MBDOU обща развиваща детска градина № 118

Консултация за родители:

Готовност на детето за училище

Подготвено от възпитатели: Балаболко Ю.В.

Рудакова Е.Ю.

Воронеж

В живота на всяко семейство един ден настъпва радостен момент: едно пораснало дете, с чисто нова раница на гърба и огромен букет в ръка, тръгва за първи път в първи клас.

И разбира се възниква въпросът: как да подготвим детето за училище, за предстоящата учебна година?

И каква е тази концепция за „готовност за училище“, за която толкова често говорят учители и психолози?

На първо място в понятието „готовност за училище“ е мотивационната готовност, това е отговорът на въпроса: „Защо детето иска да ходи на училище? Иска ли да учи?

Повечето деца искат да ходят на училище, така че родителите смятат, че детето има мотивационна готовност, но това не винаги е така.

Едно дете може да иска да ходи на училище, защото всичките му приятели също ще ходят на училище, защото ще му купят много нови неща: молив, раница и т.н. Това отношение също е естествено за едно дете и е абсолютно необходимо.

Все пак трябва да се прави разлика между желанието да се ходи на училище и желанието да се учи. Разликата между тези желания е голяма. През цялото предучилищно детство играта играе основна роля за развитието на желанието за учене. Именно в играта детето се сблъсква с неадекватността на своите знания и умения. Къде мога да разбера всичко? Разбира се в училище.

И сега детето вече е нетърпеливо да ходи на училище, за да научи всичко там. В началото то все още не осъзнава напълно, че ще трябва да следва определени правила и дори да се откаже от някои свои желания (например да играе с кукли). До 6-годишна възраст желанието за учене е напълно формирано при повечето деца.

Но ако детето у дома чуе да се говори, че училището е скучно, че не е интересно, че няма да го научат на нищо необходимо, тогава желанието му да стане ученик ще изчезне.

Често детето се страхува да ходи на училище, причината се крие в неправилното домашно образование, когато родителите започват да плашат детето за лошо свършена работа.

Би било много по-лесно веднага да се формира правилната представа за училището. (Това е четене на различни книги от цялото семейство, истории на родители за техните ученически години и т.н.)

Мотивационната готовност е основата, върху която се развива интересът към усвояване на знания в училище. Този интерес не възниква от нищото. Отначало ще има интерес към външната страна на обучението, правилата, учителя. Този интерес не трае дълго, след като детето свикне с училище. Той трябва да бъде заменен от интерес към съдържанието на знанията, към придобиване на нови знания и умения. Но то се формира именно на основата на мотивационната готовност за училищно обучение.

Ако едно дете не се стреми да ходи на училище и не е готово да спазва училищните задължения и правила, тогава колкото и да може да чете и смята, то няма да може да учи добре.

За първокласник процесът на адаптиране към нови условия, към нов екип е доста труден, така че детето се нуждае от помощта на възрастни - както на учителя, така и на родителите. За да може детето да свикне лесно и безболезнено с училището, е много важно отношенията в семейството да са гладки, без кавги и скандали. Конфликтни ситуациив семейството неразбирателството между родители и учители прави много по-трудно навлизането на млад ученик в нова фаза от живота. За да бъде адаптацията към училище успешна, е необходимо още преди училище да се развият в детето онези качества на характера, които ще му помогнат да намери контакт с учителя и съучениците. (Това е способността на детето да изгражда комуникация с връстници, способността, ако е необходимо, да се подчинява на изискванията на възрастен). Важно е да запомните, че в първи клас най-важното за детето е да се научи да учи, а не да придобие конкретни знания и умения.

Изследванията на психолозите показват, че за първокласника общуването с възрастни не е основното, но това общуване играе важна роля при преминаване от един вид дейност към друг (обучителни игри). Детето наистина се нуждае от емоционална съпричастност с възрастните и тяхното разбиране. За него е изключително важно оценката му за света около него да съвпада с оценката на възрастните. Много е важно родителите да не използват заплахи като: „В училище ще ти покажат как да се държиш!“ Необходимо е да се подчертае значението на дейностите на детето за членовете на семейството. Родителите трябва да демонстрират своята увереност, че обучението на детето ще бъде успешно и че то ще изпълни изискванията на учителя.

Не е необходимо обаче да вярвате на детето, че ще стане отличен ученик. В крайна сметка всички деца никога няма да станат отлични ученици. И едва ли има значение. Само липсата на прекомерни изисквания и увереността на родителите, че обучението на детето ще се подобри, в крайна сметка ще даде плод.

Играта е метод за обучение и възпитание на деца в предучилищна възраст, признат от всички психолози и учители. В играта необходимостта от спазване на правилата е очевидна и детето бързо се убеждава, че нарушаването им е в негов ущърб. Следвайки правилата на играта, първо прости, а след това по-сложни, детето постепенно свиква да наблюдава поведението си и да го управлява.

Полезни са различни игри. Дори „несериозни“ игри: „болница“, „майки и дъщери“, „училище“. Особено ценно е, когато в такива игри участват няколко деца едновременно. Това развива колективизъм, детето се научава да изгражда взаимоотношения и да разрешава конфликти. Децата майсторят възрастен живот, система на поведение, отговорности. Те се учат да следват инструкциите на „възрастен“.

И най-важното, всичко се случва без принуда, лесно и с желание. Развива се въображението - способността да си представяте "какво би станало, ако ...".

Полезни са и игрите с пластелин, моливи и др. Тоест моделирането, апликирането, рисуването и дизайнът заемат почетно място в подготовката за училище. Тези дейности развиват разбиране за света, предметите, животните и хората. Развива се и способността умствено да си представяме обекти и да ги „разглеждаме“ в ума. По-късно това ще се окаже важно при изучаването на физика, геометрия и др. Рисувайки и конструирайки, детето изпитва радостта от творчеството и изразява себе си. Строежът с тухли изисква решение инженерни проблеми. Научава се в ума си да отговаря на много въпроси за това как да направи къща, така че да не се разпада и т.н.

Родителите могат да се присъединят към процеса на играта и ненатрапчиво да предложат интересен сюжет или дизайн.

Основното нещо е да не нарушавате независимостта на детето. Трябва да го насърчаваме да търси самостоятелно идеи и средства за тяхното реализиране.

Една от техниките, които ви помагат да разберете живота си навреме, може да бъде планирането на деня и обобщаването на неговите резултати. Самите деца трябва да участват в планирането на ежедневните си дейности, за да имат възможност сами да вземат решения. Навикът да се живее според инструкциите на възрастните води до факта, че детето не може да реши нищо само.

В училище от детето ще се изисква да може да разбере задачата на учителя, подчинявайки собствените си желания на него. А за това е необходимо детето да може да се съсредоточи върху инструкциите, които получава от възрастен. Вие сами можете да развиете това умение у дома, като давате на детето си различни задачи. За да направите това, трябва да го помолите да повтори задачата, която сте му дали, за да сте сигурни, че е разбрал правилно задачата.

Доказателство, че независимостта на детето се развива доста успешно, е навикът да извършва ежедневно повтарящи се действия (прибиране на играчки и т.н.) без напомняне или помощ от възрастен и желанието да се притече на помощ.

Волевото поведение на детето се проявява и в умишленото запаметяване на стихотворение, в способността да се откаже от привлекателна дейност или игра в името на изпълнението на заповед на възрастен, отговорна задача, в способността да се преодолее страхът и болката.

Понятието „психологическа готовност за училище“ включва и понятието „двигателна готовност“. Никой няма да спори, че общото физическо развитие на детето преди да влезе в училище трябва да съответства на възрастта му. Особено важно е обаче малките мускули на ръцете да са добре развити, в противен случай детето няма да може да държи правилно писалката и бързо ще се уморява при писане. Също толкова важна е координацията на очите и движенията на ръцете. Психолозите наричат ​​такава координация визуално-моторна и я смятат за един от най-важните компоненти на психологическата готовност за училище. Доказано е също, че колкото по-високо е разв фина моторика, тоест движенията на ръцете, толкова по-високо е развитието на речта и мисленето на детето. Дете с високо ниво на развитие на фини двигателни умения също има доста високо ниво на памет и внимание. Ето защо е много важно да започнете да подготвяте ръката на детето за писане още преди училище. Струва си да се подчертае, че говорим конкретно за подготовката на ръката. Не трябва да учите детето си да пише преди училище.

Подготовката на ръката за писане може да се състои от упражнения и задачи, насочени към координиране на движенията на ръцете. Как да определите колко е подготвено детето да се научи да пише? Можете да отговорите на този въпрос, като наблюдавате как детето ви рисува. Следните факти трябва да ви предупредят:

- детето обръща листа, за да рисува фигурата, което означава, че не може да промени посоката на линията с помощта на движения на пръстите;

- всички обекти на картината са нарисувани много малки, което означава, че ръката е здраво стисната и е в постоянно напрежение. Рисуването играе специална роля в развитието на ръчните умения и зрително-моторната координация. При дете, което работи с четка или молив, позата и позицията на ръцете са много близки до необходимите за писане, а самата техника на рисуване наподобява техниката на писане.

Специални проучвания показват, че играта на чист въздух, ученето да плува, редовните сутрешни упражнения и накрая поддържането на дневен режим оказват значително влияние върху формирането на работоспособността на децата в предучилищна възраст. Рационалността на режима се основава на:

- най-добър баланс между сън и бодърстване;

- връзката между умствената и физическата активност.

Дете, което живее според режима, по-лесно овладява много битови, културни, хигиенни и трудови умения, като постепенно свиква да ги изпълнява почти автоматично, което води до освобождаване на вниманието на детето към по-сложни дейности. Научава се да планира времето си и да разпределя работата.

Забележка

Никога не сравнявайте момчета и момичета, не давайте едното за пример на другото: те са различни дори по биологична възраст - момичетата обикновено са по-големи от своите връстници.

Не забравяйте, че момчетата и момичетата виждат, чуват, докосват по различен начин, възприемат различно пространството и се ориентират в него, и най-важното, те интерпретират всичко, което срещат в този свят по различен начин.

Не прекалявайте, изисквайки момчетата да изпълнят задачата ви точно и задълбочено.

Опитайте се, когато давате задачи на момчета, както в детската градина, така и в училище, и у дома, да включите в тях момента на търсене, което изисква интелигентност. Няма нужда да казвате и показвате предварително какво и как да правите. Детето трябва да се насърчава само да открие принципа на решението, дори и да прави грешки.

С момичетата, ако им е трудно, трябва да работим заедно, преди да започнем работа, за да разберем принципа на изпълнение на задачата, какво трябва да се направи и как. В същото време момичетата трябва постепенно да бъдат научени да действат самостоятелно, а не само по предварително известни модели, и да бъдат насърчавани да намират собствени решения на непознати, нетипични задачи.

Учете с детето си, обединете се с него срещу обективни трудности, станете съюзник, а не противник или външен наблюдател.

Десет съвета за родителите на бъдещ първокласник:

1. Не забравяйте, че избирате училище не за себе си, а за детето си, така че се опитайте да вземете предвид всички фактори, които могат да усложнят неговото обучение.

2. Запознайте се с училището, условията за обучение и учителите.

3. Разберете по каква програма ще учи вашето дете, каква ще е натовареността му (колко часа на ден, има ли задължителни допълнителни часове).

4. Разберете кога започват часовете и изчислете колко време отнема да стигнете до училище. Добавете още час за сутрешна рутина и закуска – няма ли да ви се наложи да ставате твърде рано?

5. Опитайте се да опознаете и да говорите с учителя на детето си. Помислете дали тя ще може да вземе предвид неговите черти (и дали ще иска).

6. Посочете в колко часа детето ще се прибере от училище. Това е необходимо, ако планирате допълнителни дейности (музикална школа, клубове, секции).

7. Подгответе място, където детето ви да учи у дома.

8. Не настройвайте детето си само за успех, но и не го плашете с неуспехи.

9.Запомнете, че адаптирането към училище не е прост процес и не става бързо. Първите месеци могат да бъдат много трудни. Добре е, ако през този период на привикване към училище някой от възрастните е до детето.

10. Не приемайте първите неуспехи на детето си като крах на всички ваши надежди. Запомнете: той наистина се нуждае от вашата вяра в него, умна помощ и подкрепа.

Използвана литература:

Безруких М.М. Време ли е да тръгвам на училище, Вентана – Граф, 2003г

Мухина В.С. Психология на детството и юношеството. Москва, Институт по практическа психология, 1998 г.

Коломински Я.Л., Панко Е.А. На учителя за психологията на шестгодишните деца. Москва, издателство "Просвещение", 1988 г.

Божович Л. И. Личност и нейното формиране в детството. - М., издателство Просвещение, 1968 г.

Божович Л.И. Проблемът за развитието на мотивационната сфера на детето - М., Издателство Просвещение, 1972 г.

Мухина В.С., Хвостов А.А. Психология на развитието: Детство, юношество, юношество. М.: Издателски център "Академия", 2003 г.

Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е. Шестгодишно дете. Психологическа готовност за училище. - М.: Знание, 1987.

Кравцова Е. Е. Психологически проблеми на готовността на децата да учат в училище. - М.: Педагогика, 1991.

Обухова Л. Ф. Детска (възрастова) психология. Учебник. – М.: Руска педагогическа агенция, 1996.

Елконина Д.Б., Венгер А.Л. Особености на умственото развитие на деца от 6-7 години - М.: Педагогика, 1988.

Урунтаева Г.А. Психология на предучилищна възраст - М.: Издателски център-Академия, 2000 г.

Често се сблъскваме с въпроси от родители какво означават думите „готово ли е детето за училище?“. »

Днес ще говорим за подготовка за училище.

1. Мотивационна готовност.

Това означава, че детето на първо място трябва да има желание да ходи на училище и желание да учи. Детето иска бързо да тръгне на училище, защото ще му купят куфарче, моливник и защото връстниците му също ходят на училище. Всичко това привлича детето.

Но най-важното е, че той трябва да осъзнае, че определено ще трябва да научи уроците си, те трябва да бъдат научени, независимо дали иска или не, понякога ще жертва игра, разходка или друго любимо занимание.

Задачата на родителите: Да помогне за формирането на желанието на детето да стане ученик: да спазва правилата за поведение на ученик и да има неговите права и отговорности. как?

Отговор: доведете до съзнанието на детето концепцията, че училището е добро, то ще научи много там, тогава детето ще ходи на училище с увереност, ще се чувства комфортно там.

Никога не говорете лошо за училище, детска градина, учител или възпитател пред детето си.

Извод: това означава, че мотивационната готовност на детето се развива постепенно и все още имаме време за нейното развитие.

1. Интелектуална готовност.

При подготовката на децата за училище умствената дейност на детето играе огромна роля. Ето защо във всички класове, които се предоставят в блокове от дейности, съставени според възрастта на децата, предвидени в рутинния процес на 6-7 годишни деца, ние учим децата да мислят с помощта на TRIZ, RTV технологии: използване на символи, знаци , графични изображения, консолидиращи всички знания игра.

Например „Разкажете за плод (всякакъв предмет) според диаграмата“, „Направете история въз основа на картината според плана, предложен от учителя“, „Изобразете героите от приказка“, „Какво е допълнително ? "и т.н.

Например, в нашата предучилищна възраст децата обичат да играят играта „Знам! » по всички обхванати теми за класифициране на предмети, извършване на упражнения с пръсти, с речеви дейности, консолидиране на пряко броене в рамките на 5 - 10, което заема важно място в развитието на интелектуалната дейност на детето в предучилищна възраст през периода на подготовка за училище, както и развитието на фините двигателни умения на пръстите, което влияе върху успешното развитие на речта на децата.

В предучилищната група децата заедно с родителите си участват в състезанието „Моделиране на числа“ за по-добро запаметяване на числата, превръщайки числата във всякакви предмети: например: числото „2“ в лебед, „4“ в обърнато стол, „7“ в плитка, „8“ в очила и се учат стихове за всяко число. Изпълнявайки такава задача, децата развиват въображение, въображение и креативност. Подобна работаможе да се направи чрез моделиране на букви. С помощта на определени символи децата се учат да четат.

След такива задачи децата се интересуват от пъзели, буквари...

Заключение: децата развиват умствена дейност, като по този начин развиват логическо мислене, което е много важно за влизане в училище.

1. Волева готовност.

Умее ли детето да слуша?

Тази готовност е необходима за нормалната адаптация на децата училищни условия. Същността на волевата готовност е, че детето може да слуша възрастен и да се вникне в съдържанието на това, за което възрастният говори. Факт е, че ученикът трябва да може да разбере и приеме задачата на учителя, подчинявайки непосредствените си желания и импулси на него. За да направите това, е необходимо детето да може да се концентрира върху инструкциите, които получава от възрастния. Вие, скъпи родители, можете да развиете това умение у дома, като давате на децата си различни, първоначално прости задачи. В същото време не забравяйте да помолите децата да повторят вашите думи, за да сте сигурни, че са чули всичко и са разбрали всичко правилно. Например, подредете книги на рафт или нарисувайте картина за история, която четете.

За трениране на волевата готовност са полезни и графичните диктовки, при които децата рисуват кръгове, квадрати, триъгълници, правоъгълници в определена последователност, по образец (което правим ние, а след това под диктовка (което можете да практикувате у дома). Можете също да помолите детето да подчертае или зачеркне определена буква или цифра, или геометрична фигура.

Тези упражнения развиват вниманието на децата, способността им да се концентрират върху дадена задача, както и представянето им. Ако детето се уморява бързо, често се разсейва, забравя последователността на фигурите или рисува нещо в тетрадката със задача, можете да улесните задачата му, като му кажете, че му остават една или две линии за рисуване. Ако активността на вашето дете се нормализира, можем да говорим за наличието на волева готовност, макар и не много добре развита. Ако детето все още не може да се концентрира, волевата готовност на вашето дете липсва и то не е готово за училище. Това означава, че трябва да научите детето си да се вслушва в думите ви. Ако вашето дете се е справило с тази задача, значи волевата му готовност е нормална.

Но също така трябва да проверим сензорната и двигателната готовност на нашите деца.

1. Сензорна и двигателна готовност.

Може ли ръката и окото да чуят?

Двигателното развитие често се счита за един от компонентите на физическата готовност на детето за училище, но то също има отражение върху психологическата готовност голяма стойност. Наистина, мускулите на ръцете трябва да са достатъчно силни и фината моторика трябва да е добре развита, за да може детето да държи правилно химикала и молива и да не се уморява толкова бързо, когато пише. Но е много важно в тази възраст да се обръща внимание не на отделните движения на ръцете и очите, а на тяхната координация помежду си, тоест на зрително-моторната координация.

В процеса на учене детето често трябва едновременно да гледа обект (например черна дъска) и да копира или копира това, което учи. в моментаобмисля. Ето защо координираните действия на окото и ръката са толкова важни; важно е пръстите да изглеждат така, че да чуват информацията, която окото им дава.

Как можете да научите детето си на това?

На първо място ще ни помогнат използваните преди това графични диктовки. Само ако за развитието на волевата готовност е по-добре да диктувате последователността на фигурите, тогава за зрително-моторната координация е важно да дадете на детето модел, който той трябва да копира.

Също така става ясно, че тези задачи не са произволни и не толкова трудни. Достатъчно подготвените за училище деца се справят лесно с тях. Надявам се, че сега те няма да представляват никакви затруднения и за вашето дете.

Татяна Теличенко
Консултация за родители „Готовност на детето за училище“

ГОТОВНОСТ НА ДЕТЕТО ЗА УЧИЛИЩЕ

Готовността на детето да учи в училище е един от най-важните резултати от развитието през предучилищното детство и ключът към успешното училищно обучение. При повечето деца се формира до седемгодишна възраст. Съдържанието на психологическата готовност включва определена система от изисквания, които ще бъдат предявени на детето по време на обучението и е важно то да може да се справи с тях.

Постъпването в училище е повратна точка в живота на детето, във формирането на неговата личност. С преминаването към системно обучение в училище завършва предучилищното детство и започва периодът училищна възраст. С идването на училище начинът на живот на детето се променя, нова системавзаимоотношения с околните хора, поставят се нови задачи, възникват нови форми на дейност. Ако в предучилищна възраст водещият вид дейност е играта, сега образователните дейности заемат такава роля в живота на детето. За успешно изпълнение на училищните задължения е необходимо до края предучилищна възрастдецата са достигнали определено ниво на физическо и умствено развитие. Трябва да се помни, че „готовността за училище“ се разбира не като индивидуални знания и умения, а като определен набор от тях, в който трябва да присъстват всички основни елементи, въпреки че нивото на тяхното развитие може да бъде различно.

Физическата готовност на детето за училищеозначава, че детето трябва да е физически готово за училище. Тоест здравословното му състояние трябва да му позволява да завърши успешно образователната програма. Физиологичната готовност предполага развитие на фини двигателни умения (пръсти, координация на движенията.

Психологическа готовност на дететокъм училище включва следното:

Мотивационна готовност - това е наличието на желание у децата да учат. Повечето родители почти веднага ще отговорят, че децата им искат да ходят на училище и следователно имат мотивационна готовност. Това обаче не е съвсем вярно. На първо място, желанието за училище и желанието за учене са значително различни едно от друго. Училището привлича не с външния си аспект (атрибутите на училищния живот - куфарче, учебници, тетрадки), а с възможността за получаване на нови знания, което предполага развитие на познавателни интереси.

Емоционално-волева готовност необходими за нормалната адаптация на децата към училищните условия. Говорим не толкова за способността на децата да се подчиняват, а за умението да слушат, да вникват в съдържанието на това, за което възрастният говори. Факт е, че ученикът трябва да може да разбере и приеме задачата на учителя, подчинявайки непосредствените си желания и импулси на него. Важно е постоянството - способността да слушате внимателно възрастен за определено време и да изпълнявате задачи, без да се разсейвате от странични предмети и дейности.

Лична и социална готовност предполага следното:

Детето трябва да бъде общително, тоест да може да общува с връстници и възрастни; да няма агресия в общуването, а в случай на кавга с друго дете да може да оцени и да търси изход от проблемна ситуация; детето трябва да разбира и признава авторитета на възрастните;

толерантност; това означава, че детето трябва да реагира адекватно на конструктивни коментари от възрастни и връстници;

Морално развитие, детето трябва да разбира кое е добро и кое е лошо;

Детето трябва да приеме поставената от учителя задача, като изслушва внимателно, изяснява неясни моменти, а след приключване трябва адекватно да оцени работата си и да признае грешките си, ако има такива.

Интелигентна готовност - много родители смятат, че това е основният компонент на психологическата готовност за училище и неговата основа е обучението на децата на умения за писане, четене и броене. Това убеждение е причината родителите да допускат грешки, когато подготвят децата си за училище, както и причината за тяхното разочарование при избора на децата им за училище. Всъщност интелектуалната готовност не означава, че детето има някакви специфични знания и умения (например четене, въпреки че, разбира се, детето трябва да има определени умения. Важното е подходящото за възрастта развитие на паметта, речта, мисленето, детето трябва да се стреми да придобива нови знания, тоест трябва да бъде любознателно.

От голямо значение речева готовност до училище:

Формиране на звуковата страна на речта. Детето трябва да има правилно, ясно звуково произношение на звуците от всички фонетични групи;

Формиране на фонематични процеси, способност за чуване и разграничаване, диференциране на звуците на родния език;

Готовност за звуково-буквен анализ и синтез на звуковия състав на речта;

Възможност за използване по различни начинисловообразуване, правилно използване на думи с умалително значение, подчертаване на звукови и семантични разлики между думите; образуват прилагателни от съществителни;

Формиране на граматичната структура на речта: способността да се използва подробна фразова реч;

Наличието дори на леки отклонения в развитието на речта сред първокласниците може да доведе до сериозни проблеми при усвояването на общообразователните училищни програми. Родителите обаче често не обръщат необходимото внимание на борбата с един или друг нарушение на речта. Това се дължи на факта, че родителите не чуват говорните недостатъци на децата си; Те не им придават сериозно значение, вярвайки, че с възрастта тези недостатъци ще се коригират. Но времето е благоприятно за поправителна работа, изгубен, дете навън детска градинаотива на училище и говорните дефекти започват да му носят много скръб.

От съществено значение за подготовката на децата в предучилищна възраст за училище е укрепването на тяхното здраве и повишаване на тяхната работоспособност, развиване на мислене, любопитство, възпитание на определени морални и волеви качества и формиране на елементи на образователна дейност: способността да се концентрира върху учебна задача, да следва инструкциите на учителя и да контролира. техните действия в процеса на изпълнение на дадена задача.

Важен въпрос. Какво означава диагнозата „детето ви не е готово за училище“? Родителят със страх прочита нещо ужасно в тази формулировка: „Детето ви е недоразвито“. Или: „Детето ви е лошо.“ Но ако говорим за дете под седем години, тогава заявената неподготвеност за училище означава само това, което означава. А именно, че детето трябва да изчака малко преди да влезе в училище. Още не е свършил да играе.

Татяна Стрелцова
Консултация за родители „Подготовка на вашето дете за училище“

ВЪВЕДЕНИЕ 3

от предучилищна възраст до училище 4

2. Съвети родителите да подготвят детето си за училище 6

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 8

ЛИТЕРАТУРА 9

ВЪВЕДЕНИЕ

Начало на обучението в училище- това е нов етап в живота на детето и, разбира се, изисква определено ниво на готовност за този качествено нов етап от живота и напълно нов вид дейност - образователна, докато водещият тип дейност на дете е предучилищна възраст е игра.

Готовността за учене е много широко понятие, то не може да се разбира само като необходимо ниво на знания, умения и способности, необходими за успешното овладяване на предметите в началното училище. училища. Готовността за учене включва такива психологически характеристики, физическо развитие и духовна и морална готовност предучилищна възрасткъм нов етап от живота си.

Проблемът с готовността на детето за училището е много важно: най-възможните произходи училищетрудностите и неприятностите често се крият именно в предучилищно детство.

Следователно целта консултациище придобие знания по подготовка на децата за училище.

За да постигнем тази цел, ще решим следното задачи:

1. вземете предвид критериите подготовка на дете в предучилищна възраст за училище;

2. ще разработим съвети за родителите да подготвят детето си за училище.

1. Критерии за готовност на по-голямо дете от предучилищна възраст до училище

За какво е готовност училище? Готов за училище, или готовност за учене, е определен набор от параметри, които могат да показват определена социална и психическа зрялост на детето, както и определено количество умения и способности, достатъчни, за да започнете училищно образование.

От дефиницията можем да заключим, че има различни критерии (показатели, параметри)готовността на детето за училище: Това са физическо развитие, морално развитие, психологическо развитие и умствено развитие. Нека характеризираме всеки от тези критерии.

1. Физическо развитие: колко физически развито, здраво и опитно е детето, неговият успех в училище. Също така отбелязваме, че организираното физическо възпитание допринася за умственото развитие на децата, тъй като се създават необходимите условия за нормална дейност нервна система.

Физическата готовност включва обща физическа развитие: нормално тегло, височина, обем на гърдите, мускулен тонус, пропорции, кожа и други показатели, съответстващи на стандартите за физическо развитие на момчета и момичета на 6-7 години. Това включва и състоянието на зрението, слуха, двигателните умения (особено малки движения на ръцете и пръстите, състоянието на нервната система бебе: степента на нейната възбудимост и баланс, сила и подвижност.

2. Морално развитие: от това как ще бъде отгледан предучилищна възраств нравствено-волев план успешното му обучение в училище, както и формирането на жизнена позиция. За успешно обучение в училищедетето трябва да бъде самостоятелно, организирано, упорито, отговорно и дисциплинирано. Ако тези морални и волеви качества не се формират у детето, то може да бъде мързеливо, неуверено в способностите си, да има ниско самочувствие и да бъде егоист, което, разбира се, не е условие за успешно учене.

3. Психологическо развитие : дете на прага на основно училища, трябва да има вътрешна позиция, да има формирани необходимите предпоставки за учебна дейност, комплекс специална формакомуникация между дете и възрастен. Възрастният трябва да бъде авторитет и пример за детето.

И в психологическата готовност включете:

образователна мотивация (детето иска да ходи на училище; разбира важността и необходимостта от учене; проявява подчертан интерес към придобиване на нови знания);

способност за общуване с връстници и възрастни (детето лесно влиза в контакт, не е агресивно, знае как да намери изход от проблемни комуникационни ситуации, признава авторитета на възрастните);

способност за приемане на учебна задача (слушайте внимателно, изяснете задачата, ако е необходимо).

4. Умствено развитие, или умствено развитие. Неговата важност и значимост се дължи на факта, че началният училищепоставя много трудна задача пред детето – то трябва да овладее писмената реч, която възниква на осн устна речи представлява по-висок етап развитие на речта. Успешното овладяване на четенето и писането е невъзможно без сравнително високо ниво на устна реч, развитие на слухово-вербална памет, овладяване на звуков анализ, развитие на визуално-образно мислене, началото на логическото мислене, както и определено ниво на общо (дейност, лична)развитие на детето. Предучилищна възрасттрябва да е готов за доброволно регулиране на познавателната си дейност, да има формирани познавателни интереси; той трябва да осъзнае и да има желание да се учи училище.

Голяма роля Родителите трябва да подготвят детето си за училище. Нека разгледаме основните препоръки за организиране на този процес в семейна среда.

2. Съвети родителите да подготвят детето си за училище

Подготовка на дете за училище– това е много важен процес, затова предлагаме препоръки родителикойто ще помогне предучилищна възрастспокойно преминете към нов етап от живота си.

1. Към програмата семейно образованиестарши предучилищна възрастнеобходимо е да се включат спортове, игри на открито, втвърдяване на тялото, сутрешни упражнения. Страхотно мястосе занимават със санитарно-хигиенни въпроси обучение на деца, развитие на умения и навици за лична хигиена, култура на поведение.

2. Необходимо е също да се установят правилните взаимоотношения между момчета и момичета – отношения на другарство, взаимно внимание и грижа. Така най-доброто средство за култивиране на правилни взаимоотношения е личният пример на бащата и майката, тяхното взаимно уважение, помощ и грижа, прояви на нежност и обич. Ако детето види добри отношенияв семейството, тогава, като възрастни, те самите ще се стремят към същите красиви отношения.

3. Старши предучилищна възрастнеобходимо е да го включите активно в посилна за него работа. Изпълнението на работните задачи формира дисциплината на детето. Също така е необходимо да привикнете детето към задълбочеността на задачите, които изпълнява, да го научите да изпълнява започнатата задача или игра и да проявява постоянство и постоянство.

4. Необходимо е постоянно да се извършва умствено развитие бебе: обогатете го речников запас, в разговор му дайте пример за добро произношение на звуци и думи и изречения като цяло. За да се развие речта, децата могат да бъдат научени да наблюдават природни явления, да идентифицират подобни и различни неща в тях, да слушат приказки и истории и да предават тяхното съдържание, да отговарят на въпроси и да задават свои собствени.

5. Специално организирани занятия с деца в предучилищна възрастизползване на игровата ситуация (тъй като това е водещата дейност на тази възраст). В същото време трябва да усетите финото ръб: не може да се конвертира "последен"година от детството в мини училище. Няма нужда да принуждавате детето да прави упражнение, ако е уморено, постоянно капризничи или е разстроено. Опитайте се да определите границите на издръжливостта на детето си и всеки път увеличавайте продължителността на часовете с много кратък период от време. Въпреки това, не забравяйте това най-добрите дейности– това са систематични занятия.

6. Необходимо е да се обърне голямо внимание на формирането на психологически готовност:

забранено е "плаша" училище, а напротив, разказвайте положителни истории, свързани с него, формирайте положително отношение към нея: че там ще има много приятели, там е много интересно, учителите са много добри и мили;

няма нужда да бъдете твърде взискателни към детето, детето има право да греши, защото грешките са общи за всички хора, включително възрастните;

Необходимо е да се развият умения за общуване и сътрудничество.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Когато детето за първи път прекрачи прага училища, ще започне нов етап от живота му. родителимного е важно да се опитаме да гарантираме, че този етап започва с радост и че това продължава през цялото му обучение в училище. Детето винаги трябва да се чувства подкрепено родители, тяхното силно рамо, на което да се опрат в трудни ситуации. Родителтрябва да стане приятел, съветник и мъдър наставник на детето си и тогава първокласникът ще се превърне в успешен човек в бъдеще.

Нека също заключим, че подготовка за училищетрябва да е многостранен. Класове по подготовка за училищетрябва да включва задачи, упражнения, игри за развитие на физическите и интелектуалните способности, емоционално-волевите качества и социално-психологическата компетентност. Фокусирането само върху едно нещо, например интелектуално развитие, няма да даде желания резултат.

ЛИТЕРАТУРА

1. Авсеенко, Н. В. Модел на формиране на старша готовност предучилищна възраст на училище / Н. В. Авсеенко // Инициал училище плюс: преди и след. – 2011. – № 8. – С. 91-95.

2. Гуткина, Н. И. Психологическа готовност за училище: наръчник за обучение/ Н. И. Гуткина. – Санкт Петербург: Питър, 2004. – 207 с.

3. Кривых, С. В. Готовност за училище: теоретичен анализ на концепцията / S. V. Krivykh, M. V. Urbanskaya // Бюлетин на Тоболската държавна социално-педагогическа академия на име. Д. И. Менделеев. – 2010. – № 2. – С. 75-86.

4. Тихомирова, О. Б. Проблемът с готовността на децата от предучилищна възраст до училищев психологическата и педагогическата литература / О. Б. Тихомирова, Т. В. Наумова // Наука XXI век: въпроси, хипотези, отговори. – 2014. – Т. 1 № 1. – С. 80-83.

5. Шахбазова, И. Д. Ролята на семейството в развитието на готовността на детето за училище / И. Д. Шахбазова // Обучение и възпитание: техники и практика. – 2013. – № 6. – С. 226-230.

Консултация за родители

„Готовност на детето за училище“

В днешно време, още преди да тръгне на училище, детето вече трябва да знае буквите, да може да чете и да знае основни математически операции. И родителите, които искат да видят детето си успешно, прекарват дни наред в решаване на примери с него, четене на книги и посещаване на клубове за предучилищна възраст. Но докато подготвяме детето интелектуално, не трябва да забравяме психологическата подготовка.

На каква възраст детето трябва да бъде изпратено на училище?

Средно е обичайно да се изпраща дете на училище от 7-годишна възраст. По правило до тази възраст умственото развитие на детето му позволява да издържи училищното натоварване. Но! 7 години е средна стойност. Някои могат да узреят по-рано, а други по-късно. Следователно, ако изпратите детето си на училище от 8-годишна възраст, това в никакъв случай не означава, че то има някакви отклонения в интелектуалното развитие. Но не трябва насила да се отказвате от детето си. предсрочно. На 6-годишна възраст повечето деца не са готови да ходят на училище. Дори ако интелектуално развитиедете казва обратното, не забравяйте за психологическата мотивация.

Как да разберете дали детето ви е готово за училище?

Първо, просто трябва да говорите с детето си. Попитайте го как се чувства от факта, че скоро ще стане първокласник, как си представя учебния ден, каква цел вижда да ходи на училище. Второто нещо, което трябва да направите, е да проследите колко добре са се развили доброволните действия на детето. Тези. готов ли е да седи тихо 40 минути, може ли за дълго времеконцентрирайте вниманието, целенасочено запомнете нещо. Всичко това е ключът към успешното обучение в бъдеще. Също така е важно да разберете дали детето е в състояние да контролира поведението си и да общува с връстници и учители.

9 знака, показващи, че детето е готово за училище (поне 6 от 9 трябва да бъдат изпълнени):

1. Детето проявява желание да учи и с удоволствие говори за училище (и не само за училищните принадлежности - куфарче, молив и маркери, но и за уроците и желанието за учене).

2. Детето лесно влиза в контакт с връстници и възрастни и не се страхува от тях. С готовност помага на другите и умее да съчувства. Неконфликтни.

3. Може да изрази мнението си и се опитва да го защити. Основното е, че няма прекомерна агресия. Може да споделя играчки с други деца и учебни материали.

4. Уважава възрастните. Откликва на молбите им и ги изпълнява с удоволствие. Способен да следва общи правилаповедение, може търпеливо да изчака реда си, ако условията го изискват.

5. Детето може ясно да изразява мислите си, говори свързано и дава подробни отговори. Способен да опише обект или събитие в детайли. За да направите това, можете да поканите детето си да измисли история въз основа на картината.

6. Може да изпълнява задачи без напомняния. Той не се разсейва от външни шумове по време на часовете и знае как да се концентрира.

7. Разбира смисъла на задачата и може да я изпълни в зададения срок. Може да извършва 2 действия наведнъж: например да рисува и да слуша история.

8. Детето има добре развита фина моторика (може да извайва, да рисува прави линии, внимателно да изрязва фигури от хартия).

9. Детето е инициативно. С охота влиза в контакт с хората, задава въпроси, споделя идеите си.

Качества, които трябва да притежава едно дете, за да учи в 1 клас.

1. Добра памет.

2. Внимание, способност за продължителна концентрация (15-20 минути).

3. Умност

4. Любопитство

5. Развито въображение

6. Основни умения за четене, броене, писане

7. Физическа ловкост

8. Организиран

9. Точност

Какво трябва да направят родителите, за да подготвят психологически детето си за училище?

В допълнение към четенето, решаването на примери и посещенията на предучилищни центрове, важно е родителите да дадат на детето си надеждна информация за училището и да им разкажат за правилата, приети там. Важно е това, което казвате, в крайна сметка да съвпада с реалността. Затова не бива да разкрасявате, камо ли да сплашвате детето си в училище.

Подготовката за училище трябва да бъде организирана като кратки, приятни за детето дейности.

Не забравяйте, че 6-годишно дете не може да работи дълго време, 15-20 минути е ограничението, а след това трябва да се разсейва.

Покажете положителен интерес към дейностите на детето си, попитайте го какво е направило, как е разбрало, какво му е харесало.

Организирайте групови игри за деца, които включват активна вербална комуникация.

Развийте въображението на вашето дете (арт дейности, слушане, преразказ, писане на приказки).

Бъдете търпеливи, не бързайте

Не се безпокойте прекалено, че не постигате достатъчно напредък, не постигате достатъчно напредък или дори малко регресирате.

Избягвайте неодобрителните оценки, намирайте думи на подкрепа и често хвалете детето си за неговото търпение и постоянство. Не подчертавайте слабостите му в сравнение с другите деца. Изградете увереността му в способностите му.

Осигурете условия на детето да играе с връстници.

Най-важното е да не възприемате заниманията с детето си като упорита работа, да се радвате и да се наслаждавате на процеса на общуване и никога да не губите чувството си за хумор.

Подготвяйте детето си за училище упорито, разумно, като спазвате умереност и такт. Тогава учението няма да е мъчение нито за детето, нито за вас.