто слушай и гледай.
Phys. само минутка:Мечката изпълзя от бърлогата
Огледа се на прага (завърта се наляво и надясно)
Той се протегна от съня си (протягаме ръцете си нагоре)
Пролетта отново дойде при нас.
За бързо набиране на сила
Мечката обърна глава (завърта глава)
Наведен напред (огъване)
Тук той върви през гората (марш)
Мечката търси корени (търси)
И гнили пънове
Те съдържат годни за консумация ларви
За мечката, витамини (наведете с ръка към левия си крак, повторете с лявата ръка).
Най-накрая мечката се насити
И той седна на дънер (децата сядат)
Педагог:Това е нашата мечка! Кажете ми кое?
деца:Кафяв, пухкав, рошав, мустакат, дебел, клишоног...
Педагог:Момчета, искате ли да посетите мечката?
деца:….
Педагог:За да стигнете до къщата на Мишка, трябва да начертаете пътя до къщата с очите си. (гимнастика за очите)
Първо, нека проследим синята пътека с очите си.
След това вземете червеното, завъртете се и отидете по зеленото. Ето ни идваме.
Педагог:Вижте момчета, какво има в къщата на Мишка? Какво друго? (диван, фотьойл, маса, столове, скрин) Как да го нарека с една дума? (мебели). Детски хорови и индивидуални отговори. От какво се правят мебелите? (от дърво, пластмаса, желязо, стъкло) Кое е по-добро, по-здраво? (направен от дърво и има много дърво в гората)
Педагог:Защо ни е нужен диван (седни, спи...)
А столът? Какво ще кажете за масата? Ами столовете? Какво ще кажете за скрина?
Педагог: Да дадем на Мишка подарък, картина за дома му - „Любима поляна“.
Отговорът на децата:...
Сядат да рисуват.
В същото време разговорът тече:
Какво ще рисуваме?, Каква форма, какъв цвят, Къде ще рисуваме?, (отгоре или отдолу?)
Игра с пръсти:
Палмите са слънцето (покажете палми)
И пръстите са лъчи! (разтваряме всичките си пръсти)
Скорецът пее за слънцето, топовете крещят за него.
Събудете лъчи, загрейте малките си ръчички (стискайте и разпускайте юмруци)
Слънцето се събуди, докосна челото ми,
Изпращаше лъчи и го галеше! (потупваме главата)
Слънцето се събуди и докосна бузите ми.
Слънцето ми стопли лицето! Става все по-топло! Става все по-топло!
Ръцете ни протегнати, устните ни се усмихнаха!
Педагог:Вижте, нашата снимка е готова. За кого я направихме? Виж, докато правехме подарък, гостите на Мишка дойдоха да го видят. Хайде всички да пием чай заедно! Разгръща се ролевата игра "Чаено парти".
Видео уроци
Самоанализ на учителя
Изпълнение на образователни задачи по време на игрови дейности.
1. Затвърдете знанията за сезоните, характерните черти на сезона
Рисувайки рисунката, децата назоваваха сезоните и описваха основните знаци на пролетта.
Децата запомниха две стихотворения: „Изпуснаха мечката на пода“, „Мечката върви през гората, събира шишарки“
3. Затвърдяване на знания за цвят, форма, размер, предмети в непосредствена среда, умение за групиране (диван, стол - мебели)
Децата назовават цветове, форми, размери (голяма мечка - малка), назовават предмети в непосредствена среда и обобщават с една дума (мебели)
4. Развитие на речниковия запас при децата
Постоянно насърчаваше децата да общуват, децата показаха знания за прилагателните (мек, голям, пухкав, кафяв)
5. Развитие на слухово и зрително внимание
Децата слушаха внимателно учителя, проследиха пътеките към къщата с очи, с изключение на Артем (той си помогна с ръка).
При изпълнението на схемата на игровата дейност, поради вълнение, по време на разговора за разполагането на предмети върху лист хартия, не беше взето предвид, че децата са разположени на различни места и че за едно дете е горе, за друг е долу. По време на разговора за това как децата в къщата на Мишка са били объркани, може би защото границите на къщата му не са били маркирани, въпросите за предназначението на предметите от бита, техните свойства и материалите, от които са направени, бяха игнорирани.
По време на образователните дейности децата се държаха активно, с интерес рисуваха картина на Мишка и дори не искаха да спрат. В същото време те демонстрираха знания и умения, съответстващи на възрастовите особености. Ролевата игра продължи още 5 минути и премина в хаус игра.
Учебната дейност беше изградена на базата на игрови технологии, докато влизането в образователната дейност продължи плавно от играта с Мишка и завърши с изхода към ролевата игра. В същото време се стараех да подкрепя инициативата на всяко дете и да организирам образователни дейности чрез сътрудничество и съвместно творчество с децата. Децата не бяха принуждавани да участват в образователните дейности, ако детето искаше да напусне играта, тя не беше задържана, това беше видно в края на образователната дейност, но всички деца се върнаха сами към ролевата игра. и прояви интерес към текущата дейност.
учител в МАДОУ "Радост" структурно звено - ЦДГ № 155, гр.
Нижни Тагил, Свердловска област
Серия от класове за 2-ра младша група
„Формиране на речта на малки деца в предучилищна възраст“
План на серия от уроци за младша група 2
- Посещение на баба и дядо
- Посещение на котката
- Посещение на зайчето
- Посетете приказката „Ряпа“ Открит урок за когнитивно и речево развитие на децата на тема: „Игри за развитие на фини двигателни умения, базирани на приказката „Ряпа“
Бележки към урока №1
„На гости при дядо и баба“
цел: Научете се да избирате думи, които имат противоположни значения (антоними). Развийте звуковата култура на речта, затвърдете правилното произношение на звуците: ch, sh, s, z. Научете се да разпознавате животно по описание, изберете глаголи, които обозначават действията на животните. Да се формира разбиране и използване на общи понятия „Домашни любимци“. Научете се да преразказвате приказката „Ряпа“. Развийте съгласувана реч.
материал: плик с писмо, играчки: куче, кученце, котка, коте, модели на къща и будка, широка и тясна пътека, коза, изображение на зеленчукова градина, настолен театър „Ряпа“ .
Работа с речник:плик, писмо, домашни любимци
Предварителна работа:Четене на руската народна приказка "Ряпа"
Прогрес на урока
Педагог: (кани децата да седнат на килима срещу учителя).Покажете всичките си пръсти, нека играем с вас.Пръстова гимнастика „Този пръст е дядо...“
Този пръст е дядо
Този пръст е баба
Този пръст е на татко
Този пръст е мама
Е, този пръст съм аз,
Това е цялото ми семейство!
На вратата се чука. Децата и техните учители посрещнаха госта с интерес. И пощальонът дойде на гости и донесе писмо от баба и дядо.
Възпитател: Какво е това?
Деца: Писмо
Педагог: Това е плик, а в плика има писмо. Писмото дойде при нас от руската народна приказка „Ряпа“, нека го прочетем.
„Мили деца! Моля, помогнете ни да изкопаем ряпа от градината, аз и дядо ми вече сме доста стари и не можем да се справим без вашата помощ.
Педагог: Да помогнем ли на баба и дядо? Но как ще влезем в приказката? (Децата предлагат свои собствени възможности за транспорт, за да отидат до приказка)Добре. Можете да направите вълшебно влакче и бързо да се пренесете в приказка. Всички ще застанем един след друг, ще свием ръце в лактите и ще се втурнем да посетим нашите баби и дядовци.
Когато влакът се движи бързо, какво вика?(Деца: ш-ш-ш)
И когато е бавно(Деца: ч-ч-ч)
Ами ако изпуска парата?(Деца: ssss)
Шофьорът натисна ли спирачката?(Деца: з-з-з)
Играта "Кажи ми кой"
Ето ни в приказка, вижте, пред нас има голяма котка и след нея тича коте, кое?(Деца: малки)
Близо до къщата голямо куче Барбос лежи на верига, а до него скача и се весели, какво кученце?(Деца: малки)
Къщата е висока отпред, а сепарето е у Жучка?(Деца: ниско)
Пътят е широк, а ние по каква пътека вървим?(Деца: тясно).
Педагог: Животните се събраха близо до къщата ни в края на гората(упражнение за упражняване на дикция)
Са-са-са - кучето има наденица;
Chka-chka-chka - котката иска мляко;
Зу-зу-зу - бързо вземи козата.
Кажете ми, момчета, какви животни са се събрали в края на гората?(Деца: домашни). Точно така, това са домашни любимци. За кого говоря: меки лапи, но драскащи лапи?
Деца: Котка.
Педагог: Как крещи котка?(мяу - мяу) Той мърка ли? (pur - pur) И ако котката е ядосана, как съска?(Шшшшт). Котката е домашен любимец, колко нежно можете да я наречете?(кисонка) Какво мислите, че котката обича да прави?(игра, мляко в скута, мъркане...)Докосни го и ми кажи какво чувства котката?(мека, пухкава).
Това също е домашен любимец и за нея казват, че е дереза, знаете ли за кого говоря?(отговорите на децата) Разбира се, че е коза. Наречете я нежно(отговори на децата: коза).Как крещи козата?(аз-ме-аз).
И този домашен любимец пази къщата, кой е той?(куче) Как едно куче крещи на разбойници?(уф-уф). Какво обича да прави кучето?(отговори на децата: лаят, дъвчат кости, копаят дупки, бягат...)
Педагог: Кажете ми, деца, как с една дума да назовем животните, за които говорихме? Разбира се, това са домашни любимци, но защо домашни любимци?
деца: защото живеят у дома.
Педагог: вярно Момчета, изглежда, че ще вали, как дъждът чука по покривите?(децата клякат и почукват с пръсти по пода). Нека помогнем на животните да се върнат при своите баби и дядовци.(Донасят животните и ги поставят на масата при баба и дядо).
баба: Благодаря ви, момчета, прибрахме всички животни, какъв страхотен човек сте! Дядо чака вашата помощ, можете ли да му помогнете да извади ряпата?
Деца: Да! (децата се приближават до дядо си, застават едно след друго, поставят ръце на колана на човека отпред и с наклонени движения напред и назад имитират разтягане на ряпа)
баба: Благодаря момчета за помощта. Помогнах да извадя ряпа. Да отидем в градината. Ще те почерпя с плодове. браво момчета! И ето моето лакомство за вас.(Баба подава кошница с лакомства).
Педагог: Момчета, страхотни сте! Помагахме на баба и дядо, но сега е време да се върнем в детската градина.(отивам с влак) Ето ни в детската градина. Къде сме били?(При баба и дядо)Какво направихме с тях?(Помогнахме на домашни любимци да се приберат, извадихме ряпа от земята)С какво те нагости баба ти?(Ябълки)
Всички момчета са страхотни, истински помощници!
Бележки към урока № 2
Посещение на котката
цел: Насърчавайте децата да съставят кратки описателни истории и да съставят гатанки; конструират изречения с различни граматически структури; образуват формата на глагола в повелително наклонение и имената на малки животни. Активирайте речника на имената на приборите. Изяснете и затвърдете правилното произношение на звука „C“.
материал: Играчки: котка с коте, пате с пате. Детски ястия: самовар, чайник, захарница със захар, чаши и чинийки, купа с бисквити. Покривка за маса. Крем в кутия.
Прогрес на урока
Учител: ( кани децата да седнат на столове, привлича вниманието на децата към масата, около която има столове, а играчките седят на столовете)Това е къща, в която живеят котка и коте. Днес малкото коте има рожден ден. Те се готвят да приемат гости. Котката подрежда масата, нека й помогнем. Какво първо трябва да сложите на масата?
Деца: Покривка
Педагог: Какво да сложим в средата и по краищата на масата? Да пия чай.
деца: Самовар, чайник, чаши и чинийки.
Възпитател: Нека сложим захар...
Деца: към купата със захар
Възпитател: Какво ще кажете за бисквитките?
деца: в купа за сладки
Педагог: От какво ще пием чай? В какво да слагаме захар?(отговори на деца) почукайте на вратата.И сега гостите пристигнаха.(учителят отива до вратата и внася патицата и патенцето)Момчета, кой е това?
деца: Мама патица и малко патенце
Педагог: Сега ще играем с вас.(разиграва се диалог, учителят говори от името на играчките) (учителите могат да бъдат наети да играят ролите на играчките)
котка: Здравейте скъпи гости!
патица: Здравей котка. Здравей коте. Честит ти рожден ден. Желаем ви много здраве. Вземете този крем от нас като подарък.
Кити: благодаря Отиди до масата.
котка: Ще пием чай от самовара.
Педагог: Рожденият ден на котето е, което означава, че ще има лакомство: ароматен чай и сладки. А сега животните ви канят да играете на играта „Поръчки“
Кити: деца, ставайте и танцувайте, изненадайте патенцето и мен, а сега вие подскачайте, завъртете се и седнете.
Педагог: А сега ще дадем инструкции на животните.(учителят извиква едно дете наведнъж, така че децата да дават инструкции на котето и патенцето)
деца: индивидуално и с помощта на учителКрякайте патенцето. Коте мяука. Легнете по гръб, по корем, настрани, танцувайте, скачайте и т.н.
Педагог: А сега, момчета, животните ще ви задават гатанки, а вие ще ги отгатвате въз основа на описанието.
патенце: Има дъно и дръжка. От него пият чай. Какво е това (деца: чаша)
Кити: Има две дръжки и чучур. В него се вари вода за чай и се шкембе. (самовар)
патенце: Той е бял и сладък и се използва за чай. (захар)
Кити: Има дръжка и чучур и в него се вари чай. (чайник)
(В процеса на решаване на гатанки учителят демонстрира предмети)
Педагог: А сега децата ще ви кажат своите гатанки.(Учителят призовава желаещите да зададат гатанка. Помага на децата, като шепне в ушите им, така че никой да не чува. Всички се слушат)
Педагог: И сега, животните, те искат да играят друга игра с вас: „Чий е този глас?“играят се играчки - гласовете на животните и техните малки - груб, тънък, мек глас.
След това кани децата сами да играят тази игра.
Бележки към урока №3
Посещение на зайчето
цел: запознайте децата със словообразуването в имената на приборите.
Задачи: развиват активен речник по темата „Прибори“; продължете да се учите как правилно да конструирате изречения, координирайки нови думи в тях; развийте интонационната страна на речта: силно, ясно произношение на звуци, научете се да изграждате интонационен модел на изявление, предавайки смисъл и емоционални характеристики. Укрепване на правилната артикулация на звуците. Възпитавайте култура на вербално поведение при общуване.
Материал: играчки: петел, зайче; посуда: бонбониера, захарница (захар), салфетки, чай (опаковка), чаша и чинийка, лъжица, еднократни чаши според броя на децата
Работа с речник:захарница, бонбониера, салфетка
Прогрес на урока
Педагог: Днес бяхме поканени на гости. Познайте кой.
Топка от пух,
Дълго ухо
Скача сръчно
Обича моркови! (Деца: заек)
Педагог: За да стигнете до зайчето, побързайте към въртележката.(учител и деца стоят в кръг, държат се за ръце)Играта "Въртележка"
Въртележки, въртележки,
Завъртя се, завъртя се,
И тогава, тогава, тогава,
Всички бягайте, бягайте, бягайте,
Тихо, тихо, не бързай,
Спрете въртележката.
Едно, две, три, четири,
Бягайте да посетите зайчето!
(децата седят на столове, учителят премахва екрана, зад който има маса, а мека играчка заек седи на масата)
Педагог: Момчета, когато идвате на гости, какви думи казвате?(Деца: здравейте)вярно Да кажем здравей на зайчето.(Децата поздравяват) Учителят кани децата да заемат столове и да седнат по-близо.
Игра "Кажи ми кой?"
Учител: ( привлича вниманието на децата към заека, децата го описват)Нека се запознаем със зайчето, погледнете внимателно и ми кажете защо зайчето е облечено в бяло кожено палто?
деца: защото навън е зима.
Педагог: Точно така, заекът има две кожуси, едното бяло, което носи през зимата, а какво друго кожухче има? И по кое време на годината го носи?
деца: Сив е и той го носи през лятото.
Педагог: Какво друго можете да кажете за зайчето? какъв е той какво има той
деца: Той е пухкав, мек, малък. Има малка опашка и дълги уши.
Педагог: Забелязахте ли какви са очите му?(деца: малки и наклонени)Да, затова в приказките го наричат „Коса“. Какви са краката му?
Деца: Бързо
Педагог: Сега ще се превърнем в малки зайчета и ще покажем как зайчетата скачат, как зайчетата се страхуват и треперят.
Зайчето много се радва, че сте дошли да го посетите.
Педагог: Някой чука. чуваш ли Кой друг дойде при него?(учителят отваря вратата и внася петелчето)
деца: Златен гребен петел
Педагог: Колко гости имаш, малко зайче! А с какво ще почерпите всички днес?
зайче: (учителят с тънък глас, неусетно говори за заека)Ще те почерпя с чай!(Премахва покривката от масата и на масата има съдове: тенджера, вилица, чаша, лъжица, тиган, чинийка, чайник и др.)
Играта "Поправи грешката"
Педагог: Каква бъркотия! Момчета, кажете на зайчето кои ястия са излишни и не са подходящи за пиене на чай.
деца: Тиган, тенджера
Педагог: Защо тези ястия са излишни? Какво се готви в това ястие?(учителят се редува, показвайки съд, а децата отговарят защо е ненужен, какво готвят в него)
деца: Тиган за пържене на месо, тенджера за супа
Възпитател: А сега момчета, нека помогнем на зайчето да подреди масата за чай. Какво остава на масата?
деца: Захар в чаша, сладки в кутия, салфетки на чинийка, чайове в кутия.
Педагог: (вика детето на масата)Къде да сложим захарта?(деца: в купата със захар)Къде да сложим салфетките?(деца: в държача за салфетки)Къде да сложим бонбоните?(деца: в купата с бонбони)
Ще сложим чая в чайника и ще го сложим на котлона, докато чаят ври, ще поставим чашите на масата, какво забравих? (деца: чинийки) Разбира се, трябва да поставите чинийки под чашите.
И така, чайникът кипна. Пиете ли горещ чай?(деца: не) Какво ще направите, за да се охлади?(деца: трябва да духате за чай)
Дихателни упражнения
Педагог: (децата седят на масата, учителят раздава чаши за еднократна употреба и се преструва, че налива „горещ“ чай)завършване на задачата за показване.Седнете изправени, доближете чашата до устните си, поемете дълбоко въздух и издишайте бавно в чашата, свивайки устните си в тръба(децата правят упражнението).
Сега, когато нашият чай се охлади, можете да го изпиете и да се поглезите със сладкиши. И докато вие и зайчето и петелчето пиете чай, ще ви прочета стихотворение за масата за гости.
Педагог: чете стихотворение
ТАБЛИЦА
Има много работа на масата.
Някакъв гост седна.
Тук го покриват с покривка
И съдовете са поставени.
Той приюти всички гости.
Накара ме да седна зад него.
Той се отнася гостоприемно.
Налива чай в чаши.
Има достатъчно място на масата.
Все още никой не се чувства стеснен.
С цялата си могъща сила
Той обедини гостите.
Ето вицовете и остроумията,
Вицове, анекдоти.
Зачервени от смях лица.
Лесно се сприятеляват на масата.
Затова има обща маса
Той надмина всички в комуникацията.
Ако искаш влизай
Седни с нас...
зайче: Какво добро стихотворение. Благодаря ви мили момчета!
Педагог: И ти благодаря, зайче, за гостоприемството. Момчета, нека се сбогуваме със зайчето и да се върнем в групата през въртележката.
деца: Сбогом зайче!
Играта "Въртележка"
Бележки към урока № 4
Моят открит урок за деца от 2-ра младша група
Можете да го намерите на сайта на нашата детска градина „Берьозка“
в раздел „Съкровище на преподавателски опит“
Преки образователни дейности за когнитивно и речево развитие във 2-ра младша група
Игри за развитие на фини двигателни умения, базирани на приказката „Ряпа“
Посетете приказката "Ряпа"
Програмно съдържание:
Образователна цел:Образователна област "Познание". Подобрете възприятието на децата, като включите активно сетивата им. Развийте фигуративно представяне. Продължете да показвате различни начини за изследване на предмети, активно включете движенията на ръцете във взаимодействие с обекти.
Развитие: Образователно направление „Комуникация”. Развивайте всички компоненти на устната реч на децата, разширявайте и активирайте детския речник. Развийте диалогична форма на реч, слушайте и разбирайте зададения въпрос, отговаряйте ясно, говорете с нормално темпо, без да прекъсвате говоренето на възрастния.
Образователни: Образователна област „Четене на художествена литература“. Развийте способността да слушате приказка и да следвате развитието на действията.
Образователно направление „Труд“. Култивирайте желание за участие в осъществима работа, способност за преодоляване на незначителни трудности. Разширете и обогатете представите за трудовите действия и резултатите от труда.
Методи и техники:
- устни: въпроси, разговор, обяснение
- визуално: показване и разглеждане на сгъваема книга
- игри: игри за развитие на фини двигателни умения
Материал и оборудване:
Театър на маса, 3 чинии, 2 кошници, грах и боб, връв, щипки, играчка котка, кръгове от кости и гъби, сгъваема книга, гъби, мъниста, медали „ряпа“ за всяко дете.
Предварителна работа: Четене на руската народна приказка „Ряпа“, разглеждане на илюстрации към приказката; игра „Изсушете гъбите“, „Нахранете кучето“, „Сортирайте зърната“, „Събирайте мънистата“.
Работа с речника: дърпа, дърпа, изважда.
Напредък на образователните дейности:
Педагог : кани децата да играят играта с пръсти „Този пръст е дядо...“(децата стоят близо до столовете)След гимнастика за пръсти предлага да седнат на столове.
Педагог : Момчета, вижте какво имам в ръцете си?
Деца: (Отговори на децата)
Педагог: вярно Това е сгъваема книжка с приказката „Ряпа“.
Педагог: Кои герои от тази приказка познавате?
деца : баба, дядо, внучка, буболечка, котка, мишка
Учителят отваря сгъваемата книга и я поставя на масата пред децата.
Възпитател: Сега (учителят извиква детето по име)ще започне да разказва приказка.
дете: Дядо засади ряпа. Ряпата стана голяма, голяма. Дядото започнал да дърпа ряпата, дърпал, опитвал се да я извади, но не успял. Обадиха се дядо и баба
Педагог: Вижте какво прави баба? (Учителят насочва вниманието на децата към масата, където има баба и параван за настолен театър, на екрана е опънато въже, до бабата има кошница с гъби, чаша с щипки и гъба тежи на щипка за пране на въже, бабата окачва гъби на въже)
деца: Баба виси гъби.
Педагог: вярно Баба е заета, суши гъби за зимата, но не може да помогне на дядо по никакъв начин. Момчета, нека помогнем на баба и да окачи гъбите на конец.(учителят извиква 2-3 деца,всяко дете взема една гъба и една щипка и се редува да окачва гъбите една след друга)Помогнахме ли на баба да закачи гъби?(Отговорите на децата) Много добре, сега баба може да помогне на дядо.
Педагог:
дете: Баба за дядо, дядо за ряпата, дърпат, дърпат, не могат да извадят. Бабата повика внучката си(учителят спира детето)
Педагог: Какво стана с внучката ти? (учителят привлича вниманието на децата към масата, внучката от театъра на масата стои, а близо до нея има разпръснати мъниста)
деца: Нейните мъниста са се разпръснали и тя ги събира.
Педагог: вярно Тя не може да се справи сама, затова ние ще й помогнем(учителят извиква две деца. Децата събират мъниста и сядат на местата си). Кажете ми какво правеха момчетата сега?(Отговори на децата: Помогнах да събера мъниста за моята внучка)И сега внучката може да помогне на баба.
Педагог: (учителят посочва дете, което може да продължи историята)
дете: Внучката за баба, баба за дядо, дядо за ряпа, дърпат, не могат да дърпат. Внучката се обади Жучка.
Учител: ( Учителят насочва вниманието на децата към масата, където стои Буболечката от настолния театър)Но Буболечката не може да помогне да извади ряпата; тя се нуждае от храна, за да увеличи силата си. Сега ще я нахраним. Какво ядат кучетата?
Деца: кости
Педагог: В тази кошница има кучешка храна, но Бъг обича повече костите, трябва да ги извадите и да ги поставите в купата на Бъг.(учителят извиква две деца, които ще нахранят буболечката с кости)Нахранихме ли буболечката?(Отговори на децата) Браво. Буболечката се насити и отиде да помогне на внучката си да вади ряпата.
Педагог: (посочва дете, което може да продължи историята)
дете: Буболечката за внучката, внучката за бабата, бабата за дядото, дядото за ряпата, дърпат, дърпат, не могат да я извадят. Бъг извика котката.(учителят спира детето)
Педагог: Косматата, ядосана котка не иска да тича да помогне, сега ще я погалим (Учителят взима играчка котка и я дава на няколко деца да ги галят.), и котката ще стане мила, тя обича да бъде галена, котката обича обичта и тя ще помогне на Буболечката. (учителят продължава да разказва приказката -котка за буболечка, Буболечката за внучката, внучката за бабата, бабата за дядото, дядото за ряпата, дърпат, не могат да дърпат. Котката извика мишката)
Педагог: А мишката в дупката си подрежда зърнените култури и се нуждае от нашата помощ, трябва да сложи граха и боба в различни чинии(учителят извиква 2 деца, те разстилат зърнените култури и сядат на мястото си).Мишката се затича да помогне, грабна котката и като приятелско семейство започнаха да дърпат ряпата, дърпат, дърпат, вадят ряпата.
Педагог: Помогнахме ли на героите от приказката?
Деца: Да
Педагог: Как помогнахме на героите от приказката? какво направи
Деца: (Отговори на децата)
Педагог: браво! вярно Вие и аз се опитахме да помогнем на героите от приказката да извадят ряпата; за вашата помощ героите от приказката ви дават медали с изображение на ряпа.
ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТСКА ГРАДИНА № 32 “РОСИНКА” ОТ ОБЩ РАЗВИВАЩ ТИП СЧМР МО
Обобщение на открит урок във 2-ра младша група „Посещение на дъгата“
Съставен и проведен от учителя Чикиризова Е.В.
Открита развлекателна дейност във втора младша група „Посещение на дъгата“
Програмно съдържание:
Развийте емоционалната сфера на детето;
Внесете радост и интерес в дейността;
Развийте речта;
Затвърдете знанията за името на цвета (червено, жълто, зелено, синьо);
Консолидиране на цветови стандарти по игрив начин
Култивирайте интерес към музиката;
Практикувайте ритмично изпълнение на познати музикално-ритмични движения по музика;
Насочете децата към способността да предават елементарни игрови образи;
Координиране на думите с движение, подобряване на уменията за пространствена ориентация.
Оборудване:
Предметна среда:
Дъга, състояща се от четири цвята (червено, жълто, синьо, зелено).
Слънцето, чиято една страна е тъжна, другата е весела, усмихната, закачена, за да може да се обърне.
Чадър за водещия (учител, за провеждане на играта.
Цветя на поставка в 4 цвята.
Хартиени пеперуди с ластик също в четири цвята според броя на децата.
Малки пластмасови или гумени многоцветни топки (топки).
Предварителна работа: игри на открито, упражнения, разговори за природни явления, четене на художествена литература, разглеждане на илюстрации, игра с прости изображения, използване на емоционални техники, запаметяване на стихове за дъгата.
Речникова работа: дъга, рокер.
2. Игра „Слънце и дъжд“
3. Физически упражнения
4. Игра за общуване
5. Дихателни упражнения
6. Рисуване с моливи без излизане от контура. "чадър"
Литература:
1. Нищева Н.В. „Многоцветни приказки“. Санкт Петербург “Детство-Преса”, 2004 г. Проект “Цветознайка” (цветни приказки)
2. http://www.solnet.ee/ Детски портал “Слънце”
3. Детска литература. Колекция "Rainbow-Arc". Руски народни песни, детски стихчета, вицове (илюстрации Ю. Васнецов, 1969 г.
Децата се присъединяват към група с музика
(От анимационния филм „Разклатете се! Здравей!“ Думи - С. Козлов, музика - В. Шаински.)
В-л: Момчета, чудя се докъде ни докараха облаците?
И за да разберете къде, познайте гатанката:
Многоцветна кобилица
Висеше през реката.
В.: Какво е това?
Деца: Дъга!
В.: Момчета, посещаваме дъга!
(Учителят премахва наметката от дъгата и я представя)
Нека я приветстваме!
V.: Здравей, Rainbow-arc,
Многоцветен мост.
Здравей Rainbow Arc,
Заповядайте да ни посетите!
(Музикален съпровод)
„Песен за дъга“ - Калинка).
По това време децата могат да танцуват
В.: Ура! Вие и аз отидохме на гости на Rainbow днес.
Какво знаете за дъгите?
Д.: Появява се след дъжд, цветно е
Въпрос: Защо се сравнява с рокер в загадката?
Д.: Прилича на дъга
Въпрос: Какво е кобилица?
Д.: Това е устройство за носене на кофи
В.: Вижте, момчета, дъгата, колко е красива, ярка и цветна?
Колко цветя има.
И всеки цвят подготви задача за нас.
Учителят насочва вниманието на децата към червената дъга на дъгата.
Използване на усмихнато личице, направено от самозалепваща се хартия в даден цвят.
В.: Какъв цвят е това?
Дай ми отговор бързо.
Д.: Червено.
В.: Червеният цвят ви вика
И дава задачата.
1) задача.
Закачаме весел кръг върху червената дъга на дъгата.
Учителят изважда кошница, в която има много разноцветни топки (топки).
В.: Имаме много топки, напълно различни цветове, но трябва само да вземем червените топки и да ги съберем за дъгата в тази червена кошница.
(Децата събират топки под музикален съпровод)
Топките „излитат“ от кошницата, децата са помолени първо да съберат червените топки и да ги поставят в кошницата до дъгата, след което да продължат да събират останалите топки.
Можете да повторите играта 2-3 пъти, като отново смесите всички топки и повторите задачата.
V.: Момчета, страхотен човек сте за събирането на всички червени топки (1 кошница). Нека съберем останалите топки в тази цветна кошница (2 кошници).
2) задача.
В.: Време е да изпълним следващата задача.
какъв цвят е това
Дайте отговора на Rainbow.
Д.: Жълто.
В.: Браво, нали!
Закачаме весело кръгче върху жълтата дъга на дъгата.
Огледайте се, какво виждате, че е жълто? (в група).
Деца: Съдове, шкафове, играчки и др.
Децата изброяват какво е жълто.
(Учителят поставя стрелка-указател върху дъгата)
В.: Умници! Какво е това! Жълтият цвят ни показва да завием по пътеката, да отидем и да погледнем? Къде ни сочи стрелката?
Физминутка
(Железнови - Аеробика за деца)
Тропаме с крака
Пляскаме с ръце
Клатим глави
Вдигаме ръце,
Спускаме ръцете си
Раздаваме химикалки
И се въртим заедно.
По пътя срещаш слънцето, но по някаква причина то е тъжно.
В.: Какво е това?
Д.: Слънчево
В.: Какво е?
Д.: Тъжно
В.: Нека покажем колко е тъжно.
(Децата предават емоцията на слънцето)
Защо мислите, че слънцето стана тъжно?
Д.: Скучно му е, може някой да го е обидил, никой не си играе с него
В.: Нашето слънце е тъжно,
Очите му увиснаха тъжно.
За да го развесели
Всички деца трябва да бъдат приятели.
Комуникационна игра
Веднъж длан,
Две длани
Ще ги разклатим малко
Ще завъртим нашия кръг
И да се прегърнем, приятелю.
В.: Значи слънцето грееше,
Светеше и блестеше!
(Учителят обръща слънцето и то става весело и усмихнато).
В.: Изпълнихме задачата, дъгата я хареса.
Браво, нашето слънце започна да блести, стана светло, топло, стопли ни и цветя израснаха на поляната!
3) задача.
Време е да завършите следващата задача.
Q: Какъв цвят е това?
Деца: Зелено
Окачваме весело кръгче върху зелената дъга на дъгата.
В.: Зеленият цвят кани,
Той ни кани да играем.
Към полянката, към поляната
Ще отидем с теб, приятелю.
Има различни цветя:
Жълто и червено.
В.: Ще ходим на пръсти и ще намерим тази поляна.
В.: Ето ни.
Сега ще летим с пеперуди и ще играем с тях.
Децата обличат пеперуди, летят под музиката, въртят се с тях, можете да спрете и да издухате пеперуда (дихателни упражнения).
В края на музиката децата трябва да поставят пеперудата върху цвете с подходящ цвят.
(В ъглите на поляната са поставени цветя на стойки).
V.: Трябва да намерите вашето цвете, със същия цвят като вашата пеперуда.
В.: Намери го бързо, приятелю,
Цвете за вашата пеперуда.
Играта може да се повтори 2-3 пъти. След играта пеперудите остават върху цветята, а децата се връщат при дъгата.
Музикален съпровод
Мелодия - Полет на пеперуда
В.: Изпълнихме задачата, дъгата я хареса.
4) задача.
Въпрос: Какъв цвят е останал на нашата дъга? Назовете го!
Деца: Синьо
Окачваме весел кръг на синята дъга на дъгата.
Синият цвят дава задача.
В.: Сини облаци плават по небето,
Сините облаци ни носят дъжд.
(Музиката звучи като капещ дъжд).
В.: Да играем
Играта „Слънце и дъжд“ - действие по сигнал.
(Музикален съпровод)
В.: Тичаш бързо при мен,
Дъждът започва
Чадърът се отваря.
Можете да играете 2-3 пъти.
В.: Сега дъждът напълно премина,
Всички се чувствахме добре!
В.: Изпълнихме задачата, дъгата я хареса.
В.: Прекрасна дъга,
Много интересно.
Тя пееше и танцуваше с нас,
Даваше ни задачи.
Да подготвим подаръци за нея
Красиво и светло!
Продуктивна дейност.
В.: Да нарисуваме ЧАДЪРА в цветовете на дъгата за нашия гост, като истински художници. В крайна сметка имаме нужда от чадър, за да се скрием от дъжда.
(Музикален съпровод
Чайковски – спокойна музика)
Да си припомним какви цветове на дъгата ни дадоха задачи!
D.: червено, жълто, зелено, синьо.
В.: Браво, справи се с всичко!
Нека й покажем рисунките.
В.: Вижте, тя ни е подготвила подаръци, какво има в „ръцете“ й?
(В „ръцете“ има мъниста, направени от бонбони)
Д.: Лакомства!
В.: Благодарим на нашата дъга за гостоприемството!
Област "Познание"
Укрепване на способността за идентифициране на цвят, форма, размер като специални свойства на обектите. Правете разлика между много понятия, едно. Разберете въпроса „Колко?“, когато отговаряте, използвайте думите много, едно. Разширете разбирането си за домашните животни и техните бебета.
Социално-комуникативна зона.
Създавайте игрови ситуации, които насърчават формирането на внимателно, грижовно отношение към другите. . Развийте способността да водите диалог с учителя: слушайте и разбирайте зададения въпрос, отговаряйте ясно на него, свикнете с учтивост, внимателно и уважително отношение към работата на другите хора.
Област "Развитие на речта".
Въз основа на обогатяване на идеи за непосредствената среда, продължете да разширявате и активирате речника на децата. Помогнете да използвате в речта съществителни в единствено число, обозначаващи домашни животни и техните малки. Стимулиране на развитието на речта и двигателната страна на речта чрез развитие на фината моторика.
Област "физическо развитие".
Насърчавайте децата да участват в съвместни игри. Развийте способността да извършвате движения според текста.
Направление “художествено-естетическо развитие”.
Запознайте децата с нетрадиционен метод за рисуване с пластилин. Коригирайте имената на цветовете. Развийте способността да разтягате пластилин върху хартия и да създавате композиция.
Предварителна работа: Разглеждане на илюстрации и разговор за домашни любимци. Разучаване на упражнения за пръсти „Зеле“, „Измиване на ръцете“, „Месене на тесто“. Съвместни дидактически игри с деца „Кой крещи?“, „Чие си бебе?“, „Кой къде живее?“. Рисуване с нетрадиционна техника “Пластилинография”.
Материал за урока: Костюм на баба, атрибути на селска къща (печка, дръжка, самовар, шалове и др.) Шапки „патета“ според броя на децата. Лаптоп (звукови ефекти, аудио записи, презентация), проектор, екран на статив. Восъчен пластилин, празни шаблони (според броя на децата). Почерпка за деца (момент изненада).
Прогрес на урока:
Влизат деца и поздравяват гостите.
Възпитател: Момчета, днес ви предлагам да отидете при баба си на село и да видите какви животни живеят до нея. Но как можете да стигнете до него? (децата предлагат варианти за транспорт)
Да отидем с автобус!
(движенията се изпълняват на песента „Ние седим в автобуса ...“.
Тук сме. Да почукаме: Чук-чук-чук!
Излиза бабата, поздравява децата, децата поздравяват бабата.
Също така интересна дейност за 2-ра по-млада група:
Баба: И аз не живея тук сама, различни домашни любимци също живеят с мен. Чуйте гласовете им и познайте кой е?
За всяка картинка учителят задава въпрос: как се казва животинчето. Кой голям и кой малък.
След като децата познаят всички животни, бабата става и пуска кошницата с топки.
Баба: Ох, много остарях, разпръснах всички топки. Помогнете ми момчета.
Възпитател: Да помогнем на баба.
Всички заедно събират топки.
Възпитател: Вижте, колко гломерули има всеки в ръката си? (един по един), какво ще стане, ако ги сложим в кошница? (много)
Възпитател: Бабо, ето твоите топки, събрахме всичко. Сега отново имате много топки в кошницата си.
Баба: Тъй като сте такива помощници, тогава ми помогнете да нарежа зелето и да омеся тестото за пайове. И за това ще ви дам чай и пайове.
Възпитател: Разбира се, че ще помогнем, но първо ние, бабо, трябва да си измием ръцете.
Игра с пръсти „Измиване на ръцете“.
А, вода, вода, вода.
Винаги ще бъдем чисти.
Пръски надясно, пръски наляво,
Тялото ни стана мокро.
Бързо подсушаваме ръцете си с пухкава кърпа.
(движенията на ръцете се извършват според текста)
Възпитател: Ръцете ни са чисти, сега можем да започнем да ядем зеле.
Игра с пръсти „Нарязваме зеле“
Нарязваме и нарязваме зелето.
Ние три, три зелки.
Посоляваме зелето
Притискаме и притискаме зелето.
Баба хвали децата.
Баба: но помогни ми да омеся тестото.
Игра с пръсти: „Бързо омесете тестото“
Замесих тестото бързо
Разделени на части
Разточи всички парчета
И направиха звънчета.
(децата произнасят думи, докато извършват подходящи движения)
Баба: Браво! Сега ще сложа пайовете във фурната, скоро ще са готови.
Възпитател: Междувременно пайовете се пекат, нека да подготвим подарък за баба.
Учителят кани всички деца на масата и обяснява задачата:
Вижте, всеки има шаблон за цветя, който трябва да бъде боядисан. Но ще рисуваме не с бои, а с пластелин. Ще вземем пластилинови топки от същия цвят като центъра на цветето. Топката от пластилин трябва да се опъне върху цялото венчелистче, така че да не остане празнина.
След като завършат работата си, децата съставят цялостната композиция „Букет във ваза“, като залепват цветята си върху лист с нарисувана ваза.
Възпитател: Виж, бабо, какъв букет сме подготвили за теб.
Баба: О, колко е красиво! И ето, че моите питки пристигнаха.
Изважда пая от фурната.
Баба: Докато питите ми изстиват, ще ви разкажа за още някои от моите любимци.
Имам и домашни птици, патица и патета. И ви канят да танцувате танца на малките патета.
Учителят поставя шапки на патета на децата и на музиката „Танцът на малките патета“ те танцуват, имитирайки патетата.
Баба: Какъв страхотен човек си, изпълни всички задачи, позна всичките ми любимци. И ми помогнаха с домакинската работа. За това ще ви почерпя с чай и пайове и ще се сбогуваме с гостите!!!
Заглавие: Обобщение на урок по игра във 2-ра младша група „Посещение на баба“
Номинация: Детска градина - Бележки за уроци, GCD - игрови дейности
Длъжност: учител
Място на работа: MBDOU "Детска градина № 33" Орел
Местоположение: Орловска област, Орловска област, град Орел
