Експертите оценяват руското професионално образование и обучение на квалифициран персонал в сегашното им състояние като проблематично и в криза, което до голяма степен се дължи на връзката на тези процеси както с глобалните тенденции в развитието на съвременното общество, така и с руските характеристики на неговото развитие.

От статията ще научите:

• Какви са съвременните проблеми на професионалното обучение;
• Какви начини съществуват за решаване на проблемите с обучението на персонала;
• Какви разходи включват разходи за обучение?

Текущата ситуация в системата професионално образование, според експертите, обясняват основните проблеми на професионалното обучение. Нека ги разгледаме по-долу.

Проблеми с обучението на персонала и недостига на умения

Първият проблем е свързан с резки деформации в структурата и обема на обучението на кадри, които явно не отговарят на реалните потребности на пазара на труда. Трябва да се отбележи, че съответните проблеми за руския пазар на труда са не толкова недостигът на работна ръка, колкото общият недостиг на работна ръка, а по-скоро недостигът на умения.

В същото време въпросите с предлагането на работна ръка стават особено остри. Институциите за професионално образование произвеждат 1,5 пъти повече специалисти техници и 5 пъти по-малко квалифицирани работници от необходимото национална икономика. Като се има предвид фактът, че у нас остават едва 5 на сто от общия брой на работниците с по-висока квалификация (за сравнение: в САЩ - 43 на сто, Германия - 56 на сто, а в Япония - над 75 на сто).

В същото време средна възрастквалифицираните работници са близо до предпенсионна възраст - 54 години, а през следващите години (приблизително 5-7 години) кадровият сектор на местното производство може да се сблъска с тежки кризисни явления. В тази връзка, за съжаление, можем само да констатираме, че недостигът на квалифицирани работници на пазара на труда се превръща в сериозна пречка за по-нататъшното развитие на страната.

Проблеми на обучението на персонала и начини за тяхното решаване

Проблеми на ефективността на обучението на квалифициран персонал, повишаване на производителността на труда, решаването на проблеми и проблеми на управлението в индустриите и сътрудничеството между предприятията и университетите стават особено актуални. Проблемите с подготовката на персонала, според експерти в областта на икономиката, дори се изостриха във връзка с присъединяването на Русия към Световната търговска организация. Или Русия до 2020 г. ще се превърне в още един суровинен придатък на развитите страни, или страната ни ще може да възвърне достойната си позиция в световното научно и технологично развитие. Това ще стане възможно при положение, че на държавно ниво започнат последователно и коректно да се решават проблемите, които са изказани тук.

Един от основните проблеми на съществуващата система за обучение на кадри е изолираното състояние на високотехнологичното производство и висшето образование, докато само целостта на тази система може да отговори на нуждите Руска индустрия. Никой обаче дори не се опитва да запълни вакуума между знанието и модерни технологии промишлено производство. В същото време университетите, участващи в обучението на технически персонал, имат свои собствени проблеми с набирането на млади хора за предишни престижни специалности, а значителна част от студентите изобщо не свързват работата си с професията, получена в образователни институции. Необходими са спешни мерки за промяна на сегашната ситуация.

Съществуват критични несъответствия на пазара на труда между работодатели, работници и съществуващата система за образование и обучение. Работодателите изискват от работниците да имат висока квалификация, като същевременно предлагат трудни и ниски условия на труд заплати, а работниците, които имат слаба специална подготовка, силно надценяват тяхното значение.

Наскоро говорихме за това какви документи трябва да подготвите, ако планирате да подобрите квалификацията на вашия персонал в един от материалите.

Как да решим проблема с недостига на персонал

Първите стъпки към решаване на проблемите в обучението на кадри трябва да бъдат създаването на високопроизводителни работни места. Сред приоритетите са подготовката на конкурентоспособни кадри, които да се конкурират на световно ниво и развитието на високотехнологично машиностроително производство. Бизнесът и образователните институции трябва да се обединят и с общи усилия да започнат системно да решават кадровите проблеми.

Най-простият подход за обяснение на недостига на квалифициран персонал е да се каже, че всички причини са в недостатъчния брой подготвени специалисти. Но сегашната ситуация всъщност е много по-сериозна. В съвременните предприятия процесите на образование и обучение трябва да бъдат непрекъснати, базирани на общоприета система професионални стандарти.

Университетските програми и програмите на институциите за средно професионално образование днес се изграждат, без да се вземат предвид реалните изисквания на производството, което води до противоречия между очакванията на работодателите и възможностите на завършилите. Това се дължи на липсата на инфраструктура за подбор на персонал и търсене на работа, която да отчита практическата специфика на производството. Повечето интернет сайтове и агенции за подбор на персонал на практика не могат да създадат условия за ефективна заетост на професионални работници, ръководители на обекти, началници на цехове и смени и ръководители на производство.

Може да намерите материал от електронен журнал"Директор човешки ресурси" по тази тема: ""

Как професионалните стандарти ще помогнат за решаването на проблема с професионалното обучение

Липсата на единни изисквания към професионалните знания и умения на квалифицираните специалисти е в основата на проблемите на подготовката на кадрите. И без общоприети изисквания е невъзможно да се извърши сертифициране на персонала, да се определят приоритетите на програмите за обучение и да се планира кариерата на служителя. Необходимо е да се създаде система от професионални стандарти, която да консолидира списъка с необходимите знания, умения и способности на модерен специалист. С помощта на професионални стандарти ще бъдат определени образователни стандарти, програми за обучение и процедури за оценка на персонала.

Проектът за създаване на гостуващи отдели в предприятията, където обучението на специалисти може да се извършва директно на работното място без прекъсване на производството, заслужава специално внимание. Голям интерес представлява и експериментът с въвеждането на договорна система за обучение на инженерни работници по схемата „университет-студент-предприятие”. Не по-малко важен моменте развитието на фактори за социална подкрепа за бъдещи инженери и работници. По този начин, висококвалифицирани работници от високотехнологични индустрии за периода на тяхното преминаване военна службаработните места трябва да бъдат запазени.

Необходимо е да се идентифицират основните пробивни технологии по време на прехода към технологичния вектор и да се разработи програма за професионално обучение и преквалификация на квалифициран персонал в тези области. В допълнение към програмата е необходимо да се разработи план за публични събития за насърчаване на труда и инженерния труд и системна мотивация.

Обучението и развитието на човешките ресурси, особено във високотехнологичните индустриални сектори (авиация, радиоелектроника, корабостроене и др.) и поддържащите ги индустрии трябва да станат приоритети на държавната кадрова политика.

Разходите на работодателите за обучение

Това са разходите на предприятията и фирмите за обучение и обучение с цел постигане на високи резултати в работата на обучени и образовани работници. Именно този аспект - постигането на високи резултати в работата на професионално обучени, квалифицирани служители, интересува на първо място ръководителите на предприятия и фирми. В същото време всеки собственик на бизнес винаги мислено претегля на невидими везни разходите за обучение и вероятността от ползи, донесени от добре обучен персонал.

Образование и обучение: баланс на интересите
Ползи за компанията:	Фирмени разходи и рискове
Развитие на творчески подходи в работата сред персонала Стимул за генериране на нови идеи Обучение на ума и паметта на работниците Универсализация на служителите, възможност за комбиниране на работни места в бъдеще Обработка на опита на трети страни от компанията Положителна промяна в поведението на персонала Повишаване на лоялността на служителите	Разходи за обучение Риск от некачествено или неподходящо обучение Липса на възвращаемост от обучението на служителите Незаинтересованост на работниците от обучението Неспособност за прилагане в работата на знанията и уменията, придобити по време на обучението Риск от загуба на обучени служители

Още повече интересни материалиИнформация по темата ще намерите в секция „HR бюджет” на сайта.

Много работодатели, въпреки съществуващи рискове, все още съзнателно отиват за сметка на обучението на персонал за своето предприятие. Този избор е свързан с разбирането, че разходите за обучение на персонала са естествени и работодателите и собствениците на компании всъщност нямат друг начин постоянно да подобряват служителите на компанията и да адаптират бизнеса към постоянно променящите се пазарни условия. В крайна сметка спестяването на образование, обучение и преквалификация на персонала неизбежно води до прекомерен консерватизъм, тесногръдие и нежелание да се промени нещо. И това е пряк път към стагнация в работата, загуба на конкурентоспособност и фалит.

UDK 342 BBK 67

DOI 10.24411/2073-3313-2018-10011

ПРОБЛЕМИ ЗА ОСИГУРЯВАНЕ НА КАЧЕСТВОТО НА ОБУЧЕНИЕТО НА ЮРИДИЧЕСКИ ПЕРСОНАЛ В СЪВРЕМЕННА РУСИЯ

Анна Александровна МАСЛОВА, старши инспектор на Московската държава юридически университеткръстен на O.E. Кутафина Електронна поща: aa_maslova@ mail.ru

Научна специалност: 12.00.01 - теория и история на правото и държавата;

история на ученията за правото и държавата

Анотация. Статията разглежда проблемите за осигуряване на качеството на обучението на юридически кадри в съвременна Русия. Авторът анализира подробно споменати проблеми, идентифицира причините за възникването им, а също така предлага някои възможности за решаване на такива проблеми. Авторът анализира и прави изводи.

Ключови думи: висше образование, юридическо образование, подготовка на професионални кадри, качество на образованието, проблеми на подготовката на квалифицирани кадри, недостиг на кадри, студенти, образователна система, закон за образованието, правна наука, юридическа практика, правоприлагаща практика.

Анотация. Тази статия се занимава с проблемите на осигуряването на качествено обучение на юридически кадри в съвременна Русия. Авторът подробно анализира тези проблеми, идентифицира причините за възникването им, а също така предлага някои решения на такива проблеми. Авторът анализира и прави изводи.

Ключови думи: висше образование, юридическо образование, професионална подготовка, качество на образованието, проблеми на подготовката на квалифицирани кадри, кадрови дефицит, студенти, образователна система, закон за образованието, правни науки, юридическа практика, правоприлагаща практика.

Най-важното направление на правната политика е правната наука, тъй като в нейните рамки се развива идеологията на правото като социален институт, неговите принципи, функции, цели, смисъл и дух1. Освен това се формират нови индустрии, институции и правни норми, нови концепции и правни структури, развива се правното прогнозиране. В същото време науката е неразривно свързана с образованието, което от своя страна произвежда нови кадри за науката2.

В момента, по наше мнение, не се обръща достатъчно внимание на развитието на юридическото образование в Русия. Ниво на професионална подготовка на завършилите юридически факултетии висше образование

заведенията често не са задоволителни нито за работодателите, нито за потребителите на тези услуги. Освен това в страната има излишък от хора с висше юридическо образование; в резултат много от тях остават непотърсени и са принудени да търсят себе си в други професии. В тази връзка съществува проблем с осигуряването на качеството на обучение на юридически кадри в съвременна Русия3.

Правна общност руска федерация, включително съдии, адвокати, прокурори, юристи, служители от Министерството на образованието, днес дойде на единодушно мнениеотносно мерките, които трябва да се предприемат, за да се подобри не само качеството на юридическото образование, но и неговият престиж4. Така съвместните заключения на специалистите

ПРАВО И ПРАВО 06-2018г

com и заинтересованите страни се свеждат до факта, че е необходимо да се разработи социално значима и последователна стратегия за развитие на руското юридическо образование.

Според нас основните критерии за ниско качество на юридическото образование в Руската федерация включват следното:

1. Завършили юристи от неосновни висши учебни заведения на страната ни. За разлика от значителен брой специалности и области на обучение за висше професионално образование, юридическото образование позволява на кандидата да постъпи на служба в държавни позиции, т.е. длъжности, чието заемане дава на хората авторитет, но и специална отговорност. Поради тази причина обучението на професионални юристи по своята същност трябва да бъде организирано по специален начин под строг надзор и грижа на държавата.

Високото търсене на юридически кадри, възникнало в края на миналия и началото на този век, доведе до появата и рязкото увеличаване на броя на недържавните юридически училища, както и юридическите факултети в неосновните държавни университети, които също имат много клонове в цялата страна5. Нека отбележим, че много от тях действаха в нарушение на руското законодателство в областта на образованието и впоследствие бяха затворени.

Въпреки това, дори и днес има много образователни институции, обучаващи юристи, които често не са осигурени с преподавателски състав с необходимата квалификация и в резултат на това произвеждат слабо обучени специалисти и са насочени главно към печалба чрез продажба на платени образователни услуги, които между другото са вече лесно достъпен, ако човек има необходимата сума за такси за обучение.

2. Увеличаване броя на извънбюджетните студенти по право, които нямат достатъчно знания. Фактическата липса на конкуренция за прием доведе до значително намаляване на първоначалното ниво на знания сред студентите. Тази тенденция пряко и косвено засяга не само съдържанието и формите на обучението, но и минимални изискваниякъм положителни знания, както и други параметри на образователния процес.

3. Увеличаване на броя на предпочитащите студенти от юридически факултети и висши учебни заведения форма за кореспонденцияобучение или така наречените технологии за дистанционно обучение. Качественият анализ на учениците, обучаващи се в тези форми на обучение показа, че в практически дейностите рядко намират работа в правната сфера. Според нас няма съмнение, че ефективността и качеството на задочно обучение на адвокати и отдалечени форми ah на обучение е значително по-нисък, отколкото в редовното обучение.

4. Въвеждане на многостепенна система на висшето професионално юридическо образование. Законодателството на Руската федерация не установява списък или категории длъжности, които могат да заемат завършилите бакалавърска и магистърска степен. В тази връзка има основателни опасения, че този процес може да повлияе негативно върху формирането на професионалното правно съзнание на юристите във висшите учебни заведения.

5. Ниско ниво на интеграция на юридическото образование и правната наука като процес на научно и образователно взаимодействие в рамките на дейността на висшето учебно заведение, както и процеса на сътрудничество между организациите на академичната наука и висше образованиес цел повишаване на ефективността на научните и образователни дейности, обучение на висококвалифицирани специалисти, рационално използване на финансови, както и материални, технически и човешки ресурси.

6. Пренасищане на теоретични курсове по време на периода на обучение и в същото време явна липса на практически ориентирани часове. Особеността на юридическото образование е, че теоретичните знания и практическите умения трябва да бъдат тясно свързани и постоянно да се пресичат. В момента учебната програма е доминирана от теоретични курсове и очевидно няма достатъчно дисциплини, които да обучават студентите на практически умения.

По този начин, въз основа на идентифицираните по-горе проблеми, изглежда възможно да се направят редица заключения:

1. Основната причина за спада в качеството на обучение на специалисти в областта на правото и липсата на търсене е кризата на професионалното правно съзнание, спадът на престижа на правото

ПРАВО И ПРАВО 06-2018г

la наличие на платено висше юридическо образование. Освен това сега се възприема като източник на високи доходи.

2. Образователните програми трябва да отговарят на единни критерии и стандарти, залегнали в законодателството и валидни във всички образователни институции на Руската федерация.

3. Според нас е необходимо да се установи правило, според което само тези, които вече работят в правната сфера, правоприлагащите органи, както и държавните и местните органи на управление ще могат да получат достъп до висше юридическо образование чрез кореспондентски и дистанционни програми за обучение.

4. Творчеството трябва да се стимулира и поощрява с всички средства във всички аспекти на организацията на юридическото образование и наука, тъй като най-важното направление на правната политика е правната наука. В нейните рамки се развива идеологията на правото като социален институт, неговите принципи, функции, цели, смисъл и дух. Освен това се формират нови индустрии, институции и правни норми, нови концепции и правни структури, развива се правното прогнозиране.

5. Трябва да се използва максимално практиката тренировкикато една от формите за ефективно обучение. В същото време засилването на интеграцията на правното образование и правоприлагащата практика може да бъде постигнато по-специално чрез:

■ увеличаване на продължителността и обема на практическото обучение на студентите;

■ законодателно установяване на задължението на държавните съдебни органи да осигуряват места за стаж на студенти от спец.

държавни висши училища в рамките на контингента, обучаващ се за сметка на средства държавен бюджет;

■ усъвършенстване и развитие на система от въвеждащи и обучителни практики, предполагащи премахване на формализма по време на стажа, възможност за изготвяне на постоянни графици, както и сключване на дългосрочни договори с отдели, изпитващи недостиг на персонал;

■ въвеждане на иновативни форми на практика.

6. За подобряване на качеството на висшето юридическо образование е необходимо въвеждането и активното използване на нови информационни и телекомуникационни технологии в учебния процес.

1 Калиниченко И.А., Саудаханов М.В. По въпроса за ролята на образованието в осигуряването на националната сигурност на Руската федерация // Междунар. Вестник по психология и педагогика на изпълнението. 2017. № 4. С. 7-9

2 Калиниченко И.А., Саудаханов М.В. Конституционно и правно регулиране на образователния процес и преподавателската дейност в Руската федерация // Бюлетин за икономическа сигурност. 2016. № 6. С. 75-78.

3 Берулава Г.А. Методологични аспекти на развитието на системата за висше образование в съвременното информационно общество // Бюлетин на Университетската образователна академия. 2009. № 1. С. 32.

4 Законен брак. Държавата възнамерява да подобри качеството на юридическото образование в страната // Рос. газ. 2009. № 68. 17 април.

5 Методи на преподаване на юриспруденция във висшето образование / Осавелюк А.М., Казанцева Л.А., Калиниченко И.А., Ериашвили Н.Д., Саудаханов М.В., Ласкин А.А., Осавелюк Е.А., Илиджев А.А., Евсеева И.Г. / Учебник надбавка. М.: ЕДИНСТВО-ДАНА, 2017. С. 319.

ПРАВО И ПРАВО 06-2018г

Съвременното юридическо образование често е критикувано.

Но нуждите на руското общество от професионални адвокати и просто от юридически грамотни лица в бъдеще икономическо развитиеще се увеличи с годините.

Най-важният фактор при обучението на юристи в условията на пазарна икономика е качеството на юридическото образование. Възможно е да се проследи връзката между образованието и професионална компетентностбъдещ юрист.

Качеството на юридическото образование се опосредства от образователните стандарти, квалифицирания преподавателски състав и материално-техническата база на университета.

В руското висше образование са се формирали традиционни идеи за качеството на образованието.

Класическото юридическо образование в Русия исторически се е развило като основен клон на теоретичното университетско образование и наука.

Фундаментализацията на знанието стана отличителна чертаобразование през съветския период, което се смяташе за едно от най-добрите в света.

Организацията на системата за обучение на юристи в СССР включваше широк спектър от специализирано обучение. Особено внимание беше отделено на основите на икономиката, управлението и социологията.

Образователният процес включваше и специализации, основните от които се считаха за държавно право, наказателно право, както и специализация по икономическо законодателство, което е необходимо на завършилия да работи в националната икономика.

В същото време теоретичното обучение на специалист се определя като основата, която позволява на бъдещия юрист органично и безболезнено да премине към всеки приложен цикъл. Фундаментализацията на знанието беше в основата на специалното обучение на юрист.

Един от основните критерии за оценка на качеството на обучението на юристите беше и остава способността за самостоятелно придобиване на знания и използването им в практиката.

Интензивно развитие на връзките с обществеността и постоянни актуализации на пазара в съвременни условиястават много по-богати от правните схеми, съдържащи се в регламентите. Практическата дейност на адвокатите е повлияна от икономически промени, които трябва да могат да бъдат съотнесени с конкретна правна ситуация. Нараства значението на интегрирания подход при решаване на поставените проблеми.

Съвременният адвокат е активен, проактивен адвокат, който има умения за работа информационни системиспециалист с добра икономическо-правна и икономико-управленска подготовка.

Доминиращо организиращо влияние в условията на съветската държава публична администрация, засягащи характеристиките на администр правна уредбавъв всички сектори на икономиката в пазарни условия губи своето значение. Адвокатите, които получават специалност по административно право или наказателно право, след като не са намерили работа в своята област, не могат да се конкурират с адвокати, които имат засилено гражданскоправно (икономическо) обучение.

Сложният характер на обхвата на приложение на уменията на юристите в съвременната икономика определя необходимостта от съпоставяне на фундаментализирането на генералисти със специално обучение за практическо приложение на теоретичните знания.

Специалното обучение в областта на търговското законодателство трябва да включва приложни курсове. Така в Омския икономически институт за специализация по гражданско право са организирани курсове за обучение по „Трудови спорове“, „Банково право“, „Корпоративно право“, „Ценни книжа“, „Застрахователно право“. Повечето от тези курсове за обучение са част от променлив цикъл от професионални дисциплини. Те съчетават интердисциплинарен подход в изучаването на правни и сродни науки (икономика на индустриите, основи на управлението и др.). В действителност изискванията за легална работа се свеждат до необходимостта от адаптиране към характеристиките на всеки вид бизнес дейност и конкретна организация.

Специалистът се сблъсква не само с правни, но и с икономически и управленски проблеми; техните тясна връзкасе проявява все по-ясно в практическата дейност на адвоката.

До голяма степен съдържанието на обучението на юристите се влияе от системата на правоприлагащата практика, чието правилно разбиране определя качеството на разбиране на характеристиките и свойствата на правото.

В учебния процес на Омския икономически институт голяма стойностсе дава на изучаване на материали от съдебната практика. Например, катедрата по гражданскоправни дисциплини е разработила специален курс „Трудови спорове“. Неговата актуалност се дължи на нарастващото значение в живота на обществото и развитието на икономиката на правното регулиране на трудовите отношения. Студентите, изучаващи учебната дисциплина „Трудови спорове” е необходима за успешен професионална дейност, ефективна организация на труда, осигуряваща защита на правата и интересите на участниците в трудовите отношения. Ученикът трябва да учи не само теоретични основиправно регулиране на труда, но познават и умеят да прилагат нормите на трудовото законодателство.

Традиционно се смята, че гражданските дела, произтичащи от трудови правоотношения, са случаи с повишена сложност, поради тежестта на трудовия конфликт, сложността на неговия действителен състав, непоследователността на доказателствената база и понякога неяснотата на прилагането на правните норми. (тъй като трудовото законодателство е предмет на съвместна юрисдикция на Руската федерация и нейните субекти, тогава правното регулиране на трудовите отношения се извършва на нивото на законите на субектите на федерацията).

Основните насоки на изучаване на дисциплината „Трудови спорове” имат приложен характер и се определят от модерни тенденциив сферата на образованието.

Целите на този курс за обучение са да научи студентите:

Разбиране на основите на правното регулиране на отношенията в областта на трудовите спорове в Руската федерация;

Способност за идентифициране на тенденциите в развитието на законодателството и правоприлагащата практика в тази област;

Формиране на умения за правни действия за защита на трудовите права;

Прилагане на знания, придобити преди това в процеса на обучение;

Развийте умението за правилно прилагане на нормите на материала и процесуално право;

Развийте умения за правно компетентно формулиране и представяне на обстоятелствата по делото, правилно използвайте специална правна терминология;

Развиват умения за съставяне на процесуални документи;

Допринесете професионално развитиестудент.

Целите на дисциплината „Трудови спорове” са: овладяване от студентите на правилата на правната техника при изготвяне на граждански процесуални документи; образование правилна употребанорми на процесуалното и материалното право при изготвянето им.

Условието за успешно усвояване на дисциплината „Трудови спорове” е следното ниво на подготовка на студентите:

В областта на знанието: основните положения на браншовите правни и специални науки, същността и съдържанието на основните понятия, категории, институции, правни статусисубекти, правоотношения в различни отрасли на материалното и процесуално право: административно, гражданско, гражданско и арбитражно производство, трудово право.

В областта на способностите, умението: да оперира с правни понятия и категории; анализират юридически факти и правоотношения, възникващи във връзка с тях; анализират, тълкуват и правилно прилагат правните норми; правилно изготвяне и изпълнение на правни документи; работа с правни актове.

Разбирането на материалите на курса „Трудови спорове“ се основава на разпоредбите и заключенията на дисциплините, включени в хуманитарните, социалните, икономическите, както и информационните и правните цикли: „Философия“, „Икономика“, „Професионална етика“, „ Информационните технологии в правната дейност”. Важна роляЗа усвояването на учебния материал играят роля и дисциплините, включени в професионалния цикъл, чието изучаване се предшества, съгласно учебния план, от изучаването на дисциплината „Трудови спорове”: „Теория на държавата и правото”, „ Конституционно право", "Административно право", " Граждански процес“, „Трудово право“ и др.

Изискванията към резултатите от усвояването на дисциплината „Трудови спорове” се определят от съвременните тенденции на пазара на труда. Така в резултат на изучаването на тази дисциплина студентите трябва

Основни понятия и правни явления, изучавани в този курс, научете се да ги анализирате, като вземете предвид задачите, които се решават;

Източници на правно регулиране на индустрията, характеристики на тяхното прилагане в хода на професионалните дейности;

Граждански процесуален правилник, Кодекси на труда RF;

Спецификата на процесуалните документи, техните видове и процедурата за съставяне, независимо от областта на правната дейност, в която ще се прилагат придобитите знания;

Анализирайте съдържанието на конкретни трудови отношения въз основа на прилагането на разпоредбите,

Съставя процесуални документи, свързани с разрешаването на трудови спорове (искови молби, прегледи, молби за обжалване на разпореждания на Държавната инспекция по труда) и др.,

Самостоятелно актуализира правните знания в условията на икономическия и политически живот на обществото,

Намиране, анализиране и прилагане на подходящи стандарти;

Правилно формулирайте мислите си и правилно използвайте специална правна терминология;

Притежават умения за прилагане на действащото трудово законодателство.

В резултат на изучаването на учебния курс „Трудови спорове“ студентите разбират характеристиките на формирането, функционирането и развитието на трудовото право в съвременните условия; придобиват познания по основната теория и практика на нормотворчество и прилагане (прилагане) на нормите на действащото трудово законодателство; асимилирам модерни подходиправата на работника и работодателя, ролята на държавата в сферата на труда.

Изброените образователни резултати са в основата на формирането на следните компетентности на студентите, направление на подготовка „Право“:

общокултурен

Умее да конструира логически правилно, разумно и ясно писмена реч(ОК-4);

Притежава култура на поведение, готов е да си сътрудничи с колеги, да работи в екип (ОК-5);

Умее да анализира обществено значими проблеми и процеси (ОК-9);

професионален

в нормотворчески дейности

Умее да участва в разработването на нормативна уредба в съответствие с профила на професионалната си дейност (ПК-1);

в правоприлагащата дейност

Способен да осигури спазването на законодателството от субектите на правото (ПК-3);

Умее правно правилно да квалифицира факти и обстоятелства (ПК-6);

Притежава умения за изготвяне на правни документи (ПК-7);

в правоприлагането

Умее правилно и пълно да отразява резултатите от професионалната дейност в правна и друга документация (ПК-13).

Трудно е да се постави под съмнение значението на тези компетенции за практическата работа на един адвокат.

Също така не е тайна, че традиционно широкият профил на обучението на юристите им позволява да използват елементи от управленската работа на практика.

Днес в държавата и общинска управаОсновна роля играят мениджърите специалисти, повечето от които са с юридическо образование. Приложните дейности в управлението изискват ефективно съчетаване на правни и икономически знания, което според нас трябва да намери отражение в учебните програми за обучение на юристи. Вземането на икономически оптимални решения изисква осигуряване на необходимите икономически и управленски умения, които непрекъснато нарастват в съвременните условия на правно регулиране на стопанската дейност.

Решаването на големи проекти и тяхната правна поддръжка вече е немислимо без общо разбиране на системата за управление, структурата на икономиката и влиянието на различни икономически фактори върху процесите на развитие на организацията.

В условията на пазарна икономика традиционни роли юридическо лицев системата на публичната администрация се модернизират, въвеждайки все повече нови съдържателни елементи в нея.

Трябва да се има предвид диверсификацията на дейностите бизнес компании, корпорации, които могат да работят в различни полетапредприемачество (спедиторски услуги, превоз на товари, лизингова дейност, банков сектор и др.). Спецификата на дейността на корпорацията изисква отчитане на спецификата на нейното правно осигуряване (данъци, работа с административни структури, митнически органи); необходима е специализация на правните умения и знания, адаптирането им към нуждите на конкретна организация.

Тук е важно да се вземе предвид спецификата на работата на адвоката, която изисква от съвременния специалист не само познания по гражданско право, социалноосигурително право и др., но и управленска подготовка.

Затова смятам за препоръчително да се въведе образователен процесобучение на адвокат по дисциплината "Правно обслужване на корпорацията", която включва основите на организиране на работата на правния отдел, разпределение на правомощията на адвокатите, взаимоотношения с други структурни подразделенияорганизации.

Сферите на дейност на бизнес адвоката се състоят от определени видове правоотношения с участието на съвременни организации, които могат да бъдат разделени на вътрешни и външни. Вътрешните отношения придобиват развитие чрез въздействието върху тях на нормите на гражданското и трудовото право (сключване на учредителен договор между учредителите, трудови договорисъс служители, разработване и прилагане на вътрешни трудови разпоредби на организацията, правила за корпоративна етика). Външните отношения могат да бъдат както от гражданскоправен характер (сключване на гражданскоправни договори), така и от публичноправен характер (счетоводна и данъчна отчетност, контрол и надзор). държавни агенции, съдебна защита на правата, митническо регулиране).

Курс на обучение„Корпоративно правно обслужване“ ще ви позволи да комбинирате обучение по мениджмънт и междусекторно правно обучение в образователния процес.

В заключение бих искал да отбележа, че структурата учебен материали неговото съдържание трябва да насочва ученика как и каква информация трябва да бъде получена, за да разбере конкретен въпрос. С други думи, той трябва да е готов самостоятелно да овладява нови знания, да придобива умения и способности, които ще му позволят да се адаптира към постоянно променящите се изисквания на пазара на труда.

Библиография

1. Дагел П.С., Овчинников Н.И., Резниченко И.М. Модел на адвокат // Право. - 1976. - № 4. - С. 82 - 89.
2. Егоров Н.С. Съветската конституция и юридическото образование // Вестник на висшето училище. - 1978. - № 12. - С. 4-15.
3. Кирилов А.А. За обучението на юристи за съвременната икономика // Законодателство и икономика. - 2009. - № 6. - С. 17-23.
4. Остапенко Д., Татарски А. Адвокати за националната икономика // Икономика и право. - 1980. - № 7. - С. 36-38.
5. Очерци по историята на юридическите научни институции в СССР / ред. изд. В. М. Курицина, А. Ф. Шебанова. - М.: Наука, 1976. - 116 с.
6. Якушев В.С. Икономическа и правна специализация в юридическите факултети (допълнение към учебната програма) // Право. - 1978. - № 2. - С. 86-93.